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FORMATO DE PLAN DE APRENDIZAJES EN CASA

POR GRUPO

Escuela Telesecundaria República de CubaCCT 15DTV0184V

Profesora Zaira Rebeca Portillo LópezGrado. 1 Grupo. C

Plan de semana: 6 a 14 de Mayo del 2020

Tipo: Avance programático

IMPORTANTELee la siguiente información antes de empezar

Semana del 6 a 8 de Mayo

Hola, está en tus manos el segundo Plan de Aprendizaje en Casa por Grupo (PACG), empezarás a tenerlo al alcance cada semana.Lee cuidadosamente cada actividad, revisa con precaución el trabajo que tienes que hacer por DÍA y no por materia, para ayudarte a organizar, este plan está organizado para que trabajes en este horario:

Lunes 4 Mayo Martes 5 de Mayo Miércoles 6 de Mayo Jueves 7 de Mayo Viernes 8 de Mayo

Trabajo de Consejo Técnico Escolar, los alumnos no tienen

actividades.

Conmemoración de la Batalla de Puebla, los

alumnos no tienen actividades.

Español8-9 a.m.

Español8-9 a.m.

Español8-9 a.m.

Matemáticas9-10 a.m.



F.CyE10-11 a.m.

F.CyE10-11 a.m.

F.CyE10-11 a.m.

Inglés11 a.m.-12p.m.



Es importante que procures no levantarte tarde para que puedas acabar tus actividades temprano y no te atrases, como puedes notar, bajamos la carga de trabajo para que entregues todo a tiempo y bien hecho.

POR FAVOR!!! MANDA LOS SIGUIENTES DATOS POR CORREO LO ANTES POSIBLE:1. Nombre completo2. ¿Tienes computadora en casa?3. ¿Tienes computadora con internet?4. Si tienes internet, ¿Qué compañía es? (ejemplo: izzi, infinitum, datos celulares)5. ¿Tienes teléfono fijo? (En caso de contestar “si” proporciona el número)6. ¿Cuentas con correo electrónico? (En caso de contestar “si” proporciona el correo)7. ¿Tu tutor o tutora tiene teléfono celular? (En caso de contestar “si” proporciona el número)

Correo electrónico: [email protected]

Al final de este plan encontrarás anexos que te ayudarán a completar algunas tareas, además de una actividad muy divertida para que puedan festejar el Día de la Madre en familia.

mailto:[email protected]

ESPAÑOL

DIA: 6 de Mayo ASIGNATURA: EspañolUBUCACIÓN CURRICULAR

ACTIVIDAD (ES) A REALIZAR

PRODUCTO ESPERADO Y DIA DE ENTREGA

EVALUACIÓN(aspectos a evaluar)

RECURSOS DE COMPLEMENTO POR LA SEP

OBSERVACIONES

BLOQUE: 3SECUENCIA: 11SESIÓN: 3

Páginas del libro para el alumno: 206

Aprendizaje esperado: Lee y compara poemas de diferentes épocas sobre un tema específico (amor, vida, muerte, guerra, etc.)

Lee cuidadosamente el principio de la sesión 3 en la página 205, continúa leyendo hasta la 206.Lee al menos tres veces los poemas “Mi tierra en invierno” e “Invierno tardío”, cada que lo leas intenta imaginarte las palabras en tu mente.Busca en el diccionario las siguientes palabras: rigoreada, pretérito, fatiga, maremoto, cimera.Finalmente contesta las siguientes preguntas: ¿Qué significará el poema “Mi tierra en invierno”?¿Qué significará el poema “Invierno tardío”?¿Crees que los autores hablan sobre el invierno de la misma manera?¿Qué sentimientos provocaron en ti los poemas?

1. Palabras escritas con su definición en el cuaderno de notas.

2. Cuatro preguntas anotadas y respondidas en el cuaderno de notas.

Los ejercicios deben tener el título “Contexto de los poemas” la fecha de realización, bloque, secuencia y sesión.La entrega será el 8 de Mayo

Comprender el papel del contexto en el que es escrito una obra poética para definir sus rasgos.Lista de cotejo:a) ¿El ejercicio está

debidamente fechado?b) ¿El alumno o alumna

escribió y definió las 5 palabras?

c) ¿El alumno o alumna contestó las 4 preguntas?

d) ¿La respuesta se relaciona con el tema?

e) ¿La respuesta es amplia y expresa con claridad lo que piensa de los poemas?

Audiovisual de los poemas:“Alfredo Zitarrosa y la música” https://www.youtube.com/watch?v=McMrkFojmjY

Audiovisual: “Uso del diccionario” https://www.youtube.com/watch?v=Iyij_OoFqCI

ACTIVIDADES A REALIZAR MADRE, PADRE O TUTOR.

Se recomienda ampliamente el audiovisual “Alfredo Zitarrosa y la música” pues contiene la grabación de los poemas además de datos muy importantes del autor, si su hijo o hija tiene dificultad para encontrar el significado de los poemas le puede guiar con las siguientes preguntas: ¿Qué te imaginaste al leer el poema?, ¿Cómo crees que es pueblo del que habla el poema “Mi tierra en invierno”?, ¿Qué actividades y sentimientos se vienen a tu cabeza al escuchar la palabra “invierno”?

https://www.youtube.com/watch?v=Iyij_OoFqCI

https://www.youtube.com/watch?v=Iyij_OoFqCI

https://www.youtube.com/watch?v=McMrkFojmjY

https://www.youtube.com/watch?v=McMrkFojmjY






OBSERVACIONES




Lee muy bien la tabla de la página 207 y complétala.

Elige SOLO UNO de los poemas de la actividad de ayer (“Mi tierra en invierno” o “Invierno fallido”) y dibuja un paisaje a partir de él.

Agrega a tu paisaje la frase que más te haya gustado del poema que elegiste.

Busca un poema o canción que también hable sobre el invierno y escríbelo en tu cuaderno.

1. Tabla de la página 207 contestada en el libro.

2. Dibujo sobre uno de los poemas hecho en el cuaderno.

3. Frase favorita escrita en el dibujo.

4. Canción o poema extra sobre el invierno escrito en el cuaderno.

Los ejercicios deben tener el título “Contexto de los poemas 2” la fecha de realización, bloque, secuencia y sesión.La entrega será el 8 de Mayo

Comprender el papel del contexto en el que es escrito una obra poética para definir sus rasgos.

Lista de cotejo:a) ¿El ejercicio está

debidamente fechado?b) ¿Están contestadas las 6

secciones de la tabla?c) ¿El alumno o alumna

realizó un dibujo donde se observan aspectos del poema?

d) ¿El o la estudiante escribió su frase favorita del poema?

e) ¿Buscó un poema o canción adicional?

f) ¿El poema o canción habla sobre el invierno?

