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1°A, B, C, D, E

Asignatura: Lengua Materna Español

Prora. Mayra R. Glez. Cauich

Secu

ndar

iaPrimer Periodo

FICHA 1.- PRÁCTICA 1 PARA CONVIVIR SANAMENTE (Parte 1)

Reflexionar acerca de cómo convivir mejor en la comunidad escolar, de quémanera

puedes respetar y hacer que te respeten, qué condiciones son necesariaspara

trabajar en un ambiente armónico para el logro de tus metas. Por lo que

esindispensable elaborar y poner en práctica un reglamento escolar.

ACTIVIDAD 1 (1 sesión)Conocimientos previos:

Responder lo siguiente:

¿En qué lugares has visto reglamentos?

¿Qué reglas o normas debes seguir en tu casa?

¿Qué documentos conoces que hablen de derechos y obligaciones?

¿Qué derecho y qué obligación incluirías en un reglamento?

Posteriormente investigar en tu libro de texto (véase p17.)

1.- ¿Qué es un reglamento?

2.- ¿Cuál es su función?

3.- ¿Cuáles son sus características?

4.- ¿Qué es un derecho?

5.- ¿Qué es una obligación?

Qué vamos a aprender: a participar en la elaboración de un reglamento escolar

Materiales: Libreta, libro de texto, hojas blancas, regla, colores, lápiz, plumones, etc.

Una semana 250 min. (5 sesiones)

Te explico: 50 minutos

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iaPrimer Periodo

Observa el siguiente esquema haciendo referencia sobre los tiempos y modos

verbales utilizados para un reglamento (p. 21).

Actividad 2 (2 sesiones)- Enseguida completa el siguiente cuadro, aquí o en tu libreta de acuerdo a las acciones, apóyate de las secciones ¡Ponte atento! Y ¡Eureka!:(Véanse pp. 12 y 14.

Acciones Derecho Obligación (normas)

Recibir educación Es un derecho.Ser respetadosCooperar en las actividades delhogarJugar con nuestros amigosAcudir al dentista cada seis mesesEvitar poner apodosRespetar a los demásLlegar temprano a la escuela.

Reconocer los patrones de organización de los reglamentos leídos de la página 16 hasta la pág. 20, así como los aspectos que contiene. Se culminará con un cuadro comparativo sobre la función y características de los reglamentos. Llenar el cuadro siguiente sobre las características y función de los reglamentos:

Para aprender más (50 min).

Manos a la obra. (100 min.)

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iaPrimer Periodo

Leer el reglamento de la Pág. 16 y 17 de tu libro de texto y reflexionar sobre las

formas correctas de redactar obligaciones y derechos en los reglamentos

considerando los tipos de verbos, modos y tiempos verbales que éstos emplean, así

como las funciones semánticas del infinitivo y del imperativo. Después de analizar y

reflexionar sobre el reglamento, copia y responde las preguntas

“Para comprender mejor” de tu libro de texto Pág. 16 y 17.

Actividad (2 sesiones)

Repaso y practico (50 min.)

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iaPrimer Periodo

Modos y tiempos verbales en los reglamentos.Leer y analizar las siguientes oraciones, identificar el verbo, subrayarlo y ubicarlo en elsiguiente cuadro según el tiempo que corresponda.1. La educación será gratuita.2. Portar correctamente el uniforme.3. Deposita la basura en su lugar.4. Entregar a tiempo la tarea.5. El ejecutivo federal decidirá los planes y programas de estudio.6. El alumno llevará los materiales para trabajar.7. Escuchar con atención la clase.8. Los padres de familia deben conocer las calificaciones del alumno.9. La educación será para todos los mexicanos sin distinción.10. Conserva en orden el salón.

Uso de verbos en la redacción de reglamentosPresente Futuro Infinitivo

Escribe 5 oraciones en modo imperativo (recuerda que es el que se usa para ordenar).1.-2.-3.-4.-5.-

Reflexiono sobre las normas y reglas para vivir en sociedad.

Conozco la función y características de los reglamentos.

