02 propuesta 4a sesion cte

7/25/2019 02 Propuesta 4a Sesion CTE

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La cuarta sesin tiene 4 Momentos.La cuarta sesin tiene 4 Momentos.I.I.Avances en lo Individual:Avances en lo Individual:Cada maestro comenta al colectivo sobCada maestro comenta al colectivo sobresultados al llevar a cabo sus compromisos.resultados al llevar a cabo sus compromisos. (Autoevaluacin)(Autoevaluacin)

II.II.Avances como colectivo:Avances como colectivo:De la autoevaluacin parte el anlisis sDe la autoevaluacin parte el anlisis simpacta lo que cada uno !ace para el "ito de lo implementado coimpacta lo que cada uno !ace para el "ito de lo implementado code escuela para cumplir metas.de escuela para cumplir metas. (Anlisis colectivo de pertinencia)(Anlisis colectivo de pertinencia)III.III.Acordemos las acciones para #ebrero:Acordemos las acciones

para #ebrero: $ara que el colectivo de$ara que el colectivo deacciones que llevar a cabo este mes para la atencin a las prioridacciones que llevar a cabo este mes para la atencin a las priorideducativas del plantel.educativas del plantel. (Adecuaciones a la %uta de Me&ora)(Adecuaciones a la %uta de Me&ora) 'e esta'e esta

acciones compromisos a desarrollar para atender las prioridadeacciones compromisos a desarrollar para atender las prioridadedeterminadas por el colectivo.determinadas por el colectivo. ($laniicacin *ueva)($laniicacin *ueva)I+.I+.Actividades para convivir d,a a d,a.Actividades

para convivir d,a a d,a.(-ema: Mane&o %esolucin(-ema: Mane&o %esolucinConlictos) Intencin es que colectivo docente alumnos comunConlictos) Intencin es que colectivo docente alumnos comunen pleno valoren la importancia de mediar sus dierencias en ormen pleno valoren la importancia de mediar sus dierencias en ormprivile/iando el dilo/o.privile/iando el dilo/o. (Ane"o)(Ane"o)0l colectivo decide si traba&a este0l colectivo decide si traba&a esteno.no.


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120 0L C3*'03 -5C*IC3 0'C3LA%:120 0L C3*'03 -5C*IC3 0'C3LA%:0val6e resultados obtenidos con las actividades reali7adas undamentando e0val6e resultados obtenidos con las actividades reali7adas undamentando elas evidencias concretas que aporta el proceso de se/uimiento.las evidencias concretas que aporta el proceso de se/uimiento. (Corte valorati(Corte valoratiIdentiique los pro/resos en la me&ora de la escuela revisando la pertinencia Identiique los pro/resos en la me&ora de la escuela revisando la pertinencia

eectuadas su relacin con resultados de aprendi7a&e.eectuadas su relacin con resultados de aprendi7a&e. (+aloracin de Desemp(+aloracin de DesempIdentiique las acciones de su planeacin que se llevarn a cabo en ebrero aIdentiique las acciones de su planeacin que se llevarn a cabo en ebrero asu puesta en marc!a con la participacin responsable comprometida del colesu puesta en marc!a con la participacin responsable comprometida del cole($laniicacin *ueva)($laniicacin *ueva)Analice la propuesta 9Analice la propuesta 9Actividades para convivir da a daActividades para convivir da a da converse en torn converse en tornconveniencia de reali7arlas en su escuela.conveniencia de reali7arlas en su escuela. (Ane"o)(Ane"o)

$laneacin del ciclo escolar ;;


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%e/istro de acciones reali7adas resultados obtenidos.%e/istro de acciones reali7adas resultados obtenidos. Lista de Acciones a desarrollar en #ebrero.Lista de Acciones a desarrollar en #ebrero.

=.=. Colocados por /rupos paralelos o por ciclos los proesores anali7an resuColocados por /rupos paralelos o por ciclos los proesores anali7an resuactividades acciones a que se comprometieron reali7ar en la B sesin deactividades acciones a que se comprometieron reali7ar en la B sesin de

;.;. $resentan evidencias de resultados se ponen de acuerdo para participar $resentan evidencias de resultados se ponen de acuerdo para participar B.B. Colocan a la vista de todos la lista de acciones que acordaron llevar a caboColocan a la vista de todos la lista de acciones que acordaron llevar a cabo4.4. Cada pare&a de docentes presenta resultados de cada actividad apoando Cada pare&a de docentes presenta resultados de cada actividad apoando s

evidencias concretas e"plicando los elementos presentes en la escuela qevidencias concretas e"plicando los elementos presentes en la escuela qdetuvieron su desarrollo. 0l responsable de cada actividad e"pone tambindetuvieron su desarrollo. 0l responsable de cada actividad e"pone tambin?.?. 'e or/ani7a la inormacin orecida por los responsable en el si/uiente cua'e or/ani7a la inormacin orecida por los responsable en el si/uiente cua

RESPONSABLESACCIONES

REALIZADASRESULTADOS EVIDENCIAS

ELEMENTOS QUE FAOBSTACULIZARON LA REA

ACTIVIDAD


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.. 0n reunin plenaria el colectivo docente responder los si/uientes cuestio0n reunin plenaria el colectivo docente responder los si/uientes cuestio

L3' %0'2L-AD3' 120 3-2+I0%3*:L3' %0'2L-AD3' 120 3-2+I0%3*:

E%ele&an avances en el lo/ro de los ob&etivos metas establecidos en su planeacinFE%ele&an avances en el lo/ro de los ob&etivos metas establecidos en su planeacinF

EECules son las evidencias concretas veriicables de Cules son las evidencias concretas veriicables de

