1PRIM

AR

IA

Edició anotada per al professorat

1 PRIM

ÀR

IA

Llengua

El llibre de Llengua 1 per a primer curs de primària és una obra col·lectiva concebuda, dissenyada i creada en el departament d’Edicions Educatives de Santillana Educación, S. L. / Edicions Voramar, S. A., dirigit per Teresa Grence Ruiz i Immaculada Gregori Soldevila.

En la seua elaboració ha participat l’equip següent:

TEXT Teresa Broseta Fandos Anna Canyelles Roca Àngela Carril Caldelas Lluïsa March Soler Empar Tortosa Sanz

IL·LUSTRACIÓ Rosanna Crespo Picó

EDICIÓ EXECUTIVA Lluïsa March Soler Empar Tortosa Sanz

DIRECCIÓ DEL PROJECTE Immaculada Gregori Soldevila

DIRECCIÓ I COORDINACIÓ EDITORIAL DE PRIMÀRIA Maite López-Sáez Rodríguez-Piñero

Presentació del projecte

Saber Fer és un projecte d’èxit, però com que la realitat educativa és canviant, ha arribat el moment d’actualitzar-lo. Per això ha nascut Saber Fer amb tu.

Saber Fer amb tu incorpora innovacions metodològiques i pedagògiques importants que els docents ens han reclamat per a la pràctica educativa i que justifiquen el nom de la sèrie. L’objectiu primordial és desenvolupar en l’alumnat les capacitats imprescindibles per als futurs ciutadans i ciutadanes del segle xxi.

Les habilitats de comunicació

La comunicació és un dels eixos essencials del projecte. A través de diferents programes, presents en totes les àrees, es treballen les destreses comunicatives:

– Temps per a parlar. Comunicació oral.

– Temps per a llegir. Competència lectora.

– Temps per a escriure. Comunicació escrita.

Les destreses de pensament

Aprendre a pensar i desenvolupar el raonament lògic són altres dels eixos de Saber Fer amb tu. Per fer-ho, es treballen les estratègies i rutines que són necessàries per a aconseguir un aprenentatge autònom i eficaç, amb l’objectiu que l’alumnat adquirisca habilitats de pensament d’ordre superior:

– Enfortir la comprensió i sintetitzar les idees més importants.

– Retindre la informació i recordar-la.

– Interrelacionar coneixements entre si.

La interiorització d’estes estratègies i rutines facilita el control del pensament i augmenta l’eficàcia a l’hora d’aplicar els coneixements nous. Al llarg de les unitats s’inclou una secció destinada a l’entrenament del pensament, que es marca amb un barret de color blau.

La intel·ligència emocional

L’educació de les emocions és essencial per a l’educació integral de l’alumnat. Els objectius fonamentals que es plantegen en Saber Fer amb tu versen sobre estos aspectes:

– La identificació de les emocions pròpies i alienes.

– L’autogestió i la regulació emocional.

– L’expressió de les emocions.

– Les habilitats socials i l’empatia.

Un barret de color roig emmarca les activitats i propostes encaminades, d’una manera específica, al desenvolupament de la intel·ligència emocional.

3

Presentació del projecte

Saber Fer és un projecte d’èxit, però com que la realitat educativa és canviant, ha arribat el moment d’actualitzar-lo. Per això ha nascut Saber Fer amb tu.

Saber Fer amb tu incorpora innovacions metodològiques i pedagògiques importants que els docents ens han reclamat per a la pràctica educativa i que justifiquen el nom de la sèrie. L’objectiu primordial és desenvolupar en l’alumnat les capacitats imprescindibles per als futurs ciutadans i ciutadanes del segle xxi.

Les habilitats de comunicació

La comunicació és un dels eixos essencials del projecte. A través de diferents programes, presents en totes les àrees, es treballen les destreses comunicatives:

– Temps per a parlar. Comunicació oral.

– Temps per a llegir. Competència lectora.

– Temps per a escriure. Comunicació escrita.

Les destreses de pensament

Aprendre a pensar i desenvolupar el raonament lògic són altres dels eixos de Saber Fer amb tu. Per fer-ho, es treballen les estratègies i rutines que són necessàries per a aconseguir un aprenentatge autònom i eficaç, amb l’objectiu que l’alumnat adquirisca habilitats de pensament d’ordre superior:

– Enfortir la comprensió i sintetitzar les idees més importants.

– Retindre la informació i recordar-la.

– Interrelacionar coneixements entre si.

La interiorització d’estes estratègies i rutines facilita el control del pensament i augmenta l’eficàcia a l’hora d’aplicar els coneixements nous. Al llarg de les unitats s’inclou una secció destinada a l’entrenament del pensament, que es marca amb un barret de color blau.

La intel·ligència emocional

L’educació de les emocions és essencial per a l’educació integral de l’alumnat. Els objectius fonamentals que es plantegen en Saber Fer amb tu versen sobre estos aspectes:

– La identificació de les emocions pròpies i alienes.

– L’autogestió i la regulació emocional.

– L’expressió de les emocions.

– Les habilitats socials i l’empatia.

Un barret de color roig emmarca les activitats i propostes encaminades, d’una manera específica, al desenvolupament de la intel·ligència emocional.

