SISTEMA EDUCATIVO: CONCEPTO Y ESTRUCTURA. EL SISTEMA EDUCATIVO EN LA LOE. ETAPAS DE LA EDUCACIÓN

SECUNDARIA.

1. EL SISTEMA EDUCATIVO: CONCEPTO Y ESTRUCTURA.

1. El sistema educativo español: Base conceptual y normativa:

1. Definición de sistema: Unidad compleja, global, organizada (estructura), conforme a unas normas, de

elementos interrelacionados que actúan y funcionan conjunta e individualmente (pero no

independientemente) dentro del conjunto con alguna finalidad.

2. La educación en España es un sistema

3. El sistema está regulado (normas) por leyes que inciden en el carácter de sistema

2. Desarrollo legal:

1. Constitución:

1. Art.149: El Estado tiene potestad de regular las condiciones básicas de igualdad de los españoles en

derechos y obligaciones

2. Art. 27: Derecho a la educación: Los poderes públicos han de garantizar el derecho de todos a la

educación programando la enseñanza con la participación de todos los sectores e inspeccionarán y

homologarán el sistema para que cumpla las leyes

2. Leyes orgánicas:

1. LODE: Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio, de Derecho a la Educación:

1. Disposiciones adicionales: Corresponde al Estado:

1. Ordenación general del sistema educativo

2. Programación general de la enseñanza

3. Alta inspección y otras facultades garantes

2. LOE: Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (vigente desde 24 de mayo):

1. Objetivo: Simplificar y hacer más clara, comprensible y sencilla la normativa

1

3. Estatutos de Autonomía y Reales Decretos de Transferencias:

1. Corresponde al Estado:

1. Ordenación general del sistema educativo: Duración, niveles, grados, especialidades, ciclos,

cursos, modalidades y acceso

2. Requisitos mínimos de los centros

3. Regular los títulos: condiciones de obtención, expedición y homologación y efectos académicos y

profesionales

4. Fijar enseñanzas mínimas

5. Alta inspección

4. Reales Decretos:

1. Real Decreto 806/2006, de 30 de junio de calendario de aplicación de la nueva ordenación del

sistema educativo:

1. ESO:

1. Antes del 31/12/2006: Fijación de enseñanzas mínimas: RD 1631/2006, 29 de diciembre

2. Curso 2007/2008: Aplicación de LOE en 1º y 3º y evaluación y promoción de LOE (Orden

ECI/2572/2007, 4 de septiembre sobre evaluación en ESO y Orden ECI/1845/2007, 19 de

junio sobre documentos de evaluación en la educación básica)

3. Curso 2008/2009: Aplicación de LOE en 2º y 4º

2. Bachillerato:

1. Antes de 31/12/2006: Fijación de enseñanzas mínimas: RD sin publicar

2. Curso 2008/2009: Aplicación LOE en 1º

3. Curso 2009/2010: Aplicación LOE en 2º

3. FP:

1. Antes del 31/12/2006: Ordenación general de la FP: RD 1538/2006, 15 de diciembre

2. Curso 2207/2008: Comienzo de implantación de nuevos currículos LOE y LO de

Cualificaciones y FP (5/2002, 19 de junio)

