guia cte 4a sesion secundaria

7/25/2019 GUIA CTE 4a Sesion Secundaria

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PORTADA


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Secretara de Educacin Pblica

Aurelio Nuo Mayer

Subsecretara de Educacin Bsica

Javier Trevio Cant

Direccin General de Desarrollo de la Gestin e Innovacin EducativaGermn Cervantes Ayala

Subsecretara de Educacin Bsica

http://basica.sep.gob.mx

2EDUCACIN SECUNDARIA * cuarta sesin ordinaria


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ndice

Pg.

Introduccin 5

Propsitos, Materiales y Productos 7

Organicemos nuestra cuarta sesin

ordinaria

9

Iniciemos con una reflexin 9

Avances en lo individual 10

Avances como colectivo

12

La estrategia global de mejora de nuestra

escuela14

Estrategia Global de Mejora Escolar 15



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Introduccin

La Secretara de Educacin Pblica, a travs de la Subsecretara de Educacin Bsica, ha

propuesto acciones para que los colectivos docentes desarrollen sus capacidades tcnico

pedaggicas y procesos de mejoramiento continuo, entre stos ha brindado orientaciones queles permitan establecer e implementar una Ruta de Mejora Escolar en el ejercicio de su

autonoma escolar.

Con ello se busca impulsar la mejora de cada escuela encaminada a lograr una mayor calidad

y equidad de la enseanza con el compromiso de los profesores y de la comunidad educativa.

As, en cada sesin de Consejo Tcnico Escolar se proponen elementos a los docentes y

directivos para discutir, reflexionar, valorar, construir, implementar, dar seguimiento y

evaluar las acciones que deciden en colectivo, mismas que deben verse reflejadas en la

capacidad que tiene la escuela para retener a todos sus alumnos hasta culminar su escolaridad

y, por otra, en resultados de aprendizajes cada vez ms satisfactorios.

En esta cuarta sesin ordinaria de Consejo Tcnico Escolar se enfatiza la importancia de que

el colectivo docente retome y reflexione sobre los objetivos y metas de su Ruta de Mejora

Escolar, trazadas durante la fase intensiva del inicio de este ciclo escolar, con el propsito de

analizar su cumplimiento, problemticas, expectativas y desafos. Para ello, la presente gua

organiza las actividades en cuatro momentos, en el primero Iniciemos con una reflexin,

docentes y directivos valoran qu los llev a establecer los objetivos de su planeacin, qu han

logrado y qu debilidades observan para su cumplimiento.

En el segundo momento, Avances en lo individual, cada uno de los profesores examina las

acciones que ha llevado a cabo en el saln de clases y que han aportado a los objetivos de su

Ruta de Mejora Escolar, a partir de los avances que evidencian de sus alumnos, las

problemticas que enfrenta como docente y los apoyos que requiere.

En el tercer momento,Avances como colectivo, los docentes y directivos de la escuela revisan

las acciones que han realizado; cmo stas contribuyen al logro de los objetivos planteados y

qu problemticas dificultan su avance, e identifican las iniciativas pedaggicas que han

resultado eficaces como escuela al alcanzar un progreso en el aprendizaje de los alumnos.



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En el ltimo momento, La Estrategia Global de Mejora de Nuestra Escuela, el colectivo

docente determina qu acciones tendrn continuidad y cules debern modificarse o

incorporarse tomando como base lo analizado en esta sesin. Asimismo se presenta, para su

revisin y a manera de ejemplo, una Estrategia Global de Mejora Escolar diseada por el

colectivo de la Escuela Secundaria Tcnica 41, turno matutino de San Gabriel Chilac, Puebla.

Si as lo consideran, podrn retomar algunas de las acciones que permitan fortalecer su propia

estrategia.



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Propsitos

Que el colectivo docente:

Analice y determine las iniciativas pedaggicas implementadas en el aula que estn

favoreciendo el logro de objetivos de su Ruta de Mejora Escolar.

Valore si las acciones implementadas en la escuela como parte de su Estrategia Global

de Mejora Escolar estn contribuyendo al logro de los objetivos y metas de la Ruta de

Mejora Escolar trazada para este ciclo escolar.

