2019-2022 proyecto educativo institucional
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2019-2022
Escuela Básica
Santa Bernardita
Proyecto Educativo Institucional
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INDICE
I. ANTECEDENTES DE POLITICA EDUCACIONAL.
II. POLÍTICA EDUCATIVA COMUNAL
III. PRESENTACIÓN IDENTIDAD
IV. SELLOS EDUCATIVOS
V. ANÁLISIS FODA
VI. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS Y METAS
VII. PROPUESTA PEDAGÓGICA
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I.- ANTECEDENTES DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL
RBD: 833- 8
Nombre de la Escuela. ESCUELA SANTA BERNARDITA
Dirección Pedregal S/Nº
Comuna Monte Patria.
Deprov. Limarí
Región Coquimbo
Dependencia Municipal
Correo Electrónico [email protected]
Director Raúl Eduardo Ahumado Rojas
Niveles que Atiende
NT1-NT2 1° - 2° Básico
3°- 4° Básico.
5°- 6° Básico.
7° Básico.
8° Básico.
Total
Matrícula 16 25 31 19 19 6 116
Nº de Profesores 01 01 01 01 01 01 6
PROFESORES
CURSOS NOMBRES:
N.T1 Y N.T2 Scarlett Muranda Pereira
1° - 2° BÁSICO
Karla Pasten Tello
3°- 4º BÁSICO.
Macarena Fuentes Rojas
5º y 6º BÁSICO
Alejandra Maldonado Parada
7° BÁSICO
Nicole Ruiz Arancibia
8° BÁSICO
Cecilia Bravo Argandoña
Profesora con Mención en el Aprendizaje
Karen Muñoz Contreras
Educadora Diferencial Karen veliz Muñoz
Fonoaudióloga Yeimy Manquel Díaz
Psicólogo Paula Fuenzalida Cerda
Asistente Socia Michelle Herrera Bravo
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TALLERES JORNADA ESCOLAR COMPLETA JEC - 2019
NOMBRE TALLER JEC
CURSO
PROFESOR
N° HRS.
Taller de Folclore
1° y 2°
Cecilia Bravo
2 Hrs.
Taller TICS
1° Y 2°
Karla Pastén Tello
2 Hrs.
Taller de Inglés
1° y 2°
Jocelyn Gajardo Rodriguez
2 Hrs.
Taller M. Ambiente
1° y 2°
Karla Pastén Tello
½ Hrs.
Taller de Folclore
3° y 4°
Macarena Fuentes
2 Hrs.
Taller TICS
3° Y 4°
Macarena Fuentes
2 Hrs.
Taller de Inglés
3° y 4°
Jocelyn Gajardo Rodriguez
2 Hrs.
Taller M. Ambiente
3° y 4°
Macarena Fuentes
½ Hrs.
Taller Artes Escénicas
5° y 6°
Cecilia Bravo
2 Hrs.
Taller TICS
5° y 6°
Nicole Ruiz
2 Hrs.
Taller M. Ambiente
5° y 6°
Cecilia Bravo
2 Hrs.
Taller Periodismo
7°
Alejandra Maldonado
2 Hrs.
Taller TICS
7°
Nicole Ruiz
2 Hrs.
Taller M. Ambiente
7°
Cecilia Bravo
2 Hrs.
Taller Periodismo
8°
Alejandra Maldonado
2 Hrs.
Taller TICS
8°
Nicole Ruiz
2 Hrs.
Taller M. Ambiente
8°
Cecilia Bravo
2 Hrs.
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ANTECEDENTES DE POLÍTICA EDUCATIVA:
1. Contexto de política educativa:
En Chile se están instalando reformas para mejorar el sistema educativo para
acercarlo a las prácticas internacionales y reforzar los principios que se fundan en
la Ley General de Educación, las que convergen en un mismo propósito: un sistema
educacional de calidad e inclusivo, donde el Estado se haga garante efectivo de los
derechos a la educación y en donde la sociedad se asegure que el foco de los
establecimientos educacionales sea de educar y la mejora permanente de los
procesos educativos.
