C O L E G I O N U E VA D E L H I I . E . D .PEI: “La comunicación, el conocimiento y la convivencia democrática para la

autonomía y la transformación”

DESARROLLO DE HABILIDADES SOCIOEMOCIONALESSEMANA DEL 1 AL 5 DE JUNIO DEL 2020:

“LO OTRO… RELACION EMOCIONAL”

Guía de trabajo – GRADO DÉCIMOEnviar desarrollo a: DIRECTOR(A) DE GRUPO

Fase de Contextualización:

Me conecto con el otro¡Felicitaciones! Ya terminaste la primera parte. Ahora seguiremos con las siguientes sesiones, relacionada con las habilidades que necesitamos para el encuentro con otros. Para esta semana aplicaremos el llamado “círculo del apoyo mutuo” - yuimaaru en Japonés - funciona según el principio “uno ayuda a otro”, todos tratan de arreglárselas por si solos en la medida de sus posibilidades, pues nadie concibe aprovecharse ni sacar beneficio de otra persona. Sin embargo, saben también que algunas veces pueden depender de la ayuda de los demás. Por eso cada individuo tiene conciencia de su propia responsabilidad ante sí mismo y ante la comunidad.

Todos se esfuerzan por hacerse cargo de su vida por sus propios medios, mientras puede, con objeto de evitar ser un lastre para los demás innecesariamente. Pero, así mismo, mantienen fuertes lazos con el grupo y siempre están dispuestos a colaborar y a prestar su ayuda con discreción y no de forma paternalista. El objetivo es socorrer a quien lo necesite hasta que esté en condiciones, a su vez, de prestar su apoyo a otra persona.

Objetivo de la guía: Fortalecer en los jóvenes habilidades que le peritan regular y comprender sus propias emocione y de esta manera poder entender al otro en su contexto para tomar una postura crítica frente a los desafíos de la vida. Eje temático: habilidades socioemocionales

Grupos: Esta guía va dirigida, a los estudiantes de grado 9,10 ,11 y a las familias. Lo que se busca es involucrar a las personas que son apoyo para cada uno de nuestros estudiantes, y generar reflexión frente al manejo de las emociones que en la actualidad es fundamental conocerlas, desarrollarlas y fortalecerlas, para lograr un adecuado manejo a situaciones de alerta o placer que el día a día nos trae.

RECURSOS: Recurso material: lápices, colores, pinturas, hojas, esferos, etc.Recursos humanos: estudiantes, profesores y padres de familia.

FASE DE EJECUCIÓN:Estas guías se desarrollan en las semanas del 26 de mayo al 12 de junio. Sin embrago estarán organizadas por tres ejes temáticos, QUE SE ENTREGARAN AL INICIO DE CADA SEMANA. Estarán organizados por sesiones una por cada día de la semana.

Semana del 26 al 29 de mayo del 2020: “YO EMOCIONAL”

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Semana del 1 al 5 de julio del 2020: “LO OTRO… RELACION EMOCIONAL”Semana del 8 al 12 de junio del 2020: “CONTEXTO… SOCIOEMOCIONAL”

Director de grupoCORREOWHATS APPGrados:Descripción de la actividad:Desarrollo de un Portafolio “Huellas de sentido”, para documentar cada una de las actividades propuestas en esta semana.Recursos a usar:Portafolio, muestras artísticas (dibujos, pinturas, fotografías, poesía, cuento, canciones).Fuentes de información complementaria.Desempeños a desarrollar.“LO OTRO… RELACION EMOCIONAL”Autoestima, automotivación.Empatía Responsabilidad, análisis crítico sobre las normas sociales.Dominio habilidades sociales, comunicación asertiva, receptiva, compartir emociones.Rubrica de evaluación: 1. Forma de evaluar cualitativamente. 2. Criterio Personal.TIEMPO: Dos horas diarias

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Sesión 1°: 1 Junio.

Actividad: 1. Lee detenidamente el texto y en una oración junto con una representación artística

(dibujo, fotografía, pintura...) expresa lo que sentiste al leer el poema “CALLA, HABLA Y PIDE PARA DAR”.

2. Ponte cómodo y tomate unos momentos para responderte las siguientes preguntas:

¿En qué momento callas? Recuerda algún momento en que hayas callado ¿Qué emociones sentiste? ¿Sentiste que el callar fue lo adecuado o debiste haber dicho algo?

Cierre De La Actividad:- Recuerda adjuntar en el Portafolio, la respuesta a las preguntas.- Adjunta la representación artística junto con la oración en el portafolio.

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Sesión 2°: 2 Junio.