Reflexiono sobre la forma en que se escriben y organizan los reglamentos.

Reconozco diferencias entre reglamentos y otros tipos de textosdiscontinuos.

Lo que aprendí

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iaPrimer Periodo

FICHA. 1. PRÁCTICA 1 PARA CONVIVIR SANAMENTE (Parte 2)

Reflexionar sobre la utilidad de establecer acuerdos con el fin de construir las bases

para una convivencia armónica en la comunidad escolar y en la sociedad.

Independientemente de si es grande o pequeño el entorno social, siempre es

importante establecer acuerdos que nos permitan resolver conflictos, regular y

organizar diversas actividades, asentar derechos y obligaciones que nos permitan el

bien común.

De ahí la importancia de leer, analizar y elaborar un reglamento escolar que nos

permita convivir con armonía.

Investiga lo siguiente:

1.- ¿Qué es un texto continuo?

2.- ¿Qué es un texto discontinuo?

3.- ¿Qué es un texto mixto?

- Observar y reconocer las diferencias entre un reglamento y otros tipos de textos

discontinuos y mixtos, a través de la comparación de varios modelos, apoyarse en el

ejemplo de la página 26 de su libro de texto.

Qué vamos a aprender: a participar en la elaboración de un reglamento escolar

Materiales: Libreta, libro de texto, hojas blancas, regla, colores, lápiz, plumones, etc.




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iaPrimer Periodo

- Comentar entre las diferencias gráficas de un reglamento y otros textos

discontinuos.

Realizar un esquema de planificación del reglamento interno del aula para cuando éstes integrado en la escuela, considerar los apartados que debe contener, así como la enunciación de derechos, responsabilidades y sanciones. Analiza el siguiente esquema.


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iaPrimer Periodo

Los alumnos reconocerán las diferentes formas de presentar información en un texto.

Con la investigación realizada anteriormente, compararán distintos tipos de textos discontinuos, para ello elaborarán un cuadro comparativo con las características y funciones de textos continuos y discontinuos.

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La manera de reconocer un texto continuo de uno discontinuo radica en la forma en que se organiza y se lee la información.

Cuadro comparativoTextos continuos Textos discontinuos

Si es a través de oraciones que formarán párrafos y se encuentran dentro de capítulos, secciones, etc., la lectura será lineal, por lo que se trata de un texto continuo.

Por ejemplo: un cuento, una novela, una carta, una nota periodística, un informe.

Si la información está dispuesta de manera no lineal es un texto discontinuo.

Por ejemplo: un cuadro sinóptico, un mapa conceptual, una línea del tiempo, una gráfica, un reglamento.

Con todo lo investigado y analizado hasta ahora, y con base al esquema de planificación, escribir el borrador del reglamento interno del aula. Revisar el borrador del reglamento para analizar y corregir la redacción y la ortografía, elaborar la versión final.

- Preparar la presentación de su reglamento, para lo cual se puede realizar en la

libreta u hojas blancas.

- Redactar un guion introductorio donde mencione su nombre, grado, grupo,

localidad, así como lo que aprendió en esta práctica.

- Leer y comentar la versión final de su reglamento escolar, hacer énfasis en su

función, su estructura y sus características.

Reflexiono sobre las normas y reglas para vivir en sociedad.

Conozco la función y características de los reglamentos.

Reflexiono sobre la forma en que se escriben y organizan los reglamentos.


Lo que aprendí

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Reconozco las diferencias entre reglamentos y otros tipos de textos

discontinuos.

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iaPrimer Periodo

FICHA: 2. PRÁCTICA 2 VOCES QUE INVITAN A LEER (Parte 1)

En esta práctica vas a intercambiar experiencias de lectura con tus compañeros,

para conocer, compartir y considerar las opiniones e intereses de los demás en torno

al tema de un texto. Todo esto con la finalidad de presentar un libro ante tus

familiares, para ello es importante explorar los acervos bibliográficos e internet, para

poder seleccionar un libro, del cual harás una reseña para presentarla ante el grupo.

