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PISA LecturaPISA Lectura

SESIÓN 2: SESIÓN 2:

Un poco de historia…Un poco de historia…

Según la Wikipedia [23-03-2011]l analfabetismo es la incapacidad de leer y escribir, que se debe generalmente a la falta de aprendizaje.

Hoy en día la lectura es el principal medio por el cual la gente recibe información (aun a través de una pantalla), pero esto ha sido así sólo por los últimos 150 años aproximadamente. Salvo contadas excepciones, antes de la Revolución Industrial la gente alfabetizada o letrada era un pequeño porcentaje de la población en cualquier nación.

Analfabetismo

La lectura se convirtió en una actividad de muchas personas en el siglo XVIII. Entre los obreros, la novela por entregas continuó leyéndose en voz alta hasta la Primera Guerra Mundial.

En Europa, la lectura oral, a veces cantada o en salmodia, ocupó un lugar central, como lo hacen aún en las ceremonias religiosas judías, cristianas y musulmanas. Durante el siglo XIX, la mayor parte de los países occidentales procuró la alfabetización de su población, aunque las campañas tuvieron mayor efectividad en cuanto a población y tiempo entre los países de religión protestante, en donde se considera como uno de los derechos importantes del individuo el ser capaz de leer la Biblia.

Avances hacia la AlfabetizaciónAvances hacia la Alfabetización

Siglo XIX y XX

AlfabetizaciónAlfabetización

Método onomatopéyicoMétodo fonéticoMétodo silábicoMétodo global

AlfabetizaciónAlfabetización

Meta: saber leer y escribir [codificar y decodificar]

Objetivo: comprender las líneas del texto impreso.

Evaluación: velocidad lectora.

Analfabetismo funcionalAnalfabetismo funcional

Según Roberto Rodríguez, investigador de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), el analfabetismo funcional es:

•Déficit en el aprendizaje de lectura y escritura de un alumno al no alcanzar el propósito establecido en un plan de estudios.

• Son muchas las causas del analfabetismo funcional, y recaen en padres de familia, autoridades educativas, profesores y alumnos por igual:

a)Falta de material pedagógico adecuadob)Deficiente capacitación en profesoresc)Nulo seguimiento por parte de los padres a la situación académica de sus hijosd)Exceso de inasistencia por parte de los alumnos.

Si bien las “víctimas” de esta condición no son lo suficientemente aptos para avanzar al siguiente nivel educativo, el analfabetismo funcional impide que los alumnos desarrollen sus capacidades al máximo por las deficiencias en el aprendizaje de años pasados.

Resultados pruebas internacionales como PISA, PIRLS, LLECE, etc. así comoPruebas nacionales ENLACE, EXCALE

Analfabetismo funcionalAnalfabetismo funcional

Según cifras del Instituto Nacional de Evaluación para la Educación, aproximadamente el 70% de los alumnos de secundaria se encuentran en esta situación.

Son muchas las labores que se pueden llevar a cabo para erradicar este problema, pero entre las soluciones baratas y a corto plazo se encuentran mayor dedicación por parte de los padres de familia y maestros.

Tomado de http://vivirmexico.com/2010/07/la-dificultad-educativa-de-la-semana-analfabetismo-funcional

Prueba PISAPrueba PISAProgram for Internacional Student Assesment

Estudio coordinado por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico, OECD, evalúa objetivamente el nivel de aprendizaje y las capacidades básicas de los estudiantes de 15 años en comprensión lectora, matemáticas y ciencias.

Este estudio pretende medir la capacidad de los estudiantes para aplicar, proyectar y relacionar los conocimientos adquiridos a situaciones cotidianas. Examina además el papel de los centros docentes y su influencia sobre los resultados tanto en términos de calidad como de equidad de los resultados educativos.

La primera prueba realizada en el 2000 tuvo un énfasis en lectura, la segunda, en 2003 se centró en la resolución de problemas. El énfasis de la tercera prueba programada para el 2006 se enfocó a Ciencias; En 2009 nuevamente tuvo énfasis en lectura y para este 2012 se espera que se centré nuevamente en la resolución de problemas. http://www.pisa.oecd.org

Prueba LLECEPrueba LLECELaboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la educación.

