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APRENDAMOS
EN FAMILIA
Asignatura: ESPAÑOL 1º
Profra. Adda C. Sánchez Loeza
Grado.
1º E.S.G.16
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1. T e m a: Creaciones y juegos con lenguaje poético.
En familia comenten acerca de los refranes, dichos y pregones que hayan escuchado, con la finalidad de que el estudiante recuerde o se apropie de nuevos refranes, dichos y pregones e identifique los propósitos sociales de éstos.
CONCEPTO
SIGNIFICADO
REFRAN
Frase de origen popular repetida tradicionalmente de forma invariable, en la cual se expresa un pensamiento moral, un consejo o una enseñanza; particularmente la que está estructurada en verso y rima en asonancia o consonancia.
DICHO
Palabra o enunciado mediante los cuales se dice una cosa o se expresa una idea con gracia o con aprovechamiento moral.
PREGÓN
Anuncio o aviso oficial de una noticia o un hecho que hace en voz alta un funcionario del ayuntamiento en un lugar público para que sea conocida por todos.
120 min.
Qué vamos a aprender: Recopila y comparte refranes, dichos y pregones populares.
Materiales: libretas de apuntes, hojas blancas, libro de texto, lapicero, recortes de imágenes referentes a los refranes, dichos o pregones.
Te explico:
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Ayudar al estudiante a interpretar y comprender el mensaje de los refranes, dichos o pregones, mencionar de forma espontánea 3 ejemplos de cada uno y pedirle que explique lo que entiende de éstos. PARÁFRASIS: Explicación o interpretación que se hace de un texto, fragmento o expresión, para volverlo más comprensible y adecuarlo al lenguaje propio. CONNOTACIÓN: Es el significado que se otorga a una palabra en determinadas situaciones. REFRÁN: DIME DE QUE PRESUMES Y TE DIRE DE QUE CARECES
DICHOS: EL QUE NO ARRIESGA NO GANA.
PREGÓN: ¡¡COMPRO ROPA USADA, ZAPATOS, TENIS, GORRAS, ETC !!
Si tiene internet en casa, complementar con la escucha de canciones o refranes en el siguiente link.
https://www.lifeder.com/refranes-dich... 79 Bonitos Refranes Mexicanos con los que Aprender y Pensar https://youtu.be/H0MXzc0oBho
Para aprender más
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En la página 242-243 del libro de texto. Español 1. Humberto Cueva. Antonia de la O. Lee con atención el texto “El refrán no es tan sabio como lo pintan” y responde las siguientes preguntas:
1.- ¿Qué refranes identificas?, enlístalos en tu libreta. 2.- ¿Cuáles son los más conocidos para ti y dónde los has escuchado? 3.- Escribe la paráfrasis (lo que entendiste) de 5 de estos refranes. 4.- Las palabras que sean desconocidas para ti en este texto, subráyalas y busca el significado en un diccionario. 5.- Elige un refrán del texto leído y escribe alguna situación dónde lo aplicarías en tu vida diaria.
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ACTIVIDAD:
Trazar en una hoja blanca una tabla para registrar 8 refranes, 8 dichos y 8
pregones. Escribir lo que comprenden de cada uno y complementar con imágenes
que den referencia del refrán, dicho o pregón.
REFRANES (8) EXPLICACIÓN IMAGEN
DIME DE QUE PRESUMES Y
TE DIRE DE QUE CARECES
Entiendo que en
ocasiones las personas
hablan demasiado acerca
de cosas materiales o
valores humanos que no
tienen o les faltan.
DICHOS (8)
EL QUE NO ARRIESGA NO
GANA
Entiendo que algunas
veces es necesario que
las personas tomen
decisiones audaces para
salir beneficiados con el
éxito.
PREGONES (8)
¡¡COMPRO ROPA USADA,
ZAPATOS, TENIS, GORRAS,
ETC !!
Entiendo que se está
avisando de la compra de
cacharros o prendas de
medio uso que ya no se
utilicen.
