2015

VISIÓN

Ser una unidad educativa que, amparada en la fe católica, y bajo los principios ignacianos, acompañe a los seres humanos en su formación espiritual, cognitiva, socioemocional y artística, actuando como una comunidad abierta en la cual convergen el saber, la fe y la vida para insertarse ay portar a la sociedad de la cual forma parte, teniendo como premisa el Magis ignaciano.

MISIÓN

Ofrecer una educación rigurosa y en innovación permanente, que permita a los alumnos construir su proyecto de vida con excelencia, responsabilidad y fe en Dios, considerándolo una oportunidad de servicio a sus semejantes, bajo la premisa de San Ignacio:

«Alcanza la excelencia y compártela»

NUESTRO SUSTENTO(Palabras claves pág.2)

2015AREA ADMINISTRATIVA

INDICE DE CRECIMIENTO

2011 2012 2013 2014 2015 X als

EDUCACIÓN PARVULARIA

32 39 53 80 98 19

EDUCACIÓN BÁSICA

1º Básico

237 286 263 292 327

71

27

EDUCACIÓN MEDIA

142 159 189 193 176 29

TOTAL 411 484 506 565 601 25

• Asegurar continuidad del PEI con una didáctica potenciadora.

• Tomar decisión de compra y construcción

ETAPA 1

Diseño del Proyecto

Diseño de Construcción del Edificio

Diseño del Proyecto Curricular

• Diseño e implementación de cada espacio

• Sensibilización de Padres y Alumnos

• Organización de horarios y del personal

ETAPA 2

Permisos y tramitación

• Cambio al nuevo local

• Adquisición de recursos didácticos y equipamiento

• Puesta en marcha del Proyecto Curricular

ETAPA 3

Puesta en Marcha

PROYECTO DE CONSTRUCCIÓN LOCAL ADICIONAL SAN IGNACIO

2015 2016

ADMINISTRATIVA

-Nos preparamos para dependencia financiera privada y no del Estado.-Reasignar las actuales dependencias del colegio, de manerade otorgar mayores comodidades de atención a niños yadultos, esto una vez que el local anexo esté en funcionamiento.-Equipar nuevo local anexo con mobiliario nuevo acorde a espacio físico-Mantener en expedito control de la mantención y reparación de ambos locales con la contratación de maestro exclusivo para trabajo en el colegio.--Mantener contratación del personal Docente y Paradocente del colegio con experiencia , dominio y desempeño calificado y destacado.-Mantener contratación del personal Directivo con desempeño de Excelencia para la gestión que desarrolla.-Asignar recursos de apoyo a la enseñanza según necesidades-Capacitar al personal en áreas que complemente la labor que realizan.

62%

38%

Distribucion de Ingresos

Ingresos por Copago

Ingresos por Subvención

84,25%

4,17%

1,65%

1,12% 2,53%6,28%

Distribución de Egresos

Remuneraciones

Servicios Básicos

Gastos de Oficina

Mantención

Asesoria Técnica y Capacitación

Infraestructura

15,98%

57,60%

11,30%

10,56%

4,56%

Distribución Remuneraciones

Gestión Directiva

Gestión Pedagógica

Gestión Administrativa

Apoyo a la Docencia

Servicios

ARREGLOS EN INFRAESTRUCTURAPERIODO 2015 ( Hasta Febrero 2016)

-Construcción y equipamiento local adicional-Instalación y funcionamiento de gas por cañería a duchas de los alumnos en el colegio-Ampliación de tres salas de clases-Compra de recursos de apoyo ( Educación física y academias).-

Dirección AdministrativaFocos de Acción 2016 a partir del

trabajo y resultados 2015

Gestión de Aspectos Contractuales y

Administrativos del Personal

Socialización de acciones tendientes a la Proyección del

Colegio

Generar Recursos con eficacia en

apoyo a la Enseñanza

Informa r avance de gestión de recursos

e Infraestructura

Motivación del Alumnado

Motivación del Personal.

Identidad Institucional

Coordinación permanente con

Dirección Académica

2015AREA PEDAGÓGICA

Los Resultados 2015 los entregan en el 2016, por tanto estos son los últimos que podemos compartir.

Sexualidad, drogas, alcohol

Puntaje máximo 100 puntos.

LA ENSEÑANZA EJERCIDA CON INTEGRIDAD

PRIMER CICLO EDUCACIÓN PARVULARIA –Y 1º BÁSICO

Metas 2015 a partir de los ResultadosEducación Parvularia

DEBILIDADES 2014 ACCIONES DEL PLAN ESTRATÉGICO METAS Y PROYECCIONES

- Funciones Básicas aún con nivel de logro menor al esperado.

-Falta monitoreo desde el Educador de los proyectos de aula que se proponen, su impacto y evaluación.

-Disertaciones de los alumnos requieren mejorar la organización temporal.

-Enfatizar trabajo actitudinal de hábitos de escucha, orden.

-Área Técnica dedicada exclusivamente a los primeros años .-Lecturas domiciliares de pequeños cuentos leídos en el hogar y trabajados en clase. ( Abril).-Retomar el momento de Trabajo Personal como una instancia de avance individual en las áreas de Lenguaje, matemática y ciencias, con trabajo diferenciado por alumno(a).- Renovación del material de fichas con

énfasis en desarrollo de habilidades.- Intervención de apoyo en aula o

asesoría al docente del Equipo multiprofesional ( PIE) para trabajar con casos particulares.

- Reforzar funciones Básicas en un nivel de logro superior al 90%

- Enfatizar Proyecto de Articulación en contenidos, metodologías y actitudes.

- -Enfatizar Comprensión Lectora y motivación en los primeros años.

- Diagnóstico , seguimiento y evaluación en velocidad lectora, escritura, cálculo.

- Entrevistas con Padres informativas pero con foco en la alianza de trabajo mancomunado, con diseño de Plan de intervención y su seguimiento.