.Conocimientos previosResponder lo siguiente:

¿Cómo compartirías tus lecturas con los demás?

¿Cómo compartes información con tus compañeros?

¿De qué temas te gustaría leer para conocer más?

Si tuvieras que presentar un libro ante un público, ¿Cómo lo harías? ¿Cómo

invitarías a tus compañeros a leer un libro?

Posteriormente investigar:

¿Qué es una reseña?

¿Cuál es su función?

¿Cuáles son sus características?

¿Cuáles son los recursos léxicos que utiliza el autor para dar su opinión en una

reseña?

*Seleccionar un libro de su interés.

Qué vamos a aprender: a participar en la presentación pública de libros.

Materiales: Libreta, libro de texto, fotocopias, cuentos, hojas blancas, regla, colores, lápiz.



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iaPrimer Periodo

- Seleccionar el ejemplo de una reseña.

Explicar el por qué seleccionaron dicho libro para su reseña. Guiarse en el siguiente

ejemplo y realizar el llenado de un cuadro como este con el libro que seleccionaron:

Título de libro Por qué lo eligió (argumentos)Sangre de campeón. 1. Porque el protagonismo es un

adolescente.

2. Porque refleja valores universales.

3. Porque tiene imágenes.

Con la investigación realizada se analizará la función y las características de la reseña. Con base al texto de una reseña previamente seleccionada “El guardagujas” (Pág. 32) identificarás dichas características.



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iaPrimer Periodo

Contesta lo siguiente:¿Cuáles son las partes de una reseña?

¿Cuáles son los recursos léxicos que dan cuenta de la opinión del autor?

Elaborar un esquema para planear y escribir una reseña. Te puedes apoyar en tu libro de texto.


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iaPrimer Periodo

Elijo un libro de su interés y justifica su elección.

Identifico los elementos de las reseñas.

Utilizo recursos léxicos para distinguir entre la información recuperada de los

textos y la propia; por ejemplo, en palabras del autor, según, encontraste con, en

mi opinión, considero, etc.

Construyo un título breve y claro, relacionado con el tema y atractivo para el

lector.

Lo que aprendí

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iaPrimer Periodo

FICHA: 2. PRÁCTICA 2 VOCES QUE INVITAN A LEER (Parte 2)

En esta práctica vas a elaborar una reseña considerando las etapas propuestas en tu libro de texto (leo y comprendo, me formo una opinión y escribo una reseña distinguiendo la información del texto y la propia) con la intención de organizar una presentación del libro que reseñaste en tu grupo.

Para ello investiga lo siguiente:¿Qué es lenguaje formal?

¿Cuáles son y a qué se refieren los recursos prosódicos?

Qué vamos a aprender: a participar en la presentación pública de libros.

Materiales:Libreta, libro de texto, fotocopias, libros de la biblioteca, hojas blancas, regla, colores, lápiz, mesa, mantel, flores, micrófono, bocina, plumones, etc.




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iaPrimer Periodo

- Investigar y leer el texto “No oyes ladrar los perros” de Juan Rulfo. (Véase pp.35-36) Posteriormente analizar la reseña del mismo (p. 37)

Tomar en consideración los diversos elementos analizados, así como los recursos léxicos y elaborar la primera versión de la reseña del libro que seleccionaste. En tu libreta.

Revisar y hacer las correcciones necesarias de los borradores previamente elaborados, para dejar lista la versión final de tu reseña.


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- Preparar la presentación de su libro a través de una reseña, para lo cual se pueden apoyar con una lámina, mesa, mantel, flores, micrófono, bocina, etc.

- Redactar un guion introductorio donde mencione su nombre, grado, grupo, nombre y propósito del proyecto, título del libro a reseñar.

- Leer y comentar la versión final de sus reseñas.

Elijo un libro de su interés y justifica su elección.

Identifico los elementos de las reseñas.

Utilizo recursos léxicos para distinguir entre la información recuperada de los

textos y la propia; por ejemplo, en palabras del autor, según, encontraste con, en

mi opinión, considero, etc.

