1 formato programa anual del primer año 2016

7/25/2019 1 Formato Programa Anual Del Primer Ao 2016

1/12

PROGRAMACIN ANUAL

I.- DATOS INFORMATIVOS 1.1.- DRE : HUANUCO

1.2.-UGEL : HUANUCO

1.3.-COLEGIO NACIONAL : TAMBOGAN

1.4-DIRECTOR : JUANNIN PAJUELO MALLQUI

1.5.-DOCENTE : JUDITH MAITE ASCAO BARROSPI

1.!.-AO : 2"1!II. DESCRIPCIN GENERAL

L#$%&$' ($)*+,&)($ +( /0,(0 0&+# +( E+*&, S(*+&0,& +( C#(,# N&,#& +( T& ),(( 6*(($)&0 /0(/&0&+#$%&$' /&0& +($(7#7(0$( ( ($)& $#,(+&+ #& +( ##,,()#8 $,(+# (($&0,# 6*(+($&00#( #/()(,&$ +( 90(& 6*( #)0,*& & & #$)0*, +( *& $#,(+&+ $&*+&( # &,+&++( 7,+&; /&0& (# ($ (($&0,# 6*( )#( +(,$,#($8 /0#/#& $#*,#($ 79,+&$ ( #$ +,&8 ?&,(+# *$# +( *& 0@),& #$)0*),7& &$&+& (


2/12

&0,+&+ +( $*$ 0($*)&+#$. J*$),6*( ( &$( & (7,+(,& /0#7(,()( +(


3/12

III.- MATRI DE LA PROGRAMACIN ANUAL

N#0(+( &*,+&+%$,)*&,

$,,&),7&'

D*0&,

% ($(&&

$$($,#($'

I+&&8 (+,&)()#+#$ ,()@#$8$,)*&,#($ 6*( /*(+($(0 ,7($),&+&$ /#0 &,(,&.

E=/,& (*+#


4/12

'nidad $$*a cienciaen la vidadiaria.Por#ue losvirus noson seresvivos

+sesiones

U,+&+IIID,7(0$,+&+ +(#$$(0($7,7#$,0#$/,#$

,,sesione

) ) ) ) ) )

U,+&+IVE=/#0&+# (*,7(0$#

-sesiones

) ) )

U,+&+VG((0&+#((0@&

,sesiones

) ) ) ) ) / /

U,+&+VIE ,)(0,#0+( #$&)(0,&($ +( ,()#0#

,0sesiones

) ) ) ) )

U,+&+VIID,7(0$,+

&+ +( &

1sesiones

) ) ) / /


5/12

#0& +( &


6/12

J(


7/12

U,+& IVEPLORANDO EL UNIVERSO CON EL PATRIOTISMO DEPERUANOS CIENTIFICOS EN LA NASA.E $(0 ?* $,(/0( #)(/# # ,)(0$ ( *,7(0$# /#0 ($# $,(/0( )0&)# +( ##(0#. A$@ )((#$ & 7&0,#$/(0*$ ( & N&$&.A (+,&+#$ +( $,# ==8 ( /(# &/#(# +( & &00(0&

($/&,&8 & ?*&,+&+ (/( & $#&0 # ##,&0 #)0#$/&()&$. Q* ?&( /($&0 & $(0 ?* ( ##,&0#)0#$ /&()&$ L#$ &*#$ /0#0&&0& ( P#(0/#,)& (=/#0&, +( *,7(0$#.

-sesiones

.El universo4 el sistema solar

.*a radiacin solar y losmovimientos de la tierra..apas terrestres.

Po:erpointde lae)ploracindeluniverso

U,+&+ VGENERANDO ENERGIA COMO PARTE DE NUESTRA RIQUEAREGIONALD($+( $*$ ,,,#$8 & 0(, H*9*# ?& *$&+#


8/12

U,+&+ VII LA DIVERSIDAD DE LA FLORA DE LA FAUNA NO ESAPROVECHADA POR LACOMUNIDAD8 POR LA ESACASA CONCIENCIA QUE TIENENDEL VALOR NUTRITIVO DE LOS ALIMENTOSN*($)0& #*,+&+ ($ +,7(0$# ( *)*0&8 (#0&


9/12

Prototipo tachos ecologicos

O0,()&,#($ /&0& & (7&*&, +( #$ &/0(+,&($El @rea curricular de iencia% &ecnolog!a y Ambiente presenta dimensiones en los aprendiza5es4 como producto y como

proceso? el primero implica la comprensin de las bases del funcionamiento del mundo natural a travs de la apropiacin deconceptos de las diferentes disciplinas y el segundo nos permite desarrollar las competencias del @rea. Por ello dentro deuna propuesta ba5o un enfo#ue por competencias es necesario contar con instrumentos de evaluacin #ue evalen dichosproductos? pero #ue sobre todo se ponga nfasis en evaluar los procesos% por#ue este est@ relacionado con los modos dehacer y pensar de la ciencia? pues es ah! donde se puede hacer seguimiento al estudiante en el logro de sus aprendiza5esacordes a las competencias y capacidades del @rea.Asimismo% es importante tener presente de #ue el desarrollo curricular aplicado en el aula y el logrado en los estudiantes%se valora a travs de un proceso con tres dimensiones4

*a evaluacin diagnstica4 nos permite analizar los conocimientos #ue trae el estudiante para enfrentar una nuevasituacin de aprendiza5e.