EN LOS SALONES DE CLASE EN LA ESCUELA

E%ele&an avances en el lo/ro de los ob&etivos metas establecidos en su planeacinFE%ele&an avances en el lo/ro de los ob&etivos metas establecidos en su planeacinF %%

ECules son las ra7ones concretas veriicables de eECules son las ra7ones concretas veriicables de e

EN LOS SALONES DE CLASE EN LA ESCUELA

%e/istren las respuestas en el Cuaderno de itcora del %e/istren las respuestas en el Cuaderno de itcora del


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b)b) Como parte del colectivo el director debe inormar lo que !ace para qu loComo parte del colectivo el director debe inormar lo que !ace para qu lo!aceH adems necesita reconocer que requiere auda de los proesores par!aceH adems necesita reconocer que requiere auda de los proesores par

a)a) 0l Director es parte del colectivo docenteH tiene unciones espec,icas conte0l Director es parte del colectivo docenteH tiene unciones espec,icas contenormatividad (Acuerdo (revisar art,culos =4 =? =)) Manual de 3r/annormatividad (Acuerdo (revisar art,culos =4 =? =)) Manual de 3r/an

0scuela $rimaria (revisar pp =?>;?)) por lo tanto debe considerarse parte s0scuela $rimaria (revisar pp =?>;?)) por lo tanto debe considerarse parte sucolectivo docente que participa en el servicio educativo prestado por la esccolectivo docente que participa en el servicio educativo prestado por la esc

$uede ser solamente reerencia inormativa o dar oportunidad de anlisis con$uede ser solamente reerencia inormativa o dar oportunidad de anlisis conpuede darse espacio para cuestionamientos sobre la normatividpuede darse espacio para cuestionamientos sobre la normativid

%0C3*JKCA'0%0C3*JKCA'0: 0l maestro de /rupo necesita conocer lo que !ace el Director el D: 0l maestro de /rupo necesita conocer lo que !ace el Director el Dinormar para que puedan 9sentirlo parte de la comunidad escolar.inormar para que puedan 9sentirlo parte de la comunidad escolar.

#unciones #inancieras#unciones #inancieras: Control e inormes de Cooperativa $arcela 0scola: Control e inormes de Cooperativa $arcela 0scolarvoluntarias de todo tipo si entre/a o no cooperacin a la supervisin a la voluntarias de todo tipo si entre/a o no cooperacin a la supervisin a la &etc otras situaciones relacionadas con ondos econmicosetc otras situaciones relacionadas con ondos econmicos

#unciones Administrativas#unciones Administrativas: Documentacin que entre/a a dierentes instan: Documentacin que entre/a a dierentes instanc%0$2C0 %e/istro Certiicacin 0stad,stica muc!as otras.%0$2C0 %e/istro Certiicacin 0stad,stica muc!as otras.

@estin escolar@estin escolar: $ermite conse/uir beneicios para la escuela como -iempo: $ermite conse/uir beneicios para la escuela como -iempo0scuelas de Calidad etc.H cooperaciones de asociaciones (2*0-0 Auntam0scuelas de Calidad etc.H cooperaciones de asociaciones (2*0-0 Auntamsolicitudes (Inraestructura educativa Audante Municipal Asociacin de $asolicitudes (Inraestructura educativa Audante Municipal Asociacin de $aetc) otras /estiones que proporcionen beneicio a la comunidad escolar.etc) otras /estiones que proporcionen beneicio a la comunidad escolar.


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0n ambos casos deben !ablar con !onestidad para e"presar si aprenden si0n ambos casos deben !ablar con !onestidad para e"presar si aprenden si

ponen atencin si no ponenH si se interesan en lo que da el maestro si no seponen atencin si no ponenH si se interesan en lo que da el maestro si no seuncionado lo que planearon si no uncion etc. no se olvide de mencionauncionado lo que planearon si no uncion etc. no se olvide de mencionaalumnos con sus resultados. Debe darse tiempo suiciente para esta dinmicalumnos con sus resultados. Debe darse tiempo suiciente para esta dinmicimplementarla.implementarla.(-erminarn e"presando resumen de sus dilo/os en sesin plenaria para in(-erminarn e"presando resumen de sus dilo/os en sesin plenaria para incolectivo escolar para recibir su/erencias respecto a la problemtica que ccolectivo escolar para recibir su/erencias respecto a la problemtica que c

%ecurdese dar nasis en lo planeado durante la sesin anterior de C-0H debe quedar e%ecurdese dar nasis en lo planeado durante la sesin anterior de C-0H debe quedar e"

que planearon sirvi de al/o o de nada porqueH si sirvi !a que reor7arlo si no sirvi que planearon sirvi de al/o o de nada porqueH si sirvi !a que reor7arlo si no sirvi cambiarlo.cambiarlo.

.. Coloquen a la vista del colectivo laColoquen a la vista del colectivo la Lnea del tiempoLnea del tiempo con las listas de acciones que !a con las listas de acciones que !aacomp8enlos con los cuadros de re/istro de avances que cada proesor lleva a su macomp8enlos con los cuadros de re/istro de avances que cada proesor lleva a su m%ecomendable que cada proesor presente sus re/istros e"plicando cmo por qu %ecomendable que cada proesor presente sus re/istros e"plicando cmo por qu

$ueden !acerlo en participaciones orales o por medio de una e"posicin de documen$ueden !acerlo en participaciones orales o por medio de una e"posicin de documen

las paredes del saln.las paredes del saln.