En este contexto es misión de la educación pública y del sistema construir los
ambientes de aprendizajes necesarios para garantizar que todos los estudiantes,
sin distinciones de género, socioeconómicas o de cualquier tipo, tengan las
oportunidades y recursos para desarrollar al máximo los talentos, habilidades,
aptitudes y valores que les permitan , a cada uno, alcanzar su máximo desarrollo
espiritual, ético, afectivo, intelectual y físico, la que debe orientarse por una noción
integral de calidad y fomentar actitudes tales como la creatividad, la innovación, la
colaboración, el pensamiento crítico, la solidaridad, la responsabilidad y la
autonomía, entre otras.
A continuación se presenta las leyes que han producido un cambio en el sistema
escolar, además de otras que están en proceso de elaboración y/o promulgación
como el sistema de desarrollo profesional docente, la desmunicipalización. Son las
siguientes leyes:
Leyes del sistema escolar. 2009-2011
Ley General de Educación, Nº 20.370
Ley N° 20.485 de Inclusión Escolar
Ley de Calidad y Equidad de la Educación, Nº 20.501
Ley Nº 20.529 que crea el Sistema Nacional de Aseguramiento de la
Calidad de la Educación Parvularia, Básica y Media y su fiscalización.
Ley N° 20.835 institucionalidad para desarrollar la Educación
Parvularia.
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2. El Sistema Nacional de Aseguramiento de la Calidad
El Sistema Nacional de Aseguramiento de la Calidad contempla un conjunto de
instrumentos y medidas e instituciones, cada una con funciones y
responsabilidades claramente diferenciadas, dirigidos a promover una mejora
continua de los aprendizajes de los estudiantes y fomentar las capacidades
institucionales de los establecimientos educacionales del país.
Estas instituciones son:
a) El Ministerio de Educación:
Órgano rector del sistema.
Propone e implementa la política educacional:
Otorga reconocimiento oficial.
Define normativa educacional.
Provee financiamiento.
Promueve el desarrollo profesional docente.
Elabora:
Bases Curriculares y recursos educativos.
Estándares de Aprendizaje, Otros Indicadores de Calidad y Estándares
Indicativos de Desempeño.
Entrega apoyo:
Asesoría técnico-pedagógica.
Recursos educativos.
b) La Agencia de Calidad de la Educación:
Evalúa:
Logros de aprendizaje de los estudiantes y el cumplimiento de los Otros
Indicadores de Calidad.
Desempeño de los establecimientos y sus sostenedores según los
Estándares Indicativos de Desempeño, y entrega orientaciones de mejora.
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Ordena a los establecimientos.
Informa a la comunidad.
c) La Superintendencia de Educación Escolar:
Fiscaliza:
Normativa educacional y aplica sanciones.
Legalidad del uso de recursos y audita la rendición de cuentas.
Investiga y resuelve denuncias, y canaliza reclamos.
d) El Consejo Nacional de Educación:
Aprueba e informa:
Bases Curriculares.
Planes y programas de estudio.
Estándares de Aprendizaje y Otros Indicadores de Calidad.
Estándares Indicativos de Desempeño.
Plan de evaluaciones.
e) Proyecto de Ley que crea la Educación Pública
Para lograr el propósito se propone una nueva institucionalidad ( Consejo local),
especializada en la gestión educacional y dotada de la estabilidad , coordinación y
capacidades para hacerse cargo de la administración, desarrollo, acompañamiento y
apoyo a los establecimientos educacionales públicos, asumiendo que las escuelas
constituyen su unidad fundamental, propiciando un marco adecuado apara el desempeño
de los equipos directivos, docentes y de asistentes de la educación, y para la formación
integral de los y las estudiantes.
Las principales herramientas que utiliza la agencia de calidad de la educación
Las Bases Curriculares definen las habilidades, conocimientos y actitudes que
los estudiantes deben aprender en cada grado.
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Los Estándares de Aprendizaje son referentes que describen lo que los
estudiantes deben saber y poder hacer para demostrar, en las evaluaciones censales
Simce,
Estos estándares establecen tres niveles que permiten categorizar el aprendizaje de los
estudiantes:
Nivel de Aprendizaje Adecuado
Nivel de Aprendizaje Elemental
Nivel de Aprendizaje Insuficiente
Los Otros Indicadores de Calidad son un conjunto de índices que entregan
información sobre aspectos relacionados con el desarrollo personal y social de los
estudiantes, en forma complementaria a la información proporcionada por los resultados
Simce y los Estándares de Aprendizaje, ampliando de este modo la concepción de calidad
educativa.
