CURRICULUMA ETA

ITURRI PSIKOLOGIKOACURRICULUMAREN IKUSPEGI DESBERDINAK

GARAPENAREN FAKTOREAK

GARAPENAREN TEORIA DESBERDINAK

1 BLOKEA

CURRICULUMAREN IKUSPEGI DESBERDINAK

Curriculuma EDUKI gisa

Curriculuma PLANIFIKAZIO gisa

Curriculuma ERREALITATE INTERAKTIBO gisa

Curriculuma IRUDIKAPEN

gisa

Curriculuma PRAKTIKAREN

IRUDIKAPEN gisa

Curriculuma HEZKUNTZA

PRAKTIKA gisa

I. EPISTEMOLOGIKOA

I. SOZIOLOGIKOA I. PEDAGOKIKOA

I. PSIKOLOGIKOA

GARAPENAREN FAKTOREAKIKUSPEGI INTERAKZIONISTA

KANALIZAZIOA

HAURRAREN GARAPENA

PSIKOANALISIA

IKUSPEGI KOGNITIBO-EBOLUTIBOA

KONDUKTISMOA: IKASKUNTZAN TESTUINGURUAK DAUKAN ERAGINEAN OINARRITZEN DEN IKUSPEGIA

IKUSPEGI ETOLOGIKOA

IKUSPEGI EKOLOGIKOA

PSIKOANALISIA

S. Freud Nortasunaren egitura: Zera (pultsioen egoitza)-

Nia (pultsio eta errealitatearen –gero superniaren- arteko

bitartekaria)- Supernia (kontzientzia soziala eta morala/3-6

urte bitartean eraikia). Hauen elkarrekintzak baldintzatzen du jokaera.

Garapen psikologikoa: estadioen segida. Estadio psikosexualak

Estadio baten asebetetze ezak Fijazioa. Nortasunean eragina izango dutenak. (Heldu oralak, analak, falikoak)

Adimena = moldatzea Planteamendu eraikitzaileaPlanteamendu eraikitzailea. Inguruarekiko elkartrukean eraikitzen

den prozesua da adimena Egitura kognitiboak (eskemak): Ingururekiko ekintzak eskemetan

antolatzen dira; garapenaren zehar aldatzen dira Funtzio kognitiboak: berezko prozesuak dira, ez dira aldatzen:

antolaketa adaptazioa edo moldaketa: asimilazioa + akomodazioa

ikaste prozesua: asimilazioa + akomodazioa Garapen hau espezie garen heinean unibertsala da: ESTADIOAKESTADIOAK

Hezkuntza-ondorioak: Guk irakasle bezala haurraren inteligentzia nola garatzen den ezagutu behar dugu irakaste-ikaste prozesua arrakastatsua izateko.

EGITURA KOGNITIBOAK

ESKEMA

ASIMILAZIOAAKOMODAZIOA

IKUSPEGI KOGNITIBO-EBOLUTIBOAPiaget. Adimenaren teoria

IKUSPEGI KOGNITIBO-EBOLUTIBOAVYGOTSKY. IKUSPEGI HISTORIKO KULTURALAVYGOTSKY. IKUSPEGI HISTORIKO KULTURALA

o Ikuspegi historiko-kulturala

o Soziokonstruktibismoa

Garapena: eraikuntza pertsonalaren prozesua, besteekiko erlazioan burutzen dena

Testuinguru sozial, historiko, kulturalaren garrantzia

Elkarrekintzak, elkartrukeak, elkarreraginen garrantzia (“lagunik gabe ezin da ikasi”)

IKUSPEGI KOGNITIBO-EBOLUTIBOAVYGOTSKY. IKUSPEGI HISTORIKO KULTURALAVYGOTSKY. IKUSPEGI HISTORIKO KULTURALA

o Ikaste prozesua: “Goi mailako prozesua psikologikoen sorrera

bikoitzaren legea”: funtzio psikologikoak bi aldiz sortzen dira: maila interpertsonalean eta maila intrapertsonalean

Ikasketa prozesu dialektiko prozesu dialektiko lez ulertu behar da: Haurraren eta helduaren arteko interakzioa da eta hizkuntza izango da erabiliko den tresna.