Sitio “17 poemas de invierno”: https://poemas.yavendras.com/de-invierno.php


Puede apoyar a su hijo o hija diciéndole que vuelva a leer los poemas para que recuerde de qué hablan, puede pedirle que cierre los ojos mientras usted le lee el poema para que se imagine las palabras que escucha.Puede motivar a su hijo o hija a convertir esta tarea en una actividad artística, busquen por la casa pinturas, telas, cuentas, crayolas, papel de colores o incluso adornos navideños que tengan guardados para conseguir materiales y hacer una pintura, escultura, graffiti, collage o mural sobre el poema, recordando agregar la frase favorita del poema, solo asegúrese de que en la foto que envíen como evidencia se vea el nombre del alumno o alumna y la fecha de realización.

https://poemas.yavendras.com/de-invierno.php

https://poemas.yavendras.com/de-invierno.php






OBSERVACIONES


Páginas del libro para el alumno: 208, 209


Lee la página 208 completa y el punto 3 en la página 209.Realiza una búsqueda en libros o internet de la biografía de Miguel Hernández (poeta español), escribe en el cuaderno lo más importante de su vida. (Si no cuentas con internet, revisa el ANEXO 1 al final de la sección ESPAÑOL de este documento.)Lee al menos tres veces el poema “El soldado y la nieve”, intenta que tus lecturas sean pausadas y “échale sentimiento”.Contesta las preguntas del punto 3 en la página 209.

1. Biografía de Miguel Hernández escrita en el cuaderno.

2. Preguntas del punto 3, página 209 escritas y contestadas en el cuaderno.


Relacionar las experiencias de un autor con su obra a través de la búsqueda y reflexión de la vida de un autor.Lista de cotejo:a) ¿El ejercicio está

debidamente fechado?b) ¿El o la estudiante hizo

un resumen con los datos más relevantes de la vida de Miguel Hernández?

c) ¿El alumno o alumna contestó las preguntas de la pág. 209?

d) ¿Las respuestas reflejan una relación entre la vida del autor con su poema?

Audiovisual “La guerra y la poesía”https://www.youtube.com/watch?v=_dhcvF40oTU

Biografía de Miguel Hernández: https://www.biografiasyvidas.com/biografia/h/hernandez_miguel.htm


Apoye a su hijo o hija leyéndole el poema mientras el o ella escucha, después dígale que es su turno y usted cierre los ojos, ambos pueden compartir lo que el poema les hizo sentir para así poder deducir más fácilmente el significado del poema, después lean sobre la vida de Miguel Hernández nuevamente y pregúntense ¿Qué hecho de la vida de Miguel Hernández pudo inspirar a que escribiera “El soldado y la nieve”?

https://www.biografiasyvidas.com/biografia/h/hernandez_miguel.htm



https://www.youtube.com/watch?v=_dhcvF40oTU



ANEXOS DE ESPAÑOL: Anexo 1. “Biografía de Miguel Hernández” Bloque: 3, Secuencia: 11, Sesión: 4

MATEMÁTICAS

DIA: 6 de Mayo ASIGNATURA: MatemáticasUBUCACIÓN CURRICULAR





OBSERVACIONES


Páginas del libro para el alumno: 194-195Aprendizaje esperado: Resuelve problemas de cálculo de porcentajes, de tanto por ciento y de la cantidad base.

Lee cuidadosamente toda la sesión (págs. 194 y 195)Resuelve el ejercicio uno coloreando los cuadrados que representan el porcentaje que piden.Completa la tabla del número 2 en la página 195.Copia en tu cuaderno lo más importante de la información en el punto 3 de la página 195.

1. Páginas 194 y 195 contestadas

2. Resumen sobre el tanto por ciento en el cuaderno.

Los ejercicios deben tener el título “Tanto por ciento” la fecha de realización, bloque, secuencia y sesión.La entrega será el 8 de Mayo

Expresar el tanto por ciento como una fracción y como un decimal.Lista de cotejo:a) ¿El ejercicio está

debidamente fechado?b) ¿Están contestadas las

páginas 194 y 195?c) ¿Las respuestas son, en su

mayoría, correctas?d) ¿El alumno o alumna

escribió un resumen sobre el tanto por ciento?

Audiovisual ¿Qué tanto por ciento es…?https://www.youtube.com/watch?v=F0EDVjZgVpM


Si su hijo o hija tiene dificultades puede recordarle que un porcentaje es una parte de un 100, entonces 30% corresponde a 30 de 100, lo que significa que se deben colorear 30 cuadros de 100. El 30% se puede representar en fracción colocando en el numerador las partes que nos piden obtener (30) y en el

denominador las partes totales (100) quedando: 30100

, podemos simplificar la ecuación obteniendo la mitad, tercera o quinta, etc., tanto del numerador

como del denominador quedando así:30

100 , 1550 ,

310

Y si queremos convertir a decimal debemos dividir el numerador entre el denominador: 3÷10 y obtenemos 0.3De modo que un porcentaje tiene muchas maneras de expresarse.Como tanto porciento: 30%

Como fracción con denominador 100: 30100

Como fracción simplificada: 3

10Como número decimal: 0.3

https://www.youtube.com/watch?v=F0EDVjZgVpM




ACTIVIDAD (ES) A REALIZAR PRODUCTO ESPERADO Y DIA DE ENTREGA



OBSERVACIONES


Páginas del libro para el alumno: 196Aprendizaje esperado: Resuelve problemas de cálculo de porcentajes, de tanto por ciento y de la cantidad base.

Lee cuidadosamente la página 196 y contéstala.Fíjate en el ejercicio 1 que pide colorear el 65% del tinaco, tal vez pienses que debes colorear un poco más de la mitad, pero no es así. ¿Por qué? Porque esta vez el total no es 100, es 80.A lo largo de la secuencia encontrarás diferentes maneras de obtener ese porcentaje, pero tú ya conoces algunos métodos para obtener el porcentaje: regla de tres o multiplicación del tanto por ciento.

1. Página 196 contestada

Los ejercicios deben tener el la fecha de realización, bloque, secuencia y sesión.La entrega será el 8 de Mayo

Resolver problemas que impliquen el cálculo de porcentajes usando diversos procedimientos.Lista de cotejo:a) ¿El ejercicio está

debidamente fechado?b) ¿Está contestada la página

196?c) ¿Las respuestas son en su

mayoría correctas?

