2523945 taller-estrategias-de-aprendizaje-en-matematicas-w0397 (1)
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CUALQUIER PARECIDO CON LA REALIDAD…
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Docente T.C.
Instituto Tecnológico Metropolitano
Medellín 2008
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Existenciales
Realización necesidades
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“Todavía no entiendo que fue lo que no le gusto al
profe”
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“Le aseguré al profe que ese elefante estaba ahí cuando
me entregaron el examen, sin embargo me puso cero”
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En esta sí
reconozco que
me sentí
“AHORCADO”
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“Le mostré al profe que descubrí
de donde sale el símbolo de la
raíz que aparece en las
calculadoras”
“Para acabar de ajustar , mi
profe ni siquiera sabe
ingles básico”
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“Un poco ciego mi
profe… no ve la x”
“El profe pensó que yo iba a
caer en esa cascarita… dizque
volteándome los números”
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“Ante esto me
tocó decirle al
profesor que él era
el equivocado y
además, el
culpable de que yo
no gane”
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TALLERES
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* FACTORES QUE INCIDEN EN LOS BAJOS NIVELES DE RENDIMIENTO EN
MATEMÁTICAS DESDE LA RESPONSABILIDAD DE LOS ESTUDIANTES
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• Inadecuado nivel motivacional.
• Atención sostenida,
• Escasa concentración del estudiante, lo
que afecta la comprensión y genera
desorientación en la ejecución de tareas.
• Deficiente distribución del tiempo.
• Apropiación de conceptos y
técnicas de solución de ejercicios
para períodos cortos de tiempo .
(Se estudia para el examen)
•Deficientes
habilidades
lectoras.
•Bajos niveles de
comprensión
de textos.
•Desconocimiento
de técnicas y
Su utilización.
•Imposición, del
profesor, de formas
estandarizadas para
la solución de
problemas.
Debilidades en las
Prácticas de aprendizaje
ELEMENTOS QUE PROMUEVEN LAS
DEFICIENCIAS DE LOS ESTUDIANTES EN EL
APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS
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GUÍA Nº 2
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*QUE SE ENTIENDE POR ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE ?
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Conjunto de procesos, acciones y actividades que los estudiantes
pueden desplegar intencionalmente para apoyar y mejorar su
rendimiento en el aprendizaje.
Se conforman por aquellos procedimientos y conocimientos que los
estudiantes van dominando a lo largo de su historia académica
en torno al mejoramiento de su desempeño en el marco de la eficacia
y la eficiencia de los procesos de aprendizaje.
Las estrategias se fundamentan en pensamientos, acciones,
comportamientos, creencias y emociones, que permiten y apoyan
la adquisición, organización y recuperación de la información.
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CÓGNITIVOSDe procesamiento de la información , organización y coordinación.
Le permiten al estudiante adquirir, comprender y fijar la
información.
METACOGNITIVOS
•Se relacionan con la conciencia de la necesidad de aprender
(autorregulación, reflexión y control de las acciones de aprendizaje)
Dimensiones fundamentales:
• DE CONOCIMIENTO: el estudiante tiene conciencia de la
naturaleza, grado de dificultad y familiaridad de la tarea, así como de
las estrategias que puede utilizar ante la misma.
• DE CONTROL: Planificación, selección, control y evaluación de las
tareas de aprendizaje.
DE APOYO
Puertas que abren el escenario del aprendizaje” (J. Beltrán, 1999)
permiten la influencia motivacional y afectiva.
• Autocontrol emocional.
• Manejo del tiempo.
• Control y búsqueda de ayuda externa.
• Generación de ambientes (espacios) propios para estudiar y aprender
de acuerdo con las condiciones y características personales
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3) Ordenar
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1 Observar
OBSERVAR ES DAR UNA DIRECCIÓN INTENCIONAL A NUESTRA PERCEPCIÓN.
Esto implica entre otras cosas, atender, fijarse, concentrarse, identificar, buscar y encontrar datos,
elementos u objetos que previamente hemos predeterminado.
TÉCNICAS : AUTO-OBSERVACIÓN, OBSERVACIÓN DIRECTA, OBSERVACIÓN
INDIRECTA, BÚSQUEDA DE DATOS
2 Analizar
ANALIZAR ES DESTACAR LOS ELEMENTO BÁSICOS DE UNA UNIDAD DE
INFORMACIÓN:
Esto implica también comparar, subrayar, distinguir, resaltar.