Defina, en funcin de la valoracin realizada, las acciones para cada mbito de su

Estrategia Global de Mejora Escolar que llevar a cabo durante el mes de febrero,

establezca responsables y fechas para su concrecin.

Materiales

Planeacin de la Ruta de Mejora Escolar.

Estrategias Globales de Mejora Escolar implementadas durante el ciclo escolar.

Ficha descriptiva de cada grupo enriquecida en la segunda sesin ordinaria.

Registro de lasiniciativas pedaggicas implementadas y los desafos que enfrentaron

como escuela identificados en la segunda sesin ordinaria.

Cuaderno de Bitcoradel CTE.

Productos

Registro por docente de las iniciativas implementadas en las aulas que han favorecido

el avance en el logro de objetivos de la Ruta de Mejora Escolar y problemticas que

persisten.

Concentrado de la escuela con las acciones implementadas en los mbitos de gestin

que han permitido avanzar en los objetivos de la Ruta de Mejora Escolar y con las

problemticas pendientes de resolver.

Estrategia Global de Mejora Escolar con las acciones que el colectivo incorpore para

desarrollar durante febrero.



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Organicemos nuestra cuarta sesin ordinaria

Para iniciar esta cuarta sesin, el director da la bienvenida al colectivo e invita a los maestros

a participar en un trabajo solidario, reflexivo y comprometido. Recuerda los acuerdos y laactitud de tolerancia y respeto que debe existir entre los integrantes del Consejo Tcnico

Escolar para lograr un buen desarrollo de los trabajos.

1. Lean la introduccin y los propsitos de la sesin y reconozcan lo que se espera logrardurante esta jornada de trabajo.

2. Tengan a la vista de todos la planeacin de su Ruta de Mejora Escolar, su EstrategiaGlobal de Mejora Escolar y su Cuaderno de Bitcora con los compromisos establecidosen el mes de noviembre.

Las sesiones de CTE no pueden entenderse sin la consulta de estos documentos,

especialmente la planeacin de la Ruta de Mejora Escolar, pues es el eje del anlisis yde las decisiones que tome el colectivo, en el ejercicio de su autonoma de gestin,para la mejora de los aprendizajes y del servicio que ofrece la escuela.

Iniciemos con una reflexin

Han transcurrido cuatro meses del ciclo escolar, en este tiempo el colectivo acord entre otrosaspectos, lograr objetivos y metas derivados de su diagnstico; identific problemticas

educativas que deban ser atendidas de manera prioritaria; tom decisiones, para poner enprctica acciones consensuadas que contribuyeran a resolverlas, les ha dado seguimiento yevaluado a travs del estudio, la revisin de datos, reportes, indagaciones u otros aspectos ycon ello ha determinado su pertinencia y utilidad para reconocer lo que se ha logrado y lo qufalta por hacer. Todo esto en el marco de la Ruta de Mejora Escolar de este ciclo escolar.

En la pasada sesin ordinaria, se propuso al colectivo una mirada crtica a su Ruta de Mejora.Para los propsitos que se plantean en esta ocasin, vale la pena detenerse en el punto departida de su ruta.

3. Lean el objetivo u objetivos que establecieron en la planeacin de su Ruta de MejoraEscolar y comenten en colectivo:

o Cul es la prioridad educativa de la que se deriv el o los objetivos?o

Por qu determinaron que era necesaria su atencin?o

De qu manera el logro de los objetivos permitir atender la o las prioridades?o

Qu debilidades observan para el cumplimiento de los objetivos que sefijaron?



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4. Registren en una hoja para rotafolio los principales comentario y pnganla a la vista

de todos.

Avances en lo individual

Durante las sesiones ordinarias del CTE, el colectivo destac los principales avances por gradoy asignatura, las iniciativas pedaggicas que los promovieron y los problemas que persistenen la escuela. Para continuar avanzando es importante que cada docente analice el impactode las acciones que ha puesto en prctica en su asignatura, para el logro de los objetivosplanteados en la Ruta de Mejora Escolar, a travs de los resultados de aprendizaje de losgrupos que atiende.