Manos a la obra
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En casa, compartan pláticas de eventos o situaciones que hayan vivido en las que puedan aplicar algunos de los refranes, dichos o pregones que han escuchado o leído. Anotar en su libreta al menos 1 ejemplo de cada uno. Ejemplo: Refrán: 1.- En una ocasión estaba jugando con mi hermanito y me distraje tanto que olvidé que había dejado un gansito en el refrigerador para comer después del almuerzo. Mi mamá, ya nos había hablado más de 3 veces para comer y nosotros no hacíamos caso, mi hermano mayor terminó de comer y fue al refrigerador a ver que había…Se comió mi gansito y me dijo: “Camarón que se duerme se lo lleva la corriente”
Repaso y practico
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Criterios ¿Qué logros
obtuve? Dificultades que enfrenté
¿Qué puedo mejorar?
Al reflexionar sobre los refranes, dicho y pregones.
Al reconocer las características de los refrenes, dichos y pregones.
Al buscar imágenes referentes a los refranes, dicho y pregones.
Al aplicarlos a la vida diaria.
Lo que aprendí
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2. T e m a: Selecciona un texto narrativo para transformarlo
en una obra de teatro.
Hacer comentarios acerca de las obras de teatro que han visto. ¿Qué obras han ido a ver juntos como familia o bien de
forma individual? ¿Cuáles les han gustado más y por qué? ¿Les gustaría llevar a cabo una obra de teatro en familia,
por qué? Ayudar a su hijo a seleccionar un cuento breve de su preferencia o interés, leerlo con la vista e identificar en este la trama del texto. TRAMA: Es un orden cronológico, de diversos acontecimientos presentados por
un autor o narrador a un lector. La trama se diferencia del argumento en que esta busca establecer conexiones causadas entre los distintos elementos de la narración, y no solamente describir una simple sucesión de una secuencia de acontecimientos.
60 min.
Qué vamos a aprender: Analiza la trama de un texto narrativo y selecciona los elementos indispensables para conservar la historia (acontecimientos, espacios, y personajes)
Materiales: Libro de texto, libreta de apuntes, cuentos breves, lapicero, etc.
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Escribir en la libreta de apuntes la trama del cuento seleccionado. (Es una especie de resumen de lo que trata todo el cuento) Observar que el estudiante escriba con letra legible y buena ortografía la trama del cuento seleccionado. Puede incluir figuras o imágenes que refuercen la comprensión del texto.
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Observar y leer la siguiente imagen que puede ayudar a distinguir mejor la trama del cuento seleccionado.
Para aprender más
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ACTIVIDAD: Leer con atención el cuento seleccionado y responder las siguientes preguntas. Deberás recordar la función de los personajes en un cuento y los elementos de la trama. 1.- ¿Quiénes son los personajes principales del cuento? 2.- ¿Quiénes son los personajes secundarios, y cómo ayudan a los personajes principales a lograr sus propósitos? 3.- ¿Hay algún villano en el cuento, qué es lo que hace para entorpecer la ayuda a los personajes principales? 4.-¿Cuál es el conflicto principal del cuento y cómo se resuelve? 5.- ¿En qué lugares se desarrolla la historia? 6.- ¿En qué tiempo se desarrolla la historia? 7.- ¿Qué escenografía necesitas para llevar a cabo tu obra de teatro con este cuento?
Leer en voz alta el texto narrativo (cuento) y hacer un listado de los personajes que necesitas para llevar a cabo la adaptación para la obra de teatro (imagina quienes de tu familia podrían representar a los personajes del cuento) y asígnalos para que sepan en qué te van a apoyar.
Manos a la obra
Repaso y practico
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Criterios Suficiente
Logra 1 criterio Regular Logra 2 criterios
Bueno Logra 3 criterios
Identifica a los personajes principales
Redacta la trama considerando todos los elementos
Escribe con letra legible y buena ortografía su trama.
Lo que aprendí
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2.-T e m a: Distribuye la trama en actos y escenas.
Ayudar al estudiante a distribuir por actos y escenas su cuento. CONOCE UN POCO DE LENGUAJE TEATRAL: ACTO: En teatro es cada una de las partes principales en las que se divide la obra, suelen estar separados por pausas o intermedios. ACTORES: Persona que representa un papel en el teatro, la televisión, la radio o el cine, en especial si se dedica a ello profesionalmente. ACOTACIÓN: Se llaman acotaciones a una serie de anotaciones que se colocan marginalmente en los textos teatrales donde se explica cómo debe actuar el personaje. Generalmente se señalan con paréntesis ( ) ESCENAS: Partes de una obra teatral que generalmente se indica con la entrada y salida de los personajes. ESCENARIO: Lugar donde se representa la obra. PERSONAJES: Cada uno de los seres reales o imaginarios que figuran en una obra literaria o teatral. TEATRO: Lugar destinado a la representación de obras dramáticas o cualquier otro espectáculo que pueda ser montado a escena. TELÓN: Lienzo o tela de gran tamaño que se pone en el escenario de un teatro.
