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SEXTO BÁSICO

Introducción El Proyecto Educativo de Manquehue El Proyecto Educativo de los colegios de Manquehue define nuestra misión con las siguientes palabras: Un colegio del Movimiento Apostólico Manquehue es una Escuela del Servicio Divino que busca evangelizar a todos los que se involucran en él, siguiendo la espiritualidad del Movimiento que fluye de la Regla de San Benito, en comunión con el Obispo Diocesano. Esta propuesta educativa se sustenta en la visión de hombre que emana de la Sagrada Escritura. El Proyecto Curricular El Proyecto Curricular Manquehue busca encontrar los caminos para que nuestra misión no quede sólo en una declaración de ideales y principios, sino que se transforme en acciones educativas concretas en la sala de clases y en las distintas instancias formativas, dando así coherencia y sentido unitario a las distintas experiencias que componen la vida escolar de nuestros alumnos. El Proyecto Curricular Manquehue se basa en el Curriculum nacional, buscando imprimirle la identidad propia de Manquehue. Para ello, se organiza en un Mapa de Aprendizajes que plantea Metas Finales de Aprendizaje comunes para los alumnos de todos nuestros colegios al final de su vida escolar, e Indicadores de Progreso por ciclo hacia la consecución de las mismas. Plan de Formación por Nivel El Plan de Formación por Nivel es un documento anual de cada colegio que se construye a partir del Mapa de Aprendizajes. Permite a todos los actores que participan en el proceso de enseñanza aprendizaje en cada colegio mirar en conjunto el proceso formativo que vive el alumno durante el año. Para esto, integra y ordena todas las acciones educativas de acuerdo a los indicadores de progreso del Mapa de Aprendizaje correspondientes a su ciclo. Se trata de integrar y sumar los esfuerzos de profesores, alumnos, tutores y apoderados en torno a metas comunes, de modo que todos puedan alinearse y comprometerse con el logro de los objetivos comunes para cada nivel. Para efectos de organización del documento, la formación que reciben nuestros alumnos en cada nivel se presenta separada en las cuatro áreas que define nuestro Proyecto Educativo: Tutoría, Pastoral, Orientación y Académica. El Plan de Formación por Nivel busca comunicar a todos los involucrados en el proceso formativo de cada nivel los siguientes elementos:

• el énfasis formativo del ciclo y del nivel • la descripción de la etapa de desarrollo en que se encuentran los alumnos del nivel • la descripción general del proceso formativo del nivel • el plan de estudio del nivel • la descripción de los aprendizajes por área y asignatura • la forma en que cada uno de los actores debe participar en la misión común de aprender y • los canales de comunicación establecidos por el colegio.

Este documento será el parámetro final para evaluar la calidad de la educación que entregamos. Esperamos que este esfuerzo nos ayude a hacer realidad cada vez de forma más plena nuestra misión de ser Escuelas de Servicio Divino en las que “en todo sea Dios glorificado” (RB 57, 9).

Dirección de Educación Manquehue

Presentación del Rector Con alegría presento a toda la comunidad escolar, el Plan de Formación por Nivel (PFN) para el año 2017 del Colegio San Anselmo. El PFN brota desde el Currículum de Manquehue e integra todos los aprendizajes esperados de los alumnos, desde cada uno de los departamentos y áreas del colegio, ofreciendo una visión de la vida escolar desde la perspectiva más importante de todas: la del alumno. Estos planes se actualizan año a año y la de 2017 es nuestra quinta versión. Estamos contentos y entusiasmados con los avances logrados y con la influencia que, paso a paso, este instrumento va ejerciendo en nuestra cultura escolar. El PFN está llamado a producir un cambio profundo que exigirá tiempo y dedicación para manifestarse plenamente. Este gran desafío, lejos de desanimarnos, ha de empujarnos a ser cada vez más diligentes en su aplicación en todo lo que hacemos. La tarea nos compete a todos: profesores, apoderados, tutores y funcionarios. Espero especialmente, que también los estudiantes de secundaria conozcan el PFN de su nivel y sean así protagonistas de su propio proceso de aprendizaje. Agradezco a cada uno la dedicación para producir esta quinta versión y los invito a seguir respondiendo con fuerza a la vocación educativa que nos ha regalado el Señor en esta comunidad.

En Cristo, san Benito y san Anselmo, reciban un saludo fraternal, Alejandro Greene García-Huidobro

Rector

Énfasis formativo del Segundo Ciclo Se sabe parte de varias comunidades (curso, colegio, país, iglesia). Se integra y aporta

ordenadamente en ellas. Logra orden y estructura, lo que le permite desenvolverse en los distintos ámbitos de su vida

escolar. Énfasis formativo de SEXTO BÁSICO Buscamos que aprendan profundamente, estableciendo relaciones e inferencias, tanto en sus estudios como en su participación escolar, construyendo su comunidad curso y sirviendo a los menores de forma cada vez más responsable y reflexiva.

