ÁREAS INTEGRADAS

ORGANIZADOR DIDÁCTICO

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Gerente general Claudio De SimonyDirectora editorial Alina Baruj

AutoresAndrea BravermanLiliana KurzrokMaría Eugenia Pons

Coordinadora editorialMariana López Aramburu

EditoraAriela Kreimer

Jefa y coordinadora de arteEugenia Escamez

Diagramador Sergio Israelson

Jefa de preprensa y fotografía Andrea Balbi

Asistente editorialCarolina Pizze

Marketing editorialMariela Inés Gomez

Producción editorialRicardo de las BarrerasGustavo Melgarejo

© Tinta fresca ediciones S.A. Corrientes 534, 2° piso (C1043AAS) Ciudad de Buenos Aires

Hecho el depósito que establecela ley 11 723.Libro de edición argentina. Impreso en la Argentina.Printed in Argentina.

ISBN: 978-987-576-927-4

Braverman, Andrea Organizador didáctico Meteretes 2 / Andrea Braverman ; Liliana Edith Kurzrok ; María Eugenia Pons. - 1a ed . - Ciudad Autónoma de Buenos Aires : Tinta Fresca, 2017. 36 p. ; 28 x 21 cm.

ISBN 978-987-576-927-4

1. Guía del Docente. I. Kurzrok, Liliana Edith II. Pons, María Eugenia III. Título CDD 371.1

Este libro se terminó de imprimir en el mes de febrero de 2017, en La imprenta, Av. Scalabrini Ortiz 1355 C.A.B.A. La tirada consta de 500 ejemplares.

ORGANIZADOR DIDÁCTICO

ÁREAS INTEGRADAS2METERETES

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ÍndiceTabla de Contenidos .................................. 4

Enfoque Prácticas del Lenguaje ................. 8

Planificación anual Prácticas del Lenguaje ..9

Enfoque Ciencias ...................................... 13

Planificación anual Ciencias ...................... 14

Enfoque Matemática ................................ 18

Planificación anual Matemática ................ 19

Planificación mensual marzo .................... 21

(El equipo meterete, amigos de los pies

hasta el copete)

Planificación mensual abril ...................... 22

(Capítulo 1: Me quiero conocer)

Planificación mensual mayo ..................... 23

(Capítulo 2: Hace mucho, mucho tiempo)

Planificación mensual junio ..................... 24

(Capítulo 3: Entre cachorros y pichones)

Planificación mensual julio ....................... 25

(Capítulo 4: Por agua, tierra o mar)

Planificación mensual agosto ................... 26

(Capítulo 5: Plantas, plantines, plantones)

Planificación mensual septiembre ............ 27

(Capítulo 6: El taller de Gepetto)

Planificación mensual octubre .................. 28

(Capítulo 7: El lado iluminado)

Planificación mensual noviembre ............. 29

(Capítulo 8: En todas las direcciones)

Fichas Antología ....................................... 30

TABLA DE CONTENIDOS

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Prácticas del Lenguaje Matemática

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EL

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Conversación sobre el aula y sus compañeros. Escritura espontánea. Las normas de convivencia. El abecedario. La escritura en cursiva y en imprenta. Distintos portadores de textos. Funciones.Distintos códigos en la escritura.

Uso social de los números.Valor posicional de las cifras. Escalas ascendentes y descendentes.

1. M

E Q

UIE

RO

C

ON

OC

ER Los cuentos de humor. Conversación sobre la lectura. Los personajes de los

cuentos y su descripción. Canciones. Trabalenguas.El uso de la imprenta y la cursiva en distintos contextos de uso. El dígrafo LL. Los grupos consonánticos BL, TR, GR y PR. El abecedario. Orden alfabético de las palabras.El uso de las mayúsculas en los nombres propios.El uso de la mayúscula inicial y el punto en la escritura de oraciones. Arte: un personaje literario, Puro Pelo.

Orden en la serie numérica.Ubicación en la recta numérica.Escritura de números.Resolución de problemas de suma y resta.Estrategias de cálculo. Estrategias de suma.

2. H

AC

E M

UC

HO

, M

UC

HO

TIE

MP

O El relato histórico. Renarración. Las cartas y los correos electrónicos.Las noticias. Sus partes. Titulares y epígrafes. La obra de teatro. Conversación. Recursos humorísticos. Juegos de palabras. Estrategias de lectura y búsqueda de información. Los grupos consonánticos PR, PL, FR, FL, CL, CR.Adivinanzas coloniales. Pregones. Rondas tradicionales.Arte: vestimentas actuales y vestimentas coloniales.

Ubicación en la recta numérica.Orden y regularidades de la serie numérica.Medidas de tiempo: el calendario.Resolución de problemas de suma y resta.Estrategias de resta.Interpretación y producción de planos.

3. E

NTR

E C

AC

HO

RR

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ES Las fábulas. Los personajes. Comprensión lectora. Palabras inventadas.

Conversación.Historietas. Noticias. Notas de enciclopedia.La escritura de palabras con R y RR y con MB y MP. Familias de palabras. Reflexión sobre el uso de los sustantivos propios y comunes.La construcción de un personaje. Poesía tradicional.Arte: los animales en el mosaico babilonio.

Orden y regularidades de la serie numérica.Valor posicional de las cifras. Ubicación y escritura de números en la recta numérica.Identificación y reconocimiento de figuras geométricas.Descripción de figuras a partir de sus propiedades geométricas.Estrategias de cálculo.

4. P

OR

AG

UA

, TIE

RR

A

O M

AR Los cuentos de autor. Los personajes.

Uso de los adjetivos. La escritura de las palabras que llevan CE, CI, QUE y QUI.Infografía. Adivinanzas.Historieta.Canciones de autor. Reflexión sobre la concordancia entre sustantivos y adjetivos. Arte: escritura de de Guy Lorgeret sobre un río de París.

Uso del dinero.Ubicación en la recta numérica.Lectura, escritura y orden de números.Medidas no convencionales. Instrumentos de medición.Medidas de longitud. Uso de la regla.

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Ciencias Sociales Ciencias Naturales

Efemérides: Día Nacional de la Memoria por la Verdad y la Justicia.

EL E

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Las fiestas familiares representativas de distintos grupos sociales y culturales. Costumbres y tradiciones.Efemérides: Día del Veterano y de los Caídos en la Guerra en Malvinas.

Principales cambios en el cuerpo y sus posibilidades, como resultado de los procesos de crecimiento y desarrollo. La alimentación. Los hábitos saludables. Ventajas de los hábitos de cuidado del propio cuerpo. Cuidado de la salud dental.

1. ME

QU

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O

CO

NO

CE

R

Los medios de transporte en diferentes contextos históricos y en relación con el ámbito donde se desarrollaron. Impacto ambiental de los medios de transporte.Efemérides: Día Internacional del Trabajador. Día de la Constitución Nacional. Día del Himno Nacional Argentino. Día de la Escarapela. Día de la Revolución de Mayo.

Cuidado de la salud. Precauciones al utilizar los medios de transporte.

2. HA

CE

MU

CH

O,

MU

CH

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MP

O

Actividades de las personas que modifican los ambientes.Efemérides: Día Mundial del Medio Ambiente. Fallecimiento del general Martín Miguel de Güemes. Paso a la Inmortalidad del general Manuel Belgrano.

Clasificación de los animales según su locomoción en el aire, la tierra y el agua. Relación y adaptación de los animales al ambiente.Reconocimiento de la diversidad de geoformas presentes en los paisajes y la comprensión de los cambios, los ciclos y los aspectos constantes del paisaje y el cielo.

3. EN

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S

La sociedad antes de 1810.Actividades y roles de hombres y mujeres según su clase social.Actividades en la sociedad colonial. Formas de sociabilidad e intercambio.Efemérides: Declaración de la Independencia argentina.

Técnicas de conservación de alimentos.

4. PO

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RR

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Prácticas del Lenguaje Matemática

5. P

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PLA

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PLA

NTO

NE

S Los poemas. Los versos y las estrofas. La rima. Coplas disparatadas. Uso del diccionario. Las definiciones. Definiciones fantásticas.El cuento tradicional. Los trabalenguas.Las palabras y las sílabas. La escritura de palabras con GE, GI, GÜE, GÜI, GUE, GUI y con los grupos ortográficos BR y BL. Arte: los títeres y la escenografía de una obra.

Resolución de problemas con datos dados en tablas.Dobles y mitades.Valor posicional de las cifras.Uso de la calculadora para verificar resultados.Estrategias de suma y resta.

6. E

L TA

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O Los cuentos tradicionales. Los personajes y las acciones en el cuento.El uso de los verbos. El texto instructivo. Los signos de interrogación y exclamación. El uso del punto y seguido, del punto y aparte y del punto final. Los párrafos en un texto. La idea principal. Los chistes. Lectura expresiva.Arte: una máquina que hace música con canicas.

Problemas de series proporcionales.Resolución de problemas de sumas y restas.Cuerpos geométricos.Reconocimiento de cuerpos.Medidas de longitud: el centímetro y el metro.

7. E

L LA

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O La leyenda. La secuencia narrativa. Las partes del cuento: situación inicial, conflicto y desenlace. El folleto publicitario. El cuento breve. El cuento tradicional. El diálogo en la narración.Las coplas. El trabalenguas.El uso de los artículos. Concordancia con los sustantivos. El uso de la raya de diálogo. Los tiempos verbales.El uso de los sinónimos. Arte: el teatro de sombras.

Resolución de problemas con series proporcionales.Problemas con sumas reiteradas e introducción del signo x.Organizaciones rectangulares.Relaciones proporcionales con medidas de peso.Unidades de medida: capacidad.

8. E

N T

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NE

S La obra de teatro. El diálogo teatral. Lectura de consignas.El aviso clasificado. Caligramas. Cuentos.El uso de los antónimos. La concordancia entre sustantivos, adjetivos y verbos. El plural de las palabras terminadas en Z.El uso de la coma.Arte: obra artística que muestra el movimiento.

Estrategias de multiplicación.Problemas de reparto y de combinatoria.Problemas de conteo.

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TABLA DE CONTENIDOS

Ciencias Sociales Ciencias Naturales

Actividades económicas: productos derivados del tomate.Efemérides: Paso a la Inmortalidad del general José de San Martín.

Partes de la planta: el fruto. Frutos secos, carnosos, agrupados. Comparación entre diferentes tipos de frutos.Las semillas. Dispersión: frutos que explotan, vuelan, nadan, se prenden. La germinación. Reconocimiento de los procesos.

5. PLA

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S, PLA

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PLA

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S

La producción artesanal e industrial. Cambios en la producción con la incorporación de tecnologías.Efemérides: Día del Maestro.

Cuidado de la salud y prevención de accidentes en el ámbito laboral. Materiales.

6. EL TA

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Uso de la sombra para la medición del tiempo. Evolución del reloj de sol.Efemérides: Día del Respeto a la Diversidad Cultural.

La luz. Fuentes de luz natural o artificial. Comportamiento de los materiales ante la luz.Objetos transparentes, opacos y translúcidos. Las sombras. Vocabulario específico.

7. EL LA

DO

ILUM

INA

DO

Aplicación de los conceptos de trayectoria y velocidad en el deporte. Deportistas y pruebas atléticas.Efemérides: Día de la Tradición. Día de la Soberanía Nacional. Día Universal del Niño.

Concepto de trayectoria y velocidad. Tipos de trayectoria: lineal, curva, combinada. Representación gráfica. Cambios en la dirección del movimiento.

8. EN

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723PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

Enfoque

El desafío en segundo grado es alentar a los niños a crecer en términos de autonomía y asumir

responsabilidades más amplias como lectores. Por ese motivo, en Meteretes 2 encontrarán un

universo más extenso de cuentos y poemas, y se intensificarán las propuestas que los prepararan

para leer con mayor fluidez, narrar y hacer oír sus lecturas a sus compañeros y otros públicos.

También, encontrarán otros textos propios de la vida social, que pertenecen al universo de los textos

no literarios. En relación con la escritura, los alumnos necesitan concentrarse en producciones

específicas y en los problemas que les plantea el sistema. Por lo tanto, otro de los desafíos que

los espera es la toma de decisiones acerca de cómo se escriben oraciones y textos con sentido y

con un propósito determinado. La producción oral se intensifica para contribuir a que los niños

confíen en sus posibilidades de expresión y profundicen el interés por compartir experiencias, ideas

y sentimientos, tal como se propone en los lineamientos curriculares. Por este motivo, cada capítulo

presenta de manera secuenciada actividades que contemplan los tres ejes.

El comienzo de cada capítulo es a través de juegos que entrelazan los tres ámbitos: la producción

oral, la lectura y la escritura. En ellos, los alumnos ponen en acción la observación que estimula la

lectura, comunican sus resultados mediante la escritura y conversan en forma reflexiva sobre los

procedimientos que han seguido para resolver cada desafío. A continuación, se les ofrecen en forma

alternada textos literarios, narrativos y poéticos, y textos no literarios, informativos, instructivos,

etcétera.

En torno a esta y otras lecturas se vertebran actividades que respetan su lugar como lectores, los

habilitan a interrogar cada texto para construir significados, relacionar lo que han leído con otros

textos, hacer inferencias o anticipaciones y dotarlos de todas las herramientas que les permitan

ser productores de textos similares. En el contexto de dichas lecturas y producciones se genera la

reflexión sobre la escritura y se acompaña a los chicos en su proceso de alfabetización.

Cada propuesta deja abierto el espacio para que el docente pueda organizar las actividades

según las necesidades particulares de su grupo de alumnos y decidir el momento y el modo en que

introducirá, por ejemplo, las lecturas que se incluyen en la Antología, la práctica de la escritura en

letra cursiva o las propuestas individuales que se sugieren a través de las fichas.

La serie Meteretes procura que los niños valoren lo que saben, que sientan curiosidad por descubrir

lo que aún no conocen y que participen de espacios de escritura que fomenten su imaginación y

les den herramientas para revisar lo producido. También les acerca obras literarias que los invitan

a conocer otros modos de ver el mundo y estimulan su deseo de aprender y comunicarse. Cada

capítulo incluye propuestas de escritura colectiva que permiten la socialización del conocimiento,

la expresión de las dudas y la posibilidad de aprender del error, y actividades individuales para que

cada niño adquiera independencia y confianza en sus habilidades como estudiante.

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PLANIFICACIÓN ANUAL PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

Objetivos y propósitos Contenidos curriculares Secuencia de actividades propuestas

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ETE Desarrollar la confianza en la

expresión oral y escrita. Estimular la reflexión sistemática acerca de aspectos gramaticales y textuales. Ampliar el vocabulario a partir de situaciones de comprensión y producción de textos orales y escritos. Resolver consignas. Reconocer letras del alfabeto y ordenar palabras alfabéticamente.

Comprensión y producción oralEscucha comprensiva de consignas de tarea escolar. Participación en conversaciones. LecturaLectura de imágenes de textos literarios. Lectura de palabras y de oraciones. Análisis de diferentes portadores de textos.EscrituraEscritura autónoma de palabras y oraciones que conforman textos. Identificación de las letras del abecedario. Reconocimiento de las funciones del orden alfabético.

Resolución de un cuestionario sobre el aula y sus compañeros. Escritura espontánea. Lectura y escritura de oraciones en el contexto de las normas de convivencia. Completamiento de un abecedario utilizando letras en cursiva y en imprenta. Observación de distintos portadores de textos para sus funciones.Armado de una biblioteca para el aula.Exploración del índice de la Antología. Reconocimiento de distintos códigos en la escritura.(Páginas 10 a 15 y 20 del libro.Fichas 1 y 2. Página 3 de la Antología.)

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1. M

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R Construir sentido a partir de una secuencia narrativa elaborada con imágenes y palabras. Abordar un poema y un cuento. Desarrollar el respeto y el interés por las producciones orales y escritas de los demás. Escuchar, comprender y disfrutar de textos literarios. Escribir palabras y oraciones que conforman un texto. Identificar la rima en un poema.Escuchar, comprender y disfrutar de adivinanzas y trabalenguas. Reconocer grupos consonánticos. Estimular la duda sobre la correcta escritura de palabras con grupos consonánticos. Frecuentar y explorar variados materiales escritos: leer imágenes. Desarrollar el interés por expresar y compartir experiencias, ideas y sentimientos a través de intercambios orales y escritos.

Comprensión y producción oralParticipación en conversaciones acerca de experiencias personales y lecturas. Relato de experiencias personales.Interés por las diferencias en el lenguaje de los intercambios cotidianos. Expresión de los efectos que las obras producen en el lector. LecturaElección de la manera más adecuada de leer según el propósito planteado. Lectura de imágenes de textos literarios. Lectura en voz alta y expresión oral de lo aprendido. Alternancia de roles de lector y escritor. Adecuación de la modalidad de lectura a las características de la obra y de la situación en que se lee. Escritura Revisión de las escrituras que se producen y las ya producidas. Escritura de textos en colaboración con el docente. Sistema de escritura: análisis de la escritura de palabras con el dígrafo LL y los grupos consonánticos BL, TR, GR y PR.

Lectura de los cuentos “El monstruo peludo” de Alejandra Erbiti y “Lupertius se enoja los jueves” de Ema Wolf. Conversación sobre la lectura. Comprensión del cuento. Descripción del personaje del cuento. Escritura de palabras con el dígrafo LL. Reconocimiento en distintos contextos del uso de la imprenta mayúscula y la cursiva. Lectura y escritura de palabras con los grupos consonánticos BL, TR, GR y PR. Reconocimiento del abecedario y ordenamiento de palabras con criterio alfabético.Lectura de la letra de la canción “Me miro en el espejo” de Hugo Midón.Lectura de trabalenguas.Escritura de nombres propios. Uso de la mayúscula inicial y el punto en la escritura de las oraciones. Conversación sobre las características de un personaje, Puro Pelo, ilustrado y creado por Juan Chavetta. (Páginas 21 a 33 y 46 del libro.Fichas 5 y 6. Páginas 4 a 7 de la Antología.)

May

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2. H

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IEM

PO Construir sentido a partir de una

secuencia narrativa elaborada con imágenes y palabras. Abordar un cuento, una adivinanza o una canción tradicional como ejemplo de texto literario. Escuchar, comprender y disfrutar de textos literarios: poemas, obras de teatro. Escribir palabras y oraciones que conforman un texto. Reconocer grupos consonánticos. Estimular la duda sobre la correcta escritura de palabras y la aplicación de convenciones ortográficas. Frecuentar y explorar variados materiales escritos: leer imágenes. Desarrollar el interés por expresar y compartir experiencias, ideas y sentimientos a través de intercambios orales y escritos.

