2. lexislación- os cambios da loe en primaria

13/04/23 1

OS CAMBIOS NA L. O. E.

EDUCACIÓN PRIMARIA

FEDERICO PÉREZ MORÁN

13/04/23 2

L e i 8 /8 5

L O D E

L e i 1 /9 0

L O X S E

L e i 9 /9 5

L O P E G

L e i 1 0 /0 2

L O C E

C O N TITU C IÓ N (A rtº 2 7 º)

AS LEIS EDUCATIVAS ANTERIORES

L. O. E: Derroga estas tres leis anteriores

13/04/23 3

AS POSTURAS IDEOLÓXICAS

En xeral danse dúas posturas ideolóxicas:

Unha orientada á igualdade de oportunidades como criterio de calidade: Defende un currículo básico, común para todos no ensino básico, trata de compensar as desigualdades de orixe, atende á diversidade,etc.

Outra que trata de ofrecer posibilidades ós máis capaces: insiste en preparar ás elites, favorecer o rendemento dos máis capaces e ofertar diversas opcións. Busca a eficacia académica.

13/04/23 4

AS POSTURAS IDEOLÓXICAS

En cal destas posturas se moven os sistemas educativos?

A LOXSE/LOE apostou con claridade por un modelo COMPRENSIVO orientado á igualdade de oportunidades e que presenta os seguintes trazos:

• É integrador: atende a todos por igual sen discriminación

• Defende un currículo común para todos no ensino básico

• Atende ás diferenzas individuais /Importancia da orientación

• Trata de compensar as desigualdades de orixe

• Ten un carácter terminal e tamén propedéutico

• Retrasa a separación do alumnado

• Integra aprendizaxes funcionais e teóricos

13/04/23 5

Os cambios LOXSE- LOE

Non hai cambios ideolóxicos pero si de contidos:

1. Nos obxectivos

2. No currículo

3. No desenvolvemento curricular

4. Na materias do currículo

5. Na avaliación e na promoción

6. Nos documentos de avaliación

7. Na atención á diversidade

8. Na avaliación de diagnóstico

9. No ensino de diversas materias en lingua estranxeira

13/04/23 6

1. NOS OBXECTIVOS

Incorpora os seguintes obxectivos :

1. Desenvolver hábitos de traballo individual e en equipo, de esforzo e de responsabilidade no estudo así como actitudes de confianza en si mesmo, sentido crítico, iniciativa persoal, curiosidade, interese e creatividade na aprendizaxe.

2. Desenvolver hábitos de lectura.

3. Iniciarse na utilización das tecnoloxías da información e a comunicación.

13/04/23 7

2. NO CURRÍCULO

• O cambio fundamental do currículo é a incorporación das competencias básicas entendidas como “a capacidade de poñer en práctica de forma integrada, en contextos e situacións diversas, os coñecementos, as habilidades e as actitudes persoais adquiridas”.

“A incorporación das competencias básicas permite poñer o acento naqueles aprendizaxes que se consideran imprescindibles desde unha posición integradora e orientada á aplicación dos saberes adquiridos”.

“ A lectura constitúe un factor fundamental para o desenvolvemento das competencias básicas... Os centros garantirán ...un tempo dedicado á lectura en todas as materias....”.

13/04/23 8

2. NO CURRÍCULO

• ¿Que é unha competencia: un concepto, un procedemento, unha actitude, unha capacidade?

“A competencia inclúe tanto os saberes como as habilidades e as actitudes e vai máis alá do saber e do saber facer, incluíndo tamén o saber ser ou estar.” (Ver anexo I do currículo).

En consecuencia unha competencia é UNHA CAPACIDADE

Atar o cordón dun zapato ou montar en bicicleta é unha competencia.

En conclusión: “as competencias son un elemento organizador polo que teñen influencia non só nos contidos e na avaliación senón tamén na metodoloxía”.

13/04/23 9

2. NO CURRÍCULO

• ¿Cando se pode considerar que un alumno/a posúe unha competencia??

“Considérase que posúe unha competencia cando é capaz de integrar os conceptos, os procedementos e as actitudes”.

Non basta con saber as partes dunha bicicleta, nin con ter unha actitude de respecto cara aos viandantes. É necesario ter a habilidade para montar na bicicleta.

¿Unha persoa que ten o carné de conducir, ¿Ten a competencia adquirida?

