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CONDICIONES DE CALIDAD PARA LA OBTENCIÓN DEL REGISTRO CALIFICADO

PROGRAMA DE XXXXXXX

Facultad de XxxxxxxxxxxxxxxxxxDepartamento de Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

Montería - Córdoba Mes - Año

Condiciones de Calidad para la obtención del Registro CalificadoPrograma de__________

CONSEJO SUPERIOR CONSEJO ACADÉMICO

JOSÉ MAXIMILIANO GÓMEZ TORRES JAIRO MIGUEL TORRES OVIEDOMinisterio de Educación Nacional Rector

MARIO MORENO PETRO OSCAR ARISMENDY MARTINEZRepresentante del presidente de la República Vicerrector Académico

ORLANDO BENÍTEZ MORAGobernadora del Departamento de Córdoba

GILMAR SANTAFÉ PATIÑOVicerrector de Investigación y Extensión

EDUARDO GONZALEZ RADA NICOLÁS MARTÍNEZ HUMÁNEZRepresentante de los Exrectores Decano Facultad Medicina Veterinaria y Zootecnia

ROBERTO LORA MÉNDEZ DAVID SALCEDO HERNANDEZRepresentante del Sector Productivo Decano Facultad de Ciencias Agrícolas

JOSÉ MARTÍNEZ SALAZAR MANUEL CORTINA NÚÑEZRepresentante de los Egresados Decano Facultad de Educación y Ciencias Humanas

NICOLÁS MARTÍNEZ HUMANEZ HILTONY VILLA DANGONDRepresentante de las Directivas Académicas Decana Facultad de Ciencias de la Salud

JOSÉ GABRIEL FLÓREZ BARRERA JENNIFER LAFONT MENDOZARepresentante de los Profesores Decano Facultad de Ciencias Básicas

ISAAC ASIS HERAZO ANGELICA BUSTAMENTE RUÍZRepresentante de los Estudiantes Decano Facultad de Ingeniería

JAIRO MIGUEL TORRES OVIEDO GIOVANNI ARGEL FUENTESRector Decano Facultad de Ciencias Económicas y Jurídicas

CELY FIGUEROA BANDA ADOLFO ENSUNCHO MUÑOZSecretaria General (E) Representante de los Docentes

JADER SURITA VILLALOBOSRepresentante de los Estudiantes

CELY FIGUEROA BANDASecretaria General (E)

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COMITÉ DE AUTOEVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN INSTITUCIONAL

OSCAR ARISMENDY MARTÍNEZVicerrector Académico

GILMAR SANTAFÉ PATIÑOVicerrector de Investigación y Extensión

ELKIN ROJAS MESTRAVicerrector Administrativo (E)

CESAR REYES NEGRETEJefe Unidad de Planeación y Desarrollo

TATIANA MARTÍNEZ SIMANCAJefa (E) Unidad de Desarrollo Organizacional y Gestión de Calidad

AURA CASTRO RAMOSRepresentante Unidad de Control Interno

LÁZARO REZA GARCÍARepresentante de la Facultad Medicina Veterinaria y Zootecnia

MARGARITA ARTEAGA MÁRQUEZRepresentante de la Facultad Ingenierías.

JOSÉ LUIS BARRERA VIOLETHRepresentante de la Facultad de Ciencias Agrícolas

ROSANA GARNICA BERROCALRepresentante Facultad de Ciencias Básicas

ORLANDO RAMÓN ALARCÓNRepresentante Facultad de Ciencias Económicas y Jurídicas

VIRGINIA RODRÍGUEZ RODRÍGUEZRepresentante Facultad de Ciencias de la Salud

NOHEMY CARRASCAL TORRESRepresentante Facultad de Educación Y Ciencias Humanas

JADER SURITA VILLALOBOSRepresentante de los Estudiantes

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COMITÉ DE ACREDITACIÓN Y CURRÍCULOPROGRAMA DE XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

xxxxxxxx

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TABLA DE CONTENIDO

INTRODUCCIÓN......................................................................................................................................... 9RESEÑA HISTÓRICA DE LA UNIVERSIDAD..................................................................................................10MISIÓN Y VISIÓN INSTITUCIONAL............................................................................................................13PRINCIPIOS INSTITUCIONALES................................................................................................................. 14INFORMACIÓN GENERAL DEL PROGRAMA...............................................................................................15MISIÓN, VISIÓN Y OBJETIVOS DEL PROGRAMA........................................................................................16CONDICIONES DE CALIDAD DE PROGRAMA..............................................................................................171. DENOMINACIÓN............................................................................................................................. 17

1.1. Denominación del programa y su correspondencia con los campos de conocimiento, identidad y misión de la Universidad..................................................................................................................... 171.2. Denominación del programa y su correspondencia con el nivel de formación y modalidad......171.3. Denominación del programa y su correspondencia con los contenidos curriculares, competencias y perfil del egresado...................................................................................................... 17

2. JUSTIFICACIÓN................................................................................................................................ 18

2.1. El estado de la oferta de educación del área del Programa a nivel nacional e internacional......182.1.1. Análisis de la situación de la oferta nacional, regional y local, o global de relación con el programa.

182.1.2. Desafíos académicos y/o científicos como respuesta al estado del estado del arte del área o áreas de conocimiento del programa..............................................................................................................................182.1.3. Análisis de la demanda satisfecha y no satisfecha de programas similares y la demanda potencial del programa.......................................................................................................................................................... 18

2.2. Necesidades de la región o el país relacionadas con el Programa.............................................182.2.1. Articulación del programa con las demandas del contexto social, cultural, ambiental, económico y científico en el que se desarrolla.......................................................................................................................182.2.2. Relación con la modalidad y tipología en atención a las demandas del contexto del programa y las del ámbito laboral.............................................................................................................................................182.2.3. Análisis sobre la potencial demanda o empleabilidad de los egresados del programa en el país y en la región: personas inscritas; admitidas y matriculadas; total de matriculados y graduados; Tasas de deserción por cohorte y por periodo y empleabilidad.......................................................................................18

2.3. Rasgos distintivos del Programa..............................................................................................19

3. ASPECTOS CURRICULARES............................................................................................................... 20

3.1. Componentes Formativos.......................................................................................................203.1.1. Perfil de Ingreso...................................................................................................................................203.1.2. Trayectoria Académica........................................................................................................................203.1.3. Criterios de Disminución de Deserción................................................................................................203.1.4. Flexibilidad del Programa....................................................................................................................203.1.5. Plan de Estudios. Competencias; componentes de formación en correspondencia con la modalidad; contenidos y ruta de formación........................................................................................................................203.1.6. Actividades académicas......................................................................................................................20

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3.1.7. Resultados de Aprendizaje. Generales y Específicos; Mecanismos de articulación con el plan de estudios y estrategias de evaluación del proceso formativo.............................................................................213.1.8. Perfil de Egreso....................................................................................................................................21

3.2. Componentes Pedagógicos......................................................................................................213.2.1. Descripción del modelo y didáctico en coherencia con los resultados de aprendizaje........................213.2.2. Descripción de los ambientes de aprendizaje en coherencia con la modalidad del programa...........213.2.3. Descripción de las herramientas tecnológicas utilizadas, en coherencia con la modalidad del programa.......................................................................................................................................................... 21

3.3. Componentes de Interacción...................................................................................................213.3.1. Estrategias de Interdisciplinariedad....................................................................................................213.3.2. Estrategias de Internacionalización....................................................................................................213.3.3. Estrategias de Desarrollo de Competencias Multiculturales y comunicativas en una Segunda Lengua.