Comprensión y producción oralParticipación en conversaciones acerca de experiencias personales y lecturas. Comentario sobre la pertinencia de las respuestas halladas a partir de la relectura y puesta en común de las estrategias utilizadas. Escucha, comprensión y disfrute compartidos de diferentes géneros literarios.LecturaLectura de imágenes de textos literarios.Adecuación de la modalidad de lectura a las características de la obra y de la situación en que se lee. Escucha y disfrute de juegos sonoros. EscrituraIntercambio con otros acerca de las decisiones que se van asumiendo mientras se escribe. Planteo y sostenimiento de un propósito para la escritura. Sistema de escritura. Los signos de puntuación en la oración. Reflexión sobre la escritura de palabras con PR, PL, FR, FL, CL, CR. Clases de palabras: los sustantivos.

Lectura de “La rifa” de Laura Ávila y de “La guerra del sapo”, versión de Miguel Ángel Palermo. Renarración de una historia a partir de una secuencia narrativa elaborada con imágenes y palabras. Lectura de cartas y correos electrónicos.Lectura y escritura de palabras con los grupos consonánticos PR, PL, FR, FL, CL, CR. Lectura de noticias. Reconocimiento de sus partes. Escritura de titulares y epígrafes. Lectura de la obra de teatro “Un programa especial de cocina tradicional” de Adela Basch. Conversación. Identificación de recursos humorísticos de la autora. Escritura de nombres a partir de juegos de palabras. Lectura de adivinanzas coloniales y pregones. Invención y escritura de pregones. Lectura en voz alta de rondas tradicionales.Observación de fotografías de vestimentas actuales y coloniales. (Páginas 47 a 59 y 72 del libro. Fichas 11 y 12. Páginas 8 a 13 y 42 y 43 de la Antología.)

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PLANIFICACIÓN ANUAL PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

Objetivos y propósitos Contenidos curriculares Secuencia de actividades propuestas

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o3.

EN

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CA

CH

OR

RO

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PIC

HO

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S Construir sentido a partir de una secuencia narrativa elaborada con imágenes y palabras. Abordar el cuento de autor contemporáneo y de una fábula como ejemplos de texto literario.Leer textos no literarios: nota de enciclopedia, noticia, texto informativo. Desarrollar la confianza en las posibilidades de expresión oral y escrita. Reconocer y clasificar personajes y lugares donde se desarrolla la acción. Ampliar el vocabulario a partir de situaciones de comprensión y producción de textos orales y escritos. Escribir palabras y oraciones que conforman un texto. Estimular la duda sobre la correcta escritura de palabras con R y RR, MP y MB y la aplicación de convenciones ortográficas. Reconocer clases de palabras: los sustantivos. Reconocer familias de palabras. Frecuentar y explorar variados materiales escritos.

Comprensión y producción oral Participación en conversaciones acerca de experiencias personales y lecturas. Comentario acerca de la pertinencia de las respuestas halladas y puesta en común de las estrategias utilizadas. Escucha, comprensión y disfrute compartidos de diferentes géneros literarios escritos por un mismo autor.Lectura Adecuación de la modalidad de lectura a las características de la obra y de la situación en que se lee. Uso de diferentes materiales de lectura. Poemas. Notas de enciclopedia. Textos informativos. Noticias. Historietas.EscrituraRevisión de las escrituras que se están produciendo y las ya producidas. Intercambio con otros acerca de las decisiones que se van asumiendo mientras se escribe. Planteo y sostenimiento de un propósito para la escritura. Sistema de escritura. Los signos de puntuación en la oración. Reflexión sobre la escritura correcta de palabras con R y RR, MP y MB. Los sustantivos.

Lectura de los cuentos de humor: “El coatí preguntón” de Adela Basch y “El encuentro del caballero resfriado” de Ema Wolf y de la fábula “La zorra Casandra y el cuervo Felipe”, versión del cuento de La Fontaine. Reconocimiento de los personajes, la secuencia narrativa y el marco del relato. Comprensión lectora. Exploración de los juegos de palabras en el cuento de humor. Escritura de palabras inventadas. Conversación.Lectura y escritura de historietas con palabras con R y RR. Reconocimiento de palabras que pertenecen a una misma familia. Lectura de noticias y notas de enciclopedia. Escritura y armado de una pequeña enciclopedia. Reflexión sobre la escritura correcta de palabras con MB y MP. Reflexión sobre el uso de los sustantivos propios y comunes.Escritura espontánea: construcción de un personaje. Lectura en voz alta de una poesía tradicional. Observación de un mosaico babilonio para armar su propio mural. (Páginas 73 a 85 y 100 del libro. Fichas 17 y 18. Páginas 14 a 17 de la Antología.)

Julio

4. P

OR

AG

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RR

A O

MA

R Construir sentido a partir de una secuencia narrativa elaborada con imágenes y palabras. Abordar un poema, una historieta, un cuento como ejemplos de texto literario. Desarrollar la confianza en las posibilidades de expresión oral y escrita. Leer textos no literarios: la infografía. Reflexionar sobre convenciones de escritura. Reconocer el significado de palabras por contexto o con el uso del diccionario. Estimular la duda sobre la correcta escritura de palabras y la aplicación de convenciones ortográficas: letras C y Q. Ampliar el vocabulario. Idear y redactar un texto a través de una escritura compartida; releer y reformular el texto a partir de las orientaciones del docente.

Comprensión y producción oralParticipación en conversaciones acerca de experiencias personales y lecturas. Anticipaciones a partir de los conocimientos previos y verificación en el texto. Participación en la escucha, la comprensión y el disfrute de diferentes géneros literarios.LecturaAdecuación de la modalidad de lectura a las características de la obra y de la situación en que se lee. Canciones. Infografías. Adivinanzas.Comprensión de textos informativos accesibles. Escritura Revisión de las escrituras que se están produciendo y las ya producidas. Escritura de textos en colaboración con el docente, de a dos y en forma individual. Sistema de escritura. Campo semántico. Reflexión sobre la escritura correcta de palabras con CE, CI, QUE y QUI. Los adjetivos. Concordancia entre adjetivos y sustantivos.

Lectura de cuentos de autor: “Hora pico” de Sol Silvestre y “Cuando las sardinas se fueron de vacaciones” de Liliana Cinetto. Participación en una comunidad de lectores. Descripción de los personajes. Uso de los adjetivos. Reflexión sobre la concordancia entre sustantivos y adjetivos. Lectura y escritura de palabras que llevan CE, CI, QUE y QUI en el contexto de una infografía. Reflexión sobre su escritura.Lectura de adivinanzas. Escritura colectiva de adivinanzas. Lectura de la historieta “Los inventos de Leonardito” de Leo Bolzicco y Carlos Pinto. Lectura en voz alta de la canción “Te cuento del camino lo que vi” del Dúo Karma.Observación de una escultura de Guy Lorgeret.(Páginas 101 a 113 y 124 del libro. Fichas 23 y 24. Páginas 19 a 23 de la Antología.)

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PLANIFICACIÓN ANUAL PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

Objetivos y propósitos Contenidos curriculares Secuencia de actividades propuestas

Ag

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o5.

PLA

NTA

S, P

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TIN

ES,

PLA

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S Construir sentido a partir de una secuencia narrativa elaborada con imágenes y palabras. Abordar poemas como ejemplo de un texto literario. Desarrollar la confianza en sus posibilidades de expresión oral y escrita y la capacidad de renarrar cuentos tradicionales leídos o narrados en forma oral por el docente. Reconocer y clasificar estructura, personajes y lugares. Escuchar, comprender y disfrutar de poemas. Identificar la rima y la versificación en un poema.Reflexionar sobre el vocabulario. Reconocer clases de palabras. Reflexionar sobre la correcta escritura de palabras y la aplicación de convenciones ortográficas.Aplicar convenciones ortográficas. Leer textos no literarios: el diccionario. Desarrollar el respeto y el interés por las producciones de los demás, y por expresar y compartir experiencias, ideas y sentimientos.

Comprensión y producción oralAnticipaciones a partir de los conocimientos previos y verificación en el texto. Intercambio de saberes con otros para ampliar las posibilidades de comprensión y producción, propias y de los demás.Lectura Adecuación de la modalidad de lectura a las características de la obra y de la situación en que se lee. El poema, el cuento tradicional, los trabalenguas. Las definiciones en el diccionario. Canciones tradicionales. Relectura para aproximarse al significado de los textos. EscrituraComentario con otros sobre las decisiones que se asumen mientras se escribe. Planteo y sostenimiento de un propósito para la escritura y teniendo en cuenta al destinatario. Sistema de escritura. Reflexión sobre la escritura de palabras con GE, GI, GÜE, GÜI, GUE, GUI y con los grupos ortográficos BR y BL. Aumento del repertorio de vocabulario.

Lectura de los poemas “Para dormir una vaquita” de María Cristina Ramos, “La canción del jacarandá” de María Elena Walsh, “La guitarra olvidadiza” de Elsa Bornemann, e “Historia del gato ovillo” y “Ojo de nube” de Cecilia Pisos. Participación en una conversación. Reconocimiento de versos y estrofas en la poesía. Identificación de la rima. Lectura e invención de coplas disparatadas. Uso del diccionario. Lectura de definiciones. Búsqueda de palabras. Escritura de definiciones fantásticas.Lectura de “¿Escalera de guisantes?”, versión de un cuento tradicional de Jime González. Reconocimiento de las sílabas en las palabras. Reflexión sobre la escritura de palabras con GE, GI, GÜE, GÜI, GUE, GUI y con los grupos ortográficos BR y BL. Lectura y escritura de trabalenguas. Observación de los títeres y la escenografía de la obra “Un árbol, un cielo, historias de familia”. Creación artística de su árbol y escritura de un deseo personal.(Páginas 125 a 137 y 150 del libro. Fichas 29 y 30. Páginas 18 y 28 de la Antología).

Sep

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6. E

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ETT

O Construir sentido a partir de una secuencia narrativa elaborada con imágenes y palabras. Abordar cuentos de autores contemporáneos como ejemplo de texto literario. Escuchar, comprender y disfrutar de textos literarios. Reconocer y clasificar personajes. Leer textos no literarios: el instructivo. Identificar clases de palabras: el verbo. Reflexionar sobre el uso de los distintos tipos de punto y reconocerlos en los párrafos que conforman un texto. Desarrollar el respeto y el interés por las producciones de los demás, y por expresar y compartir experiencias, ideas y sentimientos. Escribir un cuento en forma compartida.

Comprensión y producción oralParticipación en conversaciones acerca de experiencias personales y lecturas. Anticipaciones a partir de los conocimientos previos y verificación en el texto. Participación en la escucha, la comprensión y el disfrute de diferentes géneros literarios.LecturaAdecuación de la modalidad de lectura a las características de la obra y de la situación en que se lee. Cuentos. Chistes. Instructivos. Comprensión de textos informativos accesibles. Escritura Revisión de las escrituras que se están produciendo y las ya producidas.Escritura de textos de a dos y en forma individual.Sistema de escritura. El uso de los verbos. El uso del punto final, punto y seguido y el punto y aparte. El uso de los signos de interrogación y exclamación.

Lectura del cuento “El taller de Gepetto” de María Eugenia Pons, “Diminuta” de Silvina Rocha y “Regalo para un príncipe” de Claudia Toledo. Reconocimiento de los personajes de distintos cuentos tradicionales. Conversación sobre la lectura. Reconocimiento del uso de los verbos. Lectura y escritura de un texto instructivo. Reconocimiento del uso de los signos de interrogación y exclamación. Escritura de preguntas disparatadas. Reconocimiento del uso del punto y seguido, del punto y aparte y del punto final. Separación de un texto en párrafos. Reconocimiento de la idea principal de un párrafo. Escritura de un cuento a partir de preguntas, junto con un compañero. Lectura expresiva de chistes. Lectura de “Expresiones para toda ocasión” de Luis María Pescetti.Observación de una máquina artística que hace música con canicas. (Páginas 151 a 165 y 176 del libro.Fichas 35 y 36.Páginas 24 a 27 y 30 a 37 de la Antología.)

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Objetivos y propósitos Contenidos curriculares Secuencia de actividades propuestas

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O Abordar folletos como ejemplos de textos no literarios. Desarrollar la confianza en sus posibilidades de expresión oral y escrita. Construir sentido a partir de una secuencia narrativa elaborada con imágenes y palabras. Escuchar, comprender y disfrutar de textos literarios como cuentos, leyendas y poemas. Reconocer y clasificar personajes y lugares donde se desarrolla la acción. Ampliar el vocabulario. Escribir palabras y oraciones que conforman un texto. Desarrollar el respeto y el interés por las producciones de los demás y por expresar y compartir experiencias, ideas y sentimientos. Idear y redactar un relato través de una escritura compartida; releer el borrador del texto con el docente y reformularlo conjuntamente a partir de sus orientaciones.

Comprensión y producción oralExpresión clara del propio punto de vista, comprensión del de otros y formulación de acuerdos.Participación en conversaciones acerca de experiencias personales y lecturas. Disfrute de juegos con la sonoridad de las palabras.Escucha comprensiva de consignas de tarea escolar.LecturaLectura de imágenes de textos literarios. Exploración y localización de información en los materiales seleccionados.Reconocimiento de las partes del cuento. Identificación de la secuencia narrativa.Adecuación de la modalidad de lectura a las características de la obra y de la situación en que se lee. Diferentes materiales de lectura: cuentos, leyendas, folletos, coplas, trabalenguas.Revisión de un texto para buscar cierta información que se sabe que está ahí. Escritura Escritura de textos en colaboración con el docente. Alternancia y coordinación de roles de lector y de escritor. Sistema de escritura. Revisión de la propia escritura. Uso de sinónimos para evitar repeticiones. Reconocimiento y uso de la raya de diálogo. Clases de palabras: los artículos. Los tiempos verbales.

Lectura de la leyenda “Las visitas misteriosas” de Graciela Pérez Aguilar. Lectura del cuento tradicional “Cenicienta”, de Charles Perrault.Comprensión lectora. Reconocimiento de la secuencia narrativa en una historia. Participación en una comunidad de lectores. Identificación de las partes del cuento: situación inicial, conflicto y desenlace. Lectura y producción de un folleto publicitario. Reconocimiento del uso de los artículos y la concordancia con los sustantivos. Lectura de “Las sombras” de Liza Porcelli Piussi. Reflexión sobre el uso de los signos que indican el diálogo en una narración. Identificación del tiempo que indican los verbos en una narración.Lectura de textos. Escritura de una historia atendiendo al uso de los tiempos verbales. Uso de los sinónimos en el contexto de la escritura. Lectura de trabalenguas y coplas de enamorados. Observación de imágenes de teatro de sombras.(Páginas 177 a 189 y 200 del libro.Fichas 41 a 42.Páginas 44 y 45 de la Antología.)

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S Construir sentido a partir de una secuencia narrativa elaborada con imágenes y palabras. Abordar un aviso clasificado como ejemplo de texto no literario. Desarrollar la confianza en sus posibilidades de expresión oral y escrita. Escuchar, comprender y disfrutar de diferentes textos literarios. Reconocer y clasificar personajes y lugares donde se desarrolla la acción. Ampliar el vocabulario. Estimular la duda y reflexión sobre la correcta escritura de palabras y la aplicación de convenciones ortográficas. Desarrollar el respeto y el interés por las producciones de los demás, y por expresar y compartir experiencias, ideas y sentimientos. Idear y redactar un texto a través de una escritura compartida; releer el borrador del texto con el maestro y reformularlo a partir de sus orientaciones.

Comprensión y producción oralExpresión clara del propio punto de vista ante una lectura, comprensión del de otros y formulación de acuerdos. Descripción de elementos y personajes. Escucha, comprensión y disfrute compartidos de diferentes géneros literarios.LecturaLectura de variados textos literarios: obras de teatro, cuentos y poemas. Lectura de avisos clasificados. Lectura correcta de consignas escolares.Exploración y localización de información en los materiales seleccionados.Adecuación de la modalidad de lectura a las características del texto y de la situación en que se lee. Diferentes materiales de lectura.EscrituraEscritura de textos en colaboración con el docente. Alternancia y coordinación de roles de lector y de escritor.Localización de dónde leer algo que se sabe o se cree que está escrito.Sistema de escritura: los antónimos. Concordancia de sustantivos, adjetivos y verbos. Reflexión sobre la escritura correcta del plural de las palabras terminadas en Z.

Lectura de la obra de teatro “El sueño de las brujas muy brujas” de Fabián Sevilla. Escritura de un diálogo teatral. Reflexión sobre el uso de la coma. Lectura de consignas y escritura creativa de un aviso clasificado.Lectura del cuento tradicional “Dos ranas muy japonesas”. Reconocimiento del uso de los antónimos. Reflexión sobre la concordancia entre sustantivos, adjetivos y verbos. Reconocimiento de la correcta escritura del plural de las palabras terminadas en Z.Lectura de caligramas. Lectura del cuento “Fábula” de Beatriz Actis.Observación de una obra artística que muestra el movimiento. (Páginas 201 a 211 y 222 del libro.Fichas 47 y 48.Páginas 46 y 47 de la Antología.)

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CIENCIAS

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Enfoque

Bajo la concepción de que la alfabetización es un concepto amplio, consideramos que no es

necesario que los chicos dominen la lectura y la escritura para que aprendan algunos contenidos

de las Ciencias Sociales y Naturales.

En este ciclo escolar, la alfabetización científica en el caso de las Ciencias Naturales se entiende

como el desarrollo de un conjunto de habilidades cognitivas, lingüísticas y manipulativas, junto con

actitudes, valores, conceptos, modelos e ideas acerca de los fenómenos naturales y las formas de

abordarlos, reconocerlos y profundizar en ellos.

Las actividades que se proponen en Meteretes 2 estimulan en los chicos el interés y el

conocimiento del mundo natural. Así, la incorporación del vocabulario específico se asocia a la

incipiente construcción de los conceptos que corresponden a esas palabras y expresiones.

Recordemos que el objetivo del aprendizaje de la ciencia en la escuela es otorgar sentido

al mundo natural y sus relaciones con la cultura. Uno de los propósitos de la enseñanza de las

Ciencias Sociales en el Primer Ciclo es que los alumnos comiencen a conocer la realidad social tanto

del pasado como del presente, las comparen y puedan contrastarlas, ampliando su visión de las

redes sociales, sin descuidar la valoración de las identidades, las expresiones locales y las prácticas

culturales propias de sus respectivos contextos. De este modo, Meteretes 2 pretende acompañar a

la escuela en la tarea de que los alumnos conozcan otras realidades sociales y enriquezcan así la

valoración del entorno propio.

