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SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICAESCUELA PRIMARIA “MATERIAL EDUCATIVO” CICLO ESCOLAR 2019 – 2020

ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 1° GRUPO: “X”PLANEACIÓN DEL MES DE DICIEMBRE CORRESPONDIENTE AL SEGUNDO TRIMESTRE

ESPAÑOLTIEMPO

Del 2 al 6 de diciembre. REFERENCIAS

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE APRENDIZAJES ESPERADOS ÁMBITOLectura, escritura y escenificación de obras teatralesCanciones y juegos con el lenguaje poético.

Lee obras de teatro infantil y participa en juegos dramáticos de su imaginación.Canta, lee y escribe canciones y rondas infantiles.Aprende y reinventa rondas infantiles.

LiteraturaTiempo de leer*Literatura

PROPÓSITOSQue los alumnos:Exploren diversas obras de teatro e identifiquen algunas características de forma y contenido (acotaciones, personajes y guiones).Participen en la planeación y representación de una obra de teatro. Tiempo de leer*Que los alumnos:Conozcan y lean rondas infantiles y adivinanzas para cantar y jugar.Identifiquen elementos que los ayuden a inferir las respuestas en las adivinanzas.Sigan el texto mientras el docente lee los textos para que establezcan la relación sonoro-gráfica.

MODALIDAD ACTIVIDAD ¿QUÉ BUSCO?Actividades recurrentes Aprendamos a leer y escribir. Adivina

qué es.Que los alumnos:Reflexionen sobre la composición oral de las palabras y su correspondencia gráfica.

Actividad puntual. El teatro 1. “La cigarra y la hormiga” Que los alumnos:Lean e identifiquen algunas características de los guiones teatrales.

Actividad puntual. El teatro 2. Elegimos una obra de teatro. Que los alumnos:Definan criterios para elegir una obra y representarla.

Actividad puntual. El teatro 3. Una representación teatral. Que los alumnos:Escuchen la lectura de la obra que eligieron.Exploren las características de los personajes.

Actividades recurrentes

Tiempo de leer. Adivinanzas. Que los alumnos:Escuchen las adivinanzas y encuentren la respuesta al relacionar las ilustraciones con el significado del texto.Reflexionen sobre la composición oral de las palabras y su correspondencia gráfica.

SECUENCIA DE ACTIVIDADESSESIÓN

1Con todo el grupo jugarán a “Las palabras escondidas”. Colocaré una palabra divididas en sílabas (se recomienda que cada sílaba esté en una tarjeta) mostrando solamente la primera. Los niños deberán tratar de leerla y propondré palabras que empiecen con ella.Describirán el significado para que los niños traten de adivinar qué dice la palabra completa. Por ejemplo: es un animal que vive en la selva y

tiene una cola muy larga, le gusta trepar árboles.Una vez adivinada la palabra, inferirán lo que dice en la parte cubierta. Leeré a los alumnos las descripciones de la página 82 del libro de texto y animaré a completar las palabras de la actividad con la sílaba faltante.Socializarán las palabras escritas. Solicitaré a diferentes niños que las escriban al frente y harán comentarios sobre si su escritura es correcta o no; posteriormente, haremos las correcciones necesarias.Realizarán una competencia de escritura. Pasaré a un niño de cada fila y mencionaré una sílaba; cada participante tendrá que tratar de escribir tres palabras con ella, quien lo haga primero correctamente gana un punto para su equipo.