5. Contraste el avance de sus grupos con relacin a los objetivos de la Ruta de Mejora

Escolar. Para ello, utilice las herramientas o instrumentos diseados por el colectivopara medir avances,as como la informacin de sus registros escolares que evidencienclaramente los avances.

6. Realice su anlisis con apoyo del siguiente cuadro, partiendo de los objetivos de suRuta de Mejora Escolar:

Objetivo de la Rutade Mejora

Avances en misgrupo

Accionesimplementadas en las

aulas que han aportado

al objetivo

Problemticas quese siguen

presentando

Qu requierofortalecer omodificar?



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Considere como referencia el siguiente ejemplo.

Objetivo de la Rutade Mejora

Avances en migrupo

Accionesimplementadas en el

aula que han aportadoal objetivo


presentando

Qu requierofortalecer omodificar?

Ejemplo:

Mejorar lacomprensin lectora yla produccin detextos escritos parafavorecer logro deaprendizajesesperados

En la produccin detextos logranexpresin de ideas deforma ms clara, eluso de distintasfuentes deinformacin y elreconocimiento de lascaractersticas dediferentes tipos detextos.

Los resultados alaplicar la rbricadiseada son:

50%logr elaborar untexto que cumple supropsitocomunicativo, altrmino de un procesode investigacin.

70%Utiliza distintasfuentes deinformacin y hacereferencia a ellas enlos textos que produce.

60%Analiza yselecciona lainformacin ms

importante y laregistra de maneraordenada.

Dos de las cuatroactividades propuestas enla Estrategia Global deMejora Escolar, seenfocaron y contribuyerona los avances:

Investigacin de untema propuesto porlos alumnos.

Presentaciones yexposiciones.

Adicionalmente en laasignatura implementactividades de:

Exploracin rpida detextos para identificarpalabras cuya ortografagenera errores en laescritura.

Identificacin de verbosen el texto para ubicaracciones..

Las actividades deinvestigacin tambinfavorecieron la lectura devarios textos para darrespuesta a las preguntasgua y preparar sus

exposiciones.

La comprensin einterpretacin deinformacincontenida en untexto. Es msevidente en textosinformativos que ennarrativos.

Pablo Moreno,Stefany Gonzlez yAntonio Martnez nologran escribir unprrafo completo con

sentido. Y persistensus deficiencias enfluidez y comprensinde la lectura.

La cohesin ycoherencia en laproduccin de textos.

Estrategias para lacomprensin lectora.

Proponer lecturasms cercanas a losintereses de misalumnos.

Promover mayorreflexin sobre eltema abordado, alrelacionarlo con otros

temas ya revisados ocon aspectos de lavida diaria.

Comunicacin conUSAER/UDEEI paraestablecer estrategiasconjuntas en atencina los tres alumnoscon mayor rezago enlecto-escritura.

7. Prepare una presentacin breve y concreta de no ms de tres minutos para compartircon los docentes de su asignatura, acompaada de argumentos slidos. Al trmino deello, organicen en equipo una presentacin para el colectivo con la sntesis de lodialogado en academia.



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Avances como colectivo

8. Establezcan tiempos para la exposicin por academia; eviten adjetivar lasparticipaciones, que debern ser imparciales y concretas a partir de la informacinque prepararon.

9. Registren en un pliego de papel para rotafolio una lista de las acciones que considerenestn contribuyendo significativamente al logro de los objetivos de su Ruta de MejoraEscolar; y en otro pliego las problemticas relevantes que se siguen presentando porasignatura.

10.Una vez concluidas las exposiciones, dialoguen a partir de las siguientes preguntas:

El avance en los grupos se basa en apreciaciones generales o en evidenciasclaras de la mejora en los alumnos?

Los instrumentos diseados por el colectivopara medir avanceso los registrosescolares disponibles son los adecuados para obtener informacin del logro?

Qu tienen en comn las distintas acciones que enlistaron?

Por qu estn funcionando?

Qu problemticas se presentan de manera reiterada?

Qu requieren modificar para seguir avanzando y lograr sus objetivos?