213.3.4. Estrategias de Interacción con los Aspectos Curriculares del Programa.............................................213.3.5. Estrategias de Interacción de Estudiantes y Profesores en contextos sincrónicos y asincrónicos en respuesta a los Resultados de Aprendizaje.......................................................................................................21

3.4. Fundamentación teórica y epistemológica...............................................................................213.4.1. Postulados teóricos y conceptuales de sustento del programa...........................................................213.4.2. Objeto de estudio y formas de conocimiento......................................................................................22

3.5. Mecanismos de Evaluación (modelo de evaluación curricular del programa)............................223.5.1. Seguimiento de los resultados de aprendizaje en concordancia con las políticas institucionales.......223.5.2. Forma de articulación de los mecanismos de evaluación con el proceso formativo y las actividades académicas....................................................................................................................................................... 223.5.3. Mecanismos de retroalimentación a los estudiantes, a partir de los resultados de sus evaluaciones. (Resultados saber pro, trayectoria y estrategias).............................................................................................223.5.4. Mecanismos de evaluación en atención a la diversidad y atención diferenciada...............................22

4. ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES ACADÉMICAS Y PROCESO FORMATIVO........................................23

4.1. Descripción de las actividades académicas, sus relaciones y formas de complementariedad....234.2. Descripción del proceso formativo y logro de los resultados de aprendizaje.............................234.3. Descripción de objetivos y estrategias de seguimiento orientadas a la obtención de los resultados de aprendizaje.................................................................................................................... 234.4. Descripción de la política institucional de créditos académicos................................................23

4.4.1. Descripción de los créditos de cada actividad académica y la discriminación justificada de las horas de relación directa con el profesor de forma sincrónica o asincrónica y las horas de trabajo independiente.. 234.4.2. Descripción de los créditos y la discriminación justificada de las horas de relación directa con el profesor en cursos del componente teórico, teórico-práctico y práctico..........................................................234.4.3. Descripción de los requisitos de grado adicionales a la aprobación de créditos del plan de estudios, cuando así se establezca...................................................................................................................................23

4.5. Descripción de escenarios disponibles para el desarrollo de las competencias.........................234.6. Descripción de evidencias de la disponibilidad de recursos financieros, humanos y físicos para el desarrollo de las prácticas formativas..................................................................................................23

5. INVESTIGACIÓN, INNOVACIÓN Y CREACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL................................................24

5.1. Estructura de la Investigación en la Institución........................................................................245.2. La Investigación en el Programa..............................................................................................24

5.2.1. Estrategias, medios y contenidos para la formación en investigación, innovación y /o creación.......24

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5.2.2. Instrumentos (planes, proyectos, entre otros) requeridos para el ambiente de investigación, innovación y/o creación....................................................................................................................................245.2.3. Líneas de investigación en concordancia con el objeto de estudio......................................................245.2.4. Grupos de investigación de soporte del Programa y su relación con las líneas de investigación y el objeto de estudio..............................................................................................................................................245.2.5. Semilleros de investigación de soporte del programa y su relación con las líneas y grupos de investigación y el objeto de estudio..................................................................................................................255.2.6. Proyectos de investigación finalizados o en curso de soporte del programa y su relación con las líneas y los grupos de investigación y el objeto de estudio...............................................................................255.2.7. Producción Científica o Investigativa del Programa y su aporte al desarrollo del País y la Región de relación con las líneas de investigación y el objeto de estudio.........................................................................255.2.8. Recursos financieros, físicos y humanos proyectados.........................................................................255.2.9. Fuentes de financiación y resultados esperados.................................................................................25

6. RELACIÓN CON EL SECTOR EXTERNO...............................................................................................26

6.1. Estructura de la Extensión en la Institución..............................................................................266.2. Plan de vinculación del programa con la Comunidad y los Diferentes Sectores (productivo, social, cultural, público y privado).......................................................................................................266.3. Mecanismos de gestión de la información de los resultados de la interacción del programa con el sector externo................................................................................................................................. 266.4. Acuerdos o convenios de respaldo las prácticas con el sector externo......................................266.5. Estrategia para acercar los resultados de docencia e investigación a la comunidad..................266.6. Proyectos de extensión de relación con los sectores (participación de profesores, estudiantes y programa en general).......................................................................................................................... 26

7. PROFESORES................................................................................................................................... 27

7.1. Grupo de profesores al servicio del programa o plan de vinculación........................................277.1.1. Descripción del grupo profesores del programa..................................................................................277.1.2. Descripción del Plan de vinculación de profesores al programa.........................................................277.1.3. Justificación de la suficiencia de profesores en relación con el tipo de vinculación y dedicación para el cumplimiento de los resultados de aprendizaje del programa.........................................................................277.1.4. Descripción de los tiempos de trabajo de los profesores para las funciones sustantivas....................27

7.2. Perfiles del Profesor del programa..........................................................................................277.2.1. Formación profesional, indicando título académico, nivel y área de formación; formación pedagógica; experiencia profesional; vinculación; dedicación y experiencia en investigación, innovación y/o creación artística, de ser aplicable....................................................................................................................27

7.3. Asignación y gestión de las actividades de los profesores........................................................277.3.1. Descripción de los procesos de formulación de las actividades de los profesores...............................277.3.2. Descripción de los procesos de seguimiento de las actividades de los profesores..............................277.3.3. Descripción de los procesos de evaluación de las actividades de los profesores.................................287.3.4. Proyección de las actividades académicas del programa, relacionadas con el grupo de profesores..28

7.4. Permanencia, desarrollo y capacitación profesoral..................................................................287.4.1. Competencias genéricas, competencias pedagógicas, de planificación-gestión y disciplinares de los profesores.........................................................................................................................................................287.4.2. Competencias interculturales y en lengua extranjera en los profesores.............................................287.4.3. Descripción de estrategias y acciones que promuevan la permanencia de los profesores.................287.4.4. Descripción de los procesos para formular, hacer seguimiento y evaluar el plan de desarrollo y de capacitación de los profesores..........................................................................................................................28

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7.5. Seguimiento y evaluación de profesores..................................................................................287.5.1. Descripción de los procesos de seguimiento y evaluación del profesor...............................................287.5.2. Descripción de la estructura organizacional de los procesos de seguimiento y evaluación del profesor.............................................................................................................................................................28

8. MEDIOS EDUCATIVOS...................................................................................................................... 32

8.1. Selección y Cobertura de Medios Educativos...........................................................................328.1.1. Recursos de Aprendizaje e Información..............................................................................................328.1.2. Equipos e Inmobiliarios.......................................................................................................................328.1.3. Plataformas Tecnológicas...................................................................................................................328.1.4. Sistemas Informáticos y Software.......................................................................................................328.1.5. Recursos Bibliográficos Físicos y Digitales...........................................................................................328.1.6. Bases de Datos....................................................................................................................................32

8.2. Disponibilidad y Acceso a los Medios Educativos.....................................................................328.2.1. Descripción de los procesos de asignación de medios educativos a la comunidad académica para su uso. 328.2.2. Descripción de los procesos de mantenimiento, actualización y reposición de los medios educativos.