1. Descripción general del proceso formativo del nivel 1.1. Características generales de los alumnos y alumnas entre 11 y 12 años Esta edad se caracteriza, en lo intelectual, por el inicio de las operaciones formales, con un pensamiento hipotético-deductivo más lógico y abstracto. Cumplir las reglas se considera lo correcto y son capaces de comprender las consecuencias de no hacerlo. Los niños y niñas de esta edad buscan su propio espacio, soluciones para hacerse más autónomos y lograr metas, incluso a pesar de enfrentar dificultades. Muestran espíritu de superación y una buena disposición para reparar sus faltas. En el trabajo escolar, el pensamiento se vuelve más organizado, comienzan a defender sus ideas, son perseverantes y muy trabajadores. Necesitan mucho orden, estructura, orientación y sentirse acompañados, pues emocionalmente se encuentran vulnerables. La mayoría de los alumnos de esta edad están viviendo su proceso de pubertad, marcado por fuertes cambios en lo físico, social y emocional. Es una edad en que se vuelven más sensibles, emotivos, incluso irritables y temerosos. Desarrollan más profundamente su mundo interior, por lo que los adultos que los rodean no siempre saben lo que quieren o piensan. Los intereses suelen cambiar, se concentran en las diversiones y los deportes, y los grupos de amigos varían. Existe mayor relación con los pares, lo que puede manifestarse en amistades cercanas o gran intolerancia hacia algunos compañeros y compañeras. La relación con Dios está marcada por la experiencia familiar. Perciben a Dios como Padre protector y cariñoso, y tienen con Él una relación cercana y natural. Saben que la Palabra de Dios les habla y la hacen parte de su vida. El momento de la Lectio Divina es de respeto, recogimiento y reflexión. Tienen una relación muy cercana con su Biblia. En algunos niños, se inicia el cuestionamiento de Dios y de sus mandamientos, les cuesta más expresar sus ecos. A las niñas les cuesta más entrar en sí mismas que cuando eran menores.

1.2. Visión general del nivel Sexto Básico es el último año de la educación primaria y los alumnos de este nivel tienen conciencia de ser los mayores de los chicos. Tienen, por lo tanto, la oportunidad de liderar a sus compañeros menores en el estudio, la participación en diferentes actividades propias de la educación primaria y del colegio en general: la semana del colegio, el comité de convivencia escolar, diferentes campeonatos en los recreos, las primeras experiencias como tutores y otras iniciativas de su propia creatividad, son ejemplos de cómo pueden vivir intensamente este año que terminará sin delantales y cotonas en sus uniformes, para llegar a la secundaria convertidos en jóvenes anselminos. 1.2.1. Indicadores de progreso de aprendizaje que más se trabajan en el nivel. Los principales indicadores del Mapa de aprendizajes de los colegios de Manquehue que se desarrollarán en este nivel serán:

Es capaz de profundizar en los textos, literarios y no literarios, para desarrollar investigaciones básicas que incorporen un punto de vista personal e ideas complementarias. (B1.IIc)

Participa activamente, con obediencia y entusiasmo, en las distintas instancias de vida comunitaria de su ciclo: liturgias, campeonatos, celebraciones, etc. (C1.IIb)

Trabaja en forma comprometida, consciente y responsable en los distintos desafíos que asume en su vida escolar. (S3.IIc)

1.2.2. Estrategias Comunes Para lograr dichos aprendizajes, todos los educadores del nivel ocuparán las siguientes estrategias de clima y metodológicas: Empleando la información en situaciones nuevas, generando sus propios esquemas y

organizadores gráficos. Resumiendo la información de un texto en forma oral o escrita. Promoviendo el cuidado de sus materiales escolares y apropiación de la sala del curso. Guiando intencionadamente la participación de los alumnos para favorecer el respeto. Distribuyendo responsabilidades que beneficien la construcción de la comunidad ciclo.

1.2.3. Actividades claves

a) De nivel Para lograr dichos aprendizajes, hay ciertas actividades que resultan claves para el proceso formativo de este nivel:

Jornada de la amistad. Es una tarde en que, guiados por nuestros profesores jefes, jugamos

y reflexionamos sobre la amistad, la escucha y la empatía. Así vamos aprendiendo actitudes que favorecen el buen trato y cultivamos nuestra vida en comunidad.

Retiro de curso. En un día de reflexión y actividades comunitarias, nos acercamos Jesús y su forma de vivir la amistad. Así vamos aprendiendo junto a nuestros tutores y profesores jefes acerca del valor de cada persona en la comunidad curso y cultivamos la amistad.

Salida académica cerro El Carbón. Durante un día subimos el cerro El Carbón, desafiándonos en la actividad física, profundizando el encuentro con la naturaleza, y aplicando contenidos de Ciencias y Geografía. A través de esta actividad fortalecemos nuestra comunidad curso y nivel, desarrollamos la amistad y solidaridad.

Preparándonos para la Secundaria. Durante el mes de noviembre en la última asamblea de ciclo, los alumnos de Tercero a Quinto Básico agradecen a los alumnos de Sexto su trabajo como mayores del ciclo, desde ese día los alumnos de Sexto no usarán más delantal ni cotona, símbolo de estar acercándose a Secundaria, luego celebraran como nivel la amistad y la historia que Dios ha hecho con ellos en estos años con una misa de generación.

b) De ciclo Por otra parte, resultan muy significativas para el proceso formativo de este nivel las siguientes actividades conjuntas del Segundo ciclo:

Organización y metas del curso. Cada comunidad curso se organiza con una directiva, con

encargados de diferentes tareas, y con una meta establecida tomando en cuenta la realidad del curso y los énfasis del nivel. De esta manera aprendemos a organizarnos en torno a una misión común y a asumir diferentes roles en la comunidad.

Día de san Anselmo. En este día aprendemos sobre la vida de san Anselmo, la importancia que tuvo en la historia, su amor a la Iglesia y la organización de la comunidad que aprendió como monje benedictino. De esta manera, podemos relacionarnos con nuestro santo patrono, hablar con él en la oración. A través de este día también aprendemos a conocer mejor y a querer más a nuestro colegio.