Construyo un título breve y claro, relacionado con el tema y atractivo para el

lector.


Lo que aprendí

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FICHA 3. Práctica: 3- FICHAS SABIAS. (Parte 1)

En la etapa de tu secundaria tendrás la oportunidad de familiarizarte con varias asignaturas que conllevará la necesidad de registrar información más relevante que recopilarás en diversas fuentes consultadas y la manera más útil de registrarla es mediante fichas de trabajo y así utilizarla con varios propósitos ya sea para estudiar, escribir resúmenes, para preparar exposiciones, etc. Éstas te ayudarán a analizar la información sobre un tema que necesites o quieras investigar.

Según tus conocimientos previos, responde las siguientes cuestiones:1.- ¿Cómo buscas información sobre un tema?2.- ¿En qué fuentes buscarías esa información?3.- ¿Cómo registrarías la información?4.- ¿Dónde escribirías esa información?5.- ¿Qué es una ficha de trabajo?6.- ¿Qué datos crees debe contener?En plenaria comentarán y analizarán las respuestas.

Investigar lo siguiente: A partir de la p. 47 hasta la p. 54(¡Ponte atento! y ¡Eureka!1. ¿Qué son las referencias bibliográficas?2. ¿Qué es una ficha bibliográfica?3. ¿Qué elementos lleva una ficha bibliográfica?4. ¿Qué es una ficha textual?5. ¿Qué es una ficha de resumen?

6 ¿Qué es una ficha de paráfrasis?

Una semana 250 min. 5 sesiones

Qué vamos a aprender: a elaborar fichas temáticas con fines de estudio.

Materiales: Libro de texto, libreta de trabajo, tarjetas para elaborar las fichas, diversas fuentes de consulta,

Te explico (50 minutos)

Para aprender más (50 minutos)

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iaPrimer Periodo

-Con el objetivo de guiar a los alumnos hacia una buena investigación de su tema, en compañía de un familiar:Comentará las preguntas de las pp. 42-43del libro de texto.

-Seleccionará algunos temas que están abordando en las demás asignaturas que les causa interés para realizar una investigación.-Seleccionar el tema que le haya interesado, mencionará, porqué le pareció interesante dicho tema.-Realizará una lista de preguntas, sobre lo más relevante del tema misma que guiarán las investigaciones.- Investigarás los temas a través de las diversas fuentes de consulta (libros, revistas, periódicos, internet, etc.)

-Se realizará la pregunta detonadora:¿Para qué sirven las fuentes bibliográficas de los materiales que has consultado?- Comentar y analizar las respuestas para dar a conocer algunos ejemplos sobre la manera correcta de registrar las referencias bibliográficas (de libros, revistas, páginas electrónicas) en las fichas temáticas.

-Leerán y analizarán el artículo “Se dispara la influenza” (página 44).-Copiar las preguntas “para comprender mejor” y con base al artículo respóndalas. -Para reforzar lo aprendido deberán identificar en sus propias investigaciones las ideas principales y secundarias.Realizar un cuadro comparativo (véase ejemplo p.56 tabla: 1).

Selecciono material bibliográfico.Registro información en fichas temáticas.Identifico de acuerdo al tema seleccionado, elementos centrales de los textos que conservará en su ficha.Distingo las ideas primarias de las secundarias.

Manos a la obra (100 minutos)

Repaso y practico (50minutos)

Lo que aprendí

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FICHA: 3. Práctica: 3 fichas sabias. (Parte 2)

Antes de buscar información tendrás muy claro que deseas investigar y hacer una lista con los temas seleccionados. Cuando realizas una investigación, un trabajo de la escuela o analizas el tema que te interesa, en diferentes fuentes de consulta y tener claro que las fuentes de consulta sean confiables.

-Revisar los diversos ejemplos de fichas temáticas que presenta el libro de texto pp.47-48. (De cita textual, resumen, paráfrasis, entre otras.) Así como algunas en formato digital con el propósito de conocer las particularidades de cada una y la manera en que organizan y presentan la información.