Audiovisual Regla de 3: https://www.youtube.com/watch?v=N1vI94ySy94


Puede ser que su hijo o hija se olvide de cómo obtener porcentajes con regla de tres, recuérdele que debe acomodar los datos, para ello debe preguntarse ¿Cuál es mi 100%? (En este caso es 80, porque el total de la capacidad del tinaco es 80 litros. Entonces 80 es a 100), ¿Qué porcentaje me están pidiendo obtener? (65% de 80. Entonces 65 es a X)

Porcentajes Valores100 80

65 X

Recuérdele que para resolver debe multiplicar cruzado y el resultado dividirlo entre la cifra que sobra. (65 por 80 entre 100)

También puede resolver el problema por multiplicación del tanto por ciento, en este caso tiene que identificar las partes que le piden del total y

expresarlo como fracción. Como le piden obtener el 65%, le están pidiendo 65 partes de 100, como fracción quedaría 65

100Posteriormente debe convertir a decimal esa fracción dividiendo numerador entre denominador (65 entre 100)El resultado lo debe multiplicar por su total, en este caso 80 (Resultado de 65 entre 100, por 80)

https://www.youtube.com/watch?v=N1vI94ySy94







OBSERVACIONES


Páginas del libro para el alumno:197Aprendizaje esperado: Resuelve problemas de cálculo de porcentajes, de tanto por ciento y de la cantidad base.

Lee cuidadosamente la página 197 y resuélvela.

1. Página 197 contestadaLos ejercicios deben tener el título “” la fecha de realización, bloque, secuencia y sesión.La entrega será el 8 de Mayo

Resolver problemas que impliquen el cálculo de porcentajes usando diversos procedimientos.




mayoría correctas?

Audiovisual: “De distintas maneras”https://www.youtube.com/watch?v=CVBEPDu9NiI


Puede apoyarle con la misma información que proporcioné en esta sección en el cuadro que corresponde al día 7 de Mayo.Recuerde que hoy (8 de Mayo ) es día de entrega, por favor mande evidencia del trabajo de su hijo o hija al correo [email protected] o al whatsapp: 5523574453. NO OLVIDEN ESCRIBIR NOMBRE, sobre todo en las páginas del libro, a veces se junta con los trabajos de sus compañeros y hay confusión porque la foto no tiene nombre visible.


https://www.youtube.com/watch?v=CVBEPDu9NiI



FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

DIA: 6 de Mayo ASIGNATURA: Formación Cívica y ÉticaUBUCACIÓN CURRICULAR




OBSERVACIONES


Páginas del libro para el alumno:137, 138, 139Aprendizaje esperado: Identifica las condiciones sociales que hacen posible o que limitan el ejercicio del derecho a la libertad en sus entornos próximos.

Leer con atención las páginas 137 a 139 y subrayar ideas importantes.Para realizar la siguiente actividad tendrán que revisar en internet la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos o buscar en la constitución (que en algún momento se pidió en la lista de útiles escolares), en caso de no contar con la posibilidad de consultar la Constitución, revisar las páginas de su libro de FCyE y encontrar aquellas páginas que traigan explicados algunos artículos (ejemplo: pág. 139)Revisa la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos sólo de los artículos 1 a 29.Elige solo un artículo y escribe en el cuaderno 10 ideas importantes sobre él.

1. Lectura de la página 137, 138 y 139 realizada con ideas importantes destacadas.

2. Lista o mapa conceptual con 10 ideas importantes del artículo elegido de la Constitución.

Los ejercicios deben tener el título “Leyes que protegen la libertad” la fecha de realización, bloque, secuencia y sesión.La entrega será el 8 de Mayo

Reconocer que la libertad, como los demás derechos humanos, requieren de la existencia de condiciones sociales, económicas, políticas que hagan posible su ejercicio.Lista de cotejo:a) ¿El ejercicio está debidamente

fechado?b) ¿Están subrayadas las páginas 137 a

139?c) ¿Lo subrayado por el alumno o

alumna distingue las ideas principales de la lectura?

d) ¿Realizó la búsqueda de un artículo de la Constitución Mexicana?

e) ¿Distinguió dos puntos importantes y los escribió en su cuaderno?

Recurso audiovisual “La libertad y sus desafíos en la sociedad” https://www.youtube.com/watch?v=WKWAmp8sl80&t=165s

Constitución Política: http://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/1_060320.pdf


En el libro de Formación Cívica y Ética aparecen en páginas salteadas algunos artículos de la Constitución que pueden leer para poder realizar la actividad, es probable que no alcancen a obtener los 10 puntos importantes, en ese caso, que su hijo o hija escriba los más que encuentre, posteriormente busque otro artículo y escriba los puntos importantes de OTRO artículo hasta completar 10 puntos importantes.

http://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/1_060320.pdf



https://www.youtube.com/watch?v=WKWAmp8sl80&t=165s







OBSERVACIONES


Páginas del libro para el alumno:140Aprendizaje esperado: Identifica las condiciones sociales que hacen posible o que limitan el ejercicio del derecho a la libertad en sus entornos próximos.

Lee cuidadosamente la página 140 presta atención al recuadro rosa titulado “El gobierno muestra su compromiso con las libertades cuando:” y responde: ¿Cómo relacionas esta

lectura con las acciones del gobierno actual frente a la pandemia por coronavirus? (Contesta en 50 palabras.)

Ahora presta atención al esquema en color verde y responde: ¿Qué acciones debemos

llevar a cabo la sociedad para contribuir con el gobierno a eliminar la pandemia por coronavirus? (Contesta en 50 palabras)

1. Lectura de la página 140.

2. Dos preguntas contestadas en el cuaderno.

Los ejercicios deben tener el título “Libertad para la paz” la fecha de realización, bloque, secuencia y sesión.La entrega será el 8 de Mayo


fechado?b) ¿La lectura está realizada?c) ¿El o la estudiante contestó las dos

preguntas?d) ¿Argumentó su respuesta en al menos

50 palabras por pregunta?

Conferencia del Dr. López Gatell del 30 de Abril:https://www.youtube.com/watch?v=KOEmuQ68Xwk


Acompañe mucho a su hijo o hija a realizar esta actividad, escuche sus preocupaciones con respecto al coronavirus y si les es posible vean la conferencia del Dr. Hugo López Gatell pues puede ayudar no sólo a realizar esta actividad, sino a sentir tranquilidad con respecto a esta pandemia, es importante que recuerden que en esta semana se escucharán de más casos de contagio y por lo tanto más lamentables fallecimientos, cuiden su salud mental realizando actividades en familia, informándose en medios gubernamentales y hablando sobre sus miedos y preocupaciones para dejarse saber que no están solos.

https://www.youtube.com/watch?v=KOEmuQ68Xwk







OBSERVACIONES


Páginas del libro para el alumno:141Aprendizaje esperado: Identifica las condiciones sociales que hacen posible o que limitan el ejercicio del derecho a la libertad en sus entornos próximos.

