PLAN TIC

IESO “LA OJEDA-BOEDO”

Curso 2019/2020

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1. INTRODUCCIÓN1.1 Principios e intenciones del documento del plan TIC de centro vinculado con el

contexto socio-educativo, con las líneas didáctico-pedagógicas y con la comunidad educativa.

1.2 Proceso recorrido temporal y estratégico realizado en el centro hasta llegar al momento del desarrollo del plan TIC.

1.3 Tiempo de aplicación y desarrollo del Plan TIC en función de la evolución socioeducativa y tecnológica.

2 MARCO CONTEXTUAL2.1 Situación del entorno actual de aplicación del Plan TIC2.2 Situación del papel de las TIC en documentos institucionales

3 PRINCIPIOS ORIENTADORES DEL PLAN DE ACCIÓN

4 OBJETIVOS DEL PLAN DE ACCIÓN

5 PROCESO DE DESARROLLO DEL PLAN DE ACCIÓN5.1 Constitución de la Comisión TIC5.2 Tareas de temporalización de la elaboración del plan TIC5.3 Difusión y dinamización del plan

6 LÍNEAS DE ACTUACIÓN6.1 Gestión, organización y liderazgo6.2 Procesos de enseñanza y aprendizaje6.3 Formación y desarrollo profesional6.4 Proceso de evaluación6.5 Contenidos y currículos6.6 Colaboración, trabajo en red e interacción social6.7 Infraestructura6.8 Seguridad y confianza digital

7 ESTRATEGIAS DE ELABORACIÓN, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN7.1 Estrategias de seguimiento y evaluación7.2 Instrumentos de seguimiento y diagnóstico del plan7.3 Indicadores de evaluación del plan

8 CONCLUSIONES DE PROPUESTA Y MEJORA8.1 Conclusiones sobre la aplicación y desarrollo del Plan TIC de centro8.2 Actuaciones y estrategias previstas para la ampliación y mejora del Plan en próximos

cursos

ANEXOSANEXO I. CURSOS REALIZADOS POR EL PROFESORADO DEL CENTROANEXO II. GRUPOS DE TRABAJOANEXO III. RECURSOS DE INTERÉSANEXO IV. FORMULARIO VALORACIÓN DEL PLAN TICANEXO V. PROTOCOLO USO CORRECTO AULA INFORMÁTICAANEXO VI. PLAN ACOGIDAANEXO VII. MODELOS DE ENCUESTASANEXO VIII. VALORACIÓN RESULTADOS DEL PLAN 2018/19ANEXO IX. EVALUACIÓN INICIAL ALUMNOS USO DE LAS TIC’S

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1. INTRODUCCIÓN

1.1 Principios e intenciones del documento del plan TIC de centro vinculado con el contexto socio-educativo, con las líneas didáctico-pedagógicas y con la comunidad educativa.

El centro se puede considerar bastante dotado ya que posee un aula de informática con 20 ordenadores

en funcionamiento y 8 ordenadores portátiles que, tanto alumnos como profesores pueden utilizar de

forma puntual. Además, todas las aulas no específicas, excepto una, tienen pizarra digital con acceso a

Internet, y la que no tiene pizarra digital, tiene panel interactivo..

Por otra parte, el acceso a dichas tecnologías por parte del profesorado es bastante desigual, ya que

depende de la voluntad individual, sin embargo desde la aplicación del primer plan TIC hasta el actual,

se ha conseguido la implicación de la mayoría del profesorado en la utilización de las mismas..

El centro tiene diseñada una página web en la que están colgados los principales documentos del

centro, como el Proyecto Educativo, el Reglamento de Régimen Interior, etc. Se puede acceder a cada

uno de los departamentos, aunque no todos están actualizados.

1.2 Proceso recorrido temporal y estratégico realizado en el centro hasta llegar al momento del desarrollo del plan TIC.

El centro se plantea mejorar la competencia digital recogida en la ORDEN ECD/65/2015 de 21 de enero

que regula las relaciones entre las competencias clave, por lo decide solicitar la participación en la

convocatoria de la certificación TIC para el curso actual en la modalidad C (Renovación del nivel de

certificación) publicada en el BOCYL del 3 de septiembre de 2018 como ORDEN EDU/912/2018 de 21 de

agosto Y ADAPTAR EL Plan TIC a las exigencias de la normativa CODICE TIC. El centro realizó un

cuestionario de autoevaluación que la Consejería de Educación colgó en la página de centros de Stilus

enseña y que arrojó los siguientes resultados:

- Área 1 (Integración curricular): 5.4

- Área 2 (Infraestructura y equipamiento): 7.4

- Área 3 (Formación del profesorado): 3.3

- Área 4 (Comunicación e interacción institucional): 5.6

- Área 5 (Gestión y organización): 6

Se creó una comisión de acreditación formada por el asesor de Integración de las TIC del Área de

Programas Educativos y un maestro colaborador, que visitaron el centro en el mes de abril.

Desde el momento en que se conocen los resultados de la autoevaluación, el centro se pone en marcha

para la elaboración del plan TIC del centro, por lo que el director del mismo se apunta al curso

Elaboración del Plan TIC del Centro organizado por el CFIE de Palencia que se desarrolló durante el mes

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de febrero de 2017. En este curso se informa de que de las 5 áreas de evaluación, dos son las que mayor

peso específico tienen: el Área1 cuyo peso en la valoración es del 40% y el Área 3 con un 30%, por lo que

se decide que esas son las dos áreas que se deben reforzar, máxime teniendo en cuenta que una de ellas

está suspensa en la autoevaluación.

Al final del curso se nos evaluó y la comisión de acreditación nos comunicó que estábamos a 0,05 puntos

de obtener la certificación de nivel 4.

1.3 Tiempo de aplicación y desarrollo del Plan TIC en función de la evolución socioeducativa y tecnológica.

La certificación TIC tiene una duración de dos años, por lo que el plan se plantea para ese tiempo de

aplicación. Sin embargo, y a la vista de los resultados obtenidos, se decidió presentarse a la modalidad B

(Mejora del nivel de certificación) convocado en la ORDEN EDU/835/2019 de 10 de septiembre.

2. MARCO CONTEXTUAL

2.1 Situación del entorno actual de aplicación del Plan TIC

1. Creación y Sede:

Nuestro Instituto está enclavado en la localidad de Herrera de Pisuerga (Palencia), aunque tiene un

carácter comarcal debido a la procedencia de la mitad de los alumnos de los pueblos cercanos. Entró en

funcionamiento en el curso 2001-2002 a partir de la Sección de Secundaria que se creó por Orden de 1

de marzo de 1996, dependiente del IES “Santa María la Real”, de Aguilar de Campoo.

2. Ámbito geográfico:

La comarca de la Ojeda, situada al nordeste de la provincia, abarca los valles de los ríos Boedo, Burejo y

una parte del tramo medio del Pisuerga. El paisaje es una zona de transición entre la Tierra de Campos y

la montaña. Herrera de Pisuerga y, en menor medida, Alar del Rey, son las localidades donde se

concentran los servicios y acuden los vecinos de los pequeños núcleos urbanos que conforman esta

comarca.

