INSTITUCIN EDUCATIVA PARTICULAR FERMN TANGUIS DIRECCIN ADJUNTASESIN DE APRENDIZAJE N 12AO ESCOLAR 2015

TTULO: El resumenI. DATOS GENERALES:

1.1 rea: Comunicacin1.2 Asignatura: Comprensin Lectora1.3 Grado y Secciones: 3ro A1.4 Nivel: Secundaria1.5 Docente Titular: 1.6 Docentes Practicantes: Ethel Bernal Villegas: Jhennifer Ramirez Mallqui1.7 Fecha: Jueves 02 de Junio de 20151.8 Semana: 09

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

DOMINIOCOMPETENCIAS POR CICLOCAPACIDADESDEL AREAINDICADORAPRENDIZAJESESPERADOS

COMPRENSIN DE TEXTOSComprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas segn su propsito de lectura, mediante procesos de interpretacin y reflexin.

TOMA DECISIONES estratgicas segn su propsito de lectura. (Selecciona el modo o tipo de lectura pertinente a los diferentes tipos de textos y a su propsito lector).

IDENTIFICA informacin en diversos tipos de textos segn el propsito. ( Localiza informacin relevante en diversos tipos de textos von estructura compleja y vocabulario variado)

Utiliza estrategias o tcnicas de lectura de acuerdo con el texto y su propsito lector (el resumen)

1. El resumen

a) Definicinb) Elaboracinc) Ventajasd) Ejercicios

III. SECUENCIA DE ESTRATEGAS:

MOMENTOSDEL APRENDIZAJEPROCESOS DELAPRENDIZAJE

ESTRATEGIASRECURSOS DIDACTICOSTIEMPO

INICIO DELAPRENDIZAJE1. Motivacin.

Los estudiantes reciben piezas de rompecabezas con las siguientes imgenes:

Rompecabezas

sobres2

2. Recuperacin de saberes previos.

Comentan sobre las imgenes:

Qu personajes podemos apreciar en los rompecabezas?Personajes famosos: Pedro Suarez, Nadine Heredia, Carlos Alcantara, Paolo Guerrero y Bruno Pinasco.

Bien, ahora necesito que saquen la mayor cantidad de piezas de su rompecabezas sin alterar la imagen principal que cada uno representa.Los estudiantes retiran la mayor cantidad de piezas.PizarraPlumn7

3. Conflicto Cognitivo.

Son imprescindibles las piezas restantes? No, porque las imgenes siguen teniendo sentido sin esas piezas.

Como ya haban comentado, las dems piezas nos ayudaban a contextualizar la imagen, sin embargo estas no alteran el mensaje de la imagen. Y por el lado de los textos Ustedes creen que estos puedan ser reducidos sin ser alterados?S, se pueden reducir sin cambiarni aloterar lo que el autor desea comunicar.

Muy bien, la clase del da de hoy est relacionado con lo que acabamos de comentar: El resumen

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CONSTRUCCINDEL APRENDIZAJE

4. Procesamiento de la Informacin.

5. Construccin y aplicacin de un nuevo conocimiento.RECEPCIN DE LA INFORMACIN

Los estudiantes reciben una Ficha de trabajo (Anexo 2) para puntualizar aspectos importantes del tema.

EL RESUMEN

DEFINICINUn resumen es la exposicin breve de lo esencial de un asunto o materia. En l se condensan las ideas bsicas del texto para facilitar su completa comprensin.A menudo se utiliza resumen como sinnimo de sntesis. Si bien en el lenguaje hablado sta es una comparacin vlida, referida a las tcnicas de estudio apreciamos una diferencia fundamental. Resumir es condensar el texto con palabras utilizadas por el autor, mientras que en una sntesis se utilizan palabras de nuestra propia cosecha, tal como ocurre con los apuntes. CARACTERSTICAS

OBJETIVIDAD: Se refiere al respeto de las ideas originales del texto y del estilo del autor, sin ninguna interpretacin personal

CLARIDAD: Facilita la comprensin que debe posibilitar el texto

PRECISIN: Hace alusin a su forma de enunciacin que, con oraciones cortas y concisas, condensa el sentido del texto.

FLEXIBILIDAD: Se refiere a la posibilidad de producir diferentes tipos de resumen. Al ser un texto nuevo, la originalidad depende del estilo del redactor

CORRECCIN: Debe estar redactado atendiendo a las normas bsicas de sintaxis, morfologa y ortografa.

