10th grade

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ÁREA: Idiomas extranjeros ASIGNATURA: Francés GRADO: 10 I.H.S:2 DURACIÓN: 10 semanas INICIO: FINALIZACIÓN: PERÍODO: 1

I. METAS DE COMPRENSIÓN; (Hilos Conductores ) Participar en una discusión con lenguaje sencillo sobre temas familiares. Identificar la información esencial de un artículo corto como, guías turísticos, publicidades, instrucciones, anuncios etc. Hablar de su vida diaria expresando sus sentimientos, dar su opinión sobre un asunto determinado, comprar algo en una tienda o en una estación de bus o tren. Escribir cartas simples de agradecimiento, invitar, reservar una habitación de restaurante u hotel, etc. Utilizar correctamente el pasado compuesto y el imperfecto. Hacer hipótesis con el condicional. II: META DE COMPRENSIÓN DE LA UNIDAD. Hablar y presentar con habilidad a sus amigos, a su familia y a sí mismo. Utilizar correctamente los artículos definidos, indefinidos y “contractés” con los sustantivos en frases simples. Escribir una carta simple para presentar a sí mismo o a su amigo usando los pronombres, posesivos, los artículos definidos, indefinidos. Preguntar y contestar correctamente para conocer la identidad de alguien o de algo. Describir un lugar y hacer hipótesis con el condicional.

III. METAS DE COMPRENSIÓN DEL PERIODO. Contar sobre las experiencias de sus viajes. Describir lugares e itinerarios. (Entender cartas postales, textos narrativos o descriptivos sobre un lugar turístico) Hablar de las actividades de las vacaciones. Formular consejos y deseos con condicionales. Extrapolar las expressions de temps. . IV. TÓPICO GENERADOR BON VOYAGE Aimez-vous voyager ? V. CONTENIDOS:

Tout ce que nous avons déjà appris en français.

Le Passé composé (Révision)

Certains emplois du conditionnel.

La situation dans l´espace et dans le temps.

La durée : de….à, pendant

VI. RED CONCEPTUAL: RELACIONES CONCEPTUALES (INTERDISCIPLINARIEDAD). Hablar de los lugares turísticos y elaborar relatos en pasado permite hacer uso de competencias adquiridas en ciencias sociales como historia y geografía.

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INTRODUCCIÓN A LA UNIDAD: Estar en capacidad de comunicar, de manera básica con personas de habla francesa y poder interactuar socialmente, te permitirá actuar en un contexto mayor al habitual en comparación con alguien que no conoce dicho idioma. Serás capaz de hablar de un viaje, evocar tus deseos y hacer hipótesis.

VII. RECURSOS REQUERIDOS O AMBIENTES PREPARADOS ESPECÍFICOS PARA LA UNIDAD. Pourquoi pas 3, Textos, audios, fotocopias, videos, diccionario, internet (lepointdufle.net, tv5monde)

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M.C.(COMPETENCIA ESTANDAR)

DESEMPEÑO DE COMPRENSIÓN

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

FECHAS VALORACIÓN CONTINUA

Comprendo información básica sobre temas relacionados con mis actividades cotidianas y con mi entorno. Elaboro une relato en pasado sobre un lugar describiendo su historia. Diferencio el lenguaje formal e informal (uso del Vous y Tu)

Escribe carta simple o

postales en un viaje que realiza.

Expresa condiciones de acuerdo a sus intereses.

Argumenta su repuesta con el vocabulario apropiado de vacaciones de fin de año.

Diferencia entre el tiempo y el espacio.

Observación y

cuestionamiento sobre el nombre de lugares o transportes.

Práctica de pronunciación del vocabulario.

Elaboración de carteleras

usando caricaturas o dibujos con el pasado y condicional

Interacción con el profesor

y con sus compañeros, respondiendo a interrogantes sobre sus.vacaciones

Observación de un afiche en el cual establece diferencias entre el tiempo y el espacio. (línea del tiempo)

Responde interrogantes sobre sus actividades usando y el vocabulario visto. Participación, interés. Responsabilidad y dedicación Utilización del lenguaje propio del área de manera escrita y oral. Comprensión oral de los temas. Creatividad- interés Respuestas precisas Seguimiento de instrucciones Preparación de diálogos

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ÁREA: Idiomas extranjeros ASIGNATURA: Francés GRADO: 10 I.H.S:2 DURACIÓN: 10 semanas INICIO: FINALIZACIÓN: PERÍODO: 2 MEDIADOR: : Roberto Ortiz Pérez.