Lee los casos de la página 141 y para CADA CASO contesta: ¿Cómo usaron esas

personas usaron su libertad para mejorar su entorno? (Debe haber 4 respuestas, una por cada caso)

Retomando la actividad del día anterior escribe 2 acciones que puedas realizar para mejorar tu comunidad.

1. Lectura de la página 141.

2. Cuatro respuestas a la pregunta ¿Cómo usaron las personas su libertad para mejorar su entorno?

3. Dos acciones para mejorar tu comunidad

Los ejercicios deben tener el título “Libertad para transformar” la fecha de realización, bloque, secuencia y sesión.La entrega será el 8 de Mayo


fechado?b) ¿Respondió a la pregunta para cada

caso?c) ¿La respuesta tiene relación con las

acciones de la libertad para transformar?

d) ¿Escribió dos acciones para mejorar su comunidad?

e) ¿Esas acciones guardan relación con la situación actual?

No para esta actividad


Si a su hijo o hija no se le ocurren acciones para mejorar su comunidad, puede hacerle esta pregunta:¿Qué harías para que los niños y niñas de tu edad (o más pequeños) no sintieran miedo por la pandemia de coronavirus? ¿Cómo podrías ayudar sin ponerte en riesgo tú?

INGLÉS

DIA: 6 de Mayo ASIGNATURA: InglésUBUCACIÓN CURRICULAR





OBSERVACIONES

BLOQUE: 3 Seguiremos trabajando con el concepto de NATIONALITY (nacionalidad)Busca en internet o en un diccionario 6 países donde se hable inglés.Realiza dos listas con esos 6 países, una lista estará en español y la otra en inglés.Ejemplo:Estados Unidos – United States

1. Lista de 6 países de habla inglesa en español.

2. Lista de 6 países de habla inglesa en inglés.

Los ejercicios deben tener el título “Países de habla inglesa” y la fecha de realización.La entrega será el 8 de Mayo


debidamente fechado?b) ¿El o la estudiante

realizó la lista de los 6 países de habla inglesa?

c) ¿Buscó en el diccionario cómo se dicen esos países en inglés?

d) ¿Realizó una segunda lista con los países escritos en inglés?

Sitio de internet “idioma inglés”: https://es.wikipedia.org/wiki/Idioma_inglés

Sitio de internet “Diccionario español-inglés” https://dictionary.cambridge.org/es/diccionario/ingles-espanol/


Puede recomendarle a su hijo o hija que primero piense en los países que hablan inglés y haga la lista en español, ya hecha la primera lista, será más fácil buscar en el diccionario cómo se dicen los países en inglés. Muchos diccionarios de inglés traen una página con las banderas de los países que hablan inglés, busquen esa página y prácticamente tendrán la actividad hecha.

DIA: 7 de Mayo ASIGNATURA: InglésUBUCACIÓN CURRICULAR





OBSERVACIONES

BLOQUE: 3 Realiza un árbol genealógico como el que hiciste en la actividad del 27 de Abril, pero ahora con los miembros de tu familia. Puedes usar la hoja de trabajo “My family tree” que encontrarás en el ANEXO 1 de la sección INGLÉS de este documento, pero también puedes dibujarlo tú.Recuerda escribir todo en inglés.

1. Árbol genealógico con su familia dibujado o pegado en el cuaderno.

Los ejercicios deben tener el título “Países de habla inglesa” y la fecha de realización.La entrega será el 8 de Mayo



realizó el árbol genealógico con su familia?

c) ¿Escribió las posiciones de la familia en inglés?

Anexo 1 al final de esta sección.


También puede convertir esta actividad en un proyecto de arte, puede hacer un collage de fotos o pintar, etc. Esto es completamente opcional, pero si realizan el proyecto de artes pueden divertirse mucho juntos.

https://dictionary.cambridge.org/es/diccionario/ingles-espanol/



https://es.wikipedia.org/wiki/Idioma_ingl%C3%A9s

https://es.wikipedia.org/wiki/Idioma_ingl%C3%A9s

ANEXOS DE INGLÉSANEXO1. “My family tree”

FELIZ DÍA DE LAS MADRESAunque sea o no el día en que festejamos a mamá, pueden intentar el siguiente juego, será muy divertido y puedes mandar al correo

[email protected] una foto o video mostrando cómo se divirtieron en familia.

ACOMODAR TODO PARA JUGAR1. Necesitarán hojas de papel, pluma o lápiz y dos recipientes de plástico

2. Recorten las hojas de papel en pedazos pequeños hasta que queden unos 20 papelitos3. Escriban en cada papelito una parte del cuerpo (ejemplo: nariz, dedo índice, codo, dedo pulgar, pie, rodilla, etc.)

4. Las partes del cuerpo solo se pueden repetir 2 veces5. Doblen los papelitos y pongan 10 en el recipiente 1 y 10 en el recipiente 2

6. Mézclenlos

¡A JUGAR!1. Si existen 4 o más jugadores, pueden hacer dos equipos para contar los puntos

2. Elijan a los dos primeros jugadores (si están organizados en equipos los jugadores TIENEN QUE SER DEL MISMO EQUIPO)3. Los dos jugadores se colocan de pie uno frente al otro.

4. Nombren al jugador más bajo de estatura “recipiente uno”5. El otro jugador se llamará “recipiente dos”

6. Otra persona sacará un papelito del recipiente 1 y leerá la parte del cuerpo que dice.7. Sacará ahora un papelito del recipiente 2 y leerá la parte del cuerpo que dice.

8. El jugador “recipiente 1” tendrá que juntar la parte del cuerpo que salió en el recipiente 1 con la parte del cuerpo del jugador “recipiente 2”

9. SIN DESPEGARSE vuelvan a sacar papelitos y repitan el paso 8 10. El juego termina cuando uno de los jugadores despega la parte del cuerpo que debía mantener unida.

11. Cuenten las veces que si pudieron unir las dos partes del cuerpo y ese será el puntaje.

El siguiente video te muestra un poco cómo funciona el juego:https://www.youtube.com/watch?v=7RrRJWdRRxQ

El video está en inglés pero se entiende la dinámica del juego aunque no sepas lo que están diciendo.

https://www.youtube.com/watch?v=7RrRJWdRRxQ


Empezamos otra semana de Aprendizaje en Casa, las tareas y actividades están organizadas en el siguiente horario:

Lunes 11 Mayo Martes 12 de Mayo Miércoles 13 de Mayo Jueves 14 de Mayo Viernes 15 de MayoEspañol8-9 a.m.