Utilizaré el material interactivo de español.https://materialeducativo.org/material-interactivo-del-primer-grado-de-espanol-del-mes-de-diciembre-para-el-ciclo-escolar-2019-2020/

PAUSA ACTIVIDAD: Tierra, mar o aire

https://materialeducativo.org/material-interactivo-del-primer-grado-de-espanol-del-mes-de-diciembre-para-el-ciclo-escolar-2019-2020/

ACTIVA

Disposición: En círculo alrededor del profesor.Material: Ninguno.Instrucciones: El profesor irá diciendo diferentes animales y los alumnos,en función del lugar en el que vivan (tierra, mar o aire) harán un movimientou otro.Por ejemplo:• Animal de aire: mover los brazos como volando.• Animal de tierra: caminar en el sitio.• Animal de mar: en el suelo, simular estar nadando.VARIANTES Y ADAPTACIONESPactar otras representaciones, por ejemplo:• Animal de aire: saltar y quedarse de pie.• Animal de tierra: ponerse de rodillas.• Animal de mar: tumbarse boca abajo.

SESIÓN 2

Organizaré a los niños en equipos (el número que docente considere pertinente) y, por sorteo, entregaré una situación que deberán representar improvisando; por ejemplo: son una familia que va en su auto y de repente se quedaron sin gasolina; un grupo de amigos que se encuentran a sus familiares en el mercado; unos payasos del circo que no encuentran sus narices rojas; etc.Una vez que hayan representado cada situación, explicaré que lo que hicieron fue una representación teatral en la que hubo actores y público.Plantearé las siguientes preguntas para comentar: ¿alguna vez has ido al teatro?, ¿has visto alguna obra teatral?, ¿te gustaría ver una obra pronto?Pediré que localicen en su libro el guion teatral de “La cigarra y la hormiga”. L.T. págs. 83 a 85.Leerán en voz alta y solicitaré a los niños que traten de seguir la lectura en silencio.Una vez realizada la lectura, contestarán oralmente las preguntas de la página 86 del libro de texto.Observarán un fragmento del siguiente video de una representación teatral de “La cigarra y la hormiga” e identificarán algunos elementos del teatro como la escenografía, los diálogos, los personajes, el vestuario, etc. https://www.youtube.com/watch?v=OISlvjMXrxw

PAUSA ACTIVA

ACTIVIDAD: Circuito motrizDisposición: En fila.Material: Mesas, sillas, pizarra…Instrucciones: El profesor establece un circuito motriz en la clase y los alumnosdeben seguirlo realizando las diferentes ejercicios establecidos. Por ejemplo:• Pasar por debajo de una mesa.• Pasar por encima de una silla.• Desplazarse en cuadrupedia.• Pasar por la pizarra como si la borraran.• Equilibrio por encima de cualquier línea (baldosas, cinta americana, cuerda, tiza).• Reptar como un animal.• Andar de puntillas, talones…VARIANTES Y ADAPTACIONESLas variaciones que podemos encontrar en esta actividad son infinitas y adaptables

al espacio y número de alumnos. Un alumno diseña cada día un circuito distinto.SESIÓN

3Leerán nuevamente el guion teatral de “La cigarra y la hormiga” y oralmente responderán las siguientes preguntas: ¿cómo sabemos si le toca hablar a la hormiga o a la cigarra?, ¿cómo sabemos si lo tiene que decir triste, enojada o contenta?, ¿dónde dice cuándo aparece un personaje?, ¿cómo sabemos que materiales necesitamos para la obra?Solicitaré a los niños que busquen en su libro de lecturas y en libros de la biblioteca del aula otras obras de teatro.Escribirán al frente los nombres de las que encuentren y solicitaré que entre todos los lean.Leerán fragmentos de cada una en voz alta. Colectivamente, contestarán el cuadro de la página 86 del libro de texto.Mediante una votación, elegirán una para representar.Leerán el guion completo de la obra elegida e identificarán los personajes, las escenas y la escenografía que necesitarán.En su cuaderno, escribirán los nombres de los personajes de la obra y hacer un dibujo alusivo.




PAUSA ACTIVA

ACTIVIDAD: Paseo por el bosqueDisposición: Caminando por el aula.Material: Ninguno.Instrucciones: El profesor nombra animales que se pueden encontraren un paseo por el bosque y los alumnos se mueven imitándolos (conejo,búho, ardilla…).VARIANTES Y ADAPTACIONESAdaptar el espacio a diferentes hábitats, según nos interese.