Los maestros dialo/arn sobre los resultados educativos que !aan obtenidLos maestros dialo/arn sobre los resultados educativos que !aan obteniddiciembre enero al aplicar lo planiicado en el C-0 anteriorH con esto podrdiciembre enero al aplicar lo planiicado en el C-0 anteriorH con esto podrinorme a presentar en reunin plenaria.inorme a presentar en reunin plenaria.La dinmica tiene que ser de realidadesLa dinmica tiene que ser de realidadesH si !a /rupos paralelos se colocanH si !a /rupos paralelos se colocan dialo/ar cmo !an sido sus resultadosH si no !a se colocan por ciclos.dialo/ar cmo !an sido sus resultadosH si no !a se colocan por ciclos.


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.. Coloquen en e"posicin las /ricas representativas de los resultados obteColoquen en e"posicin las /ricas representativas de los resultados obteevaluaciones bimestrales. 'i acaso no tuvieran las de la ; evaluacin or/aevaluaciones bimestrales. 'i acaso no tuvieran las de la ; evaluacin or/apara elaborarlas. @u,en su traba&o con los si/uientes cuadros el e&emplo para elaborarlas. @u,en su traba&o con los si/uientes cuadros el e&emplo

NIVELES DE DESEMPEO ALCANZADOS:NIVELES DE DESEMPEO ALCANZADOS:

Total de alumo! del"#u$o%

N&me#o de alumo!'o $#omed(o de

'al()'a'(oe! et#e * +,

N&me#o de alumo!'o $#omed(o de

'al()'a'(oe! et#e - +.

N&m'o

'al()'


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0valuacin de la Comprensin Lectora0valuacin de la Comprensin Lectora

Total dealumo! $o#

"#u$o

N&me#o dealumo! 3ue

!(em$#e #e3u(e#ea$o+o ad('(oal

N&me#o de alumo!3ue 'a!( !(em$#e

#e3u(e#e de a$o+oad('(oal

N&me#o de alumo!3ue e o'a!(oe!#e3u(e#e a$o+o

ad('(oal

Nom2#e deNom2#e delo! alumo!lo! alumo!


N&me#o de alumo! 'o$#omed(o de

'al()'a'(oe! et#e * +,

N&me#o de alumo! 'o$#omed(o de

'al()'a'(oe! et#e - +.

N&me

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Nom2#e! de lo!Nom2#e! de lo!alumo!:alumo!:

Competencia MatemticaCompetencia Matemtica

Convivencia 0scolarConvivencia 0scolar


N&me#o de alumo!3ue 'o!tatemete

a"#ede a !u!'om$a4e#o!

N&me#o de alumo!3ue o'a!(oalmete

a"#ede a !u!'om$a4e#o!

N&m3ue

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Nom2#e! de lo!Nom2#e! de lo!


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0+AL2ACIJ* D0 C3M$%0*'IJ* L0C-3%A0+AL2ACIJ* D0 C3M$%0*'IJ* L0C-3%A

-otal de alumnos del/rupo

*6mero de alumnos quesiempre requieren apoo

adicional

*6mero de alumnos quecasi siempre requieren

de apoo adicional

*6mero de alumnos queen ocasiones requieren

apoo adicional

*

5. 5 * -

.. 3bserven las /ricas de las dos evaluaciones bimestrales.3bserven las /ricas de las dos evaluaciones bimestrales. ECul es la situacin del n6mero de alumnos que en la primera evaluaciECul es la situacin del n6mero de alumnos que en la primera evaluaci

(octubre) obtuvieron promedios de caliicacin entre ? H =


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E1u avances aprecian en el n6mero de alumnos cuos resultados eE1u avances aprecian en el n6mero de alumnos cuos resultados elos ubicaba en los promedios de caliicacin entre ? Flos ubicaba en los promedios de caliicacin entre ? F

=


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=;.=;.Comparen la inormacin de los listadosComparen la inormacin de los listados ECuntos de stos alumnos se encuentran en ambas relacionesF EA quECuntos de stos alumnos se encuentran en ambas relacionesF EA qu

=B.=B.0"aminen las actividades implementadas !asta enero. Identiiquen las que 0"aminen las actividades implementadas !asta enero. Identiiquen las que para la Me&ora del Aprendi7a&e.para la Me&ora del Aprendi7a&e. ELos resultados de los alumnos en ambas evaluaciones son producto dELos resultados de los alumnos en ambas evaluaciones son producto d

actividadesF Een qu lo notanFactividadesF Een qu lo notanF EDe qu manera !an apoado a los alumnos cuo promedio de caliicacEDe qu manera !an apoado a los alumnos cuo promedio de caliicac

entre ? tanto en su desempe8o /eneral como en sus resultados en entre ? tanto en su desempe8o /eneral como en sus resultados en ma los que siempre requirieron de apoo adicional para el desarrollo de laa los que siempre requirieron de apoo adicional para el desarrollo de lalectoraFlectoraF

=4.=4.'e8alen las acciones que !an llevado a cabo para abatir el re7a/o abando'e8alen las acciones que !an llevado a cabo para abatir el re7a/o abando De ser el caso E!an sido las ms adecuadas para evitar que los alumnoDe ser el caso E!an sido las ms adecuadas para evitar que los alumn

diicultades en su desempe8o a!ora se encuentren en situacin de alerdiicultades en su desempe8o a!ora se encuentren en situacin de aler=?.=?.%econo7can las acciones que !an eectuado para promover en la escuela la%econo7can las acciones que !an eectuado para promover en la escuela la

sana pac,ica:sana pac,ica: EOan permitido modiicar la actitud de los alumnos que de manera consEOan permitido modiicar la actitud de los alumnos que de manera cons

ocasionalmente a/reden a sus compa8erosF. Epor quFocasionalmente a/reden a sus compa8erosF. Epor quF

=.=.Con base en lo anterior rele"ionen en torno a la pertinencia de las actividaCon base en lo anterior rele"ionen en torno a la pertinencia de las actividareali7ado !asta enero determinen qu tanto les !a permitido me&orar el ureali7ado !asta enero determinen qu tanto les !a permitido me&orar el unre/ular de la escuela as, como los resultados de los alumnos.re/ular de la escuela as, como los resultados de los alumnos.

