adapazari.meb.gov.tradapazari.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2020_02/26165433... · web viewt.c....

T.C. Millî Eğitim Bakanlığı

ADAPAZARIİLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ

2019-2023 STRATEJİK PLANI

Aralık-2019

1

En mühim ve feyizli işlerimiz Millî Eğitim işleridir. Millî Eğitim işlerinde mutlaka muzaffer olmak lazımdır. Bir milletin hakiki kurtuluşu ancak bu suretle olur. Eğitimdir ki, bir milleti ya özgür, bağımsız, şanlı ve yüce bir toplum hâlinde yaşatır, ya da onu köleliğe ve yoksulluğa iter.

3

Eğitim öğretim sisteminin hedefi, aklıselim, kalbiselim, zevkiselim sahibi bireyler yetiştirmek olmalıdır.

Recep Tayyip ERDOĞAN

Cumhurbaşkanı

Kaymakam SunuşuStratejik planlama, kamu kurumlarının varlığını daha etkili bir biçimde sürdürebilmesi ve kamu yönetiminin daha

etkin, verimli, değişim ve yeniliklere açık bir yapıya kavuşturulabilmesi için yapılan bir planlamadır. Stratejik Planın temel amacı, her tür ve kademedeki eğitim kurumlarının 2019-2023 stratejik eylem planlarını oluşturarak eğitim kurumları ile eğitimin geleceğine yön vermektir.

Günümüzde bilim gelişiminin çok hızlı olmasının getirdiği teknolojik ve sosyal anlamda gelişmişliğin ulaştığı hız ile dünyamızda her alanda birçok değişim olmaktadır. Bu gelişmeler karşısında güçlü bir ülke olabilmek için güçlü bir ekonomiye ve sağlam bir sosyal sosyal yapıya sahip olmak gerekir. Ülkemizin gelişimi için en önemli unsur olan eğitimdir. Eğitim ile bilimsel ve milli manevi değerler verilir. Geleceğimizi emanet edeceğimiz kuşaklar yetiştirilir. Eğitim ile insan, toplum, ülke şekillendirilir. Güçlü bir ülke oluşturulur.

Atatürk’ün de dediği gibi “Eğitimdir ki bir milleti ya özgür, bağımsız, şanlı ve yüce bir toplum halinde yaşatır ya da onu köleliğe ve yoksulluğa iter.”Günümüzde her alanda yaşanan hızlı gelişmelere paralel olarak eğitimin amaçlarında, yöntemlerinde ve işlevlerinde de değişimin olması kaçınılmaz bir zorunluluk haline gelmiştir. Eğitimin her safhasında bilime yönelen, bilimsel çalışmalarla ülkesinin geleceğine yön veren, ülkemizi ayakta tutan milli ve manevi değerler sahip çıkan nitelikli insan yetiştirme hedefine ulaşılabilmesi için belli bir planlama yapmak gerektirmektedir.Stratejik planlama ile izlenebilir, ölçülebilir ve geliştirilebilir çalışmaların uygulamaya konulması eğitimde ulaşılmak istenen amaçlara ulaşılmasını daha kolay hale getirecektir. Eğitim sisteminde planlı şekilde gerçekleştirilecek atılımlar; ülke bazında planlı bir gelişmenin ve başarının yolunu açacaktır.

Adapazarı İlçemizin 2019-2023 Eğitim-Öğretim Stratejik Planın başarıya ulaşmasını ve ilçemize hayırlı olmasını dilerim.

Yusuf Ziya ÇELİKKAYAAdapazarı Kaymakamı

7

Müdür SunuşuSürekli değişimin ve gelişimin yaşandığı dünyamızda, her alanda olduğu gibi yönetim alanında da yeni

yaklaşımlar ortaya çıkmakta ve kurumsal başarının sağlanmasında etkili olan bu yaklaşımları benimsemek günümüz toplumunda gün geçtikçe daha da önem kazanmaktadır. Gelişimin bir parçası olan stratejik planlamanın hızla değer kazanması ve olumlu etkilerinin zaman içerisinde daha da belirginleşmesiyle birlikte tüm kurumlarda stratejik yönetim anlayışı hakim olmaya başlamıştır

Stratejik Planlama, bir kurumda görev alan her kademedeki kişinin katılımını ve kurum yöneticisinin tam desteğini içeren sonuç almaya yönelik çabaların bütününü teşkil eder. Bu anlamda paydaşların ihtiyaç ve beklentileri, paydaşlar ve politika yapıcıların kurumun misyonu, hedefleri ve performans ölçümünün belirlenmesinde aktif rol oynamasını ifade eder.

Bu etkinin bir sonucu olarak kamu kurumlarında stratejik planlamanın yapılması; 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu ve bu kanunda değişiklik yapan 5436 sayılı yasa ile zorunlu hale getirilmiş ve kurumların planlama süreçleri Devlet Planlama Teşkilatı tarafından belirlenmiştir.

Bu kanun gereği 2011-2014 yıllarını kapsayan birinci dönem ve 2015-2019 yıllarını kapsayan ikinci dönem stratejik planları yapılmış ve uygulanmıştır. 2023 vizyonu doğrultusunda hazırlanan 2019-2023 yıllarını kapsayan bu plan Adapazarı İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü ve bağlı kuruluşlar için yapacakları çalışmalarda en önemli yol haritası olacaktır.

Stratejik planımızın hazırlanmasında veri desteği sağlayarak katılımı en üst seviyede gerçekleştirmemize katkı sunan bütün paydaşlarımıza teşekkür eder planımızın ilçemize ve ilimize hayırlı olmasını dileriz.

Coşkun BAKIRTAŞİlçe Milli Eğitim Müdürü

9

İçindekiler

Kaymakam Sunuşu.......................................................................................................................................................7Müdür Sunuşu...............................................................................................................................................................9İçindekiler...................................................................................................................................................................10Tablolar ve Şekiller.....................................................................................................................................................12Kısaltmalar..................................................................................................................................................................13Bakanlık Hizmet Birimleri Kısaltmaları........................................................................................................................14Giriş ve Hazırlık Süreci................................................................................................................................................15Stratejik Plan Hazırlık Süreci.......................................................................................................................................16

Genelge ve Hazırlık Programı...................................................................................................................................18Ekip ve Kurullar........................................................................................................................................................18

Durum Analizi.............................................................................................................................................................20Kurumsal Tarihçe.....................................................................................................................................................20Uygulanmakta Olan Stratejik Planın Değerlendirilmesi............................................................................................20Mevzuat Analizi........................................................................................................................................................21Üst Politika Belgeleri Analizi.....................................................................................................................................23Faaliyet Alanları ile Ürün ve Hizmetlerin Belirlenmesi.............................................................................................24Paydaş Analizi..........................................................................................................................................................25Kuruluş İçi Analiz......................................................................................................................................................27Teşkilat Yapısı..........................................................................................................................................................29İnsan Kaynakları.......................................................................................................................................................32

10

Mali Kaynaklar..........................................................................................................................................................35PESTLE Analizi..........................................................................................................................................................35GZFT Analizi.............................................................................................................................................................36Tespitler ve İhtiyaçların Belirlenmesi.......................................................................................................................41

Geleceğe Yönelim.......................................................................................................................................................42Misyon, Vizyon ve Temel Değerler...........................................................................................................................42

Amaç, Hedef, Gösterge ve Stratejiler..........................................................................................................................46Stratejik Amaç 1:.....................................................................................................................................................46Stratejik Amaç 2:.....................................................................................................................................................50Stratejik Amaç 3:.....................................................................................................................................................52Stratejik Amaç 4:.....................................................................................................................................................56Stratejik Amaç 5:.....................................................................................................................................................62Stratejik Amaç 6:.....................................................................................................................................................65Stratejik Amaç 7:.....................................................................................................................................................72

Maliyetlendirme..........................................................................................................................................................74İzleme ve Değerlendirme............................................................................................................................................76

MEM 2019-2023 Stratejik Planı İzleme ve Değerlendirme Modeli............................................................................76İzleme ve Değerlendirme Sürecinin İşleyişi.............................................................................................................78MEM Stratejik Plan İzleme ve Değerlendirme Yöntemi............................................................................................79

Tablolar ve ŞekillerTablo 1: İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planlama Ekibi

11

Tablo 2: Üst Politika BelgeleriTablo 3: Adapazarı İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Personel Durumu TablosuTablo 4:Bilgi Teknolojileri Tablosu Tablo 5. İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Gelir-Gider TablosuTablo 6. Kurum TürüTablo 7. 2019-2020 Eğitim Öğretim Yılı Genel DurumuTablo 8: Adapazarı İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Personel Durumu TablosuTablo 9:Bilgi Teknolojileri Tablosu Tablo 10. İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Gelir-Gider TablosuTablo11: GZFT AnaliziTablo 12: Mali Kaynak TablosuTablo 13. Amaç ve Hedefler Maliyet Tablosu

Şekil 1: İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 2019-2023 Stratejik Planı Oluşum ŞemasıŞekil 2: Millî Eğitim Bakanlığı Stratejik Planlama ModeliŞekil 3: Paydaş Anketini Yanıtlayan Katılımcıların Görevli Oldukları Kurum ve Kuruluşlara Göre DağılımlarıŞekil 4: Paydaşların memnuniyeti anketiŞekil 5: İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü Teşkilat ŞemasıŞekil 6. İzleme ve Değerlendirme Süreci

12

KısaltmalarAB : Avrupa Birliği BT : Bilişim Teknolojileri CİMER : Cumhurbaşkanlığı İletişim Merkezi DYS : Doküman Yönetim Sistemi EBA : Eğitim Bilişim Ağı FATİH: Fırsatları Artırma ve Teknolojiyi İyileştirme Harekâtı MEB : Millî Eğitim Bakanlığı MEBBİS : Millî Eğitim Bakanlığı Bilişim Sistemleri MEBİM : Millî Eğitim Bakanlığı İletişim MerkeziMEİS : Millî Eğitim İstatistik Modülü PESTLE : Politik, Ekonomik, Sosyolojik, Teknolojik, Yasal ve Ekolojik Analiz RAM : Rehberlik Araştırma Merkezi STK : Sivil Toplum Kuruluşu TİKA : Türk İşbirliği ve Koordinasyon Ajansı Başkanlığı TÜBİTAK : Türkiye Bilimsel ve Teknolojik Araştırma Kurulu TYÇ : Türkiye Yeterlilikler Çerçevesi YDS : Yabancı Dil Sınavı

13

Giriş ve Hazırlık Süreci21. yüzyıl bilgi toplumunda yönetim alanında yaşanan değişimler, kamu kaynaklarının etkili, ekonomik ve verimli bir şekilde kullanıldığı, hesap verebilir ve saydam bir yönetim anlayışını gündeme getirmiştir. Ülkemizde de kamu mali yönetimini bu anlayışa uygun olarak yapılandırmak amacıyla 5018 Sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu uygulamaya konulmuştur. Kanun kamu idarelerine kalkınma planları, ulusal programlar, ilgili mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde geleceğe ilişkin misyon ve vizyonlarını oluşturma, stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler belirleme, performanslarını önceden belirlenmiş olan göstergeler doğrultusunda ölçme ve bu süreçlerin izlenip değerlendirilmesi amacıyla katılımcı yöntemlerle stratejik plan hazırlama zorunluluğu getirmiştir. Müdürlüğümüz de ilk stratejik planını 2010-2014 ikincisini ise 2015-2019 yıllarını kapsayacak şekilde hazırlamış ve uygulamıştır.Adapazarı İlçe Millî Eğitim Müdürlüğümüz 2019-2023 Stratejik Planı çalışmaları kapsamında, tüm birimlerimiz ile ilgili paydaşların katılımıyla 2023 Eğitim Vizyonu, uygulanmakta olan stratejik plan, mevzuat, üst politika belgeleri incelenmiştir. Ardından PESTLE, GZFT ve kuruluş içi analiz yapılarak elde edilen veriler ışığında eğitim ve öğretim sistemine ilişkin sorun ve gelişim alanları tespit edilmiş, bunlara bağlı olarak amaç, hedef, strateji, gösterge ve eylemler belirlenmiştir. Bu doğrultuda yedi amaç, bu amaçlar altında da beş yıllık hedefler ile bu hedefleri gerçekleştirecek strateji ve eylemler ortaya çıkmıştır. Stratejilerin yaklaşık maliyetlerinden yola çıkılarak amaç ve hedeflerin tahmini kaynak ihtiyaçları hesaplanmıştır. Planda yer alan amaç ve hedeflerin gerçekleşme durumlarının takip edilebilmesi için de stratejik plan izleme ve değerlendirme modeli oluşturulmuştur.

14

Stratejik Plan Hazırlık SüreciStratejik planlama uygulamalarının başarılı olması önemli ölçüde plan öncesi hazırlık çalışmalarının iyi planlanmış olmasına ve sürece katılımın üst düzeyde sağlanmasına bağlıdır. Hazırlık dönemindeki çalışmalar Strateji Geliştirme Başkanlığınca yayınlanan “Millî Eğitim Bakanlığı 2019-2023 Stratejik Plan Hazırlık Programı”nda detaylı olarak ele alınmıştır. Program aşağıdaki konuları içermektedir:

Stratejik plan hazırlık çalışmalarının başladığının duyurulması Strateji geliştirme kurul ve ekiplerinin oluşturulması Stratejik planlama ekiplerine eğitimler düzenlenmesi Stratejik plan hazırlama takviminin oluşturulması

Şekil 1: İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 2019-2023 Stratejik Planı Oluşum Şeması2019-2023 döneminde kullanılmış olan Mili Eğitim Bakanlığı Stratejik Planlama Modeli, şekil-2’de belirtilmiştir. Adapazarı İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü şekil 1’e göre durum analizinin gerçekleştirilerek geleceğe yönelim bölümünün tasarlanması, stratejik planın yıllık uygulama dilimleri olan performans programının hazırlanması ve uygulama sonuçlarının izlenip değerlendirilmesi İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planlama Modelinin ana hatlarını oluşturmaktadır. Bu kısımda yukarıdaki konular kapsamında İlçe MEM 2019-2023 Stratejik Planı’nın oluşturulma sürecine yön veren mevzuat ve program ile çalışma ekipleri ve takvimine değinilmiştir.

15

Genelge ve Hazırlık Programı26 Şubat 2018 tarihli Resmî Gazetede yayımlanan “Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik”, Devlet Planlama Teşkilatı (Kalkınma Bakanlığı) tarafından Şubat 2018’da yayınlanan “Kamu İdareleri İçin Stratejik Plan Hazırlama Kılavuzu” ve Millî Eğitim Bakanlığı Strateji Geliştirme Başkanlığının 16/09/2013 tarihli ve 2013/26 sayılı Genelgesi ve ekinde yer alan “2019-2023 Stratejik Plan Hazırlık Programı” Müdürlüğümüz 2019-2023 Stratejik Plan hazırlama çalışmalarının yasal çerçevesini oluşturmaktadır.

İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü 2019–2023 Stratejik Planı, literatür taraması, üst politika belgelerinin analizi, geniş katılımlı kurs programları, kapsamlı durum analizi raporu, iç ve dış paydaşların görüşleri doğrultusunda hazırlanmıştır.

Ekip ve KurullarHazırlık Programının yayınlanmasının ardından ivedilikle aşağıdaki kurul ve ekip oluşturulmuştur.Strateji Geliştirme Kurulu:Strateji geliştirme kurulu stratejik planlama çalışmalarını takip etmek ve ekiplerden bilgi alarak çalışmaları yönlendirmek üzere İlçe Milli Eğitim Müdürü başkanlığında ilgili Şube Müdürleri ve Okul Müdürlerinden kurulmuştur.İlçe MEM Stratejik Planlama Ekibi:İlgili Şube Müdürü koordinasyonunda, stratejik plan ekibinin katılımıyla oluşmuştur. Bu ekibe Tablo 1’de yer verilmiştir.

16

Tablo 1: İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planlama EkibiSıra No Adı Soyadı Unvanı Görev Yeri

1 Tuncay ALİOĞLU Şube Müdürü Adapazarı İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü

2 Bilgen MAÇAL Müdür Yardımcısı(Koordinatör) Prof. Dr. Tansu Çiller Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi

3 Recep BORLUKÇU Okul Müdürü Sakarya Güzel Sanatlar Lisesi

4 Utku BULUŞ MEBBİS Sorumlusu Adapazarı İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü

5 İlkin KUTLUAY Müdür Yardımcısı Atatürk İlkokulu

6 Özgür DEMİRTAŞ Müdür Yardımcısı Sabihahanım Ortaokulu

7 Sadık PEHLİVAN Öğretmen Sabihahanım Ortaokulu

8 Vildan ÜNAL Öğretmen Adapazarı İmam Hatip Ortaokulu

9 Harika SELVİ Öğretmen Taşkısığı Ortaokulu

10 Mesaret ÜZEL Şef Adapazarı İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü

17

Durum AnaliziKurumumuz amaç ve hedeflerinin geliştirilebilmesi için sahip olunan kaynakların tespiti, güçlü ve zayıf taraflar ile kurumun kontrolü dışındaki olumlu ya da olumsuz gelişmelerin saptanması amacıyla İlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüzcemevcut durum analizi yapılmıştır.

Kurumsal TarihçeMüdürlüğümüz, Adapazarı’nın 22 Mart 2008 gün ve 26824 sayılı Resmi Gazete'de yayımlanan kanunla ilk kademe ilçe olmasının ardından, 02.09.2008 tarihinde kurulmuştur. Başlangıçta; ilçemiz kaymakamlık binası olarak kullanılan eski Bağ-Kur binasının 4. katında 280 m²’lik bir alanda 1 müdür, 3 şube müdürü ve 27 personel ile hizmete başlamıştır. 01/03/2010 tarihinde Bakanlığımız tarafından tahsisi yapılan Türk-iş İlköğretim Okulunun ek binasında 1 müdür, 3 şube müdürü ve 34 personel ile hizmetini sürdürmüştür. 20.05.2013 tarihinden itibaren Adapazarı Kaymakamlığının yeni binasına taşınmış ve 1 müdür, 1 Özel Kalem,5 şube müdürü ve 78 personel ile hizmet vermeye devam etmektedir.

Uygulanmakta Olan Stratejik Planın Değerlendirilmesi2015 yılında yürürlüğe giren İlçe MEM 2015-2019 Stratejik Planı; stratejik plan hazırlık süreci, durum analizi, geleceğe yönelim, maliyetlendirme ile izleme ve değerlendirme olmak üzere beş bölümden oluşturulmuştur. Bunlardan izleme ve değerlendirme faaliyetlerine temel teşkil eden stratejik amaç, stratejik hedef, performans göstergesi ve stratejilerin yer aldığı geleceğe yönelim bölümü eğitim ve öğretime erişim, eğitim ve öğretimde kalite ve kurumsal kapasite olmak üzere üç tema halinde yapılandırılmıştır. Söz konusu üç tema altında 3 stratejik amaç, 7 stratejik hedef, 54 performans göstergesi ve 107 stratejiye yer verilmiştir.Eğitim öğretimde verimlilik ve hizmet kalitesini artırmak için; kurumlarımızın beşeri, fiziki ve mali alt yapı eksikliklerini gidermeye, enformasyon teknolojilerinin kullanımını artırmaya, yönetim ve organizasyon yapısını çağın gereklerine uygun hale getirmeye yönelik iyileştirme çalışmaları yapılmıştır.İlçemizde; tüm bireylere ulusal ve uluslararası

18

ölçütlerde bilgi, beceri, tutum ve davranışlar kazandıracak nitelikli, sürdürülebilir ve kaliteli bir eğitim verilerek, dil becerileri geliştirilmiş, hayat boyu öğrenen sağlıklı bireyler yetiştirilmiştir. İlçemizde; ilkokul, ortaokul ve orta öğretimde başta engelliler olmak üzere tüm bireylerin eğitim ve öğretime adil şartlar altında erişimine, tamamlamalarına, okul öncesi eğitimin yaygınlaştırılmasına ve öğrenim çağı dışındaki bireylerin hayat boyu öğrenmelerine imkân ve ortam sağlanmıştır. Ayrıca 30 özel eğitim sınıfı açılmış, özel öğretimde okullaşma oranı %6.17'den %33.63'e çıkmıştır.Buna göre belirtilen alanlarda, plan hedeflerinin önemli oranda gerçekleştirildiği dikkate alınarak, 2019-2023 dönemi için idarenin güçlü yönlerinden ve fırsatlardan yararlanarak ulaşılabilecek yeni performans göstergelerinin belirlenmesi kararlaştırılmıştır.

