iquestY si publicamosApuntes para la elaboracioacuten de publicaciones

Propuestas para trabajar en todas las aacutereas y espacios curriculares

Nivel Secundario

Actividades para estudiantes

Coleccioacuten Hacer para aprender

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Jefe de Gobierno

Horacio Rodriacuteguez Larreta

Ministra de educacioacuten e innovacioacuten

Mariacutea Soledad Acuntildea

subsecretario de PlaneaMiento educativo ciencia y tecnoloGiacutea

Diego Javier Meirintildeo

directora General de PlaneaMiento educativo

Mariacutea Constanza Ortiz

Gerente oPerativo de curriacuteculuM

Javier Simoacuten

subsecretario de ciudad inteliGente y tecnoloGiacutea educativa

Santiago Andreacutes

directora General de educacioacuten diGital

Mercedes Werner

Gerente oPerativo de tecnoloGiacutea e innovacioacuten educativa

Roberto Tassi

subsecretaria de coordinacioacuten PedaGoacuteGica y equidad educativa

Andrea Fernanda Bruzos Bouchet

subsecretario de carrera docente y forMacioacuten teacutecnica Profesional

Jorge Javier Tarulla

subsecretario de Gestioacuten econoacuteMico financiera y adMinistracioacuten de recursos

Sebastiaacuten Tomaghelli

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SubSecretariacutea de Planeamiento educativo ciencia y tecnologiacutea (SSPect)

direccioacuten general de Planeamiento educativo (dgPledu)gerencia oPerativa de curriacuteculum (goc)Javier Simoacuten

equiPo de generaliStaS de nivel Secundario Bettina Bregman (coordinacioacuten) Cecilia Bernardi Ana Campelo Cecilia Garciacutea Julieta Jakubowicz Marta Libedinsky Carolina Lifschitz Julieta Santos

eSPecialiSta Gabriela Rubinovich

SubSecretariacutea de ciudad inteligente y tecnologiacutea educativa (SScite)direccioacuten general de educacioacuten digital (dged) gerencia oPerativa de tecnologiacutea e innovacioacuten educativa (intec)Roberto Tassi

eSPecialiStaS de educacioacuten digital Julia Campos (coordinacioacuten) Josefina Gutieacuterrez

Equipo Editorial de Materiales Digitales (DGPLEDU)Coordinacioacuten general de materiales digitales Mariana Rodriacuteguez Coordinacioacuten editorial Silvia Saucedo Colaboracioacuten y gestioacuten editorial Manuela Luzzani Ovide

Edicioacuten y correccioacuten de estilo Vanina Barbeito Disentildeo graacutefico Octavio Bally

Este material contiene las actividades para estudiantes presentes en iquestY si publicamos Apuntes para la elaboracioacuten de publicaciones ISBN 978-987-673-468-4

Se autoriza la reproduccioacuten y difusioacuten de este material para fines educativos u otros fines no comerciales siempre que se especifique claramente la fuente Se prohiacutebe la reproduccioacuten de este material para reventa u otros fines comerciales

Las denominaciones empleadas en los materiales de esta serie y la forma en que aparecen presentados los datos que contienen no implican de parte del Ministerio de Educacioacuten e Innovacioacuten del Gobierno de la Ciudad Autoacutenoma de Buenos Aires juicio alguno sobre la condicioacuten juriacutedica o nivel de desarrollo de los paiacuteses territorios ciudades o zonas o de sus autoridades ni respecto de la delimitacioacuten de sus fronteras o liacutemites

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Manos a la obra 5Actividad 5

Terminamos iquestY ahora queacute 6Actividad 6

El blog 2Actividad 2

iquestQueacute y coacutemo lo haremos 3Actividad 3

Organizacioacuten de la tarea 4Actividad 4

Itinerario de actividades

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iquestQueacute podemos publicar

a A continuacioacuten veraacuten un listado de alternativas a la hora de publicar En grupos y teniendo en cuenta que la propuesta consiste en desarrollar solo una de todas estas opciones de-beraacuten investigar en la biblioteca de la escuela o realizando buacutesquedas en internet queacute po-sibilidades ofrece y queacute caracteriacutesticas poseen las publicaciones que indique ella docente intentando completar el siguiente cuadro En la segunda columna ubiquen una descripcioacuten de la publicacioacuten indicada y en la tercera propongan para queacute seriacutea uacutetil esa publicacioacuten y queacute temas les parece pueden tratarse bajo ese formato desde la escuela