338.2.3. Descripción de los procesos de capacitación y apropiación de los medios educativos para estudiantes y profesores.......................................................................................................................................................338.2.4. Descripción de las estrategias para la atención a las particularidades de las personas con discapacidad o que requieran atención diferenciada.......................................................................................33

8.3. Plan de adquisición, construcción, o préstamo de los Medios Educativos.................................33

9. INFRAESTRUCTURA FÍSICA Y TECNOLÓGICA.....................................................................................34

9.1. Características de la infraestructura física y tecnológica...........................................................349.1.1. Descripción y justificación de la cantidad, calidad y capacidad de los espacios físicos y virtuales para las actividades del programa, en coherencia con la gestión de recursos físicos y tecnológicos.......................349.1.2. Descripción del plan de adquisición, construcción, o préstamo de los espacios de aprendizaje físicos y virtuales............................................................................................................................................................ 34

9.2. Disponibilidad y acceso a la infraestructura física y tecnológica...............................................349.2.1. Descripción de los mecanismos de disponibilidad de infraestructura física y tecnológica..................349.2.2. Descripción del plan de mantenimiento, actualización y reposición de la infraestructura física y tecnológica........................................................................................................................................................359.2.3. Descripción de los mecanismos de uso de infraestructura física y tecnológica frente a las particularidades de las personas con discapacidad o de atención diferenciada...............................................35

10. PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN EN LA INSTITUCIÓN...................................................................36

10.1. Metodología de Autoevaluación..............................................................................................3610.1.1. Ponderación de los elementos del Modelo.....................................................................................3610.1.2. Método de recolección de información y aplicación de instrumentos............................................3710.1.3. Procesamiento e Interpretación de la información.........................................................................3810.1.4. Análisis de Resultados.....................................................................................................................3810.1.5. Diseño del Plan Mejoramiento........................................................................................................38

ANEXOS.................................................................................................................................................. 39

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INTRODUCCIÓN

xxxxxxxx

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RESEÑA HISTÓRICA DE LA UNIVERSIDAD

A finales de la década de los años 50 y principios del 60 la característica fundamental que compartía el departamento de Córdoba en materia de educación con respecto al resto del país era su baja cobertura en todos los niveles, principalmente en el nivel superior, este hecho, impone el reto a su dirigencia social a impulsar la creación de una institución de Educación Superior que respondiera con calidad y pertinencia a las necesidades de la región. Para esta época el bacteriólogo Elías Bechara Zainúm presentó la idea de crear una institución que permitiera el ingreso a la educación superior de los jóvenes bachilleres del departamento de Córdoba para su formación profesional, que por sus escasos recursos económicos no podían viajar a otras regiones del país a continuar sus estudios.

Con el apoyo desinteresado de un grupo de profesionales, entre los que se destacan el médico veterinario Julio César Cervantes Lagares y los ingenieros agrónomos Limberto Sáenz Alarcón y Hernando Rodríguez Romero, comenzó a perfilarse la creación de una universidad con vocación agropecuaria, teniendo en cuenta que en Córdoba la agricultura y la ganadería han sido los renglones más importantes en la actividad económica, por tanto, este hecho se convirtió en el primer referente para que las primeras facultades fueran las de Ingeniería Agronómica y Medicina Veterinaria y Zootecnia. Las dos facultades fueron creadas según la Ley 103 de 1962.

En el año 1966 el Congreso de República expidió la Ley 37 por medio de la cual se le da a la Universidad de Córdoba el carácter de entidad autónoma y descentralizada, regida por el decreto ley 0277 de 1958, que reglamentaba la orientación de las universidades departamentales. En el año de 1970, mediante una sentencia del Consejo de Estado, se le da el carácter nacional a la Institución por haber sido creada mediante Ley de la República, condición que se mantiene en la actualidad.

En marzo de 1964 fue nombrado como primer rector de la Universidad de Córdoba el doctor Elías Bechara Zainúm, por parte del gobernador de esa época. Las primeras oficinas funcionaron en el segundo piso de la Escuela de Bellas Artes de Montería. El 6 de abril de 1964, y bajo la emblemática frase “Se ha encendido una antorcha. Que no se extinga” se iniciaron las clases, siendo designados como Decanos Julio César Cervantes Lagares de la Facultad de Medicina Veterinaria y Zootecnia, y Hernando Rodríguez Romero de la Facultad de Ingeniería Agronómica.

La década de los años 70 marca el inicio del trascurrir histórico de la Universidad. Se comienza a crear las diferentes dependencias académico-administrativas para el desarrollo misional como ente educativo de formación profesional. Con la conformación de las dos facultades se crean otras unidades administrativas como el Departamento Central de Ciencias y Humanidades. Se crea el Centro de Investigaciones Piscícolas Continental – CINPIC – bajo la dirección del investigador Húngaro Andrés Flandorffert, profesor e investigador de paquetes tecnológicos de los peces nativos de agua dulce. Este Centro comenzó sus actividades bajo este mismo enfoque y se

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convirtió en el pionero en la investigación en la Universidad de Córdoba y referente nacional e internacional de la investigación piscícola de especies continentales.

En 1976, mediante la Ley 3a, se creó el Instituto Universitario Lácides C. Bersal (INSTUL), con sede en Lorica, el cual funciona como un Campus de la Universidad de Córdoba. Inicia con la oferta de los programas de Acuicultura y Licenciatura en Español. Actualmente se desarrollan los siguientes programas de pregrado: Ingeniería de Sistemas, Administración de los Servicios en Salud, Administración en Finanzas y Negocios Internacionales, Licenciatura en Ciencias Naturales y Educación Ambiental y Licenciatura en Educación Infantil.

Actualmente se tienen los Centros Universitarios Zonales (CUZ) de Planeta Rica, Montelíbano, Sahagún, Lorica, Berástegui y los Centros Regionales de Educación Superior (CERES) de Montería, Moñitos, Puerto Escondido y San Bernardo del Viento, en los cuales se ofertan los programas de Ingeniería de Sistemas, Administración en salud, Administración en Finanzas y Negocios Internacionales, Licenciatura en Ciencias Naturales y Educación Ambiental y Licenciatura en Educación Infantil.

La Universidad de Córdoba cuenta con siete Facultades distribuidas así:

Facultad de Medicina Veterinaria y Zootecnia desarrolla además de los pregrados Medicina Veterinaria y Zootecnia y Acuicultura, la Especialización en Producción Bovina Tropical, la Maestría en Microbiología Tropical y en Ciencias Veterinarias del Trópico y los Doctorados en Microbiología y Salud Tropical y el Doctorado en Medicina Tropical.

Facultad de Ciencias Agrícolas con los programas Ingeniería Agronómica, Tecnología en Control y Gestión de Procesos Agroindustriales, Técnico Profesional en Manejo y Conservación de Productos Agroindustriales, y la Maestría en Ciencias Agronómicas.

Facultad de Educación y Ciencias Humanas, la cual maneja los programas, Licenciaturas: Ciencias Sociales; Educación Física, Recreación y Deportes; Informática; Literatura y Lengua Castellana; Idiomas extranjeros con énfasis en Inglés; Educación Artística; Ciencias Naturales y Educación Ambiental modalidad a distancia y presencial; Educación Infantil modalidad a Distancia; Especialización en Actividad Física y Salud, Maestría en Educación, Maestría en Didácticas de la Ciencias Naturales, Maestría en Ciencias Sociales y Maestría en Comunicaciones (en convenio con la Universidad de Medellín)

Facultad de Ciencias Básicas oferta los Programas de Física, Matemática, Estadística, Biología, Geografía y Química, las Maestrías en Geografía, Biotecnología, Ciencias Físicas, Ciencias Químicas y Ciencias Ambientales y el Doctorado en Ciencias Física.

Facultad de Ingenierías con la incorporación de los programas de Ingeniería Industrial, Ingeniería Mecánica, Ingeniería Ambiental, Ingeniería de Sistemas, y se adscribe a ella el Programa de Ingeniería de Alimentos; hoy además de los anteriores programas de pregrado, se desarrolla la Especialización en Gerencia Empresarial, Administración Total de la Calidad e Higiene y Seguridad

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Industrial, la Maestría en Ciencias Agroalimentarias y Maestría en Gestión, Aplicación y Desarrollo de Software (en convenio con la UNAB) y el Doctorado en Ciencia y Tecnología de Alimentos

Facultad de Ciencias de la Salud, la cual maneja actualmente los siguientes programas: Enfermería, Bacteriología, Tecnología en Regencia de Farmacia, Administración en Salud modalidad a distancia, Especialización en Gerencia Administrativa de Salud, Especialización en Auditoria de la Calidad en Salud y Maestría en Salud Pública.

