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1. Lit e ra t u raPropósito:

Desde el inicio del primer curso de Español, ha sido nuestro interés que —a través de la lectura de pequeños fragmentos— se acerque usted a las obras más representativas de los grandes escritores de la lenguaespañola. Ahora, al llegar a la literatura contemporánea,el propósito es que usted identifique las peculiaridadesdel postmodernismo y de la literatura de vangurardia,caracterizando la obra de Ramón López Velarde, César Vallejo y Federico García Lorca, de quienes leerá poemas con el fin de analizar su contenido.

Sabía que:

El siglo XX se caracteriza por ser, como ningún otro, un siglo de grandes cambios. Bajo la influencia del desarrollo científico y técnico, la vida de la humanidad se ha transformado de maneratrascendente. Pero a pesar de estos avances, los problemas mundiales básicos no han sido resueltos en este siglo. En el terreno social, la diferencia entre los países desarrollados y los subdesarrollados se ahonda. Una tercera parte de la humanidaddispone del 85% de los ingresos mundiales, mientras que las dosterceras partes restantes se reparten un 15%. El ingreso anual delhabitante de Estados Unidos y de Europa Occidental es cincoveces más alto que el ingreso por habitante de los países subdesarrollados o del llamado "tercer mundo". Anualmente,mueren de hambre de 30 a 40 millones de personas.

La crisis del siglo XX se presenta como una de las másálgidas* de la historia. Han surgido dos guerras mundiales. La bomba atómica y la carrera armamentista demuestran que el hombre contemporáneo puede ser más primitivo e irracional que los primeros pobladores del planeta.

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La literatura de este siglo puede dividirse en tres etapas: la primera abarca, aproximadamente, los primeros dieciocho años del siglo y mantiene una continuidad con la literaturade finales del siglo XIX. Los novelistas siguen inmersos en el realismo. Los poetas también, durante esta primera etapa, prolongan los movimientos poéticos surgidos al final del siglo anterior como fue el modernismo. La segunda etapa se ubica entre los años 1918 y 1939. Abarca el final de la PrimeraGuerra Mundial y los inicios de la Segunda Guerra Mundial. Es un período caótico donde se muestra la crisis de la literaturacomo un reflejo de la crisis por la que atraviesa la humanidad.Surgen las escuelas de vanguardia como resultado de la lucha de los escritores contra las normas establecidas.

La tercera etapa abarca de 1945 —terminación de laSegunda Guerra Mundial— a nuestros días. Las obras literariasmuestran la agonía, el dolor y la desconfianza del escritor de la posguerra: su rebeldía a los cánones* establecidos, su lucha por la libertad y la justicia. El problema del ser humano y su ámbito* es el tema central de la literatura de fin de siglo.

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1. Lea fragmentos del poema La suave patria yconteste preguntas acerca de este poema de López Velarde.

1.1 El postmodernismo: Ramón López Velarde

En México, la Revolución Mexicana termina con la dictadura de Porfirio Díaz que se había mantenido en el poder por más de treinta años. Los escritores siguendiversas tendencias: algunos escriben novelas de corterevolucionario; otros se mantienen dentro de los preceptos modernistas; unos cuantos, entre los quedestaca Ramón López Velarde (1888-1921), buscannuevos temas poéticos y crean su propia escuela. Con este escritor evoluciona la poesía mexicana.

Escribe sobre asuntos provincianos. Hay un sentimiento íntimo, unamelancolía por la provinciamexicana, un acentonacionalista producto delmovimiento revolucionario y de las primeras novelasde la revolución. Su poesíaes honda y compleja. Sustemas predilectos: el amory el erotismo*, la muerte,la religiosidad. Algunostítulos de sus obras: Lasangre devota, Zozobra.En prosa, una colección de ensayos breves reunidoscon el título El minutero.

López Velarde es un poeta conocido principalmentepor su poema La suave patria, un himno lírico que seencuentra entre los mejores de la poesía mexicana y del cual reproducimos a continuación algunos fragmentos.

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La suave patria

Suave Patria: permite que te envuelvaen la más honda música de selvacon que me modelaste por enteroal golpe cadencioso de las hachas,entre risas y gritos de muchachasy pájaros de oficio carpintero.

Patria: tu superficie es el maíz,tus minas el palacio del Rey de Oros,y tu cielo, las garzas en deslizy el relámpago verde de los loros.El Niño Dios te escrituró un establoy los veneros del petróleo el diablo.

Patria, te doy de tu dicha la clave:sé siempre igual, fiel a tu espejo diario;cincuenta veces es igual el Avetaladrada en el hilo del rosario,y es más feliz que tú, Patria suave.