Si deciden buscar informacioacuten en internet es importante tener en cuenta en queacute sitios van a buscar analizar su confiabilidad (pueden consultar los tutoriales ldquoiquestCoacutemo hago para verificar si la informacioacuten en una paacutegina web estaacute actualizadardquo y ldquoiquestCoacutemo hago para validar una paacutegina webrdquo en el Campus Virtual de Educacioacuten Digital) y en lo posible contrastar la informacioacuten obtenida de distintas fuentes

Posibles publicaciones

Denominacioacuten Definicioacuten breve Por ejemplo

Antologiacutea Una antologiacutea eshellip En la asignatura Lengua podriacutea componerse una antologiacutea de poesiacuteas elaboradas por estudiantes sobre un tema comuacuten para todos

Revista de aula Una revista de aula eshellip

Revista de escuela Una revista de escuela eshellip

Suplemento de revista institucional (en ocasioacuten de una efemeacuteride o de un suceso de actualidad)

Un suplemento de una efemeacuteride o de un suceso de actualidad eshellip

Hoja informativa o volante Una hoja informativa o volante eshellip

Blog Un blog es

Boletiacuten informativo Un boletiacuten informativo eshellip

Diario de eacutepoca Un diario de eacutepoca eshellip Podriacutean simularse la primera plana y dos paacuteginas de un diario de la eacutepoca de la Revolucioacuten de Mayo

Actividad 1

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Si deciden buscar informacioacuten en internet es importante tener en cuenta en queacute sitios van a buscar analizar su confiabilidad (pueden consultar los tutoriales ldquoiquestCoacutemo hago para verificar si la informacioacuten en una paacutegina web estaacute actualizadardquo y ldquoiquestCoacutemo hago para validar una paacutegina webrdquo en el Campus Virtual de Educacioacuten Digital) y en lo posible contrastar la informacioacuten obtenida de distintas fuentes

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Antologiacutea Una antologiacutea eshellip En la asignatura Lengua podriacutea componerse una antologiacutea de poesiacuteas elaboradas por estudiantes sobre un tema comuacuten para todos

Revista de aula Una revista de aula eshellip

Revista de escuela Una revista de escuela eshellip

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Posibles publicaciones

Denominacioacuten Definicioacuten breve Por ejemplo

Diario personal apoacutecrifo Un diario personal apoacutecrifo eshellip

Folleto o triacuteptico Un folleto o triacuteptico eshellip

Perioacutedico mural o cartelera con coacutedigos QR

Un perioacutedico mural o cartelera con coacutedigos QR eshellip

Aacutelbum de recortes o scrapbook Un aacutelbum de recortes o scrapbook eshellip

Ensayo fotograacutefico Un ensayo fotograacutefico eshellip

Libro-aacutelbum Un libro-aacutelbum eshellip

Fotonovela Una fotonovela eshellip

Historieta o coacutemic Una historieta o coacutemic eshellip

Novela graacutefica Una novela graacutefica es

Posteo en Facebook Un posteo en Facebook es

Posteo en Instagram Un posteo en Instagram es

Posteo en Twitter Un posteo en Twitter es

b Compartan con sus compantildeeros y compantildeeras lo investigado y completen todo el cuadro Pueden hacerlo en un documento colaborativo compartido de Google Drive asiacute todos tie-nen acceso a la informacioacuten obtenida (ver tutorial Google Docs documentos en el Cam-pus Virtual de Educacioacuten Digital)

c iquestExiste alguacuten otro tipo de publicacioacuten que ustedes conocen o que les gustariacutea producir iquestCuaacuteles Compaacutertanlo con sus compantildeerosas

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El blog

a Organizados en subgrupos rastreen los blogs que conocen Focalicen en dos de ellos y encuentren cinco caracteriacutesticas que los definen Luego piensen cuaacuteles de dichas carac-teriacutesticas les interesa tenga su propio blog Compaacutertanlas con el grupo

b Miren el video de Canal Encuentro titulado ldquoIniciar sesioacuten Blog grupalrdquo y toacutemenlo como puntapieacute inicial para el armado del propio blog

c Teniendo en cuenta las caracteriacutesticas planteadas en el punto a definan 1 iquestA queacute puacuteblico estaraacute dirigido el blog que realizaraacuten Esto orientaraacute la redaccioacuten y los

toacutepicos a desarrollar2 iquestTendraacute un uacutenico eje temaacutetico o incluiraacute diferentes temas iquestCuaacuteles3 iquestQueacute secciones tendraacute el blog4 iquestQueacute periodicidad tendraacute iquestCada cuaacutento publicaraacuten nuevos posteos5 iquestQueacute tipo de imaacutegenes les gustariacutea incluir

