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Título: PROYECTO ARTÍSTICO AMBIENTAL RESIDUOS CON SENTIDO
Eje: Interculturalidad
Modalidad: Ponencia
AUTOR: AURA MARÍA CHILLAMBO
Institución Educativa Iberia
Nivel de Enseñanza: Grado 7° a 11°
RESUMEN
El proyecto Artístico Ambiental denominado Residuos con sentido, surge como una
alternativa a la problemática de los estudiantes que provienen, algunos, en condiciones de
desplazamientos, de barrios marginales, que no contaban con recursos para comprar los
materiales necesarios, para cumplir con las tareas propuestas; en el cual se les sugiere a los
estudiantes de los diferentes grados utilizar material reciclado, quienes sin medir palabras
aceptaron la iniciativa; entonces, iniciamos por grado a consensuar las actividades de
acuerdo a lo planeado en el plan de estudio, y siguiendo los lineamientos curriculares, con
el firme propósito de mejorar los modelos de trabajo con el arte utilizando diferentes
materiales reciclado en el hogar, en el entorno, y del entorno de los estudiantes
participantes de la propuesta, acercándolos a una sostenibilidad ambiental a través del
aprovechamiento de los residuos sólidos con innovación, creatividad y economía.
La situación de contaminación por basuras que en la actualidad se observa en las calles de
Tumaco bajo el amparo de la indiferencia y los malos hábitos de comportamiento
ciudadano, da cuenta de los diversos materiales con posibilidades de reutilización.
El proyecto propone una cadena productiva donde participen diversos grupos de estudiante
que aportarán a mejorar la situación ambiental, de consumo e identidad desde los siguientes
aspectos:
• El proyecto Artístico Ambiental “Residuos con sentido”, se plantea como un proyecto
incluyente para la participación activa en investigación y creación que aporta al
fortalecimiento de la conciencia ambiental, la cultura ciudadana y el desarrollo sostenible.
• Aporta una opción viable de aprovechamiento de los residuos plásticos del municipio,
como son las botellas, bolsas yines, revistas, periódicos, retazos de telas y las tapas de
refresco.
• Ofrece un espacio para el desarrollo de ideas innovadoras en el campo de las artes y el
diseño al tiempo que brinda una opción para exponer productos artísticos con valores
ambientales y estéticos
• Permite la exploración de formas novedosas de creación con un sentido pedagógico
motivando a nuevas formas de crear y consumir.
La institución educativa Iberia y los bienes de uso de la comunidad que están a su alrededor
son de gran extensión, por ello es vulnerable a que los invasores la ocupen sin ningún tipo
de permiso, degradando inmisericordemente los espacios educativos; de igual forma,
pudiendo nocivamente deteriorar toda la parte ambiental, de la comunidad. Todo esto hace
necesario la realización de una propuesta medio ambiental para contrarrestar el grado de
afectación, los componentes o recursos ambientales que se están viendo afectados y las
posibles soluciones.
El problema de las basuras continúa siendo marginal, este recae sobre las zonas y personas
más vulnerables como los barrios de invasión y los recicladores y se asocia comúnmente a
situaciones de miseria cediendo así el nivel de participación y la capacidad de acción de un
problema que es generado por la suma de cada habitante del municipio.
Este proyecto busca de manera ejemplificante la implementación de las dinámicas de
cambio global que requiere con urgencia el planeta, la vida y el hombre. Para este propósito
pretende sumarse desde el ámbito de las artes a diversas iniciativas que surgen desde otras
disciplinas para aportar al desarrollo sostenible.
Palabras claves: Ambiente, cultura, arte, reutilización y consumo.
Introducción:
Este proyecto busca la implementación de las dinámicas de cambio global que requiere
con urgencia el planeta, la vida y el hombre. Para este propósito pretende sumarse desde el
ámbito de las artes a diversas iniciativas que surgen desde otras disciplinas para aportar al
desarrollo sostenible.
Ante el aumento de la contaminación ambiental, y por consiguiente la preocupación del
hombre de preservar y proteger el planeta en beneficio de las generaciones futuras, se
analizará en este proyecto, cuáles son las formas de lograrlo y de qué manera el arte puede
contribuir a dicha situación.