Facultad de Ciencias Económicas, Jurídicas y Administrativas, con el programa de Administración en Finanzas y Negocios Internacionales y Derecho, oferta tres postgrados en convenio con la Universidad Tecnológica de Bolívar: la especialización en Planeación y Prospectiva, la especialización en Prospectiva y la Maestría en Administración.

En el mes de Febrero del año 2005, la Universidad de Córdoba inició la búsqueda de la Acreditación Institucional con la implementación, mantenimiento y mejoramiento de un Sistema de Gestión de la Calidad que cumpliera con los requisitos de la NTC ISO 9001:2000. En sus inicios el Sistema de Gestión de Calidad, con su lema: “Un camino hacia la Acreditación Institucional” inicia las labores en convenio con la Universidad de Antioquia.

El 27 de Febrero del año 2008, se firma el Acuerdo 019 por el cual el Consejo Superior de la Universidad de Córdoba acuerda: Adoptar el Sistema Integral de Gestión de la Calidad de la Universidad de Córdoba. Y ese mismo día el Instituto Colombiano de Normas Técnicas ICONTEC y IQNet aprueban la certificación a la Institución en NTC ISO 9001:2000. En octubre de ese año, la Universidad se certifica en NTC GP 1000:2004 con ICONTEC y renueva su certificación en ISO 9001, esta vez en su versión 2008.

El 19 de julio de 2017 se radica el documento de autoevaluación institucional ante el Consejo Nacional de Acreditación y este mismo año se hace el plan de integración del Sistema de Gestión en Seguridad y Salud en el Trabajo al subsistema de gestión de procesos académicos y administrativos del SIGEC.

El 14 de Diciembre de 2018 ICONTEC renueva la certificación del sistema de Gestión de calidad de la Universidad de Córdoba y otorga certificado de reconocimiento por los 10 años de permanencia y compromiso como empresa certificada en NTC ISO 9001 en la región.

Este mismo año se obtiene la Acreditación de Calidad Internacional en el Sistema Arcu-Sur de los programas de Ingeniería de Alimentos e Ingeniería Agronómica.

En el mes de Febrero de 2019 se da inicio al diseño, documentación e integración del Sistema de Gestión Ambiental bajo la Norma NTC ISO 14001:2015 al SIGEC.

El 22 de marzo de 2019, el Ministerio de Educación Nacional expide la Resolución 2956 de 2019 donde le otorga la Acreditación Institucional de Alta Calidad a la Universidad de Córdoba.

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MISIÓN Y VISIÓN INSTITUCIONAL

MISIÓNLa Universidad de Córdoba es una institución pública de educación superior que forma integralmente personas capaces de interactuar en un mundo globalizado, desde el campo de las ciencias básicas, asociadas a la producción agroindustrial, las ingenierías, las ciencias sociales, humanas, la educación y la salud; genera conocimiento en ciencia, tecnología, arte y cultura y contribuye al desarrollo humano y a la sostenibilidad ambiental de la región y del país.

VISIÓN Ser reconocida como una de las mejores instituciones públicas de educación superior del país por la calidad de sus procesos académicos y de gestión institucional, orientada al mejoramiento de la calidad de vida de la región, mediante la ejecución y aplicación de proyectos de investigación y extensión en cooperación con el sector productivo.

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PRINCIPIOS INSTITUCIONALES

Los principios que rigen a la Universidad de Córdoba son:

Autonomía. La Universidad de Córdoba orienta su accionar académico administrativo e ideológico en el marco de la Constitución Política Nacional, lo cual implica el respeto por el pluralismo ideológico, la libertad de cátedra, de pensamiento, la tolerancia, la libertad de expresión, sin interferencia del poder público en estos asuntos ni en el manejo administrativo o financiero de la institución, primando siempre el interés general, el bien común y el orden público, bajo la inspección y vigilancia del Estado.

Integralidad. La Universidad de Córdoba garantizará la formación integral del estudiante en lo científico, tecnológico, artístico y humanístico.

Responsabilidad. Es la capacidad de la Universidad para reconocer y afrontar las consecuencias de sus acciones. En cumplimiento de ello dará cuenta a la sociedad sobre el carácter de su misión; velará por su cumplimiento y responderá ante ella y el Estado por la calidad y la excelencia académica.

Tolerancia. La Universidad de Córdoba en sus planes de educación y en sus programas formativos, promueve el conocimiento y los valores de la persona humana, como el respeto por las ideas ajenas y el reconocimiento y aceptación del otro en sus diferencias.

Transparencia. Es la capacidad y la intención de la Universidad de Córdoba para mostrar sus acciones internas de operación y los resultados de las mismas.

Idoneidad. Es la capacidad de respuesta oportuna y pertinente que la Universidad de Córdoba tiene con las tareas específicas que se desprenden de su misión, de sus propósitos y de su naturaleza, todo esto articulado con su proyecto institucional.

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INFORMACIÓN GENERAL DEL PROGRAMA

Institución:

Nombre del Programa:

Título que otorga:

Ubicación del Programa: Sede o Campus (Dirección)

Estado del Programa: (Nuevo, Extensión o en Funcionamiento)

Email:

Nivel de formación:

Norma Interna de Creación:

Instancia que expide la Norma:

Metodología:

Ciclos Propedéuticos (Si Aplica):

Área de Conocimiento:

Duración estimada del programa:

Periodicidad de la admisión:

Fecha de inicio del programa:

Número de créditos académicos:

Número de estudiantes en el 1er. período:

Valor de la Matricula:

Unidad Académica a la que está adscrito el programa:

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MISIÓN, VISIÓN Y OBJETIVOS DEL PROGRAMA

MISIÓNXxxxxxxx xxx

VISIÓNXxxxxxxx xxx

OBJETIVOS Xxxxxxxx xxx

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CONDICIONES DE CALIDAD DE PROGRAMA

1. DENOMINACIÓNArtículo 2.5.3.2.3.2.2. Denominación del programa. La institución deberá especificar la denominación o nombre del programa, en correspondencia con el título que se va a otorgar, el nivel de formación, los contenidos curriculares del programa y el perfil del egresado; lo anterior de acuerdo con la normatividad vigente.

Los programas técnicos profesionales y tecnológicos deben adoptar denominaciones que correspondan con las competencias propias de su campo de conocimiento, de tal manera que su denominación sea diferenciable y permita una clara distinción de las ocupaciones, disciplinas y profesiones.

Los programas de especialización deben definir denominaciones que correspondan al área específica de estudio. En el caso de los programas de maestría y doctorado podrán adoptar una denominación disciplinar o interdisciplinar.

Parágrafo. Las denominaciones no existentes en el Sistema Nacional de Información de la Educación Superior -SNIES deberán incluir una argumentación desde el (los) campo(s) del conocimiento y desde la pertinencia con las necesidades del país y de las regiones, en concordancia con el campo de ocupación, las normas que regulan el ejercicio de la profesión y el marco nacional de cualificaciones. Se podrá tener en cuenta referentes internacionales como los dados por: nomenclatura internacional de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura -UNESCO, estándares internacionales los campos de ciencia y tecnología, Clasificación Internacional Uniforme de Ocupaciones -CIUO, en inglés ISCO, entre otras.

Máximo 3 páginas (Recuerde eliminar este Cuadro)

1.1. Denominación del programa y su correspondencia con los campos de conocimiento, identidad y misión de la Universidad.

