04 - autoevaluación
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Fundación FEPAIS Material didáctico para el desarrollo de la creatividad. Mag Marta Lescano y Silvia Martínez Carranza de Deluchi. www.fundacionfepais.org.arTRANSCRIPT
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Evaluación
Taller literario de minificción
SUTEF Río Grande -‐ Tierra del FuegoNoviembre de 2011
Mag. Marta LescanoMagíster en Didáctica de la LenguaProf. Silvia Martínez Carranza de Delucchi Diplomada en Ciencias del Lenguaje Trad. Nicolás DelucchiAsesor en TIC
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Frecuencia sugerida:
• Una promediando el período + una al final del mismo.
• En caso de crisis grupal.
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Modalidades posibles
• oral• escrita • en parte oral y en parte escrita • individual • grupal• en parte individual y en parte grupal • (Siempre con brevedad y concisión)
(según las características y disposición del grupo )
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Aspectos recomendados
• descripción del proceso• cambios significativos (en temática, estrategia,
significación)• obstáculos y logros• lectura más motivadora• lectura menos motivadora• consignas menos estimulantes• más estimulantes• influencia del apoyo teórico• proyectos
La evolución de la escritura propia
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Aspectos recomendados
• Casos llamativos
La evolución de la escritura ajena
El grupo} Vínculo personal hacia el grupo y desde el grupo} Sugerencia de cambios} Logros y obstáculos en la interacción grupal
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Aspectos recomendados
• conducción grupal• manejo del tiempo• eficacia de las consignas• elección de las lecturas• competencia teórica• estímulo para la escritura• atención equitativa• respeto por otras opiniones• sugerencias estimulantes• etc.
La coordinación
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Acreditación escolar (nota numérica)• Se informa al comienzo del año la forma de
acreditaciónParticipación• pertinencia y dinamismo en la participación, contribución a un clima de intercambio amigable
Producción• calidad creciente en los trabajos de escritura
Compromiso• asistencia, materiales solicitados, entregas puntuales, porcentaje adecuado de prácticos entregados de reescritura, incorporación de sugerencias.
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Acreditación escolar (nota numérica)
• De esa manera se moviliza a los silenciosos, a los que interfieren en la tarea, a los demasiado informales, a los que no reescriben.
• Según la madurez del grupo, pueden sugerir sus propias notas de taller.
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Lugares posibles de la nota de taller entre las notas de la materia
• Una nota de taller + prácticos no tallerísticos +evaluaciones tradicionales
• O una nota de taller y otras de evaluaciones tradicionales promediables con taller para que pese y levante.