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Internet

Presentado Por:Génesis Padilla 20121014036

Stephany Padilla 20142000958

Asignatura:Tecnología Educativa II

Sección: 19:00

Profesor - Tutor - AsesorLic. José Carlos Leiva

I Periodo Académico 2017

Puerto Cortes, 2017

ContenidoI. Introducción............................................................................................................................................. 1II. Objetivos................................................................................................................................................. 2

Objetivo General......................................................................................................................................... 2

Objetivos Específicos:................................................................................................................................. 2III. El Internet............................................................................................................................................ 3

III.1. Conceptos y Características de Internet..............................................................................................3III.1.A Conceptos:.................................................................................................................................... 3III.1.B. Características del Internet:.........................................................................................................3

III.2. Historia y evolución del Internet..........................................................................................................4III.2.A. Breve historia del Internet............................................................................................................ 4III.2.B. Evolución Histórica del Internet....................................................................................................4

III.3. Internet y Educación............................................................................................................................7III.3.A.Utilidad Pedagógica del Internet...................................................................................................7III.3.B.Ventajas y riesgos del uso de internet..........................................................................................9

IV. Conclusiones..................................................................................................................................... 13V. Recomendaciones.................................................................................................................................14VI. Bibliografía........................................................................................................................................ 15

I. Introducción

En el transcurrir del tiempo eventos trascendentales han marcado y evolucionado la historia de la

humanidad, uno de ellos ha sido la invención del internet. El internet es un medio indispensable para las

actividades diarias de las personas. Ha revolucionado muchos procesos complejos, donde ha

transformado sus lapsos de tiempo extensos a breves, ha roto las barreras de la distancia, previene

desgastes físicos e intelectuales, elude grandes inversiones económicas, entre otros cambios que ha

generado esta invención.

Entonces, se puede palpar la relevancia del internet en la sociedad actual, y mucho más en el ámbito

educativo. Este medio pone a disposición innumerables formas de adquirir conocimientos tanto teóricos y

prácticos que facilitan el desarrollo del ente. Ha sido el eslabón para la creación de un sinnúmero de

herramientas, métodos, técnicas, recursos educativos. Por ende, los procesos educativos han

experimentado cambios favorables para lograr la calidad de los mismos.

Es por ello que se ha creado este documento, donde se aborda el tema de internet, su historia y evolución,

cómo funciona, sus características peculiares. Además, su relación con la educación, tomando en cuenta

sus ventajas y limitantes, y su utilidad pedagógica.

II. Objetivos

Objetivo General Conocer los aspectos relevantes del internet.

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Objetivos Específicos: Explicar el concepto del internet y su historia.

Enunciar puntualmente las ventajas y riesgos del internet en educación.

Detallar las características distintivas del internet.

Describir la utilidad pedagógica del internet.

III. El InternetSe han seleccionado y abordado concepciones básicas acerca del internet, y de la relación con educación,

con el propósito de enriquecer los conocimientos del lector.

III.1. Conceptos y Características de Internet

III.1.A Conceptos:Javier Echeverría en Los señores del aire: Telépolis y el Tercer Entorno afirma: "Suele decirse que

Internet es un medio de comunicación, y ello es muy cierto. Sin embargo, Internet posee otras cualidades

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'mediáticas', y por ello diremos que esa red es: un medio de comunicación, un medio de información, un

medio de memorización, un medio de producción, un medio de comercio, un medio para el ocio y el

entretenimiento y un medio de interacción". (Lapuente, 2013)

Internet es una red mundial de redes de ordenadores que permite la comunicación instantánea con

cualquier ordenador del mundo, a la vez que nos permite compartir recursos. (Delgado Ferrín & Gutiérrez

Cevallos )

El nombre Internet procede de las palabras en inglés Interconnected Networks, que significa “redes

interconectadas”. Internet es la unión de todas las redes y computadoras distribuidas por todo el mundo,

por lo que se podría definir como una red global en la que se conjuntan todas las redes que utilizan

protocolos TCP/IP y que son compatibles entre sí. (Concepto Definición, s.f.)

Internet es la red donde están conectadas miles de computadoras y redes de todo el mundo, que

permite la interconexión descentralizada. Y funciona gracias a un protocolo (lenguaje) TCP/IP que

tiene la gran ventaja de ser entendido por cualquier máquina (PC, Unix, Mac...). El éxito de Internet

radica en su facilidad de uso y consulta y el gran alcance conseguido por esta red.