3. Ámbito socioeconómico:

La comarca de la Ojeda-Boedo cuenta con dos núcleos principales, Herrera de Pisuerga y Alar del rey, los

cuales tienen un censo de población de 2006 y 928 respectivamente, según datos de 2018, lo que

supone una pérdida de928 personas desde que se inauguró el instituto sólo en estas dos poblaciones.

Es fácil suponer que el resto de pequeñas localidades que componen la comarca hayan sufrido

igualmente el descenso demográfico.

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La base de la economía es la agricultura y, en menor medida, la ganadería, destacando el cultivo de

cereales y algunos productos de regadío como la patata y la alubia. Las industrias se concentran en los

dos municipios principales, agrupadas especialmente en el sector alimentario (conserveras, cárnicas, de

quesos) y químico (reciclado de plásticos). Lo mismo ocurre con el sector terciario, aunque en algunos

casos con limitaciones, como el centro de salud que no contempla ingresos ni algunos servicios como las

radiografías, en cuyo caso, los usuarios deben trasladarse a Palencia o a Burgos. Por su parte, el instituto

solo cubre la enseñanza obligatoria, por lo que los alumnos que deseen continuar estudios de formación

profesional o bachillerato deben matricularse en otras localidades.

4. Ámbito sociocultural:

Tanto Alar del Rey como Herrera de Pisuerga cuentan con colegio de educación primaria de titularidad

pública. Asimismo, ambas tienen biblioteca, si bien es cierto que la de Herrera se comparte con el

instituto gracias a un convenio firmado entre la Consejería de Educación y el Ayuntamiento de dicha

localidad. Este hecho generó en algún momento fricciones ya que no siempre coincidían los intereses

municipales con los educativos. Sin embargo, en la actualidad, el grado de colaboración entre ambas

instituciones es bastante satisfactorio. Además, el municipio cuenta con Aula Mentor y CEAS.

Por otra parte, la comarca posee algunas zonas de interés turístico como el yacimiento arqueológico de

la ciudad romana de Turmoga de Pisoraca que cuenta con Aula de Interpretación Arqueológica,

gestionada por el Instituto Pisoraca, o El Canal de Castilla, declarado bien de interés cultural en 1991,

que se ha revalorizado gracias a las travesías en barco en el tramo comprendido entre Herrera de

Pisuerga y Alar del Rey. También destacan el Descenso Internacional de Piragüismo de Alar del Rey,

declarado de interés turístico regional desde 1971 y que atrae a piragüistas de todas las nacionalidades,

y la popular fiesta del cangrejo, auténtica seña de identidad de Herrera de Pisuerga.

5. Alumnado:

El centro ha notado el descenso demográfico, ya que ha visto reducido a la mitad el número de

matrículas desde su inauguración, si bien es cierto que en los últimos años parece haberse estabilizado.

Este curso cuenta con 108 alumnos y alumnas. El 50% del alumnado es de Herrera de Pisuerga,

mientras que el 50% restante es de los pueblos de alrededor, lo que les obliga a transportarse en

autobús en distancias que en algunos casos llegan a los cuarenta y cinco minutos. Por ello, para muchos,

el instituto es el punto de encuentro y verdadero motor del desarrollo de su vida social y afectiva que,

para bien o para mal, se ve completada gracias a las redes sociales y a las nuevas tecnologías en los

horarios vespertinos.

Existe un número creciente de alumnos y alumnas pertenecientes a la minoría étnica gitana, cuyo grado

de desinterés y de absentismo es mayor que el del resto del alumnado, aunque gracias al programa de

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Educación Compensatoria y al esfuerzo del profesorado del centro y de los propios estudiantes, en los

últimos años se han conseguido las primeras titulaciones en este colectivo.

El resto del alumnado muestra un interés desigual, ya que algunos de ellos se inclinan por continuar con

la actividad familiar, ya sea agrícola o comercial. Aún con todo, la mayoría de los que llegan a cuarto de

la E.S.O. suelen obtener el título.

6. Profesorado y personal no docente:

6.1- Los datos para el curso 2019-2020 son los siguientes:

Definitivos PrácticasExpectativaCom. Serv.

Interinos/contratados

Compartido con otros Centros

P.E.S. 11 0 6

Maestros 1

P. Religión 1

Administrativo 1

Ordenanzas 2

Limpieza 1

7. Estudios que se imparten en el Instituto:

Se imparte la Educación Secundaria Obligatoria. Durante el curso se agrupan en 7 cursos, dos por nivel

en 1º y 3º, uno en 2º y en 4º y un grupo de PMAR en 2º. La existencia en el centro de alumnos con

necesidades educativas especiales y de compensación, se canaliza a través del Departamento de

Orientación. En el Primer Ciclo se cuenta con la presencia en horario compartido con el colegio de una

Profesora de Pedagogía Terapéutica. Por otra parte, participa el centro en el Programa de

Compensatoria, para atención, principalmente, del alumnado de etnia gitana. Una profesora diplomada

en EGB se encarga de ello compartiendo centro.

Los alumnos con necesidades educativas especiales se matriculan e incluyen en un grupo ordinario,

adjudicándoseles las optativas teniendo en cuenta su preferencia y la adecuación a sus características

individuales, a criterio del Departamento de Orientación, que también establece los apoyos en función

de las necesidades de los alumnos y de la disponibilidad de los profesores de apoyo, compensatoria y

orientación.

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2.2 Situación del papel de las TIC en documentos institucionales

DOCUMENTO EN EL QUE SE RECOGE PAPEL DE LAS TICPropuesta Curricular Se recoge en la concreción de los objetivos de etapaProgramaciones Didácticas y de Aula El Centro tiene establecidos criterios de evaluación de

adquisición de competencias digitales y son aplicados por todos los profesores.

Reglamento de Régimen InteriorPlan de ConvivenciaPlan de Formación del profesoradoOtros planes Plan TIC de Centro

2.3 Trayectoria y experiencia en la aplicación de las TIC en el Centro

MODALIDAD ACTIVIDAD CONCRETA BREVE DESCRIPCIÓNProyectos/programas nacionales Proyecto de investigación

e innovavión educativa durante el curso 2013/14.

Programas autonómicos Programa para la mejora del éxito educativo durante el curso 2013/14.

Planes de mejoraProyectos de innovaciónPremios Segundo premio en la

convocatoria de “Los 9 secretos” de 2014.

Planes de formación - Grupo de trabajo en centro “Office 365” curso 17/18- Grupo de trabajo “ Aula Moodle” curso 18/19-Grupo de trabajo “Impresión 3D” curso 18/19- Grupo de trabajo “Aula Moodle” curso 18/19

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3. PRINCIPIOS ORIENTADORES DEL PLAN DE ACCIÓN

El Plan TIC del centro se plantea como una guía y una herramienta que permita mejorar y reforzar las

cinco áreas de actuación (Integración curricular, infraestructura y equipamiento, formación del

profesorado, comunicación e interacción institucional y gestión y organización).

4. OBJETIVOS DEL PLAN DE ACCIÓN

OBJETIVOS DEL PLAN TIC OBJETIVO DEL PEC

RELACIONADO

INVOLUCRA A…CENTRO PROFESORES ALUMNOS FAMILIAS

1. Objetivos de dimensión pedagógica 1.1- Actualizar las distintas páginas de los departamentos didácticos incluidas en la página web del centro.

