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El libro Lengua Castellana para 2.º curso de Primaria es una obra colectiva concebida, diseñada y creada en el Departamento de Ediciones Educativas de Santillana Educación, S. L., dirigido por Teresa Grence Ruiz.
En su elaboración y edición ha participado el siguiente equipo:
Susana Gómez Sánchez Sagrario Luna Rodríguez Mónica Mendoza Abad Concha Romero Suárez
ILUSTRACIÓN Ramón Pla
EDICIÓN EJECUTIVA Carmen Ríos Collantes de Terán
DIRECCIÓN DEL PROYECTO Leonor Romo Fernández
DIRECCIÓN Y COORDINACIÓN EDITORIAL DE PRIMARIA Maite López-Sáez Rodríguez-Piñero
2 PRIM
AR
IA Lengua Castellana
1
Presentación del proyecto
Saber Hacer cumple cuatro años. Es un proyecto de éxito, pero como la realidad educativa es cambiante, ha llegado el momento de actualizarlo. Por eso ha nacido Saber Hacer Contigo.
Saber Hacer Contigo incorpora importantes innovaciones metodológicas y pedagógicas que los docentes nos han reclamado para su práctica educativa, de ahí su nombre. El objetivo primordial es desarrollar en el alumnado las capacidades imprescindibles para los futuros ciudadanos y ciudadanas del siglo XXI:
Las habilidades de comunicación
La comunicación es uno de los ejes esenciales del proyecto. A través de diferentes programas, presentes en todas las áreas, se trabajan las destrezas comunicativas:
– Tiempo para hablar. Comunicación oral.
– Tiempo para leer. Competencia lectora.
– Tiempo para escribir. Comunicación escrita.
Las destrezas de pensamiento
Aprender a pensar y desarrollar el razonamiento lógico son otros de los ejes de Saber Hacer Contigo. Para ello se trabajan aquellas estrategias y rutinas que son necesarias para lograr un aprendizaje autónomo y eficaz, con el objetivo de que los alumnos y las alumnas adquieran habilidades de pensamiento de orden superior:
– Fortalecer la comprensión y sintetizar las ideas más importantes.
– Retener y recordar la información.
– Interrelacionar conocimientos entre sí.
La interiorización de estas estrategias y rutinas facilitará el control del pensamiento y una mayor eficacia a la hora de aplicar los nuevos conocimientos. A lo largo de las unidades se incluye una sección destinada al entrenamiento del pensamiento, que se destaca con un sombrero de color azul.
La inteligencia emocional
La educación de las emociones es esencial para la educación integral del alumnado. Los objetivos fundamentales que se plantean en Saber Hacer Contigo versan en torno a estos aspectos:
– La identificación de las emociones propias y ajenas.
– La autogestión y la regulación emocional.
– La expresión de las emociones.
– Las habilidades sociales y la empatía.
Un sombrero de color rojo enmarca las actividades y propuestas encaminadas de forma específica al desarrollo de la inteligencia emocional.
3
La creatividad
La creatividad implica tener una imaginación viva, ser capaz de adaptarse a diferentes contextos y dar respuestas originales a situaciones o problemas inesperados. En nuestros libros se trabajan básicamente estas capacidades:
– La búsqueda de estrategias personales e innovadoras.
– La utilización de formas creativas de expresión.
Las actividades que implican poner en juego la creatividad de manera especial se identifican con un sombrero de color verde.
El trabajo cooperativo
Con el objetivo de que los alumnos y las alumnas desarrollen su capacidad de cooperar y sean capaces de trabajar juntos para alcanzar un objetivo común, en este proyecto se proponen actividades que requieren diferentes niveles de agrupamiento:
– Trabajo por parejas.
– Trabajo en equipo.
– Trabajo en grupo-clase.
Estas actividades se identifican con distintos iconos.
Además, al finalizar cada trimestre se incluye un pequeño proyecto denominado Cooperamos, en el que se ponen en juego diferentes técnicas de aprendizaje cooperativo.
La autorregulación del aprendizaje
En Saber Hacer Contigo el alumnado tiene un papel activo en el proceso de enseñanza y se promueve la reflexión personal sobre su propio aprendizaje, para mejorar el conocimiento de sí mismos y detectar fortalezas y debilidades.