Xxxxxxxx

1.2. Denominación del programa y su correspondencia con el nivel de formación y modalidad.

Xxxxxxxxx

1.3. Denominación del programa y su correspondencia con los contenidos curriculares, competencias y perfil del egresado

Xxxxxxxxxx

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2. JUSTIFICACIÓNARTÍCULO 2.5.3.2.3.2.3. Justificación del programa. La institución deberá presentar una justificación que sustente el contenido curricular, los perfiles de egreso y la (s) modalidad (es), en que se desea ofrecer el programa para que este sea pertinente al desarrollo social, cultural, ambiental, económico y científico, frente a las necesidades del país y la región, con fundamento en un estudio que por lo menos contenga los siguientes componentes:

a) El estado de la oferta de educación del área del programa, y de la ocupación, profesión, arte, u oficio, cuando sea del caso, en el ámbito nacional y de las proyecciones del conocimiento en el contexto global.b) Las necesidades de la región y del país que, según la propuesta, tengan relación directa con el programa en armonía con referentes internacionales, si estos vienen al caso, atendiendo a las dimensiones que determinan las modalidades (presencial, a distancia, virtual, dual u otros desarrollos que combinen e integren las anteriores modalidades) y las asociadas al registro calificado solicitado.c) Una justificación de los atributos o factores que constituyen los rasgos distintivos del programa con relación a los ya existentes en el área o las áreas del conocimiento y la(s) región(es) donde se desarrollará el programa, en coherencia con su naturaleza jurídica, tipología e identidad institucional.

Máximo XX páginas (Recuerde eliminar este Cuadro)

2.1. El estado de la oferta de educación del área del Programa a nivel nacional e internacional.

2.1.1. Análisis de la situación de la oferta nacional, regional y local, o global de relación con el programa.

Xxxxxxxxxx

2.1.2. Desafíos académicos y/o científicos como respuesta al estado del estado del arte del área o áreas de conocimiento del programa.

Xxxxxxxxxx

2.1.3. Análisis de la demanda satisfecha y no satisfecha de programas similares y la demanda potencial del programa.

Xxxxxxxxxx

2.2. Necesidades de la región o el país relacionadas con el Programa

2.2.1. Articulación del programa con las demandas del contexto social, cultural, ambiental, económico y científico en el que se desarrolla.

Xxxxxxxxxxx

2.2.2. Relación con la modalidad y tipología en atención a las demandas del contexto del programa y las del ámbito laboral.

Xxxxxxxxxxxx

2.2.3. Análisis sobre la potencial demanda o empleabilidad de los egresados del programa en el país y en la región: personas inscritas; admitidas y matriculadas; total de

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matriculados y graduados; Tasas de deserción por cohorte y por periodo y empleabilidad.

Xxxxxxxxxxxxx

2.3. Rasgos distintivos del ProgramaXxxxxxxxxxxx

19


3. ASPECTOS CURRICULARESARTÍCULO 2.5.3.2.3.2.4. Aspectos curriculares. La institución deberá diseñar el contenido curricular del programa según el área de conocimiento y en coherencia con las modalidades (presencial, a distancia, virtual, dual u otros desarrollos que combinen e integren las anteriores modalidades), los niveles de formación, su naturaleza jurídica, tipología e identidad institucional. El cual deberá contar, por lo menos con:

a) Componentes formativos: se refieren a la definición del plan general de estudios, deberá estar representado en créditos académicos conforme con los resultados de aprendizaje proyectados, la formación integral, las actividades académicas que evidencien estrategias de flexibilización curricular, y los perfiles de egreso, en armonía con las habilidades del contexto internacional, nacional, y local orientadas al desarrollo de las capacidades para aprender a aprender.b) Componentes pedagógicos: se refieren a los lineamientos e innovación pedagógica y didáctica que cada institución integre al programa según su modalidad.c) Componentes de interacción: Se refiere a la creación y fortalecimiento de vínculos entre la institución y los diversos actores en pro de la armonización del programa con los contextos locales, regionales y globales; así como, al desarrollo de habilidades en estudiantes y profesores para interrelacionarse. Así mismo, el programa deberá establecer las condiciones que favorezcan la internacionalización del currículo y el desarrollo de una segunda lengua.d) Conceptualización teórica y epistemológica del programa: El programa deberá hacer referencia a los fundamentos teóricos del programa y a la descripción de la naturaleza del objeto de estudio y sus formas de conocimiento.e) Mecanismos de evaluación: se refiere a los instrumentos de medición y seguimiento que permitan hacer los análisis necesarios para la oportuna toma de decisiones, con el propósito de mejorar el desempeño de profesores y estudiantes con relación a los resultados de aprendizajes establecidos en el programa.

Parágrafo. En el caso de los programas por ciclos propedéuticos, además se deberá describir el componente propedéutico que hace parte de los programas y las competencias asociadas a cada nivel de formación.


3.1. Componentes Formativos

3.1.1. Perfil de IngresoXxxxxxxxxx

3.1.2. Trayectoria AcadémicaXxxxxxxxxxx

3.1.3. Criterios de Disminución de Deserción Xxxxxxxxxxx

3.1.4. Flexibilidad del Programa Xxxxxxxxxxx

3.1.5. Plan de Estudios. Competencias; componentes de formación en correspondencia con la modalidad; contenidos y ruta de formación.

Xxxxxxxxxxx

3.1.6. Actividades académicasXxxxxxxxxxx

20


3.1.7. Resultados de Aprendizaje. Generales y Específicos; Mecanismos de articulación con el plan de estudios y estrategias de evaluación del proceso formativo.

Xxxxxxxxxx

3.1.8. Perfil de EgresoXxxxxxxxxxxx

3.2. Componentes Pedagógicos

3.2.1. Descripción del modelo y didáctico en coherencia con los resultados de aprendizaje.Xxxxxxxx

3.2.2. Descripción de los ambientes de aprendizaje en coherencia con la modalidad del programa.

Xxxxxxxxxx

3.2.3. Descripción de las herramientas tecnológicas utilizadas, en coherencia con la modalidad del programa.

Xxxxxxxxxxxx

3.3. Componentes de Interacción

3.3.1. Estrategias de InterdisciplinariedadXxxxxxxxx

3.3.2. Estrategias de Internacionalización.Xxxxxxxxxx

3.3.3. Estrategias de Desarrollo de Competencias Multiculturales y comunicativas en una Segunda Lengua.

Xxxxxxxxxx

3.3.4. Estrategias de Interacción con los Aspectos Curriculares del Programa Xxxxxxxxxxxx

3.3.5. Estrategias de Interacción de Estudiantes y Profesores en contextos sincrónicos y asincrónicos en respuesta a los Resultados de Aprendizaje.

Xxxxxxxxxxx

3.4. Fundamentación teórica y epistemológica

3.4.1. Postulados teóricos y conceptuales de sustento del programa.Xxxxxxxxxxxx

21


3.4.2. Objeto de estudio y formas de conocimiento.Xxxxxxxxxxxx

3.5. Mecanismos de Evaluación (modelo de evaluación curricular del programa).

3.5.1. Seguimiento de los resultados de aprendizaje en concordancia con las políticas institucionales.

Xxxxxxxxxxx

3.5.2. Forma de articulación de los mecanismos de evaluación con el proceso formativo y las actividades académicas

Xxxxxxxxxxxx

3.5.3. Mecanismos de retroalimentación a los estudiantes, a partir de los resultados de sus evaluaciones. (Resultados saber pro, trayectoria y estrategias)

Xxxxxxxxxxx

3.5.4. Mecanismos de evaluación en atención a la diversidad y atención diferenciadaXxxxxxxxxxxx

22


4. ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES ACADÉMICAS Y PROCESO FORMATIVOARTÍCULO 2.5.3.2.3.2.5. Organización de actividades académicas y proceso formativo. La institución deberá establecer en el programa, la organización de las actividades y la interacción de las mismas, de acuerdo con el diseño y contenido curricular, en coherencia con las modalidades, los niveles de formación, la naturaleza jurídica, la tipología y la identidad institucional. Para cada actividad de formación incluida en el plan de estudios se deben presentar los créditos y discriminar las horas de trabajo independiente y las de acompañamiento directo del docente, acorde con el sistema institucional de créditos.