Una de las características de la sociedad actual es la diversidad de formas y contenidos culturales.

Por eso, acercamos propuestas para que los chicos analicen escenas cotidianas personales,

familiares y comunitarias propias, así como otras situadas en contextos distantes en el espacio y

en el tiempo. Así aprenderán que en una sociedad coexiste una variedad de costumbres, valores,

tradiciones y creencias.

La participación en situaciones en las que tengan que escuchar, opinar, explicar y comparar

varios aspectos de la vida de las personas en diversos contextos les facilitará la comprensión de la

diversidad social.

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ETE Ciencias Sociales

Valorar la identidad nacional. Ciencias SocialesIdentificar hechos que conforman el proceso de construcción de la identidad nacional.

Ciencias SocialesEfemérides: Día Nacional de la Memoria por la Verdad y la Justicia.(Página 224.)

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R Ciencias SocialesConocer distintos modos en que las personas organizan su vida cotidiana en el ámbito familiar en diferentes sociedades.Participar y comprender el sentido de diferentes celebraciones que evocan acontecimientos relevantes para la comunidad o la nación.

Ciencias NaturalesEstimular la actitud de curiosidad y el hábito de hacerse preguntas y anticipar respuestas acerca de la diversidad, las características y los cambios de los seres vivos.

Ciencias SocialesAdquisición de vocabulario específico acerca de los contenidos estudiados.Conocimiento de la vida cotidiana de familias representativas de distintos grupos sociales en diferentes sociedades.Identificación de hechos que conforman el proceso de construcción de la identidad nacional.

Ciencias NaturalesProducción y comprensión de textos orales y escritos acerca de las características del propio cuerpo.Conocimiento y desarrollo de acciones que promueven hábitos saludables.Reconocimiento de las ventajas de estas conductas.

Ciencias SocialesLas fiestas familiares representativas de distintos grupos sociales y culturales.Costumbres y tradiciones.(Páginas 38 y 39. Ficha 8.)Efemérides: Día del Veterano y de losCaídos en la Guerra en Malvinas.(Página 225.)

Ciencias NaturalesPrincipales cambios en el cuerpo y sus posibilidades, como resultado de los procesos de crecimiento y desarrollo.La alimentación. Los hábitos saludables.Ventajas de los hábitos de cuidado delpropio cuerpo.Cuidado de la salud dental.(Páginas 34 a 37. Ficha 7.)

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PO Ciencias Sociales

Conocer diversos medios de transporte en las sociedades del pasado.Valorar la identidad nacional.Participar y comprender el sentido de diferentes celebraciones que evocan acontecimientos relevantes para la escuela, la comunidad o la nación.

Ciencias NaturalesDesarrollar actitudes para el cuidado de sí mismo, de los demás seres vivos y del ambiente. Adoptar hábitos saludables que preserven la vida y el entorno.

Ciencias SocialesConocimiento de las características de un sistema de transporte, analizando los cambios a través del tiempo.Observación y registro del impacto ambiental de los medios de transporte.Relación entre las estructuras tecnológicas y los ambientes.Utilización de los saberes en la resolución de problemas cotidianos.Identificación de hechos que conforman el proceso de construcción de la identidad nacional.Conocimiento de los derechos del trabajador. Identificación de los símbolos nacionales.

Ciencias NaturalesRelación entre los medios de transporte y los seres vivos. Conocimiento de los cuidados de sí mismo y de los demás al viajar.

Ciencias SocialesLos medios de transporte, en diferentes contextos históricos y en relación con el ámbito donde se desarrollaron.Impacto ambiental de los medios detransporte.(Páginas 60 a 63. Ficha 13.)Efemérides:Día Internacional del Trabajador.Día de la Constitución Nacional.Día del Himno Nacional Argentino.Día de la Escarapela.Día de la Revolución de Mayo.(Páginas 226 a 230.)

Ciencias NaturalesPrecauciones al utilizar los medios detransporte.Cuidado de la salud al viajar.(Página 62. Ficha 14.)

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Objetivos y propósitos Contenidos curriculares Secuencia de actividades propuestas

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S Ciencias SocialesConocer el impacto de las actividades humanas al modificar los ambientes naturales.Participar y comprender el sentido de diferentes celebraciones que evocan acontecimientos relevantes para la comunidad o la nación.

Ciencias NaturalesComprender que existe una gran diversidad de seres vivos que poseen algunas características comunes y otras diferentes, y que estas características sirven para agruparlos.Identificar las características de los animales según su locomoción y el ambiente en el que se desarrollan. Comprender que existe una gran diversidad de geoformas presentes en los paisajes y comprender los cambios, los ciclos y los aspectos constantes del paisaje y el cielo.

Ciencias SocialesIdentificación de algunos problemas ambientales y territoriales a escala local-regional, promoviendo la toma de conciencia ambiental.Identificación de los símbolos nacionales.Reconocimiento y valoración de hechos relevantes para la construcción de la identidad nacional.

Ciencias NaturalesDesarrollo del hábito de preguntarse y anticipar respuestas acerca de la diversidad, las características y los cambios en los seres vivos y el medio ambiente.Observación y registro de la diversidad y características de los seres vivos. Reconocimiento de la diversidad de geoformas presentes en los paisajes y la compresión de los cambios, los ciclos y los aspectos constantes del paisaje y el cielo.

Ciencias SocialesRelación entre actividades humanas y modificación de ambientes naturales.(Página 89.)

Efemérides: Día Mundial del Medio Ambiente. Fallecimiento del general Martín Miguel de Güemes.Paso a la Inmortalidad del general Manuel Belgrano.(Páginas 231 a 233.)

Ciencias NaturalesClasificación de los animales según su locomoción en el aire, la tierra y el agua. Relación y adaptación de los animales al ambiente. Reconocimiento de la diversidad de geoformas presentes en los paisajes y la compresión de los cambios, los ciclos y los aspectos constantes del paisaje y el cielo.(Páginas 84 a 91. Fichas 19 y 20.)

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R Ciencias SocialesConocer los distintos modos en que las personas organizan su vida cotidiana en el ámbito familiar y laboral en diferentes sociedades del pasado y del presente.Reconocer las diferentes formas en que se organizaron los espacios en la época colonial.Valorar la identidad nacional.Participar y comprender el sentido de celebraciones que evocan acontecimientos relevantes para la escuela, la comunidad o la nación.

Ciencias NaturalesConocer métodos de conservación de alimentos en la época colonial.

Ciencias SocialesAdquisición de vocabulario específico.Conocimiento de la vida cotidiana en las sociedades del pasado y el presente.Conocimiento de la diversidad de trabajos, trabajadores y condiciones de vida en diferentes sociedades del pasado y del presente.Identificación de hechos que conforman el proceso de construcción de la identidad nacional.Identificación de las fiestas patrias como acontecimiento nacional.

Ciencias NaturalesExploración de métodos de conservación usados en el pasado y su permanencia en el tiempo.

Ciencias SocialesLa sociedad antes de 1810.Actividades de hombres y mujeres según su clase social.Actividades en la sociedad colonial. (Páginas 114 a 117. Fichas 25 y 26.)Efemérides: Declaración de la Independencia argentina.(Página 234.)

Ciencias NaturalesDescripción de los principales métodos de conservación de los alimentos.(Página 115.)

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S Ciencias SocialesConocer las actividades económicas y los usos de las plantas. Reconocer productos derivados como resultado del circuito productivo.Valorar la identidad nacional.Participar y comprender el sentido de celebraciones que evocan acontecimientos relevantes para la nación.

Ciencias NaturalesComprender que existe una gran diversidad de seres vivos que poseen algunas características comunes y otras diferentes, y que estas características sirven para agruparlos.Desarrollar el hábito de preguntarse y anticipar respuestas acerca de la diversidad y características de los seres vivos.

Ciencias SocialesConocimiento de los modos en que las personas organizan las actividades económicas derivadas del uso de las plantas.Conocimiento de hechos que conforman el proceso de construcción de la identidad nacional.Identificación de las fiestas patrias como acontecimiento nacional.

Ciencias NaturalesIncorporación de vocabulario específico.Observaciones sobre la diversidad, las características, los cambios y ciclos de los seres vivos. Exploraciones sistemáticas sobre los seres vivos, mención de detalles observados y formulación de comparaciones entre dos o más objetos.Observación y registro en diferentes formatos de la diversidad y características de los seres vivos.

Ciencias SocialesActividades económicas y productos derivados del tomate.(Página 139. Ficha 32.)Efemérides: Paso a la Inmortalidad del general José de San Martín.(Página 235.)

Ciencias NaturalesPartes de la planta: el fruto. Frutos secos, carnosos, agrupados. Comparación entre diferentes tipos de frutos.Las semillas. Dispersión: frutos que explotan, vuelan, nadan, se prenden.La germinación. Reconocimiento de los procesos.(Páginas 138 a 141. Ficha 31.)

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O Ciencias SocialesConocer la diversidad de trabajos y trabajadores. Conocer los modos en que las personas organizan su vida en diversas sociedades del pasado y del presente.Valorar la identidad nacional.Participar y comprender el sentido de celebraciones que evocan acontecimientos relevantes para la nación, la escuela y la comunidad.

Ciencias NaturalesComprender las normas de prevención de accidentes de los trabajadores en el ámbito industrial. Entender la relación entres normas de seguridad y materiales de los elementos protectores.

Ciencias SocialesConocimiento de las principales actividades artesanales e industriales.Cambios y continuidades en la producción industrial. Incorporación de la tecnología.Adquisición de vocabulario específico acerca de los contenidos estudiados.Identificación de hechos que conforman el proceso de construcción de la identidad nacional y de las fiestas patrias como acontecimiento nacional.

Ciencias NaturalesObservación de las características de los materiales en relación con la prevención de accidentes y el cuidado de la salud.

Ciencias SocialesLa producción artesanal e industrial.Tipos de industrias. Cambios y continuidades en la producción industrial. Avances tecnológicos.(Páginas 166 a 169. Fichas 37 y 38.)Efemérides: Día del Maestro.(Página 236.)

Ciencias NaturalesCuidado de la salud y prevención de accidentes de los trabajadores.Materiales de elementos protectores.(Página 169.)

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PLANIFICACIÓN ANUAL CIENCIAS

Objetivos y propósitos Contenidos curriculares Secuencia de actividades propuestas

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O Ciencias SocialesConocer las características del uso de la sombra como aproximación a la medición del tiempo. Valorar la identidad nacional.Participar y comprender el sentido de celebraciones que evocan acontecimientos relevantes para la nación, la escuela y la comunidad.

Ciencias NaturalesRealizar exploraciones sistemáticas guiadas sobre los materiales y las acciones mecánicas.Mencionar detalles observados, formular comparaciones entre dos o más objetos, dar explicaciones sobre un fenómeno.Comprender las características ópticas de algunos materiales y su comportamiento frente a la luz.

Ciencias SocialesConocimiento de los usos de la sombra para la medición del tiempo.Identificación de hechos que conforman el proceso de construcción de la identidad nacional.Identificación de las fiestas patrias como acontecimiento nacional.

Ciencias NaturalesProducción y comprensión de textos orales y escritos acerca de las características y diversidad de los materiales.Realización de actividades experimentales para comparar resultados.Identificación de fuentes lumínicas y de materiales de acuerdo con su comportamiento frente a la luz. Comportamiento de los cuerpos iluminados en relación con su movimiento, y el movimiento de la fuente luminosa, o el de ambos.

Ciencias SocialesUsos de la sombra. El reloj de sol.(Página 193.)Efemérides: Día del Respeto a la Diversidad Cultural.(Página 237.)

Ciencias NaturalesLa luz. Fuentes de luz natural o artificial. Comportamiento de los materiales ante la luz.Objetos transparentes, opacos y translúcidos. Las sombras. Vocabulario específico.(Páginas 190 a 193. Fichas 43 y 44.)

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S Ciencias SocialesIdentificar y clasificar el movimiento de los cuerpos y la trayectoria en las actividades humanas.Reconocer ideas, prácticas y valores que permiten vivir juntos y cuidar el entorno.Valorar la identidad nacional.Participar y comprender el sentido de celebraciones que evocan acontecimientos relevantes para la nación, la escuela y la comunidad.

Ciencias NaturalesComprender que una acción mecánica puede producir distintos efectos en un objeto.Comprender los fenómenos de movimiento de los cuerpos y sus causas, clasificando su movimiento de acuerdo con la trayectoria que describen.

Ciencias SocialesComprensión de los conceptos de trayectoria y velocidad aplicados a las actividades humanas.Reconocimiento de hechos que conforman el proceso de construcción de la identidad nacional.Identificación de las fiestas patrias como acontecimiento nacional.

Ciencias NaturalesMovimiento de los cuerpos.Concepto de trayectoria.Incorporación de vocabulario específico.

Ciencias SocialesAplicación de los conceptos de trayectoria y velocidad a las actividades humanas. Pruebas atléticas.(Página 213.)Efemérides: Día de la Tradición.Día de la Soberanía Nacional.Día Universal del Niño.(Páginas 238 a 240.)

Ciencias NaturalesConcepto de trayectoria y velocidad.Tipos de trayectoria: lineal, curva, combinada.(Páginas 212 a 215. Fichas 49 y 50.)

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723MATEMÁTICA

Enfoque

Nuestra propuesta sostiene que estudiar y aprender Matemática es “hacer matemática”, es decir,

construirla, fabricarla y producirla.

Es fundamental que los conceptos matemáticos cobren sentido para el alumno. Construir el

sentido del conocimiento no es solamente reconocer las situaciones para las cuales es útil, sino

también conocer los límites de su uso: en qué condiciones se cumplen ciertas propiedades, en

qué casos es necesario apelar a otra técnica o a otro concepto, cómo se relacionan entre sí los

conceptos, cuáles son las formas de representación más útiles para obtener información, cómo se

controla la adecuación de la respuesta, cómo se recomienza desde el error.

Uno de los objetivos centrales es que el alumno descubra la Matemática como una herramienta

útil para interpretar y analizar fenómenos y situaciones de diversa naturaleza. Este enfoque propicia

la elaboración de conceptos como instrumentos apropiados para resolver problemas.

Para que esto suceda, esperamos que los alumnos no reciban pasivamente de los docentes

“la única manera de resolver el problema” y luego repitan esa manera en la resolución de otros,

todos iguales; sino que desplieguen sus estrategias, ideen formas de resolución, expliquen sus

procedimientos, justifiquen los pasos que han dado, escuchen y entiendan las propuestas de los

demás, analicen cuáles son válidas y cuáles no.

El docente desempeña un rol fundamental porque propone el problema y analiza las estrategias

que se despliegan en el aula y ayuda a los alumnos con dificultades a entender lo que plantea

el problema; en la puesta en común, organiza el debate y la justificación de las estrategias, los

procedimientos y los errores que se presentaron; finalmente, es quien pone nombre a lo que se

aprendió y sintetiza las producciones del grupo.

Con este objetivo, planteamos situaciones donde los alumnos puedan poner en juego los

conocimientos de los que disponen pero que, a la vez, les ofrezcan algún tipo de dificultad que los

torne insuficientes. Se requiere, entonces, la búsqueda de soluciones mediante la producción de

nuevos conocimientos, enriqueciendo o rechazando los anteriores.

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PLANIFICACIÓN ANUAL MATEMÁTICA

Objetivos y propósitos Contenidos curriculares Secuencia de actividades propuestas

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TE Resolver problemas que involucren la utilización de números en distintos contextos. Identificar las regularidades de la serie numérica.

Resolución de problemas que involucren la utilización de los números en diferentes contextos.Identificación de regularidades de la serie numérica.

Uso social de los números.Valor posicional de las cifras.(Páginas 16 a 19. Fichas 3 y 4.)

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ER Resolver problemas que permitan

adquirir un dominio en la lectura, escritura y orden de los números.Resolver problemas que usen la suma y la resta con sus diferentes sentidos.Adquirir estrategias de cálculo mental y distintos procedimientos de cálculo de sumas.

Dominio de lectura, escritura y orden de números.Resolución de problemas de adición y sustracción correspondientes a distintos significados.Utilización de los números conocidos y las propiedades de los números y las operaciones para resolver cálculos.

Lectura, escritura y orden de números.Problemas de suma y resta.Estrategias de cálculo mental.Estrategias de sumas.(Páginas 40 a 45. Fichas 9 y 10.)

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O Resolver problemas que permitan interpretar y usar la información dada en la escritura decimal de los números.Resolver problemas que usen la suma y la resta y sus distintas formas de resolución.Analizar y elaborar planos.

Resolución de problemas que involucren la interpretación y la utilización de la información contenida en la escritura decimal de los números para resolver problemas.Dominio progresivo de los algoritmos para la adición y sustracción e investigación de algoritmos producidos por los alumnos.Resolución de problemas que requieren la elaboración y la interpretación de planos para comunicar posiciones o trayectos.

Orden en la serie numérica. Ubicación en la recta numérica. Medidas de tiempo. CalendarioResolución de problemas de suma y resta. Estrategias de resta.Interpretación y producción de planos. (Páginas 64 a 71. Fichas 15 y 16.)

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S Resolver problemas que permitan analizar distintas regularidades de la serie numérica y el valor posicional de las cifras.Identificar y reconocer figuras geométricas.Analizar e incorporar distintas estrategias de cálculo mental.

Resolución de problemas que permiten un inicio en el análisis del valor posicional.Elaboración de estrategias de cálculo aproximado para resolver problemas en los cuales no sea necesario el cálculo exacto.Utilización de los números conocidos y las propiedades de los números y las operaciones para resolver cálculos.Resolución de problemas que requieran la identificación de una figura entre otras a partir de algunas características.

Regularidad de la serie numérica. Valor posicional de las cifras.Estimación de resultados. Identificación y reconocimiento de figuras geométricas. Estrategias de cálculo mental.(Páginas 92 a 99. Fichas 21 y 22.)

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AR Resolver problemas que pongan en

uso el sistema monetario vigente.Adquirir un dominio de la lectura, escritura y orden de números.Resolver problemas que usen medidas de longitud convencionales y no convencionales.

Resolución de problemas que permitan el conocimiento del sistema monetario vigente.Dominio de la lectura, escritura y el orden de los números.Resolución de problemas que involucren mediciones con unidades de medida convencionales y no convencionales.

Uso del dinero.Lectura, escritura y orden de números. Medidas no convencionales. Instrumentos de medición.Medidas de longitud.(Páginas 118 a 123. Fichas 27 y 28.)