3

Finalment, atenent els últims avanços de la neurociència, Saber Fer amb tu incorpora una proposta de GAMIFICACIÓ per a activar l’emoció i la curiositat de l’alumnat, grans motors de l’aprenentatge. En el projecte s’oferixen dinàmiques pròpies del joc que ajudaran a transformar l’aula i crear un ambient estimulant i motivador.

La creativitat

La creativitat implica tindre una imaginació viva, ser capaç d’adaptar-se a diferents contextos i donar respostes originals a situacions o problemes inesperats. En els nostres llibres es treballen bàsicament les capacitats següents:

– La cerca d’estratègies personals i innovadores.

– L’ús de formes creatives d’expressió.

Les activitats que impliquen posar en joc la creativitat d’una manera especial s’identifiquen amb un barret de color verd.

El treball cooperatiu

Amb l’objectiu que l’alumnat desenvolupe la capacitat de cooperar i siga capaç de treballar conjuntament per a assolir un objectiu comú, en este projecte es proposen activitats que requerixen diferents nivells d’agrupament:

– Treball per parelles.

– Treball en equip.

– Treball en grup-classe.

Estes activitats s’identifiquen amb diferents icones.

A més, en acabar cada trimestre s’inclou un projecte breu anomenat Cooperem, en què es posen en joc diferents tècniques d’aprenentatge cooperatiu.

L’autoregulació de l’aprenentatge

En Saber Fer amb tu l’alumnat té un paper actiu en el procés d’ensenyament i es promou la reflexió personal sobre el seu propi aprenentatge, per a millorar el coneixement d’un mateix i detectar fortaleses i debilitats.

Al llarg de les unitats s’inclouen rúbriques perquè l’alumnat prenga consciència del que ha aprés i valore com ho ha fet.

4

Comencem ............................................................... 9

Unitat 1. Anem a escola ......................................... 19

Unitat 2. Estem bé a casa ....................................... 39

Unitat 3. Comprant al quiosc ................................. 59

Unitat 4. Anem a l’aeroport ................................... 79

Cooperem ............................................................... 98

Unitat 5. Estem de celebració .............................. 101

Unitat 6. Tots a la platja! ..................................... 119

Unitat 7. Te’n vens al teatre? ............................... 137

Unitat 8. Un dia de pluja ..................................... 155

Cooperem ............................................................. 172

Unitat 9. Som nets i polits .................................... 175

Unitat 10. Quants animals! .................................. 189

Unitat 11. Treballem a l’hort ................................ 203

Unitat 12. Visitem un museu ............................... 217

Cooperem ............................................................. 230

Acabem el curs ...................................................... 232

Audicions. Temps per a parlar i escoltar ............... 236

El meu àlbum de Llengua ..................................... 238

Índex

5

Finalment, atenent els últims avanços de la neurociència, Saber Fer amb tu incorpora una proposta de GAMIFICACIÓ per a activar l’emoció i la curiositat de l’alumnat, grans motors de l’aprenentatge. En el projecte s’oferixen dinàmiques pròpies del joc que ajudaran a transformar l’aula i crear un ambient estimulant i motivador.

La creativitat

La creativitat implica tindre una imaginació viva, ser capaç d’adaptar-se a diferents contextos i donar respostes originals a situacions o problemes inesperats. En els nostres llibres es treballen bàsicament les capacitats següents:

– La cerca d’estratègies personals i innovadores.

– L’ús de formes creatives d’expressió.

Les activitats que impliquen posar en joc la creativitat d’una manera especial s’identifiquen amb un barret de color verd.

El treball cooperatiu

Amb l’objectiu que l’alumnat desenvolupe la capacitat de cooperar i siga capaç de treballar conjuntament per a assolir un objectiu comú, en este projecte es proposen activitats que requerixen diferents nivells d’agrupament:

– Treball per parelles.

– Treball en equip.

– Treball en grup-classe.

Estes activitats s’identifiquen amb diferents icones.

A més, en acabar cada trimestre s’inclou un projecte breu anomenat Cooperem, en què es posen en joc diferents tècniques d’aprenentatge cooperatiu.

L’autoregulació de l’aprenentatge

En Saber Fer amb tu l’alumnat té un paper actiu en el procés d’ensenyament i es promou la reflexió personal sobre el seu propi aprenentatge, per a millorar el coneixement d’un mateix i detectar fortaleses i debilitats.

Al llarg de les unitats s’inclouen rúbriques perquè l’alumnat prenga consciència del que ha aprés i valore com ho ha fet.

4

Comencem ............................................................... 9

Unitat 1. Anem a escola ......................................... 19

Unitat 2. Estem bé a casa ....................................... 39

Unitat 3. Comprant al quiosc ................................. 59

Unitat 4. Anem a l’aeroport ................................... 79

Cooperem ............................................................... 98

Unitat 5. Estem de celebració .............................. 101

Unitat 6. Tots a la platja! ..................................... 119

Unitat 7. Te’n vens al teatre? ............................... 137

Unitat 8. Un dia de pluja ..................................... 155

Cooperem ............................................................. 172

Unitat 9. Som nets i polits .................................... 175

Unitat 10. Quants animals! .................................. 189

Unitat 11. Treballem a l’hort ................................ 203

Unitat 12. Visitem un museu ............................... 217

Cooperem ............................................................. 230

Acabem el curs ...................................................... 232

Audicions. Temps per a parlar i escoltar ............... 236

El meu àlbum de Llengua ..................................... 238

Índex

5

Quadre de continguts

UnitatsTemps per a parlar i escoltar

Temps per a llegir LectoescripturaTemps per a escriure Més temps

per a llegir

Aprenc i practique (Gramàtica)

