Durante la edad moderna , la pedagogizacin de la infancia da lugar, a un infantilizacin de parte de la sociedad. Esto significa que se pone en marcha un proceso a travs del cual, La sociedad comienza a amar, proteger y considerar a los nios ubicando a la institucin escolar en un papel central. Infantilizacin y escolarizacin aparecen en la modernidad como dos fenmenos paralelos y complementarios. . Baquero y Naradowski , concluyen que la infancia es una construccin de la modernidad puesto que parte de la poblacin se hace acreedora de una serie de caractersticas que sern condensadas en ciertas instituciones, as como la determinacin de parmetros de limitacin en los discursos cientficos y normativos La concepcin actual de la infancia, no es natural o dada. Como sucede con otras elaboraciones de la cultura, nos resultan tan obvias que olvidamos que devienen de un proceso histrico que las fue configurando. La modernidad, parece ser el punto de confluencia en donde surge una imagen acabada de la infancia que se proyecta hasta nuestros das en los cuales, comienza a advertirse cierto quiebre en esta construccin. Baquero y Naradowski, sealan que la infancia es una elaboracin de la modernidad y que dicha construccin, atraviesa actualmente por una crisis. En efecto, los modelos a los que refera la educacin moderna, parecen desvanecerse el contexto actual. Se menciona, por ejemplo, que el nio poseera en nuestros das un acceso a los medios de comunicacin en el cual la informacin llega hacia l en la misma medida del adulto. Ya no existira esta separacin tajante entre el mundo infantil y el del hombre, tal como lo formulaba Rosseau . Entonces, la infancia pasiva, en la cual, gradualmente, el nio era iniciado al mundo adulto merece una revisin. Es as que las diferencias entre estos dos mundos, slo pueden ser controladas dentro del espacio escolar, que es claramente "artificial" de la escolarizacin. Pero el mundo infantil, fuera de la escuela, se ha modificado. En mi opinin, creo que estamos viendo el nacimiento de una nueva infancia. Por un lado, la revolucin de las comunicaciones y la simplificacin en la operacin de la tecnologa de la informacin, han colocado a los nios en una posicin de igualdad frente a los adultos. Es cierto que la escuela no es ya el nico mbito en donde circula el saber, a menudo, muchas veces, esta aparece "corriendo" por detrs de lo que los nios ya han aprendido en otros espacios. Finalmente, se observa que si bien la autonoma de la infancia parece acelerarse y mientras se potencia la estimulacin de los nios propiciando un desarrollo que modifica las normas del pasado, vemos como se anticipa la adolescencia, demorndose sin embargo, cada vez, ms el proceso de autonoma que insertar definitivamente al joven en la sociedad adulta.