2016 cuadernillo 4to lengua unidad 1 collegium
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LENGUA
Prof.: Dolores González
2016
E J E I : I N T R O D U C C I Ó N A L A L I T E R A T U R A
UNIDAD I:
LITERATURA Y FICCIÓN
CONTENIDOS TEÓRICOS:
Aproximación al concepto de ficción. La literatura como una de las formasde la ficción. Función poética/estética. La problemática de la definición de lacategoría “literatura”. Introducción a la teoría y la crítica literaria. La tríadaobra/autor/lector: sistema y relaciones. El campo literario.
PRÁCTICO: Película Más extraño que la ficción.Cuento Continuidad de los parques de Julio Cortázar.
MATERIAL TEÓRICO: -Atoréis et al.: “Sistemas y relaciones: la literatura”. Cap.1, Segunda parte,de Lengua y Literatura III, del uso a la reflexión sobre los lenguajes . AiquePOLIMODAL.
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Escuela Musical Collegium
Nivel Medio
PROGRAMA de LENGUA4to año - Ciclo Orientado
2016
ProfesoraAna Dolores González Montbrun
Fundamentación
A modo de introducción al mundo del estudio de la literatura,
esta materia propone una primera aproximación a la teoría literaria. En
este sentido, se indagarán las categorías de ficción, de estética, de arte,
de literatura y campo literario, en un intento por redefinir y afinar losconocimientos que los alumnos ya poseen.
Como eje principal, esta materia se plantea un recorrido a través
de los distintos géneros literarios, teniendo como eje predominante y
constante la literatura argentina y rioplatense. Se ha recortado un corpusque contiene obras clásicas universales como Poe y otros autores de
cuentos policiales ingleses o norteamericanos, poetas orientales
franceses, norteamericanos y latinoamericanos; pero siempre, en cada
una de las antologías específicas por unidad, se presentarán exponentes
argentinos que desarrollen el género literario en cuestión: Así en la
unidad de cuento veremos cuentos de Julio Cortázar, cuentos policiales
argentinos varios, una novela de Adolfo Bioy Casares, poemas de
Oliverio Girondo, Alejandra Pizarnik, etc. Es decir, el objetivo principal
de la materia es la lectura de obras literarias, al mismo tiempo que se
platea como objetivo un recorrido transgenérico y transgeográfico, pero
siempre teniendo como eje la literatura en Argentina.
El enfoque disciplinar integrará, por un lado, intentará integrar
también sobre teorías literarias que impliquen un “adentro” del texto,
concentrándome en los aportes del estructuralismo, la semiótica, el
posestructuralismo y la sociocrítica. Se profundizará en los relatos
literarios como discursos simbólicos de distintas culturas. Al mismo
tiempo, se trabajará con teorías literarias que indagan sobre el “afuera”
del texto, que leen la literatura en relación al campo social en unmomento dado y atendiendo a la función social y el cruce con otras
producciones discursivas. Este enfoque busca superar la inmanencia delos estudios estructuralistas al introducir el texto en un contexto
situacional y reinsertarlo en una red de relaciones socioculturales. Esto,
se planteará desde una perspectiva sociológica a partir del aporte del
concepto de campo literario/artístico.
De esta manera trabajaremos desentrañando los símbolos
concentrados en los textos para luego articularlos con una concepción de
mundo, permitiendo así articular la mirada desde “adentro” del texto con
la mirada desde “afuera”, presentando de esta manera un primer intento
de producción de crítica literaria por parte de los alumnos, quienesejercitarán la construcción y defensa de hipótesis de lectura e
interpretación de texto.
Por último, todo esto se enmarca en una concepción de que la
literatura sólo puede abordarse teóricamente a partir de la experiencia.De esta manera, lo primordial será que los alumnos lean textos literarios,
los experimenten y se vean atravesados y estimulados por estas
producciones artríticas y, desde allí, construyan la teoría y la crítica
literaria.
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Contenidos, bibliografía y objetivos:
EJE I: Introducción a la literatura
Objetivos generales del EJE I:
Reconocer la especificidad del género literario dentro de los
discursos sociales. Reconocer las relaciones existentes entre las condiciones de
producción de la obra literaria y las poéticas.
Comprender la lectura como un acceso a la problemática del hombre
y de su tiempo.
Reconocer las relaciones entre la literatura y discursos sociales.
Reconocer en la literatura un discurso complejo, con sus propias
reglas y características.
Incorporar, en lo oral y escrito, el lenguaje técnico propio de los
estudios literarios.
Unidad I: Ficción y literatura
Aproximación al concepto de ficción. La literatura como una de las
formas de la ficción. Función poética/estética. La problemática de la
definición de la categoría “literatura”. Introducción a la teoría y la crítica
literaria. La tríada obra/autor/lector: sistema y relaciones. El campo
literario.
Práctico:
Película Más extraño que la ficción. Cuento Continuidad de los parques de Julio Cortázar.
Material teórico:
-Atoréis et al.: “Sistemas y relaciones: la literatura”. Cap.1, Segunda
parte, de Lengua y Literatura III, del uso a la reflexión sobre los
lenguajes. Aique POLIMODAL.
EJE II: Los géneros literariosEn Argentina y en el Mundo
Objetivos generales del EJE II:
Acceder a un panorama de los distintos géneros literarios a través de
la lectura de obras.