Español8-9 a.m.

Español8-9 a.m.

Español8-9 a.m.

Conmemoración del día de la maestra y el

maestro, los alumnos no tienen actividad.





Ciencias10- 11 a.m.

Ciencias10- 11 a.m.

Ciencias10- 11 a.m.

Ciencias10- 11 a.m.

Geografía11a.m.-12p.m.




Es importante que procures no levantarte tarde para que puedas acabar tus actividades temprano y no te atrases, como puedes notar, bajamos la carga de trabajo para que entregues todo a tiempo y bien hecho.

Por favor manda cualquier duda que tengas por correo.Correo electrónico: [email protected]

Semana 11 de Mayo a 15 de Mayo


ESPAÑOLDIA: 11 de Mayo ASIGNATURA: EspañolUBUCACIÓN CURRICULAR





OBSERVACIONES




Lee los puntos 4 y 5 que empiezan en la página 209 y terminan en la página 210.

Vuelve a leer el poema “El soldado y la nieve” (pág. 208) y ahora intenta relacionarlo con la biografía de Miguel Hernández.Escribe una carta en tu cuaderno a Miguel Hernández imaginando que se encuentra preso, dile lo que piensas de su poema “El soldado y la nieve” y lo que piensas sobre la situación en la que vive.Lee ahora el poema “Elegí a un compañero muerto en el frente” de Octavio PazBusca o inventa un poema o canción que hable sobre la guerra o las tragedias que nos hacen separarnos de los amigos y escríbelo en tu cuaderno.

1. Carta escrita a Miguel Hernández

2. Poema o canción que hable sobre la guerra o la tragedia de separarse de los amigos.

Los ejercicios deben tener el título “Fase 3. Contextualizar poemas” la fecha de realización, bloque, secuencia y sesión.La entrega será el 14 de Mayo


debidamente fechado?b) ¿La carta escrita por el

alumno o alumna refleja una relación entre la vida de Miguel Hernández y su poema?

c) ¿El o la estudiante buscó o inventó un poema sobre la guerra?

d) ¿El poema o canción guarda relación con la temática requerida?

Sitio: Poemas de la guerra y la paz:https://www.las2orillas.co/poemas-de-la-guerra-y-la-paz/


Puede alentar a su hijo o hija a que escriba un poema o una canción sobre su experiencia separándose de sus amigos o incluso familiares en estos tiempos de pandemia por COVID, esto puedo incluso ayudarle a hablar sobre algunas dificultades y si comparten algunas lágrimas abrácense y escriban cómo pueden mejorar sus relaciones una vez que podamos volver a compartir espacios con familiares y amigos.

https://www.las2orillas.co/poemas-de-la-guerra-y-la-paz/








OBSERVACIONES




Lee la página 210Lee el poema “De invierno” de Rubén Darío.Busca en el diccionario las palabras apelotonado, marta, cibelina, angora, biombo, sutil, halagüeño, y escribe su definición en el cuaderno.Realiza una lista en tu cuaderno con los adjetivos que aparecen en el poema.Dibuja en tu cuaderno el ambiente que imaginas al leer el poema.

1. Palabras con significado escritas en el cuaderno.

2. Lista de adjetivos escrita en el cuaderno

3. Dibujo del ambiente del poema “De invierno”

Los ejercicios deben tener el título “Fase 4. Ambiente de los poemas” la fecha de realización, bloque, secuencia y sesión.La entrega será el 14 de Mayo

Analizar los ambientes construidos de manera literalLista de cotejo:a) ¿El ejercicio está

debidamente fechado?b) ¿Las palabras están

definidas correctamente?

c) ¿La lista contiene solo adjetivos?

d) ¿El dibujo guarda relación con la descripción de Rubén Darío en su poema “De invierno?

Audiovisual “Rubén Darío: el poeta moderno”https://www.youtube.com/watch?v=I79iiUPEvDo


Si su hijo o hija no recuerda qué son los adjetivos, puede decirle que los adjetivos son palabras que describen a una persona o una acción, por ejemplo en la oración “En invernales horas, mirad a Carolina” la palabra invernales está describiendo a las horas, por lo tanto invernales es el adjetivo.Si su hijo o hija olvida lo que es el ambiente, recuérdele que vimos el ambiente en el tema de los cuentos, el ambiente es la imagen que viene a nuestra mente cuando leemos una situación, en una obra de teatro, por ejemplo, el ambiente sería la escenografía.

https://www.youtube.com/watch?v=I79iiUPEvDo








OBSERVACIONES




Lee la página 211 y el poema “Invitación al viaje” en la página 212.Subraya en tu libro la definición de ambiente de un poemaLee el poema “Invitación al viaje” de Jaime Torres Bodet y escribe en tu cuaderno la frase que más te haya gustado.Busca un poema o canción que hable sobre amor y escríbelo en tu cuaderno.

1. Concepto de “ambiente de un poema” subrayado en el libro.

2. Frase favorita del poema “Invitación al viaje” escrita en el cuaderno.

3. Poema o canción de amor



debidamente fechado?b) ¿El o la estudiante

reconoce el concepto de ambiente de un poema?

c) ¿Escribió su frase favorita del poema “Invitación al viaje”

d) ¿Buscó un poema adicional?

e) ¿El poema adicional habla sobre amor?

Sitio “14 poemas de amor de autores latinoamericanos”https://www.culturagenial.com/es/poemas-de-amor-de-autores-latinoamericanos/


Puede recomendar a su hijo o hija que busque poemas que le inspiren amor, aunque no sea necesariamente el amor de pareja, recuérdele que el amor puede expresarse por la familia, por las mascotas, por la naturaleza, por algún deporte o actividad favorita.

https://www.culturagenial.com/es/poemas-de-amor-de-autores-latinoamericanos/








OBSERVACIONES




Arma el primer borrador de tu compilación de poemas, para ello:

a) Puedes usar hojas de color o blancas o incluso tu cuaderno.

b) Reúne los poemas que tienes hasta el momento, debes tener uno sobre el invierno, uno sobre guerra y uno sobre amor.

c) Vuélvelos a escribir procurando no tener faltas de ortografía.

d) Después de cada poema escribe una opinión de 40 palabras como mínimo.

e) Organiza bien tu trabajo, un poema con su opinión por página.