Planifica un rato positivo

Como decimos a menudo, las emociones se contagian como un virus.

El día de hoy, tomate un tiempo llamado positivo, para compartir con 2 personas positivas o que te hagan sentir bien. Al final de este tiempo, fíjate:

-¿Cómo te sientes con ese persona?-¿Que representa ese persona para tu vida? -¿Tu cómo le ayudas a esa persona para que se sienta bien?-¿Qué beneficios físicos y emocionales has logrado al compartir con estas personas?

Cierre De La Actividad:- Recuerda adjuntar en el Portafolio, la respuesta a las preguntas.

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Sesión 3°: 3 Junio.

CUENTA CONMIGOMaria Cristina Plata

Cuenta conmigo,Por si no puedes encontrar algún motivoSi necesitas algo más que conformarte,

Si se te ocurre por ejemplo enamorarte, aquí me tienes

Siempre dispuesta a ver el mundo como tu ni lo imaginasY si me quieres ver feliz y no te animasCierra los ojos y al aroma de una rosa

Mientras mi alma te cuenta cosasCosas que nunca te dijeron hasta ahora

Si eres consciente de la gente que te adoraDe ser un poco la razón de esta canción

Y si resulta, que no resulta mi sistema de quererteCuenta conmigo nada más que para verte

Y si tuvieras que dejarme, no te ocupes

Yo me podré acomodar sin molestarteEn un rincón donde pudieras acordarte

Que cuando el tiempo haya pasado y tengas ganasEn esas ganas, me encontrarás.

Y si resulta, que no resulta mi sistema de quererteCuenta conmigo nada más que para verte

Y si tuvieras que dejarme, no te ocupes

Yo me podré acomodar sin molestarteEn un rincón donde pudieras acordarte

Que cuando el tiempo haya pasado y tengas ganasEn esas ganas, me encontrarás.

Cuenta conmigoCuenta conmigo...

-Este es el link de la canción: https://www.youtube.com/watch?v=73r5GCIupNM

Actividad: 1. Escucha la canción en compañía de las personas que en estos momento te estás

dando apoyo y compañía, responder las siguiente preguntas:

-Que párrafo de la canción te gusto más, y cuál es la reflexión que puedes sacar de esta. (Copia el párrafo y escribe la reflexión). -¿Qué emociones les genero al escuchar o leer la canción? -¿Cómo se sintió su cuerpo y descríbalo?

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-Para ti ¿En qué momentos es importante sentido el apoyo de las personas que más quieres?

2. Regálele unas palabras a cada una de las personas que son importantes para tu vida, exprésales todo el agradecimiento y cualidades que tu vez en ellos. (Recuerda adjuntar en el Portafolio).

Cierre De La Actividad:- Recuerda adjuntar en el Portafolio, la respuesta a las preguntas.

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Sesión 4°: 4 Junio.

Desde el lugar del otro

La empatía es la capacidad de poder comprender al otro; entender qué piensa, siente y por qué lo hace. Todos somos distintos y las posiciones que asumimos frente a una situación o problema dependen de nuestra historia de vida. No podemos pretender que todos piensen como yo quiero o creer soy el quien siempre tiene la razón. Tampoco podemos menospreciar las emociones de los demás. Por eso, siempre escucha qué tienen para decir y también está atento a sus expresiones corporales y/o gestos; así podrás identificar sus emociones.

Actividad:

1. En el portafolio dibuja el siguiente cuadro, y en compañía de tu familia escribe los gustos e intereses de cada uno, junto con las cosas desagradables.

NOMBRE DE LA PERSONA

GUSTOS E INTERESES ACTIVIDADES DESAGRADABLES

¿Qué gustos y desagrados tengo en común con algún integrante de mi familia? ¿En qué me diferencio de cada uno de los integrantes de mi familia?¿Qué me sorprendió enterarme de cada uno de los integrantes de mi familia?

2. Escoge a una persona que admiras (núcleo familiar, amigos…), realízale un retrato (este lo deberás realizar de manera creativa).Pregúntate:¿Por qué admirar a esta persona?¿Qué emociones genera esta persona en ti? ¿Qué haces tú, para que esta persona sepa lo valiosa que es para ti?

Cierre De La Actividad:- Recuerda adjuntar en el Portafolio, la respuesta a las preguntas.

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Sesión 5°: 5 Junio. MALALA

En la provincia donde nació Malala en Pakistán, de los 700 mil niños que no reciben educación, 600 mil son niñas, a quienes se les seguirá negando el derecho a la educación, mientras no se les proporcionen los recursos y la seguridad para asistir a la escuela.