== % i t C d d it l l i l ib l% i t C d d it l l i l ib l


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=.=.%e/istren en su Cuaderno de itcora las conclusiones a las que arribe el c%e/istren en su Cuaderno de itcora las conclusiones a las que arribe el c

=.=.Destaquen en su planeacin las acciones que !abrn de llevar a cabo en eDestaquen en su planeacin las acciones que !abrn de llevar a cabo en esu pertinencia para brindar atencin a las prioridades educativas de su escsu pertinencia para brindar atencin a las prioridades educativas de su esc

=.=.3r/anicen su implementacin. $ara tal eecto distribuan las responsabili3r/anicen su implementacin. $ara tal eecto distribuan las responsabilitodos los inte/rantes del Conse&o -cnico 0scolar (Involucrando al persontodos los inte/rantes del Conse&o -cnico 0scolar (Involucrando al person

0ducacin #,sica In/ls -raba&o 'ocial otros)0ducacin #,sica In/ls -raba&o 'ocial otros);


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0sta se/unda decisin derivada de la anterior contribue a lo/rar el ob&etivo e0sta se/unda decisin derivada de la anterior contribue a lo/rar el ob&etivo e"%uta de Me&ora: 9%uta de Me&ora: 9Disminuir el ,ndice de conductas inadecuadas al interior de la Disminuir el ,ndice de conductas inadecuadas al interior de la me&orar la convivencia el aprendi7a&e escolarme&orar la convivencia el aprendi7a&e escolar

0l colectivo docente decidi desarrollar durante diciembre enero las si/uiente0l colectivo docente decidi desarrollar durante diciembre enero las si/uiente

Cada maestro en su /rupo durante la semana del al =; de diciembre reali7 lCada maestro en su /rupo durante la semana del al =; de diciembre reali7 lse se8ala a continuacin. $roducto a entre/ar el =; de diciembre ue contar conse se8ala a continuacin. $roducto a entre/ar el =; de diciembre ue contar conopciones para la resolucin de conlictos elaborada por sus alumnos.opciones para la resolucin de conlictos elaborada por sus alumnos.

$ropsito$ropsito: Identiicar la importancia de contar con al/uien a quien recurrir par: Identiicar la importancia de contar con al/uien a quien recurrir para resolver nuestros conlictos.a resolver nuestros conlictos.

0ncuadre de situacin didctica0ncuadre de situacin didctica: 0n ocasiones se necesita el apoo de otra per: 0n ocasiones se necesita el apoo de otra perque nos escuc!e nos aconse&e para solucionar desacuerdos o peleas que poque nos escuc!e nos aconse&e para solucionar desacuerdos o peleas que poescuela.escuela.

A la persona que auda a resolver el conlicto lle/ar a acuerdos con quien !emA la persona que auda a resolver el conlicto lle/ar a acuerdos con quien !em

peleado se le llama 9Mediadorpeleado se le llama 9Mediador


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0l mediador no est a avor de las ideas de una persona ni de la otra sino que0l mediador no est a avor de las ideas de una persona ni de la otra sino queresolver las dierencias.resolver las dierencias.

Cuando no puedas solucionar un conlicto con otros ni8os del saln o de la eCuando no puedas solucionar un conlicto con otros ni8os del saln o de la e

mediador que te aude para volver a tener una buena relacin de amistad comediador que te aude para volver a tener una buena relacin de amistad co

0l mediador es el que0l mediador es el queinterviene para que nointerviene para que no!aa /olpesH escuc!a!aa /olpesH escuc!a

aconse&a auda aaconse&a auda aencontrar cmoencontrar cmosolucionar el conlictosolucionar el conlictopara se/uir siendopara se/uir siendoami/os.ami/os.

0n sus marcas listosR SIniciamosT0n sus marcas listosR SIniciamosT

=.=. $ara comen7ar lean el te"to si/uiente:$ara comen7ar lean el te"to si/uiente:


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Ima/ina que !as re8ido o peleado con tu me&or ami/o del saln de clases Ima/ina que !as re8ido o peleado con tu me&or ami/o del saln de clases permiso toma tus materiales. Le reclamas le dices que no tienes problemaspermiso toma tus materiales. Le reclamas le dices que no tienes problemas

siempre cuando te los pida. *o te !ace caso. -e eno&as muc!o 'e lo comentasiempre cuando te los pida. *o te !ace caso. -e eno&as muc!o 'e lo comentate recomienda recuperar tus materiales porque son tuos los necesitas parte recomienda recuperar tus materiales porque son tuos los necesitas par

;.;. %esponde: E1u !ar,as para recuperar tus cosas sin aectar la relacin con%esponde: E1u !ar,as para recuperar tus cosas sin aectar la relacin con

GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG

SManos a la obraTSManos a la obraT

=.=. #ormen equipos de tres alumnos !a/an una lista de tres posibles solucio#ormen equipos de tres alumnos !a/an una lista de tres posibles solucioanterior comntelas dentro del equipo.anterior comntelas dentro del equipo.