Actividades:

Conteste las siguientes preguntas acerca del poema que acaba de leer.

1. ¿Cómo se imagina el autor que es la Patria, de acuerdo con la primera estrofa?

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2. ¿Dónde podríamos ubicar geográficamente una regióncomo la que en esa estrofa se describe: en el norte, enel altiplano o en el sur del país? ¿Por qué?

3. ¿Qué es la Patria para López Velarde? ¿Cuáles son susrasgos distintivos? ¿Qué la caracteriza? ¿Estos rasgos sonrepresentativos de todas las regiones del país? ¿Por qué?

4. ¿Cuál es la clave, según el autor, para que la Patriasea feliz? ¿Usted qué opina, está de acuerdo? ¿Por qué?

5. ¿Qué características de la obra de López Velarde sereflejan en este poema?

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2. Describa el contexto social y político en el que surgen las literaturas de vanguardia y elabore un cuadro sinóptico de éstas.

1.2 Las literaturas de vanguardia

Al término de la Primera Guerra Mundial (1918), el serhumano se encuentra confundido: sus valores esencialestales como la paz, la fraternidad, la bondad y la misericordia, entre otros, entran en crisis. Es difícilasimilar tanta crueldad expresada de mil maneras entodos los campos de batalla, en toda Europa. El hombremismo es un animal en crisis. Y la literatura, fiel reflejode la sociedad, refleja esta crisis histórica y la convierteen artística. En el período comprendido entre 1920 y1940, es decir, entre las dos grandes guerras mundiales,aparecen las famosas Escuelas de Vanguardia que buscanexpresiones y estilos nuevos para formas nuevas de pensar y de sentir.

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El término de vanguardia, tomado de la posición deavanzada en un ejército, significa el impulso renovadorde distintas corrientes, escuelas o movimientos literarios; la búsqueda de nuevas normas estéticas*, el esfuerzo por crear imágenes nuevas a través del usodistinto y original de las palabras. El lenguaje se haceinsólito*, al romperse la estructura convencional delenunciado, al buscar formas expresivas diferentes.

Las principales escuelas vanguardistas fueron lassiguientes:

Futurismo: Surge en Italia y su creador es Marinetti. Rico en manifiestos, pero pobre en realizaciones; se derrumba antes de la caída del fascismo*. Sus temas centrales: la vida moderna, la adoración a la máquina, la supremacía de lo viril sobre lo femenino, valoraciónexagerada del nacionalismo, del patriotismo y de lamaquinaria bélica, lo cual llevó a sus representantes a expresar frases como las siguientes:

Un automóvil de carreras es más hermoso que laVictoria de Samotracia*

Manifiesto futurista

Siempre será más bello un avión que un claro de luna.

Felipe Tomás MarinettiItaliano. (1876-1944)

Expresionismo: Surge en los primeros años del siglo XXen Alemania y desaparece bajo el régimen nazi. Trata de captar la esencia espiritual de la realidad que sólo sepercibe a través de la observación angustiosa de la vida y del arte; arte que no debe ser retrato de la realidadsino creación de ésta. Incorpora a la literatura algunos elementos medievales y barrocos. Predomina la novela y el teatro. Exalta la solidaridad humana y la paz. La frase que identifica a los expresionistas es:

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El mundo comienza en el hombre.

Manifiesto expresionista

Cubismo: Se inicia en las artes plásticas con los cuadrosde Picasso* entre 1906 y 1908. El cubismo literario(1910/1924) está representado por la poesía deApollinaire que considera el poema como objeto, como fin en sí mismo. Busca la modernidad a través de un espíritu cosmopolita*. El arte es juego, humor,alegría; rechazo al sentimiento cursi y patético*. La poesía debe ser, al mismo tiempo, reflejo del pensamiento espontáneo y disposición gráfica de las palabras; evitando la puntuación y la rima.Ejemplo:

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Dadaísmo: Surge simultáneamente en Suiza y EstadosUnidos, pero adquiere mayor fuerza en Francia. Su representante más fecundo es Tristan Tzara que afirmaque esta escuela es más que una corriente literaria: es una forma para vivir. Lucha contra el pensamiento coherente y la lógica.

Ejemplo:Receta perfecta para hacer un poema:TijerasPeriódicoAzar en grandes cantidadesPegamento.