A lo largo de las unidades de este libro se incluyen pequeñas rúbricas para que los alumnos y alumnas tomen conciencia de lo que han aprendido y valoren cómo lo han hecho.
Para finalizar, y atendiendo a los últimos avances de la neurociencia, Saber Hacer Contigo incorpora una propuesta de GAMIFICACIÓN para activar la emoción y la curiosidad del alumnado, grandes palancas del aprendizaje. En el proyecto se ofrecen dinámicas propias del juego que ayudarán a transformar el aula, creando un ambiente estimulante y motivador.
4
Comenzamos ........................................................... 9
Unidad 1. ¡A correr! ............................................... 13
Unidad 2. Un precioso paisaje ............................... 27
Unidad 3. Vida sana .............................................. 41
Unidad 4. Los animales ......................................... 55
Cooperamos ....................................................... 68
Unidad 5. Mi barrio ............................................... 71
Unidad 6. Por la ciudad ......................................... 85
Unidad 7. En el campo .......................................... 99
Unidad 8. El taller ................................................ 113
Cooperamos ..................................................... 126
Unidad 9. ¿Vemos la tele? ................................... 129
Unidad 10. Somos artistas ................................... 143
Unidad 11. Hace muchos años ............................ 157
Unidad 12. ¿Cómo funciona? .............................. 171
Cooperamos ..................................................... 184
Saber más ............................................................. 188
Terminamos el curso ............................................. 196
Mi álbum de Lengua............................................. 198
Índice
5
Cuadro de contenidos
UnidadesTiempo para hablar y escuchar
Tiempo para leer Vocabulario
Comenzamos9
Hablar de la vuelta al colegio
Pica que te pica
1. ¡A correr!13
Hablar sobre los deportes
Clara y el diente • Palabras sobre el deporte• Familias de palabras
2. Un precioso paisaje
27
Pedir un favor Solo • Palabras sobre el paisaje• Diminutivos
3. Vida sana41
Explicar un itinerario El cocholet • Palabras sobre la salud• Sinónimos
4. Los animales
55
Contar una historia fantástica
Dos buenos amigos • Palabras sobre los animales
• Sinónimos
5. Mi barrio71
Hablar sobre un establecimiento
Los dos elefantes • Palabras sobre el barrio• Campo semántico
6. Por la ciudad85
Comprender indicaciones
Un lugar extraordinario • Palabras sobre la ciudad• Aumentativos
7. En el campo
99
Explicar las reglas de un juego
La pipa de la paz • Palabras sobre la naturaleza
• Aumentativos
8. El taller113
Identificar un objeto a partir de su descripción
El puente del diablo • Palabras sobre las fábricas• Palabras individuales
y colectivas
9. ¿Vemos la tele?
129
Presentar a un personaje
El perro del vecino • Palabras sobre la televisión
• Palabras derivadas
10. Somos artistas
143
Comprender descripciones de manualidades
Una gran obra • Palabras sobre las manualidades
• Familias de palabras
11. Hace muchos años
157
Interpretar pistas para descubrir un enigma
Los patos y la tortuga • Palabras sobre la historia• Antónimos
12. ¿Cómo funciona?
171
Explicar la utilidad de un aparato
La pequeña luciérnaga • Palabras sobre los aparatos
• Antónimos
SABER MÁS: El abecedario y el diccionario. Textos populares. Leyendas de Andalucía
TERMINAMOS EL CURSO MI ÁLBUM DE LENGUA
6
Aprendo y practico(Gramática)
Tiempo para escribir mejor (Ortografía)
Más tiempo para leer
Saber hacer (Escritura)
Escribir nombres propios y fechas
La palabra y la sílaba Uso de mayúsculas Texto informativo: Carrera a tres piernas
Contar una experiencia personal
Sílabas tónicas y sílabas átonas
Palabras con ca, co, cu, que, qui
Texto poético: La Tarara
Escribir notas
La oración. Clases de oraciones
Palabras con za, zo, zu, ce, ci
Texto informativo: Lo que hay que ver
Escribir un cuento
El sujeto y el predicado Los signos de interrogación y de exclamación
Texto poético: Parte de boda
Describir animales
El sustantivo y sus clases Palabras con ga, go, gu, gue, gui, güe, güi
Texto poético: Esta es la llave de Roma
Explicar un itinerario
Género y número de los sustantivos
Palabras con ja, jo, ju, je, ji, ge, gi
Texto informativo: Dos famosas ciudades
Contar un viaje
El artículo Palabras con r y rr Texto poético: Primavera
Escribir una noticia
Los adjetivos El punto Texto informativo: Un gran invento
Escribir un anuncio
Los pronombres personales
Palabras con mp y mb Texto informativo: Desde la pantalla
Escribir diálogos teatrales
El verbo Palabras con br y bl Texto poético: El señor Ciempiés
Confeccionar un cartel
Los tiempos verbales La coma Texto informativo: Un juguete muy antiguo
Escribir un texto informativo
Las lenguas de España División de palabras Texto poético: En la orilla
Hacer un cómic
7
Símbolos utilizados en este libro
Sombreros de colores
Señala las actividades en las que trabajarás junto a tu compañero o compañera.