;.;. Despus respondan. Equin piensan que pueda ser el mediadorFDespus respondan. Equin piensan que pueda ser el mediadorFGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG

E$or qu creen que esta persona puede ser buen mediadorFE$or qu creen que esta persona puede ser buen mediadorFGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG

GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG

Color,n coloradoR SOemos terminadoTColor,n coloradoR SOemos terminadoT

C t i l l li t d l d d b &Con t eq ipo lee los conlictos del c adro de aba&o


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Con tu equipo lee los conlictos del cuadro de aba&o.Con tu equipo lee los conlictos del cuadro de aba&o.Anota quin crees que pueda ser un buen mediador qu propondr,a para solAnota quin crees que pueda ser un buen mediador qu propondr,a para solCada equipo comparte sus propuestas al /rupo entre/a el cuadro al maestroCada equipo comparte sus propuestas al /rupo entre/a el cuadro al maestro

C3*#LIC-3C3*#LIC-3 *3M%0 D0L M0DIAD3%*3M%0 D0L M0DIAD3% $3'IL0 '$3'IL0 '

Tu am("o8a9 + t& 3u(e#eTu am("o8a9 + t& 3u(e#e!eta#!e e el m(!mo lu"a# +!eta#!e e el m(!mo lu"a# +

al m(!mo t(em$o%al m(!mo t(em$o%U (4o + t& 3u(e#e u!a# alU (4o + t& 3u(e#e u!a# alm(!mo t(em$o u 'olum$(om(!mo t(em$o u 'olum$(odel $a#3ue%del $a#3ue%

Tu e#mao8a9 + t& 3u(e#e elTu e#mao8a9 + t& 3u(e#e elm(!mo ;u"uete%m(!mo ;u"uete%1u aprend,:1u aprend,:

A continuacin marca con unaA continuacin marca con una los aprendi7a&es que adquiriste a partir de laslos aprendi7a&es que adquiriste a partir de las

e"plica brevemente por qu.e"plica brevemente por qu.A$#ed< S( No

=Po# 3u>?

Que la me;o# @o#ma de #e!ole# uQue la me;o# @o#ma de #e!ole# u'o('to e! a t#a>! del d(lo"o%'o('to e! a t#a>! del d(lo"o%

Que 'o @#e'ue'(a a+ al"u(e 3ueQue 'o @#e'ue'(a a+ al"u(e 3ue$uede a+uda#te a !olu'(oa# u 'o('to%$uede a+uda#te a !olu'(oa# u 'o('to%

8Aota# al"& ot#o a$#ed(a;e 3ue8Aota# al"& ot#o a$#ed(a;e 3ue


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0l colectivo docente decide continuar durante el mes de diciembre recibiendo0l colectivo docente decide continuar durante el mes de diciembre recibiendoen el momento de la entradaH para ello cambian la comisin responsable.en el momento de la entradaH para ello cambian la comisin responsable.

Durante el mes de enero cada uno de los proesores recibe a sus alumnos en laDurante el mes de enero cada uno de los proesores recibe a sus alumnos en lade clases con una palabra de bienvenida:de clases con una palabra de bienvenida:

Sienvenidos !o tiene que ser un buen d,a para tiTSienvenidos !o tiene que ser un buen d,a para tiT (entre otras rases apropia(entre otras rases apropiaAl re/reso de vacaciones colocan el peridico mural con el tema: 9Al re/reso de vacaciones colocan el peridico mural con el tema: 9%esolucin%esolucin'ara recibe propuestas de solucin que los alumnos escribieron en e&ercicios d'ara recibe propuestas de solucin que los alumnos escribieron en e&ercicios dCada docente le enviar este material los d,as =? = = de diciembre.Cada docente le enviar este material los d,as =? = = de diciembre.0n el peridico mural se colocar ese material ba&o este esquema (puede ane"a0n el peridico mural se colocar ese material ba&o este esquema (puede ane"a

-odos los proesores estarn atentos durante el momento de receso para un/i-odos los proesores estarn atentos durante el momento de receso para un/imediadores si se presenta al/6n conlicto entre los alumnos e incluso entre alumediadores si se presenta al/6n conlicto entre los alumnos e incluso entre alu

No entre alumnos traba&adores de apoo.No entre alumnos traba&adores de apoo.

Re!ume de lo 3ue @ue el 'o('to Solu'( 3ue !e d(o

=E!t! d

Nombre


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Antes de iniciar traba&o al tema %esoluAntes de iniciar traba&o al tema %esoluen el aula la escuela el colectivo doen el aula la escuela el colectivo doctraba&ado actividad + del $AC0 (@u,a traba&ado actividad + del $AC0 (@u,a d

#undamentando en su e"periencia do#undamentando en su e"periencia do

responda las si/uientes pre/untas:responda las si/uientes pre/untas:=.=. ECules son sus e"pectativas de cECules son sus e"pectativas de c

escuelaFescuelaFGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG

GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG

;.;. E1u entiende por conlictoFE1u entiende por conlictoFGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG

GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG

B.B. Desde su uncin docente EcmoDesde su uncin docente EcmoconlictosFconlictosF

GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG

44 E1u e"periencia tiene como mediador de conlictosFE1u e"periencia tiene como mediador de conlictosF


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4.4. E1u e"periencia tiene como mediador de conlictosFE1u e"periencia tiene como mediador de conlictosFGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG

GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG

.. $ara tener maor inormacin con relacin al tema lean el si/uiente te"to:$ara tener maor inormacin con relacin al tema lean el si/uiente te"to:

$or qu traba&ar el tema 9Mane&o resolucin de conlictos$or qu traba&ar el tema 9Mane&o resolucin de conlictosLas escuelas aulas son microcosmos donde las personas involucradas e"preLas escuelas aulas son microcosmos donde las personas involucradas e"prepuntos de vista o sentimientos que en ocasiones pueden /enerar un conlictopuntos de vista o sentimientos que en ocasiones pueden /enerar un conlictocontraponerse con los de otros lo que diiculta lle/ar a acuerdos ante situacioncontraponerse con los de otros lo que diiculta lle/ar a acuerdos ante situaciopresentan en la convivencia cotidiana. Las personas ocasionamos los conlictopresentan en la convivencia cotidiana. Las personas ocasionamos los conlictoes importante usar recursos pac,icos para solucionarlos sin dar lu/ar a la violes importante usar recursos pac,icos para solucionarlos sin dar lu/ar a la violobstaculi7a el desarrollo de las personas e impide los procesos de ense8an7a obstaculi7a el desarrollo de las personas e impide los procesos de ense8an7a

alumno.alumno.