Las iniciativas pedaggicas que han resultado eficaces en el aula generalmente sefortalecen con otras que se desarrollan en los mbitos de la gestin escolar. Algunasde estas, pueden estar organizadas en una o ms Estrategias Globales de MejoraEscolar.

11.Revisen las distintas acciones que han implementado como escuela y analicen encolectivo cules de ellas han contribuido en mayor medida al logro de los objetivos de

la Ruta de Mejora Escolar y cules tienen que modificar, a partir de las problemticasque an estn presentes en la escuela.

12.Organicen en plenaria la informacin a partir de los componentes del siguientecuadro; incorporen tambin lo analizado en la actividad 10.



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Objetivo de la RMEjemplo: Mejorar la comprensin lectora y la produccin de textos escritospara favorecer logro de aprendizajes esperados

Acciones

implementadas

Qu acciones hanpermitido avanzar

ms en nuestroobjetivo?

Por qu estn

funcionando?


presentando o que

dificultan avanzaren el objetivo

Qu requerimosfortalecer o

modificar?

En las aulas

En otros mbitosescolares:

Entre maestros

En la escuela

Padres de familia

Asesora tcnica

Materiales einsumos

13.Cierren esta actividad respondiendo las siguientes preguntas:

o Para este momento del ciclo escolar cules han sido los principales avancesque tienen como escuela en el logro de los objetivos de su Ruta de MejoraEscolar?Observen que la respuesta a esta pregunta no se refiere solamente a cunto seha hecho en la escuela o si se ha cumplido puntualmente con todas lasactividades programadas en las sesiones de consejo. El nfasis est en losresultados de esas acciones.

o Cul es el avance real en los aprendizajes de los alumnos en las diferentesasignaturas y especialmente de aquellos con mayor necesidad de apoyo?

Por la relevancia que tiene conocer el grado de avance de los aprendizajes, susrespuestas no pueden basarse en opiniones o apreciaciones sino que deben

estar fundamentadas en evidencias claras y concretas.

o Qu acciones se pueden llevar a cabo para lograr los objetivos que se hanpropuesto?



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14.Registren en el Cuaderno de Bitcora del CTE lo ms relevante del dilogo y lasconclusiones a las que llega el colectivo. Esta informacin ser de utilidad para unmomento posterior.

La estrategia Global de Mejora de Nuestra Escuela

15.A partir de la informacin analizada y recuperando las aportaciones de cada academiaal colectivo, determinen las acciones de su Estrategia Global de Mejora Escolar quetendrn continuidad y aquellas que consideran deberan incorporarse para atender loidentificado en esta sesin.

Este es un momento sustancial de la reunin de Consejo Tcnico Escolar, ya que setrata de dialogar, aportar, decidir y organizar las acciones que consideren sern elmejor camino para lograr los objetivos que se propusieron como escuela.

Para ello, se sugiere que no pierdan de vista la problemtica que enfrentan comoescuela y que les impide el logro de objetivos y metas de su Ruta de Mejora Escolar.Establezcan responsables, fechas y recursos necesarios para llevar a cabo laimplementacin de las acciones establecidas en su Estrategia Global de Mejora Escolaren los meses siguientes.

16.A continuacin se presenta un ejemplo de Estrategia Global de Mejora Escolar queretoma acciones realizadas por el colectivo de la Escuela Secundaria Tcnica 41 deSan Gabriel Chilac, Puebla; revisen si alguno de los elementos son de utilidad para

fortalecer su propia estrategia.