METAS 2015

EJE: LECTURA

Leer palabras aisladas y en contexto, haciendoCorrespondencia letra-sonido en diferentes Combinaciones: sílabas directas, indirectas,dígrafos (ll, qu, rr, ch)

Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez:Leyendo palabra a palabra, respetando punto s,Pronunciando con precisión.

Insertar a nuestros alumnos del primer ciclo (Nivel Medio, Pre Kínder, Kínder y 1° básicos)en la comprensión de pequeños textos, tratando de identificar que hay «distintas maneras»de comprender.

Familiarizarse con conceptos básicos asociados a la comprensión: Información explícita-implícita, Idea Principal, Causa- efecto, secuencia, inferencias simples, reconocer detalles, comparar y contrastar, por medio de la aplicación de dichas estrategiasen pequeñas lecturas domiciliarias extraídas del material entregado por el Ministerio de Educación y cuyo material es creado y adaptado por las profesionales delciclo.

5.- Si ya sabes lo que significan las palabras EXPLÍCITO E IMPLÍCITO, te invito a marcar la

alternativa correcta. Pinta la celda si la respuesta es SÍ y haz una cruz en la celda si la

respuesta es NO.

¿SÍ O NO? ¿SÍ O NO?

Dentro de esta caja hay una manzana

¿La manzana está explícita?

¿La manzana está implícita?

Dentro de esta caja hay manzanas

¿La manzanas están explícitas?

¿La manzana están implícitas?

En este bolso hay dinero

¿El dinero está explícito?

¿El dinero está implícito?

En este bolso hay dinero

¿El dinero está explícito?

¿El dinero está implícito?

ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN PRE LECTORAS

NIVEL: Medio mayor Cecilia Barra Contreras

Lectura: El pájaro viajero

Estrategia: Reconocer información explícita

1.-¿De quién se trata el cuento? Rellena la respuesta con

pelotitas de plasticina.

De un perro De un pájaro

2.-¿Con qué soñaba el pájaro? Pinta la respuesta con lápices

cera.

Con dar la vuelta al mundo

y comerse un gusano Con dar la vuelta al mundo y

casarse con una pajarita

ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN PRE LECTORAS Y LECTORAS

NIVEL: Pre Kínder Cecilia Barra Contreras

APLICACIÓN 1

Lectura: “Mi equilibrio” (página 15 texto escolar)

Procedimiento: La educadora lee pausadamente estrofa por estrofa y la proyecta en la

sala.

Responde a los siguientes ejercicios según lee la tía

1.-¿Qué partes del cuerpo utilizo para hacer equilibrio? Marca la

respuesta como tú quieras (encerrar, hacer cruz, pintar)

Sólo la cabeza Las manos y cabeza Las piernas y los brazos

1.1.- ¿En qué lugar de la poesía encontraste la respuestacorrecta? En tu texto escolar: Marca el verso donde se encuentra.(Educadora proyecta la poesía en data y va leyendo lentamente e indicando la dirección para que los niños la sigan en sus textos. Educadora se detiene en las palabras claves: BRAZOS- PIERNAS y consulta a los niños si la respuesta estaba EXPLÍCITA, si se podía VER o LEER en el texto.

ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN PRE LECTORAS Y LECTORAS

NIVEL: Kínder Cecilia Barra Contreras

APLICACIÓN 1

Lectura: “ (página 14 texto escolar)

Procedimiento: La educadora lee pausadamente estrofa por estrofa y la proyecta en la

sala.

Responde a los siguientes ejercicios según lee la tía

1.-¿Qué le recomienda el médico al burro cuando le duele la

cabeza? Marca la respuesta como tú quieras (encerrar, hacer cruz,

pintar el espacio de la respuesta)

Una capa gruesa Un chaleco grueso

Una gorrita gruesa

1.1.- ¿En qué lugar de la poesía encontraste la respuesta correcta?

En tu texto escolar: Marca el verso donde se encuentra. (Educadora proyecta la poesía en data y va leyendo lentamente e indicando la dirección

para que los niños la sigan en sus textos. Educadora se detiene en las palabras claves:

BRAZOS- PIERNAS y consulta a los niños si la respuesta estaba EXPLÍCITA, si se podía VER

o LEER en el texto.

2.-¿Qué ocurría cuando la ballena Góos bostezaba?

1.

Se tragaba todo lo que veía

Le daba más sueño y dormía

Cantaba

2.1.-En tu texto escolar: ¿En qué párrafo del texto se encuentra la respuesta

que acabas de elegir? Márcala.

3.- (Página 21) El dios familiar que cuidaba a todos los seres se llamaba Elal.

Tú estás aprendiendo a leer con estas letras, por eso, busca en cada grupo

donde dice en nombre Elal ¡Ten cuidado, porque hay trampas con las letras y

no te debes confundir!

Lela Ella Elal

Lela

Elal

Ella

Elal Ella Elal

Elel Elil Elal

ELAL ELEL ELUL

Leal

Elal

Leel

3.1.-En tu texto escolar: ¿En qué párrafo del texto se encuentra la respuesta

que acabas de elegir? Márcala.

2.-Asociación de sílabas.

Asocia las sílabas que oyes (dichas por la tía) con las imágenes en las cuales van insertas.

Píntalas en la medida en que las escuches. El sonido puede ir al inicio, al centro o al final

de la palabra mencionada. ¡Ojo! Una palabra puede contener dos o más sílabas.

(Ejercicios en color gris, para hacer en casa)

Pa PE Pi

po pu

Pa PE Pi

po pu

Pa PE Pi

po pu

Pa PE Pi

po pu

Pa PE Pi

po pu

LECTURA DE SÍLABAS 1° Básico(Sesión 2 A/ clases)

“P – p - p”

1.- Trabajando en texto escolar:

-Abre tu cuadernillo escolar en la página 27 y desarrolla los ejercicios N° 3, 4 y 5, guiados

uno a uno por la profesora en la lectura de las instrucciones.