13/04/23 10

2. NO CURRÍCULO

As competencias básicas son as seguintes:

• Comunicación lingüística

• Matemática

• Coñecemento e interacción co mundo físico

• Tratamento da información e competencia dixital

• Social e cidadá

• Cultural e artística

• Para aprender a aprender

• Autonomía e iniciativa persoal

13/04/23 11

3. NO DESENVOLVEMENTO CURRICULAR

Os centros docentes desenvolverán e concretarán o currículo que formará parte do Proxecto educativo do centro e incluirá:

1. A adecuación dos obxectivos ao contexto

2. Decisións de carácter xeral sobre a metodoloxía

3. Os criterios xerais sobre avaliación e promoción do alumnado

4. As liñas xerais de atención á diversidade

5. Plan específico para o alumnado repetidor

6. Plan específico para o alumnado que non opte pola relixión

7. O proxecto lingüístico, proxecto lector e plan TIC

8. Liñas xerais para elaborar o plan de orientación e acción titoría

9. Os aspectos xerais para elaborar as programacións docentes

13/04/23 12


As PROGRAMACIÓNS DOCENTES serán elaboradas polos equipos de ciclo e contarán cos seguintes elementos:

1. Contribución das materias ao logro das competencias básicas

2. Obxectivos, contidos e criterios de avaliación

3. Metodoloxía e materiais curriculares

4. Procedementos e instrumentos de avaliación

5. Mínimos esixibles para unha avaliación positiva

6. Medidas de atención á diversidade

7. Programa de reforzo para as materias pendentes

8. Actividades complementarias e extraescolares.

13/04/23 13


¿ Como se inclúen as COMPETENCIAS BÁSICAS na programación?

1. Definindo os aspectos básicos de cada unha das competencias.

3. Facendo unha énfase neses aspectos básicos que se consideran imprescindibles tanto á hora de fixar os MINIMOS ESIXIBLES como á hora de fixar os CRITERIOS DE AVALIACIÓN

2. Fixando a contribución de cada materia ao logro de cada unha das competencias

Bastaría con “poñer o acento nas aprendizaxe que se consideran imprescindibles desde unha posición integradora e orientada á aplicación dos saberes adquiridos” (Ver Anexo I do currículo).

13/04/23 14


¿ Hai algún documento que nos axude a definir as competencias ?

Por Resolución do 18 de xuño de 2008 (BOE do 28), o MEC estableceu o informe individualizado de final de etapa e o informe persoal por traslado na E. Primaria.

No ANEXO II, para medir o grao de adquisición das aprendizaxes en relación cos obxectivos da etapa e o desenvolvemento das competencias básicas, fixou unha serie de indicadores de cada unha das competencias básicas e unha escala numérica para a súa avaliación.

Estes indicadores son un referente fundamental para:

1. Definir os aspectos básicos de cada competencia

2. Establecer as achegas que, desde cada área, se poden facer a cada competencia.

13/04/23 15


¿ Están as competencias incluídas nos criterios de avaliación ?

Imos definir a competencia lingüística:

1.-Comprende textos orais recoñecendo as ideas principais e secundarias.

2.- Exprésase de forma oral mediante textos que presenten de maneira coherente coñecementos, feitos e opinións

3.- Le textos escritos de diverso tipo coa fluidez pronunciación, entoación e ritmo adecuados ao seu contido

4.- Comprende textos escritos, localiza, recupera información e recoñece as ideas principais e secundarias.

5.- Exprésase por escrito de forma clara e ordenada

usando normas gramaticais e ortográficas .

2.- Comprende textos orais de uso habitual procedentes de diferentes soportes...

3.- Expresa oralmente vivencias, feitos, sentimentos ou emocións e comunica mensaxes de xeito organizado

8.- Le textos de diversa tipoloxía, con fluidez e precisión, atendendo á dicción, entoación, intensidade de voz...

5.- Busca, localiza e selecciona información explícita en textos escritos de soportes variados e realiza

inferencias determinando intencións e dobres sentidos. 7.- Produce textos diferente tipoloxía que permitan narrar, resumir, explicar e expoñer opinión.... usando estratexias de planificación, textualización.....

¿Hai criterios para “avaliar” esa competencia?

13/04/23 16


¿ Como podo contribuír a esta competencia básica. ?

Imos definir a competencia lingüística:

1.-Comprende textos orais recoñecendo as ideas principais e secundarias.

2.- Exprésase de forma oral mediante textos que presenten de maneira coherente coñecementos, feitos e opinións

3.- Le textos escritos de diverso tipo coa fluidez pronunciación, entoación e ritmo adecuados ao seu contido

4.- Comprende textos escritos, localiza, recupera información e recoñece as ideas principais e secundarias.

5.- Exprésase por escrito de forma clara e ordenada

usando normas gramaticais e ortográficas .

2.- Lendo diariamente textos orais e facendo preguntas sobre os mesmos.

3.- Expresando opinións sobre feitos sociais e/ou naturais.