Paseo por la playa (cangrejo, gaviota, pulpo), por la selva(araña, mono, tigre), por el río (nutria, anguila, pez),por la montaña…

SESIÓN 4

Mediante una lluvia de ideas, recordaré los elementos que necesitan para realizar una representación teatral.Leerán nuevamente el guion de la obra elegida. Pediré que con color rojo marquen cada que habla un personaje.Asignaré los personajes que cada niño representará, así como las comisiones en la obra.Contestarán la actividad de la página 87 del libro de texto, escribiendo el nombre de su personaje y dibujándolo con su vestuario.Haremos comentarios acerca de la escenografía que pueden utilizar y el espacio donde se pueden presentar.


PAUSA ACTIVA

ACTIVIDAD: Las profesionesDisposición: Libremente por el aula.


Material: Ninguno.Instrucciones: El profesor va diciendo a personajes que se va encontrandopor la ciudad y los alumnos recrean sus profesiones.Por ejemplo: cartero, barrendero, policía, conductor, gimnasta, leñador,minero, futbolista, etc.VARIANTES Y ADAPTACIONESHacer una distinción entre la gran ciudad y los pueblos.Los alumnos inventan los personajes que se van encontrando.

SESIÓN 5

Preguntaré a los niños si conocen adivinanzas, si es así, cuestionarlos sobre dónde las han escuchado.Solicitaré que, voluntariamente, digan adivinanzas que conozcan a sus compañeros.Mediante la técnica de lectura compartida, leerán en voz alta las adivinanzas de la página 88 del libro de texto. Entre todos buscar las respuestas.Elegirán las tres que más les hayan gustado, solicitaré que las escriban en el cuaderno y con una ilustración representen su respuesta.Solicitaré que en el libro de lecturas busquen el título “Adivinanzas” y ubiquen la página en la que aparecen.En parejas leerán y buscarán la respuesta de cada una.Harán comentarios sobre las pistas que identificaron para encontrar la respuesta.

PAUSA ACTIVA

ACTIVIDAD: La banda de músicaDisposición: Libremente por el aula.Material: Ninguno.Instrucciones: Los alumnos marchan por el aula y van imitando losinstrumentos que el profesor va diciendo.VARIANTES Y ADAPTACIONESTrabajar los instrumentos por grupos (viento, cuerda, percusión u otraclasificación).Añadir a cada grupo un movimiento concreto: si son de viento, saltando;si son de cuerda, corriendo; y si son de percusión, agachados.MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Material interactivo del primer grado del mes de diciembre para el ciclo escolar 2019 - 2020.https://materialeducativo.org/material-interactivo-del-primer-grado-de-espanol-del-mes-de-diciembre-para-el-ciclo-escolar-2019-2020/

Tarjetas con sílabas para formar palabras; libro de texto actividades; libro de lecturas; proyector multimedia; bocinas; computadora; colores; https://www.youtube.com/watch?v=OISlvjMXrxw

Observación y análisis del desarrollo de las actividades.Determinar si los alumnos: Identifican las sílabas que conforman las palabras; conocen las características y elementos de un guion teatral; conocen adivinanzas populares y las cuentan a sus compañeros.Actividades en el cuaderno y el libro de texto.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES




ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 1° GRUPO: “X”PLANEACIÓN DEL MES DE DICIEMBRE CORRESPONDIENTE AL SEGUNDO TRIMESTRE

ESPAÑOLTIEMPO





PROPÓSITOSQue los alumnos:Exploren diversas obras de teatro e identifiquen algunas características de forma y contenido (acotaciones, personajes y guiones).Participen en la planeación y representación de una obra de teatro.Tiempo de leer*Que los alumnos:Conozcan y lean rondas infantiles y adivinanzas para cantar y jugar.Identifiquen elementos que los ayuden a inferir las respuestas en las adivinanzas.Sigan el texto mientras el docente lee los textos para que establezcan la relación sonoro-gráfica.