PASOS

Hacer un resumen implica transformar un texto base en otro que produzca el cuerpo de las ideas principales del primero en forma global y breve, dejando de lado las ideas accesorias. A continuacin se observar pasos que se deben considerar al momento de elaborar un resumen:

1. En el texto base:

PASO 1Reconocimiento del tema PASO 2Identificacin de la estructura del texto base. Qu partes lo componen PASO 3Subrayado de la informacin sustancial. Con esta operacin se distingue la informacin ms importante, que no puede faltar, de aquella cuya supresin no alterara la unidad del texto base PASO 4Redaccin de breves notas al margen de los prrafos, que sealen cules son los temas que se desarrollan ah PASO 5Esquema del contenido. Este tipo de cuadro permite organizar de manera grfica las ideas principales y secundarias. Permite visualizar las relaciones que se establecen entre ellas.

2. En la redaccin del resumen:

PASO 6Aplicar las macroreglas (supresin, seleccin, generalizacin y conceptualizacin) PASO 7Integrar las oraciones a partir de las relaciones que se establecen entre ellas, ya sea de causa, consecuencia u oposicin. PASO 8Leer el resumen para comprobar se representa los aspectos principales del texto base.

VENTAJAS Desarrolla la capacidad de sntesis. Mejora tu expresin escrita. Facilita la concentracin mientras estudias. Ayuda a ser ms ordenado en la exposicin. Perfecciona la lectura comprensiva. Al finalizar la explicacin, los estudiantes observan un video que sintetiza el tema.

https://www.youtube.com/watch?v=gzFQ9f5Bdmg&feature=youtu.be

CARACTERIZACIN

Los estudiantes junto con la profesora realizan el resumen del texto presentado, tomando en cuenta los pasos mencionados

OBSERVO Y APRENDO

Texto 1:El primer paso que se dio para conseguir la integracin econmica fue la formacin de una Unin Aduanera, el 1 de julio de 1968. Consista en la supresin de todos los impuestos a los intercambios comerciales de productos industriales efectuados entre los pases comunitarios y en la fijacin de un impuesto comn para los bienes que venan de terceros pases. Aunque el paso era importante, quedaba an mucho por hacer. El mercado comn, para ser completo, exiga que no solamente los productos industriales pudiesen circular libremente entre los pases miembros, sino que lo hiciesen tambin todas las mercancas no industriales. Del mismo modo, era necesario que hubiese libertad para poder contratar los servicios en cualquier pas comunitario, que cualquier persona pudiese pasa sin problemas de un pas a otro e instalarse y trabajar all, y que las personas y empresas pudiesen llevar su dinero al pas que deseasen sin ninguna clase de restricciones. (Extrado de Economa 1, a. Cabrera/E. Lluch/M. Pedrajas, Ediciones SM) Resumen:La integracin econmica se consigue con la formacin de la Unin Aduanera en 1968. Se suprimieron los impuestos entre los pases comunitarios y se fij uno para los bienes de otros pases. An faltaba conseguir la libre circulacin de mercancas no industriales; contratar servicios, instalarse y trabajar all y que el dinero circulase sin restricciones.Ficha

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6. Transferencia de los Nuevos saberes en la vida cotidiana.

RECONOCIMIENTO Y EXPRESINPRACTICANDO

Texto 1: El aceite de oliva es un zumo o jugo oleoso (graso) extrado por compresin en fro de la aceituna, fruto del olivo. Es de color dorado o verdoso, denso y de aroma perfumado. La palabra aceite procede del rabe az-zait, que significa jugo de oliva. El efecto del aceite de oliva, en el organismo, consiste en la disminucin de los niveles de colesterol de baja densidad (LDL-colesterol, llamado colesterol malo) y en el incremento de los niveles de colesterol de alta densidad (HDL-colesterol, conocido como colesterol bueno). El aceite de oliva tiene antioxidantes naturales por su contenido en vitamina E. Su color dorado verdoso se debe a los residuos de clorofila y pigmentos carotenoides. Se han descrito importantes propiedades dietticas del aceite de oliva. Contribuye a la regulacin de la glucosa en la sangre, disminuye la tensin arterial, regula el funcionamiento del aparato circulatorio, mejora la absorcin intestinal de los nutrientes y estimula el crecimiento seo; adems, es vehculo para la absorcin de vitaminas A, D, E y K. Este aceite se ha convertido en el estandarte de la renovada dieta mediterrnea (dieta considerada como una de las ms recomendables): el clima suave y la tierra clida que rodea al mar Mediterrneo provee de una rica variedad de productos, base de una dieta equilibrada: frutas, verduras, hortalizas, legumbres, pescado azul, vino especialmente vino tinto, y aceite de oliva, tanto en crudo, en guisos y frituras.SNTESIS POR PRRAFOS