Ejercicios relativos a:

Orden y lectura de sílabas

Lectura de palabras y completación de oraciones

Lectura y escritura de palabras y oraciones

2.- Construcción de palabras.

Arma la palabra con las sílabas que se encuentran desordenadas y luego escríbela con

letra manuscrita respetando los espacios. Recuerda: color gris, son ejercicios para

practicar en casa.

SÍLABAS PALABRA ARMADA

lo Pa ma

lo pe

pa lu

sa lu pe

po pul

muel Sa

sa me la

HABILIDADES

-Res. Problemas-Argumentar y comunicar-Modelar -Representar

EJES

-Números y operaciones-Patrones: representaciónConcreta, pictórica ySimbólica.-Geometría-Medición

TRANSVERSALES

-Trabajo ordenado yMetódico.-Actitud de esfuerzo yPerseverancia.-Actitud positiva frenteA si mismo y sus Capacidades.

Asesoría y seguimiento de casos conductuales

complejos

Entrevistas con pauta ypropuesta de trabajo

Entrevistas y seguimientocon mirada preventiva

Entrevistas focalizadaen temas específicos.

-Relación conducta-aprendizaje-Hábitos de estudio en casa

Apoyamos la derivaciónluego de intentos y

de no contar concompromiso familiar.

TRABAJO CON ENFASIS EN SEGUIMIENTO ACTITUDINAL CON PLANES DE INTERVENCIÓN.

Planificar

Evaluar

Entrevistar

Monitorear

RegistroAnecdóticoobligatorio

Énfasis enpensamiento

Gradualidad Complejidadascendente

BasesCurricularesEPADiagnóstico

diariaSemanalmente

FormatoMás funcional

Autoevaluarsecríticamente

Coevaluacióndiaria Educadora-Colaboradora

Evitar reportes Diarios a padres

Registro diarioaccesible

Procesos de aprendizaje Logros de

aprendizajeApoyo delhogar

CICLO INICIAL

SEGUNDO CICLO2º a 8ºBásico

Éxito Escolar

Responsabilidad

Atención y escucha

Organización del tiempo

Compromiso Padres

Ejercitación

Comprensión Velocidad lLctora

Hábito de Estudio

Tendencia resultados según año

prueba Comprensión de Lectura

www.agenciaeducacion.cl

www.agenciaeducacion.cl

Comprensión Lectora

Resultados2º básico

Puntaje promedio 2014

PruebaPuntaje

Promedio

2014

Variación con

respecto a

evaluación anterior

Comparación con

establecimientos

del mismo GSE

Comprensión

de Lectura279 ● -9 ● 9

Estándares de Aprendizaje 2014

(1) Consulte el significado de los símbolos que acompañan a algunos resultados en la última lámina de esta presentación (Anexo).

(2) El símbolo que acompaña al dato indica que el puntaje promedio 2014, respecto de la evaluación anterior, o bien respecto de otros establecimientos con igual GSE, es:

↑ : Significativamente más alto. ●: Similar. ↓ : Significativamente más bajo.

www.agenciaeducacion.cl

Tendencia resultados según añoprueba Comprensión de Lectura

Tendencia resultados según añoPrueba Matemática

www.agenciaeducacion.cl

Tendencia alAlza en la última medición

Mantiene resultados En bajo nivel de logro-Se requiere implementar Plan de mejora

PANORAMA DE RESULTADOS MATEMÁTICAS 20155 A 7º BÁSICO

8 8 8

9

13 13

8

5 5

0

2

4

6

8

10

12

14

1 semestre 2 semestres Final

Avanzados

Intermedios

Inicial

QUINTO A

Contenidos :Unidad 1: Números y operaciones. Vistos y evaluados Unidad 2: Geometría. Vistos y evaluados.Unidad 3: Números y operaciones. Vistos y evaluadosUnidad 4: Datos y probabilidades. Vistos y evaluados. ( falto mayor profundización).FORTALEZAS DEL GRUPO

Participativos.Entusiastas.La cantidad de alumnos.Alegres.Alumnos que están comprometidos con su rendimiento escolar.Cambios reales en cuanto a comportamiento de parte de algunos alumnos.DESAFIO 2016Trabajar con los Padres hábitos de estudio y monitoreo en casa.

Quinto B

8 8 8

9

13 13

8

5 5

0

2

4

6

8

10

12

14

1 semestre 2 semestres Final

Avanzados

Intermedios

Inicial

Contenidos :Unidad 1: Números y operaciones. Vistos y evaluados Unidad 2: Geometría. Vistos y evaluados.Unidad 3: Números y operaciones. Vistos y evaluadosUnidad 4: Datos y probabilidades. Vistos y evaluados. ( falto mayor profundización).FORATLEZAS DEL GRUPOParticipativos.Entusiastas.La cantidad de alumnos.Alegres.Alumnos que están comprometidos con su rendimiento escolar.DESAFÍOInasistencias a clases de manera reiteradas.Relaciones con sus pares (discusiones o malos entendidos).Necesidad de apoyo familiar

Sexto básico

8 8 8

9

13 13

8

5 5

0

2

4

6

8

10

12

14

1 semestre 2 semestres Final

Avanzados

Intermedios

Inicial

Contenidos :Unidad 1: Números y operaciones. Vistos y evaluados Unidad 2: Patrones y algebra. Vistos y evaluadosUnidad 3: Geometría. Vistos y evaluadosUnidad 4: Datos y probabilidades. Vistos y evaluados.

FORTALEZAS DEL GRUPO

Participativos, alegres, cooperadores, buenas relaciones.DESAFÍO-Inasistencias reiteradas-Retiros de clases día Viernes antes de la jornada.-Se debe realizar acompañamiento conductual para algunos alumnos .-Monitorear estudio desde el hogar.

