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Centro de Maestros Ecatepec 3

INSTRUCTOR : HUGO SERGIO PACHECO GUTIÉRREZ

PROPÓSITO.

El taller tiene la intención que los Tutores conozcan qué es la Tutoría, cual es su importancia y cómo se lleva a cabo, lo que permitirá sensibilizar a los participantes acerca de la función tutora y detonar la reflexión y el diálogo acerca de las necesidades y problemáticas que enfrentan los Docentes y Técnicos Docentes de nuevo ingreso en la Educación Básica.

ORGANIZACIÓNSESIÓN TEMA PROPÓSITO PRODUCTO

I 1. La experiencia de ingreso a la docencia

Reconocer la importancia del apoyo profesional de otro maestro cuando se ingresa a la docencia.

Escrito: “Cinco ideas clave para apoyar a un maestro que ingresa a la docencia”

2. El significado de la Tutoría

Identificar, de manera inicial, que es la tutoría y qué hace un tutor para fortalecer las prácticas de enseñanza.

Documento que aborde que hace un Tutor para fortalecer las prácticas de enseñanza de un docente y técnico docente de nuevo ingreso.

II

3. Las necesidades profesionales de los docentes y técnicos docentes

Distinguir que los contenidos de la Tutoría surgen de las necesidades sociales, emocionales e intelectuales de los Tutorados relacionadas con el proceso de enseñanza.

Acciones y preguntas para atender las necesidades profesionales de los docentes y técnicos docentes de nuevo ingreso.

4. Las funciones y responsabilidades en el Marco de la tutoría.

Reconocer las funciones del Tutor y las responsabilidades de este y el Tutorado en el desarrollo de la Tutoría.

Tabla de funciones y responsabilidades en el Marco de la Tutoría.

ORGANIZACIÓNSESIÓN TEMA PROPÓSITO PRODUCTO

III 5. Acciones básicas de los Tutores y los tutorados.

Identificar acciones básicas que llevarán a cabo como Tutores en el ciclo escolar, la relación que hay entre ellas y su importancia.

Tríptico, folleto, presentación en PowerPoint o esquema sobre el desarrollo de la Tutoría a lo largo del ciclo escolar .

6. La inserción del Docente o Técnico docente de nuevo ingreso en la escuela.

Reconocer la importancia de favorecer que el tutorado conozca la organización de la escuela a la que ingresa.

Material de apoyo para ayudar al Docente o Técnico docente de nuevo ingreso a conocer la organización de la escuela.

IV

7. La mejora del desempeño del Tutorado al interior del aula.

Reconocer las prioridades de Educación Básica y su relación con la mejora de la enseñanza del Tutorado..

Esquema “Las prioridades de educación Básica”.

8. Características del diálogo profesional entre el Tutor y Tutorado.

Identificar las características de los diálogos profesionales en la Tutoría para que estos contribuyan a la mejora del desempeño del Tutorado .

Texto: “El diálogo profesional en la Tutoría y preguntas para fomentarlo en un ambiente de respeto y colaboración.

ORGANIZACIÓNSESIÓN TEMA PROPÓSITO PRODUCTO

V 9. Preparación de la reunión inicial de Tutoría.

Preparar la reunión de inicio que tendrán con su Tutorado.

Agenda de trabajo y materiales para la reunión inicial de Tutoría.Registro de una Red de comunicación tutora.

EXPERIENCIA

SISTEMATIZACIÓN

DE LA PRÁCTICADOCENTE.

PRÁCTICA

TEORÍA

ASESORÍA

ACOMPAÑAMIENTO TUTORÍA

SEGUIMIENTO

ATPs.

CAPACITACIÓN /ACTUALIZACIÓN

CARPETA DEL

TUTOR

ContendráTodos los• Productos,

más información

que sirva para trabajar

con los tutorados.

