0s1tead sol 2008 linex -...

LinEx

Antonio Carrascal RubioJosé Antonio Moreno ZamoraFrancisco Portalo Calero

S O L U C I O N A R I O

Recursos Oxford Educación

Tecnologías

G N U L I N E X . P R O C E S A D O R D E T E X T O S

Actividades (página 9)

1 El color de fondo del escritorio se configura de dos modos:

� Desde el Panel de control de GnuLinEx (recuerda loscontenidos de la página 7 de esta unidad) y selecciona-do: Escritorio ► Fondo de escritorio.

� Pulsando sobre el escritorio con el botón derecho delratón y seleccionando Cambiar el fondo del escritorio.

Una vez en el cuadro de diálogo, puede establecerse elcolor de fondo, así como efectos de degradado que losalumnos pueden manipular a fin de definir un fondo agra-dable y atractivo (preferiblemente oscuro).


2 RESPUESTA LIBRE. La realización de una tabla básica de cuatrocolumnas es un proceso sencillo. Conviene, sin embargo,que los alumnos se esfuercen por conseguir un formatoatractivo. Puede proponerse guardar la tabla para, una vezvisto el subepígrafe siguiente, Introducción y formato del texto,abrirla de nuevo y aplicar los conocimientos adquiridos.

3 Para hacer tarjetas de visitas con Espronceda, hay que selec-cionar Archivo � Nuevo � Tarjetas de presentación, conlo que se abre el cuadro de diálogo Tarjetas de visita, queconsta de varias pestañas:

a) Los datos con los que rellenar la pestaña Privado pue-den ser decididos por los alumnos o indicados por elprofesor. Al tratarse de una tarjeta personal, no escribi-mos nada en la pestaña Trabajo.

b) En la pestaña Tipo se deja la opción que aparece marcadapor defecto, comprobando que en el campo Marca estéseleccionado Avery A4.

c) Se activa la pestaña Tarjetas de visita y se seleccionaTarjetas de visita, trab. (85 � 50) en el campo ÁreaAutoTexto.

A continuación, se selecciona Clásico, con nombre en elcampo Contenido.

d) En la pestaña Formato se configuran los márgenes,distancias y dimensiones según se puede observar enel esquema de la imagen.

e) En la pestaña Opciones se marca Una etiqueta o bienToda la página, si lo que se desea es hacer varias enuna misma hoja (que debe tener formato A4). En esteúltimo caso, no hay que olvidar activar Sincronizarcontenidos, a fin de que los cambios realizados en unatarjeta se apliquen a todas las de la página. A continua-ción, se configura la impresora y se hace clic en Nuevodocumento. De este modo finaliza la introducción dedatos.

1

T e c n o l o g í a s2

f ) Por último, desde el área de trabajo de Espronceda, esposible dar a la tarjeta los retoques necesarios para quequede lista. Los alumnos pueden también insertar supropia foto o cualquier otra imagen en la misma.


4 Para definir los bordes de una celda o celdas, hay que selec-cionarlas y pulsar el botón derecho del ratón sobre ella,picando sobre Tabla, se abre cuadro de diálogo Formato detabla. En este cuadro de diálogo se debe seleccionar la pesta-ña Borde; se accede, así, a un cuadro de previsualización quepermite observar las selecciones de línea de borde realizadas.

Para definir el color del fondo, hay que seleccionar en elmismo cuadro de diálogo la pestaña Fondo y elegir el colorque se desea.

Para insertar una imagen en una celda, se debe seleccionarInsertar � Imagen. A partir de aquí, se ofrecen dos posibi-lidades: De archivo y Escanear. En el primer caso, es precisoelegir la carpeta donde se encuentra la imagen buscada,seleccionarla y pulsar Abrir para insertarla. La segundaopción se emplea cuando se tiene instalado un escáner ypermite tomar directamente las imágenes digitalizadas poreste periférico.


1 El objetivo de esta actividad es que los alumnos com -prueben la importancia de saber utilizar eficazmente loscomandos Cortar, Copiar y Pegar; en efecto, en ella deberánrepetir varias veces el mismo texto, realizando pequeñasmodificaciones en cada frase. Conviene que utilicen indis-tintamente las opciones de menú y las combinaciones deteclas Ctrl � X, Ctrl � C y Ctrl � V.

2 RESPUESTA LIBRE. Hay infinidad de catálogos y librerías de imá-genes de acceso libre en Internet, así como multitud de CD-ROM y enciclopedias virtuales, donde los alumnos pueden encontrar todo tipo de imágenes.