120 min.
Qué vamos a aprender: Escribe diálogos que reflejan las características de los
personajes, los conflictos que afrontan y el mundo social representado.
Materiales: Libro de texto, libreta de apuntes, cuentos breves, lapicero, etc.
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o Para aprender más:
Si quieres conocer aspectos generales acerca de las adaptaciones de textos en guiones teatrales y tienes internet, consulta: https://goo.gl/RihuSG O bien consulta tu libro de Español 1. Humberto Cueva. Antonia de la O en las páginas 252-257. Observa el ejemplo para la adaptación.
Ver ejemplo de adaptación del texto narrativo en obra de teatro. Se toma en consideración las partes del cuento para hacer más fácil la distribución de los actos (planteamiento, desarrollo, nudo y desenlace)
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Ahora ponte a escribir para realizar la adaptación de tu texto narrativo en obra de teatro.
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Al redactar tu guion teatral es importante elegir las partes narrativas que se convertirán en acciones dramáticas. En el guion teatral las acciones y pensamiento de los personajes se describen para hacerlos posibles, los actores son los encargados de transmitir el estado de ánimo y emociones de los personajes que se reavivan a través de los diálogos, los gestos, las acciones, los movimientos y la interacción con otros personajes. Recuerda que las acotaciones son parte importante de tu adaptación teatral ya que son las que indicarán cómo debe actuar cada personaje.
LISTA DE COTEJO
LA ESTRUCTURA DE LA ADAPTACIÓN ES CORRECTA Y CONSERVA EL SENTIDO DEL TEXTO NARRATIVO
SI NO
SE IDENTIFICAN CORRECTAMENTE LOS PERSONAJES
SE EXPLICA COMO ES EL AMBIENTE EN QUE SE DESARROLLAN LAS ESCENAS.
SE DESTACAN EN LAS ACOTACIONES LAS ACCIONES DE LOS PERSONAJES.
ESCRIBE CORRECTAMENTE CON LETRA LEGIBLE Y SIN FALTAS DE ORTOGRAFÍA.
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3.- T e m a: Los signos de puntuación.
Ayudar al estudiante a utilizar correctamente los signos de puntuación en su texto de adaptación teatral.
Qué vamos a aprender: Usa los signos de puntuación más frecuentes en los textos dramáticos (guiones largos, dos puntos, paréntesis, signos de interrogación y exclamación)
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Consulta la página 262 de tu libro de Español 1. Humberto Cueva. Antonia de la O. Los signos de puntuación, tales como guiones largos, paréntesis, puntos suspensivos, signos de interrogación y exclamación, representan los silencios y el énfasis en la entonación. Estos signos junto con la descripción de la situación (acotaciones) indican al actor el ritmo y el tono de voz con que se debe interpretar el papel.
Revisar la escritura de la adaptación teatral y subrayar en ésta los signos de puntuación que utilices, de acuerdo a la siguiente indicación: CON COLOR NARANJA LOS SIGNOS DE INTERROGACIÓN. CON COLOR VERDE LOS SIGNOS DE EXCLAMACIÓN. CON COLOR ROJO LOS PARÉNTESIS. CON COLOR AZUL LOS PUNTOS SUSPENSIVOS.
Para aprender más:
Manos a la obra:
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LISTA DE COTEJO SI NO
IDENTIFICA LOS SIGNOS DE INTERROGACIÓN EN EL TEXTO
IDEN TIFICA LOS SIGNOS DE EXCLAMACIÓN EN EL TEXTO
IDENTIFICA LOS PUNTOS SUSPENSIVOS EN EL TEXTO
IDENTIFICA LOS PARÉNTESIS EN EL TEXTO.
Ahora que ya tienes la versión corregida de tu adaptación, participa con tu familia en la representación. Verifica: vestuario, utilería, musicalización, maquillaje y escenografía. ¡MANOS A LA OBRA¡
REPASO Y PRÁCTICA
LO QUE APRENDÍ
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o Asignatura ESPAÑOL 1
T e m a Investiga sobre la diversidad lingüística y cultural de los pueblos originarios de México.