Mevzuat AnaliziTürkiye Cumhuriyeti Devleti yapısı içerisinde Millî Eğitim Bakanlığı’nın taşra teşkilatında yer alan bir kurum olan müdürlüğümüzdoğrudan ilçe millî eğitim müdürüne bağlı özel büro ile şube müdürü kadro sayısına göre birleştirilerek veya ayrılarak teşkilatlandırılan şube müdürlükleri eliyle millî eğitim hizmetlerini yürütür.Millî eğitim müdürleri, Bakanlığın eğitim politikaları ve stratejik planlarını, mevzuat ve programlar doğrultusunda yönetmek, yönlendirmek, denetlemek ve koordine ederek etkin ve verimli bir şekilde yerine getirmek ile görevli ve sorumludurlar.Millî eğitim müdürlükleri;

a) Temel Eğitim, b) Ortaöğretim, c) Mesleki ve Teknik Eğitim, ç) Din Öğretimi, d) Özel Eğitim ve Rehberlik, e) Hayat Boyu Öğrenme,

19

f) Özel Öğretim Kurumları, g) Bilgi İşlem ve Eğitim Teknolojileri, ğ) Ölçme, Değerlendirme ve Sınav, h) Yükseköğretim ve Yurt Dışı Eğitim, ı) Strateji Geliştirme, i) İnsan Kaynakları Yönetimi, j) Destek, k) İnşaat ve Emlak,

hizmetleri ile doğrudan millî eğitim müdürüne bağlı birimler/bürolar eliyle millî eğitim hizmetlerini yürütür

Üst Politika Belgeleri AnaliziMillî Eğitim Bakanlığına görev ve sorumluluk yükleyen amir hükümlerin tespit edilmesi için tüm üst politika belgeleri ayrıntılı olarak taranmış ve bu belgelerde yer alan politikalar incelenmiştir. Bu çerçevede MEB 2019-2023 Stratejik Planı’nın stratejik amaç, hedef, performans göstergeleri ve stratejileri hazırlanırken bu belgelerden yararlanılmıştır. Üst politika belgelerinde yer almayan ancak Bakanlığın durum analizi kapsamında önceliklendirdiği alanlara geleceğe yönelim bölümünde yer verilmiştir. Millî Eğitim Bakanlığı 2023 Eğitim Vizyonu merkezde olmak üzere üst politika belgeleri temel üst politika belgeleri ve diğer üst politika belgeleri olarak iki bölümde incelenmiştir. Üst politika belgeleri ile stratejik plan ilişkisinin kurulması amacıyla üst politika belgeleri analiz tablosu oluşturulmuştur.

20

Tablo 2: Üst Politika BelgeleriTemel Üst Politika Belgeleri Diğer Üst Politika Belgeleri11. Kalkınma Planı TÜBİTAK Vizyon 2023 Eğitim ve İnsan Kaynakları Raporu2019-2021 Orta Vadeli Program Bilgi Toplumu Stratejisi ve Eylem Planı (2015-2018)2019-2021 Orta Vadeli Mali Plan Hayat Boyu Öğrenme Strateji Belgesi (2014-2018)2019 Yılı Cumhurbaşkanlığı Yıllık Programı Meslekî ve Teknik Eğitim Strateji Belgesi (2014-2018)Millî Eğitim Bakanlığı 2023 Eğitim Vizyonu Mesleki Eğitim Kurulu KararlarıSakarya İl MEM 2015-2019 Stratejik Planı Ulusal Öğretmen Strateji Belgesi (2017-2023)Millî Eğitim Şura Kararları Türkiye Yeterlilikler ÇerçevesiMillî Eğitim Kalite Çerçevesi Ulusal ve Uluslararası Kuruluşların Eğitim ve Türkiye ile

İlgili RaporlarıDiğer Kamu Kurum ve Kuruluşlarının Stratejik Planları

Ulusal İstihdam Stratejisi (2014-2023)

Faaliyet Alanları ile Ürün ve Hizmetlerin Belirlenmesiilçe MEM 2019–2023 Stratejik Plan hazırlık sürecinde İlçe MEM faaliyet alanları ve hizmetlerinin belirlenmesine yönelik çalışmalar yapılmıştır. Bu kapsamda birimlerinin yasal yükümlülükleri, standart dosya planı, üst politika belgeleri, yürürlükteki uygulanan sistem ve kamu hizmet envanteri incelenerek İlçe MEM hizmetleri tespit edilmiş faaliyet alanları gruplandırılmıştır. Buna göre faaliyet alanları ve sunulan hizmetler Tablo 3’deki gibidir:

21

Tablo 3: Faaliyet Alanları ve Sunulan Hizmetler

Faaliyet Alanı Ürün HizmetlerEğ

itim

ve

Öğr

etim

Faa

liyet

leri

Eğitimde fırsat eşitliğini sağlamak, Eğitim öğretim programlarının uygulanmasını sağlamak, uygulama rehberleri hazırlamak, Ders kitapları, öğretim materyalleri ve eğitim araç-gereçlerine ilişkin işlemleri yürütmek,

etkin kullanımlarını sağlamak, Eğitime erişimi teşvik edecek ve artıracak çalışmalar yapmak, Eğitim hizmetlerinin yürütülmesinde verimliliği sağlamak, Eğitim kurumları ve öğrencilere yönelik araştırma, geliştirme ve saha çalışmaları yapmak, Eğitim moral ortamını, okul ve kurum kültürünü ve öğrenme süreçlerini geliştirmek, Eğitime ilişkin projeler geliştirmek, uygulamak ve sonuçlarından yararlanmak, Kamu ve özel sektör eğitim paydaşlarıyla iş birliği içinde gerekli iş ve işlemleri yürütmek, Okul öncesi eğitimi yaygınlaştıracak ve geliştirecek çalışmalar yapmak, İlköğretim öğrencilerinin maddi yönden desteklenmesini koordine etmek, Mesleki ve teknik eğitim-istihdam ilişkisini yerelde sağlamak ve geliştirmek, 5.6.1986 tarihli ve 3308 sayılı Mesleki Eğitim Kanunu kapsamında çıraklık eğitimi ile ilgili

iş ve işlemleri yapmak, Meslekî ve teknik eğitimin yerel ihtiyaçlara uygunluğunu sağlamak, Din kültürü ve ahlak bilgisi eğitim programlarının uygulanmasını sağlamak, Bakanlık tarafından oluşturulan özel eğitim ve rehberlik politikalarını uygulamak, Resmi eğitim kurumlarınca yürütülen özel eğitimin yaygınlaşmasını ve gelişmesini

sağlayıcı çalışmalar yapmak, Özel eğitim programlarının uygulanma süreçlerini izlemek ve değerlendirmek,

Faaliyet Alanı Ürün Hizmetler

22

Eğit

im v

e Ö

ğret

im F

aaliy

etle

ri

Rehberlik ve araştırma merkezlerinin nitelikli hizmet vermesini sağlamak, Madde bağımlılığı, şiddet ve benzeri konularda toplum temelli destek sağlamak, Engelli öğrencilerin eğitim hizmetleri ile ilgili çalışmalar yapmak, Rehberlik ve kaynaştırma uygulamalarının yürütülmesini sağlamak, Rehberlik servislerinin kurulmasına ve etkin çalışmasına yönelik tedbirler almak, Özel yetenekli bireylerin tespit edilmesini ve özel eğitime erişimlerini sağlamak, Özel yetenekli birey eğitimine ilişkin araştırma, geliştirme ve planlama çalışmaları

yapmak, Örgün eğitim alamayan bireylerin bilgi ve becerilerini geliştirici tedbirler almak, Hayat boyu öğrenmenin imkân, fırsat, kapsam ve yöntemlerini geliştirmek, Yetişkinlere yönelik yaygın meslekî eğitim verilmesini sağlamak, Öğrenme fırsat ve imkânlarını destekleyici çalışmalar yapmak, Beceri ve hobi kursları ile kültürel faaliyetlerle ilgili iş ve işlemleri yürütmek, Çocuk, genç ve aileler ile ilgili eğitim ve sosyo-kültürel etkinlikler yapmak, Açık öğretim sistemi ile ilgili uygulamaları yürütmek, Edinilen bilgilerin denkliğine ilişkin iş ve işlemleri yürütmek, Özel öğretim kurumlarıyla ilgili Bakanlık politika ve stratejilerini uygulamak, Özel öğretim kurumlarınca yürütülen özel eğitimin gelişmesini sağlayıcı çalışmalar

yapmak, Engellilerin özel eğitim giderleriyle ilgili iş ve işlemleri yürütmek, Özel yurtlara ilişkin iş ve işlemleri yürütmek, Özel öğretim kurumlarındaki öğrencilerin sınav, ücret, burs, diploma, disiplin ve benzeri iş

ve işlemlerini yürütmek, Kursiyerlerin sınav, ücret, sertifika ve benzeri iş ve işlemlerini yürütmek, Özel öğretim kurumlarını ve özel yurtları denetlemek, sonuçları raporlamak ve

değerlendirmek, Özel öğretim kurumlarında öğretim materyallerinin kullanımıyla ilgili süreçleri izlemek,

değerlendirmek, Özel eğitim ve özel öğretim süreçlerini izlemek ve değerlendirmek,

23


Yöne

tim

ve

Den

etim

Faa

liyet

leri

Öğretim programlarının uygulamalarını izlemek ve rehberlik faaliyetlerini yürütmek, Öğretim materyalleri ile ilgili süreç ve uygulamaları izlemek ve değerlendirmek, Sistem boyutunda eğitim ve öğretim süreçleri ile uygulamaları izlemek ve

değerlendirmek, Eğitim-öğretim ve yönetim faaliyetlerinin denetim ve değerlendirme çalışmalarını yapmak, İzleme ve değerlendirme raporları hazırlayarak ilgili birimlerle paylaşmak, İl/ilçe millî eğitim müdürlükleri ile eğitim kurumlarının teftiş, denetim, rehberlik, işbaşında

yetiştirme ve değerlendirme hizmetlerini yürütmek, İnceleme, soruşturma veya ön inceleme raporlarıyla ilgili iş ve işlemleri yürütmek, Eğitim-öğretim ve yönetim süreçlerinin geliştirilmesinde rehberlik çalışmaları yapmak, Eğitim-öğretim ve yönetim alanlarını geliştirici araştırma ve çalışmalar yapmak, Malî, hukukî ve fikrî haklar konusundaki uyuşmazlıklara ilişkin iş ve işlemleri yürütmek, Adlî ve idarî davalar ile tahkim yargılaması ve icra işlemlerinde Valiliği veya Kaymakamlığı

temsil etmek, Hizmet satın alma yoluyla yaptırılan dava ve icra takiplerini izlemek ve denetlemek, Soruşturma ve inceleme raporlarına ilişkin iş ve işlemleri yürütmek, Disiplin kuruluna girecek dosyaların iş ve işlemlerini yapmak, Adlî ve idarî makamlardan gelen ön inceleme iş ve işlemlerini yürütmek, İdarî, adlî ve icra davalarıyla ilgili yazışmaları yapmak, İdarî ve adlî itirazlar ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek, Mevzuatı takip etmek, uygulanmasını gözetmek, Mevzuat ve hukuki konularda birimlere görüş bildirmek, Özel öğretim kurumlarını ve özel yurtları denetlemek, sonuçları raporlamak ve

değerlendirmek.

24


Araş

tırm

a, G

eliş

tirm

e Fa

aliy

etle

ri

İlçe düzeyinde iş takvimini hazırlamak, İlçe stratejik planlarını hazırlamak, geliştirmek ve uygulanmasını sağlamak, Hükümet programlarına dayalı eylem planı ile ilgili işleri yürütmek, Kalkınma planları programları ile ilgili işlemleri yürütmek, Faaliyetlerin stratejik plan, bütçe ve performans programına uygunluğunu sağlamak, Hizmetlerin etkililiği ile vatandaş ve çalışan memnuniyetine ilişkin çalışmalar yapmak, Bütçe ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek, Ayrıntılı harcama programını hazırlamak, Nakit ödemelerin planlamasını yapmak, ödemeleri izlemek, Malî durum ve beklentiler raporunu hazırlamak, Performans programıyla ilgili iş ve işlemleri yürütmek, Okul-aile birlikleri ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek, Eğitim kurumu, bina veya eklentileri ile derslik ihtiyaçlarını tespit etmek, İstatistikî verileri ilgili birimlerle iş birliği içinde ulusal ve uluslararası standartlara uygun

ve eksiksiz toplamak, güncelleştirmek, analiz etmek ve yayımlamak, Eğitim kurumları, yönetici, öğretmen ve çalışanlar için belirlenen performans ölçütlerinin

uygulanmasını izlemek, yerel ihtiyaçlara göre performans ölçütleri geliştirmek ve uygulamak,

İlgili birimlerle koordinasyon sağlayarak vatandaş odaklı yönetimin oluşturulması, idarenin geliştirilmesi, yönetim kalitesinin artırılması, hizmet standartlarının belirlenmesi, iş ve karar süreçlerinin oluşturulması ile bürokrasi ve kırtasiyeciliğin azaltılmasına ilişkin araştırma geliştirme faaliyetleri yürütmek,

Eğitime ilişkin araştırma, geliştirme, stratejik planlama ve kalite geliştirme faaliyetleri yürütmek,

Eğitime ilişkin projeler hazırlamak, uygulamak, İlçe millî eğitim müdürlükleri ile eğitim kurumlarının proje hazırlama ve yürütme

kapasitesini geliştirici çalışmalar yapmak, Araştırma ve uygulama projelerinde finansal ve malî yönetimi izlemek, raporlamak.

Faaliyet Alanı Ürün Hizmetler25

yapı

Faa

liyet

leri

Taşınır ve taşınmazlara ilişkin iş ve işlemleri yürütmek, Depo iş ve işlemlerini yürütmek, Lojmanlar ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek, Öğretmenevleri ve sosyal tesislerle ilgili iş ve işlemleri yürütmek, Döner sermaye iş ve işlemlerini yürütmek, Temizlik, güvenlik, ısınma, aydınlatma, onarım ve taşıma gibi işlemleri yürütmek, Satın alma iş ve işlemlerini yürütmek, Tahakkuk işlemlerine esas olan onayları almak ve ilgili diğer işlemleri yürütmek, Genel evrak ve arşiv hizmetlerini yürütmek. Yapım programları ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek, Eğitim kurumu bina veya eklentileri ile derslik ihtiyaçlarını önceliklere göre karşılamak, Onaylanan yapım programlarının ve ek programların uygulanmasına ilişkin iş ve işlemleri

yürütmek, Halk katkısı ile yapılacak eğitim yapılarına ilişkin iş ve işlemlere ilişkin iş ve işlemleri

yürütmek, Yatırım programı yapı yatırımlarının ihale öncesi hazırlıklarına ilişkin iş ve işlemleri

yürütmek, İhale edilen yatırımları izlemek, planlanan süre içerisinde hizmete sunulmalarını sağlamak, Onarımlara ilişkin iş ve işlemleri yürütmek, Projelere göre idarî ve teknik ihale şartnamelerinin hazırlanmasına ilişkin iş ve işlemleri

yürütmek, Hak edişlere ilişkin iş ve işlemleri yürütmek, Yapıların mimarî ve mühendislik projelerinin yapılmasına ilişkin iş ve işlemleri yürütmek, Hazine mülkiyetinde olanlar dâhil, her türlü okul ve bina kiralamalarına ilişkin iş ve

işlemleri yürütmek, Kamu kuruluşlarına tahsisli taşınmazların tahsisi veya devri işlemlerine ilişkin iş ve

işlemleri yürütmek, Eğitim kurumlarının depreme karşı tahkiklerini yapmak ve yaptırmak, güçlendirilecek

eğitim kurumlarını tespit etmek ve Bakanlığa bildirmek, Eğitim kurumlarına ilişkin kamulaştırma iş ve işlemlerinin yürütülmesine ilişkin iş ve

işlemleri yürütmek,

26

Faaliyet Alanı Ürün HizmetlerBi

limse

l, Kü

ltür

el, S

anat

sal v

e Sp

orti

f Faa

liyet

ler

Rehberlik ve yöneltme/yönlendirme çalışmalarını planlamak, yürütülmesini sağlamak, Öğrencilerin eğitim kurumlarına aidiyet duygusunu geliştirmeye yönelik çalışmalar

yapmak, yaptırmak ve sonuçlarını raporlaştırmak, Öğrencilerin ulusal ve uluslararası sosyal, kültürel, sportif ve izcilik etkinliklerine ilişkin iş

ve işlemlerini yürütmek, Öğrencilerin okul başarısını artıracak çalışmalar yapmak, yaptırmak, Öğrencilerin eğitim sistemi dışında bırakılmamasını sağlayacak tedbirleri almak, Öğrencilerin okul dışı etkinliklerine ilişkin çalışmalar yapmak, yaptırmak, Sporcu öğrencilere yönelik hizmetleri planlamak, yürütülmesini sağlamak,

27


Ölç

me

Değ

erle

ndir

me

Faal

iyet

leri

Ölçme ve değerlendirme iş ve işlemlerini birimlerle işbirliği içerisinde yürütmek, Sınavların uygulanması ile ilgili organizasyonu yapmak ve sınav güvenliğini sağlamak, Öğretim programlarını teknik yönden izlemek ve sonuçlarını değerlendirmek, Eğitim faaliyetlerinin iyileştirilmesine yönelik teknik çözümlere ve yerel ihtiyaçlara dayalı

uygulama projeleri geliştirmek ve yürütmek Eğitim araç ve ortam standartlarının uygunluk testlerine ilişkin iş ve işlemleri yürütmek, Yenilikçi eğitim ve teknoloji destekli eğitim uygulamaları için yenilikçi çözümler hedefleyen

proje ve araştırmalarda birimlere ve resmi ve özel kurumlara ilişkin iş ve işlemleri yürütmek,

İlgili birimler ile iş birliği içinde proje ve araştırma sonuçlarının yeni uygulamalara yön vererek sürdürülebilir iş süreçlerine dönüşümünü sağlamak,

Bilişime ilişkin Bakanlık ve diğer birim projelerine ilişkin iş ve işlemleri yürütmek, Kamu bilişim standartlarına uygun çözümler üretmek, Haberleşme, veri ve bilgi güvenliğini sağlamak, Eğitim bilişim ağının kullanımının yaygınlaştırılmasını sağlamak, Bilişim hizmetlerine ve internet sayfalarına ilişkin iş ve işlemleri yürütmek, Elektronik imza ve elektronik belge uygulamalarına ilişkin iş ve işlemleri yürütmek, Bilgi işlem ve otomasyon ihtiyacının karşılanmasına destek sağlamak ve işletimini

yapmak, İstatistikî verilerin saklanmasına ilişkin teknik iş ve işlemleri yürütmek,


28

İnsa

n Ka

ynak

ları

Yön

etim

i Fa

aliy

etle

ri

Norm kadro iş ve işlemlerini yürütmek, İlçe özlük dosyalarının muhafazasını sağlamak, Özlük ve emeklilik iş ve işlemlerini yürütmek, Disiplin ve ödül işlemlerinin uygulamalarını yapmak, Yöneticilik formasyonunun gelişmesini sağlayıcı faaliyetler yürütmek, Personelin eğitimlerine ilişkin iş ve işlemleri yapmak, Aday öğretmenlerin uyum ve adaylık eğitimi programlarını uygulamak, Öğretmen yeterliliği ve iş başarımı düzeyini iyileştirici hizmet içi eğitimler yapmak, Öğretmen yeterliliklerine ilişkin Bakanlığa geri bildirim ve önerilerde bulunmak, Öğretmenlerin hizmet içi eğitimlerine yönelik ulusal ve uluslararası gelişmeleri izlemek, Öğretmenlerin meslekî gelişimiyle ilgili araştırma ve projeler yapmak ve uygulamak, Öğretmenlerin meslekî gelişimine yönelik yerel düzeyde etkinlikler düzenlemek, 25.06.2001 tarihli ve 4688 sayılı Kamu Görevlileri Sendikaları Kanunu kapsamındaki

görevleri yürütmek.