III.1.B. Características del Internet:Existen cuatro características que definen a la "Internet":

1. Grande: la mayor red de computadoras del mundo

2. Cambiante: se adapta continuamente a las nuevas necesidades y circunstancias

3. Diversa: da cabida a todo tipo de equipos, fabricantes, redes, tecnologías, medios físicos de

transmisión, usuarios, etc...

4. Descentralizada: está controlada por los miles de administradores de pequeñas redes que hay en

todo el mundo. Por lo tanto, queda garantizado el talante democrático e independencia de la red

frente a grupos de presión (políticos, económicos o religiosos). Existen comportamientos éticos:

respeto a la intimidad y que la red no sirva como medio para actividades comerciales. (Vallejos,

s.f.)

III.2. Historia y evolución del Internet

III.2.A. Breve historia del InternetEl internet nace en el año 1969 como un proyecto de Defensa estadounidense, que consistió en crear

una red de comunicación segura ARPANET (Red de Agencia de Proyectos de Investigación

Avanzada, que conectó unos 60.000 ordenadores dispersos). A finales de 1989, el informático

británico Timothy Berners Lee desarrolla la World Wide Web para la CERN (Organización Europea

para la Investigación Nuclear). Fuera ya del ámbito estrictamente militar Arpanet creció en Estados

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Unidos conectando gran cantidad de universidades y centros de investigación. A la red se unieron

nodos de Europa y del resto del mundo, formando lo que se conoce como la gran telaraña mundial

(World Wide Web). En 1990, Arpanet fue sustituida por la Red NSFNET (Red de la Fundación

Nacional para la Ciencia) para conectar sus supercomputadoras con las redes regionales. En la

actualidad, la NSFNET funciona como el núcleo de alta velocidad de Internet. No es hasta 1994

cuando Internet comienza a parecerse a lo que hoy conocemos: una puerta al mundo accesible para

cualquiera. (Delgado Ferrín & Gutiérrez Cevallos )

III.2.B. Evolución Histórica del Internet

AÑO HITO

1965 Primera conexión entre dos ordenadores mediante una línea telefónica

1969- Primera conexión del proyecto ARPANET el día 29/10/1969

- Comienza el desarrollo del primer protocolo de red llamado NCP- Se genera el primer RFC

1970 Finaliza el desarrollo del protocolo NCP

1971- La red ARPANET conecta 14 nodos

- Desarrollo de los primeros protocolos del nivel de aplicación: FTP, TELNET y Mail Box Protocol

1973- Ya son 30 las instituciones norteamericanas conectadas a ARPANET

- Se establece una conexión por satélite de ARPANET con Noruega, la primera fuera de Estados Unidos. Posteriormente ese año también se conecta con un IMP en Londres

1975 - Después de varios años de desarrollo y pruebas, ARPANET se declara operacional. En ese momento ya hay 61 nodos conectados

1980 - Se publica la primera versión de Ethernet que más adelante se convertirá en la tecnología estándar para las redes locales cableadas

1981- Se desarrolla el protocolo SMTP para la transmisión de correos electrónicos que aún se

sigue utilizando en la actualidad- IBM lanza el Personal Computer (PC )

1983 - Los protocolos de la familia TCP/IP reemplazan a NCP en ARPANET- ARPANET había sido un desarrollo planteado inicialmente por el Departamento de Defensa norteamericano, sin embargo, se usa ampliamente por instituciones civiles,

especialmente por centros académicos. En este año se separa la parte de defensa en una red llamada MILNET después de lo cual quedan 45 nodos conectados en ARPANET- Se desarrolla el protocolo DNS utilizado aún en la actualidad y cuya principal función es

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AÑO HITO

proporcionar la dirección IP de un equipo conectado en la red a partir de su nombre de dominio

1984

- Se introducen los dominios .org, .net, .com, .edu, .gov, .mil y los de los países- Se publica el modelo OSI con la idea de servir de referencia en el desarrollo de redes.

Unos años después se abandonaría debido a la complejidad y lentitud en el desarrollo de sus protocolos- Nace Cisco

1985- En este año ya están conectados 2.000 nodos en ARPANET.