Campeonatos Kids. Son los campeonatos de diferentes deportes que organizan los alumnos mayores del ciclo durante los recreos y que son una tradición de nuestro ciclo: Kemakids, Saltakids, Jogakids y Eurokids. A través de estos campeonatos aprendemos a sentirnos una comunidad, a organizarnos para darle vida a nuestros recreos y a competir sanamente entre nosotros.

Bienvenida del Ciclo a Tercero Básico. En la primera asamblea de ciclo todos los alumnos de Cuarto a Sexto básico dan la bienvenida a sus compañeros menores de Tercero Básico que se incorporan al ciclo. De esta manera profundizamos en la identidad de nuestro ciclo y en la acogida, característica benedictina que seguiremos trabajando durante el mes de marzo.

c) De colegio Finalmente, es muy importante también que los alumnos de este nivel participen en las siguientes actividades que resultan clave para toda nuestra comunidad escolar:

Día de san Anselmo. Consiste en un día en abril, en general el 21 de este mes, en el que

celebramos como comunidad escolar en torno a nuestro patrono san Anselmo de Canterbury y a nuestra identidad benedictina. A través de las actividades de este día, conocemos más profundamente a nuestro santo patrono, distinguimos mejor los elementos característicos de nuestra identidad y celebramos haber sido convocados a pertenecer a esta comunidad con alegría y unidad.

Hora de tutoría. Es una hora pedagógica semanal en la que los alumnos mayores acompañan voluntariamente a los menores para cultivar con ellos la amistad y enseñarles la Lectio Divina. En esta hora aprendemos a buscar a Dios en su palabra, a compartir nuestra fe y a pertenecer a nuestra comunidad escolar, cuya alma es la tutoría.

Mes del Servicio. Durante el mes de agosto reflexionamos sobre el servicio y cada comunidad sale al encuentro de los más necesitados mediante un proyecto concreto. En este mes buscamos también ser especialmente acogedores en nuestra vida cotidiana: viendo a Cristo en el otro, abriendo el corazón al amor, haciendo espacio en nuestra mente y nuestros quehaceres para escuchar y atender a las necesidades de los demás. De esta manera nos unimos a la iglesia chilena en el mes de la solidaridad y en la fiesta de san Alberto Hurtado, vamos descubriendo la presencia de Cristo en el prójimo, aprendemos que las necesidades de los demás nos incumben y cultivamos la amistad entregándonos juntos a una misión común. Enfatizando el servicio durante este mes, buscamos hacerlo parte de toda nuestra vida.

Semana de la cultura. Consiste en tres días de mayo, durante los cuales desarrollamos actividades artísticas, literarias, filosóficas, científicas y culturales en general. A través de la belleza, del asombro y de la búsqueda de la Verdad, aprendemos a comprender al hombre, a cuidar la creación y a amar más al Creador de todo.

Semana del colegio. Consiste en cuatro días de septiembre en que, organizados por alianzas, celebramos nuestra comunidad, competimos fraternalmente y vivimos las Fiestas Patrias. Así construimos el espíritu de nuestro colegio, desarrollamos la tutoría, cultivamos la amistad y crecemos en nuestro amor a Chile.

SIMCE, PSU y SEPA. Son mediciones de nuestros aprendizajes realizadas por instituciones externas al colegio. A través del SIMCE nos unimos al esfuerzo de Chile por una educación de calidad para todos. Mediante la PSU medimos nuestros aprendizajes respecto al currículum nacional y participamos del proceso de admisión para la educación superior. SEPA nos permite saber cómo está y cuánto avanza cada uno de nosotros en su aprendizaje en los ejes de lenguaje y de matemática. A través de estas pruebas aprendemos la importancia de medir lo que aprendemos, de reflexionar sobre nuestros resultados, y de retroalimentar nuestros procesos de enseñanza y aprendizaje.

2. Descripción de los aprendizajes por área y asignatura

2.1. Área de Tutoría “¿Cómo lo puedo entender si nadie me hace de guía?” (Hch 8, 31) ¿Qué aprenderemos? Cultivaremos con los alumnos mayores la relación de tutoría, es decir, la amistad con Cristo en el centro. Para esto, tendremos distintas instancias, tales como scout y la hora de tutoría, para ir descubriendo a Dios Padre y Creador, especialmente en la Biblia, nuestra comunidad curso, tutores, nuestra manada y el resto del colegio. Además profundizaremos en la amistad entre nosotros, y en el servicio a los menores, por ser los mayores del ciclo. Todo esto lo realizaremos por medio de:

Hora de Tutoría, donde haremos Lectio Divina compartida en juegos y otras instancias propuestas por el tutor y con su testimonio, nos ayudarán a profundizar la amistad con los compañeros del curso.

Nuestro retiro, donde profundizaremos y nos familiarizaremos con la amistad espiritual y sus pilares, descubriendo a un Dios amigo a través de ésta.

Semana del Colegio, donde, junto con la alianza, viviremos diversas actividades, desarrollando cada vez más en el espíritu del colegio.

El Mes de Servicio, donde, junto con nuestro curso, realizaremos una actividad donde nos encontraremos con Cristo en los más necesitados.

Experiencias de aprendizaje complementarias Buscamos que nuestros alumnos profundicen esta experiencia mediante actividades y experiencias de Tutoría que son complementarias y voluntarias para Sexto Básico. Entre ellas destacamos:

Participación en el grupo de Scout, siendo golondrina o lobato, descubriendo a Dios a través de la naturaleza, el compañerismo y la amistad, en las instancias de reuniones semanales, campamentos de invierno y primavera, reunión de colores; desarrollando especialmente la escucha y la obediencia.

