1.4 uso del leguaje julio 2013

CENTRO ERICKSONIANO DE MXICO un lugar de encuentro...

USO DEL LENGUAJE

1

USO EFICIENTE DEL LENGUAJE JULIO 2013


USO DEL LENGUAJE

2

PRINCIPIOS BSICOS DE LA PSICOTERAPIA ERICKSONIANA

Las ideas que queremos sugerir son semillas, las tcnicas de sugestin, diferentes formas de abrir y preparar la tierra, una vez sembradas las semillas podemos esperar las lluvias, pero es mucho ms seguro regarlas y cuidarlas hasta que den flores y frutos

- Los obstculos son recursos - Dentro del problema est la solucin - Los problemas implican falta de opciones, por eso - Siempre abrir puertas, buscar alternativas, desarrollar habilidades - Todo lo que ocurre es parte de la vida, (normalizar) - Los problemas son un atorn en el crecimiento. Lo que acabamos de decir es lenguaje metafrico. Cada quin puede entender mucho ms de lo que dicen las palabras, pero si lo analizamos, como vamos a ver, lo restringimos y pierde su fuerza.

Introduccin. El Dr. Milton H. Erickson, padre de las terapias breves, desarroll un tipo de comunicacin que se conoce como comunicacin indirecta y que es muy eficiente para hablar sobre situaciones incmodas o dolorosas sin tener que volverlas a vivir.

Niveles de la comunicacin l propona tambin que toda comunicacin tiene diferentes niveles y que es importante atender a todos: el nivel literal (lo que decimos), el metafrico, si lo hay,


USO DEL LENGUAJE

3

el que da el contexto en que se est hablando, el que deriva de la historia de la persona, pero puede haber ms. Por ejemplo si decimos: todas las heridas cicatrizan si las dejamos cicatrizar, en el nivel literal estamos diciendo exactamente eso y puede entenderse que nos referimos a heridas fsicas, en un nivel metafrico estamos hablando tambin de las heridas emocionales; puesto que estamos en consulta, quiere decir nosotros estamos aqu para ayudarte a cicatrizar tus heridas, y al mismo tiempo estamos haciendo referencia a las heridas, fsicas y emocionales consecuencia de toda su historia. Hay otro nivel muy importante en la comunicacin, tal vez el ms importante: LA INTENCIN Y LO QUE CREEMOS DEL OTRO. En una investigacin realizada en Estados Unidos para medir la eficacia de diferentes tipos de terapia, se encontr con que la eficacia dependa del terapeuta y no del tipo de terapia: si tena intencin de ayudar a la persona y crea que el cambio era posible, la persona cambiaba. Un punto prctico para transmitir esto es mirar a la persona a los ojos y respirar a su ritmo.

Comunicacin Directa e Indirecta La comunicacin directa usa sugestiones directas que vienen del exterior de la persona. En la comunicacin indirecta, el hablar de heridas y de que todas cicatrizan, es ambiguo y por lo tanto menos amenazante y da pie a que la persona tome de ella lo que se adapta a su realidad y a sus necesidades, deseos, etctera, y por esta razn es ms efectiva que la directa.

Ya hablamos de que tenemos dos hemisferios cerebrales que trabajan en forma diferente. El izquierdo en la mayor parte de las personas, es con el que utilizamos la voluntad para cambiar, hacemos esfuerzos, construimos el lenguaje directo, racional y tenemos un pensamiento lineal, lgico. De acuerdo con este pensamiento, un smbolo es la representacin de algo. El derecho, maneja las


USO DEL LENGUAJE

4

emociones, las imgenes, los smbolos, entiende las metforas y el sentido que subyace a los cuentos y las ancdotas e influye sobre el funcionamiento de nuestro cuerpo con toda la fuerza de la imaginacin. En este hemisferio, el smbolo es lo que representa.