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Objetivos y propósitos Contenidos curriculares Secuencia de actividades propuestas

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ES Resolver problemas que involucren

la suma y la resta con sus significados.Incorporar un dominio de dobles y mitades.Usar la calculadora para analizar el valor posicional de las cifras.Adquirir distintos modos de resolver sumas y restas.

Resolución de problemas de adición y sustracción correspondientes a nuevos significados. Resolución de problemas que exijan la utilización de escalas ascendentes y descendentes.Resolución de problemas que permitan un inicio en el análisis del valor posicional.Uso de la calculadora para propiciar diferentes recursos de cálculo.Cálculos de sumas y restas promoviendo la utilización de distintas estrategias.

Resolución de problemas con datos dados en tablas.Dobles y mitades. Valor posicional de las cifras. Uso de calculadora.Estrategias de suma y resta.(Páginas 142 a 149. Fichas 33 y 34.)

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O Resolver problemas que incorporen la multiplicación en la proporcionalidad directa.Resolver problemas de suma y resta con distintos significados.Identificar y describir cuerpos geométricos.Resolver problemas en los que sea necesario estimar resultados.

Resolución de problemas de multiplicación que involucren relaciones de proporcionalidad directa.Resolución de problemas de adición y sustracción correspondientes a nuevos significados. Resolución de problemas que requieran la descripción y la identificación de cuerpos geométricos.Resolución de problemas que exijan la toma de decisiones acerca de la necesidad de realizar estimaciones de medidas de longitud.

Problemas de series proporcionales.Resolución de problemas de sumas y restas.Reconocimiento de cuerpos geométricos.Medidas de longitud.(Páginas 170 a 175. Fichas 39 y 40.)

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O Analizar las semejanzas y diferencias entre la suma y la multiplicación.Incorporar los símbolos de multiplicación.Resolver problemas que involucren series proporcionales.Resolver problemas que permitan incorporar las medidas de peso y capacidad.

Análisis de semejanzas y diferencias entre los problemas de suma y multiplicación, en relación con los sentidos, las escrituras y el cálculo.Resolución de problemas que involucren organizaciones rectangulares.Resolución de problemas que involucren las medidas de peso y capacidad.

Problemas con series proporcionales. Introducción del signo x.Problemas de organizaciones rectangulares.Medidas de peso.Medidas de capacidad.(Páginas 194 a 199. Fichas 45 y 46.)

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NE

S Analizar las propiedades de la tabla pitagórica para poder usarlas en otros momentos.Resolver cálculos usando las descomposiciones aditivas y multiplicativas.Resolver problemas de reparto y partición.Usar la multiplicación para resolver problemas de conteo.

Construcción de las tablas de multiplicar y análisis de las primeras relaciones numéricas multiplicativas.Utilización de la descomposición aditiva para resolver cálculos multiplicativos.Resolución de problemas de reparto y partición mediante diferentes procedimientos.

Estrategias de multiplicar.Problemas de reparto.Problemas de conteo.(Páginas 216 a 221. Fichas 51 y 52.)

PLANIFICACIÓN ANUAL MATEMÁTICA

21

© T

inta

fres

ca e

dici

ones

S. A

. | P

rohi

bida

su fo

toco

pia.

Ley

11.

723

Ob

jeti

vos

y p

rop

ósi

tos

Co

nten

ido

s cu

rric

ular

esSe

cuen

cia

de

acti

vid

ades

pro

pue

stas

Prácticas del Lenguaje

Des

arro

llar l

a co

nfia

nza

en la

exp

resi

ón o

ral y

esc

rita.

Es

timul

ar la

refle

xión

sis

tem

átic

a ac

erca

de

asp

ecto

s gr

amat

ical

es y

text

uale

s. In

crem

enta

r el v

ocab

ular

io a

p

artir

de

situ

acio

nes

de c

omp

rens

ión

y p

rodu

cció

n de

te

xtos

ora

les

y es

crito

s. R

esol

ver c

onsi

gnas

. Rec

onoc

er

letr

as d

el a

lfab

eto

y or

dena

r pal

abra

s al

fab

étic

amen

te.

Com

pren

sión

y p

rodu

cció

n or

alEs

cuch

a co

mp

rens

iva

de c

onsi

gnas

de

tare

a es

cola

r. Pa

rtic

ipac

ión

en c

onve

rsac

ione

s.

Lect

ura

Lect

ura

de im

ágen

es d

e te

xtos

lite

rario

s. L

ectu

ra d

e p

alab

ras

y de

ora

cion

es q

ue c

onfo

rman

text

os.

Aná

lisis

de

dife

rent

es p

orta

dore

s de

text

os.

Escr

itura

Escr

itura

aut

ónom

a de

pal

abra

s y

orac

ione

s qu

e co

nfor

man

text

os. I

dent

ifica

ción

de

las

letr

as d

el

abec

edar

io. R

econ

ocim

ient

o de

las

func

ione

s de

l ord

en

alfa

bét

ico.

Reso

luci

ón d

e un

cue

stio

nario

sob

re e

l aul

a y

sus

com

pañ

eros

. Esc

ritur

a es

pon

táne

a.

Lect

ura

y es

critu

ra d

e or

acio

nes

en e

l con

text

o de

las

norm

as d

e co

nviv

enci

a.

Com

ple

tam

ient

o de

un

abec

edar

io u

tiliz

ando

letr

as e

n cu

rsiv

a y

en im

pre

nta.

O

bse

rvac

ión

de d

istin

tos

por

tado

res

de te

xtos

par

a su

s fu

ncio

nes.

Arm

ado

de u

na b

iblio

teca

par

a el

aul

a.Ex

plo

raci

ón d

el ín

dice

de

la A

ntol

ogía

. Re

cono

cim

ient

o de

dis

tinto

s có

digo

s en

la e

scrit

ura.

(Pág

inas

10

a 15

y 2

0 de

l lib

ro. F

icha

s 1

y 2.

Pági

na 3

de

la A

ntol

ogía

.)

Ciencias Sociales

Valo

rar l

a id

entid

ad n

acio

nal.

Iden

tific

ació

n de

hec

hos

que

conf

orm

an e

l pro

ceso

de

cons

truc

ción

de

la id

entid

ad n

acio

nal.

Efem

érid

es: D

ía N

acio

nal d

e la

Mem

oria

por

la V

erda

d y

la J

ustic

ia.

(Pág

ina

224.

)

Matemática

Reso

lver

pro

ble

mas

que

invo

lucr

en la

util

izac

ión

de n

úmer

os e

n di

stin

tos

cont

exto

s. Id

entif

icar

las

regu

larid

ades

de

la s

erie

num

éric

a.

Reso

luci

ón d

e p

rob

lem

as q

ue in

volu

cren

la u

tiliz

ació

n de

lo

s nú

mer

os e

n di

fere

ntes

con

text

os.

Iden

tific

ació

n de

regu

larid

ades

de

la s

erie

num

éric

a.

Uso

soc

ial d

e lo

s nú

mer

os.

Valo

r pos

icio

nal d

e la

s ci

fras

.(P

ágin

as 1

6 a

19. F

icha

s 3 y

4.)

PLANIFICACIÓN MENSUAL

MARZOEL EQUIPO METERETE, AMIGOS DE

LOS PIES HASTA EL COPETE

22

© T

inta

fres

ca e

dici

ones

S. A

. | P

rohi

bida

su fo

toco

pia.

Ley

11.

723

1. ME QUIERO CONOCER

Ob

jeti

vos

y p

rop

ósi

tos

Co

nten

ido

s cu

rric

ular

esSe

cuen

cia

de

acti

vid

ades

pro

pue

stas

Prácticas del Lenguaje

Con

stru

ir se

ntid

o a

par

tir d

e un

a se

cuen

cia

narr

ativ

a el

abor

ada

con

imág

enes

y p

alab

ras.

Ab

orda

r un

poe

ma

y un

cue

nto

com

o ej

emp

lo d

e te

xto

liter

ario

. D

esar

rolla

r el r

esp

eto

y el

inte

rés

por

las

pro

ducc

ione

s or

ales

y e

scrit

as d

e lo

s de

más

. Esc

ucha

r, co

mp

rend

er y

di

sfru

tar d

e te

xtos

lite

rario

s: p

oem

as, c

opla

s, v

erso

s co

n rim

a.

Escr

ibir

pal

abra

s y

orac

ione

s qu

e co

nfor

man

un

text

o.

Iden

tific

ar la

rim

a en

un

poe

ma.

Escu

char

, com

pre

nder

y d

isfr

utar

de

adiv

inan

zas

y tr

abal

engu

as. R

econ

ocer

gru

pos

con

soná

ntic

os. E

stim

ular

la

dud

a so

bre

la c

orre

cta

escr

itura

de

pal

abra

s co

n gr

upos

co

nson

ántic

os. F

recu

enta

r y e

xplo

rar v

aria

dos

mat

eria

les

escr

itos:

leer

imág

enes

. Des

arro

llar e

l int

erés

por

exp

resa

r y

com

par

tir e

xper

ienc

ias,

idea

s y

sent

imie

ntos

a tr

avés

de

inte

rcam

bio

s or

ales

y e

scrit

os.

Com

pren

sión

y p

rodu

cció

n or

alPa

rtic

ipac

ión

en c

onve

rsac

ione

s ac

erca

de

exp

erie

ncia

s p

erso

nale

s y

lect

uras

. Re

lato

de

exp

erie

ncia

s p

erso

nale

s. In

teré

s p

or la

s di

fere

ncia

s en

el l

engu

aje

de lo

s in

terc

amb

ios

cotid

iano

s.

Exp

resi

ón d

e lo

s ef

ecto

s qu

e la

s ob

ras

pro

duce

n en

el

lect

or.

Lect

ura

Elec

ción

de

la m

aner

a m

ás a

decu

ada

de le

er s

egún

el

pro

pós

ito p

lant

eado

. Lec

tura

de

imág

enes

de

text

os

liter

ario

s. L

ectu

ra e

n vo

z al

ta y

exp

resi

ón o

ral d

e lo

ap

rend

ido.

Alte

rnan

cia

de ro

les

de le

ctor

y e

scrit

or.

Ade

cuac

ión

de la

mod

alid

ad d

e le

ctur

a a

las

cara

cter

ístic

as

de la

ob

ra y

de

la s

ituac

ión

en q

ue s

e le

e.

Escr

itura

Re

visi

ón d

e la

s es

critu

ras

mie

ntra

s se

pro

duce

n y

una

vez

pro

duci

das.

Es

critu

ra d

e te

xtos

en

cola

bor

ació

n co

n el

doc

ente

. Si

stem

a de

esc

ritur

a: a

nális

is d

e la

esc

ritur

a de

pal

abra

s co

n el

díg

rafo

LL

y lo

s gr

upos

con

soná

ntic

os B

L, T

R, G

R y

PR.

Lect

ura

de lo

s cu

ento

s “El

mon

stru

o p

elud

o” d

e A

leja

ndra

Er

biti

y “L

uper

tius

se e

noja

los

juev

es” d

e Em

a W

olf.

Con

vers

ació

n so

bre

la le

ctur

a. C

omp

rens

ión

del c

uent

o.

Des

crip

ción

del

per

sona

je d

el c

uent

o. E

scrit

ura

de p

alab

ras

con

el d

ígra

fo L

L. R

econ

ocim

ient

o, e

n di

stin

tos

cont

exto

s de

uso

(his

torie

ta, n

otas

, im

pre

sos)

, del

uso

de

la im

pre

nta

may

úscu

la y

la c

ursi

va.

Lect

ura

y es

critu

ra d

e p

alab

ras

con

los

grup

os

cons

onán

ticos

BL,

TR,

GR

y PR

. Es

critu

ra e

spon

táne

a de

resp

uest

as.

Reco

noci

mie

nto

del a

bec

edar

io y

ord

enam

ient

o de

p

alab

ras

con

crite

rio a

lfab

étic

o.Le

ctur

a de

la le

tra

de la

can

ción

“Me

miro

en

el e

spej

o” d

e H

ugo

Mid

ón.

Lect

ura

de tr

abal

engu

as.

Escr

itura

de

nom

bre

s p

rop

ios

teni

endo

en

cuen

ta e

l uso

de

las

may

úscu

las

inic

iale

s. U

so d

e la

may

úscu

la in

icia

l y e

l p

unto

en

la e

scrit

ura

de la

s or

acio

nes.

Con

vers

ació

n so

bre

las

cara

cter

ístic

as d

e un

per

sona

je,

Puro

Pel

o, il

ustr

ado

y cr

eado

por

Jua

n C

have

tta.

(P

ágin

as 2

1 a

33 y

46

del l

ibro

. Fic

has

5 y

6.Pá

gina

s 4

a 7

de la

Ant

olog

ía.)

Ciencias Sociales

Con

ocer

dis

tinto

s m

odos

en

que

las

per

sona

s or

gani

zan

su v

ida

cotid

iana

en

el á

mb

ito fa

mili

ar e

n di

fere

ntes

so

cied

ades

.Pa

rtic

ipar

y c

omp

rend

er e

l sen

tido

de d

ifere

ntes

ce

leb

raci

ones

que

evo

can

acon

teci

mie

ntos

rele

vant

es

par

a la

com

unid

ad o

la n

ació

n.

Adq

uisi

ción

de

voca

bul

ario

esp

ecífi

co a

cerc

a de

los

cont

enid

os e

stud

iado

s.C

onoc

imie

nto

de la

vid

a co

tidia

na d

e fa

mili

as

rep

rese

ntat

ivas

de

dist

into

s gr

upos

soc

iale

s en

dife

rent

es

soci

edad

es.

Iden

tific

ació

n de

hec

hos

que

conf

orm

an e

l pro

ceso

de

cons

truc

ción

de

la id

entid

ad n

acio

nal.

Las

fiest

as fa

mili

ares

rep

rese

ntat

ivas

de

dist

into

s gr

upos

so

cial

es y

cul

tura

les.

Cos

tum

bre

s y

trad

icio

nes.

(Pág

inas

38

y 39

. Fic

ha 8

.)Ef

emér

ides

: Día

del

Vet

eran

o y

de lo

s C

aído

s en

la G

uerr

a en

Mal

vina

s.

(Pág

ina

225.

)

Ciencias Naturales

Estim

ular

la a

ctitu

d de

cur

iosi

dad

y el

háb

ito d

e ha

cers

e p

regu

ntas

y a

ntic

ipar

resp

uest

as a

cerc

a de

la d

iver

sida

d,

las

cara

cter

ístic

as y

los

cam

bio

s de

los

sere

s vi

vos.

Prod

ucci

ón y

com

pre

nsió

n de

text

os o

rale

s y

escr

itos

acer

ca d

e la

s ca

ract

erís

ticas

del

pro

pio

cue

rpo.

Con

ocim

ient

o y

desa

rrol

lo d

e ac

cion

es q

ue p

rom

ueva

n há

bito

s sa

luda

ble

s.Re

cono

cim

ient

o de

las

vent

ajas

de

esta

s co

nduc

tas.

Prin

cip

ales

cam

bio

s en

el c

uerp

o y

sus

pos

ibili

dade

s,

com

o re

sult

ado

de lo

s p

roce

sos

de c

reci

mie

nto

y de

sarr

ollo

.La

alim

enta

ción

. Los

háb

itos

salu

dab

les.

Vent

ajas

de

los

háb

itos

de c

uida

do d

el p

rop

io c

uerp

o.C

uida

do d

e la

sal

ud d

enta

l.(P

ágin

as 3

4 a

37. F

icha

7.)

Matemática

Reso

lver

pro

ble

mas

que

per

mita

n ad

quiri

r un

dom

inio

en

la le

ctur

a, e

scrit

ura

y or

den

de lo

s nú

mer

os.

Reso

lver

pro

ble

mas

que

use

n la

sum

a y

la re

sta

con

sus

dife

rent

es s

entid

os.

Adq

uirir

est

rate

gias

de

cálc

ulo

men

tal y

dis

tinto

s p

roce

dim

ient

os d

e cá

lcul

o de

sum

as.

Dom

inio

de

lect

ura,

esc

ritur

a y

orde

n de

núm

eros

.Re

solu

ción

de

prob

lem

as d

e ad

ició

n y

sust

racc

ión

corr

espo

ndie

ntes

a d

istin

tos

sign

ifica

dos.

Util

izac

ión

de lo

s nú

mer

os c

onoc

idos

y la

s pr

opie

dade

s de

lo

s nú

mer

os y

las

oper

acio

nes

para

reso

lver

cál

culo

s.

Lect

ura,

esc

ritur

a y

orde

n de

núm

eros

.Pr

oble

mas

de

sum

a y

rest

a.Es

trat

egia

s de

cál

culo

men

tal.

Estr

ateg

ias

de s

umas

.(P

ágin

as 4

0 a

45. F

icha

s 9

y 10

.)

PLANIFICACIÓN MENSUAL

ABRIL

23

© T

inta

fres

ca e

dici

ones

S. A

. | P

rohi

bida

su fo

toco

pia.

Ley

11.

723

PLANIFICACIÓN MENSUAL

MAYO2. HACE MUCHO, MUCHO TIEMPO

Ob

jeti

vos

y p

rop

ósi

tos

Co

nten

ido

s cu

rric

ular

esSe

cuen

cia

de

acti

vid

ades

pro

pue

stas

Prácticas del Lenguaje

Cons

trui

r sen

tido

a pa

rtir

de u

na s

ecue

ncia

na

rrat

iva

elab

orad

a co

n im

ágen

es y

pal

abra

s.

Abo

rdar

un

cuen

to, u

na a

divi

nanz

a o

una

canc

ión

trad

icio

nal c

omo

ejem

plo

de te

xto

liter

ario

. Des

arro

llar e

l res

peto

y e

l int

erés

po

r las

pro

ducc

ione

s or

ales

y e

scrit

as d

e lo

s de

más

. Esc

ucha

r, co

mpr

ende

r y d

isfr

utar

de

text

os li

tera

rios:

poe

mas

, obr

as d

e te

atro

. Es

crib

ir pa

labr

as y

ora

cion

es q

ue c

onfo

rman

un

text

o. E

scuc

har,

com

pren

der y

dis

frut

ar d

e ad

ivin

anza

s co

loni

ales

y p

rego

nes.