MODALIDAD ACTIVIDAD ¿QUÉ BUSCO?Actividades recurrentes Aprendamos a leer y escribir. Palabras

y más palabras.Que los alumnos:Reflexionen acerca de la necesidad de representar sonidos iguales con grafías iguales.Descubran que en la escritura de una palabra puede estar contenida la de otras.

Actividad puntual. El teatro. 4. La voz del personaje. Que los alumnos:Exploren sus parlamentos en el guion teatral y experimenten con diferentes tonos de voz y movimiento.

Actividad puntual. El teatro. 5. El plan para la presentación. Que los alumnos:Organicen la presentación de la obra.

Actividad puntual. El teatro. 6. Cartel para una obra. Que los alumnos:Elaboren un cartel para invitar a la comunidad escolar a la presentación de la obra.

Actividades recurrentes.Tiempo de leer. “Amo ató” Que los alumnos:

Conozcan una ronda infantil y sepan cómo jugarla.Identifiquen los versos que les corresponde cantar.

SECUENCIA DE ACTIVIDADESSESIÓN Pegaré a la vista de los niños palabras escritas en tarjetas, pero divididas en sílabas, buscando que en ellas estén inmersas dos o más palabras.

1

Por ejemplo: paloma = palo = loma.Solicitaré que lean las palabras presentadas.Ocultaré una parte de cada palabra dejando al descubierto otro vocablo. Pediré que lo lean nuevamente y expliquen la diferencia entre ambas palabras.Reuniré a los alumnos en equipos y proporcionaré tarjetas con palabras divididas en sílabas, procurando que con ellas se puedan formar otras palabras. Solicitaré que las lean y luego las unan para formar más palabras.Escribirán las palabras formadas en el cuaderno, identificando también las que están inmersas en la escritura inicial.Socializarán las palabras escritas con sus compañeros.Resolverán las actividades de la página 89 del libro de texto, consistentes en buscar palabras dentro de otras.


PAUSA ACTIVIDAD: Follow the leader


ACTIVA

Disposición: Todos en fila.Material: Ninguno.Instrucciones: Todos caminan en fila y tienen que hacer lo que haga elque va primero. A la señal del profesor, el último pasa al primer lugar yes el director. Pueden girar, mover brazos, piernas, saltar, etc.VARIANTES Y ADAPTACIONESEn grupos más reducidos.Hacer algo diferente a lo que hace el primero.

SESIÓN 2

Leerán nuevamente el guion de teatro elegido para representar.Pediré a cada niño que marque con un color los diálogos de su personaje.Considerando la opinión de todos, definir el lugar donde se presentará la obra de teatro.Con sus compañeros de escena, ensayarán los diálogos de cada uno. Modelarán el tono y volumen de voz, así como el estado de ánimo en cada escena.Harán un ensayo colectivo. Posteriormente daré sugerencias para mejorar su voz al decir sus diálogos.

PAUSA ACTIVA

ACTIVIDAD: ¡Muévete con el abecedario!Disposición: De pie en círculo.Material: Ninguno.Instrucciones: Los alumnos van diciendoletras y el profesor les manda una tarea quecomience por esa misma letra.A: Arriba los brazosB: Bajo las mesasC: Cruzamos las manosD: De pieE: Equilibrio sobre un pieF: FlexionesG: GirosH: Hacemos lo que hace el profesorI: Inclinación hacia tocar los piesJ: Jugar librementeK: ¡Kilombo! Saltamos libremente como locosL: LimboM: Manos que chocan entre compañerosN: Nadie puede dejar de caminarO: Ordenarse por orden de alturaP: Puños al aireQ: QuietosR: Rodillas arribaS: SentadosT: Tumbados