Séptimo básico A

8 8 8

9

13 13

8

5 5

0

2

4

6

8

10

12

14

1 semestre 2 semestres Final

Avanzados

Intermedios

Inicial

Contenidos :Unidad 1: Números y álgebra. Vistos y evaluados Unidad 2: Geometría. Vistos y evaluadosUnidad 3: Números y Geometría. Vistos y evaluadosUnidad 4: Datos y azar. Vistos y evaluados. FORTALEZAS

Participativos.Entusiastas.Alegres.Cooperadores en el trabajo escolar y actividades propuestas.Relaciones con sus pares. ( relaciones de amistad).DESAFÍO-Incumplimiento de tareas-Escaso estudio en casa.-Necesidad de acompañar proceso de alumnos conductualmente distráctiles.

Análisis cuantitativo y cualitativo.Profesor: Raymond Valenzuela Briones

Panorama anual. 2015.Sector: Historia y Ciencias Sociales

Habilidades- Participación activa de

los alumnos- Cuestionamiento de los

contenidos.- Habilidades de análisis y

comprensión en potencia.

- Poseen un nivel equilibrado en el ámbito

académico.

Debilidades y Desafíos- Favorecer la autonomía

para trabajar en la jornada

- Trabajar el autocontrol en el ámbito actitudinal.

- Fiscalización constante del trabajo en el aula.

Habilidades- Participación activa de los alumnos- Cuestionamiento de los contenidos.

- Habilidades de análisis y comprensión en potencia.

- Poseen un nivel equilibrado en el ámbito académico.

Debilidades y Desafíos- Favorecer la autonomía para

trabajar en la jornada- Trabajar el autocontrol en el

- ámbito actitudinal.- Fiscalización constante del trabajo

en el aula.

Habilidades- Participación general de los

estudiantes.-Solidaridad en su proceso

académico.- Trabajo en grupo expedito.

Debilidades- Escasa autonomía académico.- Fiscalización constante en el

ámbito actitudinal.- Nivel académico desigual entre

los pares.- Nivel de hábitos de estudio

desigual entre el grupo

Habilidades- Participación general de los

estudiantes.-Trabajo en grupo expedito.- Cuestionamiento de los

contenidos.- Habilidades de análisis y comprensión desarrolladas en

general.-Necesidad de aprender.

Debilidades y Desafíos

- Actitudes de algunos alumnos interfieren negativamente en

el aprendizaje- Rápido termino de las evaluaciones y/o tareas, lo

que incide en poseer errores en los resultados.

-Compromiso y hábitos de estudio desigual entre sus pares.

Habilidades- Participación general de los

estudiantes.-Trabajo en grupo expedito.- Cuestionamiento de los

contenidos.- Habilidades de análisis y comprensión desarrolladas en

general.-Necesidad de aprender.

Debilidades

- Inmadurez actitudinal- Rápido término de las

evaluaciones y/o tareas, lo que incide en poseer errores en los

resultados.-Compromiso y hábitos de estudio

desigual entre sus pares.

Habilidades- Participación general de

los estudiantes.- Habilidades en potencia.

- Solidaridad entre los pares.

-Autocontrol en el aula. Ambiente de respeto y

escucha.

Debilidades y Desafíos- Escasa autonomía

académica de sus deberes.- Fiscalización constante en

el ámbito académico- Nivel académico desigual

entre los pares.- Nivel de hábitos de estudio desigual entre el

grupo.

Análisis anual por nivel de logro

Análisis cuantitativo generalDesafíos.

Fortalezas Debilidades

-Excelente participación general de los alumnos al

momento de generar consultas y dudas respecto al

contenido.

- Normalización constante del docente en la sala

de clases a fin de generar un ambiente propicio

para el aprendizaje.

-Compañerismo y solidaridad entre sus pares en las

situaciones de aprendizaje

- Falta de compromiso y responsabilidad para

presentar las tareas solicitadas por el profesor.

-Perseverancia general ante los resultados negativos

a fin de corregirlos y aprender de ellos.

- Dificultad de adaptación al ritmo del docente y al

formato de los ítems de las evaluaciones

sumativas.

-Espíritu de superación ante las adversidades

académicas.

- Escaso respeto por escuchar a los compañeros

en su afán por participar.

LENGUAJE

Lenguaje 4º - 5º Básico

0

2

4

6

8

10

12

Avanzados Intermedios Inicial

4º Bàsico Final

4º Bàsico Final

0

2

4

6

8

10

12

Avanzados Intermedios Inicial

5º BASICO A Final

5º BASICO A Final

0

2

4

6

8

10

12

5º BASICO B Final

5º Bàsico B Final

Desafíos- Fortalecer la autonomía académica en

un grupo de alumnos.- Nivel académico desigual entre los

pares.- Falta de hábitos de estudio en un grupo

de alumnos

Desafíos- Fortalecer

autonomía para el trabajo en general.

- Trabajar con Padres autocontrol de los

alumnos.- -Retroalimentar

constantemente en el trabajo

personal.- - Trabajar la

escucha como base para el aprendizaje

-Trabajar autocontrol conductual con taller de Padres.-Fortalecer hábito de estudio.-Trabajar la escucha como base para el aprendizaje.

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

PRIMERO A PRIMERO B PRIMERO C SEGUNDO A TERCERO A CUARTO QUINTO A QUINTO B SEXTO A SÉPTIMO A SÉPTIMO B OCTAVO

NIVELES DE LOGRO ENSEÑANZA BÁSICA LENGUAJE

AVANZADO

INTERMEDIO

INICIAL

Desafíos Lenguaje Enseñanza Básica 2016

-Instaurar uso regular de diccionario.-Asistir sistemáticamente a la biblioteca. -Implementar guías y talleres con profundización de ortografía y gramática-Sistematizar la revisión de materiales para realizar las actividades formativas-Implementar talleres que refuercen contenidos de ortografía, gramática y fortalecer argumentación. --Fortalecer comprensión lectora de texto expositivo. --Sistematizar la revisión de materiales para realizar las actividades formativas. --Sistematizar y articular el trabajo de Comprensión Lectora en los distintos niveles de enseñanza.