Los Otros Indicadores de Calidad son:
Autoestima académica y motivación escolar
Clima de convivencia escolar
Participación y formación ciudadana
Hábitos de vida saludable
Asistencia escolar
Equidad de género
Retención escolar
La Ordenación es una categorización de los establecimientos que considera los
resultados de aprendizaje de los estudiantes en el Simce, la distribución de los resultados
en los Estándares de Aprendizaje, el grado de cumplimiento de los Otros Indicadores de
Calidad Educativa e indicadores de progreso.
Los Estándares de Aprendizaje tienen una ponderación de al menos un 67%, y el resto de
los indicadores se pondera como máximo en un 33%. Este resultado se corrige por
variables del contexto como la vulnerabilidad de los estudiantes, lo que garantiza una
categorización justa de los establecimientos.
Las categorías a las que da origen la Ordenación son:
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Desempeño alto
Desempeño medio
Desempeño medio-bajo
Desempeño insuficiente
Estas categorías reemplazan la clasificación SEP
Los Estándares Indicativos de Desempeño son referentes que orientan la
Evaluación Indicativa de Desempeño a cargo de la Agencia de Calidad y que, a la vez,
entregan orientaciones a los establecimientos y sus sostenedores para mejorar los
procesos de gestión institucional.
Los estándares indicativos de desempeño se ordenan de acuerdo al siguiente modelo de
gestión, en sus dimensiones y subdimensiones:
Liderazgo
o Liderazgo del Sostenedor
o Liderazgo del Director
o Planificación y Gestión de resultados
Gestión Pedagógica
o Gestión Curricular
o Enseñanza y Aprendizaje en el Aula
o Apoyo al desarrollo de los estudiantes
Formación y Convivencia
o Formación
o Convivencia
o Participación y vida democrática
Gestión de Recursos
o Gestión de Personal
o Gestión de Recursos Financieros
o Gestión de Recursos Educativos
Resultados
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I. Política Educativa Municipal
Avanzar hacia una Educación de Calidad es un imperativo del Municipio de Montepatria.
Para ello es necesario tener presente las orientaciones del Departamento Municipal de
Montepatria, realizadas a través del PADEM a fin de orientar nuestro PEI de manera
coordinada con las políticas comunales de educación.
Serán parte integrante del PEI, las orientaciones del PADEM del Municipio de Monte
Patria.
1. Visión del PADEM
“Educar para generar desarrollo humano, social y cultural sustentable”.
2. Misión del PADEM
“ Gestionar de manera efectiva los recursos humanos, financieros, administrativos y
educativos para promover en los Establecimientos una educación que fortalezca los
conocimientos, habilidades y actitudes que posibiliten a niñas, niños, adolescentes,
jóvenes y adultos a reflexionar y tomar decisiones fundamentadas para actuar en sus
respectivos contextos, como un ciudadano comprometido en el abordaje responsable de
los problemas sociales, económicos, culturales y ambientales, en un marco democrático,
participativo, inclusivo y sin discriminaciones”.
3. Sellos Educativos Territoriales de la Educación Pública de Monte Patria se caracteriza
por ser:
Sustentable
Inclusiva
Integral
Participativa
Con aprendizajes de calidad
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3. Objetivos Estratégicos Territoriales Comunales
Objetivo 1
Fortalecer las prácticas pedagógicas que
formen estudiantes comprometidos con
problemáticas sociales, culturales,
económicas vinculadas con el medio
ambiente, con énfasis en el uso de
energías renovables no convencionales
para contribuir a ser más eficientes en el
uso de los recursos hídricos y energéticos.
Meta 1
El 100% de los Establecimientos incorpora
en la gestión del currículum prácticas y
recursos que favorezcan el desarrollo
sustentable.
Objetivo 2
Facilitar una educación inclusiva
fortaleciendo las políticas comunales de
apoyo a la diversidad y estableciendo redes
con otras instituciones, tendientes a cubrir
las necesidades pedagógicas, emocionales
y físicas, tanto de los alumnos con
dificultades de aprendizaje como de
habilidades destacadas respetando sus
características personales, contextos
religiosos, étnicos y culturales, entre otros.
Meta 2
El 100% de los establecimientos cuenta con
prácticas Institucionalizadas de inclusividad
garantizando la atención a la diversidad.