Los subirá a la Página : asesortecnicohugos

ergio.simplesite.com

De allí compartirá aFacebook

INCLUIREMOS LA SISTEMATIZACIÓN

¿Qué es la Sistematización? : Un proceso a través del cual se recupera lo que los sujetos saben de su experiencia para poder comprenderla, interpretada y comunicarlo, produciéndose así un nuevo tipo de conocimiento (Martinic; Walker, 1987).

Funciones de la Sistematización

La sistematización tiene, básicamente, dos funciones:

· La primera, es aportar a la práctica acción y/o promoción.

· La segunda, es aportar a la teoría, a partir de la producción de nuevos conocimientos sobre dichas prácticas.

LA SISTEMATIZACIÓN

A través de la sistematización se generan nuevos conocimientos sobre las prácticas; estos conocimientos pueden constituir la base a partir de la cual surjan generalizaciones “que apuntan en dos direcciones:

· Hacia un enriquecimiento de la teoría (elevar su capacidad explicativa de los fenómenos de la realidad) y, hacia la elaboración de propuestas de políticas que se orienten aun enfrentamiento cada vez más integral y eficiente de los problemas. (Barnechea; González; Morgan, 1992; pág. 14).

PARA ESTAR MEJOR INFORMADO SE SUGIERE LEER Y COMENTAR: Manual Para la Sistematización de Proyectos Educativos de Área Social CIDE. Erika Santibáñez María Eugenia Cárcamo.

SE SUGIERE:

REVISAR EL MARCO JURÍDICO , iniciando con el art. Tercero Constitucional. Definición, perfil y funcionamiento de la Tutoría. Proceso de selección de Tutores. Formación de tutores.

Art. 22 del servicio profesional docente.(Durante un periodo de 2 años docente de Nuevo Ingreso, tendrá un Tutor, si, no da resultados en grupo, se darán por terminados los efectos del nombramiento.

SE SUGIERE:

REVISAR EL MARCO JURÍDICO , Art. 27 :

(Directivos periodo de inducción 2 años, demostrar liderazgo y gestión escolar.

Y Artículo 34. (Ley de educación del Edo. De México.)

Dice:

En la educación básica y media superior el ingreso, la promoción, el reconocimiento y la permanencia de docentes y de personal con funciones de dirección y de supervisión, en las instituciones educativas dependientes del Estado y sus organismos descentralizados, así como de los ayuntamientos, se sujetarán a lo dispuesto por la Ley General del Servicio Profesional Docente, la Ley General de Educación, la Ley del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación y el presente ordenamiento.

Las autoridades educativas y los organismos descentralizados observarán en la realización de los concursos el cumplimiento de los principios de legalidad, certeza, imparcialidad, objetividad y transparencia. Las organizaciones sindicales reconocidas, para los efectos del ejercicio de sus funciones de atención laboral de sus agremiados, serán informadas del inicio de los procesos de promoción y recibirán facilidades para la realización de tareas de observación.

Y Art. 18 de la ley de Coordinación Administrativa.

ARTÍCULO 18. La autoridad educativa y los organismos descentralizados, según sea el caso, deberán:

1. designar a los tutores que acompañarán al personal docente de nuevo ingreso durante

dos años con el objeto de fortalecer las capacidades, conocimientos y competencias de

dicho personal.2. realizar una evaluación al término del primer año escolar

y brindar los apoyos y programas pertinentes para fortalecer las capacidades,

conocimientos y competencias del docente.

3. evaluar el desempeño del docente al término del periodo de inducción para determinar

si en la práctica favorece el aprendizaje de los alumnos y, en general, cumple con las

exigencias propias de la función docente.4. dar por terminados los efectos del nombramiento, sin

responsabilidad para la

Autoridad educativa o el organismo descentralizado, para el caso de que el personal no atienda los apoyos y programas previstos, incumpla con la obligación de la evaluación o cuando al término del periodo se identifique su insuficiencia en el nivel de desempeño de la función docente, conforme lo establecido en la ley.5. asignar las plazas que durante el ciclo escolar queden vacantes, conforme a lo siguiente: a) con estricto apego al orden de prelación de los sustentantes, con base en los puntajes de mayor a menor, que resultaron idóneos en el último concurso de oposición y que no hubieran obtenido una plaza anteriormente. este ingresoquedará sujeto a lo establecido en la ley general del servicio profesional docente.