29

Paydaş Analiziİç Paydaş Analiziİç paydaş analizine yönelik İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün stratejik planının hazırlık sürecinde bir ekip oluşturulup ve bu ekiple GZFT analizi başta olmak üzere misyon, vizyon, temel değerler, amaçlar ve hedeflerin belirlenmesine ilişkin grup çalışmaları yapılmıştır. Çalışmalarda istasyon yöntemi,örnek olay ve beyin fırtınası yöntemleri kullanılmıştır. Ayrıca Adapazarı İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü için geliştirilen “İç Paydaş Anketi” uygulanmıştır. Bununla beraber her sene yapılan memnuniyet anketleri ve stratejik plana esas izleme değerlendirme raporları da iç paydaş analizinde kullanılmıştır. Yapılan “İç Paydaş Değerlendirme Anketi”nin bulguları aşağıdadır:İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünde 79 personel çalışmaktadır. Bu kapsamda ankete toplam 71 kişi geri dönmüş ve cevap vermiştir. Bununla beraber İlçe Milli Eğitim Müdürlüklerimizin yöneticilerinden 4 katılımcı ve rastgele seçme usulü ile seçilen 17 okul yöneticisinin de görüşleri alınmıştır. Anket sonuçlarına bakıldığında müdürlüğümüzde fırsat eşitliği, kararlara katılım ve olumlu iletişim olduğu görülmektedir. Ayrıca, memnuniyet düzeyinin düşük olduğu iyileştirmeye açık alanlar için gerekli tedbirler alınacaktır

Dış Paydaş AnaliziStratejik planlamanın temel unsurlarından birisi olan katılımcılık ilkesi doğrultusunda İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün etkileşim içinde olduğu tarafların görüşlerini alması ve elde ettiği görüşleri planlama sürecinde dikkate alması büyük önem arz etmektedir. Paydaş analizi sürecinde İlçe Millî Eğitim Müdürlüğünün teşkilat yapısı, ilgili mevzuat, hizmet envanteri ve faaliyet alanları analiz edilerek paydaşlar belirlenmiştir. Dış Paydaş katılım oranı aşağıdaki grafikte gözükmektedir.Şekil 3: Paydaş Anketini Yanıtlayan Katılımcıların Görevli Oldukları Kurum ve Kuruluşlara Göre Dağılımları

“Dış Paydaş Değerlendirme” bulgularına göre:

30

Adapazarı İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün hizmetleri, görev ve sorumluklarıiyi düzeyde yerine getirdiği yapılan anket sonuçlarında görülmüştür.Ayrıca anket sonuçları genel olarak değerlendirildiğinde İlçe MEM paydaşlarımızın en çok ilişkili olduğu faaliyet alanlarının okullarımızda yürütülen zorunlu eğitim faaliyetleri, öğrenci başarısının artırılmasına yönelik faaliyetler, öğrencilerin sosyal, sportif, sanatsal, bilimsel ve kültürel faaliyetlere katılımı olduğu görülmektedir.

Dış Paydaşlara yapılan memnuniyet anketimize 1794 kişi katılmıştır. Konu başlıklarına verilen cevaplar grafikte belirtilmiştir.

31

2%8%

88%

1% 1%

Dış PaydaşKatılımcı Oranı

İlçe MEM PersoneliÖzel Sektörİlçe MEM Okul ve Kurumları Sivil Toplum Kuruluşu Diğer

Kariyer Geliştirme

İletişim Yetkilendirme Fırsat eşitliği Kararlara katılım

0

200

400

600

800

1,000

1,200

1,400

MEMNUNİYET ANKETİ

HİÇAZORTAÇOKTAM

Axis Title

KİŞİ

SAY

ILARI

Şekil 4: Paydaşların memnuniyeti anketi

Kuruluş İçi AnalizKurum Kültürü Analizi

İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü kurum kültürü analiz çalışması 2019-2023 Stratejik Plan hazırlık çalışmaları kapsamında odak bir grupla 5-9 Aralık 2018 tarihleri arasında gerçekleştirilmiştir. Daha sonra Aralık 2019 da tekrar üzerinde çalışılmıştır. Bu çalışmalardan elde edilen bulgu, sonuç, öneri ve değerlendirmelere aşağıda sunulmuştur.

32

Çalışma sonuçlarına göre geliştirmeye açık alanlar öncelik sırasına göre aşağıda sıralanmıştır;1- Ödül ve Ceza Sistemi,2- Motivasyon Mekanizmaları,3- İnsan kaynaklarının/entelektüel sermayenin yapısı ve katılımcılık anlayışı,4- Kurum içi iletişim,5- Çalışanların güçlendirilmesi ve karar alma süreçlerine etkin katılımları,6- Örgütsel öğrenme, bilgi paylaşımı ve birimler arası koordinasyon,7- Paydaş Yönetim Stratejisi,8-Teknolojinin etkin kullanımı. Gerçekleştirilen analizlere göre kurumun güçlü olduğu alanlar öncelik sırasına göre:1- İnformal iletişim ve kişisel ilişkilere dayalı iş görme yaklaşımı,2- Çalışanlar arası bilgi paylaşımı ve iş birliği,3- Takım çalışmasına yatkınlık,4- Yöneticilerin (orta düzey) bilgi paylaşımına ve iş birliğine açıklığı,5- Yöneticilerin (orta düzey) katılımcılığı desteklemeleri,6- İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün dış çevrede meydana gelen değişimlere ayak uydurabilmesi,7- Yeni fikirlerin ve farklı görüşlerin desteklenmesidir.

33

Teşkilat Yapısı18 Kasım 2012 tarih ve 28471 sayılı resmi gazetede yayımlanan Millî Eğitim Bakanlığı İl ve İlçe Millî Eğitim Müdürlükleri

Yönetmeliğine göre Adapazarı İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü teşkilat yapısı aşağıdaki gibidir.

Şekil 5: İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü Teşkilat Şeması

34

Tablo 6. Kurum Türü(16.12.2019)

KURUM TÜRÜ RESMİ ÖZEL TOPLAM

BAĞIMSIZ ANAOKULU 5 2 7

ÖZEL EĞİTİM ANA OKULU 1 - 1

ÖZEL EĞT. UYG. EĞT. MERKEZİ 2 - 2

İLKOKUL 38 9 47

ORTAOKUL 27 12 39

GENEL/MESLEKİ ORTAÖĞRETİM 23 21 44

BİLİM SANAT MERKEZİ - - -

RAM 1 - 1

MESLEKİ EĞİTİM MERKEZİ 1 - 1

HALK EĞİTİM MERKEZİ 2 - 2

ÖĞRETMENEVİ 1 - 1

İL/İLÇE MLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 1 - 1

TOPLAM 102 44 146

18.11.2012 tarih ve 28471 sayılı Resmî Gazetede yayımlanan ve 20.09.2015 tarih ve 29481 sayılı Resmî Gazetede yönetmelikteki değişiklik hükümlerinin yayımlandığı Millî Eğitim Bakanlığı İl ve İlçe Millî Eğitim Müdürlükleri Yönetmeliği doğrultusunda oluşturulmuştur

Tablo 7. 2019-2020 Eğitim Öğretim Yılı Genel Durumu(16.12.2019)EĞİTİM KADEMESİ Okul/Sınıf Öğrenci Sayısı Öğrt.Sayısı Derslik

35

sayısı SayısıErkek Kız Toplam

Anaokulu (Resmi) 5 508 473 981 147 30Anaokulu (Özel) 2 129 108 237 21 17Anasınıfı (Resmi) 34 1492 1347 2839 874 77Anasınıfı (Özel) 9 131 113 244 237 23Anaokulu (Özel Eğitim) 1 25 11 36 13 8Okul Öncesi Toplam 51 2285 2052 4337 1292 155İlkokul (Resmi) 38 9086 8593 17679 414 383İlkokul (Özel) 9 938 867 1805 237 26İlkokul Toplamı 47 10024 9460 19484 651 409Ortaokul (Resmi) 27 7638 6738 14376 1660 822Ortaokul(Özel) 12 1041 846 1887 293 141İmam Hatip Ortaokulu 10 1437 1679 3116 197 126Ortaokul (Özel Eğitim) 1 26 7 33 18 8Ortaokul Toplamı 50 10142 9270 19412 2168 1097Resmi Ortaöğretim 22 6757 6015 12772 1099 503Anadolu Lisesi 9 1915 2709 4624 352 209Meslek Lisesi 8 3698 1888 5586 560 200İmam Hatip Lisesi 5 744 860 1604 187 94Özel Eğitim 1 8 1 9 4 0Özel Ortaöğretim 22 1402 1235 2637 538 276Özel Anadolu Lisesi 17 989 973 1962 370 220Özel Meslek Lisesi 4 395 231 626 66 19Özel Milletler Arası lisesi 1 0 0 0 0 0Ortaöğretim Toplamı 44 8159 7250 15409 1637 779GENEL TOPLAM 192 30610 28032 58642 5748 2440

36

İnsan KaynaklarıEğitim sistemlerinin nihai amacı; topluma faydalı, toplumsal değerleri gözeten, etkili iletişim becerilerine sahip, değişime uyum sağlayabilen, öğrenmeyi öğrenen, bilişim teknolojilerini verimli kullanabilen, kendisiyle ve toplumla barışık, inisiyatif alan, araştıran, sorgulayan ve eleştirel düşünme becerilerine sahip özgür bireyler yetiştirebilmektir.Başarımı artırmak amacıyla kurumun yapı ve stratejisiyle tutarlı iş gücünün bulunması, seçilmesi, eğitilmesi ve denetlenmesine yönelik etkinlikler bütünü olarak tanımlanan insan kaynakları yönetimi Bakanlığımızın önemle üzerinde durduğu temel süreçlerden biridir.Kurumlarda insan kaynaklarını, organizasyonel amaçlar doğrultusunda en verimli şekilde kullanmak; insan kaynağının iç ve dış gelişmelere uygun olarak etkin bir şekilde planlanmasını, geliştirilmesini ve değerlendirilmesini sağlamak kurumun verimliliği açısından büyük önem taşımaktadır.İlçe Millî Eğitim Müdürlüğünün bünyesinde 06 Aralık 2018 tarihi itibarıyla İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünde toplam 78 personel, lisans mezunu 2681 kişi, tezsiz yüksek lisans mezunu 151 kişi, tezli yüksek lisans mezunu 274 kişi, doktora mezunu 5 kişi, 2 yıllık enstitü mezunu 20 kişi, 3 yıllık enstitü mezunu 14 kişi 3 yıllık sağlık enstitü mezunu 1 kişi,,önlisans / yüksek okul mezunu 94 kişi, lise mezunu hizmetli ve memur personel 46 kişi, ortaokul mezunu hizmetli ve memur personel sayısı 24 kişi, ilkokul mezunu hizmetli personel sayısı 6 kişiile çalışmalarını sürdürmektedir. İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü personelinin birimlere göre dağılımı aşağıdaki tabloda verilmiştir.

37

Tablo 8: Adapazarı İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Personel Durumu Tablosu(16.12.2019)

İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ PERSONEL SAYISIGENEL İDARE HİZMETLERİ İlçe Milli Eğitim Müdürü 1

Şube Müdürü 5V.H.K.İ. 18Şef 9Memur 5Şoför 2

TEKNİK HİZMETLERTeknisyen

9

YARDIMCI HİZMETLER Hizmetli

17

GEÇİCİ PERSONEL 13TOPLAM 79

Teknolojik Kaynaklarİlçe MEM hizmetlerinin yararlanıcılara daha hızlı ve etkili şekilde sunulması için güncel teknolojik araçlar etkin bir biçimde kullanılmaktadır. Bu kapsamda modüler bir yapıda kurgulanmış olan Millî Eğitim Bakanlığı Bilgi İşlem Sistemi (MEBBİS) ile kurumsal ve bireysel iş ve işlemlerin büyük bölümü yürütülmektedir. Aynı zamanda sistemde personel ve öğrencilerin bilgileri bulunmaktadır. MEBBİS aracılığıyla Devlet Kurumları, Yatırım İşlemleri, MEİS, e-Alacak, e-Burs, Evrak, TEFBİS, Kitap Seçim, e-Soruşturma Modülü, Sınav, Sosyal Tesis, e-Mezun, İKS, MTSK, Özel Öğretim Kurumları, Engelli Birey, RAM, Öğretmenevleri, Performans Yönetim Sistemi, Yönetici, Mal, Hizmet ve Yapım Harcamaları, Özlük, Çağrı Merkezi, Halk Eğitim, Açık Öğretim Kurumları, e-Okul, Veli Bilgilendirme Sistemi, e-Yurt, e-Akademi, e-Katılım, gibi modüllere ulaşılarak çalışmalar yürütülmektedir. Ayrıca MEBBİS kanalıyla kurumların bütün iş ve işlemleri için birimler arasında iletişim ağı kurulmuştur. İlçe MEM resmi yazışmaları elektronik ortamda Doküman Yönetim Sistemi (DYS) üzerinden yapılmaktadır. Temel eğitim ve Ortaöğretim kurumlarında Fatih Projesi ile ilgili altyapı çalışmaları önemli ölçüde tamamlanmış olup bu konudaki çalışmalar İl Milli Eğitim Müdürlüğü tarafından bakanlık programı doğrultusunda yürütülmektedir.

38

Tablo 9:Bilgi Teknolojileri Tablosu(16.12.2019)BİLGİ TEKNOLOJİLERİ

Fatih Projesi Kapsamında Akıllı Tahta Sayısı 1482

Fatih Projesi Kapsamında Çok Fonksiyonlu Yazıcı Sayısı 50

Fatih Projesi Kapsamında Doküman Kamera Sayısı 5

Fatih Projesi Kapsamında Tablet Bilgisayar Sayısı 2.219

ADSL Bağlantı Sayısı 50

Fiber Bağlantı Sayısı 37

Bilgisayar 1.056

Tarayıcı 51

Yazıcı 308

Projeksiyon Cihazı 282

Tepegöz 18

Fotokopi Makinesi 145

Mali KaynaklarEğitim ve öğretimin başlıca finans kaynaklarını merkezî yönetim bütçesinden ayrılan pay, il özel idareleri bütçesinden ayrılan kaynaklar, ulusal ve uluslararası kurum kuruluşlardan sağlanan hibe, kredi ve burslar, gerçek ve tüzel kişilerin bağışları ve okul-aile birliği gelirleri oluşturmaktadır

39

Aşağıdaki Tablo 10’daMillî Eğitim Bakanlığının merkezi yönetim bütçesinden aldığı payın ekonomik sınıflandırmaya göre dağılım oranı verilmiştir.

Tablo 10. İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Gelir-Gider Tablosu2017 2018

GİDERLER GELEN ÖDENEK MİKTARI HARCANAN MİKTAR KALAN* GELEN ÖDENEK MİKTARI HARCANAN MİKTAR KALAN*

YATIRIM GİDERLERİ 23.421.428,00 23.181.424,60 3,40 20.935.596,17 20.935.596,17 0

CARİ GİDERLER 9.000 9.000 0 270.517,88 270.517,88 0

TOPLAM 23.430.428,00 23.430.424,60 3,40 21.206.114,05 21.206.114,05 0

PESTLE AnaliziPESTLE analiziyle İlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüz üzerinde etkili olan veya olabilecek politik, ekonomik, sosyokültürel, teknolojik, yasal ve çevresel dış etkenlerin tespit edilmesi amaçlanmıştır. Müdürlüğümüzü etkileyen ya da etkileyebilecek değişiklik ve eğilimlerin sınıflandırılması bu analizin ilk aşamasını oluşturmaktadır.

POLİTİK ANALİZHükümet sistemini değişmesiyle eğitim alanında da öğrenci, öğretmen, yönetici, aile ve sivil toplum kuruluşlarının rolleri de yenilenmektedir. Ülkemizin 2023 vizyonu çerçevesinde oluşturulan politikalar ve geliştirilen stratejiler daha güçlü bireylerle daha güçlü yarınlara ulaşmamış yönündedir. Eğitimin ekonomik, akademik, sosyal ve kültürel alanda yaşanan gelişme ve değişmelere daha duyarlı olması beklenmektedir. İlçemiz de büyükşehir belediyesine sahip ilimizin en büyük merkez ilçesi olması sebebiyle avantajlıdır.

EKONOMİK ANALİZ

40

İlçemizde halen var olan okul ve derslik ihtiyacı ile tekli eğitime geçme çabaları dolayısıyla eğitime ayrılan bütçenin büyük miktarı yapım işlerinde kullanmaktadır. İlçemiz ilimizin en büyük merkez ilçesi olmasının avantajını her alanda kullanmaktadır. Coğrafi konum, tarım ve sanayi kollarında gelişim diğer avantajlarıdır. İlimizin tarım ve sanayi kenti olması, eğitim yatırımlarına yansıyan hayırsever katkılarında ve özel öğretim kurum sayılarında da kendisini hissettirmektedir. İlçemizde 44 adet özel okul bulunmaktadır.

SOSYO KÜLTÜREL ANALİZAdapazarı’nın nüfusu TÜİK 2018 verilerine göre 271.515’dür.Yaklaşık olarak il nüfusunun dörtte birinden oluşturmaktadır. İlimizin Sanayi ve tarım kenti olması sebebiyle ilçemize de sürekli göç olmakta ve hızla nüfusumuz artmaktadır. Son dönemde göçmen unsurların ilçemizi fazlaca tercih etmesi, alınan göçün etkileri ilçemizin yatayda genişlemesinin getirdiği zorluklar; çarpık kentleşme, altyapı sorunları, asayiş sorunları, madde bağımlılığı, çok kültürlü yapıdan kaynaklanan sorunlar ve eğitim hizmetinin sunumunda sorunlar yaşanmaktadır.

İlçemizde sosyo-kültürel anlamda sürekli olarak olumlu gelişmeler olmaktadır. Sivil toplum kuruluşlarının varlığı ve sayısı açısından ciddi bir hareketlilikten söz edilebilir. İlçemizde faaliyet gösteren çok sayıda dernek bulunmaktadır. İlçemizde hemen hemen her branşta yoğun bir spor aktivitesi yapılmaktadır. Bireysel ve takım sporlarında Ülke ve dünya ölçeğinde bireysel ve takım sporları başarıları sağlanmaktadır.

41

TEKNOLOJİK ANALİZFatih Projesi ile ilçemizdeki ortaöğretim kurumları etkileşimli tahta, tablet bilgisayar ve çok amaçlı yazıcı ile donatılmıştır. Ancak bu kapsamda Bakanlığımız tarafından faz 3 ihalesi yapılmadığından 2017 ve 2018 yılında Fatih Projesiyle ilgili olarak mevcudu korumanın ötesinde bir gelişme sağlanamamıştır. 2016, 2017 ve 2018 yıllarında Belediyeler, SAÜ, Sivil Toplum Kuruluşları ve Özel Kuruluşlarla işbirliğine gidilerek Endüstri 4.0, Robotik, Kodlama, Maker vb. teknolojik yeniliklerin il MEM üzerinden ilçemizdeki okullara entegrasyonunu kolaylaştıracak proje girişimleri olmuştur. Ancak bu girişimler henüz bir karşılık bulamamıştır. Bu konuda çalışmalar devam etmektedir. EKOLOJİK ANALİZİlçemizde Belediyeler ve Sivil Toplum Kuruluşları ile Eğitim Kurumlarımız koordineli ve işbirliği içinde çevre bilinci, çevrenin korunması, katı atık yönetimi konularında çalışmalar yapılmaktadır. Ayrıca yenilenebilir enerji kullanımına yönelik çalışmalar hız kazanmıştır. Yenilenebilir Enerji, Yeşil Okul vb. konularda SATSO, Belediyeler ve SAÜ, Milli Eğitim Müdürlüğümüz ve bağlı kurumlarımızla işbirliği yapmaktadır.