Objetivo 3
Promover una educación integral diseñando
políticas, procedimientos y prácticas que
fomenten la formación y el desarrollo
personal y social, incluyendo el ámbito
espiritual, ético, moral, afectivo y físico, de
los estudiantes de la Comuna.
Meta 3
El 100 % de los Establecimientos
incorporan en su Proyecto Educativo
Institucional prácticas que promuevan la
formación y el desarrollo integral de los
estudiantes.
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Objetivo 4
Promover la participación de todos los
miembros de la comunidad educativa a
través del buen funcionamiento de los
Centros de Padres y Apoderados, Consejo
de Profesores, Centro de Alumnos,
Consejos Escolares u otros, con el objeto de
contribuir al proceso de enseñanza –
aprendizaje.
Meta 4
El 100% de los Establecimientos cuentan
con estrategias definidas que promuevan la
participación, diálogo y reflexión de y entre
los distintos estamentos de la comunidad
educativa.
Objetivo 5
Fortalecer la gestión de las políticas
educativas tendientes a mejorar
sostenidamente los aprendizajes de los y las
estudiantes de nuestra Comuna en todas las
asignaturas y niveles de Enseñanza,
entregando lineamientos y apoyo técnico-
pedagógico, gestionando líneas de
capacitación permanente.
Meta 5
Lograr que el 70 % de los estudiantes de la
Comuna logren aprendizajes Medio alto y
Alto en todas las asignaturas, en un plazo
de cuatro años
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II. PRESENTACIÓN IDENTIDAD
Escuela Santa Bernardita
Sello de la escuela:
VISION DE LA ESCUELA:
Ser reconocida como una Escuela abierta a la comunidad con identidad propia,
que imparta una Educación inclusiva, de calidad e integral con una escala de
valores para la mejora de los aprendizajes.
MISION DE LA ESCUELA:
Promover y facilitar el desarrollo integral e inclusivo en toda la comunidad
educativa, en un clima de Buen Trato y valorización de una vida saludable, del
medio ambiente y las tradiciones culturales de la comunidad
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II. SELLOS EDUCATIVOS
SELLO EDUCATIVO OBJETIVO ACCIONES Y/O
ACTIVIDADES
Respeto por
nuestro Medio
Ambiente y Entorno
Generar conciencia y conductas
en el cuidado, respeto y
preservación del medio
ambiente, en nuestro entorno
natural como; Escuela,
comunidad y Río que identifica
al valle.
-Salida pedagógica de
visita al Entorno Natural.
-Charlas Educativas sobre
el cuidado del Medio
Ambiente en Taller JEC.
-Crear afiches y mensajes
sobre el cuidado del
Entorno.
Buen Trato
Fortalecer la convivencia
escolar a través del buen trato
en el entorno escolar
considerando el compañerismo,
la tolerancia, la diversidad, la
inclusión, la solidaridad y el
respeto en toda la comunidad
estudiantil.
-Socializar en el mes el
Panel de Valores.
-Trabajar la Convivencia
Escolar y valores en la
asignatura de Orientación.
-Reforzar en forma
semanal el Buen trato.
(disciplina, respeto,
saludo, conducta, etc.)
Vida sana y
saludable
Recoger e identificar los
factores que inciden en un
estilo de vida saludable
incentivando la actividad física,
sana alimentación y
autocuidado tanto físico como
psicológico.
-Practicar diferentes
juegos y deporte a través
de los Recreos
Entretenidos.
-Realizar caminatas
saludables .
-Charlas educativas sobre
la alimentación saludable y
vida sana.
Rescatando nuestra
tradiciones
populares
Recopilar y rescatar
tradiciones populares de las
diferentes localidades del Río
Mostazal, a través de juegos
tradicionales y folclore
popular.
-Realizar Entrevistas y
reportajes a través del
Taller JEC de Periodismo.
-Investigar sobre
costumbres antiguas y
populares.
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III. ANALISIS SITUACIONAL FODA:
-AMBITO DE GESTION PEDAGOGICA:
FORTALEZAS
OPORTUNIDADES
-Nuevas Bases Curriculares y Planes
de Estudio
-Profesores comprometidos con el
PME actualizado.
-Trabajo colaborativo y fortalecido
con la comunidad educativa.
-Docentes titulados con gran
compromiso y perfil profesional.