2

2. LA LOE:

1. Preámbulo

2. Título preliminar:

1. Cap. I: Principios y fines de la educación: Arts. 1-2

2. Cap. II: la organización de las enseñanzas y el aprendizaje a lo largo de la vida: Arts. 3-5

3. Cap. III: Currículo: Art. 6

4. Cap. IV: Cooperación entre administraciones educativas: Arts. 7-11

3. Título I: Las enseñanzas y su ordenación

1. Cap. I: Educación infantil: Arts. 12-15

2. Cap. II: Educación primaria: Arts. 16-21

3. Cap. III: Educación Secundaria Obligatoria: Arts. 22-31

4. Cap. IV: Bachillerato: Arts. 32-38

5. Cap. V: Formación Profesional: Arts. 39-44

6. Cap. VI: Enseñanzas artísticas: Arts. 45-58

7. Cap. VII: Enseñanzas de idiomas: Arts. 59-62

8. Cap. VIII: Enseñanzas deportivas: Arts. 63-65

9. Cap. IX: Educación de personas adultas: Arts. 66-70

4. Título II: Equidad en la educación

1. Cap. I: Alumnado con necesidad específica de apoyo educativo: Arts. 71-79

2. Cap. II: Compensación de las desigualdades en educación: Arts. 80-83

3. Cap. III: Escolarización en centros públicos y privados concertados: Art. 84-88

4. Cap. IV: Premios, concursos y reconocimientos: Arts. 89-90

5. Título III: Profesorado

1. Cap. I: Funciones del profesorado: Art. 91

2. Cap. II: Profesorado de las distintas enseñanzas: Arts. 92-99

3. Cap. III: Formación del profesorado: Arts. 100-103

4. Cap. IV: reconocimiento, apoyo y valoración del profesorado: Arts. 104-106

3

6. Título IV: Centros docentes

1. Cap. I: Principios generales: Arts. 107-110

2. Cap. II: Centros públicos: Arts. 111-113

3. Cap. III: Centros privados: Arts. 114-115

4. Cap. IV: Centros privados concertados: Arts. 116-117

7. Título V: Participación, autonomía y gobierno de los centros

1. Cap. I: Participación en el funcionamiento y en el gobierno de los centros: Arts. 118-119

2. Cap. II: Autonomía de los centros: 120-125

3. Cap. III: órganos colegiados de gobierno y de coordinación docente de los centros públicos: Arts. 126-

130

1. Sección 1ª: Consejo Escolar: 126-127

2. Sección 2ª: Claustro de profesores: Arts. 128-129

3. Sección 3ª: Otros órganos de coordinación docente: Art. 130

4. Cap. IV: Dirección de los centros públicos: Arts. 131-139

8. Título VI: Evaluación del sistema educativo: Arts. 140-147

9. Título VII: Inspección del sistema educativo

1. Art. 148: Inspección del sistema educativo

2. Cap. I: Alta inspección: Art. 149-150

3. Cap. II: Inspección educativa: Arts. 151-154

10. Título VIII: Recursos económicos: Arts. 155-157

11. Disposiciones adicionales:

1. Calendario de aplicación de la ley

2. Enseñanza de religión

3. Profesorado de religión

4. Libros de texto y demás materiales curriculares

5. Calendario escolar

6. Bases del régimen estatutario de la función pública

4

7. Ordenación de la función pública docente y funciones de los cuerpos docentes

8. Cuerpos de catedráticos

9. Requisitos para el ingreso en los cuerpos de funcionarios docentes

10. Requisitos para el acceso a los cuerpos de catedráticos e inspectores

11. Equivalencia de titulaciones del profesorado

12. Ingreso y promoción interna

13. Desempeño de la función inspectora por funcionarios no pertenecientes al cuerpo de inspectores

