Liceo Augusto D´Halmar. Lenguaje y Comunicación. Profesor: Emilio Vilches Pino.

Planificación Séptimo Básico año 2014

Unidad de aprendizaje o eje temático.

Problema a resolver o habilidad a desarrollar.

Material de anticipación, Contenido.

Desarrollo del aprendizaje o habilidad, dentro del aula.

Repaso, ejercitación del aprendizaje.

Modalidad de evaluación.

Cronograma de fechas semanales.

Unidad I: Géneros literarios. Ejes temáticos: Lectura Escritura Comunicación oral

¿Qué importancia tienen los textos literarios en la sociedad? ¿Cuál es la diferencia entre los textos literarios y los no literarios? - Identificar y diferenciar textos literarios y no literarios, considerando sus características. - Conocer principales características del género narrativo. - Comprender las características de las manifestaciones narrativas: cuento, novela, fábula, mito, leyenda. - Distinguir elementos principales del género narrativo: narrador, estilo narrativo, personajes, tiempo, ambiente, acontecimientos.

Revisar Power point de género narrativo. profevilchesemilio.blogspot.com Realizar síntesis mediante esquema o mapa conceptual. Buscar ejemplos donde se manifiesten distintos narradores. Apoyo interactivo narrador odas.educarchile.cl /odas_ne_fontec/lenguaje /8l_007/index.htm Apoyo interactivo género narrativo Odas.educarchile.cl /odas_ne_fontec/lenguaje /8l_004/index.htm

Revisión de esquemas. Explicación de conceptos. Ejemplificación a través de videos. Lectura de diversas manifestaciones narrativas.

Análisis de textos, identificando elementos. Guía de aplicación: En fragmentos identificar y clasificar narrador. Interpretar tipos de ambiente. Determinar tiempo presente en la narración.

Evaluación formativa Revisión de guía a través de la exposición de respuestas de los estudiantes.

Marzo

Liceo Augusto D´Halmar. Lenguaje y Comunicación. Profesor: Emilio Vilches Pino.

Planificación Séptimo Básico año 2014.

Unidad de aprendizaje o eje temático.

Problema a resolver o habilidad a desarrollar.

Material de anticipación, Contenido.

Desarrollo del aprendizaje o habilidad, dentro del aula.

Repaso, ejercitación del aprendizaje.

Modalidad de evaluación.

Cronograma de fechas semanales.

Unidad I: Géneros literarios. Ejes temáticos: Lectura Escritura Comunicación oral

Importancia de expresar nuestro mundo interior. ¿Cómo interpretar los poemas que leemos? - Conocer principales características del género lírico. - Identificar características de las manifestaciones líricas: oda, soneto, caligrama, acróstico. - Distinguir los elementos presentes en los poemas: hablante lírico, objeto lírico, motivo lírico, figuras literarias, rimas.

Material interactivo comparación y metáfora. odas.educarchile.cl /odas_ne_fontec/lenguaje /8l_011/index.htm Tipos de rima Odas.educarchile.cl /odas_ne_fontec/lenguaje /8l_002/index.htm

Abril

¿Cómo representar una obra dramática? - Conocer las características del género dramático. - Identificar y distinguir elementos presentes en la obra dramática. - Diferenciar las distintas manifestaciones del género dramático: tragedia, comedia, drama.

Apoyo interactivo recursos teatrales Odas.educarchile.cl /objetos_digitales/odas _lenguaje/basica/6to_ recursos_teatrales/index.html odas.educarchile.cl /objetos_digitales/odas_ lenguaje/basica/7mo_textos _dramaticos/index.html

Abril y Mayo

Liceo Augusto D´Halmar. Lenguaje y Comunicación. Profesor: Emilio Vilches Pino.

Planificación Séptimo Básico año 2014

Unidad de aprendizaje o eje temático.

Problema a resolver o habilidad a desarrollar.

Material de anticipación, Contenido.

Desarrollo del aprendizaje o habilidad, dentro del aula.

Repaso, ejercitación del aprendizaje.

Modalidad de evaluación.

Cronograma de fechas semanales.

Unidad II: Comprendiendo y produciendo textos escritos. Ejes temáticos: Lectura Escritura Comunicación oral

¿Cómo podemos comprender el significado de un texto? - Conocer e identificar estructura del texto. - Distinguir tipos de párrafos - Extraer idea principal e ideas secundarias.

Investigar los siguientes conceptos: Texto, estructura del texto, párrafo, tipos de párrafo, idea principal, ideas secundarias, coherencia y cohesión.