Para realizar estas actividades, tendrás que trabajar en equipo.
Indica qué actividades debes realizar escuchando una audición.
Es el sombrero del pensamiento. Te lo pondrás para reflexionar y sacar conclusiones.
Es el sombrero de la creatividad. Con él pondrás en juego tu imaginación para aportar ideas originales.
Es el sombrero de las emociones. Lo usarás para expresar lo que sientes y ponerte en el lugar de los demás.
PENSAMIENTO
CREATIVIDAD
EMOCIONES
8
Tiempo para hablar1 ¿Crees que esos niños y niñas están contentos de volver
al colegio? ¿Por qué lo crees?
2 Contesta.
¿Qué hay que preparar antes de volver al colegio?
¿Te gusta ir al colegio? ¿Por qué?
3 ¿Cómo es para ti el primer día del nuevo curso?
Piensa y explica cómo te sientes.
Comenzamos
9
4 Puntúa de 1 a 10 según la importancia que tiene para ti al comienzo del curso.
• Encontrarte con antiguos compañeros y compañeras.
• Utilizar tus nuevos libros y materiales.
• Conocer a los nuevos compañeros y compañeras.
• Conocer a tu nuevo profesor o profesora.
• Volver a jugar en el recreo.
Comparad y comentad en parejas vuestras puntuaciones.
5 ¿Qué preguntas les harías al comenzar el curso?
6 En grupos de cuatro, jugad a las palabras encadenadas.
Cada uno tiene que decir una palabra que empiece por la letra final de la última palabra que se haya dicho. Por ejemplo:
loro orden nube edificio olor rueda
A los antiguos compañeros y compañeras.
A una nueva compañera.
A una nueva profesora.
10
Comenzamos
Tiempo para escribir
7 ¿Cómo se llama tu colegio? Escribe su nombre con letras bonitas y de colores.
8 Escribe el nombre de tu profesor o profesora de cada curso.
De primero
De segundo
9 ¿Qué día es hoy? Escribe la fecha completa.
10 Ordena y escribe palabras.
te
blio
ca
bi
sen
pre
dor
ta
co
dri
lo
co
ci
bi
ta
cle
11
Tiempo para leer
11 Lee este poema en voz alta y contesta.
• ¿Cómo se llama el personaje?
• ¿Qué tipo de pájaro es? ¿Cómo lo sabes?
Pica que te pica
Pico Picapinos
toca su tambor
y en medio del bosque
se oye su canción.
En un viejo árbol
quiere hacer su nido
y golpea el tronco
con son repetido.
Pico Picapinos,
como es carpintero,
pica que te pica,
hace su agujero.
Pica repicando,
golpeando espera
que oiga su llamada
su fiel compañera.
Y en la nueva casa,
dentro de unos días,
si todo va bien,
nacerán sus crías.
Carlos reviejo
Ahora, haz un dibujo bonito para acompañar el poema.
12
¡A correr!
Cuento una experiencia personal.
1
SABER HACER
Para resolver ¿Qué le dirías a un amigo o a una amiga que ha ganado una carrera?
¿Cómo animarías a alguien que está triste porque su equipo ha perdido? ¿Y qué le dirías si está contento porque ha ganado?
¿Qué se puede hacer para elegir al capitán o a la capitana de un equipo?
¿Cómo convencerías a tus padres para que te apuntaran a una actividad deportiva que te gusta?