Que vamos a aprender:
Toma conciencia de la multiplicidad de lenguas que se hablan en México.
Materiales:
Libro de texto de español 1, libro de geografía, libreta de apuntes, hojas blancas, lapicero.
min 60
Te explico
Elijan una lengua indígena (Náhuatl,Maya,Tojolabal,Mixe,Tsotsil,Mixteco,Otomí,Zapoteco,etc) para hacer la investigación correspondiente acerca de ésta, tomando en cuenta lo siguiente:
Lengua indígena Localización geográfica Número de hablantes
Gastronomía Costumbres y tradiciones
15 palabras de la lengua indígena de su interés con su significado
Observa el siguiente mapa de la República Mexicana y copia en tu libreta las preguntas de la parte
Para comprender mejor, respóndelas de acuerdo a lo que observes del mapa.
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Para realizar tu investigación deberás consultar tu libro de geografía, elaborar resúmenes de cada subtema de tu investigación y registrar toda la información en FICHAS DE INVESTIGACIÓN. Como el
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ejemplo que se te presenta a continuación:
Para aprender más
En caso de contar con internet en el hogar, pueden consultar las siguientes direcciones electrónicas: http://goo.gl/wYnJGs https://goo.gl/qOEsbY https://goo.gl/kQEDJR
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Manos a la obra
ACTIVIDAD Selecciona la lengua indígena que más llame tu atención, investiga acerca de su localización geográfica, número de hablantes, gastronomía, costumbres y tradiciones, imágenes referentes a la lengua de su interés y al menos 15 palabras de esa lengua con su significado. Elabora un resumen por cada subtema, registra los resúmenes en tu libreta. Ver ejemplo:
LENGUA INDIGENA CORA
El nombre cora, empleado históricamente por la población mexicana, designa a un grupo indígena y a un
conjunto de lenguas indígenas estrechamente relacionadas entre sí. Dicho nombre es la forma
castellanizada de cora, cuyo origen y significado no se han esclarecido. Los hablantes de cora llaman a su
lengua naayeri, cuyo significado tampoco ha sido aclarado.
La agrupación lingüística cora, pertenece a la familia yuto-nahua. La lengua más cercana genéticamente a
ella es el huichol. Se han registrado 21,445 hablantes de cora y posee 8 variantes, 7 de ellas se hablan en el
Estado de Nayarit y una (elcoracorapeño) en el Estado de Durango:
1. cora de Rosarito/ rosaríìtu
2. cora de Doloreswachíhapwa
3. corameseño/ yaúhke’ena
4. cora de Jesús María/ chwísita’na
5. corafrancisqueño/ kwáaxa’ata
6. coratereseño/ kwéimarusa’na
7. corapresideño/ múxata’ana
8. coracorapeño/ kuráàpa
Todas las variantes están en mediano riesgo de desaparición, con excepción del corameseño que se
encuentra en riesgo no inmediato de desaparición.
Repaso y practico
Observar que el estudiante, investigue en fuentes confiables de información como google académico. Verificar que lea con atención y subraye las ideas principales de su investigación. Escribe sus resúmenes con buena letra y ayudarle a corregir sus errores de ortografía.
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Lo que aprendí
LISTA DE COTEJO
SI NO
Investiga acerca de la lengua de su interés
Recopila suficiente información para realizar sus resúmenes
Elabora su ficha de investigación con la información de sus resúmenes.
Escribe con letra legible y corrige su ortografía.
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o Asignatura ESPAÑOL 1
T e m a Investiga sobre la diversidad lingüística y cultural de los pueblos originarios de México.
Que vamos a aprender:
Reflexiona sobre la manera de comunicarse entre compañeros y amigos como forma de identidad y diferenciación de otros grupos sociales. Identifica los prejuicios y estereotipos asociados a las diferentes maneras de hablar español.
Materiales:
Libro de texto de español 1, libreta de apuntes, lapicero.
min 60
Te explico
Ayudar al estudiante a reflexionar acerca de la importancia de comunicarse en su lengua materna, igualmente que analice que no todos hablamos las mismas lenguas. Lee el fragmento de la Declaración sobre identidad, Diversidad y Pluralismo, emitido por la ONU.
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Copiar en su libreta las siguientes preguntas y responderlas. 1.- ¿Qué análisis haces del Artículo 1, explícalo? 2.- ¿Cómo le enseñarías español a un hablante de lengua indígena? 3.- ¿Cómo le enseñarías alguna lengua indígena a un hablante de español?