La fuerza de la imaginacin Ya hablamos tambin de la fuerza de la imaginacin, del hemisferio cerebral derecho, y de cmo la Neurologa actual nos dice que para nuestro cerebro, lo que imaginamos (hemisferio cerebral derecho) es ms fuerte que lo que nuestro hemisferio izquierdo califica como realidad, organizando desde la lgica racional lo que percibimos a travs de nuestros sentidos. Y tomamos el ejemplo de estar en nuestra casa viendo una pelcula de terror, sabemos que es una pelcula y que estamos en nuestra casa, sin embargo, el latido de nuestro corazn se acelera, nos sudan las manos y, si algo ocurre de improviso, brincamos. Nosotros vamos a utilizar la fuerza de la imaginacin y del cerebro derecho como la columna vertebral de la psicoterapia ericksoniana.

La Comunicacin indirecta Utiliza lenguaje metafrico, presuposiciones, cuentos y ancdotas y, como ya sealamos, es menos amenazante hablar de heridas que cicatrizan en lugar de recordar.

Comunicacin verbal y no verbal o analgica La comunicacin verbal se refiere al contenido de las palabras y la analgica a todo lo que va junto a las palabras o en vez de ellas como: tono y ritmo de voz, gestos, lenguaje corporal. Los tericos de la comunicacin proponen que la comunicacin verbal, las palabras, transmiten slo el 20% de lo comunicado y la comunicacin analgica el resto. Esta ltima puede cambiar incluso el sentido del mensaje. Por ejemplo, si alguien me grita en la calle: Gorda! Lo puedo tomar como una ofensa, pero si algn miembro de mi familia me dice en tono carioso: Gorda!, no me ofende y lo


USO DEL LENGUAJE

5

puedo aceptar. La palabra gorda tiene un sentido diferente, En el segundo caso, transmite cercana, cario.

Los tericos de la comunicacin tambin sealan que la misma palabra puede tener sentidos diferentes para distintas personas, por ejemplo la palabra felicidad o xito.

Por esta razn, es muy importante usar las mismas palabras y expresiones metafricas de las personas que nos consultan, en lugar de responderles con las nuestras.

Para eso, es muy importante hablar: - Con lujo de detalles de sensaciones que entran a travs de nuestros sentidos y

nos evocan emociones - Con imgenes que involucran todos nuestros sentidos y emociones. - Con entonaciones y gestos que correspondan a la narracin. - Transmitiendo inters por lo que se cuenta.

La ambigedad es muy importante Si hablamos con ambigedad, dejamos a la persona que nos escucha la posibilidad de ponerle a nuestras palabras el significado que ella quiere o necesita. Ejercicio para hablar con ambigedad

Cortando la terapia a la medida de la persona El Dr. Erickson deca que es de buena educacin contestar a la persona que se comunica con nosotros en su propio lenguaje, cortando la comunicacin a su medida. Para facilitar esto, el Dr. Jeffrey K. Zeig propone una serie de criterios diagnsticos para cortar la comunicacin a la medida, de la misma manera que un sastre puede cortar un traje exactamente a la medida de su cliente. Para esto, es necesario:

1. Identificar el tema de inters de la otra persona.


USO DEL LENGUAJE

6

2. Utilizar sus propias palabras 3. Detectar qu imgenes, sensaciones, emociones, vivencias, repite con

frecuencia 4. Y hacer un diagnstico con los siguientes Criterios de Zeig y a partir de

ellos cortar la conversacin a la medida de la persona. Cada criterio representa una habilidad. Podemos empezar a comunicarnos con los que utiliza la persona para que se sienta entendida y luego pasar a otros para que desarrolle tambin esas habilidades.

CATEGORAS DE JEFREY K. ZEIG PARA CORTAR A LA MEDIDA

ATENCIN INTERNA Ms atento a su interior que a lo que sucede a su alrededor

ATENCIN EXTERNA Ms atento a su alrededor que a lo que sucede en su interior

ATENCIN FOCALIZADA Toma un foco y ah sigue su atencin

ORIENTADA A PROCESOS ATENCIN DIFUSA cambia de un tema a otro

CANAL SENSORIAL VISUAL

Los ojos son sus sentidos de preferencia y se puede apreciar a travs de sus relatos. Ejemplos:

- Veo todo negro - Es la luz de mis ojos

CANAL SENSORIAL AUDITIVO

Las personas se refieren a las cosas diciendo por ejemplo:

- Esto me suena mal - Me hizo click - Me cay el veinte - Me suena riesgoso - Me hace ruido

CANAL SENSORIAL GUSTATIVO

La verbalizacin que usan es por ejemplo:

- Me dej mal sabor de boca esta situacin


USO DEL LENGUAJE

7

- Mi punto de vista - No veo la luz - Lo veo fcil - Lo veo a medias - No me resulta claro - Lo veo de manera

diferente

- Si el ro suena es que agua lleva

- Fue tan amargo lo que viv

CANAL SENSORIAL OLFATIVO

Ejemplos:

- Esto me huele mal - Me huele a enredo - Me huele a misterio

CANAL SENSORIAL KINESTSICO (TEMPERATURA, TACTO, POSICIN Y MOVIMIENTO)

Ejemplos:

- Yo siento las cosas difciles

- Lo siento pesado - Siento como si esto no se

fuera a terminar - Me siento como en las

nubes

Huelo, siento, toco, sabe a.

posicin y movimiento

- A m me late que... - Tuve una corazonada - Siento un nudo en la

garganta

ELABORACIN LINEAL

ELABORACIN EN MOSAICO


USO DEL LENGUAJE

8

Lineal.- La gente lineal es ordenada, procesa las cosas secuencialmente, esquematiza. La gente cuenta con una secuencia sus problemas; y si la queremos interrumpir, te dice esprame porque sigue esto

Mosaico.- La gente mosaico cambia de tema a cada rato, habla y hace varias cosas a la vez. EST MS ORIENTADA A LA ACCIN Y A LA CREATIVIDAD.

AMPLIFICADOR Es el que habla mucho, con aspavientos, se mueve, manotea, una cosa simple la hace grande. Usa expresiones como:

..MUY... SIEMPRE... NUNCA

siempre me va mal

REDUCTOR Habla quedito, para s mismo, no hace las cosas grandes. Usa expresiones como:

..CASI... A VECES...

ABSORBENTE Toma y toma notas en clase, observa, recibe, escucha

EMISOR El que opina y participa activamente y transmite lo que sabe, se muestra, por ejemplo el artista, el actor

EXPLORADOR Tiende a moverse hacia lo nuevo y se acerca, va, busca, pregunta, se informa, explora

RETRACTOR Busca lo conocido fsicamente se mantiene a distancia de lo desconocido, se va hacia atrs, se retrae

POSICIN TERAPUTICA: UNO ARRIBA Dirige, controla

POSICIN TERAPUTICA: UNO ABAJO Responde a las demandas de los otros


USO DEL LENGUAJE

9

EXTRAPUNITIVO Culpa a todos de lo que le pasa

INTRAPUNITIVO Se culpa de todo lo que pasa

DCIL Hace lo que le se le pide en terapia, colabora

DESAFIANTE Reta todo lo que se le dicen en terapia, desafa

Las categoras fueron tomadas de: Robles, Teresa (editora); Terapia Cortada a la medida, un seminario ericksoniano con Jeffrey K. Zeig, Alom Editores; Mxico, 1991 El cuadro, del Cuaderno de Trabajo sobre Uso del Lenguaje CEM 2002

Tcnicas de sugestin Erickson es considerado tambin el padre de la hipnosis moderna. Las primeras tres tcnicas que se listan a continuacin, provienen de la hipnosis que l desarroll. Las siguientes fueron desarrolladas por la Dra. Robles en Mxico. o Entremezclado o Presuposiciones o Presentacin de varias opciones o Uso de palabras protectoras o Utilizacin de los tiempos de verbos o PERO positivo o HASTA AHORA o Uso de ANTES y AHORA.