Iniciaremos con el diciendo que la situación en materia ambiental en el municipio de
Tumaco es uy caótico y complejo partiendo de que las instituciones que velan por la
preservación del medio ambiente carecen de estrategias planificadas y efectivas, con el
propósito de minimizar el problema. Para ello, primero se definió qué es el desarrollo
sostenible y cuáles eran los modos de contribuir con el mismo. Se puso especial énfasis en
el reciclaje, sus beneficios y los materiales que pueden reutilizarse.
La concentración de basura y materiales no biodegradables es uno de los problemas más
graves que la ocasionan, no obstante, la contaminación genera otros tipos de alteraciones
al ambiente, tales como el calentamiento global, el deterioro de los glaciares polares y el
cambio tan drástico del clima que, aunque se piense que son más pequeñas, tienen la misma
importancia ya que provocan que las especies que viven en los ecosistemas pierdan su
hábitat provocando, en el peor de los casos, su extinción. Es por eso que es tan importante
reflexionar acerca del daño que estamos provocando, y todo radica sobre la contaminación.
El arte reciclado propone ser esa vía sensible que genere un cambio en las percepciones y la
relación con el medio ambiente. Dando como resultado un giro que nos aleje del progreso
irresponsable y del antropocentrismo que impiden un vínculo más respetuoso y responsable
con el medio ambiente en general.
La necesaria orientación de nuestras sociedades hacia modelos de desarrollo sostenible es
uno de los imperativos básicos del siglo XXI. Al mismo tiempo, uno de los rasgos
anticipatorios de este tiempo que comienza es el mestizaje de personas, culturas y formas
de conocimiento; el encuentro entre distintos lenguajes y saberes; la aceptación de la
unidad en la diversidad. El medio ambiente global necesita de soluciones creativas e
innovadoras.
Objetivo general
Propiciar nuevas maneras de consumo en el municipio de Tumaco a través de proyectos
creativos desde las artes aplicadas, que permitan el aprovechamiento y reutilización de
diversos materiales comúnmente desechados, con el fin de aportar a la conservación del
medio ambiente y del planeta.
Objetivos específicos
1. Conformar equipos de investigación interdisciplinaria que satisfaga las necesidades
pedagógicas, tecnológicas, artísticas e innovación para desarrollar procesos de creación con
cualidades estéticas que tengan como base la reutilización de materiales.
2. Generar nuevos comportamientos y hábitos de consumo a través de programas
educativos y pedagógicos en la Institución Educativa y el municipio
3. Establecer un espacio de participación que posibilite el desarrollo permanente de los
procesos de creación y comercialización de los artistas.
Marco teórico
Medio ambiente y Contaminación: surgimiento del término desarrollo sostenible.
Martí (2000) define al medio ambiente como “el conjunto de todos los entes
interrelacionados en un entorno dado, en consonancia con el conjunto de propiedades
físicas, químicas, biológicas, describe a la contaminación ambiental como toda alteración
del medio ambiente provocada por sustancias producidas por el hombre que presenten
características nocivas para los seres vivos; vegetales o animales.
El estudio de dicha problemática ha dado lugar a diversos conceptos, entre ellos el de
desarrollo sostenible, que hace referencia mantener equilibradas las necesidades del hombre
de mejorar su situación emocional y física, y la conservación de los recursos naturales y
ecosistemas que sustentaran la vida de la futura generación.
El término engloba todas aquellas prácticas tendientes a preservar el bienestar de las
generaciones futuras, sin perjudicar nuestro ecosistema y sus recursos.
Martí (2000) señala que hasta no hace mucho, el hombre tenía la cosmovisión de su
progreso como una “lucha contra la naturaleza hostil”. Esta cosmovisión está cambiando a
raíz de la toma de conciencia progresiva de que si la humanidad quiere sobrevivir debe
luchar por la naturaleza, por la conservación de la biosfera, de la biodiversidad, por la
explotación regulada de los recursos naturales de la tierra, por procesos de fabricación más
limpios y por un aprovechamiento máximo de los materiales una vez completado su ciclo
de vida
Dentro de las distintas prácticas con las que individualmente las personas pueden contribuir
al desarrollo sostenible podemos hablar de las siguientes:
Reducir: el consumo de agua (en la ducha, en las piscinas, en la higiene, etc.); el consumo
de energía (apagar las luces innecesarias, artefactos eléctricos, etc.); el uso del gas y del
combustible; el uso de pilas, entre otros.