Campaña del Kilo, que nos da la posibilidad de practicar regularmente (una vez al mes) la solidaridad con familias del Colegio San Lorenzo, desde nuestra comunidad de curso, teniendo presente la necesidad del otro durante todo el año.

Cuaresma de Fraternidad, que nos da la posibilidad de unirnos a la Iglesia para, desde nuestra comunidad de curso, ir en ayuda de otros que no conocemos o son más vulnerables.

Los indicadores de progreso de aprendizaje más relevantes en el trabajo de Tutoría en Sexto Básico son:

1. Responde cordialmente cuando le piden ayuda, sin poner obstáculos y demuestra algunas iniciativas espontáneas de ayuda a otros. (S2.IIa)

2. Se interesa en la lectura de textos, en especial la Sagrada Escritura, siendo capaz de conectar lo leído con sus vivencias personales. (B1.IIb)

3. Participa activamente, con obediencia y entusiasmo, en las distintas instancias de vida comunitaria de su ciclo: liturgias, campeonatos, celebraciones, etc. (C1.IIb)

2.2. Área de pastoral

¿Qué aprenderemos? Participaremos de forma regular y consciente en la Eucaristía y otras liturgias como miembros de la Iglesia, con una actitud madura, enriqueciendo nuestra participación con el sacramento de la reconciliación. Recibiremos el escapulario y participaremos como miembros de la Iglesia en la Procesión de la Virgen del Carmen. La celebración de nuestra fe enriquecerá nuestras experiencias y aprendizajes. Algunos daremos testimonio sirviendo como acólitos en las celebraciones del colegio. Actitudes

Compartir la propia fe. Estar abierto a Dios. Confiar en la misericordia de Dios.

Los principales indicadores de aprendizaje a los que estamos apuntando desde el área de Pastoral en Sexto Básico son:

Se autoevalúa con objetividad y propone remediales para su avance. (B3.IIc) Participa activamente, con obediencia y entusiasmo, en las distintas instancias de vida

comunitaria de su ciclo: liturgias, campeonatos, celebraciones, etc. (C1.IIb) ¿Cómo lo aprenderemos? Rezando con el curso en la mañana, expresando verbalmente nuestra relación con Dios. Celebrando misas de curso que hemos preparado con temáticas especiales, y una especial misa mariana en la cual recibiremos el escapulario de la Virgen del Carmen. Celebrando además liturgias y eucaristías grandes; aprovechando las oportunidades que tenemos para confesar nuestros pecados. Algunos, sirviendo como acólitos. Espacios formativos

Oración de la mañana. Misas y liturgias masivas. Misa de nivel para marcar el paso de Primaria a Secundaria. Misa mariana. Misa entrega de escapularios (y Procesión de la Virgen del Carmen. Misa de la amistad para preparar el retiro. Mes de María. Confesiones en el colegio.

2.3. Área de orientación

¿Qué aprenderemos? Continuaremos aprendiendo a organizarnos teniendo roles, respetando y valorando las diferencias, asumiendo la responsabilidad como alumnos mayores de primaria. Desarrollaremos conductas protectoras y de autocuidado en relación al uso de internet, las redes sociales. Conceptos - Comunidad curso.

- Amistad. - Amor y sexualidad. - Expresión y reconocimiento de emociones. - Hábitos de autocuidado. - Medios digitales.

Habilidades enseñadas - Identificar. - Investigar. - Analizar.

Actitudes - Ser perseverantes. - Dejarse formar por otros. - Ser disciplinado.

¿Cómo aprenderemos? Conversando y reflexionando los distintos temas. Trabajando personalmente, en grupo de pares y con nuestros padres, cuando sea necesario. Espacios formativos1 Hora de Orientación.

Hora de colegio. Encuentro padre-hijo y madre-hija. Jornada Orientación.

2.4. Área académica

2.4.1. LETRAS Y SOCIEDAD

2.4.1.1. Lenguaje y Comunicación

¿Qué aprenderemos? Leeremos comprensivamente diversos tipos de textos literarios y no literarios, para reconocer su estructura e intención comunicativa para desarrollar la imaginación y el gusto por producir textos propios. Participaremos en situaciones habladas que nos permitan transmitir con claridad nuestras ideas y opiniones con fundamentos.

1 Entendemos por espacio formativo las distintas instancias o medios para desarrollar el programa de Orientación de nuestro colegio.

Conceptos fundamentales

- Textos literarios: géneros narrativo, lírico y dramático. - Textos no literarios: texto expositivo, de opinión y texto

argumentativo al servicio de la publicidad. - Ortografía acentual, literal y puntual. - Gramática al servicio de la escritura. - Vocabulario contextual.

Habilidades enseñadas - Inferir. - Analizar. - Producir algo nuevo.

Actitudes - Desarrollar la propia vocación. - Dejarse formar por otros. - Servir a los demás.

Los principales indicadores de aprendizaje a los que estamos apuntando desde la asignatura de Lenguaje y Comunicación en Sexto Básico son:

Utiliza un lenguaje respetuoso con sus compañeros y autoridades, evitando murmuraciones y el uso de garabatos o sobrenombres. (C3.IIa)

Explica y da razones de por qué el ser humano necesita vivir en comunidad a partir de hechos históricos y de actualidad, desde su fe y su experiencia. (S3.IIb)

¿Cómo aprenderemos? Analizando diversos textos, sus estructuras y significados para inferir y poder dilucidar el propósito de cada texto y autor.

2.4.1.2. Historia, Geografía y Ciencias Sociales

¿Qué aprenderemos?