4.1. Descripción de las actividades académicas, sus relaciones y formas de complementariedad

Xxxxxxxx

4.2. Descripción del proceso formativo y logro de los resultados de aprendizaje Xxxxxxxx

4.3. Descripción de objetivos y estrategias de seguimiento orientadas a la obtención de los resultados de aprendizaje.

Xxxxxxxx

4.4. Descripción de la política institucional de créditos académicos

4.4.1. Descripción de los créditos de cada actividad académica y la discriminación justificada de las horas de relación directa con el profesor de forma sincrónica o asincrónica y las horas de trabajo independiente.

Xxxxxxxx

4.4.2. Descripción de los créditos y la discriminación justificada de las horas de relación directa con el profesor en cursos del componente teórico, teórico-práctico y práctico.

Xxxxxxxx

4.4.3. Descripción de los requisitos de grado adicionales a la aprobación de créditos del plan de estudios, cuando así se establezca.

Xxxxxxxx

4.5. Descripción de escenarios disponibles para el desarrollo de las competencias Xxxxxxxx

4.6. Descripción de evidencias de la disponibilidad de recursos financieros, humanos y físicos para el desarrollo de las prácticas formativas

Xxxxxxxx

23


5. INVESTIGACIÓN, INNOVACIÓN Y CREACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURALARTÍCULO 2.5.3.2.3.2.6. Investigación, innovación y/o creación artística y cultural. La institución deberá establecer en el programa las estrategias para la formación en investigación- creación que le permitan a profesores y estudiantes estar en contacto con los desarrollos disciplinarios e interdisciplinarios, la creación artística, los avances tecnológicos y el campo disciplinar más actualizado, de tal forma que se desarrolle el pensamiento crítico y/o creativo.

El programa en coherencia con el nivel de formación, las modalidades (presencial, a distancia, virtual, dual u otros desarrollos que combinen e integren las anteriores modalidades), con la naturaleza jurídica, tipología, identidad y misión institucional, propenderá a que sus resultados de investigación contribuyan a la transformación social de las dinámicas que aporten a la construcción del país.

Según la declaración explícita que realice el programa con relación a la incorporación de la investigación para el desarrollo del conocimiento, el programa deberá definir las áreas, líneas o temáticas de investigación en las que se enfocarán los esfuerzos y proyectos.

Lo anterior, teniendo en cuenta los siguientes propósitos de investigación:

a) La comprensión teórica para la formación de un pensamiento innovador, con capacidad de construir, ejecutar, controlar y operar los medios y procesos para la solución de problemas que demandan los sectores productivos y de servicios del país.

b) La incorporación de la formación investigativa de los estudiantes en concordancia con el nivel educativo y sus objetivos, el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación.

c) El desarrollo de nuevos productos, procesos y usos de productos ya existentes.

d) La capacidad para dar respuestas transformadoras a problemas locales, regionales y globales, e indagar sobre la realidad social y ambiental, entre otros, a partir del uso del conocimiento como herramienta de desarrollo.

e) Aquellos programas que hicieron explícita la incorporación de la investigación, innovación y/o creación artística deberán evidenciar sus resultados de acuerdo con los lineamientos establecidos por el sistema nacional de ciencia y tecnología u otros afines.


5.1. Estructura de la Investigación en la InstituciónXxxxxxxxxx

5.2. La Investigación en el Programa

5.2.1. Estrategias, medios y contenidos para la formación en investigación, innovación y /o creación

Xxxxxxxxxx

5.2.2. Instrumentos (planes, proyectos, entre otros) requeridos para el ambiente de investigación, innovación y/o creación

Xxxxxxxxxxx

5.2.3. Líneas de investigación en concordancia con el objeto de estudioXxxxxxxxxxxx

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5.2.4. Grupos de investigación de soporte del Programa y su relación con las líneas de investigación y el objeto de estudio

Xxxxxxxxxxxxx

5.2.5. Semilleros de investigación de soporte del programa y su relación con las líneas y grupos de investigación y el objeto de estudio

Xxxxxxxxxxxxxx

5.2.6. Proyectos de investigación finalizados o en curso de soporte del programa y su relación con las líneas y los grupos de investigación y el objeto de estudio.

Xxxxxxxxxxxxx

5.2.7. Producción Científica o Investigativa del Programa y su aporte al desarrollo del País y la Región de relación con las líneas de investigación y el objeto de estudio

Xxxxxxxxxxxxx

5.2.8. Recursos financieros, físicos y humanos proyectadosXxxxxxxxxxxxxx

5.2.9. Fuentes de financiación y resultados esperadosXxxxxxxxxxxx

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6. RELACIÓN CON EL SECTOR EXTERNOARTÍCULO 2.5.3.2.3.2.7. Relación con el sector externo. La institución deberá establecer para el programa, los mecanismos y estrategias para lograr la vinculación de la comunidad y el sector productivo, social, cultural, público y privado, en coherencia con las modalidades (presencial, a distancia, virtual, dual u otros desarrollos que combinen e integren las anteriores modalidades), el nivel de formación del programa, la naturaleza jurídica de la institución, la tipología e identidad institucional.

En coherencia con el proceso formativo y la investigación, el programa establecerá los mecanismos y las estrategias, para lograr la articulación de los profesores y estudiantes con la dinámica social, productiva, creativa y cultural de su contexto.


6.1. Estructura de la Extensión en la InstituciónXxxxxxxxxx

6.2. Plan de vinculación del programa con la Comunidad y los Diferentes Sectores (productivo, social, cultural, público y privado)

Xxxxxxxxxxx

6.3. Mecanismos de gestión de la información de los resultados de la interacción del programa con el sector externo

Xxxxxxxxxxxxx

6.4. Acuerdos o convenios de respaldo las prácticas con el sector externoXxxxxxxxxxxxx

6.5. Estrategia para acercar los resultados de docencia e investigación a la comunidadXxxxxxxxxxxxx

6.6. Proyectos de extensión de relación con los sectores (participación de profesores, estudiantes y programa en general)

Xxxxxxxxxxxxx

26


7. PROFESORESARTÍCULO 2.5.3.2.3.2.8. Profesores. La institución deberá especificar para el programa un grupo de profesores que, en número, desarrollo pedagógico, nivel de formación, experiencia laboral, vinculación y dedicación, le permitan atender adecuadamente el proceso formativo, las funciones de docencia, investigación y extensión, en coherencia con las modalidades (presencial, a distancia, virtual, dual u otros desarrollos que combinen e integren las anteriores modalidades), el nivel de formación del programa, la naturaleza jurídica de la institución, la tipología e identidad institucional.

Para esto, la institución deberá evidenciar en su programa, por lo menos, lo siguiente: una estrategia para la vinculación, permanencia y desarrollo de los profesores, que contemple referentes con relación al título académico e idoneidad, formación profesional y pedagógica, experiencia profesional, investigación y/o creación artística, acordes con el nivel de formación del programa, la(s) modalidad(es) y las actividades bajo su responsabilidad.

Cuando se trate de programas técnicos profesionales, tecnológicos y programas en las áreas de conocimiento de arte y cultura, en cualquier nivel y modalidad, se admitirán de manera excepcional, certificaciones de cualificación en actividades asociadas a las labores formativas, académicas, docentes, científicas, culturales y de extensión a desarrollar y la experiencia laboral certificada.


7.1. Grupo de profesores al servicio del programa o plan de vinculación

7.1.1. Descripción del grupo profesores del programaxxxxxxxxx

7.1.2. Descripción del Plan de vinculación de profesores al programaXxxxxxxxxx

7.1.3. Justificación de la suficiencia de profesores en relación con el tipo de vinculación y dedicación para el cumplimiento de los resultados de aprendizaje del programa.