13
Tiempo para hablar y escuchar
Ahora contesta
¿Qué te gustaría que hubiese en el patio de tu colegio?
¿Qué está prohibido hacer en el recreo?
¿A qué sueles jugar tú en el recreo? ¿Con quién?
PENSAMIENTO
¿Qué veo? ¿Qué pienso? ¿Qué me pregunto?
14
11 Comenta con la clase.
• ¿Qué deportes te gustan más? ¿Por qué?
• ¿Qué deporte practicas?
• ¿Cuánto tiempo le dedicas?
• ¿Qué te parece más difícil de ese deporte?
• ¿Consideras que eres un buen deportista?
2 Intenta convencer a un compañero o a una compañera para que practique algún deporte.
3 ¿Qué partido vio Ana? Escucha y marca.
Un partido de fútbol. Un partido de baloncesto.
Un partido de tenis. Un partido de balonmano.
Observa el marcador y rodea los puntos que consiguió el equipo de Ana.
72 69
Palabras sobre el deporte
• ¿En qué deportes se utiliza una portería?
¿Y en cuál una canasta?
• ¿Qué objeto hace falta para encestar? ¿Y para botar?
• Elige una palabra y explica lo que significa.
empatar
encestar
entrenar
botar
portería
competición
canasta
equipo
15
Tiempo para leer
Clara y el diente
Clara estaba muy emocionada porque se
le estaba moviendo un diente. A todos
los niños de su clase ya se les había caído
alguno.
–Eres aún un bebé –le decía a Clara
su compañera María Ruiz.
–No lo soy –le contestaba ella.
Pero, en el fondo, Clara estaba
preocupada. Aunque ahora, por fin,
uno de sus dientes se movía. Lo podía
sentir tocándolo con la lengua… Y cada
día iba estando más flojo.
Una tarde, en la clase de Matemáticas,
el diente se le cayó encima de su libro.
–¡Se me ha caído el diente! –gritó.
–¡Clara! ¿Cuántas veces tengo que decirte que, antes de hablar,
tienes que levantar la mano? –le dijo la profesora.
–Es que… estabas de espaldas, escribiendo en la pizarra,
y necesitaba decírselo a todo el mundo.
–Bueno, supongo que el que se caiga un diente es algo muy
especial –dijo la profesora sonriendo–. ¡Vamos! Tenemos que
terminar estos ejercicios antes de que venga el fotógrafo para
haceros una foto a todos juntos.
ANTES DE LEER. Lee el título del cuento y observa la ilustración. ¿Quién crees que es Clara?
PARA LEER MEJOR. Cuando leas en silencio, no sigas las líneas con el dedo. Cuando leas en voz alta, haz una breve pausa después de cada punto.
16
1Al rato llegó el fotógrafo con su cámara y en fila se dirigieron
a la escalera de entrada.
–¡Vas a salir feísima con ese agujero! –le dijo María a Clara.
Clara se quedó horrorizada. María llevaba razón: el hueco
del diente era horrible.
En ese momento tuvo una idea. Se sacó el diente del bolsillo
y lo encajó otra vez en su sitio. Solo sería para hacerse la foto.
–Cuando cuente tres, todos diréis «patata» –avisó el fotógrafo.
Los niños sonrieron. Todos menos Clara, que estaba ocupada
sujetándose el diente, sin darse cuenta de que molestaba a Eduardo.
–Deja de darme codazos –le dijo el niño.
–No te he hecho nada –se defendió Clara dándole un empujón.
Entonces, Eduardo le devolvió el golpe y el diente de Clara se
cayó al suelo. Ella se agachó para recogerlo y empujó a la
compañera que estaba delante. Esta, a su vez, se tambaleó y se echó
sobre quien tenía al lado y… todo el mundo empujó a todo el
mundo hasta que la clase entera acabó en el suelo.
Días después, la foto llegó a casa de Clara.
–No te veo en la foto, cariño –se extrañó la madre.
–No quise ponerme. Estaba muy fea sin el diente.
Pero lo que Clara no dijo es que no salía porque, mientras hacían
la foto, ella estaba castigada.Janet Quin-Harkin (adaptación)
EMOCIONES
Conozco mis emociones
¿Te han castigado alguna vez? ¿Cómo te sentiste en ese momento? Explica por qué te castigaron.
¿Volverías a hacerlo? ¿Por qué?