- Dar a conocer por parte del profesor (a) qué es la paráfrasis, el resumen, qué son los nexos (clasificación y uso) y cuáles son algunas frases que sirven para introducir, relacionar y cerrar las ideas dentro de un texto.


Comentar acerca de la importancia que tienen los recursos gráficos para obtener y ofrecer información así como enriquecer la estructura visual del texto.

-Analizar y explicar los tres ejemplos que presenta el libro: Gráfica, diagrama y cuadro sinóptico. Ver ejemplos, pp. 55 hasta la 58).

-Realizar en hojas blancas un recurso gráfico con la información de las investigaciones con base al tema seleccionado. –

- Conocer los diferentes tipos de fichas temáticas así como sus características, recursos y modo de elaboración mediante sus diversos equipos de trabajo.-Elaborar las diferentes fichas de trabajo con la información más relevante de su tema.

Una semana 250 min. 5 sesiones

Qué vamos a aprender: a elaborar fichas temáticas con fines de estudio.

Materiales: Libro de texto, libreta de trabajo, tarjetas para elaborar las fichas, diversas fuentes de consulta.



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-Trabajar en conjunto para agregarles los recursos discursivos apropiados así como los datos bibliográficos pertinentes.

- Realizar una recopilación de todas las fichas temáticas o de trabajo que hayas realizado.

Comprendo y utilizo gráficas, diagramas, tablas y cuadros sinópticos. Diferencio las ideas primarias de las secundarias. Reflexiono sobre la función que cumplen las ideas secundarias respecto a la principal (completar, desarrollar, etc.) Registro la referencia bibliográfica del material consultado.

Empleo las fichas temáticas elaboradas para estudiar sobre temas específicos.

Repaso y practico 50 (minutos)

Lo que aprendí

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FICHA 4. Práctica 4: EL QUE BUSCA ENCUENTRA (PARTE 1)

Lee, analiza y comenta acerca del tema seleccionado. Conocer un tema a profundidad, no es suficiente consultar una sola bibliografía o

fuente ya que puede proporcionar la información total, es por ello se recomienda hacer una investigación o consultar en diversas fuentes ya sea biblioteca, internet, periódico, revistas, etc.

De igual manera es saber delimitar el tema a investigar y elaborar una serie de preguntas para guiarnos a las respuestas y así localizarlas en el texto...

Considerando las siguientes preguntas previas respóndelas: Según de lo que conozcas.1. ¿Cómo buscar información sobre un tema?2. ¿En dónde buscar?3. ¿Por qué consideras que al investigar un tema es necesario consultar varias

fuentes?4. ¿Cómo seleccionas la información importante de varias fuentes?5. ¿En dónde registras los resultados de tus búsquedas (apuntes, resúmenes,

notas, fichas, etc.)?6. ¿Para qué utilizas la información registrada?

Investigar un tema en diversas fuentes de consulta te ayuda a tener un conocimiento más amplio del mismo y desarrollar tus habilidades en diversos ámbitos de estudio o de las asignaturas que hoy en día estás familiarizado.

En esta práctica tendrás la oportunidad de mejorar la forma de realizar tus investigaciones sobre un tema al elegirlo y argumentar cual será el propósito de este mismo.

Una semana250 min. 5 sesiones

Qué vamos a aprender: A elegir un tema para realizar una pequeña investigación.

Materiales: Libro de texto, libreta de trabajo, cartulina, diversas fuentes de consulta (internet, siempre y cuando este a tu alcance, hemeroteca, periódicos, revistas, etc.), colores, marcadores, fotocopias, impresiones, hojas blancas.



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iaPrimer Periodo

Plantear que este proyecto es continuidad con el anterior, es por ello que se trabajará con los mismos equipos para reforzar el tema donde elaboraron las fichas temáticas.

Analizar y reflexionar el cómo elegir un tema y plantear un propósito para la búsqueda del mismo en el libro de texto página 62.