Xxxxxxxxxx

7.1.4. Descripción de los tiempos de trabajo de los profesores para las funciones sustantivasXxxxxxxxxxx

7.2. Perfiles del Profesor del programa

7.2.1. Formación profesional, indicando título académico, nivel y área de formación; formación pedagógica; experiencia profesional; vinculación; dedicación y experiencia en investigación, innovación y/o creación artística, de ser aplicable.

Xxxxxxxxxxxx

7.3. Asignación y gestión de las actividades de los profesores.

7.3.1. Descripción de los procesos de formulación de las actividades de los profesoresXx xxxxxxxxxx

7.3.2. Descripción de los procesos de seguimiento de las actividades de los profesoresXxxxxxxxxxx x

27


7.3.3. Descripción de los procesos de evaluación de las actividades de los profesores.Xxxxxxxxxxxx

7.3.4. Proyección de las actividades académicas del programa, relacionadas con el grupo de profesores.

Xxxxxxxxxxxxx

7.4. Permanencia, desarrollo y capacitación profesoral.

7.4.1. Competencias genéricas, competencias pedagógicas, de planificación-gestión y disciplinares de los profesores.

Xxxxxxxxxxx

7.4.2. Competencias interculturales y en lengua extranjera en los profesoresXxxxxxxxxxx

7.4.3. Descripción de estrategias y acciones que promuevan la permanencia de los profesores.

Xxxxxxxxxxx

7.4.4. Descripción de los procesos para formular, hacer seguimiento y evaluar el plan de desarrollo y de capacitación de los profesores.

Xxxxxxxxxxx

7.5. Seguimiento y evaluación de profesores

7.5.1. Descripción de los procesos de seguimiento y evaluación del profesorXxxxxxxxxxx

7.5.2. Descripción de la estructura organizacional de los procesos de seguimiento y evaluación del profesor.

Xxxxxxxxxxxx

28


Tabla XX. Profesores del Programa (Formación y Experiencia)

Nombre del Profesor Nivel de Formación - Año (1) Categoría según Escalafón (2)

Tipo de Vinculación

(3)

Tipo

de

Cont

rato

(4) Años de Experiencia Nivel de Actividad (5)

(A –M -B)

Prof

esio

nal

Doce

ncia

En la

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tuci

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Asoc

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(6)

Desa

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Prof

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7)

Ases

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(1) Ejemplos: Doctorado en Ingeniería Ambiental-1997/ Maestría en Educación Infantil-2004(2) Según Escalafón Docente (Titular, Asociado, Asistente y Auxiliar)(3) TC: Tiempo Completo de Planta, TCO: Tiempo Completo Ocasional, HC: Hora Cátedra. Inicie con los TC, luego los TCO y por último HC(4) TI: Término indefinido, TF: Término Fijo (5) A: Alto, M: Medio, B: Bajo(6) Participación activa en Asociaciones Profesionales, Académicas o Científicas externas a la institución (7) Cursos, seminarios, diplomados, certificaciones, entre otros

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Tabla XXX. Profesores del Programa (Carga de trabajo - Dedicación al Programa)

Nombre del Profesor Curso / Módulo / Asignatura según Plan de Estudios (1)

Créditos Académicos

(2)

Número de grupos o

secciones (3)

Hora

s sem

anal

es d

e do

cenc

ia d

irect

a en

el

Prog

ram

a (4

)

% d

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a (5

)

Distribución Actividad (6)

Doce

ncia

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Proy

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ocia

l o

exte

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Otr

os

1.2.

1.2.

1.2.

1.2.

1.2.

1.2.

1.2.

1.2.

1.2.

1.2.

1.2.

(1) Indicar los cursos, módulos, asignaturas o su equivalente en el currículo que están bajo la responsabilidad del profesor. Incluir todos los cursos o módulos que imparte en el programa en el período académico en el que se prepara el Documento Maestro.(2) Créditos académicos del curso o módulo en el Plan de Estudios(3) Número de grupos o secciones del mismo curso que impartió en dicho período académico

30


(4) Horas semanales de docencia, incluyendo todos los cursos y grupos(5) Porcentaje del tiempo dedicado al programa en relación al tiempo total de la jornada laboral semanal en la institución según tipo de contrato.(6) Indicar porcentaje de dedicación en el Programa a las funciones de Docencia (incluye asesoría académica, preparación de clases, evaluación, etc.), Investigación y otros (participación en comités, trabajo con sector externo, etc.). Las 3 columnas deben sumar 100%.

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8. MEDIOS EDUCATIVOSARTÍCULO 2.5:3.2.3.2.9. Medios educativos. La institución deberá contar con la dotación de los ambientes físicos y/o virtuales de aprendizaje que incorporan equipos, mobiliario, plataformas tecnológicas, sistemas informáticos o los que hagan sus veces, recursos bibliográficos físicos y digitales, bases de datos, recursos de aprendizaje e información, entre otros, que atienden los procesos formativos, el desarrollo de la investigación y la extensión.

La institución deberá contar con mecanismos de capacitación y apropiación de los medios educativos para los estudiantes y profesores que estén adscritos al programa, así como evidenciar un plan de mantenimiento, actualización y reposición de los medios educativos.

La institución deberá contar con la disponibilidad de los medios educativos para cada modalidad (presencial, a distancia, virtual, dual u otros desarrollos que combinen e integren las anteriores modalidades) estableciendo estrategias que atiendan las barreras de acceso y las características de la población.

PARÁGRAFO 1. La institución deberá informar y demostrar, respecto a las modalidades de los programas que requieran la presencia de los estudiantes en centros de tutoría, de prácticas, clínicas o talleres, que cuenta con los medios educativos en el lugar donde se realizarán.

PARÁGRAFO 2. Para los programas en áreas de la salud que impliquen formación en el campo asistencial es indispensable la disponibilidad de escenarios de práctica de conformidad con las normas vigentes.


8.1. Selección y Cobertura de Medios Educativos

8.1.1. Recursos de Aprendizaje e InformaciónXxxxxxxxxx

8.1.2. Equipos e InmobiliariosXxxxxxxxxxx

8.1.3. Plataformas TecnológicasXxxxxxxxxxxx

8.1.4. Sistemas Informáticos y SoftwareXxxxxxxxxxxxx

8.1.5. Recursos Bibliográficos Físicos y DigitalesXxxxxxxxxxx

8.1.6. Bases de DatosXxxxxxxxxxx

8.2. Disponibilidad y Acceso a los Medios Educativos

8.2.1. Descripción de los procesos de asignación de medios educativos a la comunidad académica para su uso.

Xxxxxxxxxxx

32


8.2.2. Descripción de los procesos de mantenimiento, actualización y reposición de los medios educativos.

Xxxxxxxxxx

8.2.3. Descripción de los procesos de capacitación y apropiación de los medios educativos para estudiantes y profesores.

Xxxxxxxxxxx

8.2.4. Descripción de las estrategias para la atención a las particularidades de las personas con discapacidad o que requieran atención diferenciada.

Xxxxxxxxxxx

8.3. Plan de adquisición, construcción, o préstamo de los Medios EducativosXxxxxxxxxxx

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9. INFRAESTRUCTURA FÍSICA Y TECNOLÓGICAARTÍCULO 2.5.3.2.3.2.10. Infraestructura física y tecnológica. La institución proveerá los ambientes físicos y virtuales de aprendizaje, específicos para el desarrollo de los procesos formativos, la investigación y la extensión de acuerdo con las modalidades en que el programa se ofrezca.

PARÁGRAFO. El programa podrá demostrar la disponibilidad de la infraestructura por medio de convenios o contratos vigentes en coherencia con la duración del registro calificado que deberán incluir en sus cláusulas los alcances de dicha disponibilidad en términos de horarios y capacidad. En todos los casos dicha infraestructura deberá cumplir con la normatividad vigente.


9.1. Características de la infraestructura física y tecnológica

9.1.1. Descripción y justificación de la cantidad, calidad y capacidad de los espacios físicos y virtuales para las actividades del programa, en coherencia con la gestión de recursos físicos y tecnológicos.