Saber ferEXPRESSIÓ ESCRITA ORTOGRAFIA

Comencem • Parlar sobre les vacances

Les vocalsLes lletres p, m i l

1. Anem a escola

• Localitzar objectes• Donar indicacions

Ai, la poma! Les lletres s, t, d i n

• Completar paraules• Cal·ligrafia i dictat

Poema: A l’aula El, la, els, les Completar un cartell per a la classe

2. Estem bé a casa

• Identificar personatges• Parlar d’un familiar

Pintem el saló! Les lletres f, r, rr, h i c/qu

• Respondre a preguntes• Cal·ligrafia i dictat

Text dialogat: Un muntó de fotos de família

Un, una, uns, unes

Escriure el text d’un àlbum de fotos

3. Comprant al quiosc

• Identificar persones• Demanar per favor

Un remolí inofensiu Les lletres g/gu, r (so suau), b, v i z/s (so sonor)

• Completar oracions• Cal·ligrafia i dictat

Poema: Bernat, el quiosquer

El substantiu Escriure una nota d’encàrrec

4. Anem a l’aeroport

• Reconéixer números• Expressar preferències

El somni de Quim Les lletres j/g, ç/c, ss, ll, ny i l·l

• Completar rètols• Cal·ligrafia i dictat

Text dialogat: Perdut a l’aeroport

L’adjectiu Interpretar diversos senyals

5. Estem de celebració

• Identificar objectes• Descriure un objecte

Un sopar desgavellat Les lletres x, tx, ig, ix i tj/tg

• Escriure paraules i oracions

• Cal·ligrafia i dictat

Poema: Tots a taula!

Concordança del substantiu i l’adjectiu

Elaborar un menú

6. Tots a la platja!

• Completar una oració• Expressar sensacions

Una foguera especial Els grups consonàntics pr, pl, br i bl

• Escriure paraules amb r

• L’ús de l’• Dictat preparat

Poema: Hivern a la platja

Síl·labes i paraules

Descriure un paisatge

7. Te’n vens al teatre?

• Identificar un conte • Representar amb la veu

Quin guirigall a l’escenari Els grups consonàntics cr, cl, gr i gl

• Escriure paraules amb ca, co, cu, que, qui

• La majúscula en els noms propis

• Dictat preparat

Text dialogat: Un artista vergonyós

Paraules i oracions

Elaborar un horari d’activitats

8. Un dia de pluja

• Entendre una explicació• Expressar una opinió

Un dilluns molt plujós Els grups consonàntics fr, fl, tr i dr

• Escriure paraules amb ga, go, gu, gue, gui

• Ús de la majúscula en un escrit

• Dictat preparat

Poema: Dia de pluja

Masculí i femení

Informar sobre l’oratge

9. Som nets i polits

• Comprendre un anunci• Fer recomanacions

La bambolla gegant • Escriure una seqüència• Cal·ligrafia

• Paraules amb mb• Dictat preparat

Text informatiu: Un ratolí molt especial

Singular i plural Donar instruccions

10. Quants animals!

• Reconéixer onomatopeies

• Comparar animals

Diumenge a l’Albufera • Escriure titulars de diari

• Cal·ligrafia

• Paraules amb mp• Dictat preparat

Text dialogat: De major vull ser…

El verb Escriure una notícia sobre un animal

11. Treballem a l’hort

• Identificar l’element que no s’esmenta

• Descriure una planta

Un hort a la terrassa • Descriure hortalisses• Cal·ligrafia

• Paraules amb br, bl

• Dictat preparat

Poema: L’hort dels iaios

El verb: singular i plural

Elaborar la fitxa d’una planta

12. Visitem un museu

• Reconéixer l’ordre d’una seqüència

• Fer preguntes

Visita al Museu de Ciències • Explicar un itinerari• Cal·ligrafia

• El signe d’interrogació

• Dictat preparat

Text informatiu: Un fil molt resistent

El verb: present, passat i futur

Planificar una visita al museu

6

UnitatsTemps per a parlar i escoltar

Temps per a llegir LectoescripturaTemps per a escriure Més temps

per a llegir

Aprenc i practique (Gramàtica)

Saber ferEXPRESSIÓ ESCRITA ORTOGRAFIA

Comencem • Parlar sobre les vacances

Les vocalsLes lletres p, m i l

1. Anem a escola

• Localitzar objectes• Donar indicacions

Ai, la poma! Les lletres s, t, d i n

• Completar paraules• Cal·ligrafia i dictat

Poema: A l’aula El, la, els, les Completar un cartell per a la classe

2. Estem bé a casa

• Identificar personatges• Parlar d’un familiar

Pintem el saló! Les lletres f, r, rr, h i c/qu

• Respondre a preguntes• Cal·ligrafia i dictat

Text dialogat: Un muntó de fotos de família

Un, una, uns, unes

Escriure el text d’un àlbum de fotos

3. Comprant al quiosc

• Identificar persones• Demanar per favor

Un remolí inofensiu Les lletres g/gu, r (so suau), b, v i z/s (so sonor)

• Completar oracions• Cal·ligrafia i dictat

Poema: Bernat, el quiosquer

El substantiu Escriure una nota d’encàrrec

4. Anem a l’aeroport

• Reconéixer números• Expressar preferències

El somni de Quim Les lletres j/g, ç/c, ss, ll, ny i l·l

• Completar rètols• Cal·ligrafia i dictat

Text dialogat: Perdut a l’aeroport

L’adjectiu Interpretar diversos senyals

5. Estem de celebració

• Identificar objectes• Descriure un objecte

Un sopar desgavellat Les lletres x, tx, ig, ix i tj/tg

• Escriure paraules i oracions

• Cal·ligrafia i dictat

Poema: Tots a taula!