GZFT AnaliziDurum analizi kapsamında kullanılacak temel yöntem olan GZFT (Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar ve Tehditler ) analizidir. Genel anlamda kurum/kuruluşun bir bütün olarak mevcut durumunun ve tecrübesinin incelenmesi, üstün ve zayıf yönlerinin tanımlanması ve bunların çevre şartlarıyla uyumlu hale getirilmesi sürecine GZFT analizi adı verilir. GZFT analizi, kurum/kuruluş başarısı üzerinde kilit role sahip faktörlerin tespit edilerek, stratejik kararlara esas teşkil edecek şekilde yorumlanması sürecidir. Bu süreçte kurum/kuruluş ve çevresiyle ilgili kilit faktörler belirlenerek niteliğini artırmak için izlenebilecek stratejik alternatifler ortaya konulmaktadır. İlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüzce yapılan GZFT analizinde müdürlüğümüzün güçlü ve zayıf yönleri ilemüdürlüğümüz için fırsat ve tehdit olarak değerlendirilebilecek unsurlar tespit edilmiştir. Bu hususlar Tablo 11’de gösterilmiştir.

42

Tablo 11: GZFT AnaliziGÜÇLÜ YÖNLER

Her tür okul ve kurumun Müdürlüğümüz bünyesinde olması. (BİLSEM ve Spor Lisesi hariç),

Yetenekli bireylerin ve personelin bulunması, Hizmetiçi eğitim faaliyetlerinin çeşitliliğinin artması. Ulusal ve uluslararası proje hazırlama ve yürütme

yetkinliği gelişmiş insan kaynağı Eğitimde teknoloji kullanımının artırılmasına yönelik

projelerin yürütülmesi Güçlü bilişim altyapısı ve elektronik bilgi sistemlerinin

etkin kullanımı Öğretim programlarının geliştirilmesinde katılımcı bir

yaklaşımın benimsenmesi Sektörle iş birliği yapılması Öğretmen başına düşen öğrenci sayısının istenen

seviyede olması Çalışanlar arası bilgi paylaşımı ve iş birliği Yöneticilerin bilgi paylaşımına ve iş birliğine açıklığı, Yöneticilerin katılımcılığı desteklemeleri

Köklü bir geçmişe dayanan kültür ve bilgi birikimi Çalışanlara yönelik mesleki gelişim imkânları Uluslararası değerlendirme programlarına katılım

sağlanması Okul sağlığı ve güvenliği ile iş sağlığına ilişkin

çalışmaların yapılması Öz değerlendirme ve kalite geliştirme çalışmaları Tecrübeli ve bilgili yönetici kadrosuna sahip olmak, Personel sayısının yeterli olması, Etkin olarak kullanılan, takip edilen web sitesinin

bulunması, Yeniliğe açık bir yönetim anlayışına sahip olunması, Kurumlar ve kişilerle iletişimin iyi olması, Çalışanların kurumu sahiplenmesi, Hayat boyu öğrenme kurslarının açılması, Teşkilatlanma yapısının güçlü olması, Üniversite ile olan üst düzey işbirliği,

ZAYIF YÖNLER

43

Ortaöğretimde okul türü kontenjanlarının öğrenci talepleri ile uyumlu olmaması

Zorunlu eğitimden ayrılmaların önlenmesine ilişkin etkili bir izleme ve önleme mekanizmasının yetersizliği

Okul ve kurumlarda güvenlik, sağlık ve hijyen koşullarının yeterli olmaması

Sosyal, kültürel, sportif ve bilimsel faaliyetlerin yeterlilik düzeyi

Kişisel, eğitsel ve mesleki rehberlik hizmetlerinin yeterliliği

Yabancı dil eğitiminin yeterlilik düzeyi İlköğretimde çocukların düşünsel, duygusal ve fiziksel

becerilerini geliştirecek ortamların eksikliği Değerler Eğitimine yeteri kadar yer verilememesi.

Çalışanların güçlendirilmesi ve karar alma süreçlerine etkin katılım düzeyleri

Örgütsel öğrenme, bilgi paylaşımı ve birimler arası koordinasyon düzeyi

Paydaş Yönetim Stratejisi bulunmaması ve uygulama düzeyinin yeterliliği

İzleme ve değerlendirme sisteminin yeterliliği Okul ve saha ziyaretlerinin yeteri kadar yapılamaması. Kurum çalışanlarının empati eksikliği. İç paydaşlarla iletişimin çok az kurulması. Toplumda kitap okuma, spor yapma, sanatsal ve kültürel

faaliyetlerde bulunma alışkanlığının yetersiz olması Öğrenci ve ailelerin meslekler ve iş hayatıyla ilgili yeterli

bilgiye sahip olmaması

FIRSATLAR

44

Kaymakamlık, Belediye, Sosyal Yardımlaşma Vakfı ve Sivil Toplum Kuruluşlarının eğitime olan maddi destekleri.

Hayat boyu öğrenmeyi destekleyen politikaların varlığı Ulaşım ağının gelişmesi Eğitim ve öğretime yönelik teşviklerin varlığı Geniş bir paydaş kitlesinin varlığı Kaliteli eğitim ve öğretime ilişkin talebin artması Ailelerin eğitim ve öğretimin kalitesinin artırılmasına

yönelik istekli olması Gelişen teknolojilerin eğitimde kullanılabilirliğinin

artması Sektörün mesleki ve teknik eğitim konusunda iş birliğine

açık olması Eğitim bilimleri alanında bilimsel araştırmaların

yapılması Bilişim teknolojilerinin gelişmesi, dijitalleşme ve endüstri

4.0 gibi olayların getirdiği yenilikler İşletmede beceri eğitimi ve staj uygulamaları için

teşvik mekanizmaları Müdürlüğümüzün merkezi konumda bulunması,

Eğitimin kalitesinin arttırılması için AB programlarının varlığı, hibe ve destekler

Özel sektörün mesleki eğitimde planlama ve uygulanma süreçlerine katkı sunmak istemesi.

Nitelikli işgücünün yetiştirilmesi için mesleki ve teknik eğitimin önemli olduğu algısı

Sosyal medya okuryazarlık becerilerinin gelişmesinin portaller, web siteleri ve mobil uygulamalarla mezunların takibine imkân tanıması

Belgeli çalışanların istihdam edilmesine yönelik olumlu yönde adımların atılması

Mesleki ve teknik eğitimde eğitim ortamlarının teknolojik altyapılarının güçlendirilmesi için sektörün destek vermesi

Tecrübeli ve akademik çalışma yapmış öğretmenlerin bulunması,

Yatılılık ve bursluluk imkânları Özel öğretimi destekleyici teşvik mekanizmaları

45

TEHDİTLER

Eğitim sisteminde sürekli olarak yapılan değişiklikler Toplumda şiddet ve öfke olaylarının artması. Aileler arasında ekonomik farklılıkların eğitimi olumsuz

etkilemesi Nüfus hareketleri ve kentleşmede yaşanan hızlı değişim Bireylerde oluşan teknoloji bağımlılığı İnternet ortamında oluşan bilgi kirliliği, doğru ve

güvenilir bilgiyi ayırt etme güçlüğü İş gücü piyasasının yeterince şeffaf olmaması ve ucuz iş

gücü talebi Merkezi seçme ve yerleştirme sınavları nedeniyle sadece

öğretimin ön plana çıkması Bakanlık bütçesinin okul ve kurumların ihtiyaçlarını

karşılayacak düzeyde olmaması

Eğitime ilişkin süreçlerde birçok kurum ve kuruluşun rol oynaması

Mesleki ve teknik eğitime ilişkin olumsuz algı Dış etkenlerin (politikacıların, sendikaların) okul

yönetimlerine müdahalede bulunmaları Yabancı uyruklu öğrencilerin çok olması Zararlı madde kullanımının artması Gelişen ve değişen teknolojiye uygun donatım

maliyetinin yüksek olması Eğitim bölgeler arası ekonomik gelişmişlik farkı İlimizin deprem kuşağında yer alması Medyada eğitim ve öğretime ilişkin çoğunlukla olumsuz

haberlerin ön plana çıkarılması Eğitim ve öğretime erişimde eğitim bölgeleri arasındaki

farklılıklar

46

Tespitler ve İhtiyaçların Belirlenmesi Çalışanlarda sürdürülebilir diyaloğun istenilen düzeye çıkarılması, Dış paydaşların eğitime yönelik karar alma süreçlerine katkısını artıracak etkinliklerin yapılması, Dijital öğrenme ortamlarının artırılması, Eğitim ve öğretim stratejilerinin günümüz eğitim-öğretim süreçlerine uyumu ve sürekliliğinin sağlanması, Personelin gelişime ve değişime açık olması noktasında destekleyici politikalar üretilmesi, İkili eğitim probleminin çözülmesi için yeni derslikler yapılması, İnsan kaynaklarını geliştirmede hizmetiçi faaliyetlerinin daha etkin kullanılması, Çeşitli birimlerinde model oluşturabilecek örnek uygulamaların yaygınlaştırılması, Öğrencilerin kariyer planlama ve hedef belirlemelerine yönelik proje ve uygulamalar hayata geçirilmesi, Mesleki eğitim veren kurumlarda sektör ihtiyaçlarının tespitlerine yönelik işbirliklerinin artırılması, Mesleki rehberlik noktasında dış paydaşlarla işbirliğinde bulunulması, Okul öncesi ve engelli öğrencilerin eğitime erişimde yaşanan problemlerin çözülmesi, Okul ve kurumlarda veli eğitimlerinin artırılması, Okul öncesi eğitimde nitelikli destek personelini ihtiyacının karşılanması, Üstün zekâlı öğrencilere yönelik yeterli imkânların sunulması, Yönetici, öğretmen ve öğrenci arasındaki motivasyon eksikliğinin giderilmesine yönelik eğitim faaliyetlerinin

yapılması. Kurumlar arası iletişimin arttırılması

47

Geleceğe YönelimMisyon, Vizyon ve Temel Değerler

MisyonMilli, manevi ve evrensel değerlere sahip; düşünme, anlama, araştırma ve sorun çözme yetkinliği bulunan, hak, adalet ve sorumluluk bilinci yüksek bireyleri yetiştirmek için, kapsayıcı ve insan odaklı bir eğitim anlayışıyla, güncel bilgiyle donatılmış, gelişim ve değişime açık eğitimcilerin rehberliğinde, nitelikli öğrenme ortamları oluşturmak, eğitim öğretim faaliyetlerini koordine etmektir.

VizyonÖğrenen, değerlerini sahiplenen, öncü ve mutlu bireyler yetiştiren kurum olmak.

Temel Değerlerimiz1. İnsan Hakları ve Demokrasinin Evrensel Değerleri2. Çevreye ve Canlıların Yaşam Hakkına Duyarlılık3. Milli manevi değerlere bağlılık4. Fırsat eşitliği 5. Etkili iletişim6. Girişimcilik, Yaratıcılık, Yenilikçilik7. Toplumsal sorumluluk8. Şeffaflık ve Hesap Verilebilirlik9. Değişim ve gelişim10. Saygınlık, Tarafsızlık, Güvenilirlik ve Adalet11. Verimlilik ve kalite

48

Amaç ve Hedeflere İlişkin MimariStratejik Amaç 1:Bütün öğrencilerimize, medeniyetimizin ve insanlığın ortak değerleri ile çağın gereklerine uygun bilgi, beceri, tutum ve davranışların kazandırılması sağlanacaktır. Hedef 1.1Tüm alanlarda ve eğitim kademelerinde, öğrencilerimizin her düzeydeki yeterliliklerinin belirlenmesi, izlenmesi ve desteklenmesi için Bakanlık tarafından ölçme ve değerlendirme amacıyla kurulacak olan sistem etkin bir şekilde kullanılacaktır.Hedef 1.2. Öğrencilerin yaş, okul türü ve programlarına göre gereksinimlerini dikkate alan beceri temelli yabancı dil yeterlilikleri sistemine geçilmesine ilişkin etkin çalışmalar yürütülecektir. Stratejik Amaç 2:Çağdaş normlara uygun, etkili, verimli yönetim ve organizasyon yapısı ve süreçleri hâkim kılınacaktır.Hedef 2.1. Yönetim ve öğrenme etkinliklerinin izlenmesi, değerlendirilmesi ve geliştirilmesi amacıyla Bakanlığın veriye dayalı yönetim yapısına geçilmesine ilişkin il düzeyinde etkin çalışmalar yürütülecektir.

49

Hedef 2.2. Eğitimin niteliğinin artırılmasına, okullarda planlı yönetim anlayışının yerleşmesine ve bütçe-plan bağı kurulmasına hizmet eden etkili, ekonomik ve verimli işleyen bütçe uygulamaları ilimizde hâkim kılınacaktır.

Stratejik Amaç 3: Okul öncesi eğitim ve temel eğitimde öğrencilerimizin bilişsel, duygusal ve fiziksel olarak çok boyutlu gelişimleri sağlanacaktır. Hedef 3.1. Erken çocukluk eğitiminin niteliği ve yaygınlığı artırılacak, toplum temelli erken çocukluk çeşitlendirilerek yaygınlaştırılacaktır.Hedef 3.2. Öğrencilerimizin bilişsel, duygusal ve fiziksel olarak çok boyutlu gelişimini önemseyen, bilimsel düşünme, tutum ve değerleri içselleştirebilecekleri bir temel eğitim yapısına geçilerek okullaşma oranı artırılacaktır.Hedef 3.3. Temel eğitimde okulların niteliğini artıracak yenilikçi uygulamalara yer verilecektir.Stratejik Amaç 4: Öğrencileri ilgi, yetenek ve kapasiteleri doğrultusunda hayata ve üst öğretime hazırlayan bir ortaöğretim sistemi ile toplumsal sorunlara çözüm getiren, ülkenin sosyal, kültürel ve ekonomik kalkınmasına katkı sunan öğrenciler yetiştirilecektir.

50

Hedef 4.1: Ortaöğretime katılım ve tamamlama oranları artırılacaktır.Hedef 4.2: Ortaöğretim kurumlarının, değişen dünyanın gerektirdiği becerileri sağlayan ve değişimin aktörü olacak öğrenciler yetiştirebilecek altyapı ve insan kaynaklarına sahip olmasını sağlamak.Hedef 4.3:İlimizin entelektüel sermayesini artırmak, medeniyet ve kalkınmaya destek vermek amacıyla fen ve sosyal bilimler liselerinin niteliği güçlendirilecektir.Hedef 4.4: Örgün eğitim içinde imam hatip okullarının niteliği artırılacaktır.

Stratejik Amaç 5: Özel eğitim ve rehberlik hizmetlerinin etkinliği artırılarak bireylerin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimleri desteklenecektir.

Hedef 5.1:Öğrencilerin mizaç, ilgi ve yeteneklerine uygun eğitimi alabilmelerine imkân veren işlevsel bir psikolojik danışmanlık ve rehberlik hizmeti yapılması etkin olarak yürütülecektir.Hedef 5.2: Özel eğitim ihtiyacı olan bireyleri akranlarından soyutlamayan ve birlikte yaşama kültürünü güçlendiren eğitimde adalet temelli yaklaşımı destekleyici farkındalık artırılacaktır.

Hedef 5.3: Ülkemizin kalkınmasında önemli bir kaynak niteliğinde bulunan özel yetenekli öğrencilerimiz, akranlarından ayrıştırılmadan doğalarına uygun bir eğitim yöntemi ile desteklenecektir.

51

Stratejik Amaç 6: Mesleki ve teknik eğitim ve hayat boyu öğrenme sistemlerinde toplumun ihtiyaçlarına ve işgücü piyasası ile bilgi çağının gereklerine uygun biçimde yapılan düzenlemelere uyum sağlanacaktır. Hedef 6.1: Mesleki ve teknik eğitime atfedilen değer ve erişim imkânları artırılacaktır.Hedef 6.2: Mesleki ve teknik eğitimde yeni nesil öğretim programlarının etkin uygulanması için altyapı ve insan kaynaklarına yönelik çalışmalar yapılacaktır.Hedef 6.3: Mesleki ve teknik eğitim-istihdam-üretim ilişkisi güçlendirilecektir.Hedef 6.4: Bireylerin iş ve yaşam kalitelerini yükseltmek amacıyla hayat boyu öğrenme katılım ve tamamlama oranları artırılacaktır.

Stratejik Amaç 7:Tüm okullarımızda uluslararası standartlar dikkate alınarak destekleyici bir özel öğretim yapısına geçilecektir.Hedef 7.1: Özel öğretime devam eden öğrenci oranları artırılarak özel öğretim kurumları güçlendirilecektir.Hedef 7.2.Sertifika eğitimi veren kurumların sayısını ve niteliğini artırmaya yönelik çalışmalar yapılacaktır.

52

Amaç, Hedef, Gösterge ve StratejilerBu bölümde İlçe Millî Eğitim Müdürlüğünün 2019-2023 Stratejik Planı’nın amaç, hedef, hedef kartı ve stratejilerine yer verilmiştir. Stratejilere ilişkin yapılacak çalışmaları belirten eylemler ile hedef kartlarında yer alan göstergelerin tanım, formül ve kavramsal çerçevelerine “Eylem Planı ve Gösterge Bilgi Tablosu” dokümanında ayrı olarak yer verilmiştir.

Stratejik Amaç 1:Bütün öğrencilerimize, medeniyetimizin ve insanlığın ortak değerleri ile çağın gereklerine uygun bilgi, beceri, tutum ve davranışların kazandırılması sağlanacaktır.

Hedef 1.1 Tüm alanlarda ve eğitim kademelerinde, öğrencilerimizin her düzeydeki yeterliliklerinin belirlenmesi, izlenmesi ve desteklenmesi için Bakanlık tarafından ölçme ve değerlendirme amacıyla kurulacak olan sistem etkin bir şekilde kullanılacaktır.

Amaç 1 Bütün öğrencilerimize, medeniyetimizin ve insanlığın ortak değerleri ile çağın gereklerine uygun bilgi, beceri, tutum ve davranışların kazandırılması sağlanacaktır.

Hedef 1.1

Tüm alanlarda ve eğitim kademelerinde, öğrencilerimizin her düzeydeki yeterliliklerinin belirlenmesi, izlenmesi ve desteklenmesi için Bakanlık tarafından ölçme ve değerlendirme amacıyla kurulacak olan sistem etkin bir şekilde kullanılacaktır.

Performans GöstergeleriHedefe Etkisi (%)

Başlangıç

Değeri2019 2020 2021 2022 2023

İzleme Sıklığı

Rapor Sıklığı

53

PG 1.1.1 Bir eğitim ve öğretim döneminde bilimsel, kültürel, sanatsal ve sportif alanlarda en az bir faaliyete katılan öğrenci oranı (%)

İlkokul

25

%47,05 %50 %55 %70 %80 %90 6 Ay 6 AyOrtaokul %47,53 %48 %50 %60 %70 %90 6 Ay 6 Ay

Lise %40,21 %43 %45 %55 %65 %85 6 Ay 6 Ay

PG 1.1.2 Öğrenci başına okunan kitap sayısı

İlkokul25

17 18 20 23 26 27 6 Ay 6 AyOrtaokul 10,38 9 10 11 12 13 6 Ay 6 AyLise 7,15 6,5 7 8 9 10 6 Ay 6 Ay

PG 1.1.3. Ortaöğretime merkezi sınavla yerleşen öğrenci oranı (%) 25 %15 %13 %10 %9 %8 %7 6 Ay 6 Ay

PG 1.1.4.TasarmBeceri Atölyesi kurulan okul sayısı 25 0 10 40 60 90 110 6 Ay 6 Ay

Koordinatör Birim Ölçme, Değerlendirme ve Sınav Hizmetleriİş Birliği Yapılacak Birimler Temel Eğitim, Ortaöğretim, Din Öğretimi, Mesleki Eğitim.

Riskler

- Öğrencilerin ve velilerin bilimsel, kültürel, sanatsal ve sportif faaliyetlere ilişkin farkındalık düzeyinin bölgeler arasında farklılık göstermesi,- Ailelerin, çocuklarının sınavla öğrenci alan okullara devam etmelerine yönelik isteği,- Sınavla öğrenci alan okul sayısının artırılmasına ilişkin çeşitli baskılar,- Öğrencilerin ve öğretmenlerin mevcut durumda yeterlilik temelli ölçme uygulamalarına alışkın olmaması.