X X X

1.2- Impulsar la utilización de blogs para facilitar la interacción entre el alumnado y el profesorado, especialmente en horario no lectivo.

X X X

1.3- Impulsar la utilización de dispositivos móviles para desarrollar el trabajo en grupo dentro del aula.

X X

1.4- Impulsar la creación de bancos digitales que agrupen los recursos didácticos de los distintos departamentos o fomentar el uso de páginas web que ya los contengan.

X

1.5- Fomentar el trabajo colaborativo y autónomo de los alumnos mediante el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación.

X X

2. Objetivos de dimensión organizativa2.1- Publicitar la oferta formativa en tecnologías de la información y de la comunicación entre el profesorado del centro.

X

2.2- Solicitar un plan de formación en centros.

X

2.3- Impulsar la colaboración entre el profesorado para compartir conocimientos referidos a las TIC.

X X

8

2.4- Impulsar la utilización de las TIC tanto en las comunicaciones externas como en las internas.

X X

2.5- Impulsar la utilización de las TIC en la gestión de la documentación académica y administrativa.

X X

2.6- Actualizar y dinamizar la página web del centro como la página de referencia del mismo para el resto de la comunidad educativa.

X

2.7- Gestionar los espacios para asegurar un acceso efectivo por parte de toda la comunidad educativa.

X X

2.8- Publicitar los principales documentos del centro a través de la página web, así como sus características principales (equipo directivo, profesorado, grupos, horario…)

X

3. Objetivos de dimensión tecnológica3.1- Actualizar los equipos informáticos del centro.

X

3.2- Reponer los equipos obsoletos.

X

3.3- Ampliar el parque informático.

X

3.4- Concienciar y fomentar hábitos relacionados con la seguridad y la confianza digital

X X

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5. PROCESO DE DESARROLLO DEL PLAN DE ACCIÓN

5.1 Constitución de la Comisión TIC

5.1.1 Composición:

- Director del centro: D. Óscar Corredera Sánchez.

- Coordinador TIC del centro: D. Miguel Gutiérrez Arnillas.

- Coordinadora del CFIE del centro: Dña. Nuria López Pedrejón.

5.1.2 Funciones:

- Elaboración del Plan TIC del centro

- Coordinación con la CCP para su difusión y recogida de propuestas que lo mejoren.

- Difusión de los cursos de formación relacionados con las TIC.

- Seguimiento y aplicación del mismo.

- Evaluación y propuestas de mejora.

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5.2 Tareas de temporalización de la elaboración del plan TIC

FASE DESCRIPCIÓN TEMPORALIZACIÓN

RESPONSABLE

Planificación anual de actuaciones

1-Se informa de la intención de participar en la obtención de la certificación TIC.

1º trimestre del curso16/17

-Claustro y Consejo Escolar

2-Se solicita la participación en la modalidad A (Concesión de una certificación).

1º trimestre del curso 16/17

-Director

3-Se realiza el cuestionario de autoevaluación a través del formulario on-line del Portal de Educación de Castilla y León.

1º trimestre del curso 16/17

-Director

4-Se crea la comisión TIC y se elabora el Plan TIC de centro para su difusión y aplicación entre el profesorado.

2º trimestre del curso 16/17

4- se recibe la visita de la comisión de acreditación TIC

5-Se clasifica al centro con certificación TIC de nivel 3

2º trimestre del curso 16/17

6-Aplicación del plan TIC

7-Se realiza una autoevaluación 3º trimestre del curso 16717

-Comisión de Acreditación TIC

8-Durante el curso 18/19 se decide solicitar la renovación de la certificación

Curso 17/18 -Comunidad educativa

9-Se renueva el Plan TIC del centro 3º trimestre del curso 17/18

-Comunidad educativa

10-Aplicación del nuevo Plan TIC 1º trimestre del curso 18/19

-Claustro y Consejo Escolar

11-se decide solicitar la mejora de la certificación

1º trimestre del curso 18/19

-Comisión TIC

Curso 18/19 -Comunidad educativa

Curso 19/20 -Claustro y Consejo Escolar

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5.3 Difusión y dinamización del plan

FASE DESCRIPCIÓN TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLE

Difusión A todos los miembros de la Comunidad educativa

1º trimestre del curso 19/20

Director

Desarrollo y dinamización Aplicación del plan, mejorando las carencias detectadas en la autoevaluación con el fin de solicitar el nivel da acreditación 4 en la próxima convocatoria

Curso 19/20 Comunidad educativa

Evaluación Autoevaluación Al finalizar cada curso escolar

Comunidad educativa

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6. LÍNEAS DE ACTUACIÓN

6.1 Gestión, organización y liderazgo

6.1.1 Gestión administrativa y académica

PROCESO HERRAMIENTAGestión de la Información administrativa IES 2000Gestión de la información académica IES FácilGestión de la información económica GECE

6.1.2 Gestión de recursos digitales y físicos

PROCESO DESCRIPCIÓNPLAN DE SELECCIÓN,

ORGANIZACIÓN Y USO DE RECURSOS

Elementos tanto virtuales como físicos.Existen cuadrantes y calendarios de selección de recursos, de organización y uso.

MANTENIMIENTO Y ACTUALIZACIÓN DE EQUIPOS Y

SERVICIOS

– Gestión de garantías.– Control tecnológico y procedimiento de gestión de incidencias.– Gestión de soporte técnico con la empresa MJ Sanz.– Etc.

MEDIDAS PREVENTIVAS – Seguridad y confidencialidad.– Estrategias de protección de contraseñas y acceso a configuración de equipamiento y redes de centro.– Sistemas de filtrado y cortafuegos.

MEDIDAS PARA LA RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS

– Procesos alternativos en caso de contingencias para la continuidad de la actividad docente y servicios a la comunidad.– Identificación de incidencias de seguridad o mal uso.–– Otros, …

RENOVACIÓN Y RECICLADO – Plan para la renovación, adaptación, aprovechamiento y actualización de equipos en función de las necesidades del centro.– Reciclado de los equipos y consumibles con la empresa Induraes

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6.2 Procesos de enseñanza y aprendizaje

MEDIDA O PROCESO ASOCIADO

EXPLICACIÓN

INTEGRACIÓN CURRICULAR DE LAS TIC

Las TIC intervienen en el proceso de enseñanza/aprendizaje y las programaciones didácticas incluyen Objetivos, contenidos, criterios de evaluación y estándares directamente asociados al uso de las TIC, considerado este aspecto elemento transversal a todas las áreas de acuerdo con el artículo 10 del RD126/2014.

MODELOS DIDÁCTICOS Y METODOLÓGICOS

El Centro emplea modelos didácticos y metodológicos de referencia en el uso de las TIC: Flipped Classroom, Gamificación, etc.

CRITERIOS SOBRE COMPETENCIA DIGITAL

-El centro desarrolla actuaciones educativas secuenciadas para la adquisición de competencias digitales con indicadores establecidos de forma estructurada y sistemática. La secuenciación de las competencias clave forma parte de la propuesta curricular. Por su relevancia en este plan, en el anexo X se incluye la secuenciación de la competencia digital para los niveles de las etapas de Educación Infantil y Educación Primaria.