Concordança del substantiu i l’adjectiu

Elaborar un menú

6. Tots a la platja!

• Completar una oració• Expressar sensacions

Una foguera especial Els grups consonàntics pr, pl, br i bl

• Escriure paraules amb r

• L’ús de l’• Dictat preparat

Poema: Hivern a la platja

Síl·labes i paraules

Descriure un paisatge

7. Te’n vens al teatre?

• Identificar un conte • Representar amb la veu

Quin guirigall a l’escenari Els grups consonàntics cr, cl, gr i gl

• Escriure paraules amb ca, co, cu, que, qui

• La majúscula en els noms propis

• Dictat preparat

Text dialogat: Un artista vergonyós

Paraules i oracions

Elaborar un horari d’activitats

8. Un dia de pluja

• Entendre una explicació• Expressar una opinió

Un dilluns molt plujós Els grups consonàntics fr, fl, tr i dr

• Escriure paraules amb ga, go, gu, gue, gui

• Ús de la majúscula en un escrit

• Dictat preparat

Poema: Dia de pluja

Masculí i femení

Informar sobre l’oratge

9. Som nets i polits

• Comprendre un anunci• Fer recomanacions

La bambolla gegant • Escriure una seqüència• Cal·ligrafia

• Paraules amb mb• Dictat preparat

Text informatiu: Un ratolí molt especial

Singular i plural Donar instruccions

10. Quants animals!

• Reconéixer onomatopeies

• Comparar animals

Diumenge a l’Albufera • Escriure titulars de diari

• Cal·ligrafia

• Paraules amb mp• Dictat preparat

Text dialogat: De major vull ser…

El verb Escriure una notícia sobre un animal

11. Treballem a l’hort

• Identificar l’element que no s’esmenta

• Descriure una planta

Un hort a la terrassa • Descriure hortalisses• Cal·ligrafia

• Paraules amb br, bl

• Dictat preparat

Poema: L’hort dels iaios

El verb: singular i plural

Elaborar la fitxa d’una planta

12. Visitem un museu

• Reconéixer l’ordre d’una seqüència

• Fer preguntes

Visita al Museu de Ciències • Explicar un itinerari• Cal·ligrafia

• El signe d’interrogació

• Dictat preparat

Text informatiu: Un fil molt resistent

El verb: present, passat i futur

Planificar una visita al museu

7

Quadre de continguts

UnitatsTemps per a parlar i escoltar

Temps per a llegir LectoescripturaTemps per a escriure Més temps

per a llegir

Aprenc i practique (Gramàtica)

Saber ferEXPRESSIÓ ESCRITA ORTOGRAFIA

Comencem • Parlar sobre les vacances

Les vocalsLes lletres p, m i l

1. Anem a escola

• Localitzar objectes• Donar indicacions

Ai, la poma! Les lletres s, t, d i n

• Completar paraules• Cal·ligrafia i dictat

Poema: A l’aula El, la, els, les Completar un cartell per a la classe

2. Estem bé a casa

• Identificar personatges• Parlar d’un familiar

Pintem el saló! Les lletres f, r, rr, h i c/qu

• Respondre a preguntes• Cal·ligrafia i dictat

Text dialogat: Un muntó de fotos de família

Un, una, uns, unes

Escriure el text d’un àlbum de fotos

3. Comprant al quiosc

• Identificar persones• Demanar per favor

Un remolí inofensiu Les lletres g/gu, r (so suau), b, v i z/s (so sonor)

• Completar oracions• Cal·ligrafia i dictat

Poema: Bernat, el quiosquer

El substantiu Escriure una nota d’encàrrec

4. Anem a l’aeroport

• Reconéixer números• Expressar preferències

El somni de Quim Les lletres j/g, ç/c, ss, ll, ny i l·l

• Completar rètols• Cal·ligrafia i dictat

Text dialogat: Perdut a l’aeroport

L’adjectiu Interpretar diversos senyals

5. Estem de celebració

• Identificar objectes• Descriure un objecte

Un sopar desgavellat Les lletres x, tx, ig, ix i tj/tg

• Escriure paraules i oracions

• Cal·ligrafia i dictat

Poema: Tots a taula!