Stratejiler

S 1.1.1

- Eğitim kalitesinin artırılması için ölçme ve değerlendirme yöntemleri etkinleştirilecek ve yeterlilik temelli ölçme değerlendirme yapılacaktır.

S 1.1.2

- Öğrencilerin bilimsel, kültürel, sanatsal, sportif ve toplum hizmeti alanlarında etkinliklere katılımı artırılacak ve izlenecektir.

S 1.1.3

- Kademeler arası geçiş sınavlarının eğitim sistemi üzerindeki baskısını azaltmaya yönelik öğrenci ve velilere yönelik eğitim faaliyetleri yapılacaktır.

Maliyet Tahmini 901.818,00 ₺Tespitler - Öğrencilerin bilimsel, kültürel, sanatsal ve sportif faaliyetlere katılımının düşük olması,

54

- Toplumda akademik başarıya yüksek değer atfedilmesi,- Öğrenciler ve öğretmenlerin yeterlilik temelli ölçme ve değerlendirme uygulamaları konusunda yeterli bilgi ve tecrübeye sahip olmaması.

İhtiyaçlar

- Öğretmenlerin alternatif eğitim yöntem ve teknikleri konusunda eğitime alınmaları,- Sınav kaygısına yönelik olarak aile hekimliği başta olmak üzere çeşitli kurumlarla iş birliği yapılması,- Veli ve öğretmenlere yönelik olarak öğrencilerin bilimsel, kültürel, sanatsal ve sportif faaliyetlere katılması yönünde farkındalık çalışmaları yürütülmesi,

Hedef 1.2. Öğrencilerin yaş, okul türü ve programlarına göre gereksinimlerini dikkate alan beceri temelli yabancı dil yeterlilikleri sistemine geçilmesine ilişkin etkin çalışmalar yürütülecektir.

Amaç 1 Bütün öğrencilerimize, medeniyetimizin ve insanlığın ortak değerleri ile çağın gereklerine uygun bilgi, beceri, tutum ve davranışların kazandırılması sağlanacaktır.

Hedef 1.2 Öğrencilerin yaş, okul türü ve programlarına göre gereksinimlerini dikkate alan beceri temelli yabancı dil yeterlilikleri sistemine geçilmesine ilişkin etkin çalışmalar yürütülecektir.


Başlangıç

Değeri2019 2020 2021 2022 2023

İzleme

SıklığıRapor Sıklığı

PG 1.2.1 Yabancı dil dersi yılsonu puan ortalaması 60 84,28 85 85 86 86 87 6 Ay 6 Ay

PG 1.2.2Yabancı dil eğitimine yönelik olarak yapılan etkinlik sayısı (Konferans, çalıştay, sergi, yayın vb.)

40 0 1 2 2 2 2 6 Ay 6 Ay

Koordinatör Birim İnsan Kaynakları Birimiİş Birliği Yapılacak Birimler Temel Eğitim, Ortaöğretim, Din Öğretimi, Mesleki Eğitim, Strateji GeliştirmeRiskler - Yabancı dil eğitimine ilişkin farkındalığın yeterli olmaması,

- Uluslararası hareketlilik programlarının kontenjan ve kapsamının yetersiz olması,

55

- Yurtdışında yabancı dil eğitimini destekleyici programların maliyetlerinin yüksek olması,- Yabancı dil eğitimine ilişkin dijital içeriklerin teminine yönelik maliyetlerin yüksek olması.

Stratejiler

S 1.2.1 - İlimiz genelinde yabancı dil eğitimi, seviye ve okul türlerine göre uyarlanacaktır.

S 1.2.2 - Yeni kaynaklar ile öğrencilerin İngilizce konuşulan dünyayı deneyimlemesi sağlanacak ve dijital içerikler geliştirilecektir.

S 1.2.3 - Yabancı dil eğitiminde öğretmen nitelik ve yeterlilikleri yükseltilecektir.Maliyet Tahmini 400.000,00 ₺

Tespitler

- Öğrencilerin yabancı dil becerilerini farklı alanlarda kullanmasını sağlayan disiplinler arası bir yaklaşımın olmaması,- Yabancı dil eğitiminin öğrencilerin bireysel farklılıkları ile öğretim kademeleri ve okul türlerini dikkate almayan tek tip bir yaklaşımla yapılması,- Öğrencilerin yabancı dil eğitimine destek olacak dijital içeriklerin ve platformların yetersiz olması,- Öğretmenlerin yabancı dil becerilerinin geliştirilmesine yönelik eğitimlerin ve paydaşlarla iş birliğinin yetersiz olması,- Yabancı dil öğretmenlerinin seçiminde öğretmenlerin çok yönlü dil becerilerinin ölçülmemesi ve bunların dikkate alınmaması.

İhtiyaçlar

- Yabancı dil eğitiminde ortaya konacak yeni yöntemler konusunda öğretmen eğitimlerinin yapılması,- Yabancı dil eğitimine yönelik dijital içerik ve platformlara katkı sağlanması,- Uluslararası hareketlilik programlarına yönelik farkındalığın artırılması,- Öğretmenlere yurtdışı deneyim fırsatlarının sağlanması.

56

Stratejik Amaç 2:

Çağdaş normlara uygun, etkili, verimli yönetim ve organizasyon yapısı ve süreçleri hâkim kılınacaktır.Hedef 2.1. Öğretmen ve okul yöneticilerinin gelişimlerini desteklemek amacıyla yeni bir mesleki gelişim anlayışını destekleyecek farkındalık çalışmaları yapılacaktır.Amaç 2 Çağdaş normlara uygun, etkili, verimli yönetim ve organizasyon yapısı ve süreçleri hâkim kılınacaktır.

Hedef 2.1 Yönetim ve öğrenme etkinliklerinin izlenmesi, değerlendirilmesi ve geliştirilmesi amacıyla Bakanlığın veriye dayalı yönetim yapısına geçilmesine ilişkin il düzeyinde etkin çalışmalar yürütülecektir.


Başlangıç

Değeri2019 2020 2021 2022 2023

İzleme

Sıklığı

Rapor Sıklığ

ı

PG 2.1.1 Lisansüstü eğitim alan personel oranı (%) 35 %13 %13,0

4 %14 %15 %16 %17 6 Ay 6 Ay

PG 2.1.2 Yönetici cinsiyet oranı (%) 30 %18,42 %18,42 %19 %20 %21 %22 6 Ay 6 Ay

PG 2.1.3 Ücretli öğretmen oranı (%) 35 %12,75 %12 %10 %9 %8 %7 6 Ay 6 AyKoordinatör Birim İnsan Kaynaklarıİş Birliği Yapılacak Birimler Strateji Geliştirme, Hizmetiçi Eğitim

Riskler- Öğretmen ve okul yöneticilerinin lisansüstü eğitim süreçlerinin okullardaki eğitimi aksatması,- Elverişsiz koşullarda görev yapan öğretmen ve yöneticiler için verilecek teşviklerin maliyeti,- Yönetici kadrolarına kadın yönetici talebinin yeterli düzeyde olmaması.

Stratejiler

S 2.1.1 - Öğretmen ve okul yöneticilerinin mesleki gelişimine yönelik eğitimler verilecektir.

S 2.1.2 -İnsan kaynağının verimli kullanılması ve hakkaniyetli bir şekilde ödüllendirilmesi sağlamak amacıyla takip sistemi kurulacaktır.

57

Maliyet Tahmini 636.363,60 ₺

Tespitler

- Öğretmenlik ve okul yönetimine ilişkin mevzuatın dağınık olması,- Dezavantajlı bölgelerde görev yapan öğretmenlerin hizmet süresinin düşük olması,- Eğitim yöneticilerinin atanma sisteminin ölçme ve değerlendirme boyutunun yeterli olmaması,- Öğretmenlik mevcut kariyer sisteminin yetersiz olması ve okul yöneticiliği alanlarında kariyer sisteminin bulunmaması.

İhtiyaçlar- Mevzuat düzenlemesi süreçlerinde katılımcılığın sağlanmasına imkan oluşturulması,- Lisansüstü eğitime yönlendirilecek kitle için üniversiteler ile işbirliği oluşturulmalı.

Hedef 2.2. Eğitimin niteliğinin artırılmasına, okullarda planlı yönetim anlayışının yerleşmesine ve bütçe-plan bağı kurulmasına hizmet eden etkili, ekonomik ve verimli işleyen bütçe uygulamaları ilçemizde hâkim kılınacaktır.Amaç 2 Çağdaş normlara uygun, etkili, verimli yönetim ve organizasyon yapısı ve süreçleri hâkim kılınacaktır.

Hedef 2.2 Eğitimin niteliğinin artırılmasına, okullarda planlı yönetim anlayışının yerleşmesine ve bütçe-plan bağı kurulmasına hizmet eden etkili, ekonomik ve verimli işleyen bütçe uygulamaları ilçemizde hâkim kılınacaktır.


Başlangıç

Değeri2019 2020 2021 2022 2023

İzleme

Sıklığı

Rapor Sıklığ

ıPG 2.2.1İzleme Değerlendirme sürecine veri aktaran kurum oranı 50 - %80 %100 %100 %100 %100 6 Ay 6 Ay

PG 2.2.2Planlı yönetim, bütçe uygulamaları vb. eğitimler almış yönetici oranı 50 - %80 %85 %90 %95 %100 6 Ay 6 Ay

Koordinatör Birim Strateji Geliştirme Hizmetleri Şubesiİş Birliği Yapılacak Birimler Hizmetiçi Eğitim, İnsan KaynaklarıRiskler - İdari kadroların sürekli değişim halinde olması

Stratejiler

S 2.2.1 - Öğretmen ve okul yöneticilerineplanlı yönetim, bütçe uygulamaları vb. eğitimleri verilecektir.S 2.2.2 -Bakanlık izleme sistemi veri programına paralel İl içi veri toplama programı hazırlanacaktır.

58


Tespitler- İdarecilerin stratejik planlamaya olan inançsızlıkları- Veri gönderirken yaşanan kaygılar

İhtiyaçlar- Hizmetiçi eğitim kursları açılması,- İzleme değerlendirme sisteminin kurulması.

Stratejik Amaç 3:

Okul öncesi eğitim ve temel eğitimde öğrencilerimizin bilişsel, duygusal ve fiziksel olarak çok boyutlu gelişimleri sağlanacaktır.Hedef 3.1. Erken çocukluk eğitiminin niteliği ve yaygınlığı artırılacak, toplum temelli erken çocukluk çeşitlendirilerek yaygınlaştırılacaktır.Amaç 3 Okul öncesi eğitim ve temel eğitimde öğrencilerimizin bilişsel, duygusal ve fiziksel olarak çok boyutlu

gelişimleri sağlanacaktır.Hedef 3.1 Erken çocukluk eğitiminin niteliği ve yaygınlığı artırılacak, toplum temelli erken çocukluk çeşitlendirilerek

yaygınlaştırılacaktır.

Performans GöstergeleriHedefe Etkisi(%

)

Başlangıç

Değeri2019 2020 2021 2022 2023

İzleme

Sıklığı

RaporSıklığı

PG 3.1.13-5 yaş grubu okullaşma oranı (%) 40 %65,85 %67 %68 %69 %69 %70 6 Ay 6 AyPG 3.1.2İlkokul birinci sınıf öğrencilerinden en az bir yıl okul öncesi eğitim almış olanların oranı (%)

30 %74,81 %75 %77 %85 %95 %100 6 Ay 6 Ay

PG 3.1.3Erken çocukluk eğitiminde desteklenen şartları elverişsiz ailelerin

10 0 %2 %10 %50 %75 %100 6 Ay 6 Ay

59

oranı(%)PG 3.1.4 Özel eğitime ihtiyaç duyan öğrencilerin uyumunun sağlanmasına yönelik öğretmen eğitimlerine katılan okul öncesi öğretmeni oranı (%)

20 0 %20 %20 %20 %20 %20 6 Ay 6 Ay

Koordinatör Birim Temel Eğitim Genel Müdürlüğüİş Birliği Yapılacak Birimler Hizmetiçi, Özel Eğitim ve Rehberlik, Eğitim Öğretim Birimleri

Riskler

- Ailelerin erken çocukluk eğitiminin faydası konusunda yeterince bilinçli olmaması ve eğitim maliyetinden kaçınması,- Erken çocukluk eğitim hizmeti veren kurumların işleyişi ve denetiminin tek elden yürütülememesi,- Erken çocukluk eğitim hizmetinin sunumunda rol alan aktörlerin çeşitli olması,- Erken çocukluk eğitiminde görev alan bazı öğretmenlerin özel eğitime ihtiyaç duyan öğrencilerle ilgili istenen düzeyde bilgi ve beceriye sahip olmaması,

Stratejiler

S 3.1.1 - Erken çocukluk eğitim hizmeti yaygınlaştırılacaktır.

S 3.1.2 -Öğretmenlere yönelik özel eğitime ihtiyaç duyan bireyler için eğitimler planlanıp, uygulanacaktır.

S 3.1.3 - Erken çocukluk eğitiminde şartları elverişsiz gruplarda eğitimin niteliği artırılacaktır.

Maliyet Tahmini 1.201.825,60 ₺

Tespitler

- Erken çocukluk eğitim imkânlarının her çocuğun okullaşmasını sağlayacak kadar yaygın ve esnek zamanlı olmaması,- Erken çocukluk eğitiminin ailelere belli ölçüde maliyet oluşturması,- Erken çocukluk eğitim hizmeti sunan farklı aktörlerin bütünleşik bir sistemle izlenip değerlendirilememesi ve erken çocukluk eğitim hizmetine yönelik ortak bir kalite standardının olmaması,- Ailelerin ve öğretmenlerin özel eğitime ihtiyaç duyan çocuklar konusunda yeterli düzeyde bilgi ve farkındalığa sahip olmaması,- İlimiz genelinde bazı kesimlerinde şartları elverişsiz bazı ailelerin özellikle geçici koruma altında olanlar ile mevsimlik tarım işçisi ailelerin erken çocukluk eğitimine erişimde sorunlar yaşaması.

İhtiyaçlar - Öğretmen ataması ve öğretmenlerin erken çocukluk eğitimi konusundaki deneyimlerini artırmak için hizmet içi eğitim faaliyetleri,

60

- Şartları elverişsiz çocukların erişim ve beslenme ihtiyaçlarının karşılanması için hizmet modellerinin geliştirilmesi, - Erken çocukluk eğitimi konusunda ailelere ve topluma yönelik farkındalık çalışmaları.

Hedef 3.2. Öğrencilerimizin bilişsel, duygusal ve fiziksel olarak çok boyutlu gelişimini önemseyen, bilimsel düşünme, tutum ve değerleri içselleştirebilecekleri bir temel eğitim yapısına geçilerek okullaşma oranı artırılacaktır.Amaç 3 Okul öncesi eğitim ve temel eğitimde öğrencilerimizin bilişsel, duygusal ve fiziksel olarak çok boyutlu

gelişimleri sağlanacaktır.Hedef 3.2 Öğrencilerimizin bilişsel, duygusal ve fiziksel olarak çok boyutlu gelişimini önemseyen, bilimsel düşünme,

tutum ve değerleri içselleştirebilecekleri bir temel eğitim yapısına geçilerek okullaşma oranı artırılacaktır.


Başlangıç

Değeri2019 2020 2021 2022 2023

İzleme


PG 3.2.1İkili eğitim kapsamındaki okullara devam eden öğrenci oranı (%) 25 %28 %

27,24 %20 %15 %10 %5 6 Ay 6 Ay

PG 3.2.2 Temel eğitimde 20 gün ve üzeri devamsız öğrenci oranı

PG 3.2.2.1İlkokulda 20 gün ve üzeri devamsız öğrenci oranı (%) 25

%2 %1,33 %1,25 %1,20 %1,20 %1,15 6 Ay 6 Ay

PG 3.2.2.2Ortaokulda 20 gün ve üzeri devamsız öğrenci oranı(%)

%1,91 %1,90 %1,85 %1,83 %1,80 %1,77 6 Ay 6 Ay

PG 3.2.3 Temel eğitimde okullaşma oranı (%)

PG 3.2.3.16-9 yaş grubu okullaşma oranı (%) 25

%96,37 %98,0 %99 %99,3 %99,6 %100 6 Ay 6 AyPG 3.2.3.2. 10-13 yaş grubu okullaşma oranı (%) %98,00 %98,5 %99 %99,4 %99,7 %100 6 Ay 6 Ay

PG 3.2.4 Temel eğitimde öğrenci sayısı 30’dan fazla olan şube oranı (%)

PG 3.2.4.1 İlkokulda öğrenci sayısı 30’dan fazla olan şube oranı (%)

25%19,00 %21 %18 %17 %16 %15 6 Ay 6 Ay

PG 3.2.4.2 Ortaokulda öğrenci sayısı 30’dan fazla

%19,1 %19 %18 %17 %16 %15 6 Ay 6 Ay

61

olan şube oranı (%)Koordinatör Birim Temel Eğitim Hizmetleriİş Birliği Yapılacak Birimler Temel Eğitim, Ortaöğretim, Din Öğretimi, Mesleki Teknik Eğitim, Özel Öğretim

Riskler

- Kademeler arası geçişlerde uygulanan sınav yöntemlerinin aileleri gelişim temelli değerlendirme anlayışından uzaklaştırması,- Yurtiçi ve yurt dışı göç hareketlerin yaşanması ve nüfusun ilimiz genelinde homojen bir şekilde dağılmaması,- İkili eğitimin çocuğun bütüncül gelişimi ihtiyaçlarına cevap vermeyi güçleştirmesi,- Öğrenci ve öğretmenlerin klasik ölçme ve değerlendirme anlayışıyla yetişmiş olması ve gelişim temelli değerlendirme konusunda deneyim eksikliği.

Stratejiler

S 3.2.1 İlkokul ve ortaokullarda okullaşma oranları artırılacak, devamsızlık oranları azaltılacaktır.S 3.2.2 İlkokul ve ortaokullar gelişimsel açıdan yapılandırılması çalışmaları yapılacaktır.


Tespitler

- Nüfus hareketleri sonucunda bazı bölgelerde sürekli olarak derslik ihtiyacının oluşması ve ikili eğitim yapılması,- İlkokul ve ortaokullarda öğretim programları eğitim etkinlikleri ve ders sürelerinin öğrencilerin gelişim özelliklerine uygun olarak güncelleme ihtiyacı,- Öğrencilerin ders dışında öğrenme etkinliklerini destekleyecek yenilikçi ve yaratıcı düşünme becerilerini geliştirecek fırsatların yetersiz olması.

İhtiyaçlar- Çocukların düşünsel, duygusal ve fiziksel ihtiyaçlarını destekleyen tasarım-beceri atölyelerinin kurulması,- Ders, teneffüs ve serbest etkinlik sürelerinin yeniden düzenlenmesi,- Öğretim programlarının çocuğun gelişimsel özelliklerine göre güncellenmesi,

Hedef 3.3. Temel eğitimde okulların niteliğini artıracak yenilikçi uygulamalara yer verilecektir.

Amaç 3 Okul öncesi eğitim ve temel eğitimde öğrencilerimizin bilişsel, duygusal ve fiziksel olarak çok boyutlu gelişimleri sağlanacaktır.

Hedef 3.3 Temel eğitimde okulların niteliğini artıracak yenilikçi uygulamalara yer verilecektir.


Başlangıç

Değeri2019 2020 2021 2022 2023

İzleme

Sıklığı

Rapor Sıklığ

ı

62

PG 3.3.1Eğitim kayıt bölgelerinde kurulan okul ve mahalle spor kulüplerinden yararlanan öğrenci oranı (%)

30 0 %2 %4 %4 %5 %5 6 Ay 6 Ay

PG 3.3.2Destek programına katılan öğrencilerden hedeflenen başarıya ulaşan öğrencilerin oranı (%) 40 %43,02 %45 %55 %65 %75 %85 6 Ay 6 Ay

Koordinatör Birim Temel Eğitimİş Birliği Yapılacak Birimler Hizmetiçi Birimi

Riskler- Okul dışı imkânların oluşturulmasında ilgili kurum ve kuruluşların yeterli desteği göstermemesi,- Yaz dönemlerinde bölgesel değişim programlarına yeterli talep olmaması,- Öğrencilerin sosyal girişimcilik konusundaki isteksizliği,- Dezavantajlı bölgelerdeki öğretmenlerin ortalama görev süresinin düşük olması.