1ºA 1ºB 1ºC 2º 3º 4º 5ºA 5ºB

Avanzado 22 17 15 10 4 13 3 9

Intermedio 4 5 5 13 20 16 18 11

Inicial 2 1 7 2 6 4

0

5

10

15

20

25

CIENCIAS 1º A 5º BÁSICO

1ºA 1ºB 1ºC 2º 3º 4º 5ºA 5ºB

Promedio por

curso

63 60 61 59 54 58 52 57

6ºB 7ºA 7ºB 8ºB 1ºM 2ºMA 2ºMB 3ºMA 3ºMB 3ºDIF. 4ºM 4ºDIF

avanzado 6 1 3 3 2 5 1 3 2 1

intermedio 14 19 10 16 5 10 10 14 8 3 15 11

inicial 12 6 13 15 23 12 10 8 11 7 12 5

0

5

10

15

20

25

Nº

de

alu

mn

os

Cuantificación por Niveles de Logro

Resultados Ciencia 6º a 4º Medio

DEBILIDADES DESAFIOS 2016

Hacer investigación científica

requiere múltiples habilidades.

Aprender ciencias también es

razonar y pensar

científicamente

Hacer preguntas y grupos de

discusión

El uso de las Tecnologías de la

información (TIC)

- Hacer investigación científica que requiera de

múltiples habilidades: la

observación, exploración, seguimiento de

instrucciones

simples, experimentación, manipulación como

también registro de la información. Para una

comprensión profunda de las ciencias.

- fomentar El uso de las Tecnologías de la

información

- Formar grupos de discusión, en los cursos iniciales

es de forma guiada para progresar a medida que

avanzan los años a una mayor autonomía, donde los

estudiantes además se responsabilizan en la

asignación y ejecución de los diferentes roles.

Apoyo Pedagógico II Semestre2015

Apoyo en aula de Educadoras Diferencial de Kinder a 4° Básico, dos veces por semana.

5° a 8° Apoyo Psicopedagógico fuera de Aula, horario tarde

Apoyo extra horario en grupos pequeños

Divididos por su nivel de logro en algún subsector

Este último para los cursos: 1° Básico – 6° Básico- 8° Básico-2°s Medios

Apoyo en aula

Educadora Diferencial

Kínder a 4° Básico

Dos veces a la semana

Dentro del horario de clases

Apoyo a los grupos que más

lo requieran

No implica un trabajo

diferenciado

Busca nivelación

2015

5° a 8° Básico Apoyo Psicopedagógico

Fuera de horario

1 vez a la semana

Citados vía agenda

Desarrollo de habilidades de comprensión

Fomenta hábitos de estudio y

organización del tiempo

2015

Apoyo Pedagógico

extra horario .

1 vez a la semana

Grupos pequeños

Alumnos agrupados por niveles de logro

Trabajo diferenciado

Potencia a cada alumno

Todos los alumnos

Pasarán por este apoyo

6° Básico

8° Básico

2°s Medios

LenguajeMatemática

LenguajeMatemática

LenguajeMatemática

1° BásicoLecto escritura

2015

ENSEÑANZA MEDIA

ALGUNOS RESULTADOS

PERIODO 2015

1º Básico

2º Básico

3º Básico

4º Básico

5º Básico

A

5º Básico

B

6º Básico

7º Básico

A

7º Básico

B

8º Básico

1º Medio

A

2º Medio

A

2º Medio

B

3º Medio

A

3º Medio

B

4º Medio

MB 30% 46% 31% 26% 13% 19% 23% 23% 21% 24% 12% 19%

B 41% 29% 38% 42% 29% 39% 30% 14% 42% 4% 23% 16%

S 30% 25% 31% 16% 42% 39% 40% 59% 29% 56% 42% 43%

I 0% 0% 0% 0% 0% 3% 7% 5% 8% 16% 23% 22%

Promedios 5,4 5,8 5,5 5,6 5,1 5,1 5,2 5,0 5,1 4,7 4,7 4,8

0% 0% 0% 0% 0% 3% 7% 5% 8% 16% 23% 22%

30%25%

31%

16%

42%39%

40%

59%

29%

56% 42% 43%

41%

29%

38%

42%

29%

39% 30%

14%

42%

4%23%

16%

30%

46%

31% 26%

13%19%

23% 23% 21%24%

12%

19%

5,4

5,8

5,5

5,6

5,15,1

5,2

5,05,1

4,74,7

4,8

4

4,5

5

5,5

6

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Promedios de Matemática y Porcentaje de Alumnosen cada tramo de rendimiento, Colegio San Ignacio.

Desde 1º Básico hasta 4º Medio.

I S B MB Promedios

HISTORIA

Análisis cualitativo Historia1º Medio

PROMEDIO I SEMESTRE PROMEDIO II SEMESTRE PROMEDIO ANUAL

5,1 5,2 5,2

Habilidades- Participación general de los

estudiantes.- Habilidades en potencia.

- Solidaridad entre los pares.

- Autocontrol en el aula. Ambiente de respeto y escucha.

Debilidades- Escasa autonomía académica de

sus deberes.- Fiscalización constante en el

ámbito académico- Nivel académico desigual entre los

pares.- Nivel de hábitos de estudio

desigual entre el grupo.

Contenidos- El periodo de grandes revoluciones: Revolución Francesa e Industrial.

- Imperialismo.- La Primera Guerra Mundial ( 1914 – 1918)

- El periodo entre guerras.- El auge de los Totalitarismos.