Tristan TzaraRumano. (1896-1963)

Surrealismo: Aparece en Francia en 1919; su creador fue André Breton, quien se apoya en el subconsciente y en el sueño para su creación literaria. Exalta el amor y se ríe de los aspectos más deprimentes y absurdos dela realidad, que no debieran ser motivo de júbilo. Mezclala realidad y la fantasía. Una de sus afirmaciones es lasiguiente:

Solamente en la proximidad de lo fantástico, en esepunto en que la razón humana pierde su control, es donde existen todas las posibilidades de que se traduzca la emoción más profunda del ser.

André BretonFrancés. (1896-1966)

Creacionismo: Surge en España en 1918, iniciado por Vicente Huidobro, poeta chileno. La poesía debecrearse como la naturaleza crea el árbol: al margen de la descripción y de la anécdota. Propone renovar el vocabulario y enriquecer la expresión con imágenes

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y metáforas. El siguiente poema es una muestra de estapoesía:

Campanario

A cada son de la campanaun pájaro volaba;

pájaros de ala inversaque mueren entre las tejas,

donde ha caído la primera canción.Al fondo de la tarde,

las llamas vegetales.En cada hoja tiembla el corazón,

y una estrella se enciende a cada paso.Los ojos guardan algo

que palpita en la voz.Sobre la lejanía

un reloj se vacía.

Vicente HuidobroChileno. (1893-1948)

Ultraísmo: Este movimiento nace en España, pero tienerepresentantes tanto en la Península Ibérica como enAmérica: Guillermo de Torre, Jorge Luis Borges, GerardoDiego, Pablo Neruda, Nicolás Guillén, entre otros. Busca la unión de todas las escuelas de vanguardia, la supresión de la rima y la puntuación, la terminacióndel sentimentalismo como tema central en la poesía, la renovación de la imagen y la metáfora.Ejemplo:

¡Aquí estamos!La palabra nos viene húmeda de los bosques,y un sol enérgiconos amanece entre las venas.¡El puño es fuerte

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y tiene el remo!En el ojo profundo duermen palmeras exorbitantesy el grito se nos sale como una gota de oro virgen.Nuestro pie,duro y ancho,aplasta el polvo en los caminos abandonadosy estrechos para nuestras filas.Sabemos dónde nacen las aguas,y las amamos porque empujaron nuestras canoas

(bajo los cielos rojos.Nuestro cantoes como un músculo bajo la piel alma,nuestro sencillo canto.Traemos el humo de la mañana,y el fuego sobre la noche,y el cuchillo, como un duro pedazo de luna,apto para las pieles bárbaras;traemos los caimanes en el fango,y el arco que dispara nuestras ansias,y el cinturón del Trópicoy el espíritu limpio.Traemosnuestros rasgos al perfil definitivo de América.

Nicolás GuillénCubano. (1904-1989)

Actividades:

Describa brevemente en forma oral cuál fue el contextosocial y político en el que surgen las literaturas de vanguardia y elabore un cuadro sinóptico acerca de estas corrientes literarias.

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3. Lea cuidadosamente el poema de César Vallejo que se le ofrece y conteste después en forma breve las preguntas que se plantean.

César Vallejo (1892-1938)

Aunque viaja a Europa y empieza a publicar con Vicente Huidobro y Pablo Neruda dentro del movimiento ultraísta, pronto critica los nacientes movimientos literarios porque crean una poesía "nueva" donde no se encuentra la esencia humana, el sentir del hombre verdadero.

Vallejo es un poeta profundo en su soledad, solidario con los grandesmovimientos proletarios* de su época, extraordinario en su dignidad, a pesar de su pobreza extrema. Sus obras más importantes son: Los heraldos negros, Trilce, Poemas humanos.Uno de sus poemas es el siguiente:

Hay golpes en la vida tan fuertes... Yo no sé!Golpes como del odio de Dios; como si ante ellos,la resaca de todo lo sufridose empozara en el alma... Yo no sé!

Son pocos; pero son... Abren zanjas oscurasen el rostro más fiero y en el lomo más fuerte.Serán tal vez los potros de bárbaros atilas*;o los heraldos* negros que nos manda la Muerte.

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Son las caídas hondas de los Cristos del alma,de alguna fe adorable que el Destino blasfema.Esos golpes sangrientos son las crepitacionesde algún pan que en la puerta del horno se nosquema.

Y el hombre... Pobre... pobre! Vuelve los ojos, comocuando por sobre el hombro nos llama una palmada;vuelve los ojos locos, y todo lo vividose empoza, como un charco de culpa, en la mirada.

Hay golpes en la vida tan fuertes... Yo no sé!

César VallejoPeruano. (1892-1938)

Actividades:

Relea cuidadosamente el poema anterior y contestedespués en forma breve las siguientes preguntas:

1. ¿Qué nos dice César Vallejo en su poema?