- Comienza a operar la red NSFNET con un backbone (troncal) de 56 Kbps.- Ethernet se publica oficialmente como el estándar IEEE 802.3

1987 - Se alcanzan los 20.000 nodos conectados- Se conectan los primeros nodos a 1,5 Mbps (T1) en NSFNET

1988- Conexiones de NSFNET a otros países

- Comienzo de servicios comerciales- Se desarrolla el primer virus informático

1989- En noviembre de este año se alcanzan los 160.000 nodos conectados

- El backbone (troncal) de NSFNET empieza a utilizar conexiones T3 de 45 Mbps- Primera propuesta del servicio Web en el CERN (Europa)

1990 - Desaparece ARPANET- Primer “buscador” de recursos en Internet: archie

1991

- Primer servidor web operativo en el CERN el día 06/08/1991- Backbone NSFNET completo a 45 Mbps

- 100 países conectados- 600.000 hosts conectados- 5.000 redes conectadas

1993 - Primer navegador web para entorno gráfico: Mosaic

1994 Nace Yahoo

1995

- 200 servidores web en el mundo- NSFNET deja de ser el backbone de Internet

- Comienza a operar Amazon como una tienda de libros.- Se publica el estándar de la tecnología para redes locales cableadas más extendido y

aún el más utilizado en la actualidad, Fast Ethernet (IEEE 802.11u), que permite velocidades en la red local de 100 Mbps

1996 - Aparecen los primeros ISP: Sprint y MCI-Empieza a operar el servicio de correo electrónico Hotmail

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AÑO HITO

1997 - Se publica el primer estándar Wi-Fi 802.11

1998- Nace Google

- Se comienzan a utilizar los estándares xDSL que posibilitan las conexiones de alta velocidad a Internet a través del par de cobre telefónico

2001 - Nace Wikipedia - Primera red 3G operativa en Japón

2004- Nace Facebook

- Se acuña la expresión Web 2.0- Comienza a operar el servicio de correo electrónico de Google conocido como GMail

2005 - Comienza a operar Youtube- Comienza a operar Google Maps

2006 - Se crea Twiter- El número de sitios web alcanza la cifra de 92 millones

2008 La indexación de Google alcanza la cifra de 10 elevado a 12, es decir, 1.000.000.000.000 de URLs

2009- Datos de crecimiento de Internet:

234 millones de websites1.730 millones de usuarios

2011- Datos de crecimiento de Internet:

555 millones de websites2.100 millones de usuarios

2012- Datos de crecimiento de Internet:

634 millones de websites2.400 millones de usuarios

(Gonzales, 2013)

III.3. Internet y Educación

III.3.A.Utilidad Pedagógica del Internet

Taxonomía de los usos pedagógicos de Internet: Internet como servicio/recurso de información: Acceso a sitios educativos científicos, a material de

consulta, a una enciclopedia global abierta.

Internet como recurso metodológico: Apuntes de asignatura de acceso local o distribuido en línea,

material de aprendizaje de aula en línea, herramienta de trabajo colaborativo y de apoyo al trabajo

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colaborativo, páginas Web de proyectos, herramienta para implementar el curriculum global,

herramienta de trabajo de proyectos. Herramienta para apoyar proyectos realizados por otros,

desarrollar proyectos propios centrados en Web, locales y distribuidos, sincrónicos y asincrónicos,

colaborativos y cooperativos, monodisciplinar y multidisciplinar.

Internet como medio de difusión: Diario mural, boletines, imagen corporativa, centro de alumnos.

Internet como herramienta pedagógica: Generador de herramientas, software educativo (juegos

interactivos, applets, etc.), herramientas para desarrollar habilidades y/o áreas curriculares

específicas.

Internet como medio de construcción: Páginas Web personales, páginas Web de proyectos y

actividades, páginas Web de asignaturas, de cursos, del establecimiento.

Internet como administrador curricular: Usos del Web en gestión de asignaturas, estructura curricular,

información curricular del establecimiento, información de evaluación por curso, por nivel. (Ilabaca)

Motivos por los cuales el uso de Internet en las aulas puede llegar a ser provechoso:

Internet es, en sí misma, una poderosa herramienta que motiva y asombra.

Internet es, en la actualidad, el mayor reservorio de información que existe en el mundo.

Evita el aislamiento propio de los colegios, a la par que estimula el trabajo telecolaborativo.

Permite la consulta a expertos o profesionales para la resolución de problemas.

Facilita el conocimiento de otras culturas y realidades.

Los alumnos pueden aprender a su ritmo, permitiendo una mayor autonomía.

El tiempo y el espacio ya no tienen la relevancia de la escuela tradicional, ya que se puede acceder a

personas y/o recursos lejanos en cuestión de segundos.