StratejilerS 3.3.1 - Temel eğitimde yenilikçi uygulamalara imkân sağlanacaktır.S 3.3.2 - Temel eğitimde okullar arası başarı farkı azaltılarak okulların niteliği artırılacaktır.


Tespitler

- Okulların çevresinde bulunan ve öğrencilerin gelişimine katkı sağlayacak kurum ve kuruluşlarla yeterince etkileşim içinde olmaması,- Öğrenme etkinliklerinde öğrencilerin toplumsal kültürümüze yönelik kazanımları yeterince edinememesi ve hedeflenen başarıyı gösteremeyen öğrencilerin yeterince desteklenememesi,- Okul bahçelerinin öğrencilerin sosyal ve kültürel gelişimini desteklemede yetersiz kalması,- Şartları elverişsiz okul ve öğretmenlerin eğitim hizmetlerini yerine getirmekte zorlanması.

İhtiyaçlar

- İlgili kurum ve kuruluşlarla iş birliği çalışmaları,- Okul bahçelerinin öğrencilerin çok yönlü gelişimini destekleyecek şekilde tasarlanması ve dersler ile ders dışı etkinliklerin kültürel kazanımlarla desteklenmesi,- Okul ve mahalle spor kulüpleri ile bölgesel değişim programları ve şartları elverişsiz okulların öğrenci ve öğretmenlerinin desteklenmesi için finansman sağlanması,- Hedeflenen başarıyı gösteremeyen öğrencilerin desteklenmesine yönelik mekanizmaların oluşturulması.

Stratejik Amaç 4:

Öğrencileri ilgi, yetenek ve kapasiteleri doğrultusunda hayata ve üst öğretime hazırlayan bir ortaöğretim sistemi ile toplumsal sorunlara çözüm getiren,

63

ülkenin sosyal, kültürel ve ekonomik kalkınmasına katkı sunan öğrenciler yetiştirilecektir.Hedef 4.1: Ortaöğretime katılım ve tamamlama oranları artırılacaktır.

Amaç 4Öğrencileri ilgi, yetenek ve kapasiteleri doğrultusunda hayata ve üst öğretime hazırlayan bir ortaöğretim sistemi ile toplumsal sorunlara çözüm getiren, ülkenin sosyal, kültürel ve ekonomik kalkınmasına katkı sunan öğrenciler yetiştirilecektir.

Hedef 4.1 Ortaöğretime katılım ve tamamlama oranları artırılacaktır.

Performans GöstergeleriHedef

e Etkisi (%)

Başlangıç

Değeri2019 2020 2021 2022 2023

İzleme

Sıklığı

Rapor Sıklığı

PG 4.1.1. 14-17 yaş grubu okullaşma oranı (%) 25 %91 %91 %91 %92 %95 %99,99 12 Ay 12 Ay

PG 4.1.2. Örgün ortaöğretimde 20 gün ve üzeri devamsız öğrenci oranı (%) 25 %8,2 %8,18 %7,8 %7,7 %7,5 %7,4 12 Ay 12 Ay

PG 4.1.3. Ortaöğretimde sınıf tekrar oranı (9. Sınıf) (%) 20 %15,4 %15 %13 %12 %10 %9 12 Ay 12 AyPG 4.1.4. İkili eğitim kapsamındaki okullara devam eden öğrenci oranı (%) 20 %19,75 %1

9,00 %18 %15 %10 %5 6 Ay 6 Ay

PG 4.1.5. Ortaöğretimde pansiyon doluluk oranı (%) 10 %80 %85 %86 %87 %88 %89 12 Ay 12 AyKoordinatör Birim Ortaöğretim Hizmetleriİş Birliği Yapılacak Birimler

Riskler- Nüfus hareketlerinin devam etmesi ve kentimize yaşanan göç,- Bölgeler arası gelişmişlik düzeyi ile sosyal ve ekonomik koşulların eşit olmaması,- Ortaöğretim çağındaki çocukların açık öğretim kurumlarına yöneliminin artması.

Stratejiler

S 4.1.1

- Kız çocukları ile gezici ve geçici mevsimlik tarım işçiliğinde çalıştırılan çocuklar başta olmak üzere özel politika gerektiren gruplar ile diğer tüm öğrencilerin ortaöğretime katılımlarının artırılması, devamsızlık ve sınıf tekrarlarının azaltılmasına yönelik çalışmalar yapılacaktır.

64

S 4.1.2

- Öğrencilerin ortaöğretime katılım ve devamını sağlayacak şekilde yatılılık imkânlarının kalitesi iyileştirilecektir.


Tespitler

- Derslik yapımına yönelik yatırımların planlanmasında nüfus hareketleri ve projeksiyonların yeterince dikkate alınmaması,- Okul ve eğitim ortamının öğrencilerin kişisel, sosyal, sportif ve kültürel ihtiyaçlarını karşılamakta yetersiz olması,- Ortaöğretim kademesine gelen öğrencilerin talep ettikleri okul türüne yerleşmede sorunlar yaşaması,- Bazı öğrencilerin maddi imkânsızlıklar sebebiyle ortaöğretime devam edememesi.

İhtiyaçlar

- Okul aidiyetinin geliştirilmesi amacıyla ailelere yönelik bilgilendirme ve farkındalık programlarının düzenlenmesi,- Okul ortamının öğrenciler için çekici hale getirilebilmesi uygun tasarımlar yapılması ve buna yönelik finansmanın sağlanması,- Ortaöğretimde devamsızlık ve sınıf tekrarlarına sebep olan faktörlerin tespit edilmesi.

Hedef 4.2Ortaöğretim kurumlarının, değişen dünyanın gerektirdiği becerileri sağlayan ve değişimin aktörü olacak öğrenciler yetiştirebilecekaltyapı ve insan kaynaklarına sahip olmasını sağlamak.


Hedef 4.2 Ortaöğretim kurumlarının, değişen dünyanın gerektirdiği becerileri sağlayan ve değişimin aktörü olacak öğrenciler yetiştirebilecek altyapı ve insan kaynaklarına sahip olmasını sağlamak


Başlangıç

Değeri2019

2020

2021

2022

2023

İzleme

Sıklığı

Rapor

Sıklığı

PG 4.2.1. Yükseköğretime hazırlık ve uyum programı uygulayan okul oranı (%) 25 0 0 %

10%30

%50

%100 6 Ay 6 Ay

PG 4.2.2. Ulusal ve uluslararası projelere katılan öğrenci 25 0 0 %5 %6 %8 %10 6 Ay 6 Ay

65

oranı (%)

PG 4.2.3. Tasarım-beceri atölyesi açılan okul oranı (%) 25 0 0 %50

%70

%80

%100 6 Ay 6 Ay

PG 4.2.4. Toplumsal sorumluluk ve gönüllülük programlarına katılan öğrenci oranı (%) 25 0 0 %

10%20

%30 %40 6 Ay 6 Ay

Koordinatör Birim Ortaöğretim Hizmetleriİş Birliği Yapılacak Birimler Strateji Geliştirme

Riskler- Esnek ve modüler programların uygulanmasını mümkün kılacak derslik imkânlarının sağlanamaması,- Planlanan çalışmalar neticesinde bazı öğretmenlerin istihdam fazlası duruma gelmesi- Okul ortamlarının beceri eğitimleri doğrultusunda düzenlenmesine yönelik maliyetin yüksek olması.

Stratejiler

S 4.2.1

- Ortaöğretimde öğrencilerin ilgi, yetenek ve mizaçlarına uygun esnek modüler bir program ve ders çizelgesi yapısına geçilecektir.

S 4.2.2 - Ortaöğretimde akademik bilginin beceriye dönüşmesi sağlanacaktır.

S 4.2.3 - Okullar arası başarı farkı azaltılacaktır.


Tespitler

- Ortaöğretim kurumlarında ders çeşidinin ve haftalık zorunlu ders saatlerinin fazla olması ve derslerin proje uygulamalarıyla desteklenememesi,- Öğrencilerin ders dışı alanlardaki yeteneklerini geliştirmelerini sağlayacak imkânların kısıtlı olması,- İmkân ve koşulları bakımından bazı okullar dezavantajlı konumda olması.

İhtiyaçlar- Ortaöğretimde ders çeşitliliği ve zorunlu ders saatleri azaltılarak beceri eğitimine yönelik imkânların oluşturulması,- Öğrencilerin yükseköğretime okul bünyesinde hazırlanma imkânlarının sağlanması,- Ortaöğretimde öğretmenlere yönelik beceri eğitimi konusunda hizmet içi eğitim sağlanması.

66

Hedef 4.3:İlimizin entelektüel sermayesini artırmak, medeniyet ve kalkınmaya destek vermek amacıyla fen ve sosyal bilimler liselerinin niteliği güçlendirilecektir.


Hedef 4.3 İlimizin entelektüel sermayesini artırmak, medeniyet ve kalkınmaya destek vermek amacıyla fen ve sosyal bilimler liselerinin niteliği güçlendirilecektir.


Başlangıç

Değeri201

9202

02021

2022

2023

İzleme

Sıklığı

Rapor

Sıklığı

PG 4.3.1 Fen ve sosyal bilimler liselerinde yürütülen proje sayısı 30 0 1 1 1 2 2 6 Ay 6 Ay

PG 4.3.2 Fen ve sosyal bilimler liseleri ile üniversiteler arasında imzalanan protokol sayısı 25 0 1 1 1 2 2 6 Ay 6 Ay

PG 4.3.3 Fen ve sosyal bilimler liselerinde ders ve proje etkinliklerine katılan öğretim üyesi sayısı 25 0 31 35 40 45 50 6 Ay 6 Ay

PG 4.3.4 Yükseköğretim kurumlarınca düzenlenen bilimsel etkinliklere katılan fen ve sosyal bilimler lisesi öğrenci oranı (%)

20 0 0 %10 %20 %30 %40 6 Ay 6 Ay

Koordinatör Birim Ortaöğretim Hizmetleriİş Birliği Yapılacak Birimler

Riskler

- Fen ve sosyal bilimler liseleri sayı ve kontenjanlarının artması,- Fen ve sosyal bilimler liselerinde öğrenim gören öğrencilerin ailelerinin yükseköğretime çok fazla değer atfetmesi,- Fen liselerinin temel bilimlere yönelik kuruluş amacından uzaklaşması,- Her üniversitenin eşit düzeyde araştırma olanaklarına sahip olmaması,- Fen ve sosyal bilimler liselerindeki öğrencilerin üniversite yerleşkelerine ulaşım imkânlarının sınırlılığı.

Stratejiler

S 4.3.1 - Fen ve sosyal bilimler liselerindeki öğretimin niteliği iyileştirilecektir.S 4.3.2 - Fen ve sosyal bilimler liselerinin yükseköğretim kurumlarıyla iş birlikleri artırılacaktır.

67


Tespitler

- Fen liselerinin üniversiteler ve teknokentlerde Ar-Ge faaliyetleri sürdüren teknoloji firmaları ile iş birliklerinin yetersiz olması,- Fen ve sosyal bilimler liselerinin haftalık ders dağılımlarının, bu okullardaki öğrencilerin çok yönlü gelişimini destekleyecek projelerle ilgilenmesine imkân vermemesi,- Fen ve sosyal bilimler liseleri öğretmen ve yöneticilerinin bu okulların amaçlarına uygun kıstaslar çerçevesinde seçilmemesi,- Üniversitelerce düzenlenen bilimsel etkinliklere fen ve sosyal bilimler liseleri öğrencilerinin yeterince katılım sağlamaması,- Fen ve sosyal bilimler liselerinin yükseköğretim kuruluşlarıyla iş birliğinin istenen seviyede olmaması.

İhtiyaçlar

- Fen liseleri ve teknoloji firmaları arasında iş birliklerinin artırılması,- Fen ve sosyal bilimler liselerine öğretmen ve yönetici seçiminde kıstasların geliştirilmesi,- Fen ve sosyal bilimler liselerinin haftalık ders saatlerinin azaltılması,- Fen ve sosyal bilimler liseleri ile üniversiteler arasında iş birliklerinin artırılması.

Hedef 4.4: Örgün eğitim içinde imam hatip okullarının niteliği artırılacaktır.


Hedef 4.4 Örgün eğitim içinde imam hatip okullarının niteliği artırılacaktır.


Başlangıç

Değeri201

92020

2021

2022

2023

İzleme

Sıklığı

Rapor

Sıklığı

PG 4.4.1. İmam hatip okullarında yaz okullarına katılan öğrenci sayısı 35 0 0 10 20 30 40 6 Ay 6 Ay

PG 4.4.2. Yabancı dil dersi PG 4.4.2.1 Ortaokul 35 70,59 71 72 73 74 75 6 Ay 6 Ay

68

yılsonu puanı ortalaması PG 4.4.2.2 Ortaöğretim 72,81 73 74 75 76 77

PG 4.4.3. Yükseköğretim kurumları tarafından düzenlenen etkinliklere katılan öğrenci sayısı 30 0 50 100 150 200 300 6 Ay 6 Ay

Koordinatör Birim Din Öğretimi Hizmetleriİş Birliği Yapılacak Birimler Sosyal Kültürel Etkinlikler

Riskler

- Esnek ve modüler programların uygulanmasını mümkün kılacak derslik imkânlarının sağlanamaması,- Yaz okulu faaliyetlerinin yürütülmesi için finansman ihtiyacının yüksek olması,- Bilimsel etkinliklere katılım için maliyetlerin yüksek olması,- Yükseköğrenim kurumlarının düzenlediği etkinliklerin ortaokul ve ortaöğretim düzeyinde olmaması.

Stratejiler

S 4.4.1 - İmam hatip okullarında verilen yabancı dil eğitiminin iyileştirilmesine yönelik çalışmalar yapılacaktır.

S 4.4.2 - İmam hatip okulları ve yükseköğretim kurumları arasında iş birlikleri artırılacaktır.Maliyet Tahmini 600.003,60 ₺

Tespitler

- Öğrencilerin Arapça yazma, okuma, dinleme ve konuşma alanlarında dil becerilerinin yetersiz olması,- Ders sayısı ve saatlerinin fazla olması,- Mevcut yapının modüler ve esnek olmaması,- Yükseköğretim kurumları ile imam hatip okulları arasındaki iş birliğinin istenen düzeyde olmaması.

İhtiyaçlar

- Arapça ders kitapları yazma, okuma, dinleme ve konuşma alanlarında tüm dil becerilerini geliştirecek materyal ihtiyacı,- Arapça başta olmak üzere yabancı dil öğretmenlerinin dil becerileninin geliştirilmesi,- Yaz okulu faaliyetleri için finansman ihtiyacı,- Yükseköğretim düzeyinde yapılacak etkinliklere katılım için gerekli mali desteğin sağlanması,- Akademik koçluk sisteminin geliştirilmesi.

69

Stratejik Amaç 5:

Özel eğitim ve rehberlik hizmetlerinin etkinliği artırılarak bireylerin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimleri desteklenecektir.Hedef 5.1: Öğrencilerin mizaç, ilgi ve yeteneklerine uygun eğitimi alabilmelerine imkân veren işlevsel bir psikolojik danışmanlık ve rehberlik hizmeti yapılması etkin olarak yürütülecektir.Amaç 5 Özel eğitim ve rehberlik hizmetlerinin etkinliği artırılarak bireylerin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimleri

desteklenecektir.

Hedef 5.1. Öğrencilerin mizaç, ilgi ve yeteneklerine uygun eğitimi alabilmelerine imkân veren işlevsel bir psikolojik danışmanlık ve rehberlik hizmeti yapılması etkin olarak yürütülecektir.


Başlangıç

Değeri2019 2020 2021 2022 2023 İzleme


PG 5.1.1. Rehberlik öğretmenlerinden bir yılda mesleki gelişime yönelik hizmet içi eğitime katılanların oranı (%)

100 %73,14 %74 %75 %77 %81 %856 Ay 6 Ay

Koordinatör Birim Özel Eğitim ve Rehberlik Hizmetleriİş Birliği Yapılacak Birimler Hizmetiçi

Riskler- Mezunları izleyecek etkin mekanizmaların olmaması,- Sınıf rehber öğretmeni olarak görevlendirilen öğretmenlerin rehberlik hizmetlerine yönelik bilgi eksikliği,- Öğrencinin yakın çevresinin öğrencinin ilgi ve yeteneklerine uygun olmayan beklentilerinin olumsuz etkileri.

Stratejiler S 5.1.1 - Psikolojik danışmanlık ve rehberlik hizmetleri ihtiyaçlara yönelik olarak yeniden yapılandırılacaktır.

Maliyet Tahmini 414.004,00 ₺Tespitler - RAM ve okullar arasında yeterli düzeyde iş birliği olmaması,

- Kariyer rehberlik sistemlerinde mezunlara ilişkin izlemelerin yetersiz kalması,

70

- Mezunların izlenmesine ilişkin diğer kurum ve kuruluşlarla iş birliklerinin yetersiz olması.

İhtiyaçlar- Mezunları da kapsama alacak etkin bir kariyer rehberlik sisteminin kurulması,- RAM’ların yeniden yapılandırılması,- Rehberlik öğretmenlerine yönelik hizmet içi eğitimlerin düzenlenmesi.

Hedef 5.2: Özel eğitim ihtiyacı olan bireyleri akranlarından soyutlamayan ve birlikte yaşama kültürünü güçlendiren eğitimde adalet temelli yaklaşımı destekleyici farkındalık artırılacaktır.Amaç 5 Özel eğitim ve rehberlik hizmetlerinin etkinliği artırılarak bireylerin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimleri

desteklenecektir.

Hedef 5.2 Özel eğitim ihtiyacı olan bireyleri akranlarından soyutlamayan ve birlikte yaşama kültürünü güçlendiren eğitimde adalet temelli yaklaşımı destekleyici farkındalık artırılacaktır.


Başlangıç

Değeri2019 2020 2021 2022 2023

İzleme


PG 5.2.1 Kaynaştırma/bütünleştirme uygulamaları ile ilgili hizmet içi eğitim verilen öğretmen sayısı

60 30 50 100 150 200 250 6 Ay 6 Ay

PG 5.2.2 Engellilerin kullanımına uygun asansör/lift, rampa ve tuvaleti olan okul sayısı

40 43 50 55 60 70 80 12 Ay 12 Ay

Koordinatör Birim Özel Eğitim ve Rehberlik Hizmetleriİş Birliği Yapılacak Birimler Hizmetiçi, İnşaat EmlakRiskler - Öğrencilerin eğitsel değerlendirme ve tanılamalarında alan taramasının yetersiz olması,

- Özel eğitim konusunda öğretmenlerin ve velilerin bilgi ve farkındalığının az olması,- RAM’ların yönlendirme kararlarına yapılan itirazlar,- Tüm okulların engelli öğrencilerimizin kullanımına uygun olmaması,

71

- Kaynaştırma, bütünleştirme uygulamaları yoluyla eğitim hakkında yeterli düzeyde bilgi sahibi olunmaması.

Stratejiler

S 5.2.1 -Özel eğitim ihtiyacı olan öğrencilere yönelik hizmetlerin kalitesi artırılacaktır.

S 5.2.2 - Okul/Kurum binalarının dönüşümüne yönelik çalışmalar yapılacaktır.


Tespitler

- Yerel yönetimlerin yeterli düzeyde özel eğitim merkezi kurmamış olması,- Mevcut okulların engelli öğrencilerimizin kullanımına uygun olmaması,- Okul binalarının arsa sorunları nedeniyle çok katlı olarak yapımına devam edilmesi,- Kaynaştırma/bütünleştirme uygulamaları yoluyla eğitim hakkında yeterli düzeyde bilgi sahibi olunmaması.

İhtiyaçlar

- Yeni okul yerleri planlanırken özellikle temel eğitimde tek katlı okul binaları planlanması,- Mevcut okulların tümünün özel eğitime ihtiyaç duyan öğrencilere göre düzenlenmesi,- Eğitsel değerlendirme ve tanılama için tarama faaliyetlerinin ve kapsamının artırılması,- Özel eğitim okullarında alan mezunu öğretmen ihtiyacının giderilmesi,

Hedef 5.3: Ülkemizin kalkınmasında önemli bir kaynak niteliğinde bulunan özel yetenekli öğrencilerimiz, akranlarından ayrıştırılmadan doğalarına uygun bir eğitim yöntemi ile desteklenecektir.Amaç 5 Özel eğitim ve rehberlik hizmetlerinin etkinliği artırılarak bireylerin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimleri

desteklenecektir.