Con todas estas definiciones ya estaacuten en condiciones de producir la informacioacuten para el blog

iquestQueacute y coacutemo lo haremos

a Luego de establecer en grupo algunas cuestiones centrales para su blog es importante de-finir en queacute plataforma lo van a realizar Pueden consultar el tutorial de Blogger el tutorial Wix y el tutorial Google Sites en el Campus Virtual de Educacioacuten Digital

b Definan colectivamente1 Un tiacutetulo buscar un nombre para la publicacioacuten En la eleccioacuten es conveniente que

participe la mayor cantidad de personas Luego de pensar el tiacutetulo seraacute importante de-finir la URL mediante la cual se accederaacute al blog (por ejemplo es conveniente que sea recordable y no muy extensa)

2 Formato y diagramacioacuten el formato dependeraacute de las plantillas de publicacioacuten disponi-bles Es importante prestar atencioacuten a la diagramacioacuten ya que una publicacioacuten se hace para que sea leiacuteda y es leiacuteda si su presentacioacuten invita y facilita la lectura

Actividad 2

Actividad 3

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3 Temas hay que definir el tipo de contenidos a publicar Una posibilidad es desarrollar un tema de fondo privilegiando temas de intereacutes para la comunidad escolar o temas disciplinares del espacio curricular en el que estamos Definan con ella docente queacute tipo de blog seraacute

4 Secciones es importante tener en cuenta si el blog tendraacute secciones y cuaacuteles seraacuten teniendo en cuenta criterios de agilidad para la lectura y la variedad de notas

Criterios para organizar el blog

A la hora de crear un blog es importante preguntarse coacutemo se va a disponer y estruc-turar la informacioacuten para interpelar al destinatario Para ello puede ser uacutetil tener en cuenta tres criterios organizativos la accesibilidad la encontrabilidad y la navegabilidad

La accesibilidad es la posibilidad de que los contenidos del sitio sean utilizados y apro-piados por los usuarios (que puedan navegarlos e interactuar con ellos con facilidad) A continuacioacuten les brindamos algunas orientaciones para mejorar la accesibilidad de un blog bull Asegurarse de que las paacuteginas puedan navegarse con el teclado Los sitios realizados en

HTML en plataformas como Blogger Google Sites Wordpress o Wix permiten esto bull Ingresar texto alternativo en las imaacutegenes del modo en que lo permita la plataforma

Pueden consultar herramientas de edicioacuten de imagen en el tutorial de Blogger del Campus Virtual de Educacioacuten Digital

bull Subtitular los videos bull Procurar que el blog pueda ser navegado desde cualquier dispositivo digital bull Utilizar tipografiacuteas redondeadas y grandes bull Incluir un mapa del sitio y encabezados descriptivos en cada seccioacuten bull Prestar atencioacuten a las combinaciones de colores Deben tener el suficiente contraste

como para ser visualizadas por personas con discapacidad visual o en pantallas en blan-co y negro

La encontrabilidad es el grado en que un objeto o informacioacuten es faacutecil de ubicar y des-cubrir Para que nuestro contenido sea faacutecil de encontrar es importante organizarlo en secciones (que el nombre de la seccioacuten sea relevante) asignar etiquetas claras a las publi-caciones (por ejemplo por temas o ejes abordados) e incorporar un buscador en el sitio

Para tener en cuenta

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La navegabilidad refiere a la facilidad con la que un usuario puede desplazarse por un sitio web Para que un blog sea navegable es importante pensar en la experiencia del usuario y en el posible recorrido que realizaraacute iquestCoacutemo hace para ir de una seccioacuten a otra iquestCoacutemo puede regresar faacutecilmente a los contenidos que ya visitoacute Tambieacuten es fundamental revisar si los enlaces funcionan y evitar que haya recorridos de navegacioacuten ldquosin salidardquo (enlaces que no redirijan a ninguacuten lado)

Organizacioacuten de la tarea

A continuacioacuten se presenta un listado de posibles elementos a producir para un blog Te-niendo en cuenta el tipo de blog que desarrollaraacuten y ellos temas que seleccionaron rea-licen un listado de sugerencias modos de abordar el tema posibles caminos o fuentes de informacioacuten a consultar y definan queacute incluiraacuten de todo eso

Posibles componentes de un blog Sugerencias de realizacioacutenTextos notas ensayos croacutenicas relatos recomendaciones informes de investigacioacuten etcImaacutegenes (fotografiacuteas ilustraciones dibujos etc)

Graacuteficos mapas

Enlaces aAudiosEntrevistas ahellipEncuestas sobrehellip

Recomendaciones dehellip

Otros

Postuacutelense para participar en el armado redaccioacuten o disentildeo de alguno de estos componentes