U: Unidos como un gusano caminamos en filaV: Viento (nos movemos por el aula como el viento)Y: Yoyó (vamos hasta el profesor y volvemos 3veces)Z: Zzzzzzzz (nos hacemos los dormidos)

SESIÓN 3

Platicaremos sobre los diferentes escenarios en los que se desarrolla el guion teatral. Posteriormente escucharán ideas sobre los materiales que pueden usar para llevarlos a su obra mediante la escenografía.En su libro, dibujarán el escenario de la obra con los objetos y muebles que necesitarán. L.T. pág. 90.Socializarán los dibujos con sus compañeros y entre todos elegirán las que consideren las mejores ideas.Anotarán las ideas en el pizarrón y en el cuaderno.Platicaré con los niños sobre la importancia de planear la presentación y de conseguir con anticipación los materiales necesarios.



PAUSA ACTIVA

ACTIVIDAD: El semáforoDisposición: De pie junto a la mesa.Material: Tarjetas de colores (rojo, verde y amarillo-ámbar).Instrucciones: El profesor enseña una de las tarjetas y los alumnosrealizan la tarea correspondiente.Tarjeta verde: caminar libremente por el aula.Tarjeta roja: quedarse quietos.Tarjeta amarillo-ámbar: dar un paso adelante y otro atrás.VARIANTES Y ADAPTACIONESRealizar en el sitio y en vez de caminar simular que corremos o nosmovemos en el sitio (saltos, rodillas arriba…).

SESIÓN 4

Observarán el cartel de la página 91 del libro de texto, en el cual se invita a la presentación de una obra de teatro.Solicitaré que lean el texto y después conversar sobre sus elementos. Plantearé preguntas como: ¿qué pasaría si el cartel no dijera dónde se

presentará la obra?, ¿y si no tuviera la hora?Reflexionaremos sobre la importancia de incluir en él toda la información necesaria.Dialogaremos sobre el día y la hora para presentar la obra, así como las personas a quienes desean invitar.Definirán la información y escribirla en el pizarrón.Individualmente, completarán la información en su libro de texto. L.T. pág. 91.Repartiré comisiones para elaborar uno o más carteles, (los que decida) para invitar a su presentación.Elaborarán los carteles incluyendo los elementos previamente acordados.Colocarán los carteles en lugares visibles de la escuela.



PAUSA ACTIVA

ACTIVIDAD: Un día cualquieraDisposición: De pie junto a la mesa.Material: Ninguno.Instrucciones: Se bajan las persianas o se apaga la luz de la clase. Losalumnos se tumban en el suelo y simulan dormir. Cuando vuelve la luz,empiezan a representar con mímica las cosas que habitualmente hacendesde que se levantan hasta que llegan al colegio.VARIANTES Y ADAPTACIONESSe puede hacer en cualquier franja del día.Centrarse en determinadas tareas relacionadas con hábitos saludablescomo ducharse, lavarse los dientes, desayunar…

SESIÓN 5

Platicaré con los niños sobre los juegos y canciones que aprendieron en preescolar. Pediré que expliquen cómo se jugaban o cantaban.Preguntaré si conocen la ronda “Amo ató”. Si no la conocen, explicarla y cantar la canción. L.T. pág. 93.

Formarán dos equipos y saldremos al patio a jugar “Amo ató” siguiendo las instrucciones.Preguntaré qué otras rondas conocen y jugarán de manera colectiva.

PAUSA ACTIVA

ACTIVIDAD: Los medios de transporteDisposición: De pie por las mesas.Material: Sin material.Instrucciones: El profesor nombra un medio de transporte y los alumnosse mueven por la clase imitándolo. Ejemplos:• Barco• Tren• Coche• Bicicleta• Patines• Monopatín• Avión• Esquís• A pie• A caballoVARIANTES Y ADAPTACIONESEl profesor tiene dibujos de los medios de transporte y los va mostrandoa los alumnos.Se dicen los medios de transporte en inglés.MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Palabras en tarjetas; guion de teatro elegido; libro de texto; colores; cartulina.Material interactivo del primer grado del mes de diciembre para el ciclo escolar 2019 - 2020.https://materialeducativo.org/material-interactivo-del-primer-grado-de-espanol-del-mes-de-diciembre-para-el-ciclo-escolar-2019-2020/