14. Centros autorizados para impartir la modalidad de ciencias de la naturaleza y salud y de tecnología

15. Municipios, corporaciones o entidades locales

16. Denominación de las etapas educativas

17. Claustro de profesores de centros privados concertados

18. Procedimiento de consulta a las comunidades autónomas

19. Alumnado extranjero

20. Atención a las víctimas del terrorismo

21. Cambios de centro por actos de violencia

22. Transformación de las enseñanzas

23. Datos personales de los alumnos

24. Incorporación de créditos en los Presupuestos Generales del Estado para gratuidad de 2º ciclo de E.I.

25. Fomento de la igualdad efectiva entre hombres y mujeres

26. Denominación específica para el Consejo Escolar de los centros educativos

27. Revisión de los módulos de conciertos

28. Convenios con centros que impartan ciclos de formación profesional

29. Fijación del importe de los módulos

30. Integración de centros en la red de centros de titularidad pública

31. Vigencias de titulaciones

32. Nuevas titulaciones de formación profesional

5

12. Disposiciones transitorias:

1. Maestros adscritos a los cursos primero y segundo de la ESO

2. Jubilación voluntaria anticipada

3. Movilidad de los funcionarios de los cuerpos docentes

4. Profesores técnicos de formación profesional en bachillerato

5. Personal laboral fijo de centros dependientes de Administraciones no autonómicas

6. Duración del mandato de los órganos de gobierno

7. Ejercicio de la dirección en los centros docentes públicos

8. Formación pedagógica y didáctica

9. Adaptación de los centros

10. Modificación de los conciertos

11. Aplicación de las normas reglamentarias

12. Acceso a las enseñanzas de idiomas a menores de 16 años

13. Maestros especialistas

14. Cambios de titulación

15. Maestros con plaza en los servicios de orientación o de asesoramiento psicopedagógico

16. Prioridad de conciertos en el 2º ciclo de E.I

17. Acceso a la función pública docente

18. Adaptación de normativa sobre conciertos

19. Procedimiento de admisión de alumnos

13. Disposición derogatoria única

14. Disposiciones finales:

1. Modificación de la LODE

2. Modificación de la Ley 30/1984 de Medidas para la Reforma de la Función Pública

3. Enseñanzas mínimas

4. Autonomía de gestión económica de los centros docentes públicos no universitarios

5. Título competencial

6

6. Desarrollo de la presente ley

7. Carácter de ley orgánica de la presente ley

8. Entrada en vigor

3. EL SISTEMA EDUCATIVO EN LA LOE:

1. Principios fundamentales de la ley:

1. Educación de calidad para todos

2. Necesidad de colaboración de todas las partes

3. Convergencia con UE

2. Todos los principios:

1. Calidad para todos

2. Equidad

3. Valores

4. Continuidad vital

5. Flexibilidad para la diversidad

6. Esfuerzo y participación de todas las partes

7. Autonomía de CC.AA., Corporaciones locales y centro educativos

8. Participación de la comunidad educativa en los centros docentes

9. No violencia

10. Igualdad entre hombres y mujeres

3. Estructura: (LOE, Título Preliminar, Cap. II – La organización de las enseñanzas y el aprendizaje a lo largo de

la vida-, art. 3 y 4)