8.- Lendo textos, con fluidez e precisión, atendendo á dicción, entoación, intensidade de voz...

5.- Seleccionando información en textos escritos.

7.- Escribindo textos que respecten as normas gramaticais e ortográficas.....

Desde o Coñecemento do Medio

13/04/23 17

3. No desenvolvemento curricular. LOXSE

Nivel Aspectos xerais

Asp.curriculares Asp.Organizativos

Responsable

1º Principios e fins(Ideario- CPRC)

D.C.B/EE.MM Regulamentos Orgánicos

MEC/CCAA

2º P.E.C. P.C.C. R.R.I CENTRO

3º PROGRAMACIÓN XERAL ANUAL (P.X.A) Equipos docentes

PROGRAMACIÓN DepartamentosE. Ciclo

A.C.I Profesorado

13/04/23 18

3. No desenvolvemento curricular. LOE

Niveis Asp. xerais Asp. curriculares Asp. Organización

Responsable

1º Principios e fins(Ideario- CPRC)

EE.MM Regulamento Orgánico

MEC/CCAA

2º PROXECTO EDUCATIVO DE CENTRO (P.E.)

CENTRO

3º PROGRAMACIÓN XERAL ANUAL (P.X.A) Equipo directivo

PROGRAMACIÓNS Departamentos.E. Ciclo

A.C.S Profesorado

13/04/23 19

4. Nas materias do currículo

MATERIAS COMÚNS LOXSE LOE

Lingua castelá Si Si

Lingua galega Si Si

Lingua estranxeira Si /(Non 1º ciclo)

Si

Matemáticas Si Si

Coñecemento do medio

Si Si

Educación artística Si Si

Educación física Si Si

13/04/23 20

MATERIAS COMÚNS LOXSE LOE

Relixión Si Si

E.para cidadanía (2

curso/3ºciclo) Non Si

A fin de fomentar o hábito de lectura, os centros elaborarán e aplicarán un proxecto lector que se axustará ás liñas básicas que se publican como anexo IV ao presente decreto, asegurándose un mínimo de ½ hora diaria….

… Elaborarán ademais un plan de introdución das novas tecnoloxías …. segundo as directrices do anexo V….

4. Nas materias do currículo

13/04/23 21

4. Noutros contidos comúns ás áreas

A comprensión lectora

A expresión oral e escrita

A comunicación audiovisual

As tecnoloxías da información e a comunicación

A educación en valores: a paz, a igualdade de oportunidades entre sexos, a educación ambiental, a educación sexual, para a saúde e a calidade de vida, para o lecer, etc.

13/04/23 22


1. Fixa o referente básico para a valorar o grao de adquisición das competencias básicas: os criterios de avaliación

2. A expresión dos resultados da avaliación (PA/NM na LOXSE- In- Su-BE- NT- SB na LOE)

3. A decisión de promoción na LOXSE correspondía ao titor tendo en conta os informes dos outros profesores/as do grupo. Coa LOE corresponde ao equipo de profesores/as tendo en especial consideración a información e o criterio do titor/a.

4. A decisión de promoción esixía, en caso de ser negativa, a audiencia previa dos pais. Na LOE desaparece esta esixencia.

13/04/23 23


5. No caso de permanencia dun ano máis na etapa establece a necesidade de fixar “un plan específico de reforzo e recuperación” organizado polos centros en torno ás competencias básicas.

6. Promoción á ESO: “se alcanzou o desenvolvemento correspondente ás competencias básicas, os obxectivos da E.Primaria e un adecuado grao de madurez”.

“Accederase igualmente cando as aprendizaxes non alcanzadas non sexan obstáculo para seguir satisfactoriamente a nova etapa. Neste caso a persoa titora precisará, no informe persoal, as dificultades presentadas e os obxectivos da etapa non logrados, así como as medidas adoptadas ata ese momento..”.

13/04/23 24


Documentos avaliación

LOXSE LOE

Expediente académico

SI SI

Libro de escolaridade SI NON

Historial académico NON SI

Actas de avaliación SI SI

Informe final ciclo SI SI

Informe final etapa SI SI

Informe persoal traslado

SI SI

13/04/23 25


INF. PERSOAL TRASLADO LOXSE LOE Grao consecución capacidades SI NON

Grado de asimilación dos contidos

SI NON

Valoración das aprendizaxes SI NON

Medidas de reforzo SI Si

Adaptacións curriculares realizadas

SI SI

Resultados parciais de avaliación

NON SI

Outras información do proceso ed.

NON SI

13/04/23 26


Medidas organizativas LOXSE LOE Permanencia /Flexibilización SI /NON (O.27-12-

02)SI

Apoio dentro do grupo ordinario

SI Si

Apoio ocasional fóra do grupo ord.