- Reutilizar: el papel, el agua, las bolsas para transportar alimentos (no utilizar plásticas)
- Reciclar: Separar los residuos, llevar a centros donde recopilen distintos materiales para
su reciclaje.
- Usar tecnologías que respeten al medio ambiente: aquellas que utilizan energía solar, que
no son tóxicas, bajo consumo.
- Contribuir a la concientización de los demás individuos: dando el ejemplo, no arrojando
residuos a la vía pública, respetando la flora y la fauna, denunciando delitos ecológicos,
rechazando productos fruto de prácticas depredadoras, entre otros. (Programa de
saneamiento de Montevideo y área metropolitana, 2004)
Ciencia y Arte nos interpelan hoy día acerca del compromiso con que afrontamos nuestro
papel en el planeta y también sobre el modo en que ponemos en juego nuestras capacidades
para descubrir e imaginar, actitudes ambas que están en la esencia del conocimiento.
Reciclaje Artístico: Transformación de desechos. Respuesta positiva ante estos desafíos, se
presentan varios aportes de parte del sector artístico de la población, que su más pura
misión es la de crear, mediante sus obras, una eco cultura que favorezca la problemática
ambiental.
Para demostrar que el arte y el cuidado al medio ambiente no están peleados, las personas
que se consideran a sí mismas artistas han tenido la iniciativa de vincular el mundo de las
bellas artes junto con el reciclaje de residuos a través de la reutilización de desechos
(Montiel, 2012). A partir de esto surge el término "Reciclaje Artístico".
La práctica de esta actividad de reutilizar materiales no es nueva, sino que ha existido en
toda la historia de la humanidad, basta remitirnos a las edificaciones romanas, que como
explica Martí (2000) se erigieron sobre las griegas y otras aún más antiguas; al igual que en
América cuando se construyeron templos católicos sobre ruinas aztecas, incas y mayas. (p.
23 y24).
Metodología.
Este proyecto nace por la necesidad de los jóvenes de querer trabajar en artística, ya que no
contaban con los recursos económicos para comprar materiales necesarios para desarrollar
las actividades artísticas.
Se trabaja dos horas diarias de acuerdo al horario con los grados de séptimo a noveno y con
diez y once una hora semanal, debido a esto trabajamos en jornada contraria y sábados
Para toda actividad primero se realiza la investigación, la producción escrita y luego lo
aplicamos, se plasma el dibujo en el cuaderno de arte o trabajo artístico y por último la
producción artesanal, con lo cual se realiza la feria institucional para mostrar a la
comunidad y padres de familia la producción artística ambiental de sus hijos.
Cada estudiante se presenta a la clase con su material reciclado y todos los elementos
necesarios para darle rienda suelta a su imaginación
Luego se pasa a sacar los moldes, cortar y por último armar
Los 10 y 11 realizan trabajos puntuales como: vallas, logos, murales, objetos artesanales,
musicales, publicidad y maquetas
Descripción de la experiencia
El propósito fundamental de Residuos con sentido, es fomentar el consumo responsable
desde el campo de las Artes; a través de la puesta en práctica de formas alternativas de
producción y consumo de objetos artísticos y de diseño; que se generen de manera
participativa e incluyente; promoviendo el conocimiento y la creatividad como valores
esenciales en la formación del individuo, la sociedad y la cultura.
Residuos con sentido, ofrece productos y servicios en el campo de la Investigación,
Educación ambiental, comercialización de productos ecológicos y espacios de participación
para la reflexión, el diálogo y en torno a temas e iniciativas ambientales innovadoras y para
la creación artística.