17.Con la finalidad de conformar un banco de Estrategias Globales de Mejora Escolar,as como de iniciativas pedaggicas, se hace una atenta invitacin para que comocolectivo docente, nos hagan llegar sus estrategias e iniciativas, a travs de la siguientedireccin electrnica:[email protected] que una vez evaluadas,podrn ser publicadas en las guas de CTE o en el portal:http://basica.sep.gob.mx

mailto:[email protected]:[email protected]:[email protected]://basica.sep.gob.mx/http://basica.sep.gob.mx/http://basica.sep.gob.mx/http://basica.sep.gob.mx/mailto:[email protected]


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Estrategia Global de Mejora Escolar:

Leyendo, escribiendo y pensando

Prioridad / Diagnstico:

Con base en el seguimiento a las acciones de la Estrategia Global de Mejora establecida en laTercera Sesin Ordinaria de Consejo Tcnico Escolar y el anlisis de los resultados obtenidos porlos alumnos durante el segundo bimestre, el personal directivo, docente y de apoyo a la educacinde la Escuela Secundaria Tcnica 41 de San Gabriel Chilac, Puebla, reconocimos que en nuestrainstitucin tenemos avances an insuficientes para superar el BAJO NIVEL EN LACOMPRENSIN LECTORA Y EN PENSAMIENTO LGICO MATEMTICO; por tal motivo,decidimos dar continuidad a la Estrategia Global Leyendo, escribiendo y pensado implementada

durante los meses anteriores, y seguir trabajando sus actividades para que a travs de ellaslogremos abatir, en lo mayormente posible, el BAJO RENDIMIENTO ACADMICO quecontina presente en nuestros alumnos.

Es pertinente recordar que las acciones que se llevaron a cabo durante los meses anteriores, conindependencia en la asignatura en las que se han realizado, son la base fundamental para alcanzarnuestro objetivo; estas actividades fueron las siguientes:

Para el caso de lectura y escritura se realizaron en un horario de 7:00 a 7:30 hrs. los das mircolesy viernes; y para razonamiento lgico matemtico los das martes y jueves en el mismo horario.Durante este tiempo la atencin de alumnos y maestros se centr en la actividad determinada,descartando por completo cualquier otra ya sea administrativa o de atencin a padres de familia.Respetando solamente los das de Consejo Tcnico Escolar y aquellos con actividades yaprogramadas en das establecidos en el calendario escolar.

Se apoy a los compaeros a travs de un sonido de silbato para dar el inicio y trmino de laactividad; la evaluacin fue realizada por los integrantes de las academias de espaol y dematemticas. El compromiso de todos los docentes de asignaturas es poner nuevamente enprctica las actividades de forma regular en sus clases y apoyar as al proceso de mejora.

Para tal efecto y de forma coordinada establecimos como colectivo escolar, llevar a cabo las

siguientes actividades.

Entre Maestros

Anlisis y reflexin de los resultados obtenidos por los alumnos hasta ahora, para verificar losavances en las acciones realizadas. Deteccin de las reas de oportunidad, para hacer los ajustespertinentes al proyecto que permitan superar los problemas.



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Anlisis de resultados de la Prueba Planea y la revisin del tipo de preguntas que establece paraespaol (Extraccin, Interpretacin, Reflexin y Evaluacin) y matemticas (Reproduccin,Conexin y Reflexin).

Los maestros que han desarrollado las actividades de la Estrategia en sus clases cotidianas darn aconocer sus experiencias exitosas y no exitosas, mostrando los resultados obtenidos de su puestaen prctica.

Los maestros de la academia de espaol revisarn con los maestros de asignaturas, la estrategiadel Modelo Integral de Lectura. MIL para fortalecer su desarrollo en las aulas durante este periodo.

De igual forma los maestros de matemticas analizarn y aclararn con los dems maestros, lasinstrucciones de las actividades de razonamiento lgico matemtico a realizar los das destinadosa ese fin con algunas sugerencias de cmo vincularlos con los contenidos de su asignatura.Haciendo nfasis en que la seleccin de problemas habr de considerar los intereses de losalumnos y el contexto en el que se encuentra la Escuela secundaria tcnica 41.

Los profesores determinaron que las actividades se implementarn en sus respectivas clasesconforme a lo acordado, determinando que en ese da se habr de destacar la estrategia para quelos alumnos noten su utilidad; enfatizando que la participacin entusiasta de los alumnos se deberconsiderar para las evaluaciones en el siguiente bimestre y de esa manera motivar a todo elalumnado.