Compartir los conceptos investigados por los estudiantes y realizar explicación y síntesis de ellos a través de creación de esquema o mapa conceptual. Lectura de textos que ejemplifiquen estructura y tipos de párrafos. Desarrollo de técnicas para extraer idea principal y secundarias, así como también para detectar coherencia y cohesión.

Guía de aplicación: Identificar estructura de texto diferenciando introducción, desarrollo y conclusión. Distinguir tipos de párrafo clasificándolos según lo estudiado. Extraer de distintos párrafos idea principal y secundaria, realizando síntesis de ellas. Creación de un ejemplo de párrafo utilizando idea principal, ideas secundarias, coherencia y cohesión.

Evaluación formativa. Revisión de guía, a través de la exposición de las respuestas, con el fin de corregir y retroalimentar el trabajo realizado por los estudiantes.

Mayo

¿Cómo podemos comprender y producir distintos tipos de texto? - Identificar características de distintos tipos de texto. - Clasificar y comparar diversos textos. - Creación de textos considerando sus características formales.

Revisar guía de estudio: tipos de texto. profevilchesemilio.blogspot.com Realizar esquema resumen con las características de cada tipo de texto.

Revisión de cuadernos con tarea de anticipación. Explicación y ejemplificación de tipos de textos, a través de power point. Análisis de estructura de distintos tipos de texto: argumentativo, expositivo, instructivo, narrativo, dialogado, expositivo. Material interactivo caracterización. http://odas.educarchile.cl/ objetos_digitales/odas_l enguaje/basica/8vo_ Caracterizacion/index.html

Guía de aplicación: En distintos fragmentos de textos, los estudiantes identifican y clasifican los distintos tipos de texto estudiados. Creación de un ejemplo de los tipos de texto estudiados: - Describir lugar favorito. - Argumentar respecto a un tema de actualidad. - Narrar una historia ficticia o real. - Instructivo para utilizar un objeto.

Evaluación formativa. Los estudiantes serán capaces de analizar la propia escritura y la de otros, utilizando pauta de evaluación entregada por el profesor.

Junio

Liceo Augusto D´Halmar. Lenguaje y Comunicación. Profesor: Emilio Vilches Pino.

Planificación Séptimo Básico año 2014.

Unidad de aprendizaje o eje temático.

Problema a resolver o habilidad a desarrollar.

Material de anticipación, Contenido.

Desarrollo del aprendizaje o habilidad, dentro del aula.

Repaso, ejercitación del aprendizaje.

Modalidad de evaluación.

Cronograma de fechas semanales.

Unidad II: Comprendiendo y produciendo textos escritos. Ejes temáticos: Lectura Escritura Comunicación oral

Expresar un hecho a través de distintos textos. ¿Cómo escribir una carta, una noticia, un informe o un cuento? - Conocer e identificar características formales de los textos. - Comunicar ideas de diversa complejidad de forma coherente y ordenada. - Escribir textos adecuados al tema propósito y destinatario.

Revisar material interactivo en el que se ejemplifican distintos textos. http://odas.educarchile.cl/objetos_digitales /odas_lenguaje/basica/6to_textos _uso_cotidiano/index.html

Buscar concepto de: carta, noticia, informe y cuento.

Revisión de power point, en el cual se ejemplifican los textos investigados por los alumnos y alumnas (carta, informe, noticia, cuento). Explicación de conceptos y estructura de los textos, estableciendo comparaciones entre ellos. http://odas.educarchile.cl/objetos _digitales/odas_lenguaje/basica/5to _noticia/index.html

Producción de textos: Creación de cartas, noticias y cuentos, según estructura estudiada. Trabajo grupal, donde los estudiantes publicaran sus creaciones en pequeñas revistas.

Evaluación sumativa. Entrega de los textos mediante la publicación de revistas grupales, las cuales serán evaluadas con calificación acumulativa.

¿Qué estrategias puedo utilizar para comprender el significado de un texto? - Comprender el significado literal de los textos. - Inferir significados no literales de los textos. - Sintetizar información. - analizar e interpretar textos con diversos niveles de complejidad. - Evaluar críticamente los textos que leen.

Buscar recortes que ejemplifiquen: mapa conceptual, esquema, subrayado, cuadro comparativo, hechos y opiniones. Revisar material interactivo donde se ejemplifican formas para ordenar ideas. http://odas.educarchile.cl/objetos _digitales/odas_lenguaje/basica/6to _organizacion_ideas/index.html http://odas.educarchile.cl/objetos _digitales/odas_lenguaje/basica/8vo _Textos%20Implicitos_Explicitos/index.html

Revisión de estrategias para comprender un texto. Explicación de técnica de subrayado. Técnicas para creación de esquemas y mapas conceptuales. Revisión de los ejemplos buscados por los estudiantes, estableciendo comparación entre ellos.