Identificaremos las regiones político-administrativas y los ambientes naturales de nuestro país.Explicaremos los procesos de nuestra historia ocurridos durante los siglos XIX y XX con una visión crítica y conoceremos los pilares de la organización democrática de Chile para así comprender y valorar el país en el que vivimos. Conceptos fundamentales

- Derechos y deberes. - Participación ciudadana. - Región político-administrativa. - Ambiente natural. - Estado.

- República. - Independencia. - Democratización.

Habilidades enseñadas - Elaborar juicios de valor. - Inferir. - Comparar.

Actitudes - Escuchar a los demás. - Ser perseverante.

Los principales indicadores de aprendizaje a los que estamos apuntando desde la asignatura de Historia, Geografía y Ciencias Sociales en Sexto Básico son:

Acepta los grupos de trabajo que se le asignan y busca el aporte de cada uno para el trabajo en conjunto, valorando la contribución de sus compañeros. (C2.IIb)

Establece relaciones entre acontecimientos y datos diferentes y elabora esquemas para representarlos. (B2.IIb)

Explica y da razones de por qué el ser humano necesita vivir en comunidad a partir de hechos históricos y de actualidad ,desde su fe y su experiencia.(S3.IIb)

¿Cómo aprenderemos?

Analizaremos mapas, documentos históricos y material audiovisual que permitan ir formando opiniones personales frente a los distintos acontecimientos históricos.

2.4.1.3. Lengua Extranjera: Inglés


Trabajaremos la comprensión lectora y auditiva a través de cuentos, textos y diálogos. Desarrollaremos la expresión oral y escrita sobre diversos temas para relacionar ideas y conocimientos, aplicándolos en situaciones cotidianas, haciendo del idioma una herramienta significativa de comunicación.


- Comprensión auditiva y lectora de información especifica. - Expresión oral de ideas y opiniones. - Expresión escrita utilizando vocabulario y gramática de las

unidades. - Tiempos verbales (pasado, presente y futuro). - Sustantivos contables e incontables. - Adjetivos comparativos y superlativos. - Cuantificadores de cantidad.

Habilidades enseñadas - Describir. - Relacionar. - Producir algo nuevo.

Actitudes - Ser disciplinado. - Ser organizado.

Los principales indicadores de aprendizaje a los que estamos apuntando desde la asignatura de Inglés en Sexto Básico son:

Logra hacer transferencias explícitas de los conocimientos aprendidos a otras áreas o situaciones. (B2.IIa)

Manifiesta autonomía en el trabajo siguiendo instrucciones escritas de mediana complejidad sin necesidad de mediación. (B1.IId)

Participa con respeto en la sala, escuchando a los demás y trabaja con interés y silencio, evidenciando compromiso con su aprendizaje, y participa con entusiasmo en actividades extraprogramáticas que se le proponen. (B4.IIa)


Utilizando distintas estrategias de comprensión lectora y auditiva, trabajando el vocabulario aprendido, creando párrafos, diálogos y elaborando una presentación oral. Asistiendo al concurso Spelling Bee, donde deletrearemos palabras trabajadas durante el año, junto a todos los alumnos del ciclo, compitiendo por nivel. Presenciando una obra de teatro presentado por una compañía externa, la cual trabajaremos previamente en clases, a través de un cuadernillo didáctico.

2.4.1.4. Religión


Conoceremos los Sacramentos y sus elementos constituyentes para identificarlos como fuentes de gracia que nos ayudan a caminar hacia la vida eterna. Relacionaremos las actitudes y características de la Virgen María con nuestra propia vida. Compararemos diferentes advocaciones marianas y sus respectivos mensajes. Conoceremos diferentes tipos de oración, para encontrarnos permanentemente con el Señor.


- Los sacramentos. - Sacramentos de Iniciación. - Sacramentos de Curación. - Sacramentos de Servicio a la comunidad. - María Madre de Dios y Madre nuestra. - La Oración.

Habilidades enseñadas - Elaborar juicios de valor. - Comparar. - Relacionar

Actitudes - Reconocer a Cristo en los demás. - Estar abierto a Dios.

Los principales indicadores de aprendizaje a los que estamos apuntando desde la asignatura de Religión en Sexto Básico son:

Se interesa en la lectura de textos, en especial la Sagrada Escritura, siendo capaz de conectar lo leído con sus vivencias personales. (B1.IIb)


Es capaz de explicitar sus fortalezas y debilidades y también las de los demás a partir de un análisis reflexivo. (B3.IIb)

2.4.2. MATEMÁTICA Y CIENCIAS

2.4.2.1. Matemática

¿Qué aprenderemos? Trabajaremos con múltiplos, números primos y compuestos, también iniciaremos el trabajo con fracciones y números decimales que nos permitirá comprender las razones y porcentajes para aplicarlos en la resolución de problemas. Profundizaremos en patrones y aspectos formales del álgebra. Trabajaremos con área y volumen de figuras 2D y 3D y profundizaremos el concepto de ángulos.


- Números naturales. - Factores. - Múltiplos y divisores. - Fracciones. - Números decimales. - Razones y porcentajes. - Lenguaje algebraico y ecuaciones. - Geometría: ángulos. - Figuras 2D y 3D - Teselaciones. - Área y Volumen. - Datos y azar.

Habilidades enseñadas - Describir. - Relacionar. - Resolver problemas.

Actitudes - Escuchar a los demás. - Ser organizado. - Escuchar a Dios.