-El centro tiene explicitado la adquisición de competencias digitales secuenciadas en todas las áreas y niveles con indicadores de evaluación de desarrollo y se desarrolla en algunas áreas y niveles de forma sistemática

ORGANIZACIÓN DINÁMICA DE GRUPOS

A través del aula virtual MOODLE.

PLAN DE SELECCIÓN DE RECURSOS -Elaboración de cuadrantes y calendarios, tanto para los recursos digitales (portátiles, aula de informática, pizarras digitales etc)

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6.3 Formación y desarrollo profesional

6.3.1 Líneas de formación y sus características

EXTERNAMODALIDAD TEMÁTICA

Curso presencial (CFIE, etc.)

Formación dirigida a la organización didáctica de las TIC y a la creación de materiales educativos propios o entornos de aprendizaje con TIC.

Formación específica sobre el uso seguro de internet para los menores: hábitos de uso, riesgos con los que se enfrentan, medidas y herramientas de seguridad.

Actividades formativas respecto a la utilización de herramientas institucionales (Portal Educativo, Aulas Virtuales, Web de centro y servicios de almacenamiento,…).

Curso online (MOOC, CRFPTIC, otros, etc.)

Igual que en los cursos presenciales

INTERNASeminario Actividades formativas respecto a la utilización de herramientas

institucionales (Portal educativo, Aulas Moodle, etc). Tiene el inconveniente de la gran movilidad del profesorado de un curso a otro.

Grupo de trabajo Actividades formativas respecto a la utilización de herramientas institucionales (Portal educativo, Aulas Moodle, etc). Tiene el inconveniente de la gran movilidad del profesorado de un curso a otro.

Proyectos extraoficiales

6.3.2 Otros procesos asociados a la formación TIC:

PROCESO EXPLICACIÓNPlan de acogida, integración y apoyo al

profesorado de reciente incorporación al contexto tecnológico y didáctico del centro

IES Fácil. Aula virtual y página web del centro

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6.4 Proceso de evaluación

ESTRATEGIA O PROCEDIMIENTO DE

SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN

INSTRUMENTOS ASOCIADOS TEMPORALIZACIÓN DE USO

Procesos de aprendizaje

Evaluación de la competencia digital.

Desempeños en la resolución de problemas que simulen contextos reales.

Indicadores de logro. Relaciones entre estándares de

aprendizaje y la competencia digital Procedimientos de evaluación variados.

Procesos de enseñanza Evaluación de la competencia TIC: Aula Moodle, Foros colaborativos, etc.

Procesos organizativos Instrumentos y estrategias: Office 365, Correo electrónico corporativo, IES Fácil...

Procesos tecnológicos-didácticos

Valoración de la estructura funcional de las Tecnologías, redes y servicios.

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6.5 Contenidos y currículos

MEDIDA O PROCESO ASOCIADO

EXPLICACIÓN

INTEGRACIÓN CURRICULAR DE LAS TIC EN LAS ÁREAS

Búsqueda de información: Se emplean buscadores seguros de información. Se dispone de un router Conceptronic de control parental, aunque actualmente no está activado, por parecerle a la mayoría del profesorado poco operativo, ya que les afecta a ellos también cuando utilizan las pizarras digitales. Acceso a la RPV a través de la RedIRIS

ORGANIZACIÓN Y ESTRUCTURACIÓN DE LOS

RECURSOS DIDÁCTICOS

-Enumeración de herramientas o webs que se emplean para la creación de nuevos recursos/materiales: Notebook, Activinspire, ClassFlow, EducaPlay, PowerPoint, Word, etc.

ESTRUCTURACIÓN Y ACCESO A LOS ELEMENTOS

DIDÁCTICOS

-SERVIDOR DE RECURSOS y otras estrategias anteriores:

-Aula virtual del espacio web.

-Disco duro instalado en la intranet del Centro.

-Blogs personales.

-Etc.

ESTRUCTURA Y ACCESO A LOS ELEMENTOS DIDÁCTICOS

Aula Moodle y página web del centro.

SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS CURRICULARES

1º ESOy

2º ESO

EL ORDENADOR Y LOS PERIFÉRICOS Uso básico del ordenador. Conceptos hardware y software. Identificación y funcionamiento de placa base,

memoria RAM, microprocesador, fuente de alimentación, sistema de almacenamiento (disco duro, CD-ROM, CD-R, CD-RW, DVD-ROM, etc.).

Manejo de periféricos: ratón, teclado, monitor, altavoces, impresora, escáner, tarjeta de red, módem, etc.

Instalación de controladores o drivers. Manejo de dispositivos para digitalizar imágenes. Utilización de dispositivos para imprimir imágenes. Monitorizar la comunicación entre los periféricos y

el ordenador: puertos y slots.

EL SOFTWARE Manejo del sistema operativo Windows. Escritorio,

ventanas, menús, iconos, punteros, carpetas, archivos, nombres y extensiones de archivos.

Manejar el panel de control en Windows. Conocer las unidades de almacenamiento de la

información: kilobyte, megabyte y gigabyte. Instalación de aplicaciones. Mantenimiento correcto del ordenador. Uso básico de aplicaciones de ofimática

(procesador de textos, hoja de cálculo, presentación de diapositivas, etc.)

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INTERNET Red informática. Internet. Hackers, virus, spam, adicción telemática. Navegadores, hipertexto y navegación. Correo electrónico, foros, chats, FTP, Telnet. Buscadores y portales. Palabras clave, operadores. Índices temáticos. Enciclopedias virtuales.

3º ESOy

4º ESOGESTIÓN DEL SOFTWARE

Instalación de programas en red. Realización de tareas básicas de mantenimiento

del sistema. Acceso a recursos compartidos en redes locales y

puesta a disposición de los mismos.

DISEÑO GRÁFICO CON ORDENADOR. Tipos de imágenes digitales Calidad de las imágenes digitales. Formatos de archivos gráficos. Herramientas básicas para el dibujo vectorial y el

grafismo artístico (Inkscape). Aplicaciones de dibujo asistido por ordenador. Creación de imágenes con Draw. Compresión de imágenes digitales. Retoque básico de imágenes digitales (Gimp).

OFIMÁTICA Manejo del procesador de textos (Word, Writer,

etc.): formato de los caracteres, formato de los párrafos, formato de las páginas, tablas y gráficos. Otras herramientas: búsqueda y ortografía.

Conocer herramientas para crear presentaciones. Utilidad de las presentaciones multimedia; formato, animaciones y transiciones entre diapositivas.

Terminología y procedimientos básicos relativos a la hoja de cálculo: Formato de las celdas. Formato de texto. Formato de número. Formato de moneda. Formato de fecha. Formulas y funciones. Elaboración de gráficas. Impresión de documentos con una hoja de cálculo.

Bases de datos. Creación y gestión de una base de datos.

INTERNET El ordenador como medio de comunicación

intergrupal. Comunidades y aulas virtuales. Web 2.0. Foros, blogs y wikis. Elaboración de páginas web.

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Actitud crítica y responsable hacia la propiedad y la distribución del software y de la información: tipos de licencias de uso y distribución.

6.6 Colaboración, trabajo en red e interacción social

EXPLICACIÓNCONTEXTO ACTUAL Establecer mecanismos tecnológicos de comunicación:

Procedimientos estructurados y organizados de comunicación e información entre alumnado, docentes, las familias y el centro.