Entremezclado


USO DEL LENGUAJE

10

Consiste en remarcar algunas palabras dentro del texto, por ejemplo hablando en un tono de voz ms alto, ms bajo, como un secreto, silabeando o dejando una pausa antes de la palabra. Haciendo esto, estamos dando ms importancia a esas palabras y como nuestro cerebro derecho s distingue los tonos y lo que acompaa el lenguaje, registra estas palabras de manera especial, con ms fuerza. El slo hecho de remarcar estas palabras ya es muy eficaz, por ejemplo, si la persona dice que est cansada de repetir su historia una y otra vez sin que sirva para nada, podemos decirle: As ha sucedido HASTA AHORA, ya llegaste aqu que ES DIFERENTE, ya vers. En su forma avanzada, con las palabras entremezcladas, se construye un mensaje, como en el ejemplo en Concierto para cuatro cerebros en psicoterapia te puedes dar cuenta si lees las palabras en maysculas.

Ejercicio entremezclando de maneras diferentes.

Presuposiciones Consisten en verbalizaciones que dan por hecho algo, lo que queremos sugerir. Pueden ser presuposiciones de tiempo, lugar o forma. Por ejemplo: - HASTA AHORA, implica que antes las cosas pudieron estar mal, pero que de

aqu en adelante ser diferente. - Pinsalo con calma, T PUEDES decidir, si quieres que te ayudemos en tal

forma o en tal otra. Aqu, adems de que no se pone en duda que la vamos a ayudar, lo que est en duda es el camino, al entremezclar el T PUEDES, estamos empoderando a la persona y esto se refuerza con el hecho de permitirle que ella decida.

- Yo no s si vas a tomar esa decisin que en este momento dices que no puedes, pero quisieras, aqu, llegando a tu casa, antes de la siguiente crisis, la prxima vez que vengas Aqu otra vez, lo que no est en duda es que va a tomar la decisin que quiere tomar y en ese momento, TODAVIA no se atreve.


USO DEL LENGUAJE

11

TODAVA tambin es una presuposicin de que va a suceder ms tarde. HASTA AHORA es una presuposicin. El uso de ANTES y AHORA. Implica poner el problema en el pasado y el

cambio en el presente

Presentacin de varias opciones

El Dr. Erickson acostumbraba a presentar varias opciones a manera de ejemplo, no para que la persona que lo escuchaba eligiera una de ellas sino para sugerir en otro nivel de la comunicacin que no haba un solo camino sino muchos, dejando libertad a la persona de elegir entre una de ellas o crear la suya. Por ejemplo, PUEDES entrar a terapia para SANAR lo que te hace sentir mal, o a un grupo de crecimiento que te va a hacer sentir fuerte. Lo que decidas, EST BIEN. Y aqu se vuelven a entremezclar palabras que empoderan y que tranquilizan. Otro momento para ofrecer opciones, por ejemplo, es en el ejercicio para entrar en contacto con la sabidura universal diciendo algunas personas la perciben como una Luz, otras como un color, o una sensacin de paz (etc.)

Utilizacin de los tiempos de verbos Podemos hacer tres pasos:

1. Nos referimos al problema en el presente, porque de esta manera la persona se siente escuchada y comprendida

2. Nos referimos al problema en el pasado usando el ANTES o HASTA AHORA

3. Nos referimos a la solucin en el presente, utilizando AHORA Es mejor usar el gerundio que es un presente en movimiento (nos hace sentir) que el infinitivo, que es ms distante. Por ejemplo: sanando en vez de sanar; cambiando, en vez de cambiar; descansando, en vez de descansar. Se siente diferente.


USO DEL LENGUAJE

12

Uso de palabras protectoras El cerebro derecho entiende los juegos de palabras, por ejemplo: si decimos automticamente, entiende con la mente automtica. Si decimos saludablemente, entiende con mente saludable. Cmodamente la traduce con la mente cmoda o que nos hace sentir cmodos. Y con protegidamente, la mente protegida o que nos protege. Vamos a utilizar estos cuatro adverbios entremezclados mientras hablamos. Recuerda que entremezclar quiere decir sealar de una manera diferente esa palabra, haciendo una pausa antes, con otro tono de voz, cuchicheando, silabeando, etctera.