SI SI

Agrupamento flexibles Si ROC (Cap.IV, 4.3) SI

Ampliación horario (EE.MM) NON Autonomía

Desdobres (At. Educativa, outros) Si (Cap.IV,3-Cap.V 2.1.9) Autonomía

Grupos inmersión lingüística NON (O.27-12-02) SI

Grupos desfase curricular NON (O.27-12-02) SI

13/04/23 27


Medidas curriculares LOXSE LOE Reforzo educativo SI SI

Adaptación curricular SI SI

Grupos inmersión lingüística NON (O.27-12-02) SI

Grupos desfase curricular NON (O.27-12-02) SI

13/04/23 28


ADAPTACIÓNS CURRICULARES

Na LOXSE o referente de toda ACI eran os os obxectivos e os criterios de avaliación fixados para cada ciclo ou curso.

NA LOE “ A AVALIACIÓN E A PROMOCIÓN TOMARÁN COMO REFERENCIA OS OBXECTIVOS E CRITERIOS DE AVALIACIÓN FIXADOS NAS DITAS ADAPTACIÓNS”

13/04/23 29

8. Na avaliación de diagnóstico

Ó finalizar o segundo ciclo de Educación Primaria todos os centros realizarán unha AVALIACIÓN XERAL DIAGNÓSTICO das competencias básicas acadadas polos alumnos/as.

Terá:

• Un carácter formativo e orientador para o centro

• Un carácter informativo para a familia

• Carecerá de efectos académicos para o alumnado.

13/04/23 30

10. No ensino de diversas materias en lingua estranxeira.

“A administración educativa poderá autorizar que unha parte do currículo se imparta en linguas estranxeiras, sen que iso supoña modificación dos aspectos básicos do currículo regulados neste decreto”.

“Os centros que impartan unha parte das áreas en lingua estranxeira non poderán incluír requisitos lingüísticos entre os criterios de admisión do alumnado”.

13/04/23 31

LEXISLACION EDUCATIVA

1´. Estructura do sistema educativo

2´. Calendario de aplicación da lei orgánica

3´. Requisitos mínimos dos centros

RD. 806/06 (BOE 14-7)

LOE:Artº 3º

R.D.132/2010 (BOE 12-3)

NORMATIVA BÁSICA

13/04/23 32

LEXISLACION EDUCATIVA

4´. Fixación das ensinanzas mínimas

Ed. Infantil:

Ed. Primaria

LOE

RD. 1630/06 (Dog.4-1)

RD. 1513/06 (Dog. 8-12)

13/04/23 33

NORMATIVA AUTONÓMICA

As distintas autonomías do Estado tiveron que levar a cabo un desenvolvemento normativo partindo da normativa básica do Estado antes citada. Podemos distinguir os seguintes aspectos

1. O desenvolvemento curricular: currículo

Ed. Infantil:

Ed. Primaria

D. 330/09 (D. 23/6)

D. 130/07(D.9-7)

13/04/23 34

2. A implantación e ordenación académica


Ed. Infantil:

Ed. Primaria

Orde 25-06-09 (Dog. 10-7)

Orde 23-11-07 (Dog. 30-11)

3. A avaliación e promoción

Ed. Infantil:

Ed. Primaria

Orde 25-06-09 (Dog.10-7)

Orde 23-11-07 (Dog. 30)

13/04/23 35


4. A organización dos centros

CEIPS. D. 374/96 (Dog. 21-10)

Orde 22-7-97 (Dog. 2-9)

5. Admisión de alumnos/as

Ed. Infantil /Primaria

D. 30/07 (Dog. 16-3)

O. 17-3-07 (Dog 19)

13/04/23 36


6. A escolarización e atención a alumnos con N.E.E.

D.320/96 (Dog. 6-8)

Orde 20-2-04 (Estranxeiros) (Dog.26-2)

Orde 27-12-02 (Dog. 30-1-03)

13/04/23 37


7. A flexibilización por sobredotación

8. A avaliación psicopedagóxica

9. As adaptacións curriculares

Orde 28-10-96 (Dog. 28-11)

Orde 31-10-96 (Dog. 19-12)

Orde 6-10-95 (Dog. 7-11) Modif. Artº 16º,4 do D. 130/07 (DOG 9/7)

13/04/23 38


17. Plurilingüismo

Lei 3/83 de Normalización lingüística (BOE 06/09)

D. 79/2010 do plurilingüismo (Dog. 25- 05)

Orde do 16/07/2007 Certificados Celga (Dog. 30- 07)

2. lexislación- os cambios da loe en primaria

Education