I. METAS DE COMPRENSIÓN; (Hilos Conductores ) Participar en una discusión con lenguaje sencillo sobre temas familiares. Identificar la información esencial de un artículo corto como, guías turísticos, publicidades, instrucciones, anuncios etc. Hablar de su vida diaria expresando sus sentimientos, dar su opinión sobre un asunto determinado, comprar algo en una tienda o en una estación de bus o tren. Escribir cartas simples de agradecimiento, invitar, reservar una habitación de restaurante u hotel, etc. Utilizar correctamente el pasado compuesto y el imperfecto. Hacer hipótesis con el condicional. II: META DE COMPRENSIÓN GENERAL DE LA UNIDAD. Hablar de sus sentimientos y problemas. Saber estructurar frases (sustantivo, adjetivo, articulo…). Describir la personalidad de una persona. Pedir y dar consejos a otra persona para resolver sus problemas.

III. METAS DE COMPRENSIÓN DEL PERIODO.

Responder y dialogar sobre sus problemas.

Hablar de sus sentimientos.

Organizar un viaje escolar

Elaborar textos descriptivos o argumentativos IV. TÓPICO GENERADOR UN PROBLÈME? UNE SOLUTION!

Quel est ton problème ? Je peux t’aider si tu veux V. CONTENIDOS:

Les expressions de durée: il y a, depuis, pendant….

C´est / il est

Les pronoms relatifs: que, qui, et où

Quelques verbes pronminaux s´entendre, se fachêr, s´énerver…..

Des expressions pour réagir à une histoire

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INTRODUCCIÓN A LA UNIDAD: Se aprende nuevo vocabulario y nuevas formas de expresar lo que se quiere decir. El objetivo de esta unidad es que puedas expresar como te sientes y tus problemas y también puedas ayudar los demás o resolver los suyos.





Comprendo información básica sobre temas relacionados con mis actividades cotidianas y con mi entorno. Entiendo instrucciones para ejecutar acciones cotidianas. Comprendo y utilizo instrucciones escritas para llevar a cabo soluciones a problemas Elaborar frases relativamente complejas con los pronombres relativos Qui, Que, Où…

Repite y pronuncia con facilidad palabras cortas relacionadas con problemas que surjan en la escuela o en su vida personal Expresa con habilidad sus ideas relacionadas con el vocabulario de la familia, de la descripción física, utilizando adecuadamente los artículos y los pronombres. Expresa sus sentimientos,

Observación y

cuestionamiento sobre problemas o sentimientos de una persona.

Elaboración de carteleras usando caricaturas o dibujos con casos de problemas o mostrando sentimientos particulares

Presentación de diálogos

donde se mencionen gustos y preferencias

Interacción con el profesor y con sus compañeros, respondiendo a

Responde interrogantes sobre sus actividades usando y el vocabulario visto. Participación, interés. Responsabilidad y dedicación Utilización del lenguaje propio del área de manera escrita y oral. Comprensión oral de los temas. Creatividad- interés Respuestas precisas

VI. RED CONCEPTUAL: RELACIONES CONCEPTUALES (INTERDISCIPLINARIEDAD). Mencionar y escribir las actividades diarias, describir los momentos del día, solicitar y dar información, implica relacionar conceptos y conocimientos que interactúan con las diferentes disciplinas del saber, lo cual permite hacer uso de competencias específicas de cada área. La temática de este periodo involucra disciplinas como el lenguaje, así como las ciencias sociales, por la interacción socio-cultural y ética de la comunicación requerida al hablar en una lengua extranjera, temas como la argumentación y los estilos literarios. VII. RECURSOS REQUERIDOS O AMBIENTES PREPARADOS ESPECÍFICOS PARA LA UNIDAD. Pourquoi pas 3, Textos, audios, fotocopias, videos, diccionario, internet (lepointdufle.net, tv5monde)