Hedef 5.3 Ülkemizin kalkınmasında önemli bir kaynak niteliğinde bulunan özel yetenekli öğrencilerimiz, akranlarından ayrıştırılmadan doğalarına uygun bir eğitim yöntemi ile desteklenecektir.


Başlangıç

Değeri2019 2020 2021 2022 2023

İzleme

Sıklığı

Rapor Sıklığ

ı

PG 5.3.1 Öğretim kademelerinde özel 60 20 25 30 35 40 45 6 Ay 6 Ay72

yeteneklilere yönelik açılan destek eğitim odalarında derslere katılan öğrenci sayısıPG 5.3.2Temel Eğitimde ileri öğrenme ortamları (FCL) için oluşturulan sınıf ortamlarının oranı 40 0 %2 %4 %10 %15 %20 6 Ay 6 Ay

Koordinatör Birim Özel Eğitim ve Rehberlik Hizmetleriİş Birliği Yapılacak Birimler Temel Eğitim

Riskler

- Tüm öğrencilerin tarama sistemine dâhil edilmesinin zorluğu,- Özgün zekâ testlerinin maliyetli olması ve üretilmesinde sıkıntılar yaşanması,- Özel sektörün tarama, tanılama ve eğitim konusunda yatırım yapmaması,- Özel yeteneklilerin eğitimine ilişkin toplumsal duyarlılığın az olması.

Stratejiler

S 5.3.1 - Özel yeteneklilere yönelik kurumsal yapı ve süreçler iyileştirilecektir.S 5.3.2 - Özel yeteneklilere yönelik tanılama ve değerlendirme araçları ileri seviyeye taşınacaktır. S 5.3.3 - Geleceğin Sınıfları (FCL) oluşturmaya yönelik eğitim çalışmaları yapılacaktır.


Tespitler

- Tarama hizmetlerinin yaygın olmaması,- Özel yeteneklilere yönelik tanılama ve değerlendirme araçlarının yetersiz olması,- Okullarda tasarım ve beceri atölyelerinin sayısının yetersiz olması,- Özel yeteneklilere yönelik öğrenme ortamları, ders yapıları ve materyallerinin geliştirme çalışmalarının yetersiz olması.

İhtiyaçlar- Tarama hizmetlerinin yaygınlaştırılması,- Özel yeteneklilere yönelik öğrenme ortamları, ders yapıları ve materyallerinin geliştirilmesinde özel teşebbüsün katkılarının artırılması için iş birliği yapılması.

73

Stratejik Amaç 6:

Mesleki ve teknik eğitim ve hayat boyu öğrenme hizmetleri toplumun ihtiyaçlarına ve işgücü piyasası ile bilgi çağının gereklerine uygun biçimde çeşitlendirilecektir.Hedef 6.1: Mesleki ve teknik eğitime atfedilen değer ve erişim imkânları artırılacaktır.Amaç 6 Mesleki ve teknik eğitim ve hayat boyu öğrenme sistemleri toplumun ihtiyaçlarına ve işgücü

piyasası ile bilgi çağının gereklerine uygun biçimde düzenlenecektir.Hedef 6.1 Mesleki ve Teknik eğitime atfedilen değer ve erişim imkânları artırılacaktır.


Başlangıç

Değeri2019 2020 2021 2022 2023

İzleme

Sıklığı

Rapor

Sıklığı

PG 6.1.1 İşletmelerin ve mezunların mesleki ve teknik eğitime ilişkin memnuniyet oranı(%)

İşletmelerin memnuniyet oranı (%)

25%70 %72 %75 %76 %77 %77 6 Ay 6 Ay

Mezunların memnuniyet oranı (%) %65 %70 %70 %70 %70 %70 6 Ay 6 Ay

PG 6.1.2 Kariyer rehberliği kapsamında Genel Beceri Test Seti uygulanan öğrenci sayısı 25 0 0 5 10 20 30 6 Ay 6 Ay

PG 6.1.3 Özel burs alan mesleki ve teknik ortaöğretim öğrenci sayısı 25 16 18 20 22 24 26 6 Ay 6 Ay

PG 6.1.4 Önceki öğrenmelerin tanınması kapsamında düzenlenen belge sayısı 25 160 170 200 250 300 350 6 Ay 6 Ay

Koordinatör Birim Mesleki ve Teknik Eğitim Hizmetleri Şubesiİş Birliği Yapılacak Birimler Hayat Boyu Öğrenme

Riskler - Mesleki ve teknik eğitime ve bazı mesleklere yönelik toplumda olumsuz bakış açısının devam etmesi ve yükseköğretime atfedilen değerin fazla olması,

74

- Sektörün mesleki ve teknik eğitim mezunlarını istihdam etmede isteksiz davranması,- Yükseköğretime geçişte uygulanan yöntemlerin, alanın devamı niteliğindeki yükseköğretim programlarına devamı sağlamaması,- Mesleki ve teknik eğitime erişim imkânlarının artırılması ile ilgili paydaşların beklenen desteği vermemesi,- Yan dal yapmak için hedef kitlenin istekli olmaması.

StratejilerS 6.1.1 - Mesleki ve teknik eğitimin görünürlüğü artırılacaktır.

S 6.1.2 - Mesleki ve teknik eğitimde kariyer rehberliği etkin bir hale getirilecektir.


Tespitler

- Toplumdaki olumsuz mesleki ve teknik eğitim algısı,- Toplumda bazı mesleklere yönelik olumsuz algı bulunması ve buna bağlı olarak yükseköğretime daha fazla değer atfedilmesi,- Mesleki ve teknik eğitimin tanınırlığının yeterli düzeyde olmaması,- Mesleki ve teknik eğitimde rehberlik ve yönlendirme faaliyetlerinin standart ölçme araçlarıyla tespit edilen ilgi ve becerilere dayanmaması,- Mesleki ve teknik eğitimde program bazında esnek geçişlere ve farklı mesleklere yönelik becerilerin kazanılmasına imkân verecek bir yapının olmaması.

İhtiyaçlar

- Mesleki ve teknik eğitimin tanıtımına yönelik medya araçlarının hazırlanması için mali kaynak sağlanması,- Mesleki ve teknik eğitime ve mesleklere yönelik tanıtım çalışmaları için iş birlikleri geliştirilmesi,- Mesleki ve teknik eğitimin tanıtımı için sergi, fuar ve yarışmaların düzenlenmesi için mali kaynak sağlanması,- Yetenekleri tespit etmekte kullanılacak testlerin uygulanması için iş birliğinin geliştirilmesi,- Mesleki ve teknik eğitime erişim imkânlarının artırılması için iş birliklerinin geliştirilmesi.

Hedef 6.2: Mesleki ve teknik eğitimde yeni nesil öğretim programlarının etkin uygulanması için altyapı ve insan kaynaklarına yönelik çalışmalar yapılacaktır.

75

Amaç 6 Mesleki ve teknik eğitim ve hayat boyu öğrenme sistemleri toplumun ihtiyaçlarına ve işgücü piyasası ile bilgi çağının gereklerine uygun biçimde düzenlenecektir.

Hedef 6.2Mesleki ve teknik eğitimde yeni nesil öğretim programlarının etkin uygulanması için altyapı ve insan kaynaklarına yönelik çalışmalar yapılacaktır.

Performans Göstergeleri Hedefe Etkisi (%)

Başlangıç

Değeri2019 2020 2021 2022 2023 İzleme


PG 6.2.1 Mesleki ve Teknik eğitim kurumlarında açılan yeni program sayısı(Alan/Dal)

20 - - 1 1 2 2 6 Ay 6 Ay

PG 6.2.2 Mesleki ve Teknik eğitimde oluşturulan yeni modül sayısı 35 - - 1 1 2 2 6 Ay 6 Ay

PG 6.2.3 Gerçek iş ortamlarında mesleki gelişim faaliyetlerine katılan öğretmen sayısı

45 95 100 150 200 250 300 6 Ay 6 Ay

Koordinatör Birim Mesleki ve Teknik Eğitimİş Birliği Yapılacak Birimler Hayat boyu Öğrenme

Riskler

- Öğretim programlarının güncellenmesine temel oluşturacak sektör taleplerinin değişimi ve teknolojideki gelişmelerin çok hızlı olması,- Bireysel öğrenme materyallerini güncellemek veya hazırlamak için yeterli başvuru yapılmaması,- Eğitimi yapılan meslek alanındaki teknolojinin değişim hızının yüksek olması,- Öğretmen eğitimlerine yönelik iş birlikleri için ilgili tarafların beklenen desteği sağlamaması,- Uluslararası hareketlilik programlarının kontenjanlarının azalması.

StratejilerS 6.2.1 - Öğretmenlerin yeni modül yazmaları noktasında teşvik ve eğitim verilecektir.

S 6.2.2 - Öğretmenlerin mesleki gelişimleri desteklenecek ve hizmet içi eğitimler gerçek iş ortamlarında yapılacaktır.

Maliyet Tahmini 936.360,00 ₺Tespitler - Mesleki ve teknik eğitim öğretim programlarının sektör talepleri ve gelişen teknolojinin gerekleriyle yeterince

76

uyumlu olmaması,- Alan eğitiminin ortaöğretimin ikinci yılında başlamasının öğrencilerin mesleki ve teknik eğitime yönelik motivasyonunu olumsuz etkilemesi,- Mesleki ve teknik eğitimde atölye ve laboratuvar öğretmenlerinin meslek alanlarıyla ilgili bilgi ve becerilerini güncel tutacakları imkânların yetersiz olması,- Öğrencilerin beceri gelişimine destek olan döner sermaye faaliyetlerinin mevcut vergilendirme sisteminden olumsuz etkilenmesi ve gelirlerin eğitim alt yapısı için doğrudan kullanılamaması.

İhtiyaçlar

- Sektör talepleri ve teknolojik gelişmeler doğrultusunda ilgili kurum ve kuruluşlarla iş birliğinin geliştirilmesi,- Yeni oluşturulan alan ve dallar ile güncellenen programlara yönelik öğretmen eğitimlerinin gerçekleştirilmesi,- Güncellenen öğretim programları doğrultusunda malzeme, araç, gereç ve donanım sağlanması,- Öğretmenlerin hizmet içi eğitimlerinin iş ortamında yapılması için iş birlikleri,- Döner sermaye faaliyetlerinin artırılması için mevzuat düzenlemesi.

Hedef 6.3: Mesleki ve teknik eğitim-istihdam-üretim ilişkisi güçlendirilecektir.Amaç 6 Mesleki ve teknik eğitim ve hayat boyu öğrenme sistemleri toplumun ihtiyaçlarına ve işgücü piyasası ile

bilgi çağının gereklerine uygun biçimde düzenlenecektir.Hedef 6.3 Mesleki ve teknik eğitim-istihdam-üretim ilişkisi güçlendirilecektir.


Başlangıç

Değeri2019 2020 2021 2022 2023

İzleme

Sıklığı

Rapor Sıklığı

PG 6.3.1 Sektörle iş birliği kapsamında yapılan protokol sayısı 30 1 1 1 2 2 2 6 Ay 6 Ay

PG 6.3.2 Buluş, patent ve faydalı model başvurusu yapan mesleki ve teknik eğitim kurumu öğrencisi ve öğretmeni sayısı

30 0 0 1 1 1 1 6 Ay 6 Ay

77

PG 6.3.3 Mesleki ve Teknik Eğitim kurumlarında döner sermaye kapsamında çalışanların oranı(%)

40 1 1,22 2 2,5 3 4 6 Ay 6 Ay

Koordinatör Birim Mesleki ve Teknik Eğitimİş Birliği Yapılacak Birimler

Riskler

- Eğitim-istihdam ve üretim ilişkisinin güçlendirilmesinde rol sahibi olacak tarafların beklenen desteği sağlamaması,- Teknolojinin çok hızlı bir şekilde gelişmesi ve sektörün taleplerinin değişken olması,- Yurt dışında yatırım yapılan iş alanlarına yönelik beklentilerin tespit edilememesi,- Diplomatik ve yapısal engeller,- Savunma sanayi sektörünün projelerinin genellikle gizlilik arz etmesi.

Stratejiler

S 6.3.1 - Mesleki ve teknik eğitim kurumları ile sektör arasında iş birliği artırılacaktır.S 6.3.2 - Yurt dışında yatırım yapan iş insanlarının ihtiyaç duyduğu meslek elemanları yetiştirilecektir.S 6.3.3 - Yerli ve millî savunma sanayinin ihtiyaç duyduğu nitelikli insan gücü yetiştirilecektir.S 6.3.4 - Öğrenci ve öğretmenlere yönelik girişimcilik eğitimleri verilecektir.


Tespitler

- Sektör liderleri, organize sanayi bölgeleri ve Ar-Ge merkezlerinin mesleki ve teknik eğitimle olan etkileşiminin beklenen seviyede olmaması,- Yerelde yapılan iş birliklerinin merkezi düzeyde takip edilememesi,- Mesleki ve teknik eğitimde politika belirleme ve karar alma süreçlerinde sektör temsilcilerinin yer almada isteksiz olması,- Ülkemizde savunma sanayi alanında yaşanan gelişmelere paralel olarak mesleki ve teknik eğitim ihtiyacı doğması,- Gelişen teknolojinin birçok meslek alanında köklü değişikliklere sebep olması ve yeni mesleklerin ortaya çıkması.

İhtiyaçlar - Mesleki ve teknik eğitimde eğitim-üretim ve istihdam ilişkisinin güçlendirilmesi için ilgili taraflarla iş birlikleri,- Özel sektörün mesleki ve teknik eğitim okul açmasının teşviki için finansman,- Mesleki ve teknik eğitimde yapılan iş birliklerinin merkezi düzeyde takip edilmesi için elektronik sistem,- Farklı ülkelerle mesleki ve teknik eğitim alanında iş birliği çalışmaları için ilgili kurumların desteğinin sağlanması,- Savunma sanayi alanında faaliyet gösteren kurum ve firmalarla iş birliklerinin geliştirilmesi,

78

- Girişimcilik eğitimlerinin verilmesi.

Hedef 6.4: Bireylerin iş ve yaşam kalitelerini yükseltmek amacıyla hayat boyu öğrenme katılım ve tamamlama oranları artırılacaktır.

Amaç 6 Mesleki ve teknik eğitim ve hayat boyu öğrenme sistemleri toplumun ihtiyaçlarına ve işgücü piyasası ile bilgi çağının gereklerine uygun biçimde düzenlenecektir.

Hedef 6.4 Bireylerin iş ve yaşam kalitelerini yükseltmek amacıyla hayat boyu öğrenme katılım ve tamamlama oranları artırılacaktır.

Performans Göstergeleri

Hedefe

Etkisi (%)

Başlangıç

Değeri2019 2020 2021 2022 2023

İzleme

Sıklığı

Rapor

Sıklığı

PG 6.4.1 Hayat boyu öğrenmeye katılım oranı (%) 25 %5,3 %5,5 %6 %7 %7,5 %7 12 Ay 12 AyPG 6.4.2 Hayat boyu öğrenme kapsamındaki kursları tamamlama oranı (%) 25 %58,6 %80 %81 %82 %83 %85 12 Ay 12 Ay

PG 6.4.3 Hayat boyu öğrenme kurslarından yararlanma oranı (%) 25 %12,11 %12,

5 %13 %14 %15 %16 12 Ay 12 Ay

PG 6.4.4 Sakarya’daki geçici koruma altındaki 5-17 yaş grubundaki yabancı öğrencilerin okullaşma oranı (%) 25 %60 %62 %66 %69 %72 %75 12 Ay 12 Ay

Koordinatör Birim Hayat Boyu Öğrenmeİş Birliği Yapılacak Birimler Ortaöğretim, Din Öğretimi, Mesleki ve Teknik Eğitim

Riskler - Bireylerin hayat boyu öğrenmenin kapsamı konusunda yeterli farkındalığa sahip olmaması,- Hayat boyu öğrenme kapsamında katılım sağlanan kursların bireylerin mesleki kariyerlerinde dikkate alınmaması,

79

- Geçici koruma altındaki nüfusun yoğun olarak yaşadığı şehirlerde eğitim ortamlarının yetersiz oluşu,- Ailelerin eğitim olanakları ve Türkçeyi öğrenme hususunda farkındalıkları yeterli düzeyde olmayışı.

StratejilerS 6.4.1 - Hayat boyu öğrenme programlarına katılım ve tamamlama oranlarının artırılması sağlanacaktır.

S 6.4.2 - İlimizde geçici koruma altında bulunan yabancıların çocuklarının eğitim ve öğretime erişim imkânları artırılacaktır.


Tespitler

- Hayat boyu öğrenme kapsamında yeterli düzeyde uzaktan eğitim veya e-sertifika çalışması bulunmaması,- Bireylerin hayat boyu öğrenme kapsamında verilen kurslara katılım oranlarının az olması,- Geçici koruma altındaki nüfusun yoğun olarak yaşadığı bölgelerde eğitim ortamlarının yetersiz kalması,- Ailelerin eğitim olanakları ve Türkçeyi öğrenme hususunda farkındalıkları yeterli düzeyde değildir ve bazı bölgelerde çocukların resmi okullara kayıt edilmesi hususunda direnç göstermesi,- Özellikle lise çağındaki öğrenciler aile ekonomisine katkı sağlamak amacıyla çeşitli sektörlerde çalışması.

İhtiyaçlar

- Başta çocuk ve kadına yönelik olmak üzere şiddetle mücadele bağlamında farkındalık eğitimleri düzenlenmesi,- Hayat boyu öğrenme süreçlerine yönelik toplumsal farkındalığa ilişkin çalışmalar yapılması,- Uluslararası kurum kuruluşların finansal olarak desteğinin sağlanması.

Stratejik Amaç 7:

Tüm okullarımızda uluslararası standartlar dikkate alınarak destekleyici bir özel öğretim yapısına geçilecektir.Hedef 7.1: Özel öğretime devam eden öğrenci oranları artırılarak özel öğretim kurumları güçlendirilecektir.Amaç 7 Tüm okullarımızda uluslararası standartlarda destekleyici bir özel öğretim yapısına geçilecektir.

80

Hedef 7.1 Özel öğretime devam eden öğrenci oranları artırılarak özel öğretim kurumları güçlendirilecektir.


Başlangıç

Değeri2019 2020 2021 2022 2023

İzleme


PG 7.1.1 Özel okul öncesi eğitim okullarında bulunan öğrencilerin oranı (%)

Anaokulu 15,5 %15 %15,32 %16 %16,5 %16,8 %17,1 6 Ay 6 Ay

Anasınıfı 12,5 %11 %11,88

%12 %12,5 %12,8 %13,1 6 Ay 6 Ay

PG 7.1.2 Özel ilkokullarda bulunan öğrencilerin oranı (%) 25 %9,1 %9,21 %9,3 %9,4 %9,5 %9,6 6 Ay 6 Ay

PG 7.1.3 Özel ortaokullarda bulunan öğrencilerin oranı (%) 25 %9,5 %9,86 %9,9 %10 %10,1 %10,2 6 Ay 6 Ay

PG 7.1.4 Özel ortaöğretim okullarında bulunan öğrencilerin oranı (%) 25 %17,30 %

17,39%

17,50 %17,6 %17,7 %17,8 6 Ay 6 Ay

Koordinatör Birim Özel Öğretim Hizmetleri Sınıfıİş Birliği Yapılacak Birimler

Riskler - Özel okullar ile resmi okullar arasında ve bölgeler bazında başarı düzeylerinin farklı olması,- Mevcut mevzuat düzenlemelerinin özel öğretimle ilgili yeterli esnekliği sağlamaması.