Rec

onoc

er

grup

os c

onso

nánt

icos

. Est

imul

ar la

dud

a so

bre

la

corr

ecta

esc

ritur

a de

pal

abra

s y

la a

plic

ació

n de

co

nven

cion

es o

rtog

ráfic

as. F

recu

enta

r y e

xplo

rar

varia

dos

mat

eria

les

escr

itos:

leer

imág

enes

. D

esar

rolla

r el i

nter

és p

or e

xpre

sar y

com

part

ir ex

perie

ncia

s, id

eas

y se

ntim

ient

os a

trav

és d

e in

terc

ambi

os o

rale

s y

escr

itos.

Com

pren

sión

y p

rodu

cció

n or

alPa

rtic

ipac

ión

en c

onve

rsac

ione

s ac

erca

de

expe

rienc

ias

pers

onal

es y

lect

uras

. Com

enta

rio a

cerc

a de

la p

ertin

enci

a de

las

resp

uest

as h

alla

das

a pa

rtir

de la

rele

ctur

a y

pues

ta e

n co

mún

de

las

estr

ateg

ias

utili

zada

s. E

scuc

ha, c

ompr

ensi

ón y

dis

frut

e co

mpa

rtid

os d

e di

fere

ntes

gén

eros

lite

rario

s. R

econ

ocim

ient

o pr

ogre

sivo

de

lo q

ue la

s ob

ras

teat

rale

s tie

nen

en c

omún

.Le

ctur

aLe

ctur

a de

imág

enes

de

text

os li

tera

rios.

Ade

cuac

ión

de la

m

odal

idad

de

lect

ura

a la

s ca

ract

erís

ticas

de

la o

bra

y de

la

situ

ació

n en

que

se

lee.

Cue

ntos

, obr

as d

e te

atro

, adi

vina

nzas

, et

céte

ra. E

scuc

ha y

dis

frut

e de

jueg

os s

onor

os.

Escr

itura

Com

enta

rio c

on o

tros

sob

re la

s de

cisi

ones

que

se

asum

en

mie

ntra

s se

esc

ribe.

Pla

nteo

y s

oste

nim

ient

o de

un

prop

ósito

pa

ra la

esc

ritur

a. S

iste

ma

de e

scrit

ura.

Los

sig

nos

de p

untu

ació

n en

la o

raci

ón. R

efle

xión

sob

re la

esc

ritur

a de

pal

abra

s co

n PR

, PL,

FR

, FL,

CL,

CR.

Cla

ses

de p

alab

ras:

los

sust

antiv

os.

Lect

ura

de “L

a rif

a” d

e La

ura

Ávi

la y

de

“La

guer

ra d

el s

apo”

, ver

sión

de

Mig

uel Á

ngel

Pal

erm

o. R

enar

raci

ón d

e un

a hi

stor

ia a

par

tir

de u

na s

ecue

ncia

nar

rativ

a el

abor

ada

con

imág

enes

y p

alab

ras.

Le

ctur

a de

car

tas

y co

rreo

s el

ectr

ónic

os.

Lect

ura

y es

critu

ra d

e pa

labr

as c

on lo

s gr

upos

con

soná

ntic

os

PR, P

L, F

R, F

L, C

L, C

R. L

ectu

ra d

e no

ticia

s. R

econ

ocim

ient

o de

sus

pa

rtes

. Esc

ritur

a de

titu

lare

s y

epíg

rafe

s.

Lect

ura

de la

obr

a de

teat

ro “U

n pr

ogra

ma

espe

cial

de

coci

na

trad

icio

nal”

de A

dela

Bas

ch. C

onve

rsac

ión.

Iden

tific

ació

n de

re

curs

os h

umor

ístic

os d

e la

aut

ora.

Esc

ritur

a de

nom

bres

a p

artir

de

jueg

os d

e pa

labr

as. E

scrit

ura

de re

spue

stas

com

o pa

rte

del

desa

rrol

lo d

e es

trat

egia

s de

lect

ura

y bú

sque

da d

e in

form

ació

n.

Lect

ura

de a

divi

nanz

as c

olon

iale

s y

preg

ones

. Inv

enci

ón y

es

critu

ra d

e pr

egon

es. L

ectu

ra e

n vo

z al

ta d

e ro

ndas

trad

icio

nale

s.O

bser

vaci

ón d

e fo

togr

afía

s de

ves

timen

tas

actu

ales

y c

olon

iale

s.

Conv

ersa

ción

. (P

ágin

as 4

7 a

59 y

72

del l

ibro

. Fic

has 1

1 y

12.

Pági

nas 8

a 1

3 y

42 y

43

de la

Ant

olog

ía.)

Ciencias Sociales

Con

ocer

div

erso

s m

edio

s de

tran

spor

te e

n la

s so

cied

ades

del

pas

ado.

Valo

rar l

a id

entid

ad n

acio

nal.

Part

icip

ar y

com

pre

nder

el s

entid

o de

di

fere

ntes

cel

ebra

cion

es q

ue e

voca

n ac

onte

cim

ient

os re

leva

ntes

par

a la

esc

uela

, la

com

unid

ad o

la n

ació

n.

Cono

cim

ient

o de

las

cara

cter

ístic

as d

e un

sis

tem

a de

tran

spor

te,

anal

izan

do lo

s ca

mbi

os a

trav

és d

el ti

empo

. Ob

serv

ació

n y

regi

stro

del

imp

acto

am

bie

ntal

de

los

med

ios

de tr

ansp

orte

.Re

laci

ón e

ntre

las

estr

uctu

ras

tecn

ológ

icas

y lo

s am

bie

ntes

. U

tiliz

ació

n de

los

sab

eres

en

la re

solu

ción

de

pro

ble

mas

co

tidia

nos.

Iden

tific

ació

n de

hec

hos

que

conf

orm

an e

l p

roce

so d

e co

nstr

ucci

ón d

e la

iden

tidad

nac

iona

l.C

onoc

imie

nto

de lo

s de

rech

os d

el tr

abaj

ador

. Ide

ntifi

caci

ón

de lo

s sí

mb

olos

nac

iona

les.

Los

med

ios

de tr

ansp

orte

, en

dife

rent

es c

onte

xtos

his

tóric

os y

en

rela

ción

con

el á

mb

ito d

onde

se

desa

rrol

laro

n.Im

pac

to a

mb

ient

al d

e lo

s m

edio

s d

e tr

ansp

orte

.(P

ágin

as 6

0 a

63. F

icha

13.

)Ef

emér

ides

: D

ía In

tern

acio

nal d

el T

rab

ajad

or.

Día

de

la C

onst

ituci

ón N

acio

nal.

Día

del

Him

no N

acio

nal A

rgen

tino.

Día

de

la E

scar

apel

a.D

ía d

e la

Rev

oluc

ión

de M

ayo.

(Pág

inas

226

a 2

30.)

Ciencias Naturales

Rela

ción

ent

re lo

s m

edio

s de

tran

spor

te y

los

sere

s vi

vos.

Con

ocim

ient

o de

los

cuid

ados

de

sí

mis

mo

y de

los

dem

ás a

l via

jar.

Ob

serv

ació

n y

regi

stro

de

la d

iver

sida

d, c

arac

terís

ticas

, ca

mb

ios

y ci

clo

del a

gua.

Util

izac

ión

de lo

s sa

ber

es e

n la

reso

luci

ón d

e p

rob

lem

as

cotid

iano

s.

Prec

auci

ones

al u

tiliz

ar lo

s m

edio

s de

tran

spor

te.

Cui

dad

o d

e la

sal

ud a

l via

jar.

(Pág

ina

62. F

icha

14.

)

Matemática

Reso

lver

pro

ble

mas

que

per

mita

n in

terp

reta

r y

usar

la in

form

ació

n da

da e

n la

esc

ritur

a de

cim

al

de lo

s nú

mer

os.

Reso

lver

pro

ble

mas

que

use

n la

sum

a y

la re

sta

y su

s di

stin

tas

form

as d

e re

solu

ción

.A

naliz

ar y

ela

bor

ar p

lano

s.

Reso

luci

ón d

e p

rob

lem

as q

ue in

volu

cren

la in

terp

reta

ción

y la

ut

iliza

ción

de

la in

form

ació

n co

nten

ida

en la

esc

ritur

a de

cim

al

de lo

s nú

mer

os p

ara

reso

lver

pro

ble

mas

.D

omin

io p

rogr

esiv

o de

los

algo

ritm

os p

ara

la a

dici

ón y

su

stra

cció

n e

inve

stig

ació

n de

alg

oritm

os p

rodu

cido

s p

or lo

s al

umno

s.Re

solu

ción

de

pro

ble

mas

que

requ

iere

n la

ela

bor

ació

n y

la in

terp

reta

ción

de

pla

nos

par

a co

mun

icar

pos

icio

nes

o tr

ayec

tos.

Ord

en e

n la

ser

ie n

umér

ica.

Ub

icac

ión

en la

rect

a nu

mér

ica.

M

edid

as d

e tie

mp

o. C

alen

dario

.Re

solu

ción

de

pro

ble

mas

de

sum

a y

rest

a. E

stra

tegi

as d

e re

sta.

Inte

rpre

taci

ón y

pro

ducc

ión

de p

lano

s.(P

ágin

as 6

4 a

71. F

icha

s 15

y 1

6.)

24

© T

inta

fres

ca e

dici

ones

S. A

. | P

rohi

bida

su fo

toco

pia.

Ley

11.

723

PLANIFICACIÓN MENSUAL

JUNIO

Ob

jeti

vos

y p

rop

ósi

tos

Co

nten

ido

s cu

rric

ular

esSe

cuen

cia

de

acti

vid

ades

pro

pue

stas

Prácticas del Lenguaje

Con

stru

ir se

ntid

o a

par

tir d

e un

a se

cuen

cia

narr

ativ

a el

abor

ada

con

imág

enes

y p

alab

ras.

Ab

orda

r el c

uent

o de

au

tor c

onte

mp

orán

eo y

de

una

fáb

ula

com

o ej

emp

los

de

text

o lit

erar

io.

Leer

text

os n

o lit

erar

ios:

not

a de

enc

iclo

ped

ia, n

otic

ia,

text

o in

form

ativ

o. D

esar

rolla

r la

conf

ianz

a en

las

pos

ibili

dade

s de

exp

resi

ón o

ral y

esc

rita.

Rec

onoc

er y

cl

asifi

car p

erso

naje

s y

luga

res

dond

e se

des

arro

lla la

ac

ción

. Am

plia

r el v

ocab

ular

io a

par

tir d

e si

tuac

ione

s de

co

mp

rens

ión

y p

rodu

cció

n de

text

os o

rale

s y

escr

itos.

Es

crib

ir p

alab

ras

y or

acio

nes

que

conf

orm

an u

n te

xto.

Es

timul

ar la

dud

a so

bre

la c

orre

cta

escr

itura

de

pal

abra

s co

n R

y RR

, MP

y M

B y

la a

plic

ació

n de

con

venc

ione

s or

togr

áfic

as. R

econ

ocer

cla

ses

de p

alab

ras:

los

sust

antiv

os.

Reco

noce

r fam

ilias

de

pal

abra

s. F

recu

enta

r y e

xplo

rar

varia

dos

mat

eria

les

escr

itos.

Com

pren

sión

y p

rodu

cció

n or

al

Part

icip

ació

n en

con

vers

acio

nes

acer

ca d

e ex

perie

ncia

s pe

rson

ales

y le

ctur

as. C

omen

tario

sob

re la

per

tinen

cia

de

las

resp

uest

as h

alla

das

y pu

esta

en

com

ún d

e la

s es

trat

egia

s ut

iliza

das.

Esc

ucha

, com

pren

sión

y d

isfr

ute

com

part

idos

de

dife

rent

es g

éner

os li

tera

rios

escr

itos

por u

n m

ism

o au

tor.

Lect

ura

Ade

cuac

ión

de la

mod

alid

ad d

e le

ctur

a a

las

cara

cter

ístic

as

de la

ob

ra y

de

la s

ituac

ión

en q

ue s

e le

e. D

ifere

ntes

m

ater

iale

s de

lect

ura.

Poe

mas

. Not

as d

e en

cicl

oped

ia.

Text

os in

form

ativ

os. N

otic

ias.

His

torie

tas.

Escr

itura

Revi

sión

de

las

mie

ntra

s se

pro

duce

n y

una

vez

pro

duci

das.

In

terc

amb

io c

on o

tros

ace

rca

de la

s de

cisi

ones

que

se

asum

en m

ient

ras

se e

scrib

e. P

lant

eo y

sos

teni

mie

nto

de

un p

rop

ósito

par

a la

esc

ritur

a. S

iste

ma

de e

scrit

ura.

Los

si

gnos

de

pun

tuac

ión

en la

ora

ción

. Ref

lexi

ón s

obre

la

escr

itura

cor

rect

a de

pal

abra

s co

n R

y RR

, MP

y M

B. L

os

sust

antiv

os.

Lect

ura

del c

uent

o de

hum

or: “

El c

oatí

pre

gunt

ón” d

e A

dela

Bas

ch, “

El e

ncue

ntro

del

cab

alle

ro re

sfria

do” d

e Em

a W

olf y

de

la fá

bul

a “L

a zo

rra

Cas

andr

a y

el c

uerv

o Fe

lipe”

, ve

rsió

n de

l cue

nto

de L

a Fo

ntai

ne. R

econ

ocim

ient

o de

los

per

sona

jes,

la s

ecue

ncia

nar

rativ

a y

el m

arco

del

rela

to.

Escr

itura

de

pal

abra

s in

vent

adas

. Con

vers

ació

n.Le

ctur

a y

escr

itura

de

hist

orie

tas

con

pal

abra

s co

n R

y RR

. Rec

onoc

imie

nto

de p

alab

ras

que

per

tene

cen

a un

a m

ism

a fa

mili

a. L

ectu

ra d

e no

ticia

s y

nota

s de

enc

iclo

ped

ia.

Escr

itura

y a

rmad

o de

una

peq

ueña

enc

iclo

ped

ia. R

efle

xión

so

bre

la e

scrit

ura

corr

ecta

de

pal

abra

s co

n M

B y

MP.

Re

flexi

ón s

obre

el u

so d

e lo

s su

stan

tivos

pro

pio

s y

com

unes

.Es

critu

ra e

spon

táne

a: c

onst

rucc

ión

de u

n p

erso

naje

. Le

ctur

a en

voz

alt

a de

una

poe

sía

trad

icio

nal.

Ob

serv

ar u

n m

osai

co b

abilo

nio

par

a ar

mar

su

pro

pio

mur

al.

(Pág

inas

73

a 85

y 1

00 d

el li

bro.

Fic

has

17 y

18.

Pági

nas

14 a

17

de la

Ant

olog

ía.)

Ciencias Sociales

Con

ocer

el i

mp

acto

de

las

activ

idad

es h

uman

as a

l m

odifi

car l

os a

mb

ient

es n

atur

ales

.Pa

rtic

ipar

y c

omp

rend

er e

l sen

tido

de d

ifere

ntes

ce

leb

raci

ones

que

evo

can

acon

teci

mie

ntos

rele

vant

es

par

a la

com

unid

ad o

la n

ació

n.

Iden

tific

ació

n de

alg

unos

pro

ble

mas

am

bie

ntal

es y

te

rrito

riale

s a

esca

la lo

cal-r

egio

nal,

pro

mov

iend

o la

tom

a de

con

cien

cia

amb

ient

al.

Iden

tific

ació

n de

los

sím

bol

os n

acio

nale

s.Re

cono

cim

ient

o y

valo

raci

ón d

e he

chos

rele

vant

es p

ara

la

cons

truc

ción

de

la id

entid

ad n

acio

nal.

Rela

ción

ent

re a

ctiv

idad

es h

uman

as y

mod

ifica

ción

de

amb

ient

es n

atur

ales

.(P

ágin

a 89

.)Ef

emér

ides

: D

ía M

undi

al d

el M

edio

Am

bie

nte.

Fal

leci

mie

nto

del

gene

ral M

artín

Mig

uel d

e G

üem

es. P

aso

a la

Inm

orta

lidad

de

l gen

eral

Man

uel B

elgr

ano.

(Pág

inas

231

a 2

33.)

Ciencias Naturales

Com

pre

nder

que

exi

ste

una

gran

div

ersi

dad

de s

eres

vi

vos

que

pos

een

algu

nas

cara

cter

ístic

as c

omun

es y

ot

ras

dife

rent

es, y

que

est

as c

arac

terís

ticas

sir

ven

par

a ag

rup

arlo

s.Id

entif

icar

las

cara

cter

ístic

as d

e lo

s an

imal

es s

egún

su

loco

moc

ión

y el

am

bie

nte

en e

l que

se

desa

rrol

lan.

Iden

tific

ar la

s ca

ract

erís

ticas

de

dive

rsas

geo

form

as.

Des

arro

llo d

el h

ábito

de

pre

gunt

arse

y a

ntic

ipar

re

spue

stas

ace

rca

de la

div

ersi

dad,

las

cara

cter

ístic

as y

los

cam

bio

s en

los

sere

s vi

vos

y el

med

io a

mb

ient

e.O

bse

rvac

ión

y re

gist

ro d

e la

div

ersi

dad

y ca

ract

erís

ticas

de

los

sere

s vi

vos

y lo

s p

aisa

jes.

Cla

sific

ació

n de

los

anim

ales

seg

ún s

u lo

com

oció

n en

el

aire

, la

tierr

a y

el a

gua.

Rel

ació

n y

adap

taci

ón d

e lo

s an

imal

es a

l am

bie

nte.

Rec

onoc

imie

nto

de la

div

ersi

dad

de g

eofo

rmas

pre

sent

es e

n lo

s p

aisa

jes

y la

com

pre

sión

de

los

cam

bio

s, lo

s ci

clos

y lo

s as

pec

tos

cons

tant

es d

el

pai

saje

y e

l cie

lo.

(Pág

inas

86

a 91

. Fic

has

19 y

20.

)

Matemática

Reso

lver

pro

ble

mas

que

per

mita

n an

aliz

ar d

istin

tas

regu

larid

ades

de

la s

erie

num

éric

a y

el v

alor

pos

icio

nal d

e la

s ci

fras

.Id

entif

icar

y re

cono

cer f

igur

as g

eom

étric

as.

Ana

lizar

e in

corp

orar

dis

tinta

s es

trat

egia

s de

cál

culo

m

enta

l.

Reso

luci

ón d

e p

rob

lem

as q

ue p

erm

iten

un in

icio

en

el

anál

isis

del

val

or p

osic

iona

l.El

abor

ació

n de

est

rate

gias

de

cálc

ulo

apro

xim

ado

par

a re

solv

er p

rob

lem

as e

n lo

s cu

ales

no

sea

nece

sario

el

cálc

ulo

exac

to.