- La Segunda Guerra Mundial ( 1938 – 1945)- La Guerra Fría - El Mundo Globalizado.

Tendencia de los resultados según añoprueba Comprensión de Lectura

Tendencia de los resultados según añoprueba Matemática

www.agenciaeducacion.cl

Tendencia al alza

Se mantiene puntaje significativamente alto

0

10

20

30

40

50

60

70

NIVELES DE LOGRO ENSEÑANZA MEDIA

AVANZADO

INTERMEDIO

INICIAL

LENGUAJE

CURSO AVANZADO INTERMEDIO INICIAL PROMEDIO

1° MEDIO 13 23 64 4,8

2° MEDIO A 5 30 65 4,8

2° MEDIO B 32 48 20 5,6

3° MEDIO A 16 56 28 5,3

ARGUMENTACIÓN 15 55 30 5,9

DIFERENCIADO 52 32 16 5,9

3° MEDIO B 19 44 37 5,2

ARGUMENTACIÓN 21 58 21 5,3

DIFERENCIADO 54 8 38 5,7

4° MEDIO 16 30 54 5,1

ARGUMENTACIÓN 48 44 8 5,8

DIFERENCIADO 36 31 13 5,6

NIVELES DE LOGRO ENSEÑANZA MEDIA

Para el 2016 se implementará el ítem de léxico contextual en los controles de lectura, como una forma de mejorar la comprensión lectora, la ortografía y el dominio de conceptos básicos culto-formales. ( 1º Medio )

-Un desafío importante para este nivel es el coordinar estrategias de comunicación entre Dirección Académica, Jefes de Departamento, profesor jefe, docentes de asignatura, apoderados y alumnos, para crear compromisos y alianzas que permitan mejorar el rendimiento de los alumnos. -Un desafío manifestado por la docente es tener entrevistas periódicas y sistemáticas con apoderados y alumnos del nivel.-Para el 2016 tenemos como meta incorporar otros conceptos que pueden ser interesantes y útiles, como el análisis de algunas etimologías griegas y latinas, y prefijos y sufijos importantes. ( Terceros Diferenciados).-Unos de las dificultades más importantes del 2015 tiene que ver con que la asignatura se desarrolló con los dos cuartos medios en la misma sala de clases. Son indiscutibles los beneficios de trabajar con grupos de alumnos más reducidos. Y si a esto le agregamos la irregular disposición hacia el aprendizaje de ambos grupos, las clases se hicieron muchas veces complicadas. El desafío es trabajar con grupos separados y reducir el número de alumnos. ( Cuarto Diferenciados)

Resultados en Prueba de Selección UniversitariaPromedio de puntajes en Lenguaje y Matemática, por año.

Resultados en Prueba de Selección UniversitariaPromedio de puntajes en cada prueba, por año.

Resultados PSU Matemática 2015

• Puntajes

– Promedio Curso 547 (35 alumnos)

– Puntaje Máximo 819

– Puntaje Mínimo 342

– Porcentaje sobre 550 48% (17 alumnos)

– Promedio Diferenciado 678 (8 alumnos)

67

92%

8%

Porcentaje de estudiantes que rinden PSU ciencias.

si no

Del total de estudiantes pertenecientes al diferenciado de ciencias, incluidas las tres áreas, y que equivale a 24 alumnos; se especifica que sólo el 92% de ellos se presentan y rinden la evaluación final.El 8%, equivalente a 2 estudiantes, son personas que presentaron situaciones de repitencia o retiro del establecimiento, por lo que no son representativos en términos de resultados finales. Si se consideran, sólo como antecedente para el total de jóvenes que se dirigen a esta área de interés.

50%

18%

32%

Porcentaje de estudiantes que rinde cada área.

BIO FIS QCA

Del total de estudiantes que rinden la prueba de ciencias, se desprende la siguiente especificación:El 50% de los estudiantes da la prueba de ciencias, mención biología. El 32% de ellos rinde la prueba de ciencias, mención química y, finalmente, 18% da la prueba de ciencias, mención física.

BIO FIS QUI

Series1 486 470 639

0

100

200

300

400

500

600

700

PU

NTA

JE

Resultado promedio de PSU ciencias.

Respecto a física:•Si bien el grupo pequeño permitió distribuir los tiempos y avanzar rápidamente; a término del primer semestre e inicio del segundo, se vio afectado el trabajo por ausencia de docente.Respecto a química:•Grupo constituido por estudiantes que de manera exclusiva trabajaron desde tercero medio con la docente a cargo.

Publicado el 2015

Identifica debilidades

Se propone acciones, tiempo

s y sistema de monitoreo

Entrega y socializa

resultados del Encuentro

Pauta de preguntas e indicadores

para el análisis

Resumen de Variables

identificadas, plan de Acción.

PLAN DE ANÁLISI S INTERNO IMPLEMENTADO EN EL 2015

Resultados Encuestas

Padres 2015

Colegio San Ignacio Machalí

Motivo por el que elige este Colegio

Lugar Seguro Calidad Docente Clima afectivoValores y respeto

Orientación a la familia

FORMACIÓN ACADÉMICA

FORMACIÓN ACTITUDINAL

-82% de los Docentes evaluados como Muy Buenos y Excelentes.-5% de los Docentes evaluados como deficientes-5% de los Docentes no evaluados por falta de información de los Padres.-8% de los Docentes evaluados como Buenos.

Nivel Medio a 1°Básico

2° a 8° Básico 1° a 4° Medio PROMEDIO

Formación Académica6.2

Formación Académica5.7

Formación Académica5.8

5.9

Formación Valórica6.5

Formación Valórica6.1

Formación Valórica6.0

6.2

Debilidades

-Preocupación por los niños.-Ambiente afectivo y familiar-Dedicación.-Clima en valores-Exigencia y buen nivel educacional-Cantidad de alumnos-Su proyecto educativo-Calidad Docente-Seguridad

-Poca comunicación Docentes y Padres-Pocas academias extraescolares.-Pocas reuniones de Apoderados-Falta de implementación Laboratorio.-Falta de apoyos pedagógicos.-Falta que los docentes apoyen con más guías de estudio.-Poca información de actividades pastorales.-Desinformación en algunos niveles respecto a evaluaciones.

