1a parte mail niños con sindrome [1]
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BienvenidosCompartir lo que sabemos
es la mejor forma de
aprender …
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El proceso de aprendizaje de la lectura y escritura
en niñ@s con
Síndrome de Down Discapacidad intelectual
Dislexia
Mtra. Adriana Pérez Carreón
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Introducción.
1ª.Características cognitivas de las personas con discapacidad intelectual.
2ª. Método Global.3ª. Método Fonético Gestual.4ª. Recursos para la lectura y
escritura
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Video no. 1
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• Caracteristicas cognitivas PcD intelectual
y etapas de desarrollo
Parte 1
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• ¿Que se necesita para aprender a leer y escribir?
• ¿Qué métodos de aprendizaje de la lectura y escritura conoces?
• ¿Qué métodos para PcD intelectual?
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• Madurez neurológica.• Desarrollo perceptivo, visual auditivo y motriz.
• Estructuración espacial y temporal.
• Comprensión de lenguaje.• Motivación por el lenguaje escrito.
Requisitos previos para la lectura y escritura
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Etapas de desarrollo
1.0-2 años2.2-6 años3.6-12 años4. 12-18 años
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•Desarrollo motor: sentarse, gatear, caminar.
•Desarrollo perceptivo, visual auditivo: noción de identidad, nombre del objeto, clasificación.
El desarrollo de 0-2 años
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• Desarrollo afectivo: frustración-separación, agresividad
• Desarrollo del lenguaje: gestual, balbuceo, comprensión y expresión
• Clasificación de objetos, personas, sabores, sonidos, gusto, olfato, situaciones, etc.
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2 - 6 años
•Percibir, discriminar, asociar, reconocer.•Clasificación: clases-subclases.•Discriminación auditiva: grandes y mínimos contrastes.•Conceptos temporales y espaciales: antes-después, etc.•Motricidad consciente: perfeccionamiento de la marcha, lateralidad, ritmo…
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•Límites y reglas grupales, conciencia de necesidades.•Comunicación gestual y verbal.•Movimientos mecánicos de base: ama la repetición.•Representaciones mentales y juego simbólico.•Esquema motor mas esquema motor: esquema corporal.
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• Desarrollo motor: mayor complejidad, lateralidad definida.
• Ampliación de conceptos en la restructuración espacial y temporal.
• Mejor comprensión y expresión de lenguaje, sintaxis, aplicación, articulación y significado.
• Interés por el lenguaje escrito.
6 -12 años
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• Juegos de reglas y grupales.• Mayor destreza manual (dúo
cerebro-mano).• Clasificación de clases-subclases,
relaciones partes-todo.• Resolución de problemas .• Constancia perceptiva y fineza
discriminativa.• Lógica y razonamiento.• Mayores periodos de atención.
12-18 años
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Características cognitivas
del niño con discapacidad intelectual•Retraso en la adquisición de las diversas etapas de desarrollo.•Periodos de atención cortos.•Mayor apoyo individual.•Retraso en la adquisición de permanencia del objeto.
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…características cognitivas
del niño con discapacidad intelectual•Menor organización del pensamiento.•Baja tolerancia a la frustración.•Se cansan con mayor facilidad ante el esfuerzo cognitivo.•Hacen menos intentos en la solución de problemas.
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Dificultades en las siguientes
habilidades:Atención.Concentración.Motricidad gruesa y fina.Lenguaje comprensivo.Lenguaje expresivo.
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Dificultades en las siguientes
habilidades:
Percepción auditiva.Cambios repentinos.Velocidad. Seguimiento de instrucciones.Juegos grupales.
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Los ejercicios fundamentales: ¿Cuáles son?
•Dar•Soltar•Noción de identidad•El nombre del objeto•Clasificación•La agresividad•Frustración- separación
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•Discriminación, memoria visual y auditiva como esquemas básicos de aprendizaje.
•La relación percepción-lenguaje-pensamiento como cimientos del proceso de lectura y escritura.
Los ejercicios fundamentales y
el proceso de lectura y escritura
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•El identificar, nombrar, clasificar objetos, proceso de reconocimiento e individuación.
•Proceso de separación-tolerancia a la frustración bases de la permanencia del objeto y el “ser” sujeto.
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Asociación foto-dibujo
Foto 1
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Clasifica todos los animales
Foto 2
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Clasifica los animales de agua y de tierra
Foto 1
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Las cosas de la casa
Foto 1
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Las cosas de la casa
Foto 1
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Nombre del objeto: función y nombre
Foto 1
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Nombre del objeto: función y nombre
Foto 3
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Nombre del objeto: función y nombre
Foto 4
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Los movimientos mecánicos de base: ¿Cuáles son?
•Apilar•Encajar•Desplazar objetos•Meter y sacar•Amasar, arrugar, rasgar•Trasvasar•Coser, encajar, recortar, pintar, dibujar•La pinza: oposición índice-pulgar
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• Preparan terreno para actividad superior.
• Instauran un auto-dinamismo y mejoran habilidades adaptativas.
• Precisión en la coordinación ojo-mano, campo visual, encadenamiento de acciones.
Los movimientos mecánicos de base y el proceso de lectura y escritura
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• Ejercen una influencia directa sobre la maduración neurológica y la dinámica mental.
• Introducen la direccionalidad, el ritmo y lateralidad (complementariedad, tono, prensión, precisión).