1. Primer borrador de compilación de poemas que debe tener como mínimo 3 poemas, cada uno con su opinión de 40 palabras.

Los ejercicios deben tener el título “Compilación de poemas. Borrador 1” la fecha de realización, bloque, secuencia y sesión.La entrega será el 14 de Mayo


debidamente fechado?b) ¿El o la estudiante tiene

un poema de invierno?c) ¿Escribió una opinión

de mínimo 40 palabras para ese poema?

d) ¿Incluyó un poema sobre guerra?

e) ¿Escribió una opinión de mínimo 40 palabras para ese poema?

f) ¿Incluyó un poema sobre amor?

g) ¿Escribió una opinión de mínimo 40 palabras para ese poema?



Puede convertir esta actividad en un proyecto de arte, con dibujos o decoraciones que hagan alusión a los poemas que incluye en su compilación.

MATEMÁTICAS





OBSERVACIONES


Páginas del libro para el alumno:198, 199Aprendizaje esperado: Resuelve problemas de cálculo de porcentajes, de tanto por ciento y de la cantidad base.

Lee cuidadosamente las páginas 198 y 199 y resuélvelas.

1. Página 198 contestada2. Página 199 contestadaLos ejercicios deben tener nombre y la fecha de realizaciónLa entrega será el 8 de Mayo

Resolver problemas que implican el cálculo de la cantidad base si se conoce el tanto por ciento y el resultado de aumentar o disminuir ese tanto por ciento.Lista de cotejo:a) ¿El ejercicio está



mayoría correctas?d) ¿Está contestada la página

199?e) ¿Las respuestas son en su

mayoría correctas?

Audiovisual “Con el IVA incluido”:https://www.youtube.com/watch?v=Phi_D3gvB2g


Si su hijo o hija tiene dificultad para resolver estos problemas, solo tiene que mencionarle que lo que están pidiendo hacer es obtener porcentajes como ya sabe hacer solo que “al revés”. Antes le pedían obtener un porcentaje a partir de un total, ahora le piden obtener un total a partir de un porcentaje.Los cuadernos tienen el 10% de descuento, lo que significa que el precio con descuento equivale al 90% del precio originalPrecio original= 100%Descuento= 10%Precio con descuento= 90%Entonces sólo queda que acomode su regla de tres para calcular el resultado, por ejemplo para el cuaderno azul quedaría:

Porcentajes Precio90 135

100 X

Y ya sabe que para resolver se multiplica cruzado (100 por 135) y el resultado se divide entre la cantidad que queda sola (resultado entre 90)

https://www.youtube.com/watch?v=Phi_D3gvB2g







OBSERVACIONES



Lee cuidadosamente y responde las páginas 200 y 201

1. Página 200 contestada2. Página 201 contestadaLos ejercicios deben tener el nombre y la fecha de realizaciónLa entrega será el 14 de Mayo

Resolver problemas que implican el cálculo del tanto por ciento si se conoce la cantidad base y el resultado de aumentar o disminuir ese tanto por ciento.Lista de cotejo:a) ¿El ejercicio está





mayoría correctas?

Audiovisual: ¿Qué tanto por ciento es…?:https://www.youtube.com/watch?v=F0EDVjZgVpM


Todo lo que se muestra en estas páginas son ejercicios que se resuelven obteniendo porcentajes, en clase trabajamos este tema con regla de 3 o multiplicación de tanto por ciento, si existen muchas dificultades opte por la regla de tres como mejor procedimiento o escriban un correo explicando muy bien cuál es la duda.








OBSERVACIONES



Lee cuidadosamente y responde las páginas 202 y 203

1. Página 202 contestada2. Página 203 contestadaLos ejercicios deben tener el nombre y la fecha de realizaciónLa entrega será el 14 de Mayo

Resolver problemas diversos sobre cálculos de porcentajes, interpretar porcentajes mayores a 100.






mayoría correctas?



De nuevo, los problemas se resuelven con regla de tres de manera más sencilla para los alumnos, existen más procedimientos incluso más rápido, si su hijo o hija lo resuelve con otro procedimiento que no sea regla de tres, está bien, solo pídale que explique qué hizo para llegar el resultado.





OBSERVACIONES


Páginas del libro para el alumno:203Aprendizaje esperado: Resuelve problemas de cálculo de porcentajes, de tanto por ciento y de la cantidad base.

Realiza en el cuaderno la actividad “Para terminar” de la página 203

1. Ejercicio “Para terminar” realizado en el cuaderno

Los ejercicios deben tener el título “Para terminar pág. 203” la fecha de realización, bloque, secuencia y sesión.La entrega será el 14 de Mayo

Resolver problemas diversos sobre cálculos de porcentajes, interpretar porcentajes mayores a 100.


debidamente fechado?b) ¿Utilizó procedimiento

para resolver el ejercicio?c) ¿Explicó sus resultados?



De nuevo, los problemas se resuelven con regla de tres de manera más sencilla para los alumnos, existen más procedimientos incluso más rápido, si su hijo o hija lo resuelve con otro procedimiento que no sea regla de tres, está bien, solo pídale que explique qué hizo para llegar el resultado.

CIENCIASDIA: 11 Mayo ASIGNATURA: Ciencia y Tecnología: BiologíaUBUCACIÓN CURRICULAR





OBSERVACIONES


Páginas del libro para el alumno: 177, 178, 179Aprendizaje esperado: Explica cómo evitar el sobrepeso y la obesidad con base en las características de la dieta correcta y las necesidades energéticas en la adolescencia

Realiza la letura de las páginas 177, 178 y 179Subrayar las ideas principales de esta lectura.Identifica en la lectura el concepto de sobrepeso y el concepto de obesidad y escríbelos en tu cuaderno de notas.Posteriormente contesta el cuadro naranja (Actividad 6) en la página 179.

1. Páginas 177, 178 y 179 subrayadas con las ideas principales.

2. Conceptos de sobrepeso y obesidad escritos en el cuaderno.

3. Actividad 6 contestada en el libro.

Los ejercicios deben llevar el título “Sobrepeso y obesidad” la fecha de realización, bloque, secuencia y sesión.La entrega será el 14 de Mayo

Reconocer algunas medidas para prevenir el sobrepeso y la obesidad.Lista de cotejo:a) ¿El ejercicio está

debidamente fechado?b) ¿Están subrayadas las

páginas 177 a 179?c) ¿El alumno o alumna

distinguió los conceptos de sobrepeso y obesidad?

d) ¿Escribió los conceptos en su cuaderno de notas?

e) ¿Contestó la actividad 6 en la página 179?