Concordança del substantiu i l’adjectiu

Elaborar un menú

6. Tots a la platja!

• Completar una oració• Expressar sensacions

Una foguera especial Els grups consonàntics pr, pl, br i bl

• Escriure paraules amb r

• L’ús de l’• Dictat preparat

Poema: Hivern a la platja

Síl·labes i paraules

Descriure un paisatge

7. Te’n vens al teatre?

• Identificar un conte • Representar amb la veu

Quin guirigall a l’escenari Els grups consonàntics cr, cl, gr i gl

• Escriure paraules amb ca, co, cu, que, qui

• La majúscula en els noms propis

• Dictat preparat

Text dialogat: Un artista vergonyós

Paraules i oracions

Elaborar un horari d’activitats

8. Un dia de pluja

• Entendre una explicació• Expressar una opinió

Un dilluns molt plujós Els grups consonàntics fr, fl, tr i dr

• Escriure paraules amb ga, go, gu, gue, gui

• Ús de la majúscula en un escrit

• Dictat preparat

Poema: Dia de pluja

Masculí i femení

Informar sobre l’oratge

9. Som nets i polits

• Comprendre un anunci• Fer recomanacions

La bambolla gegant • Escriure una seqüència• Cal·ligrafia

• Paraules amb mb• Dictat preparat

Text informatiu: Un ratolí molt especial

Singular i plural Donar instruccions

10. Quants animals!

• Reconéixer onomatopeies

• Comparar animals

Diumenge a l’Albufera • Escriure titulars de diari

• Cal·ligrafia

• Paraules amb mp• Dictat preparat

Text dialogat: De major vull ser…

El verb Escriure una notícia sobre un animal

11. Treballem a l’hort

• Identificar l’element que no s’esmenta

• Descriure una planta

Un hort a la terrassa • Descriure hortalisses• Cal·ligrafia

• Paraules amb br, bl

• Dictat preparat

Poema: L’hort dels iaios

El verb: singular i plural

Elaborar la fitxa d’una planta

12. Visitem un museu

• Reconéixer l’ordre d’una seqüència

• Fer preguntes

Visita al Museu de Ciències • Explicar un itinerari• Cal·ligrafia

• El signe d’interrogació

• Dictat preparat

Text informatiu: Un fil molt resistent

El verb: present, passat i futur

Planificar una visita al museu

6

UnitatsTemps per a parlar i escoltar

Temps per a llegir LectoescripturaTemps per a escriure Més temps

per a llegir

Aprenc i practique (Gramàtica)

Saber ferEXPRESSIÓ ESCRITA ORTOGRAFIA

Comencem • Parlar sobre les vacances

Les vocalsLes lletres p, m i l

1. Anem a escola

• Localitzar objectes• Donar indicacions

Ai, la poma! Les lletres s, t, d i n

• Completar paraules• Cal·ligrafia i dictat

Poema: A l’aula El, la, els, les Completar un cartell per a la classe

2. Estem bé a casa

• Identificar personatges• Parlar d’un familiar

Pintem el saló! Les lletres f, r, rr, h i c/qu

• Respondre a preguntes• Cal·ligrafia i dictat

Text dialogat: Un muntó de fotos de família

Un, una, uns, unes

Escriure el text d’un àlbum de fotos

3. Comprant al quiosc

• Identificar persones• Demanar per favor

Un remolí inofensiu Les lletres g/gu, r (so suau), b, v i z/s (so sonor)

• Completar oracions• Cal·ligrafia i dictat

Poema: Bernat, el quiosquer

El substantiu Escriure una nota d’encàrrec

4. Anem a l’aeroport

• Reconéixer números• Expressar preferències

El somni de Quim Les lletres j/g, ç/c, ss, ll, ny i l·l

• Completar rètols• Cal·ligrafia i dictat

Text dialogat: Perdut a l’aeroport

L’adjectiu Interpretar diversos senyals

5. Estem de celebració

• Identificar objectes• Descriure un objecte

Un sopar desgavellat Les lletres x, tx, ig, ix i tj/tg

• Escriure paraules i oracions

• Cal·ligrafia i dictat

Poema: Tots a taula!

Concordança del substantiu i l’adjectiu

Elaborar un menú

6. Tots a la platja!

• Completar una oració• Expressar sensacions

Una foguera especial Els grups consonàntics pr, pl, br i bl

• Escriure paraules amb r

• L’ús de l’• Dictat preparat

Poema: Hivern a la platja

Síl·labes i paraules

Descriure un paisatge

7. Te’n vens al teatre?

• Identificar un conte • Representar amb la veu

Quin guirigall a l’escenari Els grups consonàntics cr, cl, gr i gl

• Escriure paraules amb ca, co, cu, que, qui

• La majúscula en els noms propis

• Dictat preparat

Text dialogat: Un artista vergonyós

Paraules i oracions

Elaborar un horari d’activitats

8. Un dia de pluja

• Entendre una explicació• Expressar una opinió

Un dilluns molt plujós Els grups consonàntics fr, fl, tr i dr

• Escriure paraules amb ga, go, gu, gue, gui

• Ús de la majúscula en un escrit

• Dictat preparat

Poema: Dia de pluja

Masculí i femení

Informar sobre l’oratge

9. Som nets i polits

• Comprendre un anunci• Fer recomanacions

La bambolla gegant • Escriure una seqüència• Cal·ligrafia

• Paraules amb mb• Dictat preparat

Text informatiu: Un ratolí molt especial

Singular i plural Donar instruccions

10. Quants animals!

• Reconéixer onomatopeies

• Comparar animals

Diumenge a l’Albufera • Escriure titulars de diari

• Cal·ligrafia

• Paraules amb mp• Dictat preparat

Text dialogat: De major vull ser…

El verb Escriure una notícia sobre un animal

11. Treballem a l’hort

• Identificar l’element que no s’esmenta

• Descriure una planta

Un hort a la terrassa • Descriure hortalisses• Cal·ligrafia

• Paraules amb br, bl

• Dictat preparat

Poema: L’hort dels iaios

El verb: singular i plural

Elaborar la fitxa d’una planta

12. Visitem un museu

• Reconéixer l’ordre d’una seqüència

• Fer preguntes

Visita al Museu de Ciències • Explicar un itinerari• Cal·ligrafia

• El signe d’interrogació

• Dictat preparat

Text informatiu: Un fil molt resistent

El verb: present, passat i futur

Planificar una visita al museu

7

Símbols utilitzats en este llibre

Barrets de colors

Indica les activitats en què treballaràs amb un company o una companya.