Actividad 4

Volver al Itinerario de actividades

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Manos a la obra

Para llevar a cabo esta publicacioacuten habraacute que desarrollar cada uno de los desafiacuteos planteadosa Escriban las notas correspondientes realicen las entrevistas saquen las fotos y elijan cuaacute-

les publicaraacuten Recuerden que se trata de una publicacioacuten online por lo tanto podraacute ser multimedia es decir incluiraacute video y audio Si los materiales multimedia estaacuten alojados en alguna plataforma en liacutenea (por ejemplo audios en Soundcloud o videos en YouTube) es importante tener a mano los enlaces para poder insertarlos en la publicacioacuten

b Luego de producido el material haacuteganlo circular entre los compantildeeros y compantildeeras de la redaccioacuten para ver si se entienden las notas los comentarios o informesCorrijan todo aquello que se les indica como poco claro puede ser por una confusa re-daccioacuten o por carecer de informacioacuten relevante estar mal organizado o ser poco clara la presentacioacuten

c Utilizando la plantilla seleccionada para el blog diseacutentildeenlo de manera que a ustedes les gus-te y resulte interesante de leer

Algunos detalles de diagramacioacutenMientras nos concentramos en la lectura de una publicacioacuten realizamos una serie de operaciones inconscientes que pautan e influyen en nuestra percepcioacuten Toda publica-cioacuten se lee de dos maneras complementarias y no contradictorias una primera lectura de barrido y una segunda lineal

iquestPor queacute una primera y una segunda Porque ese es el orden loacutegico y cronoloacutegico La lec-tura de barrido es la que hacemos al recibir una publicacioacuten ojearla barrer la paacutegina con la mirada La lectura lineal es la seleccioacuten y detencioacuten en una noticia elegida para su lectura

El juego de la diagramacioacuten los tiacutetulos y las imaacutegenes haraacute que nuestra atencioacuten se fije en una nota por sobre otra En cada publicacioacuten el tamantildeo y las variaciones en las ti-pografiacuteas utilizadas (maacutes grandes negras romanas o bastardillas) destacaraacuten o no una noticia Este no es un problema esteacutetico En cada caso se juega la decisioacuten consciente de los que producen la publicacioacuten ldquoqueremos que este texto sea leiacutedo como maacutes o menos importanterdquo

Actividad 5

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Manos a la obra

Para llevar a cabo esta publicacioacuten habraacute que desarrollar cada uno de los desafiacuteos planteadosa Escriban las notas correspondientes realicen las entrevistas saquen las fotos y elijan cuaacute-

les publicaraacuten Recuerden que se trata de una publicacioacuten online por lo tanto podraacute ser multimedia es decir incluiraacute video y audio Si los materiales multimedia estaacuten alojados en alguna plataforma en liacutenea (por ejemplo audios en Soundcloud o videos en YouTube) es importante tener a mano los enlaces para poder insertarlos en la publicacioacuten

b Luego de producido el material haacuteganlo circular entre los compantildeeros y compantildeeras de la redaccioacuten para ver si se entienden las notas los comentarios o informesCorrijan todo aquello que se les indica como poco claro puede ser por una confusa re-daccioacuten o por carecer de informacioacuten relevante estar mal organizado o ser poco clara la presentacioacuten

c Utilizando la plantilla seleccionada para el blog diseacutentildeenlo de manera que a ustedes les gus-te y resulte interesante de leer

Algunos detalles de diagramacioacutenMientras nos concentramos en la lectura de una publicacioacuten realizamos una serie de operaciones inconscientes que pautan e influyen en nuestra percepcioacuten Toda publica-cioacuten se lee de dos maneras complementarias y no contradictorias una primera lectura de barrido y una segunda lineal

iquestPor queacute una primera y una segunda Porque ese es el orden loacutegico y cronoloacutegico La lec-tura de barrido es la que hacemos al recibir una publicacioacuten ojearla barrer la paacutegina con la mirada La lectura lineal es la seleccioacuten y detencioacuten en una noticia elegida para su lectura

El juego de la diagramacioacuten los tiacutetulos y las imaacutegenes haraacute que nuestra atencioacuten se fije en una nota por sobre otra En cada publicacioacuten el tamantildeo y las variaciones en las ti-pografiacuteas utilizadas (maacutes grandes negras romanas o bastardillas) destacaraacuten o no una noticia Este no es un problema esteacutetico En cada caso se juega la decisioacuten consciente de los que producen la publicacioacuten ldquoqueremos que este texto sea leiacutedo como maacutes o menos importanterdquo