.. E1u propondr,a para resolver de orma creativa constructiva los conlictosFE1u propondr,a para resolver de orma creativa constructiva los conlictosFGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG

GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG

?.?. E$or qu es importante su intervencin mane&o como mediador del conlicto en eE$or qu es importante su intervencin mane&o como mediador del conlicto en eescolarFescolarF

GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG

0s necesario que la escuela reuerce su papel como ormadora de !abilidades0s necesario que la escuela reuerce su papel como ormadora de !abilidades


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0s necesario que la escuela reuerce su papel como ormadora de !abilidades0s necesario que la escuela reuerce su papel como ormadora de !abilidades !acia la convivencia armnica pues es primordial que las ni8as ni8os recono!acia la convivencia armnica pues es primordial que las ni8as ni8os reconoconlictos son parte de la convivencia que aprendan a solucionarlos por la v,conlictos son parte de la convivencia que aprendan a solucionarlos por la v,

Mena ure/ui Moreno (;


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0l director convoca a los padres de amilia a una reunin /eneral el d,a &ueves0l director convoca a los padres de amilia a una reunin /eneral el d,a &ueves;


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p E1 qp E q

a)a) Cerrar la puerta !asta que apareciese la moc!ila de Marcela.Cerrar la puerta !asta que apareciese la moc!ila de Marcela.b)b) Calmar a Marcela tratar de audarle a encontrar su moc!ila.Calmar a Marcela tratar de audarle a encontrar su moc!ila.c)c) %establecer el orden continuar con su clase a pesar de la an/ustia de Ma%establecer el orden continuar con su clase a pesar de la an/ustia de Mad)d) -rasladar el asunto a la direccin-rasladar el asunto a la direccine)e) Acusar a Marcela e interrumpir su claseAcusar a Marcela e interrumpir su clase

$A%-0 ;$A%-0 ;La maestra 'ara escuc!a la que&a de la madre de Marcela le promete !ablar coLa maestra 'ara escuc!a la que&a de la madre de Marcela le promete !ablar co/rupo para escuc!ar el por qu decidi actuar de esa manera. 0n ese momento/rupo para escuc!ar el por qu decidi actuar de esa manera. 0n ese momento%os le inorma a la maestra 'ara que en los ba8os encontr una moc!ila era%os le inorma a la maestra 'ara que en los ba8os encontr una moc!ila eramadre se eno&a uertemente reclama a Marcela por su desorden: 9madre se eno&a uertemente reclama a Marcela por su desorden: 9 Ves, te lo heVes, te lo hemaana dejaste tu cuarto hecho un chiquero, qu! crees", que esa es la #ormmaana dejaste tu cuarto hecho un chiquero, qu! crees", que esa es la #orma

casa"casa" Ambas se !acen reclamos. Ambas se !acen reclamos.

'e8or padre de amilia E1u cree usted que debi !acer la madre de MarcelaF'e8or padre de amilia E1u cree usted que debi !acer la madre de MarcelaFa)a) Conociendo a Marcela re/a8arla por !aber perdido la moc!ila no !acer caConociendo a Marcela re/a8arla por !aber perdido la moc!ila no !acer ca

que se comport el maestro.que se comport el maestro.b)b) 0st bien que como mam la apoe ante la actitud del proesor.0st bien que como mam la apoe ante la actitud del proesor.c)c) 0scribir una carta al supervisor de la 7ona que&ndose del maestro de la e0scribir una carta al supervisor de la 7ona que&ndose del maestro de la ed)d) $ropiciar que Marcela me&ore su capacidad de orden en lo cotidiano.$ropiciar que Marcela me&ore su capacidad de orden en lo cotidiano.e)e) 3bli/arla a que coniese que olvid los materiales acusarla de perder la m3bli/arla a que coniese que olvid los materiales acusarla de perder la m

deliberadamente.deliberadamente.

$A%-0 B$A%-0 B


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$A%-0 B$A%-0 B

La maestra 'ara entre/a a Marcela su moc!ila el maestro de /rupo reconoce La maestra 'ara entre/a a Marcela su moc!ila el maestro de /rupo reconoce qla me&or manera madre e !i&a se retiran sin maor problemaH salen para su casla me&or manera madre e !i&a se retiran sin maor problemaH salen para su casa Marcela: 9Mustrame tus materialesa Marcela: 9Mustrame tus materiales

'e8or padre de amilia E1u cree usted que deber,a !acer Marcela ante este p'e8or padre de amilia E1u cree usted que deber,a !acer Marcela ante este p

a)a) Declararse oendida ante la madre por su pedido.Declararse oendida ante la madre por su pedido.b)b) Cuestionar la pre/unta.Cuestionar la pre/unta.c)c) Mostrar los materiales.Mostrar los materiales.d)d) 'olicitar a su mam que le ten/a conian7a.'olicitar a su mam que le ten/a conian7a.