Registrar la información del tema en esta ficha, según de lo que sepas de él.Teme elegido para la investigación¿Por qué lo elegí?¿Qué sé del tema?

Con base al tema seleccionado en la práctica anterior Práctica 3) y teniendo el propósito de su investigación, buscarás la lista de preguntas.

Analizar la lista de preguntas para saber si fueron suficientes para conocer a fondo el tema.

Delimitar y agregar otras preguntas para enriquecer su investigación. Observar los ejemplos (cuadros) que presente el libro de texto (pp. 67 y 68) el

cómo se relaciona las fuentes de información con las preguntas planteadas. Copiar y responder las preguntas del cuadro “para comprender mejor” (p. 68). Leer la información del apartado “Eureka” (p. 69), la importancia de registrar

correctamente las fuentes de consulta al realizar una investigación. Realizar en una hoja blanca una tabla donde registren las fuentes de consulta

(libro o internet) donde obtuvieron información del tema.

Leer la información como ejemplo (p.p. 63, 64,65) para que tengas una idea de cómo seleccionar el tema a investigar.

Planteo un propósito para emprender una búsqueda en acervo impresos o digitales.

Elaborar una lista de preguntas sobre lo que desea saber de un tema.

Selecciona y lee textos impresos o electrónicos relacionados al tema.

Localiza información para responder sus preguntas.

Distingue ideas importantes de acuerdo con los propósitos de su búsqueda.



Lo que aprendí

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FICHA 4. Practica 4: EL QUE BUSCA ENCUENTRA (PARTE 2)

Lee, analiza y comenta acerca del tema seleccionado. Iniciar una nueva etapa de tu vida escolar, necesitaras tener las herramientas

que te permitan seguir para la realización de tus actividades escolares: la investigación.

Investigar te ayuda a descubrir conocimientos nuevos y comentar posteriormente con mayor seguridad el tema de interés.

De esta forma iniciará la exploración de información en fuentes impresas y digitales para que puedas formular preguntas y así te ayude a seleccionar los textos

Aprender a reconocer la utilidad de los recursos gráficos y redactar un informe de investigación para compartir.

Leer individualmente los textos: 1 ¿Porqué es importante la biodiversidad? y 2 ¿Qué es la biodiversidad? (pp. 71 y 72).

Analizar si responden o no a las preguntas que formularon los alumnos del ejemplo (pasar a la página .65).

Subrayar a color las respuestas que da, es decir los enunciados en las que pueda localizarse la información.

Copiar y responder las preguntas del recuadro “para comprender mejor”.

Leer individualmente la investigación realizada del tema seleccionado. Subrayar con diversos colores las ideas principales y secundarias del tema. Realizar un resumen de la investigación. Elaborar un esquema (cuadro sinóptico, mapa mental, conceptual) para

representarlo de manera ordenada la información).



Materiales: Libro de texto, libreta de trabajo, cartulina, diversas fuentes de consulta (internet, hemeroteca, periódicos, revistas, etc.), colores, marcadores, fotocopias, impresiones, hojas blancas.




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iaPrimer Periodo

Leer y analizar la estructura y apoyos gráficos que contienen los textos (pp. 76 y 77).

Copiar y responder las preguntas del apartado “para comprender mejor” con base a la información (p.76)

Lee, reflexiona y comenta acerca del tema seleccionado. Leer el texto de la página 79, que lleva como título “Biodiversidad y evolución”. Copiar y responder las preguntas del recuadro para comprender mejor p. 79 Reflexionar sobre los enunciados del texto anterior y piensen cómo pueden

clasificarlos. Lee la información: ¿Cómo amplían la información con un dato, una explicación o

un ejemplo? Copiar los enunciados p.79 del rectángulo y escribe: si es un dato, .una

explicación o un ejemplo.

Relaciono la información que se presenta en los recursos gráficos y la que se expone en el texto.

Identifico enunciados que introducen información y enunciados que la amplían.