Propuesta de proyectos: Creación de un documentode texto en Internet (página 20)

Características del proyecto

Se trata de un proyecto colectivo, que permite llevar a la prác -tica lo aprendido en la UNIDAD 1 a través de una nueva utilidadllamada Google Docs.

Metodología y organización temporal

Se trabajará por parejas, y en la medida de lo posible los inte-grantes de cada pareja pertenecerán al mismo grupo de taller.La secuenciación puede realizarse como se expone en la columnade la derecha:

1.ª sesión

1. Reparto de la propuesta de trabajo y aclaración de dudas.

2. Distribución de los alumnos por parejas y reparto de fun-ciones.

3. Puesta en común del contenido de las hojas que se van apreparar.

2.ª sesión

4. Elaboración de los documentos finales.

Sugerencias

Antes de empezar a utilizar los ordenadores, convendría recor-dar una serie de nociones básicas, como el correcto encendidoy apagado del equipo, los riesgos derivados de su mal uso,etcétera. Asimismo, es importante recordar cómo se crean nue-vas carpetas y cómo se guardan los documentos en una carpetadeterminada y con el nombre deseado.


1 LinEx es un sistema operativo basado en Linux que nace en2002, impulsado por la Administración extremeña, y que seadhiere a la filosofía del software libre.

2 GPL es una licencia pública general que se utiliza paragarantizar la libertad de compartir y cambiar programas, asícomo para garantizar que el software sea libre.

Debian es una de las distribuciones más importantes de Linux, y es la que se ha tomado como referencia paradesarrollar LinEx.

3

L i n E x 3

B V I M M O R A L E S

A S D U C L A D O P G

F L O P P Y Q T S A A

W L X G J D U W D A Z

A R U Q C V G E K P I

E H A X R U C R Q W A

Z S G T U N F L Ñ C M

B M E R O S Q T J Z V

V N D R D N V X N J Q

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O

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X

I

D

M P R E S O R A R A

4 Los elementos fundamentales de una ventana son lossiguientes:

� Barra de título. En ella se indica el nombre del programaejecutado; en el ejemplo, el procesador de textosEspronceda.

� Barra de menús. Contiene los menús más importantes:Archivo, Editar, Ver, Insertar… Haciendo clic con elbotón izquierdo del ratón, se accede al resto de las fun-ciones.

� Barra de herramientas. Está formada por diferentesherramientas o funciones a las que podemos accederdirectamente haciendo clic sobre ellas con el ratón.

� Área de trabajo. Es el espacio de trabajo; su aspecto yfunciones dependen del programa.

� Barra de desplazamiento. Permite al usuario moverserápidamente de una zona del área de trabajo a otra, asícomo desplazarse por el contenido si no se ve en sutotalidad.

� Botón Maximizar. Haciendo clic en él, la ventana pasaa ocupar toda la pantalla. Si la ventana está maximizada,el botón que aparece es Restaurar.

� Botón Minimizar. Al accionarlo, la ventana se reduce aun icono en la barra de tareas. Basta con hacer clic denuevo sobre dicho icono para que recupere su tamañoanterior.

� Botón Cerrar. Activándolo, la ventana se cierra.

5 Selecciona el menú Gnomo y a continuación Accesorios +Lebrija (diccionario RAE) y con el botón derecho del ratónAñadir este lanzador al panel.

6 El hardware es la parte física, tangible, del ordenador, cons-tituida por todos los componentes reales del mismo (cables,circuitos, monitor…). A diferencia del hardware, el softwarees el conjunto de programas e instrucciones lógicas queposibilitan el uso y funcionamiento del ordenador.

7 Un sistema es multiusuario cuando permite trabajar a la vez avarias personas desde distintos puntos del mismo. La utiliza-ción de sistemas multiusuario está muy extendida tanto enel ámbito profesional como en el de la educación y la inves-tigación. Como ejemplos, cabe citar los siguientes:

� Las grandes bases de datos empleadas por las institucio-nes públicas (ministerios, comunidades autónomas oayuntamientos).

� El sistema utilizado en la banca para acceder a los datosde las cuentas de los clientes desde cualquier sucursal.

� Las bases de datos corporativas de las grandes empre-sas, a las que se puede acceder desde cualquier oficinaen cualquier lugar del mundo.

8 Las aplicaciones en uso se pueden observar en nuestroescritorio si observamos los paneles que están situados nor-malmente en la parte inferior de tu escritorio y en cualquiermomento basta con poner el ratón sobre cualquiera de loselementos visibles y el sistema te indica el documento delque se trata.

9 El estilo del texto es una característica física de la tipografía.Hay cuatro estilos diferentes: redonda (que en Esproncedase denomina predeterminado), negrita, cursiva y negritacursiva.