La adscripción de la plaza tendrá vigencia durante el ciclo escolar en que sea asignada y el docente podrá ser readscrito, posteriormente, a otra escuela conforme a las necesidades del servicio.b) de manera extraordinaria y sólo cuando se hubiera agotado el procedimientoseñalado en el inciso anterior, a docentes distintos a los señalados. losnombramientos que se expidan serán por tiempo fijo y con una duración que no podrá exceder el tiempo remanente hasta la conclusión del ciclo escolarcorrespondiente. sólo podrán ser otorgados a docentes que reúnan el perfil.vi. asignar horas al personal docente que no sea de jornada en términos del artículo 42 de la ley general del servicio profesional docente.

ART.42 SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE.

Evaluación del desempeño docente , una evaluación cada 4 años (Se utilizarán perfiles, parámetros e indicadores), Los evaluadores de desempeño deberán estar evaluados y certificados por el Instituto.)

SE SUGIERE…

Desarrollo profesional con los mejores procesos de enseñanza.

Cultura de la Escuela.

Considerar la Sistematicidad como herramienta de Organización Pedagógica.

El Dialogo Profesional.

Técnicas de Observación.

Aprendizaje profesional entre pares.

Manejo de evidencias.

Análisis de Información.

Desarrollo de liderazgo.

Comunicación efectiva.

Expresión escrita.

Revisar el principio pedagógico 12 donde se asienta lo de Tutoría. (Aportación)

PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS QUE SUSTENTAN EL PLAN DE ESTUDIOS 12

LA TUTORIA Y LA ASESORÍA ACADÉMICA A LA ESCUELA.

- En el caso de los estudiantes se dirige a quienes presenta rezago educativo o, por el contrario, posee aptitudes sobresalientes.

Si es para los maestros, se implementa para solventar situaciones de dominio específico de los programas de estudio.

En ambos casos se requiere del diseño de trayectos individualizados.

INSENTIVOS

SERAN DE TRES TIPOS:

A) De distinción por parte de Autoridades.

a) Nombramiento para ejercer la función

b) Carta de reconocimiento signada por el Secretario estatal de Educación-

C) Diploma de reconocimiento de su centro de Trabajo.

INSENTIVOS

B) De desarrollo profesional y de difusión de experiencia tutora.

a) Participación en entrevistas, programas de radio, TV.

b) Oportunidades de participar en Act. De desarrollo profesional : Cursos y talleres .

c) Escribir se experiencia como tutor.

C) Después de dos años, hacer solicitud.

SESIÓN UNO. TEMA 1. LA EXPERIENCIA DE INGRESO A LA DOCENCIA

Descripción general. En este tema se reconocerán la importancia de la Tutoría en el inicio de la profesión docente y reconocerán que este es un periodo con múltiples tensiones y aprendizajes, en el que una persona transita de ser estudiante a ejercer una profesión con todas sus implicaciones, donde se enfrentarán por primera vez con la responsabilidad de una clase o un grupo en su totalidad.

Propósito: Reconocer la importancia del apoyo profesional de otro maestro cuando se ingresa a la docencia.

Texto: “Cinco ideas clave para apoyar a un maestro que ingresa a la docencia”. Video.

TEMA 2 EL SIGNIFICADO DE LA TUTORÍA PARA LOS DOCENTES Y TÉCNICOS DOCENTES DE NUEVO INGRESO.