Per a fer estes activitats, hauràs de treballar en equip.

És el barret del pensament. Te’l posaràs per reflexionar i traure conclusions.

És el barret de la creativitat. Amb este barret posaràs en joc la imaginació per aportar idees originals.

És el barret de les emocions. El faràs servir per a expressar el que sents i posar-te en el lloc dels altres.

PENSAMENT

CREATIVITAT

EMOCIONS

Quan veges este símbol, caldrà que pares atenció a una audició.

8

Per a resoldre

©al fer molta faena per a tindre la casa neta. ©om podem ajudar?

Per a repassar

2 Estem bé a casa

SABER FER

E¬scric el text d’un àlbum de foto∫.

LA MEUA FAMÍLIA39

Resposta oral (RO)

Símbols utilitzats en este llibre

Barrets de colors

Indica les activitats en què treballaràs amb un company o una companya.

Per a fer estes activitats, hauràs de treballar en equip.

És el barret del pensament. Te’l posaràs per reflexionar i traure conclusions.

És el barret de la creativitat. Amb este barret posaràs en joc la imaginació per aportar idees originals.

És el barret de les emocions. El faràs servir per a expressar el que sents i posar-te en el lloc dels altres.

PENSAMENT

CREATIVITAT

EMOCIONS

Quan veges este símbol, caldrà que pares atenció a una audició.

8

Per a resoldre

©al fer molta faena per a tindre la casa neta. ©om podem ajudar?

Per a repassar

2 Estem bé a casa

SABER FER

E¬scric el text d’un àlbum de foto∫.

LA MEUA FAMÍLIA39

Resposta oral (RO)

LlibreMèdiaVídeo. Escurem els plats

Temps per a parlar i escoltar

Ara contesta

©oneixe∫ el joc que hi ha a la taula quadrada? ©omenta com ∫’hi juga amb el∫ company∫.

E¬n quin moment del dia et sol∫ reunir amb la família? Quine∫ cose∫ vo∫ agrada fer junt∫?

PENSAMENT

Què em pregunte?

Què en pense? Què hi veig?

40

RO

21 E¬scolta i encercla en la làmina.

Quin∫ do∫ personatge∫ parlen?

4 VALORS. ©omenteu a classe.

Què fan per tu el∫ membre∫ de la teua família? Què fa∫ tu per ell∫?

Per què é∫ important la família?

3 E¬scolta i marca. Quina té la o de sol?

2 Parla d’una persona de la teua família.

• ɬ∫ el meu/la meua...

• L’estime molt perquè...

• E¬∫ diu...

pare

germà

iaia

mare

germana

iaio

41

Parlen l’adult i el xiquet que juguen al parxís.

RO

RO

Material d’aula Làmina. Estem bé a casa

LlibreMèdiaLàmina. Estem bé a casa

Temps per a parlar i escoltar

Ara contesta

©oneixe∫ el joc que hi ha a la taula quadrada? ©omenta com ∫’hi juga amb el∫ company∫.

E¬n quin moment del dia et sol∫ reunir amb la família? Quine∫ cose∫ vo∫ agrada fer junt∫?

PENSAMENT

Què em pregunte?

Què en pense? Què hi veig?

40

RO

21 E¬scolta i encercla en la làmina.

Quin∫ do∫ personatge∫ parlen?

4 VALORS. ©omenteu a classe.

Què fan per tu el∫ membre∫ de la teua família? Què fa∫ tu per ell∫?

Per què é∫ important la família?

3 E¬scolta i marca. Quina té la o de sol?

2 Parla d’una persona de la teua família.

• ɬ∫ el meu/la meua...

• L’estime molt perquè...

• E¬∫ diu...

pare

germà

iaia

mare

germana

iaio

41

Parlen l’adult i el xiquet que juguen al parxís.

RO

RO

CDPista 6

CDPista 7

LlibreMèdiaÀudio

LlibreMèdiaActivitat interactiva. Vocabulari. La família

LlibreMèdiaÀudio

suggerimentsTingueu en compte la diversitat de tipus de famílies que puga haver‑hi a classe i tracteu‑les de forma natural.

Temps per a llegir

Pintem el saló!

1

3

2

4

A¬deu, mamà!

A¬deu!

Pintem el saló?

Sƒí, papà! No é∫ mala idea…

A espai, papà! Pep, Tina, M¬ateu, esteu malalt∫?

M¬alalt∫? No, dona, no!

A¬deu, A¬dela!

A¬i! Ni un pam del saló està net.

42

2

2 E¬ncercla. Què usen per a pintar el saló?

4 R¬atlla el que no va passar al final.

Tina A¬dela

1 Tria i escriu. Qui se‚n va de viatge?

3 E¬scriu 1, 2, 3. E¬n quin ordre va passar?

43

A¬dela.