Los tipos de letra que se han utilizado son los siguientes:Courier, Minya Nouvelle, Teen Light, Avant Garde Gothic,Tork, Zero Threes y Angostura.

0 RESPUESTA LIBRE.

q Espronceda es un programa específico para hacer opera-ciones matemáticas.

Falso. Espronceda es un procesador de textos.

OpenOffice.org es un paquete informático que puede uti-lizarse con el sistema operativo Windows XP.

Verdadero. Aunque normalmente se emplea con el sistemaoperativo Linux, también puede instalarse bajo Windows.

El sistema operativo LinEx ha sido desarrollado por unacorporación privada.

Falso. LinEx ha sido desarrollado por la Junta de Extremaduracon fondos públicos.

Los lanzadores son utilidades que permiten enviar docu-mentos a otros usuarios.

Falso. Los lanzadores son atajos o accesos directos paraabrir aplicaciones o ejecutar comandos. Suelen estar en elescritorio.

P R O G R A M A D E D I B U J O Y H O J A D E C Á L C U L O


1 RESPUESTA LIBRE. El montaje de la red puede variar mucho deun aula a otra. Sin embargo, todas ellas deben compartirciertos elementos comunes: una serie de terminales u orde-nadores personales, unos pocos servidores (en ocasionessolo uno) y una o varias impresoras que, por lo general,están conectadas directamente a los servidores. Es lo que sedenomina una intranet.

A continuación, se muestra un posible montaje:


2 RESPUESTA LIBRE. Es importante que el alumnado se familiaricecon los comandos Copiar, Cortar y Pegar, pues ello les aho-rrará mucho tiempo y esfuerzo en el futuro. En este caso, bas-ta con dibujar un círculo; los demás serán copias del primero.

El color se obtiene haciendo doble clic sobre el círculo yseleccionándolo en el cuadro de diálogo de propiedades.Una vez dibujados los cinco aros, conviene agruparlos paraque formen un único dibujo.

Para colocar el dibujo en el texto, hay que hacer uso de lasopciones del menú contextual Ajuste.

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3 RESPUESTA LIBRE. Todas las figuras del ejemplo se han obtenidode la Librería Red.

4 RESPUESTA LIBRE. Para dibujar circuitos eléctricos, resultan degran utilidad las Librerías Circuito y Eléctrico.

Piensa y deduce (página 30)

Las fórmulas utilizadas para la segunda fila son:

� En la celda E2, �B2*D2.

� En la celda F2, �C2*D2.

� En la celda G2, �F2�E2.


5 a) Si se incluyen los productos navideños, la hoja de cálculoqueda así:

b) Para copiar las fórmulas de una de las tres primerasfilas en las filas 5 y 6, es necesario hacer una copiarelativa.


1 Las vistas de la figura son las siguientes:


1 Nos referiremos a las unidades que deben vender los alum-nos sobre los beneficios, es decir, las camisetas dan 3 € debeneficio, las carpetas 4 € y las gorras 1,75 €.

2 RESPUESTA LIBRE. En el presupuesto, los alumnos deben sumar,por un lado, todas sus fuentes de ingresos (pagas, propinaso trabajos realizados) y, por otro, todos sus gastos (materialescolar, libros, discos, etcétera).

A continuación, deberán restar los gastos totales a losingresos totales.

3 El coste del viaje desglosado en los diferentes conceptosqueda como sigue:

4 El gráfico que se debe realizar, es el que nos permita com-parar el cote por persona de autobús, museo, hotel ycomidas.

L i n E x 5

Cantidad Cantidad Cantidad

Camisetas

Carpetas

Gorras

10 15 9

10 8 16

20 16 8

Totales 105 105 105

5 El histograma es:

El gráfico de líneas, por su parte, queda así:

Aunque ambos gráficos son válidos, el de líneas suele sermás significativo a la hora de representar datos que evolu-cionan con el tiempo. Como puede observarse en esteejemplo, es más fácil seguir la tendencia de cada tipo depoblación en el segundo gráfico que en el primero.

Propuesta de proyectos: Realización de la memoria de un proyecto (página 36)


Se trata de un proyecto colectivo, que permite llevar a la prác -tica lo aprendido en las UNIDADES 1 y 2. El proyecto guía puedeser cualquiera de los realizados con anterioridad o que se estédesarrollando a la vez que los de informática.


Se trabajará por parejas, y los integrantes de cada una deberánpertenecer al mismo grupo de taller.