Acceder a un panorama de los distintos géneros literarios y reconocersus características distintivas a través de la lectura de obras.
Analizar en los textos seleccionados diferentes representaciones,históricas, filosóficas y estéticas.
Reconocer en los géneros diversas formas literarias y estéticas que
indagan sobre inquietudes humanas (como por ejemplo la sexualidad
– Proyecto de Educación Sexual Integral).
Brindar herramientas para que los alumnos configuren sus propias
preferencias estéticas combinando la sensibilidad y el placer con la
reflexión crítica.
Inferir constantes en la literatura argentina a partir de la propuesta de
un recorrido transgenérico Desarrollar la capacidad de interpretación y lectura crítica de textos
literarios a partir de categorías de análisis aportadas por la teoría.
Unidad II: El cuento
El cuento: Sus orígenes como narración oral. Narraciones tradicionales y
el cuento en la Modernidad: la función estética y el goce literario. Las
técnicas narrativas para la escritura del cuento. Teoría en torno al
cuento: Nivel de la historia: Esquema funcional, la secuencia y el
esquema actancial; Nivel del discurso: El narrador, el tiempo y las
estrategias de presentación del discurso. Clasificación general del
cuento. Breve aproximación al cuento fantástico como uno de los
exponentes del género.
Material teórico:
-Material teórico y antología literaria de autoría propia.
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Práctico:
Lectura en voz alta y lectura individual silenciosa de cuentos modernos
argentinos y universales. Lectura de cuentos policiales clásicos,
universales y argentinos.
Objetivos Específicos
Reconocer la especificidad de la estructura narrativa del cuento. Ejercitarse en el análisis estructuralista/semiótico del cuento.
Reconocer las diversas variedades de los tipos de historias posiblesen las narraciones.
Recorrer una gran variedad de estilos, temáticas y formas de construir
un cuento.
Unidad III: La novela
La novela: el género propio de la Modernidad. Estructura: argumento y
descripción. El lugar del narrador. La construcción de personajes,tiempo y espacio de la historia. Mijail Bajtín: dimensión dialógica de la
novela. Plurilingüismo: La palabra ajena, el lenguaje coloquial y
literario. El protagonista como héroe novelesco. El género fantástico.
Práctico:
Lectura de La invención de Morel, de Adolfo Bioy Casares.
Objetivos Específicos
Reconocer la especificidad y complejidad de la estructura narrativa
de la novela.
Ejercitarse en el análisis sociosemiótico de la novela.
Reconocer los diversos planos de la estructura novelesca.
Identificar la presencia en la novela de la variedad de discursos
sociales.
Unidad IV: La poesía
La poesía: ¿Es posible definir la experiencia de leer y escribir poesía?
Definición de poesía a través de la experiencia de lectura. La poesía
como expresividad del lenguaje. La función estética. Autoreferecialidad
e introspección. El yo lírico. El verso y la prosa. La métrica. La poesía
clásica y poesía moderna. Vanguardia estética y vanguardia política.Estilo poético y “la estética” de cada poeta.
Material teórico:
-La poesía del siglo XX: Lengua y Literatura 1. Polimodal. Editorial
Puerto de Palos.
Práctico:
Recitado y lectura de:
Antología poética: Octavio Paz, poetas surrealistas, Julio Cortázar,
Alejandra Pizarnik, Oliverio Girondo, Bertolt Brecht, Mario Benedetti,
Pablo Neruda, Eduardo Galeano, Haikus.
Objetivos Específicos
Reconocer la dificultad histórica para definir el concepto de “poesía”
Aproximarse a la poesía a partir de la experiencia
Identificar y analizar las poéticas de variados autores.
Producir textos poéticos con variados recursos/códigos.
Unidad V: El Texto Dramático
El texto dramático: un género de todas las épocas. Texto y
representación. Convivio teatral. Esquema comunicacional en el teatro.
Guión, didascalias, diálogos, monólogos y apartes. Breve historia del
teatro: Orígenes en la Antigüedad: la tragedia y la comedia. El teatro
moderno. Teatro del absurdo y teatro político.
Material teórico:
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-Material teórico: El drama moderno: Lengua y Literatura 1. Polimodal.
Editorial Puerto de Palos.
Práctico:
Teatro leído en clase: El Lugar de Carlos Gorostiza.
Objetivos Específicos
Reconocer la especificidad y complejidad del género dramático. Identificar el la complejidad del esquema comunicativo de la obra
teatral.
Aproximarse al texto teatral a partir de la experiencia.
Reconocer y distinguir las estéticas de los diversos momentos de la
historia del teatro.
Evaluación
Las evaluaciones serán tanto grupales como individuales. Las
primeras se desarrollarán en una primera etapa exploratoria de lostextos, tanto teóricos como literarios. El objetivo es que los alumnos
compartan sus lecturas y apreciaciones acerca de los textos, se
incentiven mutuamente para la lectura o para la profundización en algún
tema, construyan en la contraposición de ideas posibles hipótesis delectura, etc. Algunas de estas evaluaciones serán de carácter oral, en
ciertos casos con la modalidad de debate; y en otros con la modalidad de
clase expositiva. Otras evaluaciones grupales serán escritas, a modo de
trabajos prácticos, y consistirán en análisis de textos literarios según
ciertas categorías teóricas específicas.
Las evaluaciones individuales serán escritas y se plantearán
como el cierre de un proceso de análisis, lectura e interpretación de los
textos.
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