La propuesta busca ser predominantemente pedagógica y educativa pretende generar
conocimiento y demoler los tabúes de la genialidad y el aislamiento de las artes hacia la
realidad social, y de paso hacer de esta una actividad cada vez menos ajena a la sociedad en
general.
Las acciones que se implementan estarán enmarcadas en tres componentes:
1. Investigación 2. Educación 3. Participación
Caracterización de la población
La Institución Iberia está ubicada en la comuna cinco en los barrios periféricos de la ciudad
de Tumaco, Nariño, con ochocientos (850) estudiantes de grados 6 a 11. Estos
estudiantes son hijos de madres cabezas de familia, desplazados y huérfanos por la
violencia y en su mayoría afro descendientes; ellos satisfacen sus necesidades a través de la
agricultura, la pesca, la ganadería, la recolección de frutos en las empresas palmicultores, la
recolección de moluscos, el rebusque y oficios varios; el nivel educativo de los padres de
familia es de básica primaria y en algunos pocos casos bachilleres por ciclos
Descripción de los momentos
Fase 1 planeación
a) - Consulta interna a los estudiantes de los grados séptimo a once
b) – Informe del proyecto a la coordinadora académica y al rector
c) – Construcción del proyecto artístico ambiental: “Residuos con Sentido”
Fase 2 Reciclaje
Se da inicio al reciclaje de: botellas plásticas, tapas, empaques de platanitos, de confites,
periódicos, revistas, yines y retazos de todo tipo, los cuales serán usado en las diferentes
actividades artísticas
Fase 3 Elaboración de productos
Elaboración de organizadores, bolsos, vestidos, árbol navideño, botas, sillones, murales y
otros elementos que pueden ser utilizados en el hogar minimizado la contaminación en el
municipio.
Fase 4: Producción de textos y objetor artísticos ambientales:
En esta fase los estudiantes pasan a elaborar escritos relacionados con los murales
ecológicos y el reciclaje.
Texto creado por Paola Flores curso 10º2:
“Este proyecto me pareció bastante importante, aprendí cosas que no tenía la menor idea, a través de la investigación descubrí cuánto daño se le está haciendo al planeta, a la fauna a la flora, y a las futuras generaciones.
Se tomó la decisión de reciclar las tapas, botellas, revistas, bolsitas de platanito y todo cuanto podíamos reutilizar, para crear nuevos productos útiles para el hogar y entre todas estas ideas surgen los murales, como tema de trabajo y la profe nos pidió que estos se harían con tapas recicladas, todos no creíamos, se nos parecía imposible cuando la profe dijo que teníamos que recoger 1000 tapas por estudiante; al inicio nos daba pena recogerlas pero cuando observamos los videos, sobre el tema, y el daño que causan empezamos la tarea, se nos dio un mes de plazo para la recolección y cumplimos la meta, pero continuamos reciclando para hacer otras actividades artísticas.
Se le agradece a los compañeros de los grados octavos y novenos que colaboraron con el reciclaje de tapas, lo mismo que algunas madres que se vincularon a la tarea; Estamos feliz ya que son los únicos murales elaborados en este material en el municipio de Tumaco.
Nos encontramos contentos con esta nueva forma de trabajo, nunca pensamos que podríamos realizar un mural de esta calidad. Pensando en programar un concurso de murales Ecológicos en tapas plásticas inter escolar para llevarlo a todas las Instituciones
de Tumaco y si encontramos eco lo aremos en algunos espacios públicos. De esta forma le estamos ayudando a reducir la contaminación ya que estos productos duran años en descomponerse y el daño que causan es enorme y todo atreves del arte que está presente en todo momento de nuestras vidas.
A continuación se dieron las pautas para la elaboración de un mural
Instructivos para elaborar objetos artísticos con material reciclado
murales en tapas plásticas recicladas.