Audiovisual “Obesidad y salud”https://www.youtube.com/watch?v=WTzcjz-oKV4


Puede que su hijo o hija tenga la idea de que sobrepeso y obesidad son lo mismo, por favor oriéntelo a leer bien su libro y puede apoyarle preguntando ¿Cuál crees que es la diferencia entre sobrepeso y obesidad?

https://www.youtube.com/watch?v=WTzcjz-oKV4

https://www.youtube.com/watch?v=WTzcjz-oKV4

DIA: 12 Mayo ASIGNATURA: Ciencia y Tecnología: BiologíaUBUCACIÓN CURRICULAR





OBSERVACIONES


Páginas del libro para el alumno: 180, 181Aprendizaje esperado: Explica cómo evitar el sobrepeso y la obesidad con base en las características de la dieta correcta y las necesidades energéticas en la adolescencia

Realiza la letura de las páginas 180 y 181, si no te quedan claras las instrucciones, vuelve a leerlas y contesta lo que se pide completando el esquema con las palabras del recuadro. (No olvides ponerle nombre a las páginas de tu libro para que en las fotos pueda ver de quién es el trabajo)

1. Páginas 180 y 181 debidamente contestadas.

Los ejercicios deben llevar nombre y la fecha de realización.La entrega será el 14 de Mayo

Reconocer algunas medidas para prevenir el sobrepeso y la obesidad.



contestó las páginas 180 y 181?

c) ¿Sus respuestas son correctas?

Audiovisual “Mis hábitos alimentarios”https://www.youtube.com/watch?v=eW2tx_LkDVA&t=17s


Puede apoyar a su hijo o hija pidiéndole que revise lo que ha trabajado en esta secuencia sobre la dieta correcta, así le será más claro que en el esquema le piden primero las características de la dieta correcta (pág. 173), luego las características del ejercicio y al final un concepto que se desprende de las necesidades energéticas (pág. 175)

https://www.youtube.com/watch?v=eW2tx_LkDVA&t=17s







OBSERVACIONES

BLOQUE: 3SECUENCIA: 13SESIÓN: Huerto vertical.

Páginas del libro para el alumno: 254, 255Aprendizaje esperado: Reflexiona acerca de la importancia del cultivo de alimentos para favorecer la biodiversidad y la alimentación sana y equilibrada

Realiza la letura de las páginas 254 y 255 para que tengas una idea de qué es un huerto vertical y cómo lo harás.El proyecto de huerto vertical se llevará a cabó en tres sesiones:2 para realizar el huerto y 1 para informar de lo observado Esta que es la primera sesión de 3 necesitarás reunir los materiales y armar el huerto

REUNIR LOS MATERIALESa) Necesitarás conseguir 3 ó 4 botellas de

PET procurando que sean del mismo tamaño (de preferencia de 3 litros)

b) Necesitarás cuerda u otro material que se le parezca y creas que resitirá el peso.

c) Tijeras o cutter (Pide ayuda a tus padres o alguien mayor para manejar el cutter)

ARMAR EL HUERTOa) Cortarás a cada botella una “ventanita”

de 7 por 15 cmb) También tienes que hacer agujeros a

cada extremo para que la cuerda pueda pasar.

c) Antes de unirlas debes hacer orificios hasta abajo para que el agua gotee y no se quede almacenada (eso puede pudrir las plantas)

d) Ahora si, une todas las botellas con la cuerda tal como aparece en la figura 11 de tu libro en la página 255

1. Fotografía del huerto armado (solo las botellas con la “ventana” hecha y unidas una con otra)

Al tomar la foto agregar una etiqueta con el nombre del alumno o alumna para que no haya confusión.

La entrega será el 14 de Mayo

Construir un espacio para el cultivo de verduras y legumbres para observar su crecimiento y desarrollo y reflexionar sobre la importancia de estos productos para la alimentación sana y equilibrada.Lista de cotejo:a) ¿El alumno o alumna

realizó la lectura previa del experimento?

b) ¿Cortó a cada botella una “ventana” para la tierra y las plantas?

c) ¿Hizo a cada botella orificios para drenar el agua?

d) ¿Unió todas las botellas de manera vertical con la cuerda?

Huerta vertical con botellas plásticas: https://www.youtube.com/watch?v=_aizyoDoiwA


Su hijo o hija necesitará apoyo total para esta actividad, puede ser complicado cortar las botellas y unirlas con la cuerda. El alumno o alumna puede lastimarse, tenga mucho cuidado de supervisar el experimento.

https://www.youtube.com/watch?v=_aizyoDoiwA







OBSERVACIONES

BLOQUE: 3SECUENCIA: 13SESIÓN: Huerto vertical.

Páginas del libro para el alumno: 254, 255Aprendizaje esperado: Reflexiona acerca de la importancia del cultivo de alimentos para favorecer la biodiversidad y la alimentación sana y equilibrada

En esta sesión 2 de 3 del experimento huerto vertical reuniremos otros materiales y plantaremos semillas.REUNIR MATERIALES

a) Necesitarás semillas para plantar que podemos extraer de: una rebanada de jitomate, “huesitos” de papaya, semillas de chiles. Por lo fácil recomiendo una rebanada de jitomate.

b) Tierra para maceta (es mejor que la tierra sea negra y húmeda)

PLANTAR SEMILLASa) Llena cada botella con tierra

aproximadamente hasta la mitad.b) Sobre la tierra coloca dos rebanadas de

jitomate.c) Cúbrelas con un poco de tierra sin que

queden demasiado enterradas.d) Riega muy bien la tierra con suficiente

agua, y déjalos reposar en un lugar donde le dé el sol.

e) Riega cada día por la noche.

a) Fotografía de los jitomates plantados.

b) Fotografía del huerto completo en un lugar con sol

Al tomar la foto agregar una etiqueta con el nombre del alumno o alumna para que no haya confusión.

La entrega será el 14 de Mayo

Construir un espacio para el cultivo de verduras y legumbres para observar su crecimiento y desarrollo.Lista de cotejo:a) ¿El huerto está armado con

tierra?b) ¿El alumno o alumna plantó

semillas en cada botella?c) ¿La fotografía muestra el

huerto en un lugar con sol?

Puede observar este video que aunque no sea de un huerto vertical, explica cómo plantar y germinar jitomates.https://www.youtube.com/watch?v=P0GChMBrhK4


Apoye a su hijo o hija en esta actividad, pueden convertirlo en un ejercicio en familia, lo más facil es plantar jitomates, pero también pueden plantar pequeñas raíces de epazote, cilantro, yerbabuena, rábano, etc.Una vez que las plantas germinen las pueden traspasar a una maceta y tendrán en casa hierbas frescas para usar en la cocina y sazonar sus alimentos.

https://www.youtube.com/watch?v=P0GChMBrhK4



GEOGRAFÍADIA: 11 de Mayo ASIGNATURA: GeografíaUBUCACIÓN CURRICULAR




OBSERVACIONES

BLOQUE: 3

SECUENCIA 32:Medio ambiente y calidad de vida.