Esta prueba busca establecer las variables que inciden en la calidad de la educación en los países latinoamericanos.

En 1997, se realizó el primer estudio internacional comparativo en las áreas de lenguaje y matemáticas que se aplicó a estudiantes de tercer y cuarto grado de educación básica.

El estudio, dirigido por la UNESCO-OREALC, tiene en cuenta las necesidades particulares culturales y educativas de América Latina y permite establecer indicadores útiles para la formación de políticas educativas en los países evaluados.

http://llece.unesco.cl/

Prueba PIRLSPrueba PIRLS

Progress in International Reading Literacy Study

Proyecto de investigación adelantado por la International Association for the Evaluation en más de 30 países de todo el mundo, busca analizar la capacidad de comprender y usar aquellas formas del lenguaje escrito requeridas por la sociedad y/o valoradas por la persona.

La prueba se centra en los procesos de comprensión, los propósitos de la lectura y los comportamientos y actitudes de los estudiantes con respecto a ella.

El estudio evalúa la competencia en lectura de niños entre los 9 y 10 años y las prácticas escolares asociadas al aprendizaje de la lectura y los hábitos de lectura en el hogar.

www.iea-dpc.de/Home/studien/PIRLS/pirls.htlm

http://www.eluniversal.com.mx/nacion/http://www.eluniversal.com.mx/nacion/178909.html178909.html

En el documento “El derecho a la Educación en México. Informe 2010”, se refiere a lo que se ha llamado “analfabetismo funcional” acumulado entre los más de 25 millones de niños de educación básica en el país, sin calificarlo de esa forma.

Si ese principio de aprendizaje “no se cumple, lo mismo que el de ingreso, permanencia y egreso en el tiempo específico que se ha marcado para la conclusión de los estudios de un grado, así como el que las escuelas cuenten con la infraestructura necesaria y los materiales para el estudio, no se puede hablar que el derecho a la educación se está cumpliendo en México”, refirió.

Un 70 % de los adolescentes que egresan de la secundaria “no están alcanzando los propósitos educativos planteados en el currículo nacional. Se puede decir que este es el tamaño de la deuda que el sistema educativo mexicano tiene con sus alumnos de educación básica”.

Las consecuencias de que los niños se formen con estos niveles deficitarios están no sólo en el logro escolar y las evaluaciones que se realizan al sistema educativo en nuestro país, sino que “tiene fuertes implicaciones” en la vida adulta.

Para ellos, el “déficit en sus aprendizajes les dificultará apropiarse de herramientas formales, (para) adquirir y analizar información relacionada con la toma de decisiones en la vida real y comunicarse de maneras variadas y efectivas”, detalla.

ALFABETIZACIÓN (LITERACY/LITERACIDAD)

COMPETENCIA

Sobrepasa el uso dado habitualmente en el sentido de saber leer y escribir para referirse de manera más amplia a un tipo de formación que dota a los estudiantes de un bagaje intelectual suficiente para afrontar los retos de la vida real y de la edad adulta.

Abarca conocimientos y habilidades necesarias para una participación social plena.

Las definiciones de la lectura y de la competencia lectora han evolucionado paralelamente a los cambios sociales, económicos y culturales.

El concepto de aprendizaje, y en especial el de aprendizaje a lo largo de toda la vida, han transformado las percepciones de la competencia lectora y de las necesidades a las que ha de hacer frente.

Ya no se considera que la capacidad de lectura sea algo que se adquiere en la infancia durante los primeros años de escolarización.

Actualmente se ve como un conjunto en evolución que incluye una serie de conocimientos, habilidades y estrategias que las personas van construyendo con los años, según las diversas situaciones que viven y mediante la interacción con sus compañeros y con las comunidades más extensas en las que participan.