Observación y análisis del desarrollo de las actividades.Determinar si los alumnos: Reflexionan e identifican similitudes de sonido en palabras distintas; descubren palabras dentro de otras; adecúan su voz para representar su personaje; elaboran un cartel para invitar a su presentación.Actividades en el cuaderno y el libro de texto.Productos elaborados.



ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 1° GRUPO: “X”



PLANEACIÓN DEL MES DE DICIEMBRE CORRESPONDIENTE AL SEGUNDO TRIMESTRE ESPAÑOL

TIEMPO





PROPÓSITOSQue los alumnos:Exploren diversas obras de teatro e identifiquen algunas características de forma y contenido (acotaciones, personajes y guiones).Participen en la planeación y representación de una obra de teatro. Tiempo de leer*

Que los alumnos:Conozcan y lean rondas infantiles y adivinanzas para cantar y jugar.Identifiquen elementos que los ayuden a inferir las respuestas en las adivinanzas.Sigan el texto mientras el docente lee los textos para que establezcan la relación sonoro-gráfica.

MODALIDAD ACTIVIDAD ¿QUÉ BUSCO?ACTIVIDADES DE REPASO ACTIVIDADES DE REPASO Que los alumnos:

Reflexionen sobre la composición oral de las palabras y su correspondencia gráfica.

Lean e identifiquen algunas características de los guiones teatrales.

Exploren sus parlamentos en el guion teatral y experimenten con diferentes tonos de voz y movimiento.

SECUENCIA DE ACTIVIDADESSESIÓN

1Formarán equipos y en cada uno proporcionaré tarjetas con palabras para jugar a asociarlas. El reto será colocar juntas todas las que comiencen o terminen igual.Una vez cumplida la consigna, socializarán las clasificaciones que hizo cada equipo para determinar si fueron correctas o no.Leerán en voz alta las palabras completas, escribirán en el cuaderno y harán una ilustración para representar cada una.Jugarán al “basta” de sílabas. Diré una sílaba para que los niños escriban cinco palabras que la contengan, el primero en lograrlo deberá decir “basta”, en ese momento queda prohibido seguir escribiendo. Por cada palabras escrita se ganarán un punto, al final gana quien obtenga la mayor puntuación.



PAUSA ACTIVA

ACTIVIDAD: Pelotas de papelDisposición: De pie individualmente.Material: Hoja de papel usado.Instrucciones: Los alumnos hacen una pelota con una hoja de papel.Se sitúan de pie y realizan los siguientes ejercicios:• La lanzan y la cogen.• Se la pasan de una mano a otra.• Le dan una vuelta por la cintura, rodillas, pecho, cabeza,un brazo, otro brazo, una pierna…• Simulan que pesa muchísimo y les cuesta levantarla.• La esconden, la muestran…VARIANTES Y ADAPTACIONES

Por parejas.

SESIÓN 2

Reuniré a los niños en equipos y proporcionaré tarjetas de diferentes colores. En cada tarjeta estará escrita una sílaba. La consigna será juntar todas las que sean del mismo color y formar palabras con las sílabas ahí escritas.Escribirán las palabras completas en el cuaderno.Con su equipo, formarán palabras que inicien o terminen igual que las formadas con las tarjetas.Socializarán las palabras con sus compañeros.