MANOS A LA OBRA ACTIVIDAD Lee con atención el siguiente texto, copia las preguntas y responde.
¿Ventajas de hablar español?
Cuatro hablantes eran bilingües. Sin embargo, cuando a todos se les formuló la misma pregunta: ¿Tiene ventajas hablar español?, todos- con independencia de adscripciones sentimentales – reconocieron la utilidad de poseer dicho instrumento. Lo que varió fue la manera de valorarlo. Resulta curioso comprobar que muchas de esas valoraciones las hemos oído en otros mil lugares: “porque sirve de mucho”, “porque está en los colegios”; después vienen las valoraciones nacionalistas: “porque es nuestro idioma”; “porque es la lengua del país”, o de relación, necesarias en una república rodeada de otras muy próximas y que también hablan español (se habla en muchos países”, “para conseguir trabajo”, etc). La unanimidad se manifestaba de dos modos: criterio nacionalista y posibilidades de intercambio; uno y otro actúan en cualquier sitio y en cualquier nivel. El primero por la acción dirigida - se manifieste de manera patente o no - , por la escuela y la propaganda estatal; el segundo por el aluvión de gentes extrañas que llegan al país, por lo que se sabe del colegio o por lo que se ha oído. Evidentemente, el consenso lleva a otro punto: la posición privilegiada del español por cuanto todos (cultos e ignaros, bilingües o monolingües, hombres o mujeres) aceptan su utilidad y creen necesario su conocimiento. Con ello, la lengua nacional se convierte en un elemento de toda suerte de relaciones y, a través de ella, se configura la vida espiritual de los usuarios y se elimina una hipoteca, la de las lenguas
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indígenas, que por unos hablantes se adscriben a situaciones que se deben superar. ¿Ventajas de hablar español? La respuesta reside en la valoración, es preciso promover valoraciones positivas hacia las lenguas indígenas, y después incentivar la enseñanza del español. 1.- ¿Cuál es tu opinión acerca de la importancia de hablar español? 2.- ¿Es necesario promover la valoración y comprender la importancia de las lenguas indígenas? 3.- ¿Por qué? 4.- ¿Te enorgulleces de hablar alguna lengua indígena? 5.- ¿Qué entiendes acerca del artículo 4 de la Declaración sobre identidad…?
Repaso y practico Ayudar al estudiante a reflexionar acerca de la importancia de valorar la diversidad lingüística y cultural de México, hacer comentarios en familia acerca de ejemplos de valoración y discriminación que han observado hacia los pueblos originarios de México. Hacer anotaciones en la libreta acerca de estas acciones, escribir 3 ejemplos de cada uno.
Valoraciones a los pueblos originarios
Discriminaciones a los pueblos originarios
1.-
1.-
2.-
2.-
3.-
3.-
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T e m a Investiga sobre la diversidad lingüística y cultural de los pueblos originarios de México.
Que vamos a aprender:
Reconoce la diversidad lingüística como una característica del dinamismo del lenguaje.(factores históricos y culturales)
Materiales:
Libro de texto de español 1, libreta de apuntes, lapicero, mapas, colores, hojas blancas, imágenes, etc.
min 60
Te explico
Ayudar al estudiante a elaborar un INFOGRAFÍA, donde registre los datos más relevantes de UNA de las 68 lenguas que se hablan en el país.
INFOGRAFÍA: Representación gráfica con información sintetizada e imágenes llamativas acerca de algún tema. Ver ejemplo:
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o MANOS A LA OBRA
ACTIVIDAD En hojas blancas acomodar las imágenes y la información de su FICHA DE INVESTIGACIÓN, referente a la lengua indígena de su interés, procurar que el diseño de su INFOGRAFÍA considere datos importantes y brinde buena información de su trabajo. Ver otros ejemplos de infografías.
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Lo que aprendí
CRITERIOS
QUE LOGROS OBTUVE
QUE DIFICULTADES
ENFRENTE
COMO PUEDO
MEJORAR
Al reflexionar sobre las diversas lenguas que se hablan en México
Al identificar las principales lenguas originarias de México
Al valorar la riqueza lingüística y cultural de México
Al reflexionar sobre la necesidad de tener en un país tan diverso, una lengua en común para comunicarse.