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Las fotografiacuteasLa existencia o no de imaacutegenes (fotos dibujos caricaturas) es otro elemento a desta-car Naturalmente nos sentimos maacutes atraiacutedos por las fotografiacuteas o notas acompantildeadas de imaacutegenes Pero aquiacute se presenta otro problema las fotografiacuteas pretenden represen-tar la realidad pero en verdad la seleccionan

No significa lo mismo la foto de una persona preocupada que la de una sonriente En las publicidades y los diarios iquestpor queacute las modelos sonriacuteen eternamente iquestcoacutemo aparecen los poliacuteticos iquesty las estrellas de rock

Es un aprendizaje valioso tomar las fotografiacuteas y seleccionar aquellas que sirvan para acompantildear el trabajo Por otra parte se debe tener en cuenta que la foto guarda di-versas relaciones con el texto es decir que puede estar acompantildeando la informacioacuten y anclando su sentido o puede agregar alguacuten dato que no fue nombrado en el texto Es importante considerar tambieacuten los derechos de uso de las fotografiacuteas iquestlas produjeron ustedes En caso de utilizar imaacutegenes que no hayan producido ustedes es necesario prestar atencioacuten a los derechos de uso Pueden consultar los tutoriales ldquoiquestCoacutemo hago para buscar imaacutegenes que se puedan usar compartir o modificar en Googlerdquo ldquoBuscar contenidos con licencia Creative Commons usando Googlerdquo y ldquoiquestCoacutemo hago para bus-car contenidos con licencia Creative Commons utilizando CCSearchrdquo en el Campus Virtual de Educacioacuten Digital Tambieacuten pueden acceder a bancos de imaacutegenes como Wikimedia Commons

Los graacuteficos e ilustracionesLa presencia de graacuteficos que acompantildean las notas muchas veces motiva la lectura Utilizar graacuteficos de barras o de tortas para sistematizar los resultados de encuestas ge-neralmente resulta mejor que transcribir los nuacutemeros resultantes Es conveniente no utilizar disentildeos ni ilustraciones muy estereotipados aprovechando la oportunidad de constituir la publicacioacuten como un espacio representativo del universo juvenil Para la realizacioacuten de ilustraciones digitales es posible utilizar herramientas de graficacioacuten y edicioacuten de imagen como Gimp o Inkscape (pueden consultar el tutorial de Inkscape y el tutorial de Gimp en el Campus Virtual de Educacioacuten Digital)Tambieacuten pueden crear graacuteficos a partir de los datos en una hoja de caacutelculo (ver el tutorial de OpenOfficeCalc y el tutorial Google Drive Hoja de caacutelculo en el Campus Virtual de Educacioacuten Digital)

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Terminamos iquestY ahora queacute

Una publicacioacuten cobra sentido pleno cuando es leiacuteda por otra persona iquestCoacutemo haraacuten ahora para dar a conocer el bloga Piensen entre todos algunas opciones para que toda la comunidad se entere de la exis-

tencia de este blog lo lea y les devuelva algunos comentarios reflexiones o sugerencias acerca de lo publicado

b Las redes sociales son herramientas uacutetiles para la difusioacuten de publicaciones digitales Pueden crear una cuenta destinada a compartir los enlaces a las notas el ldquodetraacutes de escenardquo u otras actualizaciones relacionadas con su publicacioacuten Los acortadores de URL como Corto pue-den ayudar a que el enlace al blog sea maacutes recordable y que ocupe menos caracteres

c Otra estrategia uacutetil para la socializacioacuten del blog o sitio web puede ser crear un coacutedigo QR con el enlace y colocarlo en carteleras de la escuela u otros espacios que se consideren pertinentes (pueden consultar el tutorial Coacutedigos QR en el Campus Virtual de Educacioacuten Digital) De esta manera se podraacute acceder a la publicacioacuten escaneando el coacutedigo mediante un teleacutefono celular o tableta

d Una vez finalizada la produccioacuten y distribucioacuten de la publicacioacuten convendriacutea realizar un re-levamiento de opiniones encuestas encuentros de criacutetica respecto al producto que ayu-daraacuten en la realizacioacuten de las posteriores publicaciones Una herramienta uacutetil para la rea-lizacioacuten de encuestas son los formularios de Google en liacutenea (pueden consultar el tutorial Formularios de Google en el Campus Virtual de Educacioacuten Digital) Creada la encuesta pueden compartirla mediante su enlace o embeberla en el blog o sitio web

Actividad 6

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educacionba buenosairesgobareducacion

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