*a evaluacin formativa4 tiene el propsito de retroalimentar a los docentes y% sobre todo% a los estudiantes duranteun proceso educativo% para #ue la enseanza y el aprendiza5e sean su5etos de me5orar permanente.

*a evaluacin sumativa4 es la #ue se realiza al "nal de un proceso% con la "nalidad de decidir si el estudiante logrlos niveles de desempeo previstos y tomar decisiones para su retroalimentacin y promocin en el grado.

on respecto a los instrumentos de evaluacin de competencias% estos se constituyen en herramientas concretas ytangibles por medio de las cuales los docentes obtenemos informacin de los estudiantes% para ayudar a los estudiantesmientras est@n aprendiendo y averiguar lo #ue han aprendido en un momento determinado% en ambos casos "nalmente% sebusca valorar el nivel alcanzado segn los est@ndares de aprendiza5es propuestos para el grado de una o variascompetencias% teniendo como base los problemas del entorno.

*os instrumentos de evaluacin #ue se disean para valorar las competencias deben presentar las siguientes


10/12

caracter!sticas4,. $denti"cacin de la competencia o competencias a evaluar con sus aprendiza5es esperados y evidencia o evidencias.0. Establecimiento de un problema conte)tual o situacin signi"cativa.B. Determinacin de los niveles de desempeo para el aprendiza5e o aprendiza5es esperados de acuerdo con el

problema del conte)to o situacin signi"cativa.-. Planteamiento de preguntas o !tems de an@lisis respecto al problema conte)tual y los niveles de desempeo.1. riterios para analizar resultados y entregar el informe "nal a los estudiantes.

(. Caloracin de las caracter!sticas de calidad del instrumento ;Calidez% con"abilidad% pertinencia% practicidad y utilidad


11/12

P(0>.- !inisterio de #ducaci$n. !$dulos de Ciencia, Tecnologa y Amiente ( In'estiguemos ". )*"). +ua para el

docente. rimer grado de #ducaci$n %ecundaria. #l comercio %.A. rimera edici$n, -ima ( er.- !inisterio de #ducaci$n. er pas mara'illoso. +ua de #ducaci$n Amiental. )*"*. Tercera edici$n. -ima (

er.- !inisterio de #ducaci$n y !inisterio del Amiente. +ua de #coe/ciencia #ducacional. )*"). -ima ( er.- !inisterio de #ducaci$n y !inisterio del Amiente. Ciudadana amiental. +ua de #ducaci$n en

#coe/ciencia. )*"). +iacomotti Comunicaci$n +r0/ca %.A.C.-ima ( er.P&0& ( ($)*+,&)(:G M,,$)(0,# +( E+*&,. -iro de Ciencia, Tecnologa y Amiente de ".ergrado de #ducaci$n %ecundaria.

2"12. L,&. G0*/# E+,)#0,& N#0&.G M,,$)(0,# +( E+*&,. +ua para el estudiante del !$dulo de Ciencia Tecnologa y Amiente&

In'estiguemos ". 2"12. L,&. E C#(0,# S.A.G M,,$)(0,# +( E+*&,. Ciencia, Tecnologa y Amiente. %erie "1 #studiantes. Fascculo )1 2iodi'ersidad.

2"". S& B#0&. E C#(0,# S.A.G M,,$)(0,# +( E+*&,. Ciencia, Tecnologa y Amiente. %erie "1 #studiantes. Fascculo 31 A'ances

tecnol$gicos ue marcaron 5istoria en el siglo 66. 2"". S& B#0&. E C#(0,# S.A.

G M,,$)(0,# +( E+*&,. Ciencia, Tecnologa y Amiente. %erie "1 #studiantes. Fascculo 71 #cosistema.2"". S& B#0&. E C#(0,# S.A.

G M,,$)(0,# +( E+*&,. Ciencia, Tecnologa y Amiente. %erie "1 #studiantes. Fascculo "*1 Factoresamientales. 2"". S& B#0&. E C#(0,# S.A.

G M,,$)(0,# +( E+*&,. Ciencia, Tecnologa y Amiente. %erie "1 #studiantes. Fascculo ""1 Fuentes deenerga. 2"". S& B#0&. E C#(0,# S.A.

- !inisterio de #ducaci$n. !$dulos de Ciencia, Tecnologa y Amiente ( In'estiguemos ". )*"). +ua para elestudiante. rimer grado de #ducaci$n %ecundaria. #l comercio %.A. rimera edici$n, -ima ( er.

G M,,$)(0,# +( E+*&,. !$dulo de ilioteca. Atlas del Cielo. 2"13. L,&. E+,,#($ VD S.A.C.G M,,$)(0,# +( E+*&,. !$dulo de ilioteca. #nciclopedia 8id0ctica de las ciencias naturales. 2"13.

B&0(#&: E+,)#0,& O.G M,,$)(0,# +( E+*&,. !$dulo de ilioteca. -a 2ilia de las ciencias naturales. 2"13. L,&: L(=*$E+,)#0($ S. A.

G M,,$)(0,# +( E+*&,. !$dulo de ilioteca. -a 2ilia de la 9sica y la umica. 2"13. L,&: L(=*$ E+,)#0($S. A.

- :it de material tecnol$gico de control de mecanismos- 2alanza- :it de microscopio- !ateriales de laoratorioG 8irecciones electr$nicas1 simulaciones y 'ideos.


12/12

HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH. HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH

DE8&E 6D$8AD6 ;A

1 formato programa anual del primer año 2016

Documents