-Planificación de Clases por Unidad.
-Profesores dispuestos a los
cambios e innovación educativa.
-Equipo de apoyo PIE.
-Asistentes de Aula
-Proyectos y/o Programas
educativos de apoyo (PME, PEI, PIE,
Enlaces, Proyecto Tablet, CRA, Leo
Primero)
-Proceso de Evaluación Docente.
-Programa de Alimentación y Salud
de JUNAEB
-Implementación de Recursos
Pedagógicos por Ley SEP.
-Talleres JEC.
-Rincones Pedagógicos.
-Comunidades de Aprendizaje.
-Consejo Escolar y de Profesores
DEBILIDADES
AMENAZAS
-Alumnos sin conectividad por débil
señal de internet
-Profesores a contrata
-Modificaciones constantes al
Curriculum
-Cursos combinados.
-Sobrecarga de documentos y
normativas del MINEDUC
- Falta visita de apoyo de Agencia de
la Calidad.
-Contingencia sanitaria por
pandemia de Covid-19.
-Proyección de baja matrícula por
baja natalidad.
-Uso indebido y reiterado de las
redes sociales entre alumnos sin
control.
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AMBITO DE LIDERAZGO:
FORTALEZAS
OPORTUNIDADES
-Plan Anual con la organización y
administración de la Escuela.
-PEI elaborado y modificado en
forma colaborativa con la comunidad
educativa.
-Manejo eficiente de Recursos SEP.
-Documentos Legales y Planes de
Apoyo actualizados.
-Comunicación fluida con DEM y
DEPROV.
-Liderazgo compartido.
-Promover espacios de reflexión y
análisis pedagógicos.
-Resultados con importante ALZA en
la medición SIMCE.
-Aporte de Recursos SEP
-Asesoría externa DEM y Agencia
Educación.
-Redes de Apoyo internas y
externas.
-Contratación de personal con
recursos SEP.
-Escuela remodelada y
autosuficiente con sólida
infraestructura.
-Locomoción y traslado de
estudiantes.
DEBILIDADES
AMENAZAS
-Solicitud excesiva de
documentación de parte
SUPERINTENDENCIA.
-Falta de entrega oportuna de
Recursos SEP
.Se requiere la contratación de horas
UTP y Monitor de Folclore
.
-Frecuentes fallas mecánicas del
minibús.
-Tramos de Camino de tierra en
pésimo estado.
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AMBITO DE CONVIVENCIA ESCOLAR:
FORTALEZAS
OPORTUNIDADES
- - Nombramiento de Profesional
Encargado de Convivencia Escolar.
- -Manual de Convivencia Escolar.
- -Protocolos de Actuación.
- -Plan de Acción de Convivencia
Escolar.
- -Talleres y charlas de Convivencia
Escolar mensuales.
- -Planes de Apoyo a la Convivencia
Escolar.
- -Reglamentos Internos
- -Espacios de reflexión de
Convivencia Escolar.
- -Panel de valores en forma mensual.
- -Equipo profesional sicosocial.
- -Giras de Estudio por Ley SEP
-Orientaciones y Normativas de
apoyo a la Convivencia Escolar por
MINEDUC.
-Encargado Comunal para la
Convivencia Escolar.
-Asignatura de Orientación.
-Planes y Redes de Apoyo a la
Convivencia Escolar.
DEBILIDADES
AMENAZAS
-Clases no presenciales.
-Reforzar actividades para fortalecer
la Convivencia Escolar.
-Unificar y acoger los nexos
afectivos entre familia-escuela.
-Alumnos con problemas socio-
emocionales por Covid-19
-Ex-alumnos en condición de
vulnerabilidad como:
-Deserción Escolar
-Abandono de estudios medios.
-Consumo de tabaco y alcohol.
-Consumo de marihuana
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AMBITO DE RECURSOS:
FORTALEZAS
OPORTUNIDADES
-Extensiones horarias a docentes y
Asistentes por Ley SEP.
-Gestión e implementación de
recursos para el Area administrativa
y pedagógica (fotocopiadora)
-Adquisición de Implementación
deportiva y artística.
-Recursos por Ley SEP
-Subvención de Mantenimiento y
FAEP.
-Recursos de Apoyo del Centro de
Padres y Empresa Privada.
DEBILIDADES
AMENAZAS
- Mobiliario Escolar en regular
estado.