Util

izac

ión

de lo

s nú

mer

os c

onoc

idos

y la

s p

rop

ieda

des

de lo

s nú

mer

os y

las

oper

acio

nes

par

a re

solv

er c

álcu

los.

Reso

luci

ón d

e p

rob

lem

as q

ue re

quie

ran

la id

entif

icac

ión

de u

na fi

gura

ent

re o

tras

a p

artir

de

algu

nas

cara

cter

ístic

as.

Regu

larid

ad d

e la

ser

ie n

umér

ica.

Va

lor p

osic

iona

l de

las

cifr

as.

Estim

ació

n de

resu

ltad

os.

Iden

tific

ació

n y

reco

noci

mie

nto

de fi

gura

s ge

omét

ricas

. Es

trat

egia

s de

cál

culo

men

tal.

(Pág

inas

92

a 99

. Fic

has

21 y

22.

)

3. ENTRE CACHORROS Y PICHONES

25

© T

inta

fres

ca e

dici

ones

S. A

. | P

rohi

bida

su fo

toco

pia.

Ley

11.

723

PLANIFICACIÓN MENSUAL

JULIO

Ob

jeti

vos

y p

rop

ósi

tos

Co

nten

ido

s cu

rric

ular

esSe

cuen

cia

de

acti

vid

ades

pro

pue

stas

Prácticas del Lenguaje

Con

stru

ir se

ntid

o a

par

tir d

e un

a se

cuen

cia

narr

ativ

a el

abor

ada

con

imág

enes

y p

alab

ras.

Ab

orda

r un

poe

ma,

un

a hi

stor

ieta

, un

cuen

to c

omo

ejem

plo

s de

text

o lit

erar

io.

Des

arro

llar l

a co

nfia

nza

en la

s p

osib

ilida

des

de e

xpre

sión

or

al y

esc

rita.

Le

er te

xtos

no

liter

ario

s: la

info

graf

ía. R

efle

xion

ar s

obre

co

nven

cion

es d

e es

critu

ra.

Reco

noce

r sig

nific

ado

de p

alab

ras

por

con

text

o o

con

el

uso

del d

icci

onar

io. E

stim

ular

la d

uda

sob

re la

cor

rect

a es

critu

ra d

e p

alab

ras

y la

ap

licac

ión

de c

onve

ncio

nes

orto

gráf

icas

: let

ras

C y

Q. A

mp

liar e

l voc

abul

ario

. Ide

ar y

re

dact

ar u

n te

xto

a tr

avés

de

una

escr

itura

com

par

tida;

re

leer

y re

form

ular

el t

exto

a p

artir

de

las

orie

ntac

ione

s de

l do

cent

e.

Com

pren

sión

y p

rodu

cció

n or

alPa

rtic

ipac

ión

en c

onve

rsac

ione

s ac

erca

de

exp

erie

ncia

s p

erso

nale

s y

lect

uras

. Ant

icip

acio

nes

a p

artir

de

los

cono

cim

ient

os p

revi

os y

ver

ifica

ción

en

el te

xto.

Pa

rtic

ipac

ión

en la

esc

ucha

, la

com

pre

nsió

n y

el d

isfr

ute

de

dife

rent

es g

éner

os li

tera

rios.

Lect

ura

Ade

cuac

ión

de la

mod

alid

ad d

e le

ctur

a a

las

cara

cter

ístic

as

de la

ob

ra y

de

la s

ituac

ión

en q

ue s

e le

e. C

anci

ones

. In

fogr

afía

s. A

divi

nanz

as.

Com

pre

nsió

n de

text

os in

form

ativ

os a

cces

ible

s.

Escr

itura

Re

visi

ón d

e la

s es

critu

ras

que

se e

stán

pro

duci

endo

y

las

ya p

rodu

cida

s. E

scrit

ura

de te

xtos

en

cola

bor

ació

n co

n el

doc

ente

, de

a do

s y

en fo

rma

indi

vidu

al. S

iste

ma

de

escr

itura

. Cam

po

sem

ántic

o. R

efle

xión

sob

re la

esc

ritur

a co

rrec

ta d

e p

alab

ras

con

CE,

CI,

QU

E y

QU

I. Lo

s ad

jetiv

os.

Con

cord

anci

a en

tre

adje

tivos

y s

usta

ntiv

os.

Lect

ura

de c

uent

os d

e au

tor:

“Hor

a p

ico”

de

Sol S

ilves

tre

y “C

uand

o la

s sa

rdin

as s

e fu

eron

de

vaca

cion

es” d

e Li

liana

C

inet

to. P

artic

ipac

ión

en u

na c

omun

idad

de

lect

ores

. D

escr

ipci

ón d

e lo

s p

erso

naje

s. U

so d

e lo

s ad

jetiv

os.

Refle

xión

sob

re la

con

cord

anci

a en

tre

sust

antiv

os y

ad

jetiv

os.

Lect

ura

y es

critu

ra d

e p

alab

ras

que

lleva

n C

E, C

I, Q

UE

y Q

UI e

n el

con

text

o de

una

info

graf

ía. R

efle

xión

sob

re s

u es

critu

ra.

Lect

ura

de a

divi

nanz

as. E

scrit

ura

cole

ctiv

a de

adi

vina

nzas

. Le

ctur

a de

la h

isto

rieta

“Los

inve

ntos

de

Leon

ardi

to” d

e Le

o Bo

lzic

co y

Car

los

Pint

o.

Lect

ura

en v

oz a

lta

de la

can

ción

“Te

cuen

to d

el c

amin

o lo

qu

e vi

” del

Dúo

Kar

ma.

Ob

serv

ació

n de

una

esc

ultu

ra d

e G

uy L

orge

ret.

(Pág

inas

101

a 1

13 y

124

del

libr

o. F

icha

s 23

y 2

4.Pá

gina

s 19

a 2

3 de

la A

ntol

ogía

.)

Ciencias Sociales

Con

ocer

los

dist

into

s m

odos

en

que

las

per

sona

s or

gani

zan

su v

ida

cotid

iana

en

el á

mb

ito fa

mili

ar y

lab

oral

en

dife

rent

es s

ocie

dade

s de

l pas

ado

y de

l pre

sent

e.Re

cono

cer l

as d

ifere

ntes

form

as e

n qu

e se

org

aniz

aron

los

esp

acio

s en

la é

poc

a co

loni

al.

Valo

rar l

a id

entid

ad n

acio

nal.

Part

icip

ar y

com

pre

nder

el s

entid

o de

cel

ebra

cion

es q

ue

evoc

an a

cont

ecim

ient

os re

leva

ntes

par

a la

esc

uela

, la

com

unid

ad o

la n

ació

n.

Adq

uisi

ción

de

voca

bul

ario

esp

ecífi

co.

Con

ocim

ient

o de

la v

ida

cotid

iana

en

las

soci

edad

es d

el

pas

ado

y el

pre

sent

e. C

onoc

imie

nto

de la

div

ersi

dad

de

trab

ajos

, tra

baj

ador

es y

con

dici

ones

de

vida

en

dife

rent

es

soci

edad

es d

el p

asad

o y

del p

rese

nte.

Iden

tific

ació

n de

he

chos

que

con

form

an e

l pro

ceso

de

cons

truc

ción

de

la

iden

tidad

nac

iona

l.Id

entif

icac

ión

de la

s fie

stas

pat

rias

com

o ac

onte

cim

ient

o na

cion

al.

La s

ocie

dad

ante

s de

181

0.A

ctiv

idad

es d

e ho

mb

res

y m

ujer

es s

egún

su

clas

e so

cial

.A

ctiv

idad

es e

n la

soc

ieda

d co

loni

al.

(Pág

inas

114

a 1

17. F

icha

s 25

y 2

6.)

Efem

érid

es:

Dec

lara

ción

de

la In

dep

ende

ncia

arg

entin

a.(P

ágin

a 23

4.)

Ciencias Naturales

Con

ocer

mét

odos

de

cons

erva

ción

de

alim

ento

s en

la

époc

a co

loni

al.

Exp

lora

ción

de

mét

odos

de

cons

erva

ción

usa

dos

en e

l p

asad

o y

su p

erm

anen

cia

en e

l tie

mp

o.D

escr

ipci

ón d

e lo

s p

rinci

pal

es m

étod

os d

e co

nser

vaci

ón

de lo

s al

imen

tos.

(Pág

ina

115.

)

Matemática

Reso

lver

pro

ble

mas

que

pon

gan

en u

so e

l sis

tem

a m

onet

ario

vig

ente

.A

dqui

rir u

n do

min

io d

e la

lect

ura,

esc

ritur

a y

orde

n de

nú

mer

os.

Reso

lver

pro

ble

mas

que

use

n m

edid

as d

e lo

ngitu

d co

nven

cion

ales

y n

o co

nven

cion

ales

.

Reso

luci

ón d

e p

rob

lem

as q

ue p

erm

itan

el c

onoc

imie

nto

del s

iste

ma

mon

etar

io v

igen

te.

Dom

inio

de

la le

ctur

a, e

scrit

ura

y el

ord

en d

e lo

s nú

mer

os.

Reso

luci

ón d

e p

rob

lem

as q

ue in

volu

cren

med

icio

nes

con

unid

ades

de

med

ida

conv

enci

onal

es y

no

conv

enci

onal

es.

Uso

del

din

ero.

Lect

ura,

esc

ritur

a y

orde

n de

núm

eros

. M

edid

as n

o co

nven

cion

ales

. Ins

trum

ento

s de

med

ició

n.M

edid

as d

e lo

ngitu

d.(P

ágin

as 1

18 a

123

. Fic

has

27 y

28.

)

4. POR AGUA, TIERRA O MAR

26

© T

inta

fres

ca e

dici

ones

S. A

. | P

rohi

bida

su fo

toco

pia.

Ley

11.

723

PLANIFICACIÓN MENSUAL

AGOSTO

Ob

jeti

vos

y p

rop

ósi

tos

Co

nten

ido

s cu

rric

ular

esSe

cuen

cia

de

acti

vid

ades

pro

pue

stas

Prácticas del Lenguaje

Con

stru

ir se

ntid

o a

par

tir d

e un

a se

cuen

cia

narr

ativ

a el

abor

ada

con

imág

enes

y p

alab

ras.

Ab

orda

r poe

mas

co

mo

ejem

plo

de

un te

xto

liter

ario

. Des

arro

llar l

a co

nfia

nza

en s

us p

osib

ilida

des

de e

xpre

sión

ora

l y

escr

ita y

la c

apac

idad

de

rena

rrar

cue

ntos

trad

icio

nale

s le

ídos

o n

arra

dos

en fo

rma

oral

por

el d

ocen

te.

Reco

noce

r y c

lasi

ficar

est

ruct

ura,

per

sona

jes

y lu

gare

s.

Escu

char

, com

pre

nder

y d

isfr

utar

poe

mas

. Id

entif

icar

la ri

ma

y la

ver

sific

ació

n en

un

poe

ma.

Refle

xion

ar s

obre

el v

ocab

ular

io. R

econ

ocer

cla

ses

de

pal

abra

s.

Refle

xion

ar s

obre

la c

orre

cta

escr

itura

de

pal

abra

s y

la

aplic

ació

n de

con

venc

ione

s or

togr

áfic

as.

Ap

licar

con

venc

ione

s or

togr

áfic

as. L

eer t

exto

s no

lit

erar

ios:

el d

icci

onar

io. D

esar

rolla

r el r

esp

eto

y el

in

teré

s p

or la

s p

rodu

ccio

nes

de lo

s de

más

, y p

or

exp

resa

r y c

omp

artir

exp

erie

ncia

s, id

eas

y se

ntim

ient

os.

Com

pren

sión

y p

rodu

cció

n or

alA

ntic

ipac

ione

s a

par

tir d

e lo

s co

noci

mie

ntos

pre

vios

y

verif

icac

ión

en e

l tex

to. I

nter

cam

bio

de

sab

eres

con

otr

os

par

a am

plia

r las

pos

ibili

dade

s de

com

pre

nsió

n y

pro

ducc

ión,

p

rop

ias

y de

los

dem

ás.

Lect

ura

Ade

cuac

ión

de la

mod

alid

ad d

e le

ctur

a a

las

cara

cter

ístic

as

de la

ob

ra y

de

la s

ituac

ión

en q

ue s

e le

e. E

l poe

ma,

el

cuen

to tr

adic

iona

l, lo

s tr

abal

engu

as.

Las

defin

icio

nes

en

el d

icci

onar

io. C

anci

ones

trad

icio

nale

s. R

elec

tura

par

a ap

roxi

mar

se a

l sig

nific

ado

de lo

s te

xtos

. Es

critu

raC

omen

tario

con

otr

os s

obre

las

deci

sion

es q

ue s

e as

umen

m

ient

ras

se e

scrib

e. P

lant

eo y

sos

teni

mie

nto

de u

n p

rop

ósito

p

ara

la e

scrit

ura

y te

nien

do e

n cu

enta

al d

estin

atar

io.

Sist

ema

de e

scrit

ura.

Ref

lexi

ón s

obre

la e

scrit

ura

de p

alab

ras

con

GE,

GI,

GÜ

E, G

ÜI,

GU

E, G

UI y

con

los

grup

os o

rtog

ráfic

os

BR y

BL.

A

umen

to d

el re

per

torio

de

voca

bul

ario

.

Lect

ura

de lo

s p

oem

as “P

ara

dorm

ir un

a va

quita

” de

Mar

ía C

ristin

a Ra

mos

, “La

can

ción

del

jaca

rand

á” d

e M

aría

El

ena

Wal

sh, “

La g

uita

rra

olvi

dadi

za” d

e El

sa B

orne

man

n e

“His

toria

del

gat

o ov

illo”

y “O

jo d

e nu

be”

de

Cec

ilia

Piso

s.

Part

icip

ació

n en

una

con

vers

ació

n. R

econ

ocim

ient

o de

ve

rsos

y e

stro

fas

en la

poe

sía.

Iden

tific

ació

n de

la ri

ma.

Le

ctur

a e

inve

nció

n de

cop

las

disp

arat

adas

. Uso

del

di

ccio

nario

. Lec

tura

de

defin

icio

nes.

Bús

qued

a de

pal

abra

s.

Escr

itura

de

defin

icio

nes

fant

ástic

as.

Lect

ura

de “¿

Esca

lera

de

guis

ante

s?”,

vers

ión

de u

n cu

ento

tr

adic

iona

l de

Jim

e G

onzá

lez.

Rec

onoc

imie

nto

de la

s sí

lab

as e

n la

s p

alab

ras.

Ref

lexi

ón s

obre

la e

scrit

ura

de

pal

abra

s co

n G

E, G

I, G

ÜE,

GÜ

I, G

UE,

GU

I y c

on lo

s gr

upos

or

togr

áfic

os B

R y

BL.

Lect

ura

y es

critu

ra d

e tr

abal

engu

as.

Ob

serv

ació

n de

los

títer

es y

la e

scen

ogra

fía d

e la

ob

ra “U

n ár

bol

, un

ciel

o, h

isto

rias

de fa

mili

a”. C

reac

ión

artís

tica

de s

u ár

bol

y e

scrit

ura

de u

n de

seo

per

sona

l. (P

ágin

as 1

25 a

137

y 1

50 d

el li

bro.

Fic

has

29 y

30.

Pági

nas

18 y

28

de la

Ant

olog

ía).

Ciencias Sociales

Con

ocer

las

activ

idad

es e

conó

mic

as y

los

usos

de

las

pla

ntas

. Rec

onoc

er p

rodu

ctos

der

ivad

os c

omo

resu

ltad

o de

l circ

uito

pro

duct

ivo.

Valo

rar l

a id

entid

ad n

acio

nal.

Part

icip

ar y

com

pre

nder

el s

entid

o de

cel

ebra

cion

es

que

evoc

an a

cont

ecim

ient

os re

leva

ntes

par

a la

nac

ión.

Con

ocim

ient

o de

los

mod

os e

n qu

e la

s p

erso

nas

orga

niza

n la

s ac

tivid

ades

eco

nóm

icas

der

ivad

as d

el u

so d

e la

s p

lant

as.

Con

ocim

ient

o de

hec

hos

que

conf

orm

an e

l pro

ceso

de

cons

truc

ción

de

la id

entid

ad n

acio

nal.

Iden

tific

ació

n de

las

fiest

as p

atria

s co

mo

acon

teci

mie

nto

naci

onal

.

Act

ivid

ades

eco

nóm

icas

y p

rod

ucto

s d

eriv

ados

del

to

mat

e.(P

ágin

a 13

9. F

icha

32.

)Ef

emér

ides

: Pa

so a

la In

mor

talid

ad d

el g

ener

al J

osé

de S

an M

artín

.(P

ágin

a 23

5.)

Ciencias Naturales

Com

pre

nder

que

exi

ste

una

gran

div

ersi

dad

de s

eres

vi

vos

que

pos

een

algu

nas

cara

cter

ístic

as c

omun

es y

ot

ras

dife

rent

es, y

que

est

as c

arac

terís

ticas

sir

ven

par

a ag

rup

arlo

s.D

esar

rolla

r el h

ábito

de

pre

gunt

arse

y a

ntic

ipar

re

spue

stas

ace

rca

de la

div

ersi

dad

y ca

ract

erís

ticas

de

los

sere

s vi

vos.

Inco

rpor

ació

n de

voc

abul

ario

esp

ecífi

co.

Ob

serv

acio

nes

sob

re la

div

ersi

dad,

las

cara

cter

ístic

as,

los

cam

bio

s y

cicl

os d

e lo

s se

res

vivo

s. E

xplo

raci

ones

si

stem

átic

as s

obre

los

sere

s vi

vos,

men

ción

de

deta

lles

obse

rvad

os y

form

ulac

ión

de c

omp

arac

ione

s en

tre

dos

o m

ás o

bje

tos.

Ob

serv

ació

n y

regi

stro

en

dife

rent

es fo

rmat

os d

e la

di

vers

idad

y c

arac

terís

ticas

de

los

sere

s vi

vos.

Part

es d

e la

pla

nta:

el f

ruto

. Fru

tos

seco

s, c

arno

sos,

ag

rup

ados

. Com

par

ació

n en

tre

dife

rent

es ti

pos

de

frut

os.

Las

sem

illas

. Dis

per

sión

: fru

tos

que

exp

lota

n, v

uela

n,

nada

n, s

e p

rend

en.

La g

erm

inac

ión.

Rec

onoc

imie

nto

de lo

s p

roce

sos.