Se puede dedicar una hora lectiva semanal a la construcción yla siguiente a la realización de la memoria. Se sugiere estasecuenciación:

1.ª sesión

1. Reparto de la propuesta de trabajo y aclaración de dudas.

2. Distribución de los alumnos por parejas y reparto defunciones, de modo que los dos miembros de cadapareja realicen documentos con los tres programasempleados.

3. Puesta en común del formato que se va a dar a la memoria.

2.ª sesión

4. Se determinará el contenido de cada página, se introdu-cirán los datos pertinentes en las hojas de cálculo y sedibujarán los planos. Es probable que la duración de estasesión deba ampliarse para cumplir los objetivos.

3.ª sesión

5. Elaboración de los documentos finales.

Al igual que la anterior, esta propuesta es meramente orientativay puede modificarse si es necesario, por ejemplo, para incorporarlas tareas realizadas en casa, las visitas a la biblioteca, etcétera.

Sugerencias

Además de repetir las sugerencias del proyecto anterior, esimportante inculcar en los alumnos el gusto por la claridad, elorden y la precisión, así como evitar la utilización de tipos decaracteres extraños y el abuso de colores agresivos. A este res-pecto, convendría limitar los tipos de letra que pueden empleary explicar unos cuantos conceptos básicos de composición.


1 Esta es la perspectiva de la primera figura:

La perspectiva de la segunda figura es:

2 RESPUESTA LIBRE. En el cuaderno se muestra una tabla que per-mite hacer un seguimiento del trabajo de cada alumno.Tanto en el apartado de teoría como en el de proyectos sepueden añadir o eliminar columnas, según las necesidadesdel grupo. Por otro lado, las notas que aparecen en estatabla deben ponderarse, es decir, hay que asignar un por-centaje a cada aspecto de la teoría o de los proyectos.


3 Las vistas de la figura son las siguientes:

4 a) �(E4/1000)*23

b) �suma(C1:C5)/D3

c) �(D6*8�F5/3)

d) �max(A1:A6) y �min(A1:A6)

5 a) Se suman los contenidos de las celdas B6 y C14 y semultiplica el resultado por 5.

b) Se suman, por un lado, los contenidos de las celdas A1 aA6 y, por otro, los de las celdas C1 a C6, y se suman des-pués ambos resultados.

c) Se determina el valor máximo del rango de celdas A1 aA6, y el valor mínimo del rango de celdas B1 a B6, y seresta el segundo resultado al primero.

d) Se suma 36 al valor de la celda D5 y se resta el valor quese obtiene al multiplicar por 7 el contenido de la celdaC6; por último, se divide el resultado por 3.

e) Se obtiene el promedio de las celdas D5 a D10.

I N T E R N E T


1 Existen multitud de programas gestores del correo electró-nico. Los más empleados son Outlook Express y NetscapeMessenger. Otros programas específicos de correo electró-nico son Eudora, Pegasus y Agent.

Por lo que respecta a programas gestores de grupos denoticias, tanto Outlook Express como Netscape Messengerpermiten la gestión de grupos de noticias sin necesidad derealizar otra instalación. No obstante, también hay progra-mas específicos, como Free Agent, NewsShark…

En cuanto a la mensajería instantánea, la mayoría de losusuarios de este servicio acceden a los chats a través depáginas web. Sin embargo, también existen programasespecíficos que permiten participar en conversaciones entiempo real sin la mediación de navegadores. El programamás utilizado es mIRC, aunque existen otros, como SolarIRC, Dragon IRC, etcétera.


2 RESPUESTA LIBRE.


3 RESPUESTA LIBRE.


1 El servidor POP es el que gestiona los mensajes recibidos,almacenándolos hasta que el usuario los descarga en suordenador. Por su parte, el servidor SMTP gestiona los men-sajes salientes y los guarda temporalmente hasta que sonenviados a su destino.

2 RESPUESTA LIBRE.


1 RESPUESTA LIBRE. Una posible estructura es la siguiente:

2 Por lo común, los mensajes que contienen documentosadjuntos tardan más en ser enviados, pues suelen ocuparmás espacio. Esto resulta especialmente notorio cuandose envían archivos multimedia, que pueden ocupar variosMB. En tales casos, el proceso de descarga puede durarminutos.

Propuesta de proyectos: Realización de un análisisestadístico (página 62)


Se trabajará por parejas. Al tratarse de un proyecto de ciertacomplejidad, conviene pensar bien la metodología que se va aseguir para evitar complicaciones posteriores.


Se trabajará individualmente. Se propone la siguiente secuen-ciación:

1.ª sesión (1.ª fase)

1. Reparto de la propuesta de trabajo y aclaración dedudas.

2. Preparación individual de un documento de texto en elque cada alumno indique la actividad de tiempo libreque practica con más y con menos frecuencia.