Al terminar de resolver el e&ercicio los maestros de 2'A0% 0ducacin #,sicaAl terminar de resolver el e&ercicio los maestros de 2'A0% 0ducacin #,sicapadres a rele"ionar sobre el caso con las personas que conorman su amilia. $padres a rele"ionar sobre el caso con las personas que conorman su amilia. $

interesante la manera cmo cada inte/rante de la amilia percibe el caso /eneinteresante la manera cmo cada inte/rante de la amilia percibe el caso /enedilo/o sobre otras situaciones que ocurren entre ellos cmo aectan la convdilo/o sobre otras situaciones que ocurren entre ellos cmo aectan la convi

$ara inali7ar distribuen una tar&eta en la que anotan o dibu&an una orma creat$ara inali7ar distribuen una tar&eta en la que anotan o dibu&an una orma creatde resolver los conlictos. Las cules sern colocadas en el peridico mural.de resolver los conlictos. Las cules sern colocadas en el peridico mural.

Los maestros decidieron colocar en el peridico mural &unto con las rases de Los maestros decidieron colocar en el peridico mural &unto con las rases de

amilia el si/uiente te"to:amilia el si/uiente te"to:

0n pocas palabras las amilias la escuela son los principales lu/ares en don0n pocas palabras las amilias la escuela son los principales lu/ares en don


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0n pocas palabras las amilias la escuela son los principales lu/ares en don0n pocas palabras las amilias la escuela son los principales lu/ares en donni8os adolescentes encuentran oportunidades para actuar como ciudadanasni8os adolescentes encuentran oportunidades para actuar como ciudadanasaprender a relacionarse. Lo anterior porque se pueden desarrollar en estos esaprender a relacionarse. Lo anterior porque se pueden desarrollar en estos escompetencias que se requieren para e&ercer de manera activa la ciudadan,a competencias que se requieren para e&ercer de manera activa la ciudadan,a ccomo la escuc!a activa el mane&o de emociones el mane&o de conlictos la ecomo la escuc!a activa el mane&o de emociones el mane&o de conlictos la e

'e debi dar se/uimiento a la estrate/ia implementada en los meses de octubr'e debi dar se/uimiento a la estrate/ia implementada en los meses de octubrDebi !aberse aplicado a todos los alumnos durante el per,odo del =? al = deDebi !aberse aplicado a todos los alumnos durante el per,odo del =? al = depor se/unda ocasin el cuestionario si/uiente debi !aberse reali7ado el mipor se/unda ocasin el cuestionario si/uiente debi !aberse reali7ado el mide la inormacin que en la e"periencia anterior.de la inormacin que en la e"periencia anterior.

$A%A C3*+I+I% M03%$A%A C3*+I+I% M03%

-e invitamos a se8alar con una-e invitamos a se8alar con una tu respuesta a las si/uientes pre/untas. 'ltu respuesta a las si/uientes pre/untas. 'lopcin por pre/unta:opcin por pre/unta:

NMERO PRE7UNTA SI MGS O M

00 =M(! am("o! + mae!t#o! 'oo'e m(! "u!to! + a2(l(dade!?=M(! am("o! + mae!t#o! 'oo'e m(! "u!to! + a2(l(dade!? 66 00

66=P(e!o 3ue !o+ (m$o#tate $a#a m(! am("o!H @am(l(a +=P(e!o 3ue !o+ (m$o#tate $a#a m(! am("o!H @am(l(a +mae!t#o!?mae!t#o!? 6

6 00

55 =Coo'o lo! "u!to! + a2(l(dade! de m(! 'om$a4e#o! de=Coo'o lo! "u!to! + a2(l(dade! de m(! 'om$a4e#o! de"#u$o?"#u$o? 66 00

Del =? al = de diciembre los docentes debieron revisar las respuestas del cuesDel =? al = de diciembre los docentes debieron revisar las respuestas del cues


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Del =? al = de diciembre los docentes debieron revisar las respuestas del cuesDel =? al = de diciembre los docentes debieron revisar las respuestas del cuesconvivir me&orconvivir me&or aplicado por se/unda ocasin para destacar los aspectos recu aplicado por se/unda ocasin para destacar los aspectos recuprimera aplicacin que se !i7o en noviembreH con ello pudieron comparar la pprimera aplicacin que se !i7o en noviembreH con ello pudieron comparar la pde los alumnos sobre sus /ustos !abilidades as, como las de sus compa8erde los alumnos sobre sus /ustos !abilidades as, como las de sus compa8eroresultados de la se/unda aplicacin. E'e avan7F Ese retrocediF Equed i/uresultados de la se/unda aplicacin. E'e avan7F Ese retrocediF Equed i/u

Los alumnos que obtienen de < a = punto son aquellos que tienen poco idenLos alumnos que obtienen de < a = punto son aquellos que tienen poco iden!abilidades /ustosH as, como las de sus compa8eros por lo que es importa!abilidades /ustosH as, como las de sus compa8eros por lo que es importaellos actividades para que se cono7can un poco ms.ellos actividades para que se cono7can un poco ms.

Los alumnos que obtienen de ; a 4 puntos son aquellos que tienen identiicaLos alumnos que obtienen de ; a 4 puntos son aquellos que tienen identiicasus !abilidades /ustos pero no lo/ran compartir con los dems ni conocesus !abilidades /ustos pero no lo/ran compartir con los dems ni conocecompa8eros. 'e recomienda continuar con actividades que promuevan un mcompa8eros. 'e recomienda continuar con actividades que promuevan un mconocimiento de s, mismos de los otros.conocimiento de s, mismos de los otros.