Lo que aprendí

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Ficha 4 Practica 4: EL QUE BUSCA ENCUENTRA (PARTE 3)

Iniciar una nueva etapa de tu vida escolar es muy importante conocer, explorar información de otras fuentes para que así puedas obtener con mayor claridad el tema seleccionado. Es por ello es indispensable conocer los pasos a seguir para la investigación como también a aprender a reconocer la utilidad de los recursos gráficos y redactar un informe de investigación para compartir.

Investigar los recursos discursivos: pronombre, sinónimos y elipsis y cohesión, posteriormente el texto que realices como informe de investigación, corrijas las partes para mejorar la claridad de los textos por medio de la cohesión.

Redacta en equipo el primer borrador (resumen) de su informe de investigación y considerando los recursos discursivos para la cohesión en un texto (pronombre, sinónimos, elipsis).

Para concluir pasarán a limpio “el informe de investigación”. Verificar la estructura del texto y los aspectos de redacción estudiados en las

prácticas anteriores.



Materiales: Libro de texto, libreta de trabajo, cartulina, diversas fuentes de consulta (biblioteca, internet, hemeroteca, periódicos, revistas, etc.), colores, marcadores, fotocopias, impresiones, hojas blancas.




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iaPrimer Periodo

Leerlos siguientes textos y comenta sus diferencias y similitudes de la página 82 del libro de texto.

Elaborar un cuadro comparativo.Diferencias Similitudes

Relaciona la información que se presenta en los recursos gráficos. Identifico la elipsis como un recurso de cohesión. Identifico las diversas maneras de nombrar una situación, un objeto, un

personaje o una característica.


Lo que aprendí

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FICHA 5. Practica 5: EL PLACER DE LA LECTURA (PARTE 1)

Analizar, revisar y modificar para reconocer los elementos de un subgénero narrativo.

Los subgéneros narrativos son textos agrupados, como cuentos, relatos, novelas, leyendas, entre otros. Estos tienen características comunes.

Leer cuentos desarrolla tus habilidades lectoras y los conocimientos de los subgéneros narrativos como el interpretar y analizar los mismos.

Explorar los saberes previos con las siguientes cuestiones: puedes apoyarte del libro a partir de la p. 86 en adelante (ponte atento y Eureka)1.- ¿Qué subgéneros narrativos conoces?2.- ¿Qué es un cuento?3.- ¿Cuáles son los elementos o estructuras del cuento?4.- ¿Qué es el ambiente?5.- ¿Qué es espacio?6.- ¿Qué son los personajes?7.- ¿Qué son características físicas?8.- ¿Características psicológicas?9.- ¿Qué es el reporte de lectura? 10.- ¿Qué es la reseña?

Leer las cápsulas “ponte atento” de las páginas 86 y 87. Elaborar un esquema (cuadro sinóptico) mapa conceptual o mental, con base a

la información anterior. Leer el cuento “Tenga para que se entretenga” del autor mexicano José Emilio

Pacheco pp. 87 y 88.


Qué vamos a aprender: Leer y comentar narraciones de diversos subgéneros narrativos ciencia, ficción, terror, policiaco, aventuras, sagas u otros. Identificar sus diversas características (personajes, ambientes, tramas y tipos de narrador entre otros.).

Materiales: Libro de texto, libreta de trabajo, copias, diversos géneros narrativos, colores, mapa conceptual, hojas blancas, papel bond.



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Continuación de la actividad. Leer Elaborar una tabla donde enlistes a los personajes con sus características

físicas y sociales. Características psicológicas, motivaciones y forma de ser, del cuento “Tenga para que se entretenga” del autor mexicano José Emilio Pacheco pp. 87 y 88.

Personajes Características físicas y sociales.

Características psicológicas y formas de ser.

Olga Martínez de A.Ing. Andrade

1. Seleccionar un cuento del subgénero de su preferencia.2. Comentar los aspectos o los elementos de la investigación.3. Registrar cada uno de los elementos que conlleva cada personaje, es decir la

forma de actuar de acuerdo al rol que desempeñan en la historia y los demás elementos.