ESTRUCTURA DEL FLUJO DE INTERACCIÓN, COMUNICACIÓN Y

COLABORACIÓN

Profesorado-alumnado: A través de la página web y del Aula Moodle

Equipo directivo-profesorado: A través del correo corporativo y grupos interactivos creados con el Office 365

Profesorado-comunidad educativa: A través de la página web, Infoeduca e IES Fácil

CRITERIOS Y PROTOCOLOS ACTUALES DE COLABORACIÓN

Utilizar el correo electrónico para transmitir la documentación oficial del centro.

Utilizar los sms para los mensajes individualizados a las familias.

Utilizar la página web para las informaciones generales

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6.7 Infraestructura

RECURSO CARACTERÍSTICAS TÉCNICAS OTROS DATOS (normas de uso, seguridad, etc.)SERVICIOS DE INTERNET Internet a través de cable en los despachos y

departamentos. Red wifi en todo el centro

El profesorado accede a Internet desde los puntos de cableado en los despachos y en los departamentos.

El profesorado acede a Internet a través de la red WIFI en las aulas. El alumnado accede a Internet a través de cableado en el aula de informática

bajo supervisión del profesorado. El alumnado accede a Internet a través de la red WIFI en las aulas bajo

supervisión del profesorado. El uso de dispositivos móviles sólo será permitido bajo supervisión del

profesorado. El centro dispone de espacio web.

CABLEADO En despachos y departamentosROUTERS Dos routers (red del profesorado y red de

administración).SWITCH Un servidor que conecta con la Dirección Provincial y

con la Consejería de Educación.Un armario Rack para la distribución de la red cableada por el centro.Redes independientes mediante swich diferenciados para profesorado y administración

PUNTOS DE ACCESO 4 puntos de acceso wifiELEMENTOS DE SEGURIDAD Y

PROTECCIÓN DE LOS SERVICIOS

Todos los ordenadores que componen la intranet de administración tienen acceso mediante clave de seguridad

REDES SOCIALES, BLOGS Y WEB

El profesorado del centro utiliza servicios de Internet (plataformas educativas, blogs, aulas virtuales,…) que permiten la participación, la interacción y la colaboración de los alumnos de acuerdo a la edad y nivel educativo.

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6.7.1 Equipamiento

RECURSO LUGAR CARACTERÍSTICAS TÉCNICASOrdenadores A disposición del profesorado.

Aula de informática. Despachos y departamentos. Despachos y departamentos

Ocho ordenadores portátiles. Diecisiete ordenadores de torre. Treinta ordenadores de torre Diecinueve impresoras.

Pizarras digitales

Pizarras digitales en todas las aulas de referencia, excepto en una (9 en total)

Panel Interactivo

Instalado en el aula grande

Altavoces En todos los ordenadores y en todas las pizarras periféricas

Fotocopiadoras Dos fotocopiadoras, una de ellas, impresora y scanner

Otros periféricosImpresora digital 3D

Aula de informática

Proyectores Dos cañones proyectores portátiles Aplicaciones instaladas

Ordenadores del centro Sistema operativo. Microsoft office. Navegadores. Lector PDF (Adobe reader). Comprensor (WinRAR) Antivirus AVG Programas específicos.

CD varios

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USB varios6.8 Seguridad y confianza digital

Estructura organizativa de seguridad de datos personalesUtilización del correo corporativo de la junta para las comunicaciones entre los distintos miembros de la comunidad educativa.

Uso de los programas IES 2000 e IES Fácil para el tratamiento de datos personalesDefinición del contexto de almacenamiento de datos

Realización automática de copias de seguridad del servidorAlmacenamiento en disco duro externo y en distintos puertos USB de la información de administración

Copias de seguridad de los cursos realizados en el Aula MoodleEstrategias de seguridad de servicios, redes y equipos

Acceso a los ordenadores del equipo directivo y al de administración a través de contraseña.Acceso al servidor de la Junta de Castilla y León a través de contraseña.

Ordenadores del aula de informática congelados.Acceso a la red WIFI a través de contraseña.

Ordenadores portátiles congelados.Antivirus AVG y Avira

Se dispone de un router Conceptronic de control parental, aunque actualmente no está activado, por parecerle a la mayoría del profesorado poco operativo, ya que les afecta a ellos también cuando utilizan las pizarras digitales.

Acceso a la RPV (Red Privada Virtual) a través de la RedIRISActuaciones de formación y concienciación de usuarios de los servicios del centro

Tratamiento en tutorías de riesgos en InternetCharlas por personal ajeno al centro (Guardia Civil, Cruz Roja, Diputación…)sobre seguridad y riesgos en Internet

Celebración del día de Internet seguroCursos de formación tanto presenciales como on-line del profesorado

Criterios de evaluación de seguridad de datos, redes y servicios y su adecuación a la normativa de protección de datosCurso de formación sobre la normativa de protección de datos

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7. ESTRATEGIAS DE ELABORACIÓN, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN

7.1 Estrategias de seguimiento y evaluación

Seguimiento del plan y observación directa a través de las reuniones de la Comisión TIC, de las reuniones de la Comisión de Coordinación pedagógica, Claustros y

Consejo Escolar.

7.2 Instrumentos de seguimiento y diagnóstico del plan

- Encuesta de satisfacción a los distintos miembros de la comunidad educativa.

- Autoevaluación interna siguiendo los indicadores exigidos para la obtención de la certificación TIC.

- Evaluación externa a través de la Comisión de Acreditación TIC.

-

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7.3 Indicadores de evaluación del plan

INDICADORES NO ALCANZADO ALCANZADO

1. Indicadores de dimensión pedagógica relacionados con:Procesos de enseñanza aprendizaje: Resultados encuestas, observaciones, cuestionarios, etc.Procesos de evaluación: Registros, observación, cuestionarios, etc.

Contenidos y currículos: Resultados encuestas, observaciones, cuestionarios, transmisión de informaciones etc.2. Dimensión organizativaGestión, organización y liderazgo: Comprobar con el uso diario las mejoras, cuestionarios, encuestas, etc.Formación y desarrollo profesional: Oferta mediante el responsable de formación, realización de grupos de trabajo, registro de cursos, etc.Colaboración, trabajo en red e interacción social: Registro de la documentación generada3. Dimensión tecnológicaInfraestructura: Registro de inventario, comprobación de mejora en el funcionamiento, etc.Seguridad y confianza digital: Registro de conferencias, tutorías, comprobación de los sistemas de seguridad, vigilancia y comunicación de las brechas de seguridad, etc.4. Respecto a la comunidad educativaAlumnado: Encuestas, reflexiones del propio alumnado, comprobación de cambio del tipo de actividades y producciones, etc.Profesorado: Comprobación de la presencia de las TIC en el profesorado, registro de cursos de formación, registro de documentos realizados, etc.Equipo directivo: Comprobación de la comunicación de la oferta educativa, comprobación de intercambios formativos, registro de la mejora de la conectividad del centro, etc.Resto de usuarios: Constatación del uso de las redes sociales del centro, comprobación del uso de la intranet del centro, comprobación de la renovación de la página web del centro, etc.

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8. CONCLUSIONES Y PROPUESTAS DE MEJORA

8.1 Conclusiones sobre la aplicación y desarrollo del Plan TIC de centro

Seguimiento del plan y observación directa a través de las reuniones de la Comisión TIC, de las

reuniones de la Comisión de Coordinación pedagógica, Claustros y Consejo Escolar.