2. ¿Cómo podríamos explicar, con nuestras palabras: como si ante ellos, la resaca de todo lo sufrido seempozara en el alma...?

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3. ¿Qué quiere decirnos el poeta al expresar: Esos golpessangrientos son crepitaciones de algún pan que en lapuerta del horno se nos quema? Explíquelo con suspropias palabras.

4. ¿Qué sentimiento se refleja en el poema de CésarVallejo?

5. ¿Le agradó el poema de este escritor? ¿Por qué?

4. Lea un poema de García Lorca y conteste las preguntas que se le hacen acerca de él.

1.3 La generación de 1927: Federico García Lorca

Esta corriente literaria adopta el año 1927, tal vez,porque en él se conmemoraba el tercer centenario de la muerte de Luis Góngora y Argote.

Este movimiento literario español, principalmentepoético, tiene a varios representantes: Gerardo Diego.Rafael Alberti, Vicente Aleixandre, Pedro Salinas yFederico García Lorca (1898-1936).

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Con García Lorca se llega a la estilización de lapoesía tradicional, popular. Las famosas canciones y los romances son trabajados por este poeta, creandonuevas imágenes y metáforas inolvidables. En su obraPoeta en Nueva York introduce un tono nuevo. Su obraRomancero gitano agrupa sus mejores poemas y tienegran resonancia entre los poetas de Latinoamérica. Es asesinado en plena madurez literaria cuando se inicia la Guerra Civil Española, por partidarios del generalFrancisco Franco. El siguiente es uno de sus poemas:

Romance de la luna, luna

La luna vino a la fraguacon su polisón de nardos.El niño la mira, mira.El niño la está mirando.

En el aire conmovidomueve la luna sus brazosy enseña, lúbrica y pura,sus senos de duro estaño.

—Huye, luna, luna, luna.Si vinieran los gitanos,harían con tu corazón

collares y anillos blancos.

—Niño, déjame que baile.Cuando vengan los gitanos,

te encontrarán sobre el yunquecon los ojillos cerrados.

—Huye, luna, luna, luna,que ya siento sus caballos.—Niño, déjame, no pisesmi blancor almidonado.

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El jinete se acercabatocando el tambor del llano.Dentro de la fragua, el niño

tiene los ojos cerrados.

Por el olivar venían, bronce y sueño, los gitanos.

Las cabezas levantadasy los ojos entornados.

Cómo canta la zumaya*,¡ay, cómo canta en el árbol!

Por el cielo va la lunacon un niño de la mano.

Dentro de la fragua lloran,dando gritos, los gitanos.

El aire la vela, vela,el aire la está velando.

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Actividades:

Relea el poema anterior y conteste las siguientes preguntas:1. ¿Cómo describe la luna el poeta? Dígalo usted con sus palabras.

2. ¿Cuáles son las estrofas que le gustaron más? ¿Por qué?

¿Qué imp o rtancia puede tener para usted el haber conocido lo que cara c teriza a la lite ra t u ra c o n te mporánea? ¿Por qu é ?

Espacio de reflexión:

Recuerde que...Ramón López Velarde busca nuevos temas poéticos y con él evoluciona la poesía mexicana. Escribe sobre asuntos provincianos. Hay un sentimiento íntimo, una melancolía por la provinciamexicana, un acento nacionalista producto del movimiento revolucionario y de las primeras novelas de la revolución. Su poesía es honda y compleja. Sus temas predilectos: el amor y el erotismo*, la muerte, la religiosidad. Su poema más conocido es Suave patria. En el período comprendido entre 1920 y 1940, es decir, entre las dos grandes guerras mundiales, aparecen lasfamosas Escuelas de Vanguardia que buscan expresiones y estilos nuevos para formas nuevas depensar y de sentir. El término de vanguardia, tomado de la posición de avanzada en un ejército, significa el impulso renovador de distintas corrientes, escuelas o movimientos literarios; la búsqueda de nuevas normas estéticas*, el esfuerzo por crear imágenes nuevas a través del uso distinto y original de las palabras. César Vallejo es un poeta vanguardista que se caracterizó por ser solidario con los grandes movimientos proletarios* de su época y extraordinario en su dignidad,a pesar de su pobreza extrema. Sus obras más importantes son: Los heraldos negros, Trilce, Poemashumanos. La generación del 27 está representada por García Lorca, quien llega a la estilización de la poesía tradicional, popular. Las famosas canciones y los romances son trabajados por estepoeta, creando nuevas imágenes y metáforas inolvidables. Su obra Romancero gitano agrupa susmejores poemas y tiene gran resonancia entre los poetas de Latinoamérica.