SESIÓN: 1

APRENDIZAJES ESPERADOS:Analiza la relación entre el deterioro del medio ambiente y la calidad de vida de la población en diferentes países.

Actividad 1. Observa la figura 3.18 y anota en tu cuaderno el significado que darías a cada uno de los elementos de calidad de vida que se muestran.

Actividad 2. Lee los 2 casos de Lupita y Antonio sobre el lugar donde viven y comparen la descripción de ambos niños con la imagen de la página anterior e identifiquen los elementos de calidad de vida que incluyeron ambos. Escribir cuáles aspectos propician calidad de vida y cuáles no.

Actividad 3. Observa el video “Calidad de vida” en el portal de Telesecundaria. Anoten en sus cuadernos todos los indicadores que se tienen en cuenta para saber cómo es la calidad de vida de las personas.

1. Significado que darías a cada uno de los elementos de calidad de vida que se muestran en la figura 3.18.

2. Identifiquen los elementos de calidad de vida de Lupita y Antonio.

3. Indicadores que se tienen en cuenta para saber cómo es la calidad de vida de las personas de acuerdo al video visto anteriormente.

4. ¿Cuáles aspectos propician calidad de vida y cuáles no?

Las actividades deberán ser entregadas en la libreta anexando nombre, fecha, secuencia, sesión y resumen de los videos que se solicitan ver.La entrega será el Jueves 14.

¿Qué busco?Identificar las condiciones sociales que hacen posible o limitan el ejercicio del derecho de la libertad, tema que podrás revisar en la lección 4 de Formación Cívica y Ética.

Lista de cotejo:a) ¿Las preguntas

están debidamente fechadas?

b) ¿El trabajo muestra los indicadores que propician la calidad de vida de las personas?

Libro para el alumno (LPA) Geografía primer grado.

Observa el video “Calidad de vida”https://www.youtube.com/watch?v=WWXllBLfMzE


El P-M de Familia apoyará a su hijo (a) revisando las actividades y explicar en caso de que no entienda las actividades y el producto a evaluar.

https://www.youtube.com/watch?v=WWXllBLfMzE



DIA: 12 de Mayo ASIGNATURA: GeografíaUBUCACIÓN CURRICULAR





OBSERVACIONES

BLOQUE: 3


SESIÓN: 2


Actividad 1.De acuerdo a la lectura: El medio ambiente influye en la calidad de vida responder:

1. ¿Cómo influye el ambiente en la calidad de vida de las personas?

2. ¿A qué se refiere el concepto calidad de vida?

3. ¿Qué se realiza para medir las condiciones ambientales de cada país?

1. ¿Cómo influye el ambiente en la calidad de vida de las personas?

2. ¿A qué se refiere el concepto de calidad de vida?

3. ¿Que se realiza para medir las condiciones ambientales de cada país?

Las actividades deberán ser entregadas en la libreta anexando nombre, fecha, secuencia, sesión y resumen de los videos que se solicitan ver.La entrega será el Jueves 14.

¿Qué busco?Comparen la contaminación del aire, la calidad del agua y la satisfacción de sus habitantes.

Lista de cotejo:a) ¿Los preguntas


b) ¿Las preguntas fueron entregadas en tiempo y forma?


Observar el video: 32.Medio ambiente y calidad de vida.https://www.youtube.com/watch?v=WWXllBLfMzE











OBSERVACIONES

BLOQUE: 3


SESIÓN: 3


Actividad 1. Observen la gráfica 3.2 de la página 238 y realicen las actividades:

Dividan los países en tres grupos y asignen un color a cada grupo; por ejemplo: verde los más bajos, anaranjado los de en medio y rojo los más altos.

Actividad 2. Localicen y representen en un planisferio los países de acuerdo con el color asignado: pueden ser todos o, por lo menos cinco de cada grupo. Anoten un título y coloquen la simbología.

Actividad 3. ¿En qué continente se localizan los países con índices altos?

¿En cuál los de índices medios?

¿Y los países con índices bajos?

¿Cuál es la situación de México?

1. Localicen y representen en un planisferio los países de acuerdo con el color asignado tomando en cuenta la gráfica 3.2 Índice para una vida mejor.

Preguntas contestadas:2. ¿En qué continente se

localizan los países con índices altos?,

3. ¿En cuál los de índices medios?

4. ¿Y los países con índices bajos?

5. ¿Cuál es la situación de México?

Las actividades deberán ser entregadas en el cuaderno anotando nombre, fecha, secuencia, sesión y resumen de los videos que se solicitan ver.La entrega será el Jueves 14.

¿Qué busco?Identificar cual es la importancia de la calidad de vida en un ser humano.

Lista de cotejo:a) ¿Las actividades


b) ¿Localizó en el planisferio los países solicitados?

c) ¿Las preguntas están contestadas acorde al tema?


Observar el video: La calidad de vida-Geografíahttps://www.youtube.com/watch?v=Q00EoGtq3Jo

Planisferio para imprimir:http://paraimprimirgratis.com/mapa-de-planisferio



http://paraimprimirgratis.com/mapa-de-planisferio



https://www.youtube.com/watch?v=Q00EoGtq3Jo








OBSERVACIONES

BLOQUE: 3


SESIÓN: 4


Elaborar un tríptico sobre la calidad de vida en tu localidad, puedes buscar información en el internet para apoyarte.

Consultar en la página del INEGI “Indicadores de bienestar por entidad federativa”, que contiene información acerca de varios elementos de la calidad del ambiente por entidad. Consulten este sitio desde el portal de Telesecundaria.

Tríptico sobre la calidad de vida en tu localidad.

Consultar en la página del INEGI “Indicadores de bienestar por entidad federativa”.

El tríptico deberá ser enviado en fotografía de ambos lados.

Las actividades deberán ser entregadas en el cuaderno de notas escribiendo nombre, fecha, secuencia, sesión y resumen de los videos que se solicitan ver.La entrega será el Jueves 14.

¿Qué busco?¿Consideran que los problemas ambientales que identificaron en la secuencia anterior influyen en la calidad de vida de su localidad.

Lista de cotejo:a) ¿Las actividades


b) ¿Entrego el tríptico su localidad?

c) ¿Entrego las actividades en tipo y forma?


Consultar en la página del INEGI “Indicadores de bienestar por entidad federativa”, https://www.inegi.org.mx/app/bienestar/



https://www.inegi.org.mx/app/bienestar/

https://www.inegi.org.mx/app/bienestar/

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