Los contenidos se actualizan en forma continua. Un nuevo paradigma para el proceso de enseñanza

aprendizaje Independientemente de las múltiples posibilidades que Internet ofrece como herramienta

en sí misma para la búsqueda de información, la colaboración y el intercambio, también está

provocando nuevas actitudes y cambios entre los actores del proceso educativo. (Internet como

Recurso Educativo)

Algunas formas posibles de emplear Internet en el ámbito educativo: 1. Búsquedas: mediante el uso de las máquinas buscadoras de información tienen la posibilidad de

acceder a bibliotecas, organizaciones educativas, bases de datos de periódicos, etc. En esta instancia

es oportuno advertir que ese trabajo no se limite al hecho de "copiar y pegar" datos y/o imágenes, sino

que se centre en el proceso de clasificación, selección y síntesis de la información.

2. Comunicaciones: Mediante el uso del correo electrónico los alumnos y docentes pueden participar en

listas de correo y foros de discusión, y a través del IRC o de páginas web ad-hoc en "chats" educativos

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tanto para intercambiar opiniones como para, si las circunstancias los permiten, preguntar a un

especialista en un determinado tema.

3. Proyectos "telecolaborativos" También a través del correo electrónico los alumnos pueden participar

en proyectos "telecolaborativos".

Intercambiar información sobre culturas y hábitos sobre diferentes países.

Producir textos literarios (poesías, cuentos, novelas, etc.) en forma conjunta.

Producir trabajos de investigación sobre un tema a determinar, por ejemplo: SIDA, violencia, drogas,

etc.

Producir trabajos artísticos que no requieran el uso del idioma. En todos estos casos, como actividad

adicional y complementaria, se puede publicar el trabajo final en una página web.

4. Exploraciones: Las exploraciones de museos y lugares turísticos, acerca de las cuales hay enorme

cantidad de material en la Web, pueden ser una actividad que despierte sumo interés al desarrollar

temas relativos a las Artes y las Ciencias Sociales, respectivamente.

5. Publicación: La publicación de páginas web, tanto institucionales como de contenidos propiamente

dichos, es una actividad sumamente integradora y motivadora. Asimismo, los docentes pueden

plasmar sus cursos y tareas en sendas páginas web para que sus alumnos puedan consultarlos desde

sus respectivas casas. (Internet como Recurso Educativo)

Consideraciones del por qué es útil que los docentes empleen Internet: Permite la colaboración con otros docentes: las listas de correo y los foros de discusión son

particularmente aptos para que los docentes puedan intercambiar experiencias y crecer en su

desempeño profesional.

Para encontrar y compartir material didáctico: la Web es una inagotable cantera de trabajos y

actividades propuestas por docentes. Si bien la mayoría de aquellas se encuentran en inglés, en los

últimos años han aparecido una buena cantidad de portales y sitios exclusivamente para

hispanoparlantes, con excelentes recursos para trabajar en el aula.

Para encontrar información complementaria para la producción de material didáctico: una cuidada

selección de páginas web puede ser una importante fuente para que los alumnos lleven a cabo sus

trabajos de investigación (ver más adelante “WebQuest”).

Para descubrir nuevas oportunidades profesionales: Internet puede ser un buen lugar para encontrar

motivaciones para el crecimiento profesional (por ejemplo, nuevas especialidades dentro de una

carrera aun no demasiado divulgadas, nuevas tendencias laborales a las cuales no se tendría acceso

en forma inmediata, etc.). (Internet como Recurso Educativo)

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III.3.B.Ventajas y riesgos del uso de internetPrimeramente se enumeran las ventajas que ofrece la utilización de Internet en el proceso formativo de los

niños y jóvenes:

Estimula el uso de formas nuevas y distintas de aprender/construir

Cuenta con buenas herramientas de apoyo al trabajo colaborativo, diseño, desarrollo y evaluación de

proyectos, investigación, experimentación y trabajo interdisciplinario · Ayuda a aprender de otros y con

otros

Facilita el aprender haciendo, construyendo cosas y resolviendo problemas

Estimula el desarrollo y uso de destrezas de colaboración, comunicación e interacción

Estimula el desarrollo y uso de destrezas sociales y cognitivas (Ilabaca)

Ayuda a la socialización de los jóvenes. El fácil acceso a Internet y la utilización de algunos de sus

servicios (chats, juegos en red,...) facilita su proceso de socialización, reforzando su sentido de

pertenencia al grupo así como sus habilidades para comunicarse con el resto del grupo utilizando

estos servicios basados en las TIC.