Guía de aplicación: Entrega de texto, el cual debe ser analizado por los estudiantes, aplicando las técnicas estudiadas.

Evaluación formativa. Exposición de los esquemas y mapas conceptuales construidos por los estudiantes, utilizando papelógrafos creados en grupos.

Liceo Augusto D´Halmar. Lenguaje y Comunicación. Profesor: Emilio Vilches Pino.

Planificación Séptimo Básico año 2014.

Unidad de aprendizaje o

eje temático. Problema a resolver

o habilidad a desarrollar. Material de anticipación,

Contenido. Desarrollo del aprendizaje

o habilidad, dentro del aula. Repaso, ejercitación

del aprendizaje. Modalidad de evaluación.

Cronograma de fechas semanales.

Unidad III: Ortografía. Ejes temáticos: Lectura Escritura Comunicación oral Unidad IV: Comunicación. Ejes temáticos: Lectura Escritura Comunicación oral

¿Cómo mejorar la ortografía en la producción de textos? - Conocer leyes generales, para aplicar reglas y clasificar palabras. - Comprender distintas funciones de monosílabos, para así diferenciarlos. - Conocer función básica de los signos de puntuación. - Diferenciar reglas en el uso de distintas letras. - Producir texto aplicando todas las reglas de ortografía estudiadas

Investigar en que consisten las leyes generales de acentuación: reglas de clasificación de palabras agudas, graves, esdrújulas y sobresdrújulas. http://odas.educarchile.cl /odas_ne_fontec/lenguaje /8l_047/index.htm Establecer diferencia entre los conceptos de acentuación diacrítica y dierética. Buscar recortes donde se ejemplifique uso de las letras B, V, C, S, Z. Revisar material de signos de puntuación http://odas.educarchile.cl /odas_ne_fontec/lenguaje /8l_048/index.htm

Explicación y ejemplificación de las leyes generales de acentuación. Explicación de las funciones de los monosílabos. Diferenciación entre vocales abiertas y cerradas, formación de hiatos y diptongos.

Desarrollo de dictados clase a clase. Creación de oraciones utilizando monosílabos con diversas funciones. Creación de texto.

Evaluación sumativa Corrección de dictados con calificación acumulativa.

¿Qué elementos participan en el proceso de comunicación? - Conocer e identificar factores de la comunicación. - Comprender y distinguir funciones del lenguaje. - Analizar situaciones comunicativas para determinar los factores y funciones presentes en ellos.

Revisar material interactivo para determinar intención comunicativa y conocer tres funciones del lenguaje. http://odas.educarchile.cl/objetos _digitales/odas_lenguaje/basica/ 6to_verbos_y_funciones/index.html http://odas.educarchile.cl /odas_ne_fontec/lenguaje /8l_018/index.htm

Construcción de esquema que sintetice las principales características de los factores de la comunicación y las funciones del lenguaje. Ejemplificación de factores de la comunicación y funciones del lenguaje en distintas situaciones comunicativas.

Guía de aplicación: Identificar y diferencia funciones del lenguaje y factores de la comunicación. Análisis de textos y situaciones comunicativas.

Evaluación formativa Revisión de guía a través de exposición de las respuestas de los estudiantes.

Unidad de aprendizaje o eje temático.

Problema a resolver o habilidad a desarrollar.

Material de anticipación, Contenido.

Desarrollo del aprendizaje o habilidad, dentro del aula.

Repaso, ejercitación del aprendizaje.

Modalidad de evaluación.

Cronograma de fechas semanales.

Unidad III: Comunicación. Ejes temáticos: Lectura Escritura Comunicación oral

¿Por qué todas las personas hablamos distinto? ¿Qué elementos o factores influyen en el habla de cada persona? -Conocer y diferenciar los distintos registros de habla utilizados por los hablantes, dependiendo el contexto y la relación con los otros. - Determinar relación existente entre los hablantes (simétrica y asimétrica) - Utilizar con propiedad el lenguaje de acuerdo a situaciones formales e informales.

Revisar guía de estudio: registros de habla. profevilchesemilio.blogspot.com Realizar esquema resumen con las características de cada registro de habla. Apoyo material interactivo: http://odas.educarchile.cl/objetos_ digitales/odas_lenguaje/media/02_ registro_de_habla/index.html

Revisar esquemas realizados por los estudiantes. Alumnos y alumnas corrigen sus esquemas en la pizarra. Explicación y profundización de los registros de habla.

Guía de aplicación. En distintos fragmentos los estudiantes identifican los registros de habla estudiados. Transformación de textos utilizando distintos registros de habla.