1. Educación básica: (Obligatoria y gratuita -salvo primer ciclo de EI-)

1. Educación infantil

2. Educación primaria

3. Educación Secundaria Obligatoria:

7

2. Educación postobligatoria:

1. Educación secundaria postobligatoria:

1. Bachillerato

2. FP grado medio

3. Enseñanzas artísticas de grado medio (enseñanza de régimen especial)

4. Enseñanzas deportivas de grado medio (enseñanza de régimen especial)

3. Enseñanza superior:

1. FP grado superior

2. Enseñanzas artísticas de grado superior (enseñanza de régimen especial)

3. Enseñanzas deportivas de grado superior (enseñanza de régimen especial)

4. Enseñanza universitaria

4. Enseñanzas de idiomas (enseñanza de régimen especial)

5. Educación de personas adultas (enseñanza de régimen especial)

4. LAS DIFERENTES ETAPAS EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA:

1. Educación Secundaria Obligatoria: (LOE, Título I Las enseñanzas y su ordenación, Cap. III La ESO, art. 22-31)

1. Calendario y antecedentes:

1. Calendario

2. Creada por la LOGSE

3. Ampliación de la educación obligatoria hasta los 16 años

2. Características:

1. Equilibrio entre la atención a la diversidad y las enseñanzas básicas comunes y obligatorias: Las

enseñanzas comunes son más cuantiosas al principio y viceversa

2. Equilibrio entre la preparación para la vida laboral y la preparación para continuar estudios

3. Finalidades: (Art. 23: Objetivos de la etapa)

1. Asumir derechos (tb. humanos) y deberes con respeto y valores democráticos

2. Hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo

3. Igualdad de sexos

8

4. Fortalecer capacidades afectivas sin violencia, prejuicios y sexismo

5. Desarrollar destrezas críticas en uso de fuentes de información y en tecnologías

6. Conocimiento científico como saber integrado de disciplinas y aplicar sus métodos

7. Espíritu emprendedor y de confianza para aprender, planificar, decidir y tomar decisiones

8. Habilidades lingüísticas en castellano (y lengua cooficial) e inicio en literatura

9. Comprender y expresarse en una o varias lenguas extranjeras

10. Conocer, valorar y respetar historia, cultura y arte propios y extraños

11. Conocer el cuerpo y su funcionamiento, cuidarlo saludablemente y apreciar diferencias sexuales

12. Apreciar el arte y conocer su significado

4. Aspectos esenciales de la etapa:

1. Definición: (Preámbulo)

2. Principios generales: (Art. 22)

1. Duración: 4 años: Entre los 12 y los 16, normalmente

2. Especial atención a la orientación educativa y profesional

3. Organización combinando educación común y atención a la diversidad (que será regulada por la

Administración para que el centro, autónomamente, las aplique flexiblemente)

4. Autonomía de los centros para atender flexiblemente la diversidad

3. Metodología: (Art. 26)

1. Los centros elaborarán las propuestas pedagógicas que atiendan la diversidad, conciliada con la

educación común, respetando los ritmos individuales

2. Los centros atenderán al desarrollo de las competencias básicas: lengua, matemáticas y lectura

3. Las administración cuidará en los primeros cursos profesores cualificados en varias materias

4. La administración promoverá tutorías personales y orientación educativa, psicopedagógica y

profesional al alumno

5. La administración regulará soluciones para alumnos con dificultades de aprendizaje, integración

y alta capacidad

9

4. Evaluación y promoción: (Art. 28)

1. Evaluación continua y diferenciada por materias

2. Promoción decidida por conjunto colegiado de profesores

3. Promoción si se superan todas las materias o no son negativas más de dos; si no, se repite.

Excepcionalmente con 3, si los profesores creen que no impiden el éxito en el curso siguiente