Acerca la cultura, la ciencia y el ocio a todos los rincones del territorio, ya sean pueblos o pequeñas

aldeas, y proporciona a sus habitantes canales de información y comunicación.

Permite que jóvenes aquejados de largas enfermedades o con movilidad limitada puedan proseguir su

proceso formativo así como estar en contacto con compañeros.

Favorece las relaciones familiares de los inmigrantes con sus países de origen al poner a su

disposición servicios económicos de conexión y comunicación.

Ayuda a la individualización en determinadas tareas educativas, como la realización de trabajos

personales en los que cada uno buscará y analizará, en función de sus intereses particulares,

favoreciendo también las iniciativas personales.

Acceso a gran cantidad de información de cualquier tipo. Noticias, eventos, prensa electrónica,

bibliotecas on-line, información cultural, información científico-técnica, etc. Una importante

consecuencia de ello es el mejor acceso a la cultura y un claro beneficio en el proceso educativo. Otra

consecuencia que se deriva es la necesidad de establecer criterios de búsqueda, valoración y

selección de la información.

Mejoran los resultados académicos de los menores que disponen de acceso a Internet desde el

domicilio frente a aquellos que sólo disponen de conexión desde el centro educativo.

Permite un mejor seguimiento por parte de los estudiantes de la actividad universitaria, ya que pueden

mantener un contacto más frecuente con los profesores y tutores; recibir indicaciones y sugerencias

relativas a la formación profesional, así como mantenerse informados de las notas y faltas de

asistencia, etc.

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Acceso a gran cantidad de recursos educativos, lo que es especialmente interesante para el docente,

ya que pone a su disposición materiales en formato digital, cursos on-line, etc., que pueden ser de

interés para su tarea docente.

Frente a estas ventajas de Internet, que son muchas y muy importantes, es necesario disponer de la

mayor información posible acerca de los riesgos que entraña, y así aprender a hacer un uso responsable,

útil y constructivo de la red. Desde el punto de vista educativo, que es el que nos ocupa, podemos agrupar

los riesgos en 6 grupos:

1. Relativos al acceso a la información. Es necesario hacer una serie de comprobaciones básicas (origen

o fuente de la información y fecha) que nos aporten un margen de seguridad sobre la misma. Esta

búsqueda de información puede conllevar una pérdida de tiempo importante y así mismo la propia

navegación puede dispersar la atención. A menudo, al navegar se va pasando de una página a otra

olvidando el objetivo inicial de la visita.

2. Relativos al tipo de información. Facilita el acceso a información cuya naturaleza es inadecuada para

los jóvenes, como son contenidos relacionados con la violencia, terrorismo, pornografía, sectas, etc., o

es presentada de forma no apropiada banalizando comportamientos y actitudes socialmente

reprobables. La propia naturaleza de la red hace imposible llevar un control sobre la publicación de

contenidos, sus autores y su posible penalización.

3. Relativos a relaciones personales. Internet puede crear un entorno que facilita los comportamientos

desinhibidos, y pueden dar una imagen de las personas que no se corresponde con la realidad. En el

otro extremo, Internet puede ser arriesgado porque puede generar un problema de socialización en los

jóvenes, ya que fomenta el aislamiento. Se puede producir una pérdida de intimidad: La participación

en determinados foros, chats, rellenado de formularios para obtener el acceso a ciertos servicios

gratuitos, etc., requiere que el joven facilite algunos datos personales a terceros o entidades

totalmente desconocidas, con el riesgo que ello supone. Amistades „no convenientes‟: A través de

chats el joven puede contactar con personas de dudosa reputación, de carácter violento e intenciones

no muy claras que enmascaran, todo ello, bajo la apariencia de amistad y entretenimiento. Adicciones:

Una utilización incontrolada (referida a control temporal) de Internet puede provocar en los jóvenes,

dependiendo de su perfil y circunstancias personales, situaciones de comportamientos compulsivos

relacionados con la búsqueda de todo tipo de información, los juegos en red, 13 juegos que suponen

una apuesta económica, participación en chats, compras, participación en subastas, etc.

4. Relativos a la comunicación. La necesidad de establecer y mantener comunicación con los demás,

hace que se minimicen ciertos riesgos relacionados con los servicios implicados, como son el correo

electrónico, los blogs, chats, foros, etc. Ya son habituales los problemas derivados de la recepción

masiva de correos basura (spam), el bloqueo de la cuenta al recibir correos con archivos adjuntos que

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gran tamaño, la participación en chats y foros a los que se facilita información personal que puede ser

utilizada para fines no controlados por el usuario.