Los principales indicadores de aprendizaje a los que estamos apuntando desde la asignatura de Matemática en Sexto Básico son:

Logra hacer transferencias explícitas de los conocimientos aprendidos a otras áreas o situaciones. (B2.IIa)

Acepta los grupos de trabajos que se le asignan y busca el aporte de cada uno para el trabajo en conjunto, valorando la contribución de sus compañeros. (C2.IIb)


¿Cómo aprenderemos? Resolviendo problemas en contextos significativos y vivenciando situaciones de la vida cotidiana. Formulando y verificando conjeturas. Utilizando y manipulando materiales concretos.

2.4.2.2. Ciencias Naturales


Estudiaremos sobre las características de las capas de la Tierra que posibilitan el desarrollo de la vida, proponiendo medidas que favorezcan su protección, así como también podremos aprender sobre la energía y fuentes, y sobre la materia y sus cambios de estado, a través del análisis de distintos fenómenos que diariamente vemos a nuestro alrededor. Estudiaremos las principales estructuras del sistema reproductor humano, en relación a los cambios que se producen en la pubertad en mujeres y hombres, para comprenderlos como una manifestación natural en esta etapa de nuestras vidas. También indagaremos sobre alimentación saludable e higiene personal y la importancia de realizar actividad física, contrastándolas con los efectos nocivos de las drogas, destacando la responsabilidad individual que tenemos de adoptar conductas que contribuyan a prevenir la drogadicción.


- Capas de la litósfera. - El ecosistema y los seres vivos. - Sistema reproductor humano y la pubertad. - Alimentación saludable. - Efectos nocivos de las drogas. - Energía y su relación con el hombre. - La materia y sus cambios de estado.

Habilidades enseñadas - Identificar - Aplicar. - Analizar.

Actitudes - Acoger a los demás. - Servir a los demás. - Escuchar a Dios.

Los principales indicadores de aprendizaje a los que estamos apuntando desde la asignatura de Ciencias Naturales en Sexto Básico son:

Expresa a partir de un análisis reflexivo, las relaciones entre los distintos saberes y la obra de Dios. (B2.IIc)



Extrayendo ideas principales confrontándolas, integrando y esquematizando conceptos involucrados. Aplicando nuevos contenidos y realizando experimentos e investigaciones simples a través del trabajo en equipo.

2.4.3. ARTES

2.4.3.1. Artes Visuales

¿Qué aprenderemos? Conoceremos las características del arte colonial en Chile, en la arquitectura y pintura a través del dibujo para construir una maqueta que represente esta época. Continuaremos aprendiendo vocabulario técnico-artístico para enriquecer nuestra expresión artística. Identificaremos técnicas secas y húmedas, por medio del dibujo y la pintura, complementadas con la teoría del color para desarrollar la creatividad individual y colectiva comprometiéndose con el trabajo del grupo, a través de la producción de nuevas obras visuales. Conceptos fundamentales

- Arte colonial. - Forma bidimensional y tridimensional. - Colores primarios y secundarios. - Tono, valor y saturación. - Textura táctil y visual. - Equilibrio y peso. - Perspectiva. - Uso del lápiz de color y pintura acrílica. - Uso del espacio.

Habilidades enseñadas - Analizar. - Identificar.

Actitudes - Dejarse formar por otros. - Ser disciplinado. - Ver la presencia de Dios en todas las cosas.

Los principales indicadores de aprendizaje a los que estamos apuntando desde la asignatura de Artes Visuales en Sexto Básico son:

Expresa, a partir de un análisis reflexivo, la relación entre los distintos saberes y la obra de Dios. (B2.IIc)


¿Cómo aprenderemos? Observando presentaciones visuales y trabajando en forma individual y grupal. Usando múltiples materiales y herramientas en la creación de trabajos plásticos. Participando en el Encuentro con el Arte y la semana de la cultura, donde expondremos trabajos creados en clases junto a todos los alumnos del colegio.

2.4.3.2. Artes Musicales (Instrumental y Vocal)


Profundizaremos el trabajo con la flauta contralto, en la técnica de interpretación y en la lectura musical con dificultad graduada. Conoceremos y tocaremos repertorio folclórico de Chile. Crearemos en forma colectiva una canción con un tema específico, para la Expomúsica2, donde compartiremos con todo el ciclo nuestra composición. Profundizaremos en las técnicas de respiración, vocalizos y cantos a una y dos voces.


- Digitación en la flauta contralto. - Lectura rítmico melódica instrumental. - Vocalizos. - Interpretación vocal e instrumental a una y dos voces. - Folclore de Chile.

Habilidades enseñadas - Interpretar. - Identificar. - Crear.

Actitudes - Ser perseverante. - Ver la presencia de Dios en todas las cosas. - Unirse a la comunidad.

Los principales indicadores de aprendizaje a los que estamos apuntando desde la asignatura de Artes Musicales en Sexto Básico son:

Demuestra ser esforzado para lograr las metas que se le proponen en los diferentes espacios de aprendizaje de su nivel. (C1.IIa)

Comparte sus sentimientos y reflexiones con sus compañeros y profesores, consciente de que dándose a conocer construye la comunidad del curso y del colegio.(C1.IId)


1. Expomúsica: actividad que realizamos como segundo ciclo durante la Semana de la Cultura, en que cada curso crea colectivamente el texto y la música de una canción según un tema dado, con la mediación de su profesor. Luego se instrumentaliza (arreglo confeccionado por el profesor de Música) y se presenta a todo el ciclo. En esta actividad intervienen todos los alumnos del curso ya que busca fortalecer la vida comunitaria de cada curso.


Interpretando repertorio y ejercicios técnicos de ejecución en la flauta contralto y practicando la lectura musical en ésta. Tocando y cantando repertorio tradicional chileno. Vocalizando y adquiriendo conciencia del proceso respiratorio. Creando el texto y la melodía de una canción comunitaria con un tema dado. Interpretando repertorio dado.