Descripción general: En este tema abordarán qué es la Tutoría, cuál es su importancia y que hace un Tutor: Al ser un tema introductorio, revisarán varios textos breves sobre la Tutoría, los cuales servirán como detonadores de la discusión para que comiencen a dotar de sentido a la labor que realizarán.

Propósito: Identificar de manera inicial qué es la Tutoría y que hace un Tutor para fortalecer las practicas de enseñanza.

Lecturas Importantes: España, Bélgica, Australia, México…

SESIÓN DOS. TEMA 3. LAS NECESIDADES PROFESIONALES DE LOS DOCENTES Y

TÉCNICOS DOCENTES COMO CONTENIDO DE LA TUTORÍA

Descripción general: En esta sesión reconocerán que los contenidos de la Tutoría no están dados de antemano ni pueden planearse con demasiada antelación – como en un curso-, pues estos surgen de las necesidades profesionales de los docentes y Técnicos Docentes de nuevo ingreso.

Propósito: Distinguir que los contenidos de la Tutoría surgen de las necesidades sociales, emocionales e intelectuales de los Tutorados en relación con los procesos de enseñanza.

Lectura: Necesidades y problemáticas de los maestros noveles en : Francia, España, Chile, Brasil, Europa, Suiza, China, Nueva Zelanda, Japón.

TEMA 4. LAS FUNCIONES Y RESPONSABILIDADES EN EL MARCO DE

LA TUTORÍA.

Descripción general: En este tema profundizarán en las funciones que tendrán como Tutores e indicarán las que son propias de los Tutorados, así como las responsabilidades de ambos, lo que les permitirá posteriormente reconocer las acciones que se deben desarrollar en la Tutoría en un ambiente de colaboración, respeto y compañerismo.

Propósito : Reconocer las funciones del Tutor y las responsabilidades de este y del Tutorado en el desarrollo de la Tutoría.

Importante: Momento 1. Mis funciones como Tutor. Momento 2. Responsabilidades en el marco de la Tutoría

SESIÓN 3 TEMA 5 ACCIONES BÁSICAS DE LOS TUTORES

Y LOS TUTORADOS.TEMA 5. ACCIONES BÁSICAS DE LOS TUTORES Y LOS TUTORADOS.

Descripción general: En este tema identificarán las acciones básicas que tendrán como Tutores, distinguirán cuál es el propósito de cada una y de que forma se articulan entre sí para apoyar a los Docentes y Técnicos Docentes de nuevo ingreso ene le desarrollo de sus capacidades, conocimientos y competencias. Con este tema, deberán conformar una perspectiva general de lo que harán durante el año lectivo.

Asimismo, elaborarán un producto que les servirá para desarrollar la reunión de inicio con el Docente o Técnico docente de nuevo ingreso. Se sugiere que al final de la sesión compartan sus productos, de modo que gradualmente tengan materiales que les sirvan para desarrollar su labor tutora.

SESIÓN 3 TEMA 5 ACCIONES BÁSICAS DE LOS TUTORES

Y LOS TUTORADOS.Propósito: Identificar las acciones básicas que llevarán a

cabo como Tutores en el ciclo escolar, la relación que hay entre ellas y su importancia.

Leer Marco General: 4. Del Plan de Trabajo para la Tutoría, 5. De las observaciones de clase, 6. de las reuniones de tutorados, de los criterios de asignación por Escuela y por Zona Escolar, (criterio 5.3).

¿Qué intención tiene cada acción?

¿De qué modo favorecen el desarrollo de la Tutoría ?

¿Cómo contribuyen a desarrollar las capacidades, conocimientos y competencias de los docentes de nuevo ingreso ?

NECESIDADES DE LOS PROFESORES PRINCIPIANTES

CANADA. Dialoguemos sobre estos cuestionamientos. Además de las acciones que se analizaron, Que otras son importantes para atender y apoyar las necesidades del Tutorado?

¿Con que frecuencia se podría realizar ?