PERO positivo Hemos aprendido de manera inconsciente que est mal estar completamente bien o tener todo lo que queremos. Algunas personas utilizan la expresin estar demasiado bien. Muchas veces, cuando nos alaban algo, inmediatamente le agregamos un pero: qu bonita est tu casa nueva PERO todava no la acabamos de pagar o qu rica te qued la comida PERO se sec el arroz o hubiera quedado mejor de tal modo Lo hacemos en automtico y todo lo que se hace en automtico tiene mucha fuerza, la fuerza de la repeticin adems de que escapa al control consciente, racional. As que vamos a utilizar esa misma estructura del lenguaje: Se dice algo se agrega PERO, y se contina Pero al revs: cada vez que la persona diga algo negativa, agregamos PERO y algo positivo. Por ejemplo: otra vez volvi a suceder PERO esta vez estamos aqu para apoyarte no puedo salirme de la casa porque no tengo adnde ir PERO me parece que ya tomaste la decisin y ese es el primer paso y vamos a ver cmo podemos apoyarte.


USO DEL LENGUAJE

13

Cmo opera?

La sugestin indirecta inicia una bsqueda inconsciente y desencadena procesos inconscientes de manera que el sujeto se asombra de que ya cambi sin haberse dado cuenta. Y puede quedar sorprendido por su propia respuesta en el momento que la reconoce. Su punto clave es que mediante ella se impulsa a la persona ya sea consciente o inconsciente para que recurra a su repertorio original de experiencias y aprendizajes de vida, en la bsqueda de soluciones a sus problemas. Las sugestiones indirectas evocan una compleja serie de procesos internos. No es lo que dice o hace el terapeuta lo que soluciona el problema, sino los propios procesos internos desencadenados los que producen una sntesis nueva o un momento creativo en la persona.

Para qu se usan? Se usan para que haya una bsqueda inconsciente de las propias experiencias subjetivas del paciente. Para poder utilizarlas como recursos para s mismo, dando la mayor libertad para su realizacin.

VENTAJAS DE UTILIZAR LA SUGESTIN INDIRECTA

1. Permite que se manifiesten la individualidad del sujeto, su experiencia previa de vida y sus potenciales

2. En ella estn implicados procesos inconscientes, como los de asociacin, continuidad, similaridad, contraste, etc., que sirve de base a los procesos psicodinmicos de aprendizaje

3. Permite saltarse o evadir la crtica consciente, y por esta razn es ms efectiva


USO DEL LENGUAJE

14

4. Mueve las propias asociaciones del escucha y sus propios procesos mentales en direccin a una accin de tipo automtico.

MICRODINMICA DE LA SUGESTIN INDIRECTA

1. Fija la atencin. 2. Despotenca la conciencia y los marcos de referencia habituales 3. Inicia una bsqueda a nivel inconsciente 4. Inician y facilitan los procesos inconscientes 5. La persona entra en un estado amplificado de consciencia

Una de las inducciones favoritas de Erickson, era recordar las primeras cosas que aprendemos: cmo aprendimos a hablar, a caminar y cmo aprendimos en la escuela, las letras del alfabeto y al hacerlo, empezamos a formar imgenes psquicas y visuales y smbolos, sin percatarnos conscientemente del proceso. Estas ancdotas sugieren y pueden provocar muchos fenmenos hipnticos clsicos como la regresin a una edad anterior, la hipermnesia, la disociacin y la alucinacin. Al mismo tiempo nos llevan a dirigir la atencin al interior, enfocndola en cada una de las imgenes evocadas (absorcin y focalizacin de la atencin).

Erickson observaba los movimientos corporales, la respiracin, y el pulso cardiaco en el cuello, as como las reacciones del paciente al escuchar los relatos. Estos relatos no eran slo teraputicos, sino procedimientos diagnsticos. Por ejemplo, si alguien en un punto de la narracin se enderezaba y se pona tieso era un claro indicio de que le haba tocado un punto clave, entonces Erickson recurra a alguna otra ancdota para intensificar esa respuesta.

Seleccionaba relatos a travs de sus propias asociaciones libres, que surgan de su vida personal.


USO DEL LENGUAJE

15

Cuando se refera al desarrollo del nio, estaba evocando su propio desarrollo: Cmo aprendi a reconocer su propia mano, a ponerse de pie, a caminar, a hablar. Al contarles esto los remita a la infancia, a los primeros aprendizajes y el corolario era que del mismo modo podran superar cualquier otro desafo que les presentara la vida.