2.4.4. DEPORTE

2.4.4.1. Educación Física y Salud


Ejecutaremos circuitos motrices y juegos deportivos para el desarrollo de las habilidades, capacidades y cualidades físicas. Conoceremos de la cultura de nuestro país a través de nuestros bailes folclóricos nacionales. Exploraremos nuestro entorno en una salida académica a media montaña.


- Cualidades físicas. - Habilidades motrices básicas y especializadas. - Expresión rítmica y corporal. - Deportes colectivos e individuales. - Vida al aire libre en contacto con la naturaleza.

Habilidades enseñadas - Desarrollar. - Implementar. - Ejecutar.

Actitudes - Acoger a los demás. - Ser perseverante. - Escuchar a los demás.

Los principales indicadores de aprendizaje a los que estamos apuntando desde la asignatura de Educación Física y Salud en Sexto Básico son:

Reconoce su singularidad en sus talentos y limitaciones y busca ponerse al servicio de sus compañeros. (S1.IIa)



Ejecutando circuitos físicos y motrices. Caracterizando bailes folclóricos nacionales. Practicando deportes individuales o colectivos.

3. Plan de estudio de Sexto Básico Asignatura Horas Semanales Lenguaje y Comunicación 7 Historia, Geografía y Ciencias Sociales 4 Lengua extranjera: Inglés 9 Religión 2 Matemática 6 Ciencias Naturales 4 Tecnología 1 Artes Visuales 2 Artes Musicales (instrumental y vocal) 2 Educación Física y Salud 4 Hora de Tutoría 1 Hora de Colegio 1 Hora de Orientación 1 TOTAL: 44

4. Participación de los distintos actores en la misión común de aprender en este nivel Además del cumplimiento de los reglamentos y políticas correspondientes, cada uno de los actores del proceso de enseñanza-aprendizaje debe cumplir con un rol específico para que éste se logre adecuadamente en todos y cada uno de nuestros alumnos: 4.1. ROL DE LOS ALUMNOS3

- Buscar a Dios en todas las cosas y participar de corazón en la oración y en los sacramentos. - Venir al colegio buscando activamente aprender junto a sus compañeros. - Construir con su aporte y participación entusiasta la comunidad del curso y del colegio. - Conocer y tratar bien a sus compañeros, profesores, auxiliares y tutores. - Comprender y respetar las normas del colegio. - Cuidar sus materiales, sala de clases, patio y el colegio.

4.2. ROL DE LOS EDUCADORES

4.2.1. Rol del profesor

- Ser experto en su materia y en la didáctica correspondiente, progresando constantemente en ello mediante la reflexión pedagógica y el perfeccionamiento.

- Conocer a sus alumnos y tener altas expectativas de ellos. - Ofrecer a sus alumnos experiencias de aprendizajes profundos y significativos, desarrollando

el pensamiento crítico y creativo de acuerdo a su edad. - Establecer un clima propicio para el aprendizaje y haciendo cumplir el Plan del Buen Orden. - Evaluar los aprendizajes de sus alumnos y orientarlos para que progresen en ellos. - Colaborar con la educación integral de sus alumnos comunicándose fluida y oportunamente

con el profesor jefe y el encargado de ciclo. - Sostener relaciones cordiales, de activa colaboración, con los miembros de su equipo de

trabajo y con los demás miembros de la comunidad escolar. - Progresar continuamente en la comprensión y en la adhesión personal al Proyecto Educativo

de Manquehue. - Participar con entusiasmo de la vida escolar y acompañar a sus alumnos en las actividades

extracurriculares que corresponda. - Cumplir con sus deberes administrativos en los plazos establecidos.

4.2.2. Rol del profesor jefe

- Acompañar y guiar proactivamente la vida de la comunidad curso promoviendo el desarrollo

de las características benedictinas: acogida, escucha, estabilidad, conversión de costumbres, misión y orden.

- Corregir y estimular en la vida comunitaria (convivencia- disciplina) a cada integrante de la comunidad curso.

- Conocer y acompañar a cada uno de los alumnos de su curso, velando para que reciban el apoyo y la exigencia para su crecimiento, tanto a nivel personal como académico.

- Generar colaboración y una comunicación de confianza entre el colegio y la familia. - Trabajar activa y colaborativamente con los profesores de asignatura de su curso.

3 Cumplir con lo establecido en el Manual de Vida Comunitaria.

- Trabajar activa y colaborativamente junto a los profesores jefes y encargado de ciclo en la construcción de la identidad y vida del ciclo al cual pertenece su curso.

4.2.3. Rol del Tutor

- Enseñar la Palabra de Dios y evangelizar por medio de actividades que correspondan a la

edad, dentro y fuera de la Hora de Tutoría. - Dar testimonio de amistad, servicio, amor a la naturaleza y búsqueda de Dios, por medio de

las distintas actividades del grupo Scout. - Conocer a cada niño en profundidad preocupándose por sus problemas, de acuerdo a su

edad, en forma personal. - Demostrar ser tutores con sus actitudes y conductas, tanto en la Hora de Tutoría como fuera

de ella. - Involucrarse de manera responsable y activa en la preparación y realización del retiro, siendo

guías de los niños. - Planificar cada Hora de Tutoría de manera ordenada y responsable, trabajando desde una

comunidad de tutores.

4.2.4. Rol de los padres y apoderados

Conocer y querer a cada niño de manera singular.

Para apoyar este rol, el colegio propone a los apoderados una jornada de encuentro padre- hijo y madre- hija que busca comprender la etapa de vida de los alumnos y desarrollar un espacio privilegiado de comunicación.