…los movimientos mecánicos de base y el proceso de lectura y escritura
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La pinza
Foto 5
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La pinza
Foto 1
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Movimientos de piano
Foto 1
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Foto 6
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Vida práctica
Foto 7
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Desplazar objetos
Foto 8
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Lateralidad: simultáneos
Foto 9
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Lateralidad cruzada
Foto 9
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Secuencia por colores, forma y tamaño
Foto 10
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Aplicación a la vida práctica
Foto 11
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Ejercicios de motricidad consciente: ¿Cuáles son?
Foto 13Foto 12
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• Perfeccionamiento del andar: la escalera, salvar un obstáculo, cargar una mochila.
• Movilidad del cuerpo-masa en el espacio: sentado de pie, el banco, recoger cubos.
• Miembros superiores: colgarse, balanceo de brazos, movimientos simultáneos y alternos, la pelota.
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• Miembros inferiores: saltos pies juntos, alternando los pies, la pelota, la bici.
• Ritmo de manos y pies.• Desarrollo y aplicación de esquemas: utilización de adquisiciones en el juego, deportes y vida cotidiana.
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• Los esquemas motores: cimientos de la ubicación espacial.
• Desarrollo de la percepción háptica (tacto y movimiento).
• Relación del niño con los objetos, objetos entre si y ubicación en el plano gráfico.
La motricidad consciente
y el proceso de lectura y escritura
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• Grandes y mínimos contrastes en tiempo (rápido-lento) en sonidos (agudos-graves) y secuencias de acciones.
• Discriminación fonética y visual, pasa por la experiencia corporal.
…la motricidad consciente y el
proceso de lectura y escritura
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Conciencia del cuerpo como un todo
Foto 14
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Recoger cubos con ritmo
Foto 15
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Aplicación de esquemas motores en el juego
Foto 16
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Miembros superiores
Foto 17
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El
aro
Foto 18
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• El dibujo• Recorte y pegado• Coloreado y pintura• Trabajos manuales• Ejercicios de pre-escritura
• Ejercicios de escritura
Ejercicios de educación de la mano: ¿Cuáles son?
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• El dúo cerebro-mano simultáneo al desarrollo motor grueso.
• Una relación interdependiente: mano que obedece y mano que provoca.
• La actividad manual se integra a la actividad motriz general guardando su autonomía .
• Puede haber carencia en la calidad o duración de los ejercicios.
La educación de la mano y el proceso de lectura y escritura
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• Puede haber poca conciencia de su utilización o actividad anárquica en una mano .
• Estructuración en el plano gráfico.
• Constancia perceptiva a nivel gráfico, ampliación de esquemas de direccionalidad, etc.
• Lenguaje simbólico, comunicación con otros.
…la educación de la mano y el proceso de lectura y escritura
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Figura-fondo
Foto 19
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Dibujo figura humana
Foto20
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Foto 21
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Foto 22
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Foto 23
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Foto 24
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Figura-fondo
Foto 25
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Figura-fondo
Foto 26
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Organización espacial-dibujo
Foto 27
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Representación figura humana
Foto 28
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Organización espacial-dibujo
Foto 29
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Organización espacial-dibujo
Foto 1
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Representación simbólica
Foto 1
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• Juego de imitación y ensayo-error.
• Juegos de memoria auditiva, visual.
• Estructuración espacial (multibarras de colores, cubos, bastones, organicolor, rompecabezas, ejercicios gráficos).
Ejercicios de lógica y razonamiento:¿Cuáles son?
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• Ejercicios de seriaciones e inclusiones (círculos decrecientes, la escalera, torre de sándwiches, tableros de encajes, ordenamiento de tarjetas).
• Ejercicios de razonamiento: montones de objetos, tablero lógico, bloques lógicos, objetos sobre formas.
…ejercicios de lógica y razonamiento:¿Cuáles son?
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• Tienen una progresión jerárquica y gran diversidad de materiales que estimulan y guían el desarrollo mental.
• Primero se enseña su utilización, luego se permite el ensayo y el error con cierta estructura.
• Estimulan el juego con un fin de relación y comunicación.
Los ejercicios de lógica y razonamiento y el proceso de lectura y escritura
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• Utilizan un lenguaje preciso-formación de conceptos.
• Memoria y discriminación fonética-visual, constancia perceptual.
• Ponen en marcha la inteligencia operatoria, la capacidad de generalización de los aprendizajes.
…los ejercicios de lógica y razonamiento y el proceso de lectura y escritura
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Torre de sándwiches
Foto 30
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Multibarras de colores
Foto 31
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Seriación por grosor
Foto 32
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Resaques
Foto 1
Foto 33
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Rompecabezas
Foto 1
Foto 34
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Lógica y razonamiento: el que no pertenece
Fto 1
Foto 35
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Montones de objetos
Foto 36
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Seriación del grande al pequeño
Foto 37
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Seriación del grande al pequeño
Foto 38
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Secuencia de acciones
Foto 39
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Foto 1
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Relación número-cantidad
Foto 38
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Relación número-cantidad
Foto 1
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Relación número-cantidad
Foto 40
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Tablero lógico
Foto 41
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Foto 42
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Foto 43
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91
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DINÁMICA GRUPAL
(concurso)
1. Hacer 4 filas de 20 personas cada una.
(de acuerdo al color de su gafete)
Lo más rápido posible…
2. Ordenarse por número de calzado (orden ascendente).
20 minutos
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Creado por la Sociedad de síndrome de Down de Brasil
Nunca subestimes a una persona con discapacidad
Insertar video no. 2
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DINÁMICA GRUPAL
(en equipos de 3)
1. observar las fotos del material didáctico que tienen en su equipo anexo 1.
2. Ubicar el área del desarrollo, con que objetivo utilizarian cada uno.
3. Pensar en la relación que tiene con el proceso de lectura y escritura.
30 minutos