El contar historias es un antiguo arte que transmite valores morales y culturales. Las sugestiones teraputicas pueden tejerse en una historia que parezca no tener nada que ver con el problema de la persona. Erickson era famoso por la forma cuidadosa en que construa intervenciones poderosas a travs de historias, cuentos y ancdotas. Estas podan ser comprendidas en varios niveles a la vez. Las historias posibilitan la expansin de horizontes de posibilidades, de aperturas nunca antes vistas ni siquiera imaginadas.

Erickson deca que el contar historias presentaba diferentes vas de expansin a la razn, a la fantasa, a la imaginacin, etc. Deca que siempre nos limitamos y empezaba sus seminarios haciendo un ejercicio o unas preguntas: Cuntas maneras hay de salir de esta sala? Caminando, para atrs, dando saltos, arrastrndose, de rodillas, gateando, rodeando la casa, haciendo un tnel, saliendo por la ventana, etctera.

Al hacer esto, los deslizaba en un estado amplificado de conciencia usando en tono hipntico "podras", "tal vez". En los estados amplificados de consciencia, las mentes se abren a nuevas vas de pensamiento, y lo que puede ser examinado en estado de vigilia de forma frvola o imposible, en el estado amplificado de consciencia es tomado de forma literal y absorbido. Es muy importante contar estas historias: - Con lujo de detalles, - Con imgenes que involucran todos nuestros sentidos y emociones. - Con entonaciones y gestos que correspondan a la narracin. - Transmitiendo inters por lo que se cuenta.


USO DEL LENGUAJE

16

TCNICAS CONFUSIONALES

Se dividen en suaves y fuertes, y todo lo que se dice a continuacin es slo cuestin de grado.

Abren la puerta al inconsciente de golpe.

1. Provocan desorganizacin

2. La persona se agarra a la sugestin, que es lo primero coherente que escucha

3. Generan energa que refuerza la sugestin

4. Disocian, separan patrones rgidos

5. Asocian recursos, capacidades, fuerzas

6. Se puede utilizar la confusin que es parte de la vida diaria (chistes, situaciones inesperadas)

INDICACIONES DE USO - stas tcnicas se indican en pacientes con situaciones de vida crnicas, en Personas qe racionalizan mucho, con dolor fsico - Se usan para disminuir o quitar la fuerza de patrones de conducta rgidos La actitud no es ganarle al otro, sino abrir la puerta al inconsciente.

CONFUSIONALES SUAVES Son, por ejemplo: 1. La comunicacin indirecta (Ej.: las metforas, cuentos y ancdotas)


USO DEL LENGUAJE

17

2. Empezar con una frase, seguir con otro tema

3. Hacer cosas inesperadas

PARES COMPLEMENTARIOS Ejercicio en grupo 1.- Cada persona construye una frase con un par, eliminando todas las palabras que no sean derivadas de ese par

2. Cada persona la lee en grupo

3.- Qu frases les hicieron sentir algo? Por qu?

11.2 CONFUSIONALES FUERTES Utilizando dos pares complementarios

1. Seleccionar dos pares de conceptos complementarios SEGUROS: Estos pares no tienen que ver con lo que se va a sugerir, slo sirven para producir confusin. Por ejemplo:

Consciente inconsciente Olvidar-recordar Aceptar-rechazar

2. Sealar en el cuadro todos los caminos posibles para pasar de uno a otro. Mezclarlos en todas las combinaciones posibles sustantivizando verbos, cambiando de tiempos, inventando variaciones, siguiendo las flechas

MC MI

Olv. Rec.


USO DEL LENGUAJE

18

3. Escribir media pgina de este texto. LA PRIMERA FRASE TIENEN QUE SER COHERENTE.

4. Quitar palabras diferentes, sustituir por entonaciones de la voz 5. Agregar al final la siguiente sugestin de T. Robles para proteger el trance:

Aprendiendo a aprender a... saludablemente, automticamente, disfrutando 6. Leerlas uno al otro en dadas.