Literacidad o competencia Literacidad o competencia lectora:lectora:

Se define en función de la capacidad de los alumnos para comprender, utilizar y analizar textos escritos con objeto de alcanzar sus propias metas.

Sin embargo, PISA da un paso más al incluir asimismo un elemento activo: la capacidad, no ya de comprender un texto, sino de reflexionar sobre él a partir de pensamientos y reflexiones personales

Abarca el manejo del código y de los géneros escritos, el conocimiento de la función del discurso y de los roles que asumen el lector y el autor, los valores sociales asociados con las prácticas discursivas correspondientes, las formas del pensamiento que se han asociado con ellas, etc.

• Para referirse a este concepto, se utilizan muchos términos:

alfabetización / cultura escrita (Emilia Ferreiro)

literacia / lectura / escrituralidad (Congreso de la Internacional Reading Association en 2005)

En diferentes países se ha traducido el término como:

• cultura,• formación,• alfabetización,• aptitudes.

En México se maneja como:

• alfabetización, pero con la extensión de su significado habitual =competencia lectora

COMPETENCIA LECTORA:

Como resultado de un

proceso de consenso entre

los grupos de

asesoramiento de PISA, se

adoptó para el estudio la

siguiente definición de

competencia lectora:

La competencia lectora

es la capacidad de

comprender, utilizar y

analizar textos escritos

para alcanzar los

objetivos del lector,

desarrollar sus

conocimientos y

posibilidades y

participar en la

sociedad.

México en PISA 2009México en PISA 2009 El concepto de literacy o competencia se refiere a la

capacidad de los estudiantes para extrapolar lo que han aprendido, y aplicar sus conocimientos y habilidades en nuevos escenarios, así como para analizar, razonar y comunicarse de manera satisfactoria al plantear, resolver e interpretar problemas en diversas situaciones del mundo real.

En este enfoque, la adquisición de competencias es un proceso que dura toda la vida y no sólo se obtiene a través de la escuela o el aprendizaje formal, sino mediante la interacción con los compañeros, los pares y la sociedad. Las competencias también se identifican con habilidades complejas que son relevantes para el bienestar personal, social y económico en la vida como adultos.

• Es la suma de un proceso psicológico que utiliza unidades lingüísticas, en forma de producto social y cultural. Cada texto es la invención social e histórica de un grupo humano y adopta formas diferentes en cada momento y lugar, las cuales también evolucionan al mismo tiempo que la comunidad.

“Aprendemos a usar un texto participando en los contextos en que se usa“

• La literacidad está adoptando nuevas formas. El estudio de estas formas debe abordarse de manera urgente. Los jóvenes ya no pisan bibliotecas de ladrillo ni leen sólo libros de papel: hacen clic en la computadora para navegar por la red, envían correos y chatean entre sí.

La competencia lectora o Literacidad se La competencia lectora o Literacidad se evalúa teniendo en consideración:evalúa teniendo en consideración:

Textos continuos

Están compuestos

normalmente por una

serie de oraciones que, a

su vez, se organizan en

párrafos. Tales párrafos

pueden hallarse insertos

en otras estructuras

mayores, como serían los

apartados, los capítulos y

los libros.

Textos discontinuos

Su clasificación se funda

en descripciones

corrientes del formato de

los textos. La

organización de los

textos discontinuos

difiere de la de los

continuos y, por tanto,

precisa actitudes lectoras

distintas.

Procesos de lectura: Procesos de lectura:

La situación de lectura (contextos)La situación de lectura (contextos)

Textos continuosTextos continuos

1. La narración es el tipo de texto en el que la información hace referencia a las propiedades de los objetos en el tiempo. Los textos narrativos suelen responder a las preguntas «¿cuándo?» o «¿en qué orden?».

La oveja negra

Augusto Monterroso

“En un lejano país existió hace muchos años una Oveja negra. Fue fusilada.

Un siglo después, el rebaño arrepentido le levantó una estatua ecuestre que quedó muy bien en el parque.