Garapen Zona Hurbila (Zona de desarrollo próximo): haurra dagoenetik abiatuta aurrera eramaten duten interakzioek sortuko dute garapena.Irakaslearen esku-hartzea GZHean kokatu behar daGZH: “distantzia egokia” haurrak bakarrik egiten duenaren eta beste baten laguntzaz egin dezakeenaren artean

o Hezkuntza-ondorioak: Irakasleak bere lanean haurraren garapena sustatzeko

prozesu dialektikoa sustatu beharko du: Irakasle-ikasle interakzioa (harremana)

Irakaskuntzak garapena sortzen du

IKASTEARI BURUZKO TEORIA KONDUKTUALAK. KONDUKTISMOA

Ikastea: jokabidean aldaketa egonkorra, praktika edo esperientziaren ondorioz

WATSONWATSON: Konduktismoaren sortzailea Psikologia: jokabidearen zientzia Inguruak jokabidea baldintzatzen du

o BALDINTZAPEN KLASIKOA EDO RESPONDIENTEA. PavlovBALDINTZAPEN KLASIKOA EDO RESPONDIENTEA. Pavlov Oinarria: erantzun automatikoak, berezkoak, ez ikasiak

Beraz, estimulu neutro batek erantzun fisiologikoak sortaraz ditzake

Ogia listua (EI RI) Txilina – ogia listua (E neutro (EC) + EI EI) Txilina listua (EC (lehen neutroa zena) RC = RI)

KONDUKTISMOABALDINTZAPEN OPERANTEA/INTRUMENTALA. SKINNERBALDINTZAPEN OPERANTEA/INTRUMENTALA. SKINNER

Jokabidearen eskema: A A B C B C(antecedent)(antecedent) (behaviour)(behaviour) (consequence)(consequence)

Ondorioen garrantzia: ondorioek kontrolatzen dute jokabideaOndorioak:

Erreforzamendu prozesua:- errefortzu positiboa:- errefortzu negatiboa: ondorio negatiboak desagertu

Kastigu prozesua:- aurkezpen bidezko kastigua- kentze bidezko kastigua: ondorio positiboak desagertu

o Jokabidea aldarazteko teknikako Hezkuntza-ondorioak:

Jokabidea ikasten da (eta des-ikasi ere) Jokabidearen kontrola posible da (adi!errefortzu eta zigorren

ondorio sekundarioak)

•IKASKUNTZA SOZIALA: BANDURA

Behaketaren ondorioz gertatzen den ikaskuntza edo MODELADOA: Norbait ohartzen denean pertsona baten jokabideak izan dituzten ondorioei esker gertatzen den ikaskuntza. Zerk eragiten du? Erakargarria edo desiragarria

dena Noiz gertatzen da? Errefortsu eta zigor bikarioen

arabera Zer nolako ondorioak ematen dira: imitazioa edo

inhibizioa Ikasten (atentzioa eta memoria) eta egitearen

(ekoizpena eta motibazioa) arteko diferentzia Elkarrenganako determinismoa

KONDUKTISMOA

IKUSPEGI ETOLOGIKOAo ETOLOGIA: abereen jokabidea aztertzen duen zientzia da; abereak

gara eta abereekin bat gatoz hainbat gauzekino Aurrekariak:

Darwin eta hautespen natural (seleccion natural) Lorenz eta Tinbergeno “Berezko jokabideak” (conductas innatas):

Unibertsalak dira Ez dute irakaskuntzarik edo esperientziarik behar Estereotipatuak dira Inguruaren eragina minimoa dao “Periodo sensibleak” edo “aldi kritikoak” Giza- etologia. Bowlby

Bowlby eta atxikimendua (berezko jokabidea, innatoa): ama eta umearen arteko lotura esanguratsua eraikitzeko epe kritiko bat dago.

o Konklusioak: Jaiotzen garenean ez gara “tabula rasa” bat Filogenesian ditugun prebisioak eta gaitasunak aktibatzeko

kaduzitate data daukate

IKUSPEGI EKOLOGIKOA: BRONFENBRENNER

Garapena beti testuinguru batetan gertatzen denez ezinbestekoa da gizakion testuingurua bere osotasunean hartzea garapena aztertzeko.

Umea (bere ezaugarri propioekin, idiosinkrasia) eta testuinguruak harremantzen dira modu bidirekzionalean eta transakzionalean.

Eredu ekologikoan erdian umea dago sistema ezberdinez inguratuta: Interkonetatuak daude Gertuen daudenak inpaktu gehiago Aldatzen doiaz garapena aurrera

doan ahala