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Tiempo para leer
1 ¿Quién lo dice? ¿A quién se lo dice? ¿Por qué? Completa.
2 ¿Por qué gritó Clara en la clase? Explica.
3 ¿Quién es este personaje? ¿Qué fue a hacer al colegio?
4 ¿Por qué no aparecía Clara en la foto? ¿Qué le dijo a su madre?
5 VOCABULARIO. Copia las palabras de la familia de diente.
• dentista • delantal • dentadura
• dieta • dentífrico • dental
Sƒe lo dice a porque
©lara gritó porque
Eres aún un bebé.
18
1 Escribe sus nombres separando las sílabas.
2 Pronuncia sus nombres y escribe cuántas sílabas tiene cada palabra.
3 Divide en sílabas estas palabras y cópialas en su lugar.
• reloj • bolígrafo • ventana • voz
• pájaro • gol • bicicleta • fresa
Monosílabas
Bisílabas
Trisílabas
Polisílabas
La palabra y la sílaba
Las palabras están formadas por sílabas. Pronunciamos cada sílaba en un solo golpe de voz.
Según su número de sílabas, las palabras pueden ser:
monosílabas una sílaba bisílabas dos sílabas
trisílabas tres sílabas polisílabas cuatro o más sílabas
1APRENDO Y PRACTICO
pa-ta-ta
sílabas
sílabas
sílabas
1
19
1 Rodea los puntos. Luego, copia las palabras con mayúscula.
¡Qué sorpresa!
El otro día se me cayó un diente y lo perdí
en el colegio. Me llevé un buen disgusto.
Por la noche no pude dejarlo bajo la almohada.
Pero, al despertarme, allí estaba mi regalito.
Fue una agradable sorpresa. Nunca lo
olvidaré.
2 Une y escribe.
Catalina tiene un perro. • • Toca el piano.
Mi tío Fran es músico. • • Es sumergible.
Me regalaron un reloj. • • Se llama Oto.
Tiempo para escribir mejor
Uso de mayúsculas
Se escriben con letra inicial mayúscula la primera palabra de un texto y las que van después de punto.
También empiezan con mayúscula los nombres propios de personas, animales y lugares.
20
13 Completa con a o con A.
Una tarde redondandré∫ y yo fuimo∫ yer l teatro.
©uando cabó la obra, entramo∫ en una heladería. llí parecieron lo∫ ctore∫ y no∫ firmaron un utógrafo.
4 Copia este anuncio con minúsculas. Utiliza las mayúsculas solo cuando sea obligatorio.
5 DICTADO. Prepara el dictado para hacerlo en tu cuaderno.
Una gran aventurera
De mayor quiero ser exploradora.
Aprenderé a pilotar y viajaré por
todo el mundo en mi propia avioneta.
Viviré muchas aventuras.
6 Descubre el error y copia sin faltas.
M¬añana e∫ fiesta. iremo∫ al cine.
Revisa lo que ha escrito tu compañera o compañero y corrígelo si es necesario.
¡GRANDES REBAJAS!
SOLO ESTA SEMANA.
NO PIERDAS LA OPORTUNIDAD.
21
Más tiempo para leer
Carrera a tres piernas
Para divertirse al aire libre, hace falta contar con un grupo de amigas y
amigos, y… ¡poco más! Probad con este juego. ¡Ya veréis qué bien lo
pasáis! Y solo necesitaréis varios pañuelos.
Reglas
1. Se decide el recorrido de la carrera y se
trazan, en el suelo, una línea de salida
y otra de llegada.
2. Se forman parejas y se ata, con un pañuelo,
la pierna derecha de un participante
a la pierna izquierda del otro.
3. Se realiza la carrera. Gana la pareja que
llegue antes a la meta.
1 ¿De qué trata el texto que has leído? Elige y copia.
• De las actividades que se pueden hacer al aire libre.
• De las reglas para jugar a Carrera a tres piernas.
2 Marca.
• ¿Qué información sobre el juego aparece en el primer párrafo?
El número de participantes. El material necesario.
• ¿Cuántos pañuelos se necesitan?
Uno por participante. Uno por pareja de participantes.
22
13 ¿Qué expresiones podrían sustituir a los números para indicar el orden
de las reglas? Copia las tres que te parezcan adecuadas.