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Dar y pedir consejos a alguien para resolverlos.

problemas y puede también proponer soluciones a problemas.

interrogantes sobre sus problemas y sentimientos

Seguimiento de instrucciones Preparación de diálogos


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I. METAS DE COMPRENSIÓN; (Hilos Conductores ) Participar en una discusión con lenguaje sencillo sobre temas familiares. Identificar la información esencial de un artículo corto como, guías turísticos, publicidades, instrucciones, anuncios etc. Hablar de su vida diaria expresando sus sentimientos, dar su opinión sobre un asunto determinado, comprar algo en una tienda o en una estación de bus o tren. Escribir cartas simples de agradecimiento, invitar, reservar una habitación de restaurante u hotel, etc. Utilizar correctamente el pasado compuesto y el imperfecto. Hacer hipótesis con el condicional. II: META DE COMPRENSIÓN GENERAL DE LA UNIDAD. Usar los verbos pronominales en pasado compuesto. Manejar el vocabulario de la ira y el descontento. Usar el discurso indirecto y la voz pasiva de forma correcta. Identificar expresiones y verbos compuestos para argumentar.


Maneja correctamente el Discurso indirecto al referirse a un compañero de clases

Expresar sus propias ideas a través de la voz pasiva a sobre un punto de vista expresado por un profesor o compañero de clases

Hablar de lo que le molesta

Expresar su desacuerdo

IV. TÓPICO GENERADOR. Qu´est-ce que tu as fait la semaine dernière ? À TORT OU À RAISON (Défendre son point de vue) V. CONTENIDOS:

Discurso indirecto

Voz pasiva

Pasado compuesto de los verbos pronominales

Vocabulario de la familia (repaso)

Expresiones y verbos compuestos

Argumentar y expresar su desacuerdo VI. RED CONCEPTUAL: RELACIONES CONCEPTUALES (INTERDISCIPLINARIEDAD). Anglais et Espagnol. (Simple Past). La lectura de obras literarias como obras de teatro también va vincular la materia a los otros idiomas y también a las ciencias sociales en particular la historia para vincularlo al contexto de las obras. VII. RECURSOS REQUERIDOS O AMBIENTES PREPARADOS ESPECÍFICOS PARA LA UNIDAD.

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Pourquoi pas 3, Textos, audios, fotocopias, videos, diccionario, internet (lepointdufle.net, tv5monde)

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Identifico el tema del que se me habla en conversaciones sencillas o medianamente complejas sobre temas familiares o personales.

Hago inferencias a partir de la información de un texto.

Escribo textos de diferentes tipos teniendo en cuenta el tema que se trabaja. (Passé Composé).

Opino sobre sucesos en el pasado con mis compañeros.

Uso estrategias que me permiten abrir y cerrar una conversación.

Argumento y organizo mis ideas de forma adecuada.

Participar en conversaciones en las que pueda explicar sus opiniones mediante el discurso indirecto

Iniciar un tema de conversación en el cual expresa su acuerdo o desacuerdo con un tema determinado en clases

Comprende textos de diferentes tipos y fuentes sobre temas de interés general

Reconoce elementos propios de su cultura y la francesa y se la explica a sus compañeros.

Explicación del uso del Passé Composé con los dos verbos auxiliares. (Etre et Avoir) Debate Realización de monólogos expresando actividades de su desacuerdo. Creación de un noticiero en el cual cuentan noticias de última hora. Socialización e interacción de vídeos puestos en clase. Aplicación del material entregado por el docente en el que se explica reglas y estructuras del tiempo enseñado. (preparación a la producción oral del DELF)

Responde interrogantes sobre sus actividades usando y el vocabulario visto. Participación, interés. Responsabilidad y dedicación Utilización del lenguaje propio del área de manera escrita y oral. Comprensión oral de los temas. Creatividad- interés Respuestas precisas Seguimiento de instrucciones Preparación de diálogos