TEMA 6 LA INSERCIÓN DEL DOCENTE O TÉCNICO DOCENTE DE NUEVO INGRESO EN LA ESCUELA.

Descripción general: En este tema reflexionarán acerca de la importancia de apoyar al Tutorado para que se inserte

adecuadamente a la comunidad escolar, conozca la organización de la escuela, así como el contexto en el

que ésta se encuentra.

TEMA 6 LA INSERCIÓN DEL DOCENTE O TÉCNICO DOCENTE DE NUEVO INGRESO EN LA ESCUELA.

Descripción general: En este tema reflexionarán acerca de la importancia de apoyar al Tutorado para que se inserte

adecuadamente a la comunidad escolar, conozca la organización de la escuela, así como el contexto en el que

ésta se encuentra.

Propósito: Reconocer la importancia de favorecer que el Tutorado conozca la organización de la escuela a la que

ingresa.

Momento 1 Ayudar al Docente o Técnico docente de nuevo ingreso a conocer la organización y la cultura de mi

escuela. Pág. 43 Necesidades de los docentes…CANADA, MEXICO,ESPAÑA.

Momento 2. Preparar un material de apoyo para que el Docente o el Técnico Docente de nuevo ingreso conozca

mejor su escuela.

SESIÓN CUATRO. TEMA 7. LA MEJORA DEL DESEMPEÑO DEL TUTORADO AL

INTERIOR DEL AULA

Descripción general: En esta sesión analizarán de que modo la Tutoría puede contribuir a la mejora de las prácticas de enseñanza del Tutorado, colocando especial atención a la manera en que las prioridades de la educación básica pueden servir de guía para orientar el esfuerzos de mejora. Igualmente diseñarán un esquema que les servirá para llevar a cabo la reunión de inicio con el Docente o Técnico Docente de nuevo ingreso.

Propósito: Reconocer las prioridades de Educación Básica y su relación .con la mejora de la enseñanza del Tutorado

SESIÓN CUATRO. TEMA 7. LA MEJORA DEL DESEMPEÑO DEL TUTORADO AL

INTERIOR DEL AULA

SISTEMA BASICO DE MEJORA EN LA EDUCACIÓN BÁSICA.

La reforma en la escuela. Lectura, escritura y matemáticas, Alto al abandono, Normalidad mínima, Convivencia sana y pacífica, Consejos de participación social, Descarga Administrativa, Fortalecimiento de la Supervisión, Consejos Técnicos escolares y de Zona.

Lectura : Un nuevo Enfoque de trabajo para la Educación básica (SEP)

SESIÓN CUATRO. TEMA 8. CARACTERÍSTICAS DEL DIÁLOGO

PROFESIONAL ENTRE EL TUTOR Y EL TUTORADO.

Descripción general: En esta sesión abordarán la importancia del diálogo como un canal de comunicación fundamental para enriquecer el apoyo, acompañamiento y seguimiento de su Tutorado. Asimismo, el establecimiento de este diálogo profesional permitirá analizar, cuestionar y reflexionar el desarrollo de la Tutoría.

Propósito: Identificar las características de los diálogos profesionales en la Tutoría para que éstos contribuyan a la mejora del desempeño del Tutorado.

Diálogo 1, 2, 3 Tutor y Docente novel.

Revisar Las 4Cs: Clarificar, Consultar, Colaborar y Coaching (entrenamiento)

SESIÓN CINCO. TEMA 9 PREPARACIÓN DE LA REUNIÓN INICIAL DE TUTORÍA.

Descripción general: Con este tema concluye el taller, por lo que es importante identifiquen los insumos con que cuentan para la realización de una reunión inicial con su Tutorado y bosquejen lo que harán en las siguientes semanas.

Propósito: Preparar la reunión de inicio que tendrán con su tutorado.

Examinó la SEP a mas de 28 mil maestros de Educación Básica…

Para saber más bibliografía Pág. 68