En el saln de clases

Los maestros de todas las asignaturas a la seal acordada, realizan las actividades del proyectoLeyendo, escribiendo y pensado y de pensamiento lgico matemtico en el saln de clases.Consideran 30 minutos en los das y horarios determinados por los responsables de cada actividad,

desarrollan la estrategia que se sugiere y registran su producto terminado en el cuaderno quetienen para ese fin.

Las actividades de Lectura y escritura se realizarn de la siguiente manera.1.- Lectura modelo (lo hace el profesor).2.- Lectura coral (con todo el alumnado del grupo).3.- Lectura en binas (entre alumnos para corregir detalles entre pares).4.- Elaboracin de la estrategia prevista para cada lectura (establecida en el documento).

Las de pensamiento lgico matemtico se llevaran a cabo conforme el siguiente orden:1.- Organizacin de equipos.

2.- Dictado del problema seleccionado.3.- Lectura y anlisis del problema detalladamente.4.- Establecimiento de Qu pregunta la pregunta?5.- Identificacin y obtencin de datos clave6.- Resolucin del problema proponiendo diferentes formas de solucin7.- Establecimiento de la respuesta correcta.



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Cada maestro tiene la responsabilidad de asociar la lectura o el problema planteado con loscontenidos que abordar en su asignatura.

En la escuela

Reimpresin de lonas para difundir los propsitos del proyecto Leyendo, escribiendo ypensando y Pensamiento lgico matemtico. Las lonas se habrn de colocar en lugaresvisibles para el conocimiento de toda la comunidad escolar y visitantes.

Elaboracin por parte de los alumnos, de nuevos materiales como folletos, carteles, anunciospublicitarios, slogans; y con el apoyo de dispositivos telefnicos, audios o videos durante lassesiones de tutora, en donde los alumnos exhortan a sus compaeros a disfrutar de la lectura,recomiendan los libros de cuentos que han ledo en el proyecto MIL.

Esta accin se amplia para ser llevada a cabo durante todo el mes de febrero revisando ycorrigiendo las diferentes versiones entre el tutor y los alumnos hasta dejar las finales sin

errores gramaticales y coherentes con el su propsito comunicativo. Los tutores promueven la elaboracin de estos nuevos materiales; as como, su intercambio

y difusin para que sean ledos por los otros grados o grupos.

Organizan una exposicin con los mejores trabajos realizados en estas actividades.

Realizan las actividades conforme el siguiente cuadro:

Accinpersonalizada

ResponsablesFechas deejecucin

Productoesperado

Recursos

Reimpresin delonas

Ing. CristianArcos Flores

2 y 3 de febrerodel 2016

Lonas rediseadas Recursosfinancieros

Colocacin delonas en la escuela

Sr. Rafael Moguel8 de febrero del2016

Lonas colocadasLonas,herramientas

Elaboracin denuevos materiales

TutoresDel 2 al 29 defebrero del 2016

Folletos, carteles,anunciospublicitarios,slogans, audios yvideos

Hojas de colores,lpices, pinturas,coloresdispositivostelefnicos

Recoleccin denuevos materiales

Primeros grados:

Profra. CrystiyenyGil Gonzlez

Segundos grados:

Profr. LuisFernando PonceJimnez

Terceros grados

Del 2 al 29 defebrero del 2016

Folletos, carteles,anunciospublicitarios,slogans, audios yvideos

Espacio paraalmacenar(prefectura)



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Profra. EdithGaspar Torres

Intercambio denuevos materialesen los grados y

grupos

Ing. CristianArcos Flores

Profra. Luz

Rodrguez Ortiz


Folletos, carteles,anunciospublicitarios,slogans, audios yvideos por grado

Espacio (aulas)

Seleccionar losmejores trabajos

Mtra. AnglicaPeralta Enrquez


Mejores folletoscarteles, anunciospublicitarios,slogans, audios yvideos

Espacio

Montaje de laexposicin de losnuevos materiales

Tutoresresponsables delperidico mural


ExposicinEspacio asignadoen peridicomural

Para medir avances

Para este rubro se realizan las siguientes acciones con la participacin del personal docente y deapoyo a la educacin de la Secundaria Tcnica 41 de acuerdo con el cuadro y con apoyo de laRbrica que a continuacin se presenta.