Xxxxxxxxx

9.1.2. Descripción del plan de adquisición, construcción, o préstamo de los espacios de aprendizaje físicos y virtuales

Xxxxxxxxxxx

Tabla xx. Infraestructura Física disponible para el Programa

Inmueble Tenencia1USO2 (Digitar Área en M2 o las Unidades)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 M2/U

1Tenencia: P: Propio A: Arriendo C: Comodato O: Otros

2Uso:1. Aulas 2. Laboratorios 3. Talleres 4. Auditorios 5. Bibliotecas 6. Sitios de Práctica (hospitales, empresas, fábricas, terrenos, etc.) 7. Oficinas 8. Escenarios Deportivos 9. Cafeterías, comedores

10. Zonas de Recreación 11. Servicios sanitarios 12. Otros

9.2. Disponibilidad y acceso a la infraestructura física y tecnológica

9.2.1. Descripción de los mecanismos de disponibilidad de infraestructura física y tecnológica Xxxxxxxxxxxx

34


9.2.2. Descripción del plan de mantenimiento, actualización y reposición de la infraestructura física y tecnológica.

Xxxxxxxxx

9.2.3. Descripción de los mecanismos de uso de infraestructura física y tecnológica frente a las particularidades de las personas con discapacidad o de atención diferenciada.

Xxxxxxxxx

35


10. PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN EN LA INSTITUCIÓNEste ítem es agregado por la Institución.


10.1. Metodología de Autoevaluación

La metodología adoptada por la Universidad de Córdoba en su proceso de autoevaluación sigue los lineamientos establecidos por el CNA, garantizando la participación de la comunidad universitaria, con la rigurosidad y la transparencia que amerita.

La Institución cuenta con un procedimiento (PGDC-009 Autoevaluación de Programas Académicos) que dentro de nuestro Sistema Integral de Gestión de la Calidad - SIGEC se encuentra asociado al proceso de Gestión de la Calidad. Este procedimiento tiene como objetivo establecer políticas, actividades, responsabilidades y controles para la realización del proceso de Autoevaluación de los programas académicos de la Universidad del Córdoba. Además, se cuenta con una herramienta tecnológica que sirve de apoyo a la sistematización de los procesos de autoevaluación desarrollados por sus Programas académicos.

10.1.1. Ponderación de los elementos del Modelo

Factor. Para este elemento la Institución ha definido que su peso (%) estará dado por la sumatoria de sus Características.

Características. La ponderación de las características es un mecanismo que busca diferenciar sus especificidades y con ello reconocer la importancia y el impacto que tiene cada una en la calidad del Programa.

Es el primer paso metodológico y consiste en asignar un valor según las categorías definidas así: Indispensable, Importante y Deseable, según lo que pesa en la calidad del programa. A continuación, se describen las categorías con el rango de valores relativo correspondiente.

Categoría Descripción Rango de Ponderación

Indispensable Imprescindible, trascendental, sustancial y fundamental como aporte a la calidad (no puede faltar). 7 8 9

Importante Útil y favorable como aporte a la calidad. 4 5 6Deseable Aporta un valor agregado a la calidad sin ser determinante. 1 2 3

En el ejercicio de ponderación, el equipo de trabajo se reúne para discutir y consensuar la categorización de cada Característica justificando de manera sintética la razón por la cual debe tener esa categoría. Con la categorización de las características, cada miembro del equipo de trabajo le asigna la ponderación dentro de su rango. Con la ponderación individual de los miembros del equipo de trabajo, se determina la ponderación de las características a partir de la moda como medida de tendencia central.

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Aspectos. Ponderar aspectos y/o evidencias dentro de las características otorga a la autoevaluación un mayor detalle y una mejor identificación de fortalezas y oportunidades de mejora.

Atendiendo la recomendación del CNA, los aspectos a evaluar deben ser sometidos al reconocimiento diferenciado de su importancia como elementos que se utilizan para evaluar la calidad de cada característica. Esta importancia se expresará en términos de porcentaje, el cual representa el peso que cada aspecto tiene sobre la calificación total de la característica.

10.1.2. Método de recolección de información y aplicación de instrumentosSegún el tipo de lineamiento, el Programa asigna responsables a cada Factor para que realice la identificación de la información requerida (documental, de apreciación, estadística o numérica) y la consolide en una lista de chequeo, la cual es empleada para valorar los elementos de autoevaluación con los respectivos instrumentos.

Evaluación de aspectos con fuentes documentalesLos responsables de cada Factor proponen una calificación con un valor en el rango de 0 a 5 para cada Aspecto teniendo en cuenta la evaluación de los documentos relacionados. A continuación, se presenta la escala de calificación sugerida por la Institución.

Escala de Calificación Descripción

0, 1 No existe fuente documental o estadística y no se ha definido su elaboración

1,1 .. 2 La fuente documental o estadística está definida y se ha previsto su construcción o implementación

2,1 .. 3 Existe una fuente documental pero insuficiente para describir el aspecto o el estadístico refleja insatisfacción respecto al ideal.

3,1 .. 4La fuente documental describe parcialmente el aspecto y es susceptible de mejora o el estadístico refleja tendencia de mejora manteniéndose lejos del ideal.

4,1 .. 5 Existe una fuente documental actualizada que describe plenamente el aspecto o el estadístico se acerca al ideal.

El proceso de recolección de información se realiza a través de encuestas, entrevistas, talleres, consultas, reuniones e información documental en cada una de las unidades o dependencias del programa. De igual forma se consulta la información suministrada por fuentes internas institucionales y externas, tales como el ICFES, el Ministerio de Educación Nacional (SNIES, SPADIES, OLE) y Colciencias.

Evaluación de aspectos con fuentes no documentalesPara esta evaluación se tienen en cuenta instrumentos como la encuesta de opinión la cual es aplicada a cada uno de los actores que intervienen en el proceso de autoevaluación del Programa (Estudiantes, Docentes, Directivos, trabajadores, Egresados y Empleadores).

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Los resultados producto de la encuesta son generados por la herramienta tecnológica que sirve de apoyo a la sistematización del proceso y su calificación es asociada al aspecto respectivo.

10.1.3. Procesamiento e Interpretación de la informaciónLa Institución cuenta con una herramienta de apoyo para la sistematización del proceso, la cual genera unos resultados teniendo en cuenta los elementos del modelo. Para la interpretación de los resultados la Institución ha definido una escala para la interpretación del grado de cumplimiento de los factores y características la cual se presenta a continuación:

Calificación Grado de Cumplimiento Interpretación

4.8 a 5.0 96% a 100% Se cumple plenamente4.0 a 4.7 80% a 95% Se cumple en alto grado3.5 a 3.9 70% a 79% Se cumple aceptablemente3.0 a 3.4 60% a 69% Se cumple insatisfactorio

≤ 2.9 ≤ 59% No se cumple

10.1.4. Análisis de ResultadosEl Comité de Acreditación y Currículo del Programa junto con los responsables de cada factor analizan los resultados del proceso de autoevaluación, los sustenta, argumentan y emiten el concepto de calidad del programa de manera sucinta, identificando sus fortalezas y debilidades.

10.1.5. Diseño del Plan MejoramientoEl Plan de Mejoramiento permite identificar las acciones a seguir con el propósito de mejorar la calidad del programa. Su objetivo es orientar las acciones requeridas para superar las debilidades y mantener o mejorar las fortalezas del programa.

Para la elaboración del Plan de Mejoramiento, los Programas Académicos siguen lo establecido en el procedimiento PGDC-006 (Elaboración y Aprobación de Planes de Mejoramiento) el cual se encuentra asociado al proceso de Gestión de la Calidad.

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ANEXOS

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docsigec. · web viewla institución proveerá los ambientes físicos y virtuales de aprendizaje,...

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