(Pág

inas

138

a 1

41. F

icha

31.

)

Matemática

Reso

lver

pro

ble

mas

que

invo

lucr

en la

sum

a y

la re

sta

con

sus

sign

ifica

dos.

Inco

rpor

ar u

n do

min

io d

e do

ble

s y

mita

des.

Usa

r la

calc

ulad

ora

par

a an

aliz

ar e

l val

or p

osic

iona

l de

las

cifr

as.

Adq

uirir

dis

tinto

s m

odos

de

reso

lver

sum

as y

rest

as.

Reso

luci

ón d

e p

rob

lem

as d

e ad

ició

n y

sust

racc

ión

corr

esp

ondi

ente

s a

nuev

os s

igni

ficad

os.

Reso

luci

ón d

e p

rob

lem

as q

ue e

xija

n la

util

izac

ión

de e

scal

as

asce

nden

tes

y de

scen

dent

es.

Reso

luci

ón d

e p

rob

lem

as q

ue p

erm

itan

un in

icio

en

el

anál

isis

del

val

or p

osic

iona

l.U

so d

e la

cal

cula

dora

par

a p

rop

icia

r dife

rent

es re

curs

os d

e cá

lcul

o.C

álcu

los

de s

umas

y re

stas

pro

mov

iend

o la

util

izac

ión

de

dist

inta

s es

trat

egia

s.

Reso

luci

ón d

e p

rob

lem

as c

on d

atos

dad

os e

n ta

bla

s.D

oble

s y

mita

des.

Va

lor p

osic

iona

l de

las

cifr

as. U

so d

e ca

lcul

ador

a.Es

trat

egia

s de

sum

a y

rest

a.(P

ágin

as 1

42 a

149

. Fic

has

33 a

34.

)

5. PLANTAS, PLANTINES, PLANTONES

27

© T

inta

fres

ca e

dici

ones

S. A

. | P

rohi

bida

su fo

toco

pia.

Ley

11.

723

PLANIFICACIÓN MENSUAL

SEPTIEMBRE

Ob

jeti

vos

y p

rop

ósi

tos

Co

nten

ido

s cu

rric

ular

esSe

cuen

cia

de

acti

vid

ades

pro

pue

stas

Prácticas del Lenguaje

Con

stru

ir se

ntid

o a

par

tir d

e un

a se

cuen

cia

narr

ativ

a el

abor

ada

con

imág

enes

y p

alab

ras.

A

bor

dar c

uent

os d

e au

tore

s co

ntem

por

áneo

s co

mo

ejem

plo

de

text

o lit

erar

io.

Escu

char

, com

pre

nder

y d

isfr

utar

de

text

os li

tera

rios.

Re

cono

cer y

cla

sific

ar p

erso

naje

s.

Leer

text

os n

o lit

erar

ios:

el i

nstr

uctiv

o. Id

entif

icar

cla

ses

de p

alab

ras:

el v

erb

o.

Refle

xion

ar s

obre

el u

so d

e lo

s di

stin

tos

tipos

de

pun

tos

y re

cono

cerl

os e

n lo

s p

árra

fos

que

conf

orm

an u

n te

xto.

D

esar

rolla

r el r

esp

eto

y el

inte

rés

por

las

pro

ducc

ione

s de

los

dem

ás, y

por

exp

resa

r y c

omp

artir

exp

erie

ncia

s,

idea

s y

sent

imie

ntos

. Es

crib

ir un

cue

nto

en fo

rma

com

par

tida.

Com

pren

sión

y p

rodu

cció

n or

alPa

rtic

ipac

ión

en c

onve

rsac

ione

s ac

erca

de

exp

erie

ncia

s p

erso

nale

s y

lect

uras

. Ant

icip

acio

nes

a p

artir

de

los

cono

cim

ient

os p

revi

os y

ver

ifica

ción

en

el te

xto.

Pa

rtic

ipac

ión

en la

esc

ucha

, la

com

pre

nsió

n y

el d

isfr

ute

de d

ifere

ntes

gén

eros

lite

rario

s.Le

ctur

aA

decu

ació

n de

la m

odal

idad

de

lect

ura

a la

s ca

ract

erís

ticas

de

la o

bra

y d

e la

situ

ació

n en

que

se

lee.

C

uent

os. C

hist

es. I

nstr

uctiv

os.

Com

pre

nsió

n de

text

os in

form

ativ

os a

cces

ible

s.

Escr

itura

Re

visi

ón d

e la

s es

critu

ras

que

se e

stán

pro

duci

endo

y

las

ya p

rodu

cida

s. E

scrit

ura

de te

xtos

de

a do

s y

en

form

a in

divi

dual

.Si

stem

a de

esc

ritur

a. E

l uso

de

los

verb

os. E

l uso

del

p

unto

fina

l, p

unto

y s

egui

do y

el p

unto

y a

par

te. E

l uso

de

los

sign

os d

e in

terr

ogac

ión

y ex

clam

ació

n.

Lect

ura

del c

uent

o “E

l tal

ler d

e G

epet

to” d

e M

aría

Eug

enia

Pon

s,

“Dim

inut

a” d

e Si

lvin

a Ro

cha

y “R

egal

o p

ara

un p

rínci

pe”

de

Cla

udia

Tol

edo.

Rec

onoc

imie

nto

de lo

s p

erso

naje

s de

dis

tinto

s cu

ento

s tr

adic

iona

les.

Con

vers

ació

n so

bre

la le

ctur

a.

Reco

noci

mie

nto

del u

so d

e lo

s ve

rbos

. Le

ctur

a y

escr

itura

de

un te

xto

inst

ruct

ivo.

Rec

onoc

imie

nto

del

uso

de lo

s si

gnos

de

inte

rrog

ació

n y

excl

amac

ión.

Esc

ritur

a de

p

regu

ntas

dis

par

atad

as.

Reco

noci

mie

nto

del u

so d

el p

unto

y s

egui

do, d

el p

unto

y a

par

te

y de

l pun

to fi

nal.

Sep

arac

ión

de u

n te

xto

en p

árra

fos.

Re

cono

cim

ient

o de

la id

ea p

rinci

pal

de

un p

árra

fo.

Escr

itura

de

un c

uent

o a

par

tir d

e p

regu

ntas

, jun

to c

on u

n co

mp

añer

o.

Lect

ura

exp

resi

va d

e ch

iste

s. L

ectu

ra d

e “E

xpre

sion

es p

ara

toda

oc

asió

n” d

e Lu

is M

aría

Pes

cett

i.O

bse

rvac

ión

de m

áqui

na a

rtís

tica

que

hace

mús

ica

con

cani

cas.

(P

ágin

as 1

51 a

165

y 1

76 d

el li

bro.

Fic

has

35 y

36.

Pági

nas

24 a

27

y 30

a 3

7 de

la A

ntol

ogía

.)

Ciencias Sociales

Con

ocer

la d

iver

sida

d de

trab

ajos

y tr

abaj

ador

es.

Con

ocer

los

mod

os e

n qu

e la

s p

erso

nas

orga

niza

n su

vi

da e

n di

vers

as s

ocie

dade

s de

l pas

ado

y de

l pre

sent

e.Va

lora

r la

iden

tidad

nac

iona

l.Pa

rtic

ipar

y c

ompr

ende

r el s

entid

o de

cel

ebra

cion

es q

ue

evoc

an a

cont

ecim

ient

os re

leva

ntes

par

a la

nac

ión,

la

escu

ela

y la

com

unid

ad.

Con

ocim

ient

o de

las

prin

cip

ales

act

ivid

ades

art

esan

ales

e

indu

stria

les.

Cam

bio

s y

cont

inui

dade

s en

la p

rodu

cció

n in

dust

rial.

Inco

rpor

ació

n de

la te

cnol

ogía

.A

dqui

sici

ón d

e vo

cab

ular

io e

spec

ífico

ace

rca

de lo

s co

nten

idos

est

udia

dos.

Iden

tific

ació

n de

hec

hos

que

conf

orm

an e

l pro

ceso

de

cons

truc

ción

de

la id

entid

ad n

acio

nal y

de

las

fiest

as

pat

rias

com

o ac

onte

cim

ient

o na

cion

al.

La p

rodu

cció

n ar

tesa

nal e

indu

stria

l.Ti

pos

de

indu

stria

s.

Cam

bio

s y

cont

inui

dade

s en

la p

rodu

cció

n in

dust

rial.

Ava

nces

te

cnol

ógic

os.

(Pág

inas

166

a 1

69. F

icha

s 37

y 3

8.)

Efem

érid

es:

Día

del

Mae

stro

.(P

ágin

a 23

6.)

Ciencias Naturales

Com

pre

nder

las

norm

as d

e p

reve

nció

n de

acc

iden

tes

de lo

s tr

abaj

ador

es e

n el

ám

bito

indu

stria

l. En

tend

er la

rela

ción

ent

res

norm

as d

e se

gurid

ad y

m

ater

iale

s de

los

elem

ento

s p

rote

ctor

es.

Ob

serv

ació

n de

las

cara

cter

ístic

as d

e lo

s m

ater

iale

s en

re

laci

ón c

on la

pre

venc

ión

de a

ccid

ente

s y

el c

uida

do

de la

sal

ud.

Cui

dad

o d

e la

sal

ud y

pre

venc

ión

de

acci

den

tes

de

los

trab

ajad

ores

.M

ater

iale

s d

e el

emen

tos

pro

tect

ores

.(P

ágin

as 1

69.)

Matemática

Reso

lver

pro

ble

mas

que

inco

rpor

en la

mul

tiplic

ació

n en

la p

rop

orci

onal

idad

dire

cta.

Reso

lver

pro

ble

mas

de

sum

a y

rest

a co

n di

stin

tos

sign

ifica

dos.

Iden

tific

ar y

des

crib

ir cu

erp

os g

eom

étric

os.

Reso

lver

pro

ble

mas

en

los

que

sea

nece

sario

est

imar

re

sult

ados

.

Reso

luci

ón d

e p

rob

lem

as d

e m

ultip

licac

ión

que

invo

lucr

en re

laci

ones

de

pro

por

cion

alid

ad d

irect

a.Re

solu

ción

de

pro

ble

mas

de

adic

ión

y su

stra

cció

n co

rres

pon

dien

tes

a nu

evos

sig

nific

ados

. Re

solu

ción

de

pro

ble

mas

que

requ

iera

n la

des

crip

ción

y

la id

entif

icac

ión

de c

uerp

os g

eom

étric

os.

Reso

luci

ón d

e p

rob

lem

as q

ue e

xija

n la

tom

a de

de

cisi

ones

ace

rca

de la

nec

esid

ad d

e re

aliz

ar

estim

acio

nes

de m

edid

as d

e lo

ngitu

d.

Prob

lem

as d

e se

ries

pro

por

cion

ales

.Re

solu

ción

de

pro

ble

mas

de

sum

as y

rest

as.

Reco

noci

mie

nto

de c

uerp

os g

eom

étric

os.

Med

idas

de

long

itud.

(Pág

inas

170

a 1

75. F

icha

s 39

y 4

0.)

6. EL TALLER DE GEPETTO

28

© T

inta

fres

ca e

dici

ones

S. A

. | P

rohi

bida

su fo

toco

pia.

Ley

11.

723

PLANIFICACIÓN MENSUAL

OCTUBRE

Ob

jeti

vos

y p

rop

ósi

tos

Co

nten

ido

s cu

rric

ular

esSe

cuen

cia

de

acti

vid

ades

pro

pue

stas

Prácticas del Lenguaje

Ab

orda

r fol

leto

s co

mo

ejem

plo

s de

text

os n

o lit

erar

ios.

D

esar

rolla

r la

conf

ianz

a en

sus

pos

ibili

dade

s de

ex

pre

sión

ora

l y e

scrit

a.

Con

stru

ir se

ntid

o a

par

tir d

e un

a se

cuen

cia

narr

ativ

a el

abor

ada

con

imág

enes

y p

alab

ras.

Es

cuch

ar, c

omp

rend

er y

dis

frut

ar d

e te

xtos

lite

rario

s co

mo

cuen

tos,

leye

ndas

y p

oem

as.

Reco

noce

r y c

lasi

ficar

per

sona

jes

y lu

gare

s do

nde

se

desa

rrol

la la

acc

ión.

A

mp

liar e

l voc

abul

ario

. Esc

ribir

pal

abra

s y

orac

ione

s qu

e co

nfor

man

un

text

o.

Des

arro

llar e

l res

pet

o y

el in

teré

s p

or la

s p

rodu

ccio

nes

de lo

s de

más

y p

or e

xpre

sar y

com

par

tir e

xper

ienc

ias,

id

eas

y se

ntim

ient

os.

Idea

r y re

dact

ar u

n re

lato

trav

és d

e un

a es

critu

ra

com

par

tida;

rele

er e

l bor

rado

r del

text

o co

n el

do

cent

e y

refo

rmul

arlo

con

junt

amen

te a

par

tir d

e su

s or

ient

acio

nes.

Com

pren

sión

y p

rodu

cció

n or

alEx

pre

sión

cla

ra d

el p

rop

io p

unto

de

vist

a, c

omp

rens

ión

del d

e ot

ros

y fo

rmul

ació

n de

acu

erdo

s. P

artic

ipac

ión

en c

onve

rsac

ione

s ac

erca

de

exp

erie

ncia

s p

erso

nale

s y

lect

uras

. D

isfr

ute

de ju

egos

con

la s

onor

idad

de

las

pal

abra

s.Es

cuch

a co

mp

rens

iva

de c

onsi

gnas

de

tare

a es

cola

r.Le

ctur

aLe

ctur

a de

imág

enes

de

text

os li

tera

rios.

Exp

lora

ción

y

loca

lizac

ión

de in

form

ació

n en

los

mat

eria

les

sele

ccio

nado

s.Re

cono

cim

ient

o de

las

par

tes

del c

uent

o. Id

entif

icac

ión

de la

se

cuen

cia

narr

ativ

a. A

decu

ació

n de

la m

odal

idad

de

lect

ura

a la

s ca

ract

erís

ticas

de

la o

bra

y d

e la

situ

ació

n en

que

se

lee.

D

ifere

ntes

mat

eria

les

de le

ctur

a: le

yend

as, c

uent

os, f

olle

tos,

co

pla

s, tr

abal

engu

as.

Revi

sión

de

un te

xto

par

a b

usca

r cie

rta

info

rmac

ión

que

se s

abe

que

está

ahí

.Es

critu

ra

Escr

itura

de

text

os e

n co

lab

orac

ión

con

el d

ocen

te. A

ltern

anci

a y

coor

dina

ción

de

role

s de

lect

or y

de

escr

itor.

Si

stem

a de

esc

ritur

a. R

evis

ar la

pro

pia

esc

ritur

a. U

so d

e si

nóni

mos

p

ara

evita

r rep

etic

ione

s.Re

cono

cim

ient

o y

uso

de la

raya

de

diál

ogo.

Cla

ses

de p

alab

ras:

lo

s ar

tícul

os. L

os ti

emp

os v

erb

ales

.

Lect

ura

de la

leye

nda

“Las

vis

itas

mis

terio

sas”

de

Gra

ciel

a Pé

rez

Agu

ilar.

Lect

ura

del c

uent

o tr

adic

iona

l “C

enic

ient

a”, d

e C

harl

es P

erra

ult.

Com

pre

nsió

n le

ctor

a. R

econ

ocim

ient

o de

la s

ecue

ncia

na

rrat

iva

en u

na h

isto

ria.

Part

icip

ació

n en

una

com

unid

ad d

e le

ctor

es.

Iden

tific

ació

n de

las

par

tes

del c

uent

o: s

ituac

ión

inic

ial,

conf

licto

y d

esen

lace

. Le

ctur

a y

pro

ducc

ión

de u

n fo

lleto

pub

licita

rio.

Reco

noci

mie

nto

del u

so d

e lo

s ar

tícul

os y

la

conc

orda

ncia

con

los

sust

antiv

os.

Lect

ura

de “L

as s

omb

ras”

de

Liza

Por

celli

Piu

ssi.

Refle

xión

sob

re e

l uso

de

los

sign

os q

ue in

dica

n el

di

álog

o en

una

nar

raci

ón. I

dent

ifica

ción

del

tiem

po

que

indi

can

los

verb

os e

n un

a na

rrac

ión.

Lect

ura

de te

xtos

. Esc

ritur

a de

una

his

toria

ate

ndie

ndo

al u

so d

e lo

s tie

mp

os v

erb

ales

. Uso

de

los

sinó

nim

os

en e

l con

text

o de

la e

scrit

ura.

Lec

tura

de

trab

alen

guas

y

cop

las

de e

nam

orad

os.

Ob

serv

ació

n im

ágen

es d

e te

atro

de

som

bra

s.(P

ágin

as 1

77 a

189

y 2

00 d

el li

bro.

Fic

has

41 a

42.

Pági

nas

44 y

45

de la

Ant

olog

ía.)

Ciencias Sociales

Con

ocer

las

cara

cter

ístic

as d

el u

so d

e la

som

bra

com

o ap

roxi

mac

ión

a la

med

ició

n de

l tie

mp

o.

Valo

rar l

a id

entid

ad n

acio

nal.

Part

icip

ar y

com

pre

nder

el s

entid

o de

cel

ebra

cion

es

que

evoc

an a

cont

ecim

ient

os re

leva

ntes

par

a la

nac

ión,

la

esc

uela

y la

com

unid

ad.

Con

ocim

ient

o de

los

usos

de

la s

omb

ra p

ara

la m

edic

ión

del

tiem

po.

Iden

tific

ació

n de

hec

hos

que

conf

orm

an e

l pro

ceso

de

cons

truc

ción

de

la id

entid

ad n

acio

nal.

Iden

tific

ació

n de

las

fiest

as p

atria

s co

mo

acon

teci

mie

nto

naci

onal

.

Uso

s d

e la

som

bra

. El r

eloj

de

sol.

(Pág

ina

193.

)Ef

emér

ides

: D

ía d

el R

esp

eto

a la

Div

ersi

dad

Cul

tura

l.(P

ágin

a 23

7.)

Ciencias Naturales

Real

izar

exp

lora

cion

es s

iste

mát

icas

gui

adas

sob

re lo

s m

ater

iale

s y

las

acci

ones

mec

ánic

as.

Men

cion

ar d

etal

les

obse

rvad

os, f

orm

ular

co

mp

arac

ione

s en

tre

dos

o m

ás o

bje

tos,

dar

ex

plic

acio

nes

sob

re u

n fe

nóm

eno.