Evaluación formativa Exposición de las respuestas de la guía. Lectura de la transformación de texto. Valoración por parte de los compañeros y el profesor.

¿Por qué utilizamos el lenguaje no verbal? ¿Para qué sirve el lenguaje no verbal? - Conocer y comprender los distintos tipos de lenguaje no verbal: kinésico, proxémico, icónico. (paraverbal) - Analizar situaciones comunicativas, reconociendo uso de lenguaje no verbal.

Revisar power point de estudio con los principales tipos de lenguaje no verbal y realizar un cuadro comparativo con las principales características de cada uno de ellos. profevilchesemilio.blogspot.com

Explicación de los tipos de lenguaje no verbal. Ejemplificación de los tipos de lenguaje no verbal a través de imágenes. Análisis de videos y situaciones en las que se presenta el lenguaje no verbal.

Guía de aplicación. En diversas imágenes identificar tipo de lenguaje no verbal que se manifiesta. Creación de imágenes que representes distintos estados de ánimos vividos por los estudiantes.

Evaluación formativa. Exposición de las respuestas por parte de los estudiantes, retroalimentación del profesor.

Liceo Augusto D´Halmar. Lenguaje y Comunicación. Profesor: Emilio Vilches Pino.

Planificación Séptimo Básico año 2014.

Unidad de aprendizaje o eje temático.

Problema a resolver o habilidad a desarrollar.

Material de anticipación, Contenido.

Desarrollo del aprendizaje o habilidad, dentro del aula.

Repaso, ejercitación del aprendizaje.

Modalidad de evaluación.

Cronograma de fechas semanales.

Unidad IV: Comprendiendo y produciendo textos orales. Ejes temáticos: Lectura Escritura Comunicación oral

¿Cómo podemos dar a conocer nuestra opinión? - Conocer y diferenciar un hecho de una opinión. - Utilizar distintos argumentos para validar opiniones. - Conocer características de textos orales tales como: conversación, discusión.

Buscar los significados de los conceptos: hecho y opinión. Buscar recortes de textos donde se manifieste un hecho y una opinión. Investigar diferencia entre conversación y discusión. Apoyo de material interactivo http://odas.educarchile.cl/objetos _digitales/odas_lenguaje/basica/6to _Hechos_Opinion/index.html

Explicación de los conceptos investigados por los estudiantes. Ejemplificación de conversación y discusión a partir de material interactivo. http://odas.educarchile.cl/objetos _digitales/odas_lenguaje/media/ 06_conversacion_discusion/index.html

Trabajo en grupo. Crear una pequeña representación que ejemplifique la conversación y la discusión utilizando hechos y opiniones.

Evaluación formativa. Cada grupo presenta su representación ante el curso. Evaluación por parte de los compañeros a partir de rúbrica entregada por el profesor.

¿Cómo producir textos orales? - Conocer las principales características de los siguientes textos orales: debate, foro, mesa redonda, entrevista, encuesta. - Identificar y distinguir estructura formal de los textos orales. - Participar en la construcción de distintos textos orales.

Revisar material interactivo sobre la entrevista y anotar en el cuaderno principales características de ésta. http://odas.educarchile.cl/objetos_ digitales/odas_lenguaje/basica/ 7mo_entrevista/index.html Revisar ejemplo de encuesta http://www.educarchile.cl/ UserFiles/P0029/Flash/ECF01/ECF-01_encuesta_de_vida_sana.swf

Explicar principales características de los textos orales. Videos que ejemplifican textos orales: Entrevista a Juan Carlos Bodoque http://www.youtube.com /watch?v=3TKf65IVQGo Encuesta Mico el micrófono http://www.youtube.com /watch?v=nbFGH8-wm7w

Trabajo en grupo Realizar entrevista Realizar debate

Evaluación sumativa Entrega de entrevista impresa. Presentación de equipos de debate.

Liceo Augusto D´Halmar. Lenguaje y Comunicación. Profesor: Emilio Vilches Pino.

Planificación Séptimo Básico año 2014.

Unidad de aprendizaje o eje temático.

Problema a resolver o habilidad a desarrollar.

Material de anticipación, Contenido.

Desarrollo del aprendizaje o habilidad, dentro del aula.

Repaso, ejercitación del aprendizaje.

Modalidad de evaluación.

Cronograma de fechas semanales.

Unidad V: Gramática Ejes temáticos: Lectura Escritura Comunicación oral

¿Cómo incrementar el vocabulario? - Conocer e identificar distintos fenómenos semánticos. - Conocer y diferenciar la clasificación de las palabras (sustantivo, pronombre, adjetivo, adverbio, artículo) - Utilizar con propiedad distintos términos.