• Por un lado • En primer lugar • En medio
• Después • Desde el principio • Por último
4 Observa la fotografía de la página anterior y contesta.
• ¿Dónde se anudan el pañuelo los participantes del juego?
• ¿Cómo crees que se desarrolla este juego?
Corriendo lo más deprisa que se pueda.
Andando lo más deprisa que se pueda.
Dando saltos.
Comenta las razones por las que has elegido esa opción.
5 ¿Qué te parece más difícil en este juego? Marca.
Atar el pañuelo a las piernas de personas diferentes.
Realizar las marcas del recorrido de la carrera.
Avanzar dos personas a la vez con las piernas atadas.
CREATIVIDAD
En grupos, inventad una variante de Carrera a tres piernas y explicádsela a la clase.
Podéis cambiar una regla, añadir otra…
23
SABER HACER
Cuento una experiencia personal
1 Lee lo que ha escrito Sara. Después, contesta.
¡Menudo susto!
Ayer, mientras jugábamos al fútbol en
el recreo, me caí y me hice una herida
en el codo. Al principio sentí mucho
dolor y lloré un poco. Estaba muy
asustada.
Rápidamente, el profesor me desinfectó
la herida y me la curó. Al rato…
• ¿Qué le pasó a Sara? ¿Dónde le ocurrió?
• ¿Quién la ayudó en ese momento? ¿Cómo la ayudó?
• ¿Cómo se sintió Sara?
2 Elige y copia un final para la historia de Sara.
… vino a buscarme mi padre y me fui a casa.
A¬l rato,
… me encontré mejor y volví a clase.
Escritura
24
3 Elige una de estas situaciones y piensa en lo que te sucedió para contarlo por escrito.
Un día que te hiciste daño. Un día que pasaste miedo.
Un día que fuiste de excursión. Un día que ganaste un premio.
Escribe y explica lo siguiente:
• Dónde ocurrió y con quién estabas. • Cuántos años tenías.
• Qué te pasó. • Cómo te sentiste.
1
25
COMPRUEBO MI PROGRESO
1 Recuerda y completa.
L¬a∫ están formada∫ por
2 Escribe tres palabras en cada caso.
bisílabas
trisílabas
3 Marca lo que sea verdadero.
Escribimos mayúscula al principio de un escrito.
Escribimos mayúscula en todas las palabras.
Escribimos mayúscula después de punto.
4 Completa. No olvides el punto ni las mayúsculas.
e llamo engo año∫.
sílabas
palabras
¿CÓMO LO HE HECHO? Colorea , o .
He leído y comprendido un cuento.
He aprendido a dividir palabras en sílabas.
He escrito algo que me pasó un día.
1
26
Saber más
El abecedario y el diccionario
Textos populares
Los demostrativos y los posesivos
SABER MÁS El abecedario
El conjunto de las letras de una lengua se llama abecedario o alfabeto.
Nuestro abecedario está formado por veintisiete letras.
1 Escribe el abecedario en letras mayúsculas y colorea las vocales. Después, léelo varias veces y apréndetelo bien.
2 Escribe debajo de cada letra la que le sigue en el abecedario y descubre el nombre del pirata.
B T D Q U Ñ Q Ñ I Ñ
aa
ñeñe
bbe
oo
cce
ppe
dde
qcu
ee
rerre
fefe
sese
gge
tte
188
3 Cambia de lugar las vocales y forma otras palabras.
gota sopa parche
4 Rodea la primera letra de cada palabra y escribe estos nombres de animales en orden alfabético.
• cocodrilo • elefante • avestruz• jirafa • lobo • hipopótamo • koala • zorro • tigre
1 2 3
4 5 6
7 8 9
hhache
uu
ii
vuve
jjota
wuve
doble
kka
xequis
lele
yye
meme
zzeta
nene
189
Mi álbum de Lengua¿Cómo te lo has pasado trabajando en este libro?Recuerda y ¡crea tu propio álbum!
Los tres cuentos que más me han gustado:
¿Quién ha sido mi mejor amigo o amiga este curso?
¿Qué hemos hecho juntos en clase?
Los dos personajes de cuento que más me han gustado:
La poesía que he recitado mejor:
Ponte una nota del 1 al 10:
Leer Escribir Hablar Dibujar Imaginar
198