Rbrica para medir el avance de lectura

Nombre del alumno:

Grado: ___ grupo: ____ Fecha de evaluacin: __ de ___________ del



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ASPECTOS A EVALUAR BUENA REGULAR MALA

FLUIDEZ

ENTONACIN

DICCIN

RESPETA SIGNOS DE PUNTUACIN

La subdireccin de la escuela con ayuda del personal de apoyo a la educacin, dar seguimientoal desarrollo de las acciones de la estrategia.

on los padres de familia

Comunicar a los padres de familia de la continuidad de las acciones de la Estrategia Globalde Mejora Escolar: Leyendo, escribiendo y pensandodurante el mes de febrero, haciendohincapi en la necesidad de participar y apoyar las actividades que se realizarn en laescuela lo que redunda en beneficio de sus hijos.

Convocar a dos padres o madres de familia a participar en las actividades del proyectoMIL, donde ellos realizarn las mismas actividades que los alumnos y posteriormentecompartir con otros su experiencia, as como las estrategias realizadas con el fin de que losdems padres de familia las realicen con sus hijos en sus casas.

En cada grupo se dispondr de una antologa para que los padres de familia realicen lasactividades; de no poder contar con la antologa, se tendrn copias de la lectura a realizar

ese da. As como de una libreta en la que el padre de familia registrar la evidencia de suactividad anotando lo siguiente:

o Fecha

o Nombre del padre

o Nombre del hijo

o Y su evidencia del da.

Cada tutor seleccionar e invitar semanalmente a los padres que participarn en laactividad, destacando en ellos que su participacin contribuir a estimular el desempeo

de los alumnos.



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ACCIONPERSONALIZADA

RESPONSABLESFECHAS DEEJECUCIN

PRODUCTOESPERADO

RECURSOS

Informacin a lospadres de familiasobre las actividadesdel Proyecto MIL.

Participacin depadres de familia,los das mircoles alas 7:30 am.

Profra. Graciela dela Rosa Ramrez.

Profra. LeticiaFlores Mercado

(Responsables delseguimiento de laactividad)

Tutores.

(Responsables dela organizacin encada grupo).

Del 2 al 4 de

febrero.

10 de febrero

Inicio de laactividad conlos padres defamilia los dasmircolesdurante todo elmes.

La participacindel padre defamilia.

Y el productoterminado depadre-hijo.

Avisos (copias)

Asesora tcnica

El colectivo docente observa la necesidad de enriquecer las prcticas de lectura ypensamiento lgico matemtico que han estado realizando con actividades diferentes ynovedosas, por lo que:

El Mtro. Jos Luis Pasteln M. Subdirector de la escuela, dar a conocer y desarrollar conel personal docente algunas estrategias para promover la lectura y la escritura del Manualdel buen promotorde Felipe Garrido, para su posterior inclusin en las prcticas lectoras.

De igual manera, gestionar asesoras para el personal docente y de apoyo a la educacin

por parte del esquipo tcnico responsable del Proyecto Modelo Integral de Lectura (MIL)que ayude a resolver dudas sobre las actividades del mismo.

La academia de matemticas se organiza para trabajar con los maestros de la escuela laguaDesafos matemticos. Lnea de trabajo educativo. Orientaciones para el trabajo en elaula, con el fin de incorporar la estrategia didctica a sus prcticas.

Materiales e insumos

Antologas del proyecto Modelo Integral de Lectura. (MIL)

Cuadernillos de prueba EDIES y PLANEA para el desarrollo del aspecto lgicomatemtico.

Garrido Felipe.Manual del buen promotor. Una gua para promover la lectura y la escritura.Conaculta. 2012

SEB.Desafos matemticos.Lnea de trabajo educativo. Orientaciones para el trabajo en elaula. Escuelas de tiempo completo. 2014/2015



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Fotocopias de los mejores trabajos de los alumnos para publicar La academia de grado solicitar a los responsables del proyecto los recursos econmicos

necesarios para la difusin del proyecto a travs de lonas impresas

Se solicitar a los alumnos materiales para la realizacin de los nuevos materiales de

difusin.

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