4. Presentar por parte del docente un esquema de un análisis de un cuento donde identifica las funciones narrativas que cumple cada uno de ellos. (ver libro p. 91).

Con base a la actividad anterior responde la siguiente cuestión.

1. ¿Fue fácil o difícil identificar las funciones de los personajes? ¿Por qué?2. ¿Cómo las resolviste?

Elaborar el reporte de lectura del cuento analizado. (Anexar los elementos o ejemplo de un reporte de lectura).

Con base al cuento seleccionado (ver pp. 95, 97, 99). Realizar el análisis del cuento. (leer el cuento seleccionado).

Identifico las acciones y las características psicológicas de los personajes típicos de un subgénero narrativo.

Reconoce las funciones narrativas que cumplen los personajes típicos de un subgénero narrativo (protagonistas, oponentes, aliado, el ser amado).



Lo que aprendí

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Describo algún aspecto de la sociedad en cada subgénero para explicar las acciones de los personajes.

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FICHA: 5. Practica 5: EL PLACER DE LA LECTURA (PARTE 2)

Hoy en día sabes que todo gira a la lectura ya sea recreativa, de información, académica, etc. es por ello en esta práctica consideraras un subgénero de la narrativa como son los cuentos y aprenderás a interpretarlos y hacer un análisis de ellos.

Para ello, te proponemos algunos ejemplos para reconocer los elementos que utilizan los autores para narrar y presentar su historia.

Asimismo fortalecerás tus habilidades de investigación al recuperar la información especializada sobre el subgénero narrativo (ciencia ficción, policiaco, terror, aventuras, sagas u otros).

Investigar el significado de los siguientes elementos que contiene un cuento: trama, planteamiento, nudo, desarrollo, clímax, desenlace.

Leer y analizar la información ¡Eureka! Del libro de texto p. 98. Elaborar un mapa conceptual o cuadro sinóptico con la información anterior,

considerar el tema y los subtemas. Comentar sobre los tipos de narrador que identificaron en la información.

Copiar y responder las siguientes preguntas:1. ¿Quién cuenta la historia de un relato?2. ¿Cómo podemos identificarlo?

Seleccionar, leer y analizar un cuento. Identificar las partes que conforman la trama: planteamiento, desarrollo, nudo,

clímax, desenlace.


Qué vamos a aprender: Leer y comentar narraciones de diversos subgéneros narrativos ciencia, ficción, terror, policiaco, aventuras, sagas u otros. Identificar sus diversas características (personajes, ambientes, tramas y tipos de narrador entre otros.). Para realizar un reporte de lectura del cuento seleccionado.

Materiales: Libro de texto, libreta de trabajo, copias, diversos géneros narrativos, colores, mapa conceptual, hojas blancas, papel bond.




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iaPrimer Periodo

Escribir en hoja blanca la trama del cuento, autor, personajes, (características y psicológicas), lugar y espacio.

Elaborar un reporte de lectura con el cuento analizado borrador del subgénero. Revisar y corregir la ortografía y redacción del borrador del reporte de lectura

para obtener la versión final. Investigar diversas fuentes de información para conocer más sobre un género

narrativo. Consultar ejemplos de prólogos, artículos de divulgación, crítica literaria o

páginas electrónicas.

Consultar en diversas fuentes de consulta un cuento del subgénero que consideres.

Leer y analizar el cuento de modo que llevarás un registro de lectura en la siguiente tabla. (copiar p. 101).

Identifico los aspectos espaciales y temporales que crean el ambiente del subgénero.

Reconozco las tramas y formas de organización temporal recurrentes en un subgénero.

Analizo el tipo o tipos de narrador y sus efectos en un subgénero. Consulto fuentes de información sobre la literatura (prólogos, artículos de

divulgación o crítica literaria, páginas electrónicas especializadas o blogs de fans) para enriquecer mis apreciaciones sobre los aspectos estructurales y temáticos relevante del subgénero.


Lo que aprendí

superzona01.org.mxsuperzona01.org.mx/.../9539440a74cec6402b4acc69b1157d72.docx · web...

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