3

L i n E x 7

3. Preparación de otro documento de texto en el que se deta-llen los datos académicos personales del alumno: horasdiarias de estudio, área preferida, expectativas futuras… Acontinuación, en el mismo documento, deberá indicar lasmejoras académicas que considera más importantes.

2.ª sesión (2.ª y 3.ª fases)

4. Cada alumno enviará sus dos documentos por correoelectrónico a todos sus compañeros de clase.

5. Se pensará el modo en que se van a analizar los datosrecibidos: por un lado, el estudio estadístico relativo a lasactividades de ocio, y por otro, un compendio que resumalos datos académicos personales y las propuestas demejora recibidas. Este último estudio podrá ser cualitativoo cuantitativo.

3.ª sesión (3.ª fase)

6. Se procesarán los datos, se elaborarán los documentos yse extraerán las conclusiones.

7. Presentación de los resultados del modo más ordenadoposible.

Sugerencias

Es importante que los alumnos aprendan a compartir datos enred, de modo que puedan intercambiarse material, ideas eincluso algunos resultados, pero siempre evitando el plagio.

Si se dispone de tiempo y los alumnos responden positivamente,puede ser interesante repetir el proyecto, pero añadiendo eneste caso más posibilidades de respuestas; así, por ejemplo,puede distinguirse entre diversos tipos de música, diferentesdeportes o géneros de cine preferidos. Con ello aumentará lavariedad de resultados, y su estudio resultará algo más trabajoso.


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2 Las diferencias más apreciables son:

� Con el correo web no se necesita instalar ningún progra-ma, mientras que el correo POP requiere la instalaciónde un programa cliente.

� El correo web se puede leer desde cualquier ordenadorque tenga acceso a Internet sin necesidad de configurarlo.

� En el correo POP, los mensajes se borran del servidor albajarlos al ordenador; de esta forma se evita el bloqueodel buzón de entrada.

� En el correo web, los mensajes no ocupan espacio en eldisco duro.

3 Se trata de un correo de tipo web. Hay varias pruebas deello; por ejemplo, en la captura que se encuentra en segundoplano se observa la página de correo web de Google, a laque se ha accedido desde un navegador web (puede versela barra de herramientas del mismo). El mensaje nuevo queestá en primer plano también nos indica que se trata decorreo web, pues carece de menús, solo contiene botones eiconos y su aspecto general es más sencillo que el de unmensaje de tipo POP.

4 RESPUESTA LIBRE. Lo importante es que los alumnos aprendan avalorar la ventaja que supone poder enviar varios archivosadjuntos a la vez, así como disponer de un buzón de mayorcapacidad para almacenar un mayor número de mensajes.

5 Son posibles direcciones de correo electrónico la primera yla tercera. En la segunda aparece un servidor incorrecto(podría ser terra o arrakis, pero no terra.arrakis). Por su parte,la última línea puede ser una dirección URL, pero no unadirección de correo electrónico.

6 Cc: significa «copia al carbón», expresión que hace referen-cia al papel carbón que se introducía entre dos folios enblanco al hacer una copia en una máquina de escribir tradi-cional. Si se usa dicha opción al enviar un mensaje, el desti-natario principal sabe que se ha enviado el mismo mensajeal segundo destinatario.

Bcc: (o Cco:) significa «copia oculta o ciega»; en este caso, eldestinatario principal no sabe que se ha enviado a otro unacopia del documento que recibe.

7 Se trata de un foro de debate sobre LinEx. En él, los partici-pantes envían consultas o cuestiones relacionadas con esesistema operativo, así como información sobre el mismo. Siun participante lo desea, puede contestar o continuar unaconversación ya iniciada, que todos los demás podrán leer.

El primer encabezamiento corresponde a un mensaje debienvenida enviado por los administradores del foro, que seva actualizando cada cierto tiempo. Este mensaje se ha con-figurado de modo que aparezca siempre en primer lugar.

8 RESPUESTA LIBRE. A la hora de participar en un foro, convienerecalcar la importancia de hacerlo siempre con la adecuadaseriedad y respeto a los demás usuarios.

9 RESPUESTA LIBRE. Una vez configuradas las cuentas, hay quehacer notar de nuevo que, si bien el servicio de mensajeríainstantánea se utiliza con frecuencia de un modo lúdico, suauténtica importancia radica en la posibilidad de estableceruna comunicación instantánea entre puntos situados enlugares diferentes del planeta, con el único coste de una lla-mada telefónica local.


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Terrona

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