4. La administración regulará condiciones para que los centros hagan pruebas extraordinarias

5. Los que promocionen sin superar todas las materia seguirán programas de refuerzo

6. Se podrá repetir un curso sólo una vez por etapa. Excepcionalmente 2.

7. Las repeticiones se adaptarán al alumno para que supere sus dificultades

8. Los que al terminar 4º no hayan superado todo, podrán realizar una prueba de todas las

materias sin superar

9. Los alumnos que cursen programas de diversificación curricular, serán evaluados por los

principios de la etapa y los criterios de evaluación del programa

5. Titulación: (Art. 31)

1. Graduado en ESO:

1. Obtenido por los que hayan superado todas las materias

2. Da acceso a bachillerato, FP y enseñanzas de grado medio y mundo laboral

2. Los que no superen todo, obtendrán un certificado de escolaridad de los años cursados

2. Bachillerato: (LOE, Título I Las enseñanzas y su ordenación, Cap. IV Bachillerato, arts.32-38)

1. Calendario

2. Características:

1. Mayor porcentaje de materias diferenciadas sin eliminar las comunes

2. Mayor carácter propedéutico con posibilidad de terminar estudios

3. Finalidades:

1. Capacidad de ejercer la ciudadanía democrática con valores y derechos humanos

2. Madurez personal y social, crítica, responsable y superadora de conflictos

3. Igualdad de sexos y no discriminación ante desigualdades y discapacidad

10

4. Afianzar hábitos de lectura, estudio y disciplina

5. Dominar lengua castellana (y lengua cooficial)

6. Fluidez y corrección en una o más lenguas extranjeras

7. Uso solvente y responsable de las tecnologías

8. Conocer y valorar la historia y los factores de evolución. Participar solidariamente en desarrollo y

mejora sociales

9. Tener los conocimientos científicos y tecnológicos de la modalidad

10. Comprender los métodos científico y de investigación y la contribución de la ciencia. Afianzar

respeto hacia el medio ambiente

11. Afianzar espíritu emprendedor, trabajo en equipo, autoconfianza y sentido crítico

12. Desarrollar sensibilidades artística y literaria

13. Uso del deporte y la educación física para desarrollo propio y social

14. Actitudes de respeto y prevención en seguridad vial

4. Aspectos esenciales de la etapa: (Arts. 34-37)

1. Definición: (Preámbulo)

2. Organización:

1. Modalidades:

1. Artes

2. Ciencias y Tecnologías

3. Humanidades y Ciencias Sociales

2. Vías: Cada modalidad podrá organizarse en distintas vías de especialización

3. Materias:

1. Materias comunes

2. Materias de modalidad

3. Materias optativas

11

4. Administración y centros docentes:

1. Centros:

1. Ofrecerán la totalidad de las vías de cada modalidad y de las materias

2. Administración:

1. Facilitarán los estudios a distancia o en otros centros cuando uno no pueda ofrecer

todos los estudios

2. El gobierno establecerá la estructura de las modalidades, sus materias y el número de

éstas, consultando a las CC.AA.

3. Metodología: (Art. 35)

1. Actividades que estimulen:

1. Aprendizaje por sí mismos

2. Trabajo en equipo

3. Aplicación de métodos de investigación

4. Interés

5. Hábito de lectura

6. Correcta expresión

4. Evaluación y promoción: (Art.36)

1. Evaluación continua y diferenciada

2. Cada profesor a final de curso evaluará la materia que imparta

3. Promoción si se supera todo o con dos asignaturas negativas como máximo

4. Los centros organizarán pruebas de recuperación y evaluación

5. La Administración fijará fecha para pruebas extraordinarias de las materias que no se hayan

superado

5. Titulación: (Art.37)

1. Título de Bachiller: Obtenido al superar todas las materias

2. Acceso al mundo laboral, a estudios superiores de FP y enseñanzas especiales y Universidad

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3. Formación profesional: (LOE, Título I Las enseñanzas y su ordenación, Cap. V FP, arts. 39-44)

1. Calendario

2. Definición: (LOE, art. 39; LO 5/2002, art. 9)

1. Conjunto de acciones formativas

1. Iniciales o regladas

2. De inserción y reinserción (ocupacional)

3. De formación continua (actualización para empresas)

2. Capacitación para desempeñar profesiones cualificadas

3. Acceso al empleo y a la participación en la vida social, cultural y económica

3. Finalidades: (RD 1538/2006, 15 diciembre)

1. Desarrollar competencia en la cualificación

2. Comprender organización y características del sector productivo, la legislación laboral, derechos y

obligaciones

3. Autoaprendizaje y trabajo en equipo; prevención de conflictos

4. Trabajar en condiciones de seguridad , salud y prevención de riesgos

5. Desarrollar identidad profesional abierta a futuros aprendizajes y cambios

6. Afianzar espíritu emprendedor

7. Lograr competencias en las áreas de la LO 5/2002

8. Formación a lo largo de la vida

4. Aspectos esenciales: (Art. 40)

1. Metodología:

1. Desarrollar competencia en la cualificación

2. Comprender organización y características del sector productivo, la legislación laboral, derechos

y obligaciones

3. Autoaprendizaje y trabajo en equipo; prevención de conflictos

4. Trabajar en condiciones de seguridad , salud y prevención de riesgos

5. Desarrollar identidad profesional abierta a futuros aprendizajes y cambios

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6. Afianzar espíritu emprendedor

2. Acceso:

1. Grado medio:

1. Graduado en ESO

2. Prueba de acceso regulada por la Administración (edad mínima 17):

1. Acreditarán conocimientos y habilidades suficientes

2. Grado superior:

1. Título de Bachiller

2. Prueba de acceso regulada por la Administración (edad mínima 19)

1. Madurez relacionada con los objetivos del bachillerato

2. Capacidades en el campo profesional respectivo

3. La Administración regulará exenciones para quienes acrediten certificados o conocimientos

4. La administración podrá ofertar cursos de acceso

3. Evaluación: (Art.43)

1. Evaluación por módulos

2. La superación de un ciclo implicará la de sus módulos

4. Titulación: (Art. 44)

1. Título de Técnico en una profesión:

1. Técnico:

1. Superación de FP grado medio

2. Acceso a Bachillerato

2. Técnico Superior:

1. Superación de FP grado superior

2. Acceso a estudios universitarios:

1. Determinados por el gobierno (consultados CC.AA. y Consejo de Coordinación

Universitaria), que también regulará las convalidaciones

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2. Certificados académicos, para alumnos que no terminen:

1. Módulos superados

2. Acreditación parcial acumulable de competencias en relación con el Sistema Nacional de

Cualificaciones y Formación

5. Elementos y ordenación de las enseñanzas:

1. Ciclos formativos: Conjuntos de enseñanzas de FP que capacitan cualificadamente para una

profesión

1. Tipos:

1. Ciclos formativos de grado medio

2. Ciclos formativos de grado superior

2. Duración: En función de la competencia profesional

1. Módulos en el centro educativo: 1300-1400 horas (Primer curso y 1 o 2 trimestres del 2º)

2. Módulos en el centro de trabajo: 380 y 740 horas (2º curso)

2. Familias profesionales: Conjuntos de ciclos formativos de profesiones de un mismo sector laboral

3. Módulos: Unidad coherente de formación teórico-práctica asociada a una(s) unidad(es) de

competencia o a las finalidades de FP (equivale a asignatura)

1. Módulos asociados a unidad de competencia: Específicos de cada ciclo formativo

2. Módulos transversales: presentes en diferentes ciclos formativos de una familia profesional

1. Módulo TIC

2. Módulo de idiomas

3. Módulo de prevención de riesgos laborales

4. Otros

3. Módulos FOL (Formación y orientación laboral)

4. FCT (Formación en Centros de Trabajo):

1. En todos los ciclos formativos

2. Exentos si se acredita experiencia laboral

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4. Elementos curriculares:

1. Capacidades terminales: Objetivos que deben alcanzar los alumnos

2. Contenidos básicos: objeto directo del aprendizaje de los alumnos y medio para desarrollar sus

capacidades

3. Criterios de evaluación: Enunciados que establecen el nivel aceptable de consecución de una

capacidad, es decir, resultados mínimos

6. Profesorado:

1. Profesores del Cuerpo de Educación Secundaria

2. Profesores Técnicos de Formación Profesional:

1. Algunos contratados entre profesionales del ámbito laboral por su cualificación y las necesidades

del sistema

7. Medidas para el desarrollo de la FP: Para coordinar los 3 subsitemas (FP inicial, continua y ocupacional)

y adaptar al marco europeo

1. Sistema Nacional de Cualificaciones y Formación Profesional (regulado por LO 5/2002)

2. Programa Nacional de Formación Profesional: Aprobado cada 4 años por Gobierno, CC.AA.

Sindicatos y Patronales: Objetivos:

1. Crear empleo estable

2. Facilitar cualificación a jóvenes para acceso a primer empleo

3. Promover formación continua

3. Programa Leonardo da Vinci de la UE: Objetivos:

1. Mejorar aptitudes y competencias de alumnos de FP inicial

2. Mejorar calidad y acceso a FP continua

3. Promover y reforzar la contribución de la FP en innovación

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8. Principales disposiciones de la FP:

1. Ley Orgánica 5/2002 de Cualificaciones y Formación Profesional: Coordina los distintos subsistemas

de la FP

2. Real Decreto 1538/2006: Ordenación general de la FP inicial

3. Reales Decretos de Enseñanzas mínimas: Elementos:

1. Identificación de título:

1. Denominación

2. Duración

3. Nivel (medio o superior)

2. Referencia al sistema productivo:

1. Perfil profesional (con unidades de competencia)

2. Evaluación de la competencia general

3. Posición en el proceso productivo

3. Enseñanzas mínimas: Objetivos generales del ciclo formativo y sus módulos

4. Profesorado

5. Requisitos de espacios e instalaciones

6. Convalidaciones y accesos a estudios superiores

4. Reales Decretos, Órdenes o Decretos de Currículos de ámbito territorial que elaboran currículos

5. Órdenes ministeriales sobre evaluación en FP

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