Revisar guía de estudio: fenómenos semánticos profevilchesemilio.blogspot.com Realizar mapa conceptual con los principales conceptos de la guía. Apoyo interactivo sustantivos propios y comunes. http://www.educarchile.cl/UserFiles /P0001/Media/craighouse /Felipe_sustantivos.swf

Explicación de los fenómenos semánticos. Clasificación de las palabras según función. Ejemplos a través de revisión de power point.

Guía de aplicación. Determinar fenómenos semánticos. Clasificar palabras según función.

Evaluación formativa Corrección de la guía a través de la lectura de respuestas. Retroalimentación profesor.

Importancia de establecer concordancia entre verbo y persona gramatical. - Conocer los verbos y sus distintas conjugaciones.

Crear cuadro que ejemplifique tiempos verbales y persona gramatical. Apoyo interactivo verbos http://www.educarchile.c l/UserFiles/P0001/Media /craighouse/verbos.swf

Revisión de power point y explicación de tiempos verbales.

Guía de aplicación. Completar cuadro conjugando distintos verbos.

Evaluación formativa Estudiantes realizan corrección de cuadro, en la pizarra.

Liceo Augusto D´Halmar. Lenguaje y Comunicación. Profesor: Emilio Vilches Pino.

Planificación Séptimo Básico año 2014.

Unidad de aprendizaje o eje temático.

Problema a resolver o habilidad a desarrollar.

Material de anticipación, Contenido.

Desarrollo del aprendizaje o habilidad, dentro del aula.

Repaso, ejercitación del aprendizaje.

Modalidad de evaluación.

Cronograma de fechas semanales.

Unidad V: Gramática Ejes temáticos: Lectura Escritura Comunicación oral

¿Cómo identificar sujeto y predicado? - Conocer características de sujeto y predicado. - Diferenciar sujeto y predicado determinando sus núcleos. - Identificar determinantes del sujeto: sustantivo yuxtapuesto, frase sustantiva, complemento del sustantivo, frase adjetiva. - Identificar determinantes del predicado: complemento directo, complemento indirecto, complementos circunstanciales. - Clasificar las oraciones según tipo de sujeto.

Revisar material interactivo http://odas.educarchile.cl/ odas_ne_fontec/lenguaje/ 8l_030/index.htm Revisar guía de gramática y realizar síntesis. profevilchesemilio.blogspot.com

Explicación de estructura de la oración. Ejemplos de tipos de sujeto. Ejemplos de tipos de determinantes.

Guía de aplicación Análisis de oraciones. Creación de ejemplos.

Evaluación sumativa Prueba parcial de gramática.

Liceo Augusto D´Halmar. Lenguaje y Comunicación. Profesor: Emilio Vilches Pino.

Planificación Séptimo Básico año 2014.

Unidad de aprendizaje o eje temático.

Problema a resolver o habilidad a desarrollar.

Material de anticipación, Contenido.

Desarrollo del aprendizaje o habilidad, dentro del aula.

Repaso, ejercitación del aprendizaje.

Modalidad de evaluación.

Cronograma de fechas semanales.

Unidad VI: Medios masivos de comunicación. Ejes temáticos: Lectura Escritura Comunicación oral

¿Qué influencia tienen los medios masivos de comunicación en la sociedad? - Conocer las principales características de los medios masivos de comunicación. - Identificar las funciones que tienen los medios masivos en la sociedad. - Analizar mensajes presentes en los medios masivos. - Producir distintos tipos de textos periodísticos. - asumir actitud crítica frente a publicidad y propaganda.

Apoyo interactivo figuras literarias en publicidad odas.educarchile.cl /objetos_digitales/odas_lenguaje /media/09_publicidad_recursos _literarios/index.html Apoyo interactivo, medios masivo odas.educarchile.cl /objetos_digitales/odas_ lenguaje/basica/8vo_medios _comunicacion/index.html Un hecho informado por distintos medios. odas.educarchile.cl /objetos_digitales/odas_ lenguaje/media/16_un_hecho _informado/index.html Apoyo interactivo la noticia odas.educarchile.cl l/objetos_digitales/odas _lenguaje/basica/5to_ noticia/index.html Apoyo géneros periodísticos odas.educarchile.cl /odas_ne_fontec/lenguaje /8l_039/index.htm

Explicación de conceptos. Ejemplificación a partir de análisis de videos.

Trabajo en grupo_: Realizar un diario, en el cual se presenten los géneros periodísticos estudiados.

Evaluación sumativa. Entrega del diario de manera impresa.