En 2012, después de sufrir un atentado contra su vida por su lucha por los derechos de las niñas, Malala definió su regreso a las aulas como el día más importante de su vida: “Estoy muy emocionada de haber logrado hoy mi sueño de ir a la escuela. Quiero que todas las niñas en el mundo tengan esta oportunidad básica”, señaló a través de

una nota pública.

“Echo mucho de menos a mis compañeros de Pakistán, pero estoy deseando conocer a mis maestros y hacer nuevos amigos aquí en Birmingham”, declaró la joven estudiante. Malala llevará a cabo un plan de estudios completo en la escuela antes de someterse a los exámenes que se realizan a los 16 años en Gran Bretaña donde queda ubicada la preparatoria en donde hace sus estudios. “Estoy muy orgullosa de llevar el uniforme porque demuestra que soy una estudiante, que estoy viviendo mi vida y estoy aprendiendo”, dijo Malala.

Esta joven, que es activista desde los 10 años y comenzó a escribir en un blog de BBC desde que tenía 11, describe el temor que generaban los seguidores del régimen de los talibán. A pesar de ser una adolescente, vivió en carne propia los abusos de algunos talibanes y luchó contra ello, hasta el punto de ser consideraba una amenaza para este grupo religioso extremista.

En una entrevista, Malala indicó que el miedo era lo que los rodeaba a ella y a su padre Ziauddin: “No sabíamos lo que el futuro nos deparaba, queríamos hablar pero no sabíamos que nuestras palabras nos conducirían al cambio, que nos escucharían en todo el mundo. No estábamos enterados del poder que encierra un lápiz, un libro. Sin embargo, se ha demostrado que los talibanes, que tenían fusiles y explosivos, eran más débiles que la gente con lápices y libros”.

Aunque ahora tiene 16 años, Malala parece de mayor edad por su férrea defensa a los derechos de las mujeres, sus claras posturas políticas y religiosas. Así lo demuestran sus palabras. “…Sentí que era mi deber clamar por los derechos de las niñas, por los míos, por el derecho de asistir a la escuela”, señaló la joven. Sin importar los embates que ha tenido que soportar para continuar con vida y defender su pos- tura, esta joven pakistaní

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continúa creyendo que hay una esperanza “en un rincón del corazón”, como ella misma lo plantea.

Actividad: 1. Responde las siguientes preguntas:- ¿Cuál fue la parte del texto que te llamo más la atención?- ¿Cuál fue el legado que dejado Malala en la actualidad? - Señala cuáles eran las dificultades por las que Malala pasó. Piensa, ¿qué hizo Malala

frente a sus dificultades? ¿Qué haces tú cuando estas frente a situaciones difíciles para ti y tus seres queridos?

2. Escríbele un buen consejo a una persona que creas que en estos momentos necesita de tu apoyo.

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Cierre De La Actividad:- Recuerda adjuntar en el Portafolio, la respuesta a las preguntas.

PRODUCTO FINAL: En este Portafolio “Huellas de sentido”, deberás plasmar el producto final de cada una de las actividades propuestas para esta semana, es decir en total 4 actividades.

PORTADA: El portafolio deberá tener una portada de manera creativa, donde reflejes tus gustos e intereses

Ejemplo de portada:

DESARROLLO DE ACTIVIDADES:Se deberá anotar la respuesta que se generaron en cada una de las actividades, es decir por día deberá tener un producto escrito u/o artístico.

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CRITERIO PERSONAL

Descripción de la actividad:

Como parte del proceso de construcción del conocimiento y desarrollo de habilidades académicas, se diseñó un instrumento de evaluación que tiene como fin explorar los niveles de reflexión y desarrollo de pensamiento complejo en los estudiantes al momento de resolver las actividades y guías de trabajo en el marco de la estrategia Aprender en Casa.

Este instrumento de evaluación tiene como fin, partir de la experiencia personal del estudiante, dar cuenta del conocimiento teórico/practico adquirido, los cuales le ayudan a tener una visión particular del mundo.

Estos aprendizajes son los que le dan un sustento para sus criterios personales, para poder tomar una posición frente a determinado tema. Tener amplio criterio personal es saber contestar preguntas de temas diferentes y sin que tengas que consultar libros. Se Toman como base para la elaboración de su criterio personal tres (3) preguntas orientadoras:

PREGUNTAS ORIENTADORAS

a. ¿Qué conocimientos adquiriste en la elaboración de las actividades?

b. ¿Qué relación estableciste entre el tema central de las actividades con tu entorno y tu realidad actual?

c. ¿Cómo aplicarías los conocimientos que haz adquiridos en la solución de tus necesidades, de tu familia y de tu comunidad?