3 1 2

CD 1Pista 8

LlibreMèdiaContacontes. Pintem el saló!

LlibreMèdiaÀudio

Temps per a llegir

Pintem el saló!

1

3

2

4

A¬deu, mamà!

A¬deu!

Pintem el saló?

Sƒí, papà! No é∫ mala idea…

A espai, papà! Pep, Tina, M¬ateu, esteu malalt∫?

M¬alalt∫? No, dona, no!

A¬deu, A¬dela!

A¬i! Ni un pam del saló està net.

42

2

2 E¬ncercla. Què usen per a pintar el saló?

4 R¬atlla el que no va passar al final.

Tina A¬dela

1 Tria i escriu. Qui se‚n va de viatge?

3 E¬scriu 1, 2, 3. E¬n quin ordre va passar?

43

A¬dela.

3 1 2 suggerimentsAnimeu els xiquets i les xiquetes a descriure el que passa en cada vinyeta.

LlibreMèdiaActivitat interactiva. Lectura. Pintem el saló!

Pep, Tina i M¬ateu fan molta faena i al final tenen fam.

fadadofífil∫ Felip

telèfon safata fila Ofèlia fum

A¬lfon∫ fantasma E¬stefania família

Fidel fa una foto a Fina i a la mofeta Fifí.

1 L¬lig i marca. Quina foto fa Fidel?

fa fu fe fi fof F

44

2

2 E¬scriu la inicial i completa. ©om e∫ diu esta xiqueta?

3 R¬elaciona i escriu on corresponga. Què fan?

M¬afalda fan una festa.

L¬e∫ fade∫ fa fideu∫.

Eº diu .

fu fo fi fa fe Fe Fi Fa•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

À

45

fu fo fi fa fe Fe Fi Fa

F T I M Fàtima

L¬e∫ fade∫ fan una festa.

M¬afalda fa fideu∫.

A

Pep, Tina i M¬ateu fan molta faena i al final tenen fam.

fadadofífil∫ Felip

telèfon safata fila Ofèlia fum

A¬lfon∫ fantasma E¬stefania família

Fidel fa una foto a Fina i a la mofeta Fifí.

1 L¬lig i marca. Quina foto fa Fidel?

fa fu fe fi fof F

44

2

2 E¬scriu la inicial i completa. ©om e∫ diu esta xiqueta?

3 R¬elaciona i escriu on corresponga. Què fan?

M¬afalda fan una festa.

L¬e∫ fade∫ fa fideu∫.

Eº diu .

fu fo fi fa fe Fe Fi Fa•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

À

45

fu fo fi fa fe Fe Fi Fa

F T I M Fàtima

L¬e∫ fade∫ fan una festa.

M¬afalda fa fideu∫.

A

LlibreMèdiaActivitat interactiva. La lletra f

suggerimentsPoseu en comú els noms dels elements representats abans que cada xiquet i xiqueta resolga l’activitat.

Temps per a jugar

1 E¬ncercla i escriu. Què són?

M O F E T A X

M B O S R V E

Y F O C A B S

E L E F A N T

J Ç X G J B L

M O S Q U I T

2 Pinta. Quina paraula està escrita tre∫ volte∫?

3 R¬esol l’endevinalla. Quin animalet é∫?

saló iaia

taula

SOFÀ

sofà

iaio

sofà taula

IAIA

saló

Un animalet que té una cuetai é∫ molt amic teu si et cau la denteta. ɬ∫ el .

52

foca

ratolí

mosquit

mofeta elefant

2Temps per a escriure

2 Cal·ligrafia. ©opia amb bona lletra.

1 Observa el∫ dibuixo∫ i respon.

3 Dictat. E¬scriu al dictat.

E¬l dofí nada molt ràpid.

• ɬ∫ un caqui o un coco?

• ɬ∫ una foca o un hipopòtam?

Quico rema al riu.

ɬ∫

53

un caqui.

ɬ∫ un hipopòtam.

E¬l dofí nada molt ràpid.

Quico rema al riu.

A¬l rei l’ha picat un mosquit.

Respostes_Unitat_02.indd 53 16/1/19 9:16

LlibreMèdiaPresentació interactiva. Comprensió oral

Temps per a jugar

1 E¬ncercla i escriu. Què són?

M O F E T A X

M B O S R V E

Y F O C A B S

E L E F A N T

J Ç X G J B L

M O S Q U I T

2 Pinta. Quina paraula està escrita tre∫ volte∫?

3 R¬esol l’endevinalla. Quin animalet é∫?

saló iaia

taula

SOFÀ

sofà

iaio

sofà taula

IAIA

saló

Un animalet que té una cuetai é∫ molt amic teu si et cau la denteta. ɬ∫ el .

52

foca

ratolí

mosquit

mofeta elefant

2Temps per a escriure

2 Cal·ligrafia. ©opia amb bona lletra.

1 Observa el∫ dibuixo∫ i respon.

3 Dictat. E¬scriu al dictat.

E¬l dofí nada molt ràpid.

• ɬ∫ un caqui o un coco?

• ɬ∫ una foca o un hipopòtam?

Quico rema al riu.

ɬ∫

53

un caqui.

ɬ∫ un hipopòtam.

E¬l dofí nada molt ràpid.

Quico rema al riu.

A¬l rei l’ha picat un mosquit.