Encuesta de satisfacción a los distintos miembros de la comunidad educativa.

Autoevaluación interna siguiendo los indicadores exigidos para la obtención de la certificación TIC.

Evaluación externa a través de la Comisión de Acreditación TIC.

8.2 Actuaciones y estrategias previstas para la ampliación y mejora del Plan en próximos cursos

Analizar los indicativos de logro no alcanzados y establecer estrategias para conseguirlos´

Consolidar el plan de acogida digital al nuevo profesorado.

Consolidar el uso generalizado del Aula Moodle entre el profesorado.

Consolidar el banco de recursos pedagógicos y didácticos digitales.

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ANEXOS

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ANEXO I. CURSOS REALIZADOS POR EL PROFESORADO DEL CENTRO

Nombre profesorado Año de realización

Nombre de la actividad

María Gutiérrez González 2017/18 Atlas DigitalMªAsunción Lobejón Frechilla 2015/2016 Dispositivos móviles para el trabajo con

alumnado con necesidades de apoyo educativo.Raquel Carpintero Barros 2015/2016 Programar y hacer actividades con ScratchAna María Alonso Belver 2015/2016 Creación y dinamización de un blog de aulaAna María Alonso Belver 2016/2017 Aplicaciones y recursos TIC para el aula de

idiomasJesús Ángel López Sagüillo 2016/17 Integrar las TIC en ciencias socialesJesús Ángel López Sagüillo 2017/2018 Atlas Digital

Casilda de la Fuente Arceredillo 2018/2019 Iniciación a la ofimática con libreofficeCasilda de la Fuente Arceredillo 2018/2019 Exelearning (cursando)MIGUEL GUTIERREZ ARNILLAS 2018/2019 INICIACION A ARDUINO

Alfonso Gómez García 2015/16 Aplicaciones de la web de Centros de JCYL.

“ 2017/18 Cómo hacer presentaciones, infografías y edición de audio vídeo e Imagen.

“ 2018/19 AULAS MOODLEÓscar Corredera Sánchez 2016/17 Elaboración del Plan TIC del centro

“ Curso de formación inicial de directores“ 2018/19 Administración y Gestión de la plataforma

educativa MOODLE“ “ Aplicación del Reglamento General de

Protección de datos en los centros educativos“ “ Pasos previos a la elaboración Códice TIC

Gregorio Marlasca Ruiz 2017/18 Seminario de implantación Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación

Gregorio Marlasca Ruiz 2018/19 Flipeed Classroom. Vuelve tu clase del revés

Nuria López Pedrejón 2017/2018 Plataforma educativa Moodle Nuria López Pedrejón 2018/2019 Conocimiento de las nuevas plataformas y

aplicaciones

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ANEXO II. GRUPOS DE TRABAJO

Nombre profesorado Año de realización

Nombre de la actividad

Óscar Corredera Sánchez. Ana Mª Alonso Belver Miguel Gutiérrez Arnillas José Rogelio Hevia Pérez Nuria López Pedrejón Ana Mª Martín Cuevas

2017/18 OFFICE 365

Óscar Corredera Sánchez María Gutiérrez González Alfonso Gómez García

2018/19 Aula MOODLE

Miguel Gutiérrez Arnillas Luz Elena Vega Pérez Irene Fuentes Gallego Mª Rosario Hernando

Molpeceres

2018/19 IMPRESORA 3D

Marta Rojo Álvarez 2018/19 PDI: MANEJO Y RECURSOS. OFFICE 365

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ANEXO III. RECURSOS DE INTERÉS

NOMBRE UTILIDADhttp://www.grupoactitudes.com/ Secuenciación de las competencias

claveshttp://aprendoconganas.blogspot.com.es/ Herramientas y recursos para PDI

http://emocionarte-plenamente.blogspot.com.es/p/recursos-tic.html

Materiales para el departamento de orientación

https://scratch.mit.edu/ Programa de robótica

http://www.additioapp.com/es Cuaderno digital para el profesorado

http://www.educa2.madrid.org/web/albor Recursos para ACNES

https://classflow.com/classflow/#!/ Diseño de recursos propios para el aula

http://stopmotionnow.blogspot.com.es/ Diseño de animación

http://www.quivervision.com/ Realidad aumentada

https://www.blogger.com/about/?r=1-null_user Creación de blogs

https://www.cyldigital.es/grupo/espacios-cyldigital-palencia Cursos sobre el manejo de las TIC

http://recursostic.educacion.es/heda/web/familias-conectads/bp-20-en-familias/813-guia-de-buenas-practicas-tic-

para-las-familias

Guía de buenas prácticas TIC para las familias

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ANEXO IV. FORMULARIO VALORACIÓN DEL PLAN TIC

INSTRUCCIONES: Dada la importancia que tiene este cuestionario para apoyar la mejora de nuestro instituto e incrementar la eficacia del sistema educativo, le rogamos que lo cumplimente con la mayor sinceridad y seriedad, siguiendo los siguientes criterios:

Su participación es totalmente anónima. Cada pregunta admite una sola respuesta. Se contestará marcando una cruz en una da las casillas de cada pregunta.

La valoración de la numeración es la siguiente: Del 1 al 4 se mide el grado de valoración: 1 es muy bajo 2 es bajo 3 es medio 4 es alto En cada pregunta existe una casilla NS/NC que se debe marcar en el caso de que no se conozca

el dato preguntado.

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INTEGRACIÓN CURRICULAR: 1 2 3 4 NSNC

1. Grado de adquisición de la competencia digital por parte de los alumnos, según lo programado para su área y nivel. 2. Volumen de alumnos que hace uso del Aula Virtual de centro. 3. Grado de participación de tus alumnos en el Aula Virtual de centro. 4. Valora el grado de participación del profesorado en el uso del Aula Virtual de centro. 5. Valora el volumen de contenidos publicados en el Aula Virtual de centro. INFRAESTRUCTURAS Y EQUIPAMIENTO: 1 2 3 4 NS

NC6. Valora el estado de uso y mantenimiento de los equipos informáticos del centro para uso de los alumnos. 7. Valora el estado de uso y mantenimiento de los equipos informáticos del centro para uso del personal. 8. Valora el estado de uso y mantenimiento de la red de acceso a internet del centro. 9. Valora el estado de uso y mantenimiento de la plataforma educativa AULA VIRTUAL. FORMACIÓN DEL PROFESORADO: 1 2 3 4 NS

NC10. Valora el grado de formación que has recibido en el centro en relación con la seguridad en el uso de las TIC. 11. Valora el grado de formación que has recibido en el centro en relación con la protección de datos en el uso de las TIC. 12. Valora el grado de formación que has recibido en el centro en relación con el respeto a la obra protegida en el uso de las TIC. 13. Valora el grado de formación que has recibido en el centro en relación con el uso de las TIC. COMUNICACIÓN E INTERACCIÓN INSTITUCIONAL: 1 2 3 4 NS

NC14. Valora el grado de difusión de información sobre el día a día en el centro. 15. Valora el grado de eficacia, seguridad y fiabilidad de la comunicación entre el personal, empleando las herramientas TIC que facilita el centro. 16. Valora el grado de eficacia, seguridad y fiabilidad de la comunicación con las familias, empleando las herramientas TIC que facilita el centro. 17. Valora el grado de eficacia, seguridad y fiabilidad de la comunicación con otros organismos, empleando las herramientas TIC que facilita el centro. GESTIÓN Y ORGANIZACIÓN DEL CENTRO: 1 2 3 4 NS

NC18. Valora el grado de eficacia de la plataforma educativa OFFICE 365 para la organización del centro (grupos, listados, horarios, etc.). 19. Valora el grado de eficacia de la plataforma educativa OFFICE 365 para la gestión de datos del centro (alumnos, informes, etc). 20. Valora el grado de eficacia de la plataforma educativa OFFICE 365 para el registro de datos del centro (incidencias, documentación, etc.).