Fomentar, en lo posible, la lectura diaria del Evangelio y acompañar la preparación y participación de los niños en la Confesión y la Eucaristía.

Enseñar a participar de la mesa familiar, controlar los medios de comunicación y confiar a cada niño responsabilidades domésticas según su sexo y edad.

Acompañar y guiar al niño en el descubrimiento y valoración de su sexualidad. Para apoyar este rol, el colegio propone a los apoderados una jornada de encuentro padre- hijo y madre- hija que busca comprender la etapa de vida de los alumnos y desarrollar un espacio privilegiado de comunicación.

Participar de la vida escolar y promover la participación y el amor de los niños por el colegio. Para apoyar este rol, el colegio ofrece a los apoderados de Sexto Básico una charla que tiene como objetivo poder explicar el gran rol de la hora de Tutoría y su efecto en los alumnos.

Conocer y colaborar con el Plan de Formación por Nivel. Para apoyar este rol, en la primera reunión de apoderados las profesoras explican y entregan el Plan de Formación por Nivel para el año.

Organizar junto con el niño el tiempo, el lugar y los modos de estudio; supervisarlos, valorar sus logros, corregir las faltas y fomentar un progreso constante de la autonomía.

Promover, involucrándose personalmente, la lectura personal obligatoria y voluntaria. Mantener informado al colegio de situaciones especiales de los niños o de la familia.

Para apoyar a los padres y apoderados, el colegio propone talleres formativos a elección que tratan temas acorde al desarrollo de los niños y de la etapa que están viviendo;

hábitos de estudio, estrategias para apoyar dificultades escolares más frecuentes, prevención de adicción y desarrollo de factores protectores, entre otros.

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5. Canales de comunicación

Recomendaciones para una buena comunicación. Una buena comunicación requiere confianza, pensar bien del otro, escuchar, usar los canales establecidos, ser discreto, claro, concreto y oportuno, evitar la murmuración y ser siempre cortés. Comunicación de los alumnos con el colegio. Los alumnos pueden comunicarse habitualmente con sus tutores, sus profesores de asignatura, su profesor jefe y su encargado de ciclo. Cuando lo requieran, pueden acudir también a los miembros de la dirección, incluyendo al rector. La comunicación de los tutores. Los tutores –de Hora de Tutoría, Scout, grupos de Lectio Divina, deportivos u otros- deben comunicarse habitualmente con el área Tutoría a través de la persona que corresponda. También deben sostener una comunicación fluida con el profesor jefe y el encargado de ciclo de sus alumnos. Comunicación desde el colegio a las familias. El colegio se comunica oficialmente mediante el informativo y es responsabilidad de todos leerlo cada semana. Algunos temas se informan a través de circulares. La comunicación desde el colegio es apoyada mediante la página web, la intranet, y las reuniones. Comunicación de los apoderados hacia el colegio. El canal habitual para comunicarse hacia el colegio es la libreta de comunicaciones. Para temas que no deben tratarse frente a los alumnos, los apoderados pueden comunicarse mediante una carta. El canal indicado para temas más extensos, o más privados, son las reuniones. La comunicación de los apoderados hacia el colegio debe seguir estas instancias sucesivas:

a) El profesor jefe del curso al cual su hijo pertenece. b) El encargado de ciclo que corresponde al curso de su hijo. c) La directora de educación primaria (Jardín Infantil a Sexto Básico) o el director de educación

secundaria (Séptimo Básico a Cuarto Medio). d) El rector.

Cuando el tema sea grave, o requiera especial discreción, los apoderados o el colegio pueden saltarse alguna de estas instancias. Cuando sea necesario, alguna de estas instancias puede incorporar una persona del área académica o del área de Tutoría.

Buscamos que las comunicaciones dentro de nuestra comunidad escolar estén inspiradas por el espíritu de la Regla de San Benito, es decir, que estén puestas al servicio de la caridad entre todos sus miembros. Ante todo, san Benito nos llama a tomar conciencia de que una constructiva comunicación es responsabilidad de todos los involucrados y nos invita a evitar sobre todo en la vida de la comunidad el mal de la murmuración (RB 34, 6-7). Para ello, es muy importante que cada miembro de la comunidad sepa manifestar sus inquietudes y dudas en el momento y la instancia oportuna (RB 31, 18), “con paciencia y oportunamente, no con orgullo o resistencia o contradicción” (RB 68, 2b-3), de modo “que nadie se perturbe ni se entristezca en la casa de Dios” (RB 31, 19). También es fundamental que, ante asuntos importantes o graves, toda autoridad del colegio tenga presente los criterios que nuestro padre san Benito da acerca de “hacerlo todo con consejo y después de hecho, no te arrepentirás” (RB 3, 13).

Comunicación de los profesores hacia el colegio. La comunicación habitual de los profesores debe seguir el orden de dependencia jerárquica que habitualmente es: a) el jefe de departamento, b) la directora académica y c) el rector. Para temas de un curso o como profesores jefes las instancias son: a) el profesor jefe o encargado de ciclo, b) la directora de primaria o el director de secundaria según corresponda y c) el rector. Cuando el tema sea grave o requiera especial discreción, los profesores pueden saltarse alguna de estas instancias. Correo electrónico y redes sociales. El personal del colegio puede usar el correo electrónico –con la dirección institucional- para coordinar reuniones, adjuntar documentos o transmitir información puntual. El correo electrónico no debe sustituir las conversaciones, personales o telefónicas. Las redes sociales no son un canal de comunicación del colegio.

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