PRIMER PRRAFO: El aceite de oliva es un jugo oleoso de color verdoso y textura densa extraido de la aceituna, este disminuye los niveles de colesterol de baja densidad y aumenta los de alta densidad.

SEGUNDO PRRAFO: El aceite de oliva tiene diversas propiedades que favorecen al sistema circulatorio como tambin al digestivo, debido a su contenido en vitamina E

TERCER PRRAFO: Este producto esta incluido dentro de la dieta mediterranea, la cual considera productos para una dieta balanceada.

RESUMEN DEL TEXTOEl aceite de oliva es un jugo oleoso de color verdoso y textura densa extraido de la aceituna, este disminuye los niveles de colesterol de baja densidad y aumenta los de alta densidad.El aceite de oliva tiene diversas propiedades que favorecen al sistema circulatorio como tambin al digestivo, debido a su contenido en vitamina E.Este producto esta incluido dentro de la dieta mediterranea, la cual considera productos para una dieta balanceada.

01. En el texto, la palabra RICA puede sustituirse por:

A) AgradableB) SabrosaC) ApetecibleD) DeliciosaE) Abundante

02. El autor del texto explica, fundamentalmente.

A)La importancia de la dieta con aceite.B)Las diferencias entre el colesterol bueno y malo.C)Las formas de extraccin del aceite de oliva.D)Las virtudes dietticas del aceite de oliva.E)Los modos de absorcin intestinal de los nutrientes.

03.Por las propiedades dietticas descritas del aceite de oliva, se concluye que:

A)Su consumo es recomendable para la saludB)ste no contribuye a la regulacin de la glucosa.C)Su empleo favorece el incremento de LDL-colesterol.D)ste carece de elementos antioxidantes.E)Se desarrolla, sobre todo, en tierras menos clidad

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SALIDA7. Evaluacin.

Al finalizar los ejercicios de la separata los estudiantes reciben la Prctica Calificada N 2 (ANEXO 2).

Los estudiantes resuelven la prctica. Al finalizar la actividad entregan las pruebas y se aclaran las dudas surgidas en el desarrollo de la prctica.

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8. Meta Cognicin.

Los estudiantes reciben unos sobres donde reflexionan sobre sus aprendizajes y responden para las preguntas: Qu aprend hoy? Cmo lo aprend? Qu dificultades tuvimos? Cmo las solucionamos? Para qu aprend?

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IV. EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES:

CAPACIDADESINDICADORESINSTRUMENTOS

TOMA DECISIONES estratgicas segn su propsito de lectura.

IDENTIFICA informacin en diversos tipos de textos segn el propsito. Utiliza estrategias o tcnicas de lectura de acuerdo con el texto y su propsito lector (el resumen)

Lista de cotejo N1

VII. MATERIALES:DOCENTEALUMNO

Textos de consulta Multimedia Lap top Fichas de trabajo Fotocopias

Cuadernos Laptop / Tablet Diccionario

VIII. BIBLIOGRAFA:DOCENTE - Fichas de aprendizaje Habilidades Comunicativas IPNM - Minedu - Rutas de Aprendizaje (Actualizada).

ALUMNO - LIM : Libros Interactivos Multimedia. - Open Class Tanguis.

ENLACES DE INTERNET- WordReference.com, Diccionarios de Espaol, Ingls. www.wordreference.com/es . Disponible en: http://www.wordreference.com/definicion/ - 2015- http://razonamiento-verbal1.blogspot.com/2013/11/textos-para-comprension-lectora_29.html- Diccionario de la Real Academia de la Lengua: http://www.rae.es/

., Julio del 2015 Ana Milagros Zuta Chvez Luis Domnguez Alor Docente Sub Director Luis Dominguez Alor Director Adjunto