Así, en lo sucesivo, cada vez que aparecían ovejas negras eran rápidamente pasadas por las armas para que las futuras generaciones de ovejas comunes y corrientes pudieran ejercitarse también en la escultura.”


2. La exposición es el tipo de texto en el que la información se presenta bien en forma de conceptos compuestos o constructos mentales, o bien en forma de unos elementos en los que se pueden analizar conceptos o constructos mentales.

El texto suministra una explicación sobre el modo en que los elementos constitutivos se interrelacionan en un todo dotado de sentido y suele responder a la pregunta «¿cómo?».

Un currículo es la acepción singular en español del latín curriculum. En plural currícula. En México originalmente se utilizaba el término Planes de estudio, cambiado por el término proveniente de la cultura anglosajona. Refiere al conjunto de competencias básicas, objetivos, contenidos, criterios metodológicos y de evaluación que los estudiantes deben alcanzar en un determinado nivel educativo. De modo general, el curriculum responde a las preguntas ¿qué enseñar?, ¿cómo enseñar?, ¿cuándo enseñar? y ¿qué, cómo y cuándo evaluar? El currículo, en el sentido educativo, es el diseño que permite planificar las actividades académicas. Mediante la construcción curricular la institución plasma su concepción de educación. De esta manera, el currículo permite la previsión de las cosas que hemos de hacer para posibilitar la formación de los educandos.


3. La descripción es el tipo de texto en el que la información hace referencia a las propiedades de los objetos en el espacio. Los textos descriptivos suelen responder a la pregunta «¿qué?».

Hay muchos modelos de máquinas de diálisis, pero en las máquinas modernas típicamente habrá una computadora, una pantalla, una bomba, y facilidades para la disponibilidad de los tubos y los filtros. Los filtros (los riñones artificiales reales) son cilindros con un exterior plástico transparente, con el material del filtro visible en el interior (se ve como papel grueso). Son quizás de entre 15 y 18 pulgadas de largo, y entre 2 a 3 pulgadas de grueso. Tienen conectores de tubos en ambos extremos. La manera de colocar los tubos varía entre los modelos de las máquinas y los tipos de filtros. Para algunos filtros, es necesario eliminar el líquido de esterilización del filtro antes de conectar al paciente. Esto es hecho alterando la conexión de los tubos para así poder empujar una solución de cloruro de sodio a través del filtro, y comprobar cuidadosamente con un tipo de prueba tornasol.


4. La argumentación es el tipo de texto que presenta proposiciones sobre las relaciones entre conceptos u otras proposiciones. Los textos argumentativos suelen responder a la pregunta «¿por qué?». Una importante subcategoría de los textos argumentativos es la representada por los textos persuasivos.

“Toda censura existe para impedir a todos poner en tela de juicio las concepciones corrientes y las instituciones existentes. Todo progreso se inicia poniendo en tela de juicio las concepciones corrientes, y se lleva a cabo suplantando las instituciones existentes por otras. Por consiguiente, la primera condición del progreso es la supresión de la censura. En pocas palabras, hay toda clase de argumentos contra la censura.”

G. Bernard Shaw


5. La instrucción (que a veces se denomina mandato) es el tipo de texto que da indicaciones sobre lo que se debe hacer, y puede consistir en procedimientos, normas, reglas y estatutos que especifican determinados comportamientos que se deben adoptar.Título I

Principios básicosArtículo 1º.- Juicio previo y única persecución. Ninguna persona podrá ser condenada o penada, ni sometida a una de las medidas de seguridad establecidas en este Código, sino en virtud de una sentencia fundada, dictada por un tribunal imparcial. Toda persona tiene derecho a un juicio previo, oral y público, desarrollado en conformidad con las normas de este cuerpo legal. La persona condenada, absuelta o sobreseída definitivamente por sentencia ejecutoriada, no podrá sersometida a un nuevo procedimiento penal por el mismo hecho.

Artículo 2º.- Juez natural. Nadie podrá ser juzgado por comisiones especiales, sino por el tribunal que señalare la ley y que se hallare establecido por ésta con anterioridad a la perpetración del hecho.