Liderazgo Profesor Jefe

El 96% de los Profesores Jefes son evaluados de Muy Buenos a Excelentes.-Se muestran comprometidos, preocupados, con calidez, gran profesionalismo.-Un 4% registra bajas entrevistas como debilidad y relación escasa con Padres.

EVALUACIÓN GENERAL EQUIPO DIRECTIVO

DIRECCIÓN ACADÉMICA

6.1

DIRECCIÓNADMINISTRATIVA

5.9

COORDINACIÓN PRIMER CICLO

6.1

COORDINACIÓN CICLO

INTERMEDIO

5.6

TUTORÍA

5.7

COORDINADORAMEDIA

6.0

LUNES 05 DE OCTUBRE 2015

19:00 Horas

Invitada Externa SraRosa Madrid

Formato Taller30 cupos

Inscríbase con su profesor jefe

En esta reunión

TALLER DE SEXUALIDAD PARA PADRES CUYOS ALUMNOS ESTÉN CURSANDO ENSEÑANZA BÁSICA ( 6° a 8°)

TALLER PARA PADRES CUYOS HIJOS ESTÉN EN EDUCACIÓN MEDIA

01 DE OCTUBRE 2015 19:00 HORAS

INVITADA EXTERNASEÑORA ROSA MADRID

FORMATO TALLER30 cupos

2015AREA CONVIVENCIA

ESCOLAR

Análisis cuantitativo del año escolar

Registro de anotaciones en la hoja de vida de los alumnos

Evaluación registros de alumnos en hoja de vida. Enseñanza

Bàsica.2015Curso Total

MatriculaP - R - C S/R

1º Básico A 26 48 0 27 2

1º Básico B 25 21 8 13 6

1º Básico C 20 53 2 39 1

2º Básico 24 36 8 101 0

3º Básico 32 53 21 67 0

4º Básico 31 197 39 64 0

5º Básico A 27 77 2 39 1

Evaluación registros de alumnos en hoja de vida. Enseñanza

Bàsica.2015Curso Total

MatriculaP - R - C S/R

5º Básico B 25 39 27 30 0

6º Básico 33 59 49 61 0

7º Básico A 26 67 65 34 0

7º Básico B 26 47 58 60 0

8º Básico 31 58 64 62 2

Evaluación registros de alumnos en hoja de vida. Enseñanza

Media.2015Curso Total

MatriculaP - R - C S/R

1º Medio 31 98 86 19 3

2 º Medio A 24 87 34 44 0

2º Medio B 26 18 6 32 5

3º Medio A 25 22 1 20 7

3º Medio B 27 7 3 15 11

4º Medio 37 31 4 25 5

Reflexión grupal

Artículo 37. Pág. 20.

“Al incurrir el estudiante en una falta leve, el profesor o la profesora

de asignatura y/o el profesor o la profesora jefe y/o en la

tutoría, actuarán formativamente a través de una conversación, para

que se produzca una toma de conciencia y así evitar la reiteración de

la falta, aplicando las siguientes medidas:”

1- Amonestación verbal de carácter formativo.

2-Observación escrita en el libro de clases.

Y si la conducta persiste:

-Citación al apoderado, registrando en el libro de clases.

-Se tomarán acuerdos por escrito para enmendar y/o no repetir la

falta, registrándose en la hoja personal si fuese necesario.

Análisis cuantitativo del año 2015

Panorama de asistencia a Reuniones de Apoderados

registros de asistencia a reuniones de apoderados. Pre

escolar. 2015Curso Total reuniones Asistencia real Porcentaje

%

N.M. Mayor 6

P.Kinder A 6 51 85%

P. Kinder B 6 87 85%

Kinder A 6 131 78%

Kinder B 6 100 76%

registros de asistencia a reuniones de apoderados.

Enseñanza Bàsica.2015Curso Total

reunionesTotal de

asistenciaAsistencia real Porcentaje

%

1º Básico A 6 156 129 83%

1º Básico B 6 144 129 90%

1º Básico C 6 126 100 80%

2º Básico 6 162 104 64%

3º Básico 6 192 115 60%

4º Básico 6 186 142 76%

5º Básico A 6 168 127 76%

registros de asistencia a reuniones de apoderados.

Enseñanza Bàsica.2015Curso Total reuniones Asistencia real Porcentaje

%

5º Básico B 6 100 67%

6º Básico 6 123 60%

7º Básico A 6 109 73%

7º Básico B 6 94 60%

8º Básico 6 143 77%

registros de asistencia a reuniones de apoderados.

Enseñanza Media.2015Curso Total reuniones Asistencia real Porcentaje

%

1º Medio 6 120 65%

2º Medio A 6 85 51%

2º Medio B 6 101 60%

3º Medio A 6 99 66%

3º Medio B 6 115 68%

4º Medio A 6 54 50%

4º Medio B 6 80 67%

Reflexión grupal

Son deberes de los padres y/o Apoderados:

Articulo 18, pág. 12:

1- “Informarse del proceso académico y actitudinal de su

hijo mediante reuniones de apoderados y entrevistas

personales.”

2- “Asistir a las reuniones de apoderados

calendarizadas, asumiendo el rol de apoderado que le

corresponde. Si por algún motivo el apoderado no puede

dar cumplimiento a esta obligación deberá concurrir un

apoderado suplente en su reemplazo.”

Análisis cuantitativo del semestre.