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ANEXO V. PROTOCOLO USO CORRECTO AULA INFORMÁTICA

Obligaciones y responsabilidades de los alumnos al utilizar el aula de Informática

1. Los alumnos/as accederán al aula de informática siempre en compañía de un docente.

2. Mantendrán en todo momento una conducta ordenada que no interfiera con el trabajo planificado.

3. Observarán el pleno cumplimiento de las instrucciones dadas por el profesor, en cuanto a la

utilización de los equipos y recursos tecnológicos, así como de los programas dispuestos para el trabajo

planificado.

4. Velarán por la limpieza, cuidado y mantenimiento del aula.

5. Asumirán su responsabilidad ante cualquier daño o deterioro ocasionado por un uso negligente y/o

malicioso de los recursos tecnológicos, y ante la sustracción de materiales. En estos casos, se aplicarán

las medidas recogidas en el RRI.

Normas generales para un correcto uso del aula de Informática:

1. Los usuarios no podrán tener acceso directo a servidores, copiar software o modificar los archivos.

2. El coordinador TIC pondrá a disposición de los usuarios los recursos informáticos con que se cuenta.

3. Tanto el aula de informática como los servicios de red se utilizarán exclusivamente con fines

pedagógicos.

4. Los docentes y alumnos podrán crear archivos y carpetas de uso académico en la partición de disco no

congelada.

5. Las carpetas y archivos se mantendrán hasta finalizar el curso, luego serán borrados por el

coordinador TIC.

6. El coordinador TIC está autorizado para borrar todo aquello que no corresponda a aspectos propios

del trabajo académico, sin previo aviso a los afectados, quienes no podrán desconocer el Protocolo del

aula de Informática.

7. El alumno podrá tener un pendrive para uso exclusivo y personal.

8. Los equipos se usan exclusivamente dentro del aula de informática. No se permite su traslado a otras

dependencias.

9. Los equipos portátiles y la sala de informática deben ser solicitados previamente cumplimentando la

plantilla correspondiente.

10. No se pueden reservar ni el aula ni los equipos portátiles más allá de la semana vigente.

11. Es responsabilidad del profesor que recoge el material devolverlo en perfecto estado y con todos sus

elementos.

12. Cualquier desperfecto técnico de los equipos portátiles producido durante su uso debe ser

comunicado inmediatamente al coordinador TIC.

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ANEXO VI. PLAN ACOGIDA

Todas las aulas (salvo el aula grande) disponen de PC’s, pizarra digital y altavoces.o 1A y 1B – PC sobremesa + Pantallao Resto: PC portátil

En el aula grande disponemos de un panel digital.

Tenemos 2 tipos de pizarras digitales (ambas táctiles):o Smart => Táctiles.o Promethean => Puntero especial (pedir en administración/secretaría).

Los equipos se encuentran en un armario cerrado con llave (se coge en administración y se devuelve al terminar la clase).

La conexión de los ordenadores a las pizarras digitales va mediante puerto VGA.

La conexión de los ordenadores a los altavoces va mediante una clavija Jack.

Una vez apagado el ordenador hay que apagar la regleta (en caso que la haya).

Los ordenadores NO están congelados. Todos tienen antivirus instalado pero se debe tener cuidado.

NO se debe instalar ninguna aplicación sin la supervisión de la persona encargada de medios informáticos.

Todos los equipos de las aulas se conectan a internet a través de una red Wifi cifrada. o NO facilitar la clave a los alumnos.

No se debe dejar que los alumnos utilicen los equipos, y si lo hacen siembre bajo la supervisión del profesor.

Recordar a los alumnos que se deben cuidar TODAS las dependencias del centro, el equipamiento informático incluido.

El centro dispone de 9 ordenadores portátiles. Se solicitan a los conserjes y ellos anotan quién y cuándo se han utilizado.

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Todos los departamentos están equipados con un PC de sobremesa conectado a la red del centro (disponen de IES Fácil).

o Deberían estar descongelados, por lo que cada departamento es libre de instalar el software que necesite.

Si se desea crear una cuenta de usuario y/o poner contraseña, ésta debe ser eliminada al finalizar el curso.

El aula de informática (situada en la 1ª planta) dispone de 25 ordenadores con proyector e internet.

o En la sala de profesores se colocará un cuadrante con las horas disponibles.

Al finalizar su uso se deberá rellenar una hoja registrando las posibles incidencias que se hayan detectado.

La sala de informática dispone de una hoja de incidencias para anotar los posibles problemas que surjan dentro de esta aula.

Se facilitará una hoja de incidencias para reflejar los fallos y/o sugerencias generales y/o particulares que vayan surgiendo a lo largo del curso.

Se encontrará en conserjería y entregará debidamente cumplimentada a secretaría (Raquel).

Existe la posibilidad de usar el IESFácil fuera del centro; siempre en un equipo Windows o MAC (NO Android). Se enviará un correo con las instrucciones para hacerlo.

El centro dispone de IES Fácil, Aula Virtual (moodle) y página Web.

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ANEXO VII. MODELOS DE ENCUESTAS

Encuesta a alumnos

El objetivo de esta encuesta es recabar información que nos ayude a mejorar el desarrollo de las clases, lo cual redundará en tu beneficio. Por esa razón, te pedimos que la respondas con la mayor exactitud posible.

Curso: _____________

1. Tienes acceso a Internet en tu casa?______

2. ¿Con qué frecuencia realizas las siguientes actividades?

Todos los días

4/6 veces a la semana

2/3 veces a la semana

Una vez a la semana

Nunca

Jugar en el ordenador

Buscar información en Internet para tareas escolaresBuscar información en Internet para otras actividadesUsar el Facebook para coordinar y realizar tareasUsar el Facebook para realizar otras actividadesAcceder a la plataforma del Instituto para revisar las tareasAcceder a la plataforma del Instituto para revisar notasEmplear el correo para comunicarte con un profesor

3. En el Instituto, ¿con qué frecuencia usas el ordenador? a) Todos los días b) 3 a 4 veces por semana c) 1 a 2 veces por semana

4. En el Instituto, las actividades que realizas en el ordenador son de: a) Investigación b) ejercicios de aplicación c) evaluaciones d) análisis y deducción e) trabajos colaborativos empleando wikis, participación en foros f) otros:

5. ¿Qué beneficios crees que brinda el uso de los ordenadores a tu educación?

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Encuesta a docentes

Esta encuesta busca recabar información que nos ayude a seguir mejorando nuestro trabajo. Por esa razón, te pedimos que respondas con la mayor exactitud posible.