1- El primer paso es la investigación sobre el tema
2- Reciclar toda clase de tapa plástica de todo tamaño y color
3- Elegir el espacio donde lo va a realizar el mural
4- Limpiar y clasificar las tapas
5- Conseguir el pegante (Pegacor)
6- Pintura transparente esmalte
7- Conseguir todos los elementos para la ejecución del trabajo
Cómo hacerlo1. Organizo equipos de trabajo para construir un mural, ya con toda organizado damos inicio al trabajo, unos echan el pegante y otros pegan las tapas siguiendo el diseño plasmado
2. Se lo deja secar, se fragua y se limpia hasta lograr la uniformidad del mural.
3. Cuando está completamente seco se lo pinta con pintura esmalte transparente para lograr un hermoso terminado.
Objetos artísticos reciclados:
A aquí se muestra alguno de los trabajos realizados por los estudiantes de los grados
noveno y diez
Ilustración 4 :producción textual grados séptimos
Evaluación e impacto de los aprendizajes:
Durante el proceso de investigación, del año en que se desarrolló la propuesta, el espacio en
donde está situada la institución educativa y sus alrededores se vio afectada por las acciones
ornamental desarrollada por los estudiantes. Las basuras que ocasionaban daños adversos al
ecosistema de manglar y la contaminación d aguas y sedimentos, parámetros que en la
actualidad siguen siendo monitoreados por los líderes estudiantiles y líderes de la
Ilustración 3 ÀRBOL NAVIDEÑO ECOLÒGICO
Ilustración 2 TRAJES AMBIENTALES
comunidad, con el fin de establecer una línea base ambiental que permita conocer el estado
del área después del tirar desechos y altísimos volúmenes de basuras.
Tumaco es uno de los más grandes puertos del país donde se desarrollan actividades
portuarias y petroleras que lo convierten en un área sensible y de alto riesgo a la
contaminación, en virtud a la ubicación de una terminal petrolero (Figura 1) y el constante
transporte de hidrocarburos en su zona de influencia, aspectos que han provocado en varias
ocasiones derrames que afectan el ecosistema.
La evaluación o evidencia de los logros de aprendizaje, se dará por medio de la
participación activa e interés que muestren los estudiantes durante todo el desarrollo del
proyecto y la forma como se desenvuelven para llegar a un feliz término todo cuanto
realizan y se proponen
- LA PARTICIPACION: Los estudiantes deberán mostrar interés, y participar
activamente en el desarrollo de todo el proceso.
- TEXTOS A través de textos el estudiante expresa lo aprendido escribe e investiga
cómo puede el ser humano transformar o acabar con el entorno que lo rodea.
- PRUEBAS ESCRITAS: Por medio de ellas el estudiante demuestra sus habilidades
intelectuales de todo el proceso y los pasos que se siguieron para terminar con éxito
todo cuanto se proponen
- HISTORIETAS: Que demuestren lo aprendido en el proceso artístico ambiental
Logros y dificultades
Con este proyecto se logró una mutua relación de los jóvenes con el ambiente, aprendieron
a sembrar y cuidar las plantas medicinales de su región en la huerta escolar
Se logró la cría de pollos de engorde donde se descubrió la habilidad de los jóvenes
Lograron hacer murales con tapas plásticas y el trabajo en equipo
La producción de diferentes textos donde expresan lo que siente frente a la problemática
ambiental.
Se descubrió la habilidad empresarial en los jóvenes
Como en todo proyecto hubo muchas dificultades, la que más se resaltó fue la falta de
cultura ambiental, la pena de los niños para recoger las botellas y tapas de la calle, me toco
salir con ellos y hacerlo, y así, fueron venciendo la pena de reciclar en el trayecto de la casa
a la Institución, por otro lado muy poco apoyo económico de parte de la institución
Conclusión
Una de las finalidades del proyecto fue buscar de qué maneras contribuye el reciclaje
artístico a la disminución de la problemática ambiental.
Las piezas y obras creadas a partir de desechos, se han convertido en una forma de hacer
ver a la sociedad por una vía sensible, que la basura es mucho más que objetos
innecesarios, y que esta se puede reutilizar de muchas formas.
Además de que la reutilización de estos materiales ha creado toda una tendencia mundial
para que la sociedad le de nuevos usos a distintos tipos de desechos; el arte reciclado y la
transformación de desechos, son soluciones viables al problema de la contaminación por
residuos, ya que ayudan a darle un nuevo valor a los desperdicios; reduciendo la cantidad
de basura que afecta al medio ambiente, además de concientizar a la sociedad sobre la
importancia del mismo.