5. 5. Relativos al propio funcionamiento de Internet. Internet no es una red segura. En ella se producen

situaciones de alarma debido a problemas, agujeros o fallos desde la propia tecnología que la

sustenta. Por ejemplo, los virus y gusanos que se propagan por la red y que son capaces de destruir o

dañar los archivos almacenados en el ordenador. Fallos en las conexiones debido a problemas de

saturación que impiden o dificultan la navegación. Problemas derivados de accesos no autorizados a

las máquinas por parte de intrusos.

6. Relativos a temas económicos. La facilidad de acceso junto con la enorme y atractiva oferta de medios

y servicios, hacen a los jóvenes especialmente vulnerables. En esta situación se producen abusos de

tipo publicitario, engaños, estafas, compras, negocios ilegales, etc., en los que caen casi siempre por

falta madurez o conocimiento de los riesgos que están asumiendo. A todo ello se le añade el

consiguiente gasto telefónico generado por el uso de algunos de esos servicios. En este grupo

también se podría incluir el tema de las descargas ilegales de software, música, películas, etc., a las

que están tan acostumbrados los jóvenes sin saber, a menudo, que están incurriendo en un problema

legal relativo a la propiedad intelectual.

(Ilabaca)

En principio, no se puede decir que Internet sea bueno o malo en sí mismo, sino que depende de la forma

en que se utilice y de los objetivos que se persigan al acceder

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IV. Conclusiones

Internet es una red mundial de redes de ordenadores que permite la comunicación instantánea

con cualquier ordenador del mundo, a la vez que nos permite compartir recursos.

En el área educativa el internet puede fomentar el trabajo colaborativo, involucra a los estudiantes

en el proceso de formación y en el intercambio de ideas, así mismo, facilita el desempeño del

docente como mediador en el proceso enseñanza-aprendizaje.

El internet puede convertirse en una manera innovadora y creativa de enseñar y aprender. Rompe

los parámetros físicos propios para la educación, el aula. Despierta el interés de los involucrados

por adquirir o fortalecer conocimientos.

La técnica empleada para investigar la temática de la clase ha sido enriquecedora tanto en el

ámbito de trabajar en equipo como el de adquirir conocimientos.

V. Recomendaciones

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Si el docente implementa el internet como medio en el proceso de enseñanza aprendizaje, es

necesario que él conozca el manejo y el momento oportuno para implementarlo en el proceso.

El docente debe animar, informar y orientar al estudiante sobre la utilización del internet.

Para los futuros pedagogos, es relevante y es una responsabilidad conocer no solo los beneficios

de utilizar internet como medio de aprendizaje, sino también, los inconvenientes generados por su

mala utilización, con el fin de ayudar a sus estudiantes en su formación académica y ética-moral.

Para un mejor desarrollo de la asignatura de Tecnología Educativa deben crearse espacios en que

los estudiantes puedan utilizar de manera directa los recursos tecnológicos (específicamente las

computadoras), siempre acompañado del aspecto teórico de la clase.

VI. Bibliografía(s.f.). Recuperado el 2 de Marzo de 2017, de

http://www.educoas.org/portal/bdigital/contenido/valzacchi/ValzacchiCapitulo-19New.pdf

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Concepto Definición. (s.f.). Recuperado el 2017 de Febrero de 2017, de http://conceptodefinicion.de/internet/

Delgado Ferrín , G., & Gutiérrez Cevallos , M. (s.f.). Manual del uso del Internet y Herramientas Tecnológicas. Manabí. Recuperado el 21 de Febrero de 2017, de http://www.utm.edu.ec/seguimosavanzando/wp-content/uploads/carrusel/manuales/fcae/uso.int.her.tec.pdf

Gonzales. (17 de septiembre de 2013). Redes Telemáticas. Recuperado el 21 de Febrero de 2017, de http://redestelematicas.com/historia-de-internet-nacimiento-y-evolucion/

Ilabaca, J. S. (s.f.). Recuperado el 2 de Marzo de 2017, de http://users.dcc.uchile.cl/~jsanchez/Pages/papers/usoseducativosdeinternet.pdf

Lapuente, M. J. (2013). Hipertexto. Recuperado el 21 de Febrero de 2017, de http://www.hipertexto.info/documentos/internet.htm

Vallejos, O. (s.f.). Recuperado el 21 de Febrero de 2017, de http://ing.unne.edu.ar/pub/internet.pdf

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