Según la manera de percibir la información se pueden resaltar diferentes tipos de Análisis:
TECNICAS: ANÁLISIS ORAL, ANÁLISIS TEXTUALES, ANÁLISIS VISUAL.
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3 Ordenar
ORDENAR ES DISPONER DE FORMA SISTEMÁTICA UN CONJUNTO DE DATOS A PARTIR
DE UN ATRIBUTO DETERMINADO
Esto implica también, reunir, agrupar, listar seriar.
Según los requisitos de la tarea se pueden establecer diferentes criterios y formas de ordenar los datos:
TECNICAS: ORDEN ALFABÉTICO, ORDEN NUMÉRICO, ORDEN SERIAL, ORDEN
TEMPORAL, ORDEN ESPACIAL, ORDEN PROCEDIMENTAL.
4 Clasificar
CLASIFICAR ES DISPONER UN CONJUNTO DE DATOS POR CLASES O CATEGORÍAS
Esto incluye también, jerarquizar, sintetizar, esquematizar, categorizar.
Según el trabajo que hacemos con los datos y su correspondencia y apariencia gráfica-visual podemos
establecer diferentes formas de Clasificación:
TÉCNICAS: RESUMIR, RELACIONAR, CATEGORIZAR.
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5 Representar
REPRESENTAR ES LA CREACIÓN DE NUEVO O RECREACIÓN PERSONAL DE UNOS
HECHOS, FENÓMENOS Y SITUACIONES.
Esto implica también simular, modelar, dibujar, reproducir.
Según la forma de expresión escogida para el tratamiento de la información, se puede hablar de diferentes
maneras de Representación:
TECNICAS: GRÁFICA, ICÓNICA, VERBAL, CINÉTICO-GESTUAL.
6 MemorizarMEMORIZAR ES EL PROCESO DE CODIFICACIÓN, ALMACENAMIENTO Y
REINTEGRO DE UN CONJUNTO DE DATOS.
Esto supone también, Retener, Conservar, Archivar, Evocar, Recordar...
TECNICAS: CODIFICAR, RECONOCER, RECONSTRUIR, MANTENER Y
ACTUALIZAR,
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7 InterpretarINTERPRETAR ES LA ATRIBUCIÓN DE UN SIGNIFICADO PERSONAL A LOS DATOS
CONTENIDOS EN LA INFORMACIÓN QUE SE RECIBE
Interpretar implica también, Razonar, Argumentar, Deducir, Explicar, Anticipar.
Según los objetivos del trabajo o personales se puede optar por diferentes formas de interpretación:
TECNICAS: JUSTIFICAR, INFERIR, TRANSFERIR.
8 Evaluar
EVALUAR ES VALORAR LA COMPARACIÓN ENTRE UN PRODUCTO, UNOS
OBJETIVOS Y UN PROCESO:
Esta habilidad implica otras como Examinar, Criticar, Estimar, Juzgar.
En función del alcance y los propósitos encomendados, se pueden concretar diferentes formas y
técnicas de evaluación:
TECNICAS: DIAGNOSTICAR, VERIFICAR, REGULAR, DEMOSTRAR, VALORAR,
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E
S
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D
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•Exploración
•Notas marginales
•Subrayado
•Esquema
•Toma de apuntes
•Selección de libros
•Esencialización
SELECCIÓN
ELABORACIÓN
•Red semántica (ordenar información en
redes o nódulos relacionados).
•Análisis de contenido estructural
•Técnicas espaciales (tablas de clasificación)
•Árbol organizado.
•Mapa semántico ( a partir de una idea
principal).
•Mapa conceptual (representación gráfica de
conceptos y sus enlaces mediante palabras).
•Interrogación elaborativa (¿por qué?)
•Metáforas y analogías
•Procedimientos mnemotécnicos
•Organizadores previos
•Imágenes mentales
•Activación del esquema (a partir del
conocimiento previo)
ORGANIZACIÓN
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ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
•Exploración
•Notas Marginales
•Subrayado
•Esquema
•Toma de Apuntes
•Selección de
Libros
•Esencialización
SELECCIÓN
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ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
ORGANIZACIÓN
Nº E DE EV %
X Y Z
•Red semántica (ordenar
información en redes o
nódulos relacionados).
•Análisis de contenido
estructural
•Técnicas espaciales (tablas
de clasificación)
•Árbol organizado.
•Mapa semántico ( a partir
de una idea principal).
•Mapa conceptual
(representación gráfica de
conceptos y sus enlaces
mediante palabras).
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ELABORACIÓN
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
•Interrogación
Elaborativa (¿por qué?)