Com

pre

nder

las

cara

cter

ístic

as ó

ptic

as d

e al

guno

s m

ater

iale

s y

su c

omp

orta

mie

nto

fren

te a

la lu

z.

Prod

ucci

ón y

com

pre

nsió

n de

text

os o

rale

s y

escr

itos

acer

ca d

e la

s ca

ract

erís

ticas

y d

iver

sida

d de

los

mat

eria

les.

Real

izac

ión

de a

ctiv

idad

es e

xper

imen

tale

s p

ara

com

par

ar

resu

ltad

os.

Iden

tific

ació

n de

fuen

tes

lum

ínic

as y

de

mat

eria

les

de a

cuer

do

con

su c

omp

orta

mie

nto

fren

te a

la lu

z. C

omp

orta

mie

nto

de

los

cuer

pos

ilum

inad

os e

n re

laci

ón c

on s

u m

ovim

ient

o, y

el

mov

imie

nto

de la

fuen

te lu

min

osa,

o e

l de

amb

os.

La lu

z. F

uent

es d

e lu

z na

tura

l o a

rtifi

cial

. C

omp

orta

mie

nto

de lo

s m

ater

iale

s an

te la

luz.

Ob

jeto

s tr

ansp

aren

tes,

op

acos

y tr

ansl

úcid

os. L

as

som

bra

s. V

ocab

ular

io e

spec

ífico

.(P

ágin

as 1

90 a

193

. Fic

has 4

3 y

44.)

Matemática

Ana

lizar

las

sem

ejan

zas

y di

fere

ncia

s en

tre

la s

uma

y la

m

ultip

licac

ión.

Inco

rpor

ar lo

s sí

mb

olos

de

mul

tiplic

ació

n.Re

solv

er p

rob

lem

as q

ue in

volu

cren

ser

ies

pro

por

cion

ales

.Re

solv

er p

rob

lem

as q

ue p

erm

itan

inco

rpor

ar la

s m

edid

as d

e p

eso

y ca

pac

idad

.

Aná

lisis

de

sem

ejan

zas

y di

fere

ncia

s en

tre

los

pro

ble

mas

de

sum

a y

mul

tiplic

ació

n, e

n re

laci

ón c

on lo

s se

ntid

os, l

as e

scrit

uras

y

el c

álcu

lo.

Reso

luci

ón d

e p

rob

lem

as q

ue in

volu

cren

org

aniz

acio

nes

rect

angu

lare

s.Re

solu

ción

de

pro

ble

mas

que

invo

lucr

en la

s m

edid

as d

e p

eso

y ca

pac

idad

.

Prob

lem

as c

on s

erie

s p

rop

orci

onal

es. I

ntro

ducc

ión

del s

igno

x.

Prob

lem

as d

e or

gani

zaci

ones

rect

angu

lare

s.M

edid

as d

e p

eso.

Med

idas

de

cap

acid

ad.

(Pág

inas

194

a 1

99. F

icha

s 45

y 4

6.)

7. EL LADO ILUMINADO

29

© T

inta

fres

ca e

dici

ones

S. A

. | P

rohi

bida

su fo

toco

pia.

Ley

11.

723

PLANIFICACIÓN MENSUAL

NOVIEMBRE

Ob

jeti

vos

y p

rop

ósi

tos

Co

nten

ido

s cu

rric

ular

esSe

cuen

cia

de

acti

vid

ades

pro

pue

stas

Prácticas del Lenguaje

Con

stru

ir se

ntid

o a

par

tir d

e un

a se

cuen

cia

narr

ativ

a el

abor

ada

con

imág

enes

y p

alab

ras.

A

bor

dar u

n av

iso

clas

ifica

do c

omo

ejem

plo

de

text

o no

lit

erar

io.

Des

arro

llar l

a co

nfia

nza

en s

us p

osib

ilida

des

de e

xpre

sión

or

al y

esc

rita.

Es

cuch

ar, c

omp

rend

er y

dis

frut

ar d

e di

fere

ntes

text

os

liter

ario

s.

Reco

noce

r y c

lasi

ficar

per

sona

jes

y lu

gare

s do

nde

se

desa

rrol

la la

acc

ión.

A

mp

liar e

l voc

abul

ario

. Es

timul

ar la

dud

a y

refle

xión

sob

re la

cor

rect

a es

critu

ra d

e p

alab

ras

y la

ap

licac

ión

de c

onve

ncio

nes

orto

gráf

icas

. D

esar

rolla

r el r

esp

eto

y el

inte

rés

por

las

pro

ducc

ione

s de

lo

s de

más

, y p

or e

xpre

sar y

com

par

tir e

xper

ienc

ias,

idea

s y

sent

imie

ntos

. Id

ear y

reda

ctar

un

text

o a

trav

és d

e un

a es

critu

ra

com

par

tida;

rele

er e

l bor

rado

r del

text

o co

n el

mae

stro

y

refo

rmul

arlo

a p

artir

de

sus

orie

ntac

ione

s.

Com

pren

sión

y p

rodu

cció

n or

alEx

pre

sión

cla

ra d

el p

rop

io p

unto

de

vist

a an

te u

na le

ctur

a,

com

pre

nsió

n de

l de

otro

s y

form

ulac

ión

de a

cuer

dos.

D

escr

ipci

ón d

e el

emen

tos

y p

erso

naje

s. E

scuc

ha,

com

pre

nsió

n y

disf

rute

com

par

tidos

de

dife

rent

es g

éner

os

liter

ario

s.Le

ctur

aLe

ctur

a de

var

iado

s te

xtos

lite

rario

s: o

bra

s de

teat

ro,

cuen

tos

y p

oem

as. L

ectu

ra d

e av

isos

cla

sific

ados

. Lec

tura

co

rrec

ta d

e co

nsig

nas

esco

lare

s. E

xplo

raci

ón y

loca

lizac

ión

de in

form

ació

n en

los

mat

eria

les

sele

ccio

nado

s.A

decu

ació

n de

la m

odal

idad

de

lect

ura

a la

s ca

ract

erís

ticas

de

l tex

to y

de

la s

ituac

ión

en q

ue s

e le

e. D

ifere

ntes

m

ater

iale

s de

lect

ura.

Rev

isió

n de

un

text

o p

ara

bus

car

cier

ta in

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ació

n qu

e se

sab

e qu

e es

tá a

hí.

Escr

itura

Escr

itura

de

text

os e

n co

lab

orac

ión

con

el d

ocen

te.

Alte

rnan

cia

y co

ordi

naci

ón d

e ro

les

de le

ctor

y d

e es

crito

r.Si

stem

a de

esc

ritur

a: lo

s an

tóni

mos

. Con

cord

anci

a de

su

stan

tivos

, adj

etiv

os y

ver

bos

. Ref

lexi

ón s

obre

la e

scrit

ura

corr

ecta

del

plu

ral d

e la

s p

alab

ras

term

inad

as e

n Z.

Lect

ura

de la

ob

ra d

e te

atro

“El s

ueño

de

las

bru

jas

muy

b

ruja

s” d

e Fa

biá

n Se

villa

. Esc

ritur

a de

un

diál

ogo

teat

ral.

Refle

xión

sob

re e

l uso

de

la c

oma.

Le

ctur

a de

con

sign

as y

esc

ritur

a cr

eativ

a de

un

avis

o cl

asifi

cado

.Le

ctur

a de

l cue

nto

trad

icio

nal “

Dos

rana

s m

uy ja

pon

esas

”. Re

cono

cim

ient

o de

l uso

de

los

antó

nim

os.

Refle

xión

sob

re la

con

cord

anci

a en

tre

sust

antiv

os,

adje

tivos

y v

erb

os. R

econ

ocim

ient

o de

la c

orre

cta

escr

itura

de

l plu

ral d

e la

s p

alab

ras

term

inad

as e

n Z.

Lect

ura

de c

alig

ram

as.

Lect

ura

del c

uent

o “F

ábul

a” d

e Be

atriz

Act

is.

Ob

serv

ació

n de

ob

ra a

rtís

tica

que

mue

stra

el m

ovim

ient

o.(P

ágin

as 2

01 a

211

y 2

22 d

el li

bro.

Fich

as 4

7 y

48.

Pági

nas

46 y

47

de la

Ant

olog

ía.)

Ciencias Sociales

Iden

tific

ar y

cla

sific

ar e

l mov

imie

nto

de lo

s cu

erp

os y

la

tray

ecto

ria e

n la

s ac

tivid

ades

hum

anas

.Re

cono

cer i

deas

, prá

ctic

as y

val

ores

que

per

mite

n vi

vir

junt

os y

cui

dar e

l ent

orno

.Va

lora

r la

iden

tidad

nac

iona

l.Pa

rtic

ipar

y c

omp

rend

er e

l sen

tido

de c

eleb

raci

ones

que

ev

ocan

aco

ntec

imie

ntos

rele

vant

es p

ara

la n

ació

n, la

es

cuel

a y

la c

omun

idad

.

Com

pre

nsió

n de

los

conc

epto

s de

tray

ecto

ria y

vel

ocid

ad

aplic

ados

a la

s ac

tivid

ades

hum

anas

.Re

cono

cim

ient

o de

hec

hos

que

conf

orm

an e

l pro

ceso

de

cons

truc

ción

de

la id

entid

ad n

acio

nal.

Iden

tific

ació

n de

las

fiest

as p

atria

s co

mo

acon

teci

mie

nto

naci

onal

.

Ap

licac

ión

de lo

s co

ncep

tos

de tr

ayec

toria

y v

eloc

idad

a

las

activ

idad

es h

uman

as. P

rueb

as a

tlét

icas

.(P

ágin

a 21

3.)

Efem

érid

es:

Día

de

la T

radi

ción

.D

ía d

e la

Sob

eran

ía N

acio

nal.

Día

Uni

vers

al d

el N

iño.

(Pág

inas

238

a 2

40.)

Ciencias Naturales

Com

pre

nder

que

una

acc

ión

mec

ánic

a p

uede

pro

duci

r di

stin

tos

efec

tos

en u

n ob

jeto

.C

omp

rend

er lo

s fe

nóm

enos

de

mov

imie

nto

de lo

s cu

erp

os y

sus

cau

sas,

cla

sific

ando

su

mov

imie

nto

de

acue

rdo

con

la tr

ayec

toria

que

des

crib

en.

Mov

imie

nto

de lo

s cu

erp

os.

Con

cep

to d

e tr

ayec

toria

.In

corp

orac

ión

de v

ocab

ular

io e

spec

ífico

.

Con

cep

to d

e tr

ayec

tori

a y

velo

cid

ad. T

ipos

de

tray

ecto

ria:

line

al, c

urva

, com

bin

ada.

(P

ágin

as 2

12 2

15. F

icha

s 49

y 5

0.)

Matemática

Ana

lizar

las

pro

pie

dade

s de

la ta

bla

pita

góric

a p

ara

pod

er

usar

las

en o

tros

mom

ento

s.Re

solv

er c

álcu

los

usan

do la

s de

scom

pos

icio

nes

aditi

vas

y m

ultip

licat

ivas

.Re

solv

er p

rob

lem

as d

e re

par

to y

par

tició

n.U

sar l

a m

ultip

licac

ión

par

a re

solv

er p

rob

lem

as d

e co

nteo

.

Con

stru

cció

n de

las

tab

las

de m

ultip

licar

y a

nális

is d

e la

s p

rimer

as re

laci

ones

num

éric

as m

ultip

licat

ivas

.U

tiliz

ació

n de

la d

esco

mp

osic

ión

aditi

va p

ara

reso

lver

cá

lcul

os m

ultip

licat

ivos

.Re

solu

ción

de

pro

ble

mas

de

rep

arto

y p

artic

ión

med

iant

e di

fere

ntes

pro

cedi

mie

ntos

.

Estr

ateg

ias

de

mul

tip

licar

.Pr

oble

mas

de

rep

arto

. Pr

oble

mas

de

cont

eo.

(Pág

inas

216

a 2

21. F

icha

s 51

y 5

2.)

8. EN TODAS LAS DIRECCIONES

© Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

ANTOLOGÍA

ANTOLOGÍA

ficha

ficha

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ANTOLOGÍA

ANTOLOGÍAficha

ficha

12

UN

A A

NTO

LOG

ÍA PA

RA

DESC

UB

RIR

Leé

el índice d

e la Anto

log

ía y com

pletá estas p

istas.

E

scribí el título

del cuento

o d

el po

ema q

ue te

gustaría leer p

rimero

.

PER

SON

AJES EN

OJO

SOS

Releé el cuento

“Lupertius se eno

ja los jueves” y reso

lvé las

consig

nas.

D

ibujá a un p

ersonaje m

uy enojo

so. P

uede ser tan

grand

e com

o un o

gro

o tan p

equeñito

com

o una

horm

iga ro

ja.

E

scribí accio

nes disp

aratadas q

ue pued

e realizar tu

perso

naje cuando

está enojad

o.

Son pequeñas, plateadas, m

arinas y reclaman sus

vacaciones estas

¡Achís! ¡A

chís! ¿Quién

será ese caballero con “paduelo” que viene allí?

No es por descuidada

lo que le pasa, es tan olvidadiza esta

Herm

osienta con cenizas. Sin cenizas, es princesa.

Ella es la

Sop

lar la

s velita

s en los cu

mp

leañ

os de los a

migos.

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ANTOLOGÍA

ANTOLOGÍAficha

ficha 3

4P

ERSO

NA

JES

EN B

USC

A D

E U

N

NO

MB

RE

Rel

eé e

l cue

nto

“E

l enc

uent

ro d

el c

abal

lero

res

fria

do

” y

reso

lvé

las

cons

igna

s.

C

om

ple

tá lo

s no

mb

res

y d

ibuj

á es

tos

per

sona

jes

inve

ntad

os.

LOS

INSE

CTO

S A

MIG

OS

DEL

SA

PO

PICA

RON

AL

PUM

A Y

SU

S A

MIG

OS.

EL P

UM

A S

E BU

RLÓ

D

EL S

APO

CU

AN

DO

SE

ENCO

NTR

ARO

N E

N E

L RÍ

O.

UN

A H

ISTO

RIA

PA

RA

CO

NTA

R

Rel

eé e

l cue

nto

“La

gue

rra

del

sap

o”

y re

solv

é la

s

cons

igna

s.

D

ibuj

á o

esc

rib

í lo

s m

om

ento

s d

e la

his

tori

a q

ue

falt

an.

C

on

ayud

a d

e la

info

rmac

ión

de

los

recu

adro

, co

ntá

la

hist

ori

a en

tu

casa

.

E

leg

í uno

de

los

per

sona

jes

y d

escr

ibí s

u ca

ráct

er.

Ran

ulfo

, el p

rínci

pe

Pesu

ti, e

l

, la

rein

a d

e la

s C

ales

itas

Rav

iola

, la

de

la S

alsa

Ara

ñara

, la

, el r

ey d

e lo

s Es

torn

udos

1 3 5

2 4 6

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ANTOLOGÍA

ANTOLOGÍA

ficha

ficha

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ANTOLOGÍA

ANTOLOGÍAficha

ficha

56

UN

MA

R D

E VA

CA

CIO

NES

Releé el cuento

“Cuand

o las sard

inas pid

ieron vacacio

nes”

y resolvé la co

nsigna.

E

scribí d

ónd

e se po

dría ir d

e vacaciones cad

a

perso

naje.

ENTR

E RIM

AS Y V

ERSO

S

Releé lo

s po

emas “H

istoria d

el gato

ovillo

” y “Ojo

de

nube” y reso

lvé las consig

nas.

Leé

esta estrofa en la q

ue aparecen lo

s versos d

e do

s

estrofas d

e la po

esía orig

inal mezclad

os.

La abuela, muy confundida,

porque miraba a un ratón,

tejió un pulóver de gatocuando la lana rodó.

E

ncontrá en la p

oesía o

riginal d

os verso

s para

com

pletar esta estro

fa y que teng

a sentido

.

La lana traviesa salta

salta a la alfombra del gato

M

aia dice q

ue sus ojo

s ven una escalera en el po

ema

“Ojo

de nub

e”. Y vo

s, ¿qué ves?

Cab

allito d

e mar

Ostra francesa

Caraco

l

Tortug

a marina

Delfín charlatán

Foca b

igo

tuda

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ANTOLOGÍA

ANTOLOGÍAficha

ficha

78

EN E

L R

EIN

O D

E SO

UK

Rel

eé e

l cue

nto

“R

egal

o p

ara

un p

rínc

ipe”

y r

eso

lvé

las

cons

igna

s.

C

olo

reá

la o

pci

ón

intr

usa.

En

la c

iud

ad d

e So

uk, t

od

o e

ra…

HE

RM

OSO

P

ER

FEC

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chab

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s ce

niza

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Un

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a ha

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Hab

ía u

na v

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na jo

ven

que

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rast

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Su h

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oso

y le

pus

o za

pat

itos

de

cris

tal.

La jo

ven

per

dió

un

zap

atito

de

cris

tal e

n la

esc

aler

a.8

Com

o no

pod

ía ir

así

ves

tida,

se

pus

o a

llora

r.

El p

rínci

pe

se e

nam

oró

de

ella

, per

o so

naro

n la

s d

oce

cam

pan

adas

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ient

a se

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de

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El h

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rina

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ver

a la

m

edia

noch

e.6

© Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

ANTOLOGÍA

ANTOLOGÍAficha

ficha

910

COP

LAS D

E ENA

MO

RA

DO

S

Releé las el texto

“Co

plas d

e enamo

rado

s” y resolvé las

consig

nas.

E

legí la co

pla q

ue más te g

uste, cop

iala y aprend

ela

de m

emo

ria para recitarla.

E

scribí una nueva versió

n de tu co

pla, cam

biand

o lo

s

do

s último

s versos.

UN

CU

ENTO

CON

AN

IMA

LES

Releé el texto

“Fábula” y reso

lvé las consig

nas.

M

arcá con una X

las rarezas que lleva el seño

r en su

carrom

ato.

Una vaca q

ue ladrab

a.

Un p

erro q

ue maullab

a.

Un g

ato q

ue mug

ía.

Un p

ato q

ue maullab

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Un p

erro q

ue hacía cua.

Un p

ato q

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Una vaca q

ue hacía cua.

Un p

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ía.

U

ní com

o co

rrespo

nda.

El p

atoel p

atole enseñó

a mug

ir a

El g

atoel g

atole enseñó

a hacer cua a

El p

erroel p

errole enseñó

a ladrar a

La vacala vaca

le enseñó a m

aullar a

9 789875 769274

ISBN: 978-987-576-927-4

GVA

IE21

7