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I. METAS DE COMPRENSIÓN; (Hilos Conductores ) Participar en una discusión con lenguaje sencillo sobre temas familiares. Identificar la información esencial de un artículo corto como, guías turísticos, publicidades, instrucciones, anuncios etc. Hablar de su vida diaria expresando sus sentimientos, dar su opinión sobre un asunto determinado, comprar algo en una tienda o en una estación de bus o tren. Escribir cartas simples de agradecimiento, invitar, reservar una habitación de restaurante u hotel, etc. Utilizar correctamente el pasado compuesto y el imperfecto. Hacer hipótesis con el condicional. II: META DE COMPRENSIÓN GENERAL DE LA UNIDAD. Mantener una conversación utilizando correctamente el Passé Composé (Être et Avoir) sobre una situación realizada en pasado consigo mismo y/o sus compañeros o familiares. Argumentar usando subordinadas y el subjuntivo. Simplificar mis frases con el uso de adverbios en –ment y con el gerundio.


Explicar la manera de hacer las cosas.

Comparar los adverbios de modo. (terminados en ment)

Escribir una narración o una obra de teatro sobre los temas familiares.

IV. TÓPICO GENERADOR.

À TORT OU À RAISON II (La vie est un théâtre dont je suis l’acteur principal) V. CONTENIDOS:

En + particpe présent: en souirant,……

Sans + infinitif: sans bouger, ……

Les adverbs en- ment: violentment,…..

Une pièce de théâtre sur le thème de la famille et la représenter.

VI. RED CONCEPTUAL: RELACIONES CONCEPTUALES (INTERDISCIPLINARIEDAD). La elaboración final de una obra de teatro vincula esta materia con el español y también con arte o drama. VII. RECURSOS REQUERIDOS O AMBIENTES PREPARADOS ESPECÍFICOS PARA LA UNIDAD.

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Identifico la idea principal en un texto oral cuando tengo conocimiento previo del tema. Hago inferencias a partir de la información de un texto. Puedo expresarme con seguridad acorde con lo que he aprendido en períodos anteriores. Expreso mi punto de vista usando de forma correcta el subjuntivo

Utilizar las imágenes e información del contexto de habla para comprender mejor lo que escucha.

Comprender variedad de textos informativos provenientes de diferentes fuentes.

Sustentar sus opiniones planes y proyectos.

Realizar presentaciones orales sobre temas de su interés.

Realización de encuestas utilizando las preguntas:

Quést-ce quíl y a? l y a et Il ný a pas.

1. Línterrogation directe

2. Mettre et prendre au présent de líndicatif.

3. Attirer láttention de

quelquún Elaborar una pequena obra de teatro en la que se va expresar sentimientos y defender puntos de vista (preparacion del DELF)

Responde interrogantes sobre sus actividades usando y el vocabulario visto. Participación, interés. Utilización del lenguaje propio del área de manera escrita y oral. Comprensión oral de los temas. Creatividad- interés Seguimiento de instrucciones Preparación de diálogos

Pourquoi pas 3, Textos, audios, fotocopias, videos, diccionario, internet (lepointdufle.net, tv5monde)

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Identifico la idea principal en un texto oral cuando tengo conocimiento previo del tema. Hago inferencias a partir de la información de un texto. Edito mis escritos con la yuda Puedo expresarme con seguridad acorde con lo que he aprendido en períodos anteriores. Expreso mi punto de vista usando de forma correcta el subjuntivo

Utilizar las imágenes e información del contexto de habla para comprender mejor lo que escucha.

Comprender variedad de textos informativos provenientes de diferentes fuentes.

Sustentar sus opiniones planes y proyectos.

Usar conocimientos previos para entablar conversaciones con sus compañeros.

Realizar presentaciones orales sobre temas de su interés.

Pruebas del DELF (minimo 3 durante el bimestre): escucha, lectura y producciones Juegos de rol que imitan las pruebas reales para quitar el miedo a los estudiantes Realizacion de las purebas del CD-rom para evaluar el nivel A2 de los estudiantes

Responde interrogantes sobre sus actividades usando y el vocabulario visto. Participación, interés. Utilización del lenguaje propio del área de manera escrita y oral. Comprensión oral de los temas. Creatividad- interés Seguimiento de instrucciones Preparación de diálogos

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