-Cambio de mesas, sillas y piso de
Biblioteca CRA.
-Malas condiciones de señal de
Internet y conectividad en la Escuela
- Falta cambio y renovación de
Equipos Computacionales sala
ENLACES.
-Piso de Biblioteca y sala de Audio
en pésimo estado.
-Falta cambiar cortinaje de las salas
de clases y oficinas.
-60% de Alumnos sin conectividad ni
recursos tecnológicos para cumplir
con sus quehaceres educativos (sin
internet, celular, notebook y/o tablet)
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IV. OBJETIVOS ESTRATEGICOS Y METAS ESTRATEGICAS
(4 AÑOS)
AMBITO OBJETIVOS ESTRATEGICOS METAS
ESTRATEGICAS
GESTION
PEDAGOGICA
Fortalecer la gestión Curricular que
asegure aprendizajes de calidad en
todas las asignaturas, asegurando
el logro de la cobertura curricular
correspondiente a los niveles
atendidos y la atención de los
estudiantes con NEE.
El 85% de la gestión
curricular contribuye a
los aprendizajes de
calidad asegurando la
cobertura curricular.
LIDERAZGO
EDUCATIVO
Implementar una estructura de
trabajo que fortalezca un liderazgo
compartido que planifique y
gestione desde el uso de
información pertinente para la toma
decisiones.
El 100% de la toma de
decisiones será a
través de los datos
pertinentes y
fidedignos
consensuados con el
equipo de trabajo.
CONVIVENCIA
ESCOLAR:
Generar un ambiente relacional
propicio para el desarrollo personal
y social de la comunidad educativa
propendiendo a un clima de buen
trato que favorezca el logro de los
aprendizajes.
El 85% de los
integrantes de la
comunidad educativa
considera propicio el
clima de buen trato
para el desarrollo
personal y social de
sus integrantes.
RECURSOS
Administrar y Optimizar de forma
ordenada y eficiente los recursos
materiales y humanos garantizando
la adecuada provisión,
organización y uso de los recursos.
El 90% del uso de los
recursos materiales y
humanos son
administrados de
forma eficiente.
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V. PROPUESTA PEDAGOGICA.
La Escuela Santa Bernardita entregará una educación de calidad e inclusiva
mejorando y enriqueciendo constantemente sus prácticas pedagógicas,
aplicando estrategias innovadoras, significativas y motivadoras a fin de
generar el desarrollo de habilidades básicas y superiores que les permitan a
todos los estudiantes la posibilidad de aprender a aprender y por ende mejorar
efectivamente los rendimientos escolares.
OBJETIVO GENERAL:
. .
1. Facilitar y promover el aprendizaje efectivo de todos los estudiantes a fin de potenciar
en ellos el desarrollo de habilidades de distinto orden, vinculando y trabajando los
Sellos Educativos en conjunto con las acciones del PME.
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OBJETIVOS ESTRATEGICOS Y METAS:
AMBITO DE GESTION PEDAGOGICA:
OBJETIVOS ESTRATEGICOS
a) Crear y aplicar un sistema de medición y seguimiento de los avances de los
estudiantes.
b) Generar un eficiente sistema de planificación de clases, evaluaciones, métodos y
recursos pedagógicos.
c) Desarrollar un trabajo de aula donde se cumplen las Normas para la Buena
Enseñanza y generar un sistema de acompañamiento al trabajo en el aula del
profesor.
d) Organizar un sistema de reforzamiento para los estudiantes que muestren
dificultades y apoyo para los que se destacan.
e) Desarrollar actividades pedagógicas significativas que permitan el desarrollo de la
expresión oral y escrita, tales como concursos, debates, encuentros y otros.
f) Establecer estrategias que aseguren el aprendizaje de todos los estudiantes y
utilizar metodologías y recursos pedagógicos que sean efectivos, dinámicos,
desafiantes, significativos y funcionales.
g) Establecer un sistema de organización y planificación que permita el desarrollo de
un trabajo planificado, articulado e integral, a fin de asegurar una eficiente y efectiva
implementación del Curriculum y de las actividades que lo apoyen
h) Crear un sistema de monitoreo y seguimiento de los avances de los estudiantes.
METAS ESTRATEGICAS
- a) Utilización de diferentes tipos de metodologías de aprendizaje efectivas y
motivadoras.