CONFUSIONALES FUERTES Utilizando diferentes momentos y tiempos

Seguir el mismo esquema del ejercicio anterior. LAS PRIMERAS DOS FRASES TIENEN QUE SER COHERENTE.

pasado presente futuro

antes despus

ayer hoy maana

y usar al final la sugestin de T. Robles para proteger el trance: Aprendiendo a aprender a... saludablemente, automticamente, disfrutando. Se logra mayor confusin si no se mezclan los pares del ejercicio anterior con los tiempos.

EJ. AYER, ANTES HOY, MAANA DESPUS ES PASADO

En cada sesin, buscar trabajar todo lo que traiga la persona aunque sea englobado en una expresin metafrica.


USO DEL LENGUAJE

19

- Siempre trabajar, adems, al final, lo que la Parte Sabia conoce que la persona necesita en ese momento. - Convertir todo ejercicio que se haga en sesin, en ejercicio de autohipnosis que la persona puede repetir siempre que quiera

QUE SON LAS METFORAS?

La metfora es una tcnica de comunicacin indirecta que: - Es totalizadora y condensa - Hace sntesis y por lo tanto echa a andar el cerebro derecho que trabaja

globalmente - Est presente en el lenguaje cotidiano - No es amenazante

Toda metfora tiene tres niveles: - Universal - Cultural-social - Personal

Podemos hablar en el universal o cultural-social, y llegar al personal sin tener que recordar o expresar cosas dolorosas.

Se puede trabajar con la Metfora que: Surge en la conversacin Evocamos en la persona que nos consulta Propone el terapeuta

Las metforas pueden ser: - Imaginadas - Platicadas - Actuadas


USO DEL LENGUAJE

20

Se pueden usar metforas muy universales cmo las heridas, la gota que derrama el vaso, estar entre la espada y la pared, hecho nudos, etctera.

TRABAJO CON METFORAS Esquema de trabajo de T. Robles

1. Detectar la metfora en la conversacin evocarla en un ejercicio, o proponerla. Cmo se puede ver en una imagen eso que me cuentan?

2. Pedir que la describa, o la describimos

3. Conectarla con procesos naturales

4. Jugar con ella: - Abriendo posibilidades - Desarrollando habilidades

5. Pase lo que pase, continuar dentro de la metfora NO DAR EXPLICACIONES RACIONALES

6. Seguir con la metfora, en otras sesiones

7. Dejar tareas actundola o construyndola

METFORAS CONTENIDAS (Tcnica elaborada por Carol y Steven Lankton)

1. Construir tres metforas (una en cada nivel: universal, cultural-social y personal del terapeuta), que respondan al problema:

- Conectndolo con situaciones naturales


USO DEL LENGUAJE

21

- Abriendo opciones - Desarrollando habilidades

2. Narrar la ms universal y cortar a la mitad

3. Continuar con la cultural-social y cortar

4. Continuar con la tercera, hasta terminarla

Terminar la segunda desde la idea en que se cort e igual la primera.

BIBLIOGRAFA

ERICKSON, Milton H. The confusion technique in hypnosis, The dynamics of visualization, levitation and confusion in trance induction, Two level communication and the microdynamics of trance and suggestion y The indirect forms of suggestion en The Nature of Hypnosis and Suggestion. The Collected Papers of Milton H. Erickson on Hypnosis, Editor Ernest Rossi, Vol. I, pp. 258-296 y 430-490.

FABRE, Cecilia, La Granja de la Esperanza, Alom Editores, S.A. de C.V., Mxico, 2003.

ROBLES Uribe, Teresa, Concierto para cuatro cerebros en Psicoterapia, Edit. del Instituto Milton H. Erickson de la Ciudad de Mxico, Mxico, 1990, Captulos. 1 y 3 de la Segunda Parte.

- Terapia cortada a la medida. Un seminario ericksoniano por Jeffrey K. Zeig - La magia de nuestros disfraces, Introduccin y los captulos 1, 2, 3 y 5.

1.4 uso del leguaje julio 2013

Documents