Respostes_Unitat_02.indd 53 16/1/19 9:16

suggerimentsDemaneu a l’alumnat que separe bé les paraules en la pauta, però vigilant l’espai de què disposa per a escriure.

Un muntó de fotos de família

De qui é∫ esta foto, papà?

Sƒón el∫ meu∫ iaio∫, Paula.

Que simpàtic∫! I qui é∫ la dona d’esta foto?

ɬ∫ ma tia H¬elena.

I qui està al seu costat?

Ferran, el seu home.

H¬ala, papà! Ten∫ foto∫ de tota la família!

1 M¬arca. Què són «un muntó de foto∫»?

Sƒón poque∫ foto∫. Sƒón molte∫ foto∫.

Més temps per a llegir

54

2

3 E¬ncercla. Què miren la xiqueta i son pare?

2 E¬scriu. Qui són el∫ personatge∫ del diàleg?

4 E¬scriu el∫ nom∫. Qui són?

Foto∫ de família. Foto∫ d’animal∫.

Sƒón la tia i

, el seu home.

ɬ∫ ɬ∫ el

CREATIVITAT Dibuixa la teua família i escriu-ne el∫ nom∫.

55

Paula. papà.

FerranH¬elena

Resposta lliure (RL)

LlibreMèdiaPresentació interactiva. Més textos (f)

LlibreMèdiaPresentació interactiva. Un muntó de fotos de família

LlibreMèdiaPresentació interactiva. Més textos (r, rr)

LlibreMèdiaPresentació interactiva. Més textos (c)

CD 1Pista 9

Un muntó de fotos de família

De qui é∫ esta foto, papà?

Sƒón el∫ meu∫ iaio∫, Paula.

Que simpàtic∫! I qui é∫ la dona d’esta foto?

ɬ∫ ma tia H¬elena.

I qui està al seu costat?

Ferran, el seu home.

H¬ala, papà! Ten∫ foto∫ de tota la família!

1 M¬arca. Què són «un muntó de foto∫»?

Sƒón poque∫ foto∫. Sƒón molte∫ foto∫.

Més temps per a llegir

54

2

3 E¬ncercla. Què miren la xiqueta i son pare?

2 E¬scriu. Qui són el∫ personatge∫ del diàleg?

4 E¬scriu el∫ nom∫. Qui són?

Foto∫ de família. Foto∫ d’animal∫.

Sƒón la tia i

, el seu home.

ɬ∫ ɬ∫ el

CREATIVITAT Dibuixa la teua família i escriu-ne el∫ nom∫.

55

Paula. papà.

FerranH¬elena

Resposta lliure (RL)

suggerimentsFeu que es fixen que els noms propis s’escriuen amb majúscula inicial, i que ho apliquen quan indiquen els noms dels seus familiars.

APRENC I PRACTIQUE

un ren

una taca une∫ taque∫

un∫ ren∫

1 R¬elaciona i escriu.

2 Observa i completa.

un fanalet

una foca

un∫ fanalet∫

foque∫

roque∫

rem∫

serraun

una

un∫

une∫

escut

56

una serra

une∫ roque∫

un escut

un∫ rem∫

une∫

SABER FER 2

1 E¬scriu al costat de la foto que corresponga.

Escric el text d’un àlbum de fotos

• Ferran de menut.

• Ferran i el papà al riu.

• E¬l∫ iaio∫ M¬iquel i R¬ita en un hotel.

57

Ferran de menut.

E¬l∫ iaio∫ M¬iquel i

R¬ita en un hotel.

Ferran i el papà

al riu.

LlibreMèdiaActivitat interactiva. Un, una, uns, unes

APRENC I PRACTIQUE

un ren

una taca une∫ taque∫

un∫ ren∫

1 R¬elaciona i escriu.

2 Observa i completa.

un fanalet

una foca

un∫ fanalet∫

foque∫

roque∫

rem∫

serraun

una

un∫

une∫

escut

56

una serra

une∫ roque∫

un escut

un∫ rem∫

une∫

SABER FER 2

1 E¬scriu al costat de la foto que corresponga.

Escric el text d’un àlbum de fotos

• Ferran de menut.

• Ferran i el papà al riu.

• E¬l∫ iaio∫ M¬iquel i R¬ita en un hotel.

57

Ferran de menut.

E¬l∫ iaio∫ M¬iquel i

R¬ita en un hotel.

Ferran i el papà

al riu.

LlibreMèdiaPresentació interactiva. Escriure el text d’un àlbum de fotos

COM HO HE FET? Pinta , o .

M’he esforçat per traçar bé le∫ lletre∫.

H¬e llegit un text dialogat amb un company o una companya.

1 Tria i escriu. Què són?

2 M¬arca i copia la verdadera.

R¬amon té un hotel.

R¬amon té un hospital.

un una un∫ une∫

fideu∫

torrada coque∫

COMPROVE EL PROGRÉS PERSONAL

sofà

58

un∫ un

une∫

R¬amon té un hotel.

una

Per a resoldre

Prop del quiosc, hi ha molt∫ paperet∫ per terra. Què deu haver passat?

Per a repassar

3 Comprant al quiosc

SABER FER

E¬scric una nota d'encàrrec per a un quiosc.

USEU LES PAPERERES59

RO

suggerimentsAnimeu els xiquets i les xiquetes a comentar les seues idees sobre els hotels: què són, quina utilitat tenen, si alguna vegada han estat en algun hotel, per què va ser…