6. Un documento o registro es un texto que se ha diseñado con objeto de normalizar y conservar información. Se caracteriza por poseer unos rasgos textuales

y de formato altamente

formalizados.


7. Un hipertexto es una serie de fragmentos textuales vinculados entre sí de tal modo que las unidades puedan leerse en distinto orden, permitiendo así que los lectores accedan a la información siguiendo distintas rutas.

Textos discontinuosTextos discontinuos

Los cuadros y gráficos son representaciones icónicas de datos. Se emplean en la argumentación científica y también en publicaciones periódicas para presentar visualmente información pública numérica y tabular.

613

593

633 633

623613

584

571

609617

540

550

560

570

580

590

600

610

620

630

640

Pu

nta

jes

Lenguaje Matemática Promedio PSU Historia Ciencias

Asignaturas

Promedio por Prueba

2008

2007


Los diagramas suelen acompañar a las descripciones técnicas (por ejemplo, para mostrar las piezas que forman un aparato doméstico), o a los textos expositivos o instructivos (para explicar cómo ha de montarse un aparato doméstico).

Es conveniente diferenciar los

diagramas de procedimiento,

que contestan a la pregunta,

«¿cómo se hace para…?»,

de los diagramas de proceso

(«¿cómo funciona?»).


Los formularios son

textos con estructura y

formato precisos que

instan al lector a responder

a preguntas según unas

pautas específicas.

Con frecuencia incluyen

formatos de respuesta ya

codificados o

estructurados.


Los mapas son textos discontinuos que muestran las relaciones geográficas entre distintos lugares. Hay numerosas clases de mapas. Están los mapas de carretera, que indican las distancias y los recorridos entre unos lugares determinados, o los mapas temáticos, que indican la relación entre lugares, así como algunas de sus características sociales o físicas.

Textos discontinuosTextos discontinuosLas tablas son matrices que se organizan en filas y columnas. Por lo general, todas las entradas de cada fila, y todas las de cada columna, tienen propiedades en común; por consiguiente, los encabezados de las columnas y las designaciones de las filas forman parte de la estructura informativa del texto.

PLANIFICACIÓN CURRICULAR DE AULA 2009

Sub Sector de Aprendizaje Lenguaje Nivel III° Mes marzo

Nombre Unidad: El Quijote de la Mancha

Aprendizaje Esperado Unidad Conocen el Quijote, valoran su importancia, aprecian su calidad estética y reconocen la vigencia de su mensaje.

CONTENIDOS (desglosado)

HABILIDADES (¿qué deben hacer?)

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (que desarrolla

habilidades)


Las hojas informativas proporcionan información. Dicha información se presenta de modo estructurado y con un formato que permite al lector localizar e identificar con rapidez los datos requeridos. Las hojas informativas pueden incluir textos de formatos diferentes, así como listas, tablas, ilustraciones y complejos elementos gráficos de base textual (encabezamientos, tamaños de fuente tipográfica, sangrías, márgenes, etc.) que resumen y resaltan

la información.


Las convocatorias y los anuncios son documentos que tienen como misión instar al lector a que haga algo, por ejemplo, adquirir bienes o solicitar servicios, participar en encuentros o reuniones, elegir a una persona para un cargo, etc. El fin de tales documentos es persuadir al lector. Proponen algo y requieren atención y acción.

Los anuncios, las invitaciones,

los requerimientos, los avisos

y las advertencias pertenecen

a esta categoría.


Los vales o bonos dan testimonio de que su poseedor es adjudicatario de ciertos servicios. La información que contienen debe certificar su validez. Son ejemplos típicos las facturas, los

tiques y billetes, etc.


Los certificados son reconocimientos escritos de la validez de un acuerdo o contrato. Su formalización atañe más al contenido que al formato. Requieren la firma de una o más personas autorizadas y competentes que dan fe de lo que allí se declara. Las garantías, los certificados educativos, los diplomas, los contratos, son documentos de esta naturaleza.

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