Los alumnos que obtienen de ? a puntos son aquellos que tienen totalmenLos alumnos que obtienen de ? a puntos son aquellos que tienen totalmensus !abilidades /ustos los comparten con los otros reconocen las de susus !abilidades /ustos los comparten con los otros reconocen las de su$or lo que es importante involucrarlos en actividades /rupales en las que co$or lo que es importante involucrarlos en actividades /rupales en las que coaquellos compa8eros que requieran desarrollar sus !abilidades e identiicar aquellos compa8eros que requieran desarrollar sus !abilidades e identiicar

%ecurdese que para tal eecto se identiica el total de puntos que obtiene cad%ecurdese que para tal eecto se identiica el total de puntos que obtiene cadubican de la si/uiente orma:ubican de la si/uiente orma:

Con la inalidad de anali7ar la inormacin sobre los /ustos !abilidades de loCon la inalidad de anali7ar la inormacin sobre los /ustos !abilidades de lo


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FECA:

7RADO7RADO NMERO DE ALUMNOS CON PUNTAJENMERO DE ALUMNOS CON PUNTAJE

1 K 01 K 0 6 K 6 K * K ,* K ,

PRIMEROPRIMERO

SE7UNDOSE7UNDO

TERCEROTERCERO

CUARTOCUARTO

QUINTOQUINTO

SETOSETO

TOTALESTOTALES

0ste mismo cuestionario 0ste mismo cuestionario $ara convivir me&or$ara convivir me&or se aplicar durante los si/uient se aplicar durante los si/uientDel ;B al ; de mar7o de ;


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-e invitamos a se8alar con una tu respuesta a las si/uientes situaciones . 'lo eli/e una

1. Mi maestro(a) me conoce bien y se preocupa por m

2. Mi maestro(a) me escucha

3. Soy amigable con mis compaeros

. !a mayor parte "el tiempo trato con respeto a misamigos y compaeros

#. $%ito hacer burlas a mis amigos y compaeros

&. Si uno "e mis compaeros(as) molesta a otro(a)compaero(a)' los "ems no le siguen

. *uan"o tengo un problema en la escuela o con otros

compaeros' los maestros me ayu"an a resol%erlo+. ,o"os tenemos la oportuni"a" "e corregir nuestros

errores y me-orar nuestro comportamiento

. $l reglamento "e la escuela y sanciones son -ustas

1/.,o"os los maestros estn atentos para solucionarproblemas "e manera -usta

VV

Totalmete deTotalmete dea'ue#doa'ue#do Id(@e#eteId(@e#ete Totalmete eTotalmete ede!a'ue#do

Adems del ; al ; de enero aplicarn a todos sus alumnos el si/uienteAdems del ; al ; de enero aplicarn a todos sus alumnos el si/uiente

Al terminar /raicarn las respuestas para obtener el nivel de percepcin actuAl terminar /raicarn las respuestas para obtener el nivel de percepcin actu


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Al terminar /raicarn las respuestas para obtener el nivel de percepcin actute a / a ca as espuestas pa a obte e e e de pe cepc actualumnos en la convivencia escolar. 'e presentan los resultados por /rupo en laalumnos en la convivencia escolar. 'e presentan los resultados por /rupo en ladel C-0.del C-0.

0l Director puede /estionar en el Centro para Maestros ms cercano a la escue0l Director puede /estionar en el Centro para Maestros ms cercano a la escue

de un docente especialista en el tema de 9%esolucin de Conlictos a travs dede un docente especialista en el tema de 9%esolucin de Conlictos a travs deDilo/o para que apoe al colectivo docente con actividades breves que los mDilo/o para que apoe al colectivo docente con actividades breves que los mpuedan desarrollar con sus alumnos.puedan desarrollar con sus alumnos.

0l docente de 2'A0% puede comprometerse a /estionar por medio de oicios a0l docente de 2'A0% puede comprometerse a /estionar por medio de oicios adonacin de videos de la serie 9Dilo/os en conian7a con relacin al tema dedonacin de videos de la serie 9Dilo/os en conian7a con relacin al tema deen la amilia a in de inte/rar inormacin para compartir con los padres o tutoren la amilia a in de inte/rar inormacin para compartir con los padres o tutor

0l maestro de se"to puede comprometerse a descar/ar los videos de la serie 90l maestro de se"to puede comprometerse a descar/ar los videos de la serie 9tratarnos i/ual (tratarnos i/ual (!ttp:NNoncetv>ipn.netNonceninosNXipatlaNXipatlaN!ttp:NNoncetv>ipn.netNonceninosNXipatlaNXipatlaN#ec!a de cons#ec!a de cons;


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Mart,ne7 . . (;


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p / p / p / p /

ECul es su opinin acerca de que la escuela decida traba&ar el tema de resECul es su opinin acerca de que la escuela decida traba&ar el tema de resconlictos a travs de la mediacin el dilo/oFH Ecul ue la intencinFconlictos a travs de la mediacin el dilo/oFH Ecul ue la intencinF

ECul creen que ue el propsito de continuar recibiendo a los alumnos en ECul creen que ue el propsito de continuar recibiendo a los alumnos en saludndolos !ablndoles por su nombreFsaludndolos !ablndoles por su nombreF

ECmo valoran que el colectivo llev a cabo la actividad descrita en el aparECmo valoran que el colectivo llev a cabo la actividad descrita en el aparMaestrosF Equ se esperaba con este tipo de actividadesFMaestrosF Equ se esperaba con este tipo de actividadesF

EA qu obedece que se si/an traba&ando actividades con los padres de amEA qu obedece que se si/an traba&ando actividades con los padres de am E1u venta&as aporta el or/ani7ar las actividades de la escuela considerandE1u venta&as aporta el or/ani7ar las actividades de la escuela considerand

descritos en la estrate/ia anteriorFdescritos en la estrate/ia anteriorF

;;. %e/istren sus conclusiones en el Cuaderno de itcora;;. %e/istren sus conclusiones en el Cuaderno de itcora;B. %evisen las acciones que implementaran en ebrero comenten en torno d;B. %evisen las acciones que implementaran en ebrero comenten en torno d

podr,an considerar en su desarrollo.podr,an considerar en su desarrollo.

02 propuesta 4a sesion cte

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