- b) El 90% de los docentes mantengan al día sus planificaciones y registro de
evaluación.
- c) El profesor trabaja en equipo y comparte materiales didácticos y experiencias
educativas.
- d) Se enriquecen las experiencias de aprendizaje mediante el uso de variados
recursos: computador, video, grabación.
- e) El profesor evalúa cuali-cuantitativamente los logros de los estudiantes.
- f) Aplica diagnóstico para adecuar la planificación curricular de acuerdo con los
intereses aptitudes y estilos de aprendizaje de los alumnos.
- g) Se monitorea sistemáticamente los niveles de logro de cada estudiante y grupo
curso.
- h) Se utilizan variadas estrategias de estímulo para mejorar el nivel de autocontrol de
la conducta a fin de beneficiar el buen clima escolar.
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AMBITO DE LIDERAZGO:
OBJETIVOS ESTRATEGICOS
a) Impulsar prácticas que permitan la reflexión y el reconocimiento de fortalezas y
debilidades de docentes y estudiantes.
b) Generar espacios para reflexionar en torno al Proyecto Educativo Institucional, a
fin de promover el ejercicio permanente de enriquecimiento y fortalecimiento del
mismo, con toda la comunidad educativa.
c) Revisar el efectivo beneficio de los talleres establecidos en la Extensión horaria.
d) Implementar un sistema controlado que permita el monitoreo de los resultados de
aprendizaje de todos los estudiantes.
e) Apoyar y estimular a los docentes y asistentes de la educación a través de la
observación y reflexión de sus prácticas pedagógicas.
METAS ESTRATEGICAS
Fortalecer al equipo docente con capacitación en áreas específicas.
Gestionar la dotación a la Escuela de la planta de docentes y asistentes de la
educación necesarias para el óptimo ejercicio pedagógico y administrativo.
Mostrar eficiencia en la realización de las diversas acciones que competen a la
dirección y administración del establecimiento, tales como:
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AMBITO DE CONVIVENCIA ESCOLAR:
OBJETIVOS ESTRATEGICOS
Generar un ambiente propicio entre todos los miembros de la comunidad educativa
Potenciar el nexo entre los diversos estamentos de la comunidad a fin de fortalecer
las redes de apoyo.
Promover el sentido de cooperación entre los diversos estamentos de la comunidad
educativa y las organizaciones sociales a través de proyectos y actividades de
enriquecimiento mutuo.
METAS ESTRATEGICAS
Lograr una integración con la comunidad a través de diversas actividades que
involucren la participación de la comunidad y apoderados.
Establecer propuestas de cambios y mejoramiento en el ámbito educativo y
participativo de los padres, apoderados, comunidad y profesores.
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AMBITO DE RECURSOS:
OBJETIVOS ESTRATEGICOS
Fortalecer al equipo docente con capacitación en áreas específicas.
Gestionar la dotación a la Escuela de la planta de docentes y asistentes de la
educación necesarias para el óptimo ejercicio pedagógico y administrativo.
Facilitar la utilización de los recursos pedagógicos existentes y contar con un
catastro permanentemente actualizado.
Gestionar la adquisición, actualización o renovación de los recursos pedagógicos
necesarios que permitan potenciar el aprendizaje de todos los estudiantes.
METAS ESTRATEGICAS
-
- Que el 100% de las acciones relacionadas con documentación opere en forma
eficiente.
- Que el Plan de Mejora sea realizado con la participación del 100% de la comunidad
educativa.
- Que se incremente el nivel de recursos pedagógicos.
APOYO AL MEJORAMIENTO DE LA INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO
DEL CENTRO DE PADRES Y APODERADOS .- (solo si las condiciones
sanitarias por el covid-19 lo permiten en forma presencial)
- Pintar salas de clases y escuela en general
- Reparación de S.S.H.H en general
- Compra de material para Actividades Extraprogramaticas (Actos Cívicos, veladas,
aniversario escuela y otras).
PARTICIPACION EN ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES : (solo si las
condiciones sanitarias por el covid-19 lo permiten en forma presencial)
Fútbol damas y varones
- Concurso de cueca
- Campeonatos y concurso internos de actividades artísticas (pintura, teatro, cueca,
etc.) recreativas y deportivas.
- Concursos literarios y exposición de trabajos de investigación
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