PAUSA ACTIVA

ACTIVIDAD: Señales sonorasDisposición: De pie junto a la mesa.Material: Ninguno.Instrucciones: El profesor hace una señal sonora y los alumnos realizan


una acción, según el código pactado. Por ejemplo:• Palmas: moverse hacia delante.• Chasquear los dedos: hacia atrás.• Golpecitos en la mesa: hacia la derecha.• Hacer ruido con el pie: hacia la izquierda.VARIANTES Y ADAPTACIONESEstablecer un código sonoro con ejercicios más físicos: correr en elsitio, saltar, abrir y cerrar las piernas…

SESIÓN 3

Llevarán a cabo la dinámica “gigantes y enanos” con la variante de que cada alumno que vaya perdiendo tendrá que responder una pregunta relacionada con el tema del teatro y las características de un guion.Facilitaré a los niños el siguiente guion de teatro (o si es posible, proyectarlo) https://obrasdeteatrocortas.mx/las-ranitas-y-el-idolo-de-madera/Solicitaré a varios alumnos que funjan como los personajes para realizar una lectura colectiva. (con apoyo del docente).Pediré que durante la lectura identifiquen y señalen las partes donde hablan los personajes.Realizarán comentarios sobre la historia que se desarrolla y contestarán: ¿quiénes son los personajes?, ¿en qué lugar están?, ¿por qué está dividida en actos?, etc.Harán comentarios sobre las similitudes de este guion con el que van a presentar, procurando que se enfoquen en sus elementos básicos.

PAUSA ACTIVA

ACTIVIDAD: ¿Quién es quién?Disposición: De pie por las mesas.Material: Ninguno.Instrucciones: En silencio, los alumnos se desplazan libremente por elaula con los ojos cerrados. Cuando se encuentren con un compañero,lo intentarán reconocer con el tacto.VARIANTES Y ADAPTACIONESHay que buscar a un compañero concreto y gana el primeroen encontrarlo.

SESIÓN 4

De manera colectiva, leerán nuevamente el guion que van a presentar, procurando realizar las modulaciones necesarias a su voz.Se ubicarán en el lugar donde presentarán la obra y leerán los diálogos practicando algunos movimientos y desplazamientos. Esto con la intención de que los niños comiencen a familiarizarse.

PAUSA ACTIVA

ACTIVIDAD: Delante/detrásDisposición: De pie junto a la mesa.Material: Ninguno.Instrucciones: El profesor irá indicando dónde deben colocarse losalumnos en referencia a diferentes objetos.Por ejemplo:• Delante de la mesa.• Detrás de la silla.VARIANTES Y ADAPTACIONESIntroducir conceptos como encima, debajo, al lado…

SESIÓN 5

Dialogaremos sobre cómo se sintieron durante el ensayo y comentarán cómo pueden mejorar o qué elementos pueden agregar a su presentación.Tomarán acuerdos sobre la escenografía y el vestuario que utilizarán para traer materiales la siguiente sesión. (Se sugiere involucrar a los padres de familia).

PAUSA ACTIVA

ACTIVIDAD: Canciones motricesDisposición: De pie junto a la mesa.Material: Ninguno.Instrucciones: El profesor selecciona una canción motriz y los alumnosla interpretan con él.Ejemplos: Soy una taza, La mané, El tallarín, La forma de caminar,El corro de la patata, El patio de mi casa, Ronda de los conejos,Yo tengo una casita, A la zapatilla por detrás.VARIANTES Y ADAPTACIONESEl profesor las puede poner en la pizarra digital, televisión, ordenador…MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Material interactivo del primer grado del mes de diciembre para el ciclo escolar 2019 - 2020.https://materialeducativo.org/material-interactivo-del-primer-grado-de-espanol-del-mes-de-diciembre-para-el-ciclo-escolar-2019-2020/

Palabras en tarjetas; tarjetas con sílabas; guion de teatro elegido para presentar.https://obrasdeteatrocortas.mx/las-ranitas-y-el-idolo-de-madera/

Observación y análisis del desarrollo de las actividades.Determinar si los alumnos: Reflexionan e identifican similitudes de sonido en palabras distintas; identifican los elementos de un guion de teatro; adecúan su voz para representar su personaje.Actividades en el cuaderno.Productos elaborados.




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