Curso: _____________

Actualmente, utilizas las TIC para Con frecuencia

A vece

s

Pocas veces

Nunca

Coordinar actividades, intercambiar archivos, materiales con docentes del Instituto vía correo electrónico o FacebookCoordinar actividades, intercambiar archivos, materiales con estudiantes del Instituto vía correo electrónico o FacebookBuscar información para preparar clases

Preparar materiales para los alumnos

Desarrollar los temas en clase con ayuda del proyector

Evaluar a los alumnos Comunicarse con los padres de familia por correo electrónicoRealizar cursos a distancia

Participar en foros o actividades realizadas por comunidades educativas en Internet

2. Durante tus clases, los alumnos emplean los ordenadores: a) Casi siempre b) A veces c) Nunca

3. Las actividades que tus alumnos realizan como parte de su curso empleando TICs son de: a) Investigación b) Ejercicios de aplicación c) Trabajos colaborativos empleando wikis, participación en foros, etc. e) otros: _

4. En su opinión, la inclusión de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) ha: a) mejorado el trabajo pedagógico b) hecho las clases más dinámicas, mas participativas, fomentando el trabajo en equipo.c) mejorado el rendimiento académico de los alumnos d) mejorado la comunicación con padres de familia e) ninguna de las anteriores

5. En su opinión, los factores que dificultan la inserción de las TICs en la enseñanza son: a) Falta de tiempo para preparar el material b) Formación insuficiente c) otros: _

6. En relación con las sesiones de formación: a) Han sido insuficientes b) Han abarcado el uso de herramientas útiles para el empleo pedagógico c) Le han sido útiles d) Lo han motivado a seguir innovando

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e) Otros: __ Encuesta a Padres de Familia

La siguiente encuesta tiene por objetivo realizar un diagnóstico del uso de los medios electrónicos para la comunicación eficiente entre los miembros de la comunidad educativa en miras a proponer mejoras al sistema. Por ello, le pedimos su colaboración contestando las siguientes preguntas:

Curso: _____________

1. Ud. emplea la página web del Instituto para:

Todos los días

3/6 veces semana

1/2 veces semana

1 vez al mes

1 vez al trimestre

Nunca

Revisar las tareas y proyectos dejados por los profesores.Realizar el seguimiento de los resultados académicos de su hijo.Realizar el seguimiento del comportamiento de su hijo.Revisar los enlaces del Aula virtual de los cursos.

2. Emplea el correo electrónico institucional para comunicarse con:

Frecuentemente A veces Pocas veces Nunca

Profesores

Equipo directivoPersonal administrativo

3. Emplea el correo institucional para: a) Concertar citas con profesores o directivos b) Informarse sobre los resultados de su hijo c) Realizar alguna reclamación d) Solicitar algún documento o trámite e) Proponer mejoras al sistema f) Otros:

4. ¿Ha asistido a sesiones de formación en el uso de las TICs? a) Sí b) No

5. En su opinión las sesiones de formación en el uso de las TICs le han ayudado a mejorar: a) su comunicación con el personal del Institutob) su comprensión de la tecnología c) el nivel de seguridad en el uso de las TICs d) el manejo de herramientas tecnológicas e) otros: ___

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ANEXO VIII. VALORACIÓN RESULTADOS DEL PLAN 2018/19

Encuesta Alumnos:

El 43,5 % de los alumnos posee acceso a Internet en casa

Principales usos del ordenador:

o 1- Búsqueda de información

o 2 – Correo electrónico para comunicación con el profesorado

o 3 – Juegos

Como media los alumnos usan una o dos veces por semana el ordenador en el centro, y en

general, para realizar trabajos de investigación, ejercicios de aplicación o trabajos colaborativos.

Beneficios en su educación:

o Mejorar en el uso de las TIC

o Acceso a la información

o Ayuda en la investigación, interactividad, refuerzo mnemotécnico y facilidad expositiva.

Encuesta Docentes:

Usan las TIC’s principalmente para:

o Búsqueda de información y preparación de materiales para el aula.

o Desarrollo de actividades con el proyector en el aula.

o Realizar cursos a distancia.

o Evaluar a los alumnos

Permiten a los alumnos el uso de las TIC’s en el aula en algunas ocasiones, y en general para

realizar trabajos de investigación o ejercicios de aplicación.

La mayoría creen que las TIC’s han mejorado el trabajo pedagógico y has hecho las clases más

dinámicas; han promovido el trabajo en equipo y mejorado los resultados académicos.

Factores que dificultan la inserción de las TIC’s en la enseñanza son principalmente la falta de

tiempo.

Encuesta Padres:

La mayoría de los padres utilizan la intranet del centro para el seguimiento de los resultados

académicos de sus hijos y para el seguimiento de su comportamiento.

Así mismo, empelan el correo institucional para informarse de los resultados académicos de sus

hijos, y en menor medida para concertar citas con los profesores.

En cuanto a la formación ene l uso de las TIC’s, la mayoría asegura no haber recibido ninguna.

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ANEXO IX. EVALUACIÓN INICIAL ALUMNOS USO DE LAS TIC’S

Nombre:

Para tener una orientación sobre nuestro nivel de cara a la formación de los grupos, señala con una cruz los conocimientos que ya tienes.

Nivel Básico

Uso y “no uso” del Ordenador (Encendido de pantalla, cables conectados, apagado, pendrive, impresora… todo tipo de soportes)

Encendido y apagado de cañón y Pizarra Digital. (Funcionamiento básico)

Sobre los editores de texto

Uso de plantillas para escribir cartas, hacer programaciones…

Creación de Índices automáticos para programaciones y otros documentos desde el wordDa r formato a un documento: encabezados, pies de página, número, títulos…

Tablas

Sobre internet y correo electrónico

Saber abrir y cerrar con seguridad el correo electrónico

Hacer grupos en el correo electrónico

Adjuntar archivos en un email.

Utilización eficaz de los motores de búsqueda (Operadores booleanos: AND, OR y NOT)

Conocer la página Web del Instituto

Nociones básicas de sistemas operativos. (Gestión de carpetas, “guardar archivos” con orden,…)

Nivel Intermedio

Sobre el uso de OfficeElaboración de cuaderno de notas en Excel Elaboración de unidades didácticas en PowerPointUso de recursos del Word (Traductores, Sinónimos, columnas…)

Uso correcto de los antivirus.Uso del Clic y otras herramientas pedagógicas básicas. Buen uso y manejo de lápiz en la pizarra digital. Iniciación al uso seguro de Internet. Uso de la red Wifi. Descarga de fotografía desde la cámara de fotos, y tratamiento de imágenes Nociones necesarias para aprender a aprender (ser capaces de aprender solos) Aspectos legales: Utilización de recursos gratuitos. Uso de Flash Youtube (Utilización de videos en el aula)

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Nivel Avanzado

Tratamiento de imagen (Software y escáner)

Tratamiento de video y sonido (Bajar de You-tube, transformación…)

Utilización de software de la Pizarra Digital y creación de recursos.

Sobre internet

Redes sociales

Blogs

Wiki

GoogleDocs

Aula Virtual

Especialización en el uso seguro de Internet.

Utilización del software libre como software básico.

Colaboración en la página Web del centro.

Creación de Flash

Formatear Ordenadores

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