Panorama de Asistencia de alumnos

Panorama porcentaje de asistencia de alumnos. Pre

escolar. 2015Curso Porcentaje

%

Nivel Medio

Pre Kinder A 83%

Pre Kinder B 82,4%

Kinder A 91,9%

Kinder B 80%

Panorama porcentaje de asistencia de alumnos. Enseñanza

Básica. 2015Curso Porcentaje

%

1º Básico A 90,4%

1º Básico B 88,2%

1º Básico C 88%

2º Básico 90,2%

3º Básico 91,5%

Curso Porcentaje%

4º Básico 92,6%

5º Básico A 94,4%

5º Básico B 86,9%

6º Básico 95,6%

7º Básico A 93,3%

7º Básico B 92%

8º Básico 94,1%

PANORAMA PORCENTAJE DE ASISTENCIA DE

ALUMNOS. ENSEÑANZA BÁSICA. 2015

Curso Porcentaje%

1º Medio A 92,7%

2º Medio A 88,7%

2º Medio B 92,2%

3º Medio A 91,8%

3º Medio B 93,5%

4º Medio A-B 88,3%

PANORAMA PORCENTAJE DE

ASISTENCIA. ENSEÑANZA MEDIA.

2015

¿ Qué nos indica el Reglamento Institucional?

Consideraciones

Artículo 23. Pág. 14.

Sobre las Inasistencias de los alumnos:

1- “Respecto a las inasistencias de los alumnos a clases, éstas

deberán ser justificadas por el apoderado al primer día de

reincorporación a clases, en forma personal o vía agenda.”

2-”La Justificación personal del apoderado debe realizarla

en portería con personal de Tutoría.”

3- “Si es por vía agenda, el alumno deberá presentarla al

docente con el que tenga clases durante los dos primeros

períodos, el que deberá firmar la justificación.”

Los apoderados tienen el deber de :

Artículo 23. Pág. 14.

1-“Velar que sus hijos asistan a clases con regularidad y

justificar sus inasistencias.”

2-”Presentar certificados médicos y/ o justificativos (según

reglamento de evaluación) frente a las inasistencias de su

hijo(a) al colegio.

PLAN DE SEGURIDAD ESCOLAR

PLANES DE CONTINGENCIA EN CASO DE:

INCENDIO

TERREMOTO

FUGA DE GAS

ACCIDENTE DE UN ALUMNO

Amenaza de Artefacto Explosivo

Problemas con las

Cañerías de Agua

ASALTO A MANO ARMADA

2016

Dirección AcadémicaFocos de Trabajo 2016

DIRECCIÓN ACADÉMICA

Coordinación con Dirección

Administrativa con foco en lo

pedagógico

Designación de carga horaria y cumplimiento

del Plan de Estudios

Liderar Consejos con calidad técnica

Velar por condiciones óptimas de aprendizaje

Solicitud y Análisis de Estados de avance por

ciclos

Monitoreo del Plan

Estratégico

Monitoreo de los Profesores

Jefes

Entrevistas individuales con

Docentes de análisis Pedagógico

Capacitación

Evaluación de desempeño Docente

Coordinación Técnica

Enseñanza

Aprendizaje

• Planificaciones, red de contenidos, Instrumentos de Evaluación, Guías de apoyo, Plan de Apoyo Pedagógico.

• Coherencia entre evidencias del alumno y temario

Monitoreo

• En aula a la gestión de aprendizaje, visita a sala

• -A lo actitudinal ( Primer Ciclo)

• -Liderar Consejos de calidad

Docentes

• -Acompañamiento a los Docentes y colaboradoras de aula.

• -Monitoreo en los libros de clases ( Notas, Contenidos, Entrevistas)

• -Designación de Carga horaria y jefaturas

• -Orientaciones Técnicas, entrevistas

Coordinación TécnicaHasta 8º Básico

Focos de trabajo 2016

TUTORÍA

Monitoreo en la asistencia escolar a clases y a Apoyos

Pedagógicos

Clima EscolarPrevención

Plan Estratégico

Acompañamiento al trabajo que se realiza en el sub sector de Orientación

Seguimiento ActitudinalIndividual

Cursos con necesidades actitudinales-Identificar

-Diseñar propuesta-Intervención

Actualización y socialización Reglamento

de Convivencia Escolar

Socialización y en alianza con Profesores jefes difundir Informe de

Personalidad actualizadoQue se espera de los

Alumnos

Focos de trabajo 2016

Departamento Matemática

Llegar juntos , es el principioMantenerse juntos, es el progreso

Trabajar juntos , es el éxito.

Encuentros Quincenales

Foco en loPedagógico

Visitas a salaMonitoreo

Implementación de Estrategias

Sistematicidad

Estados de Avance

En busca de la articulación

2015

Gestor de la idea: Camilo RodríguezGeneración 2013

PROYECTO EX ALUMNOS

LIDERAN-Camilo Rodriguez-Esteban Carrasco

Estudiantes IngenieríaUniversidad FinisTerraeUniversidad de Talca

APOYAJaime GallegosIngeniería USACH

Apoyo Solidario, prepara tu prueba!!!!!! Actividad de realizó en

Noviembre Día Sábado

En dependencias del Colegio y bajo la supervisión de Dirección

Académica es que Ex alumnos con manejo en

subsector de matemática asistieron a apoyar a nuestros alumnos en

periodo de Pruebas de Síntesis. No asistieron alumnos.

La evaluación nos permite ver la necesidad de mayor difusión de la

actividad.

Agradecemos a nuestros Tres ex alumnos que participaron.

Nuestro Día Criollo 2015

PICARQUÍN 4° MEDIO

02 DICIEMBRE 2015ACTIVIDAD MUY CONCURRIDA

MISA NAVIDEÑA

INVITACIÓN ESPECIAL A LOS ABUELITOS DE

NUESTROS ALUMNOSUNA MISA NAVIDEÑA

PARA AGRADECERTENERLOS CON NOSOTROS