•Metáforas y analogías
•Procedimientos
Mnemotécnicos
•Organizadores Previos
•Imágenes Mentales
•Activación de Esquemas
(a partir del
conocimiento previo)
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Es medio día y el espía de una popular historia de acción está conduciendo su jeep a
través de una carretera pavimentada sobre un desierto arenoso de un país del medio
oriente. Está a 15 Km del punto de intersección con otra carretera pavimentada que se
cruza perpendicularmente. El espía se dirige hacia un aeropuerto secreto ubicado varios
kilómetros a la derecha de la intersección, donde tiene la misión de establecer el tipo de
aviones de combate de que dispone el gobierno enemigo. Con el fin de ahorrar tiempo en
el recorrido, decide salirse de la carretera y transitar por la arena del desierto en línea
recta donde el espía sabe que encontrará la base aérea exactamente a 25 Km. El espía
sabe que en el aeropuerto secreto hay estacionados 60 aviones entre cazas y
bombarderos y que hay un tipo de misil que es transportado por ambas clases de
aviones; cada avión de caza tiene una capacidad para portar seis de estos misiles
mientras que cada bombardero está acondicionado para transportar solo dos. El agente
sabe además que los aviones están pertrechados y listos para un ataque con un arsenal
compuesto de 264 misiles.
En el proceso de resolución de problemas hay capacidades genéricas vinculadas con
el procesamiento de la información. Al definir, plantear, y resolver el problema, se
activan estrategias cognitivas vinculadas con la búsqueda, selección, adquisición,
interpretación, análisis y comunicación de la información
TENGA EN CUENTA LA SIGUIENTE SITUACIÓN:
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CONTINUACION GUÍA Nº 3
1. Señale la opción correcta según la lectura
a) El espía se ahorró 10 Km de recorrido con la travesía por el desierto para llegar al aeropuerto secreto.
b) El espía habría recorrido el mismo número de kilómetros sin importar que el recorrido lo hubiera realizado todo por
la carretera o todo por la arena.
c) El espía tuvo que recorrer 5 Km más con la travesía por el desierto en relación a los kilómetros que le habría
tocado recorrer por la carretera
d) El tiempo de recorrido es independe de la velocidad a la que viaja el jeep por carretera pavimentada y por la
arena.
*RESPONDA
2. ¿ Si el jeep viaja a una velocidad de 120 Km/h por carretera pavimentada, pero sobre la arena se desplaza a
75 Km/h, se podría afirmar que:
a) El espía se hubiera demorado más en llegar al aeropuerto desplazándose por la carretera.
b) El espía se hubiera ahorrado 2.5 minutos si todo el viaje hasta el aeropuerto lo hubiera hecho por carretera.
c) Fue una excelente idea el desplazarse por la arena ya que ahorró tiempo en el recorrido hacia el aeropuerto.
d) El tiempo de desplazamiento es exactamente el mismo independientemente de la ruta elegida.
3. Calcule el número de aviones de cada clase que hay en el aeropuerto o bien, muestre que la información del
agente debe ser incorrecta..
4. Si a última hora el espía recibe la información de que el número de bombarderos corresponde a 2/3 del número de
aviones de caza, el espía debe:
a) Confirmar la información a sus superiores, pues sus cálculos coinciden con el nuevo reporte.
b) Informar sobre la inconsistencia, pues la información no coincide con la situación que se registra en el aeropuerto.
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CONTINUACION GUÍA Nº 3
1. ¿Cuál de los siguientes procedimientos utilizó para obtener la solución de las preguntas
anteriores?
I. Ubicó en el texto y subrayó
II. Ubicó en el texto y memorizó
III. Ubicó y escribió en una hoja aparte
IV. Lo resolvió mentalmente
V. Realizó alguna operación.
VI. Utilizó alguna gráfica o esquema
VII.Graficó y esquematizó
VIII.Relacionó mentalmente
IX. Relacionó y comparó subrayando en el texto
X. Otro procedimiento (Descríbalo).
*IDENTIFICACIÓN DE ESTRATEGIAS
2. Considera que los métodos seleccionado son convenientes porque…
I. Los ha utilizado antes con buenos resultados.
II. Son los que siempre utiliza.
III. Son los adecuados para el tipo de situación planteada.
IV. Otra razón ¿Cuál?.
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•Facultad de
Ciencias Básicas
* Oficina de
Bienestar
Juan Carlos Molina Garcìa. Docente T.C.
Instituto Tecnològico Metropolitano Medellín, 2008.
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