Stratejiler S 7.1.1 - Özel eğitimi teşvik edici çalışmalar yapılacaktır.Maliyet Tahmini 52.031,36 ₺

Tespitler

- Özel öğretim kurumlarıyla ilgili iş ve işlemlerin uzun sürmesi,- Özel öğretim kurumlarına yönelik denetim ve teftiş süreçlerinin yetersiz olması,- Milletlerarası özel öğretim kurumları ve bu kurumlara devam eden öğrencilerin Bakanlığımız MEBBİS, e-Okul, e-Özel sistemlerinde kayıt altına alınacağı bir modülün olmaması,- Özel öğretim kurumlarına devam eden öğrenci oranlarının gelişmiş ülkeler ile kıyaslandığında düşük olması.

İhtiyaçlar

- Özel öğretim alanına ilişkin mevzuatın yeniden düzenlenmesi,- Özel öğretim kurumlarına devam eden öğrencilerin oranını artıracak çalışmalar yapılması,- Özel sektörün eğitim yatırımlarını desteklemek amacıyla yasal düzenleme yapılması ve tedbir mekanizmaları geliştirilmesi,- Milletlerarası özel öğretim kurumlarının ve bu kurumlara devam eden öğrencilerin Bakanlığımız MEBBİS, e-Okul, e-Özel sistemlerine entegre edilmesi.

81

Hedef 7.2: Sertifika eğitimi veren kurumların sayısını ve niteliğini artırmaya yönelik çalışmalar yapılacaktır.

Amaç 7 Tüm okullarımızda uluslararası standartlarda destekleyici bir özel öğretim yapısına geçilecektir.Hedef 7.2 Sertifika eğitimi veren kurumların sayısını ve niteliğini artırmaya yönelik çalışmalar yapılacaktır.


Başlangıç

Değeri2019 2020 2021 2022 2023

İzleme


PG 7.2.1. Uzaktan eğitim veren özel öğretim kurumlarından sertifika alan kişi sayısı 100 - 5 8 10 12 15 6 Ay 6 Ay

Koordinatör Birim Özel Öğretim Hizmetleri Şubesiİş Birliği Yapılacak Birimler Strateji Geliştirme

Riskler- Uzaktan eğitim veya yüz yüze eğitim ile verilecek eğitim alanlarına ilişkin meslek standartlarının belirlenmemiş olması,- Uzaktan eğitim yöntemine ilişkin öğretmen ve kursiyerlerde yeterli farkındalık olmaması,- Uzaktan eğitim yöntemine kursiyerlerden yeterli talep olmaması.

Stratejiler S 7.2.1 -Özel çeşitli kurslar ile özel eğitim ve rehabilitasyon merkezlerinde verilen eğitimin niteliğini artırmaya

yönelik çalışmalar yapılacaktır.


Tespitler- Bakanlığımızdan izin almadan eğitim veren uzaktan eğitim kurumları bulunması,- Uzaktan eğitim verilebilecek eğitim alanlarına ilişkin meslek standartlarının belirlenmemiş olması,- Özel eğitim ve rehabilitasyon merkezlerinden hizmet alanların devam takibi ile eğitim hizmetinin kalitesinin denetiminin etkin olarak yürütülememesi.

İhtiyaçlar

- Uzaktan eğitim yöntem ve sürecine ilişkin mevzuat düzenlemeleri,- Uzaktan eğitim yöntem ve sürecine ilişkin altyapı düzenlemeleri,- Özel motorlu taşıt sürücüleri kurslarının eğitim ve sınav standartlarının yükseltilmesi,- Programların uluslararası meslek standartlarına göre düzenlenmesi,- Özel eğitim ve rehabilitasyon merkezlerinde devam durumu ve eğitim kalitesinin izlenmesine yönelik düzenleme yapılması.

82

MaliyetlendirmeMillî Eğitim Bakanlığı 2019-2023 Stratejik Planı’nın maliyetlendirilmesi sürecindeki temel gaye, stratejik amaç,hedef ve eylemlerin gerektirdiği maliyetlerin ortaya konulması suretiyle politika tercihlerinin ve karar alma sürecinin rasyonelleştirilmesine katkıda bulunmaktır. Bu sayede, stratejik plan ile bütçe arasındaki bağlantı güçlendirilecek ve harcamaların önceliklendirilme süreci iyileştirilecektir.Bu temel gayeden hareketle planın tahmini maliyetlendirilmesi şu şekilde yapılmıştır:

Hedeflere ilişkin eylemler durum analizi çalışmaları sonuçlarından hareketle birimlerin katılımlarıyla tespit edilmiştir,

Eylemlere ilişkin maliyetlerin bütçe dağılımları yapılmadan önce genel yönetim giderleri ayrılmıştır, Bakanlığımıza merkezi yönetim bütçesinden ayrılan pay, kaymakamlıkların ve belediyelerin katkıları ile okul aile

birliklerinin katkıları, sosyal yardımlaşma ve diğer gelirler hesaplanmıştır, Eylemlere ilişkin tahmini maliyetler belirlenmiştir, Eylem maliyetlerinden hareketle hedef maliyetleri belirlenmiştir, Hedef maliyetlerinden yola çıkılarak amaç maliyetleri belirlenmiş ve amaç maliyetlerinden de stratejik plan

maliyeti belirlenmiştir.Genel bütçe, kaymakamlıklar,belediyeler ve okul aile birliklerinin yıllık bütçe artışları ve eğilimleri dikkate alındığındaAdapazarıİlçeMillî Eğitim Müdürlüğümüzün 2019-2023 Stratejik Planı’nda yer alan stratejik amaçların gerçekleştirilebilmesi için tabloda da belirtildiği üzere beş yıllık süre için tahmini 155.014.869,44TL’lik kaynağın elde edileceği düşünülmektedir.

Tablo 12: Mali Kaynak TablosuKaynak Tablosu 2019 2020 2021 2022 2023 Toplam

MaliyetGenel Bütçe 25.091.045,10 27.600.149,61 30.360.164,57 33.396.181,03 36.735.799,13 153.183.339,44

Okul Aile Birlikleri -Kantin Gelirleri 300.000,00 330.000,00 363.000,00 399.300,00 439.230,00 1.831.530,00

83

TOPLAM 25.391.045,10 27.930.149,61 30.723.164,57 33.795.481,03 37.175.029,13 155.014.869,44

Müdürlüğümüz stratejik planında 20 hedef bulunmaktadır. Söz konusu hedeflere ilişkin bütçe dağılımları 5 yıllık olarak alttaki tabloda belirtilmiştir. Tabloda görüldüğü üzere son iki yılın gelir ve giderlerinde yaşanan artıştan hareketle hazırlanan beş yıllık maliyetlendirme sonucunda Müdürlüğümüz tahmini olarak 3.785.162,00TL’lik bir harcama yapacağı düşünülmektedir. Plan dönemi amaç maliyetlerine ilişkin alttaki tabloda ayrıntılı bilgiye yer verilmiştir

Tablo 13. Amaç ve Hedefler Maliyet Tablosu

Amaç ve Hedef 2019 2020 2021 2022 2023 Toplam MaliyetAmaç 1 1.301.818,00 ₺ 1.431.999,80 ₺ 1.575.199,78 ₺ 1.732.719,76 ₺ 1.905.991,73 ₺ 7.947.729,07 ₺

Hedef 1.1 901.818,00 ₺ 991.999,80 ₺ 1.091.199,78 ₺ 1.200.319,76 ₺ 1.320.351,73 ₺ 5.505.689,07 ₺Hedef 1.2 400.000,00 ₺ 440.000,00 ₺ 484.000,00 ₺ 532.400,00 ₺ 585.640,00 ₺ 2.442.040,00 ₺

Amaç 2 676.363,60 ₺ 743.999,96 ₺ 818.399,96 ₺ 900.239,95 ₺ 990.263,95 ₺ 4.129.267,41 ₺Hedef 2.1 636.363,60 ₺ 699.999,96 ₺ 769.999,96 ₺ 846.999,95 ₺ 931.699,95 ₺ 3.885.063,41 ₺Hedef 2.2 40.000,00 ₺ 44.000,00 ₺ 48.400,00 ₺ 53.240,00 ₺ 58.564,00 ₺ 244.204,00 ₺

Amaç 3 3.063.631,60 ₺ 3.369.994,76 ₺ 3.706.994,24 ₺ 4.077.693,66 ₺ 4.485.463,03 ₺ 18.703.777,28 ₺Hedef 3.1 1.201.825,60 ₺ 1.322.008,16 ₺ 1.454.208,98 ₺ 1.599.629,87 ₺ 1.759.592,86 ₺ 7.337.265,47 ₺Hedef 3.2 1.120.000,40 ₺ 1.232.000,44 ₺ 1.355.200,48 ₺ 1.490.720,53 ₺ 1.639.792,59 ₺ 6.837.714,44 ₺Hedef 3.3 741.805,60 ₺ 815.986,16 ₺ 897.584,78 ₺ 987.343,25 ₺ 1.086.077,58 ₺ 4.528.797,37 ₺

Amaç 4 3.632.727,20 ₺ 3.995.999,92 ₺ 4.395.599,91 ₺ 4.835.159,90 ₺ 5.318.675,89 ₺ 22.178.162,83 ₺Hedef 4.1 1.020.000,00 ₺ 1.122.000,00 ₺ 1.234.200,00 ₺ 1.357.620,00 ₺ 1.493.382,00 ₺ 6.227.202,00 ₺Hedef 4.2 1.412.720,00 ₺ 1.553.992,00 ₺ 1.709.391,20 ₺ 1.880.330,32 ₺ 2.068.363,35 ₺ 8.624.796,87 ₺Hedef 4.3 600.003,60 ₺ 660.003,96 ₺ 726.004,36 ₺ 798.604,79 ₺ 878.465,27 ₺ 3.663.081,98 ₺Hedef 4.4 600.003,60 ₺ 660.003,96 ₺ 726.004,36 ₺ 798.604,79 ₺ 878.465,27 ₺ 3.663.081,98 ₺

Amaç 5 2.029.090,80 ₺ 2.231.999,88 ₺ 2.455.199,87 ₺ 2.700.719,85 ₺ 2.970.791,84 ₺ 12.387.802,24 ₺Hedef 5.1 414.004,00 ₺ 455.404,40 ₺ 500.944,84 ₺ 551.039,32 ₺ 606.143,26 ₺ 2.527.535,82 ₺Hedef 5.2 1.200.000,00 ₺ 1.320.000,00 ₺ 1.452.000,00 ₺ 1.597.200,00 ₺ 1.756.920,00 ₺ 7.326.120,00 ₺

84

Hedef 5.3 415.086,80 ₺ 456.595,48 ₺ 502.255,03 ₺ 552.480,53 ₺ 607.728,58 ₺ 2.534.146,42 ₺Amaç 6 3.832.720,00 ₺ 4.215.992,00 ₺ 4.637.591,20 ₺ 5.101.350,32 ₺ 5.611.485,35 ₺ 23.399.138,87 ₺

Hedef 6.1 820.360,00 ₺ 902.396,00 ₺ 992.635,60 ₺ 1.091.899,16 ₺ 1.201.089,08 ₺ 5.008.379,84 ₺Hedef 6.2 936.360,00 ₺ 1.029.996,00 ₺ 1.132.995,60 ₺ 1.246.295,16 ₺ 1.370.924,68 ₺ 5.716.571,44 ₺Hedef 6.3 1.200.000,00 ₺ 1.320.000,00 ₺ 1.452.000,00 ₺ 1.597.200,00 ₺ 1.756.920,00 ₺ 7.326.120,00 ₺Hedef 6.4 876.000,00 ₺ 963.600,00 ₺ 1.059.960,00 ₺ 1.165.956,00 ₺ 1.282.551,60 ₺ 5.348.067,60 ₺

Amaç 7 202.334,56 ₺ 222.568,02 ₺ 244.824,82 ₺ 269.307,30 ₺ 296.238,03 ₺ 1.235.272,72 ₺Hedef 7.1 52.031,36 ₺ 57.234,50 ₺ 62.957,95 ₺ 69.253,74 ₺ 76.179,11 ₺ 317.656,66 ₺Hedef 7.2 150.303,20 ₺ 165.333,52 ₺ 181.866,87 ₺ 200.053,56 ₺ 220.058,92 ₺ 917.616,07 ₺

Amaç Toplam 14.738.685,76 ₺ 16.212.554,34 ₺ 17.833.809,77 ₺ 19.617.190,75 ₺ 21.578.909,82 ₺ 89.981.150,43 ₺Genel Yön. Gideri 10.652.359,34 ₺ 11.717.595,27 ₺ 12.889.354,80 ₺ 14.178.290,28 ₺ 15.596.119,31 ₺ 65.033.719,01 ₺Toplam Kaynak 25.391.045,10 ₺ 27.930.149,61 ₺ 30.723.164,57 ₺ 33.795.481,03 ₺ 37.175.029,13 ₺ 155.014.869,44 ₺

İzleme ve DeğerlendirmeMEM 2019-2023 Stratejik Planı İzleme ve Değerlendirme ModeliStratejik planlarda yer alan amaç ve hedeflere ulaşma durumlarının tespiti ve bu yolla stratejik planlardaki amaç ve hedeflerin gerçekleştirilebilmesi için gerekli tedbirlerin alınması izleme ve değerlendirme ile mümkün olmaktadır. İzleme, stratejik plan uygulamasının sistematik olarak takip edilmesi ve raporlanmasıdır. Değerlendirme ise, uygulama sonuçlarının amaç ve hedeflere kıyasla ölçülmesi ve söz konusu amaç ve hedeflerin tutarlılık ve uygunluğunun analizidir.MEM 2019-2023 Stratejik Planı’nın izlenmesi ve değerlendirilmesi uygulamaları, MEM 2015-2019 Stratejik Planı İzleme ve Değerlendirme Modeli’nin geliştirilmiş sürümü olan MEM 2019-2023 Stratejik Planı İzleme ve Değerlendirme Modeli çerçevesinde yürütülecektir. İzleme ve değerlendirme sürecine yön verecek temel ilkeleri “Katılımcılık, Saydamlık, Hesap verebilirlik, Bilimsellik, Tutarlılık ve Nesnellik” olarak ifade edilebilir.

85

İdarelerin kurumsal yapılarının kendine has farklılıkları izleme ve değerlendirme süreçlerinin de farklılaşmasını beraberinde getirmektedir. Eğitim idarelerinin ana unsurunun, girdi ve çıktılarının insan oluşu, ürünlerinin değerinin kısa vadede belirlenememesine ve insan unsurundan kaynaklı değişkenliğin ve belirsizliğin fazla olmasına yol açmaktadır. Bu durumda sadece nicel yöntemlerle yürütülecek izleme ve değerlendirmelerin eğitsel olgu ve durumları açıklamada yetersiz kalabilmesi söz konusudur. Nicel yöntemlerin yanında veya onlara alternatif olarak nitel yöntemlerin de uygulanmasının daha zengin ve geniş bir bakış açısı sunabileceği belirtilebilir.Belirtilen temel ilkeler ve veri analiz yöntemleri doğrultusunda birlikte İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü 2019-2023 Stratejik Planı İzleme ve Değerlendirme Modeli’nin çerçevesini;

1. Performans göstergeleri ve stratejiler bazında gerçekleşme durumlarının belirlenmesi,2. Performans göstergelerinin gerçekleşme durumlarının hedeflerle kıyaslanması,3. Stratejiler kapsamında yürütülen faaliyetlerin Müdürlük faaliyet alanlarına dağılımının belirlenmesi,4. Sonuçların raporlanması ve paydaşlarla paylaşımı,5. Hedeflerden sapmaların nedenlerinin araştırılması,6. Alternatiflerin ve çözüm önerilerinin geliştirilmesi süreçleri oluşturmaktadır.

İzleme ve Değerlendirme Sürecinin İşleyişi

İzleme ve değerlendirme sürecinin işleyişi ana hatları ile aşağıdaki şekilde özetlenmiştir.MEM 2019–2023 Stratejik Planı’nda yer alan performans göstergelerinin gerçekleşme durumlarının tespiti yılda iki kez yapılacaktır. Ara izleme olarak nitelendirilebilecek yılın ilk altı aylık dönemini kapsayan birinci izleme kapsamında, MEM Stratejik Plan İzleme ve Değerlendirme yöntemleri vasıtasıyla,

86

Strateji Geliştirme Hizmetleri Birimi tarafından harcama birimlerinden sorumlu oldukları performans göstergeleri ve stratejiler ile ilgili gerçekleşme durumlarına ilişkin veriler toplanarak konsolide edilecektir. Performans hedeflerinin gerçekleşme durumları hakkında hazırlanan “stratejik plan izleme raporu” İlçe Milli Eğitim Müdürü, Şube Müdürleri ve kurum içi paydaşların görüşüne sunulacaktır. Bu aşamada amaç, varsa öncelikle yıllık hedefler olmak üzere, hedeflere ulaşılmasının önündeki engelleri ve riskleri belirlemek ve yıllık hedeflere ulaşılmasını sağlamak üzere gerekli görülebilecek tedbirlerin alınmasıdır.Yılın tamamına ilişkin ikinci izleme kapsamında ise MEM Stratejik Plan İzleme ve Değerlendirme yöntemleriyle, Strateji Geliştirme Hizmetleri Birimi tarafından harcama birimlerinden sorumlu oldukları performans göstergeleri ve stratejiler ile ilgili yıl sonu gerçekleşme durumlarına ait veriler toplanarak konsolide edilecektir.Stratejik plan değerlendirme raporu, üst yönetici başkanlığında yapılan değerlendirme toplantısında stratejik planın kalan süresi için hedeflere nasıl ulaşılacağına ilişkin alınacak gerekli önlemleri de içerecek şekilde nihai hale getirilerek Mart ayı sonuna kadar İlçe Milli Eğitim Müdürüne sunulacaktır. Hedeflerin ve ilgili performans göstergeleri ile risklerin takibi, hedeften sorumlu birimin harcama yetkilisinin; hedeflerin gerçekleşme sonuçlarının harcama birimlerinden alınarak konsolide edilmesi, analizi, değerlendirilmesi ve üst yöneticiye sunulması ise Strateji Geliştirme Hizmetleri Biriminin sorumluluğundadır.

MEM Stratejik Plan İzleme ve Değerlendirme YöntemiStratejik Plan izleme ve değerlendirme sürecinde hızlı ve güvenli veri akışını mümkün kılmak, mükerrerliği önlemek ve katılımcılığı artırmak amacıyla bakanlığımız tarafından Stratejik Plan İzleme ve Değerlendirme Modülü geliştirilmiştir. Modül 2016 yılının ikinci yarısından itibaren kademeli biçimde uygulamaya alınmıştır. 2019-2023 döneminde izleme ve değerlendirme sürecinin Bakanlık genelinde koordinasyonu sağlamak üzere Bakanlık birimlerinde izleme ve değerlendirmeden sorumlu personel görevlendirmesi yapılacaktır. Modülün iller düzeyinde kullanıma sunulması halinde ilimiz izleme değerlendirme faaliyetleri bu modül üzerinden yapılacaktır. Bu sürecin tamamlanmasına kadar ilimiz genelinde yapılacak izleme değerlendirme faaliyetleri izleme dönemlerinde oluşturulacak formlar vasıtası ile ilgili birim ve kurumlarla bilgi toplama şeklinde gerçekleşecektir. Nitel ve nicel analizler sonucunda elde edilen bulgular ve değerlendirmeler rapor haline getirilecektir. Raporlamalar, Birim İzleme Kartları, Dönem İzleme ve Değerlendirme Raporu ve Dönem İzleme ve Değerlendirme Raporu Yönetici

87

Özeti olarak hazırlanacaktır. Analiz bulguları özel olarak hazırlanan sunumlar vasıtasıyla Müdürlüğümüz birimleri ile gerçekleştirilen toplantılarda paylaşılacak, genel durum hakkında ise tüm birim temsilcilerinin olduğu toplantılarda bilgilendirme yapılacaktır.

Yukarıda sunulan Adapazarı İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü 2019-2023 Yılı Stratejik Planı 87 sayfadan ibaret olup, tarafımdan incelenmiş ve imza altına alınmıştır.

Tuncay ALİOĞLU Coşkun BAKIRTAŞ

Şube Müdürü İlçe Millî Eğitim Müdürü

UYGUNDUR

…/…/…

Yusuf Ziya ÇELİKKAYAAdapazarı Kaymakamı

88

adapazari.meb.gov.tradapazari.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2020_02/26165433... · web viewt.c....

Documents