Bibliografía
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• Grass T. (ed.). (2012). Drap Art. Barcelona, España Recuperado de:
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ANEXOS
RUBRICAS PARA LA SELECCIÓN DE LAS PONENCIAS Y LOS TALLERES
ANEXOS XVI Taller Nacional para la Transformación de la Formación Docente en Lenguaje
Aprender en red: experiencias de Redlenguaje en la construcción de la democracia y la paz
Matriz par evaluador, énfasis en los análisis de las experiencias
Experiencia Nivel de descripción y
recurso de casos o ejemplos
Nivel teórico/conceptual
Nivel de proyección o impacto
pedagógico
Experiencia A (ejemplo: oralidad y literatura)
Experiencia B (ejemplo: Producción de texto argumentativo)
Experiencia C (ejemplo: Lectura y experiencia)
XVI Taller Nacional para la Transformación de la Formación Docente en Lenguaje
Aprender en red: experiencias de Redlenguaje en la construcción de la democracia y la paz
CRITERIOS PARA VALORACIÓN DE PONENCIAS
Nombre de la ponencia:
Eje en el que inscribe la ponencia:
Responsable(s) o autor(es):
Correo electrónico:
Nodo:
Grupo de trabajo:
1. De acuerdo con el planteamiento de la ponencia señale con una X, el nivel en el cual se encuentra cada criterio de valoración:
CRITERIO No Parcialmente Sí
ASPECTOS ACADÉMICOS
1. ¿La ponencia está articulada con el tema y los objetivos del Taller Nacional?
2. ¿El planteamiento está acorde con el eje temático en el que fue ubicada?
3. ¿Se esboza una problemática educativa relacionada con el eje de discusión?
4. ¿Se plantean las condiciones del contexto en el que opera la experiencia?
5. ¿La ponencia presenta fundamentación teórica: disciplinar, pedagógico y didáctico?
6. ¿Se expone la metodología o cómo se procedió?
7. ¿Se contribuye a la transformación e innovación pedagógica, no solo del grupo que presenta la experiencia, sino de otros maestros?
8. ¿Incluye una reflexión sobre la transformación del docente en el desarrollo de su práctica?
9. ¿La experiencia es el resultado de una construcción grupal y tiene una trayectoria verificable?
10. ¿Se presentan las conclusiones a las que ha llegado?
11. ¿La ponencia plantea una ruta bibliográfica que favorece la profundización en la temática?
12. ¿De qué modo la ponencia (experiencia) se vincula con las políticas educativas y la democracia, tema de este taller nacional?
13. ¿La experiencia presentada se deriva de una investigación en el aula, (pedagogía por proyectos u otros enfoques alternativos), trabajo de maestría o doctorado?
ASPECTOS FORMALES
La ponencia cumple con:
No Parcialmente Sí
Hasta 15 páginas tamaño carta, incluida la bibliografía.Márgenes 2.5, rectificado (justificado),
Letra (fuente) Times New Roman, tamaño 12.
Interlineado 1.5
La primera página contiene:
Eje temático al cual se vincula el trabajo
Título de la ponencia o experiencia pedagógica, en negrita, mayúsculas y centrado
Datos básicos de los autores: nombre, apellido y correo electrónico
Institución(es) educativa a la cual el(los) actor(es) está(n) vinculado(s).
Nivel educativo en el que el trabajo fue realizado (educación infantil, enseñanza fundamental –primaria-, educación secundaria y media, educación de jóvenes y adultos,
formación universitaria)
La ponencia presenta:
Resumen (250 a 300 palabras) y
Palabras clave (3 a 5)
Ponencia aprobada: SI ____ NO____ Requiere modificaciones SI ____ NO ____
Escriba algunas observaciones y conclusiones que considere convenientes para favorecer la selección y reflexión del grupo que organiza las mesas de discusión en torno a los ejes propuestos para el XVI Taller Nacional.
Nombre de quien(es) elaboran el concepto:
Fecha: