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Wciudad s e M é x i c o secretar ía (Uf.OxLeM.7Kjrí»u<ft de educación IKJN1S

Instituto de Educación Media Superior del DF

INFORME DE ACTIVIDADES 2 0 1 0

Dr. José de Jesús Bazán Levy Enero, 2011

I n f o r m e d e A c t i v i d a d e s 2010

í n d i c e

Introducción 3

I. Proceso de aprendizaje 4

Plan de Trabajo Académico 4

Estudiantes atendidos 5

Modalidad Semi-Escolar 1 9

Sistematización de las funciones de los DTI 2 0

Evaluación del aprendizaje 2 3

Evaluación de docentes 2 6

II. Proceso d e a p o y o a la formación d e los estudiantes 28

Tutorías 28

Coordinación de la Red de Laboratorios de Ciencias 2 9

Área de Bibliotecas 3 0

Actividades de innovación de competencias docentes 3 2

Becas y apoyos 4 2

Modificaciones normativas de administración escolar 4 4

Actividades extracurriculares 4 5

III. Proceso d e soporte institucional y logístico 49

Sesiones del Consejo de Gobierno 4 9

Certificación 5 1

Nuevos planteles 5 1

Modificación de la estructura de la Dirección General 5 3

Bienestar académico y laboral 5 5

Comunicación comunitaria 5 6

Sistemas de Innovación para la Gestión Académica e Institucional 5 6

Apoyo jurídico : : 6 5

Recursos y trámites administrativos 6 7

2


Informe General del año 2010 Ciclos escolares 2009-2010B y 2010-2011A

Introducción Las act iv idades del Instituto d e Educación M e d i a Superior del Distrito Federal tienen c o m o propósito central el aprendizaje y la formación de los estudiantes. Estas act iv idades se articulan en tres procesos concéntricos: el de aprendizaje, el d e a p o y o a la formación d e los estudiantes y el de soporte institucional y logístico.

Una escuela es un sistema en el que los numerosos factores que lo conforman, interactúan entre sí y contribuyen u obstaculizan los propósitos educat ivos comunes , por lo que d e b e n considerarse en su mult ipl icidad, interacción y necesar ia in terdependencia.

Emplear estos conceptos en la planeación institucional y en la toma d e decisiones permite un seguimiento completo de los programas, lo h a c e d e manera más c e r c a n a a las real idades de una institución comple ja c o m o el IEMS y evita la dispersión d e perspectivas y d e esfuerzos.

Por otra parte, aunque inseparables, los tres procesos forman una jerarquía, por lo que p u e d e n ser representados c o m o círculos concéntricos en cuyo núcleo, en consonanc ia c o n el modelo educat ivo del IEMS, que considera al estudiante protagonista d e su propia formación, se sitúa su aprendizaje y no la d o c e n c i a por si misma, por más que sea indispensable. Los demás componentes d e la formación c o m p l e t a del estudiante, así c o m o los instrumentos jurídicos, organizativos y materiales puestos a su servicio conforman los círculos más exteriores.

Tenemos en c o n s e c u e n c i a , para ordenar nuestra percepción d e las act iv idades descritas en el presente informe y, más en general , disponer de un esquema fundamental del funcionamiento del Instituto:

El proceso de aprendizaje, que privilegia la formación d e los estudiantes y la acción d e su correlato inseparable, los DTI, y tiene c o m o act iv idad fundamental el trabajo mismo en grupo escolar.

El proceso de apoyo a la formación de los estudiantes, correspondiente al ámbito d e la c o m u n i d a d educat i va , d o n d e se desarrollan prácticas y programas que fortalecen, amplían y facil itan la interacción pedagógica.

El proceso de soporte institucional y logístico, que se refiere al IEMS en su conjunto c o m o ent idad educat iva del Gobierno del Distrito Federal, d o t a d a d e personal idad propia que la distingue d e otras ent iaades administrativas, al d e p e n d e r de un Consejo d e Gobierno, d o n d e la acción educat i va se soporta y orienta, a través d e instrumentos normativos, estructuras de dirección y aplicación d e recursos.

Inst ituto d e Educac ión M e d i a S u p e r i o r 3

I n fo rme d e A c t i v i d a d e s 2010

I. Proceso d e aprendizaje Plan de Trabajo Académico

C o n el a p o y o pr incipalmente de las Direcciones Académica y d e Innovación, la Dirección Genera l elaboró un plan académico para el año 2010, part iendo d e la ex igencia d e cumplir las responsabil idades del IEMS en sus puntos esenciales, a saber, lograr un aprendizaje de mayor ca l idad d e más alumnos y el egreso oportuno y más numeroso d e los mismos.

La selección del adjetivo académico no pretende únicamente calif icar el sentido general del trabajo, sino señalar la cua l idad exclusiva del mismo, es decir, en el trabajo de este año la Dirección General se propuso no abordar otros temas, c o m o la pert inencia y viabi l idad d e los cuerpos colegiados o, todavía menos, una revisión del modelo educat ivo, porque parecía a todas luces mucho más urgente y d e m a n d a n t e d e un esfuerzo muy exigente volver a poner al Instituto en el camino radical del aprendizaje, la orientación y el a p o y o académico y formativo y la invención d e novedades para mejorar nuestro acercamiento a los fines institucionales. Esta toma d e posición consciente no significa ni ignorancia d e otros problemas ni su menosprecio.

Por ello, la Dirección Genera l partió d e la convicción d e que el IEMS requiere c o m o un primer paso mejorar la d o c e n c i a y cumplir c o n su ejercicio responsable y eficaz, organizar d e manera explícita el trabajo c o n mayor c lar idad y pert inencia y apoyar a los coordinadores en la conducción académica de sus planteles, de manera que su autor idad se refuerce y p u e d a ejercerse efect ivamente, a pesar d e resistencias ilegítimas y obstáculos artificiales.

En este contexto, el Plan d e Trabajo Académico se concretó en cuatro puntos, a saber:

1. Anteponer el aprendizaje d e los alumnos a cualquier otra consideración o act iv idad, o sea constituirlo c o m o centro del trabajo d o c e n t e , propósito y criterio d e validez de las prácticas de d o c e n c i a , tutoría e investigación.

2. Cumplir las act iv idades d e d o c e n c i a , tutoría e investigación, de a c u e r d o al modelo educat ivo del IEMS.

3. Ejercer estas act iv idades de manera profesional y autónoma, es decir, planearlas, revisar su desarrollo y sus resultados, buscar nuevos enfoques y soluciones para mejorar las prácticas docentes cotidianas.

4. Integrar el trabajo personal en el conjunto del proyecto del Instituto.

inst i tuto d e Educac ión M e d i a Super io r 4

i n f o r m e d e A c t i v i d a d e s 2010

Estudiantes atendidos

Semestre 2009-201 OA

Matrícula de Ingreso

El inicio d e este informe co inc ide prácticamente c o n el fin del semestre 2009-2010A y c o n el c e r c a n o inicio del semestre 2009-2010B, el 8 de febrero d e 2010.

En el semestre 2009-2010A ingresaron al IEMS estudiantes en las cifras que se indican en el cuadro siguiente:

Matrícula de primer ingreso 2009-2010

Plantel N o m b r e d e l Plantel M o d a l i d a d

E sco la r M o d a l i d a d

S e m i - E s c o l a r Total

A l v a r o O b r e g ó n G r a l . L á z a r o C á r d e n a s d e l R í o 3 5 9 71 4 3 0

A z c a p o t z a l c o M e l c h o r O c a m p o 3 4 6 1 0 3 4 4 9

C o y o a c á n R i c a r d o F l o r e s M a g ó n 3 5 6 151 5 0 7

C u a j i m a l p a J o s e f a O r t i z d e D o m í n g u e z 3 5 5 5 7 4 1 2

G u s t a v o A . M a d e r o 1 B e l í s o n o D o m í n g u e z 361 6 0 421

G u s t a v o A . M a d e r o 2 S a l v a d o r A l l e n d e 3 5 4 5 2 4 0 6

I z t a c a l c o F e l i p e C a r r i l l o P u e r t o 3 5 8 5 3 411

I z t a p a l a p a 1 I z t a p a l a p a 1 3 4 9 109 4 5 8

I z t a p a l a p a 2 B e n i t o J u á r e z 3 5 7 176 5 3 3

M a g d a l e n a C o n t r e r a s I g n a c i o M a n u e l A l t a m i r a n o 351 8 5 4 3 6

M i g u e l H i d a l g o C a r m e n S e r d á n 3 5 6 6 7 4 2 3

M i l p a A l t a E m i l i a n o Z a p a t a 341 5 0 391

T l á h u a c J o s é M a . M o r e l o s y P a v ó n 3 4 3 128 471

T l a l p a n 1 G r a l . F r a n c i s c o J . M ú g i c a 3 5 7 157 5 1 4

T l a l p a n 2 O t i l i o M o n t a n o 3 5 3 149 5 0 2

V e n u s t i a n o C a r r a n z a J o s é R e v u e l t a s S á n c h e z 7 6 7 6

X o c h i m i l c o B e r n a r d i n o d e S a h a g ú n 3 5 7 8 5 4 4 2

Total 5,729 1,553 7,282


El cuadro que sigue cont iene la matrícula total del mismo c ic lo :

Matrícula de Inicio para el ciclo escolar 2009-201 OA

Plantel Nombre del Plantel M o d a l i d a d

Escolar M o d a l i d a d

Semi-Escolar Total

A l v a r o O b r e g ó n G r a l . Lázaro Cárdenas d e l Río 1012 247 1259 A z c a p o t z a l c o M e l c h o r O c a m p o 857 261 1118 C o y o a c á n R i c a r d o Flores M a g ó n 1065 625 1690 C u a j i m a l p a J o s e f a Ort iz d e Domínguez 1321 255 1576 G u s t a v o A . M a d e r o 1 Bel ísono Domínguez 1081 400 1481 G u s t a v o A . M a d e r o 2 S a l v a d o r A l l e n d e 988 402 1390 I z t a c a l c o F e l i p e Car r i l lo P u e r t o 1066 3 9 2 1458 I z t a p a l a p a 1 I z t a p a l a p a 1 1293 389 1682 I z t a p a l a p a 2 B e n i t o Juárez 1110 529 1639 M a g d a l e n a C o n t r e r a s I g n a c i o M a n u e l A l t a m i r a n o 1190 461 1651 M i g u e l H i d a l g o C a r m e n Serdán 885 267 1152 M i l p a A l t a E m i l i a n o Z a p a t a 958 195 1153 T láhuac José Mar ía M o r e l o s y Pavón 1119 478 1597 T l a l p a n 1 G r a l . F r a n c i s c o J . Múg ica 1051 494 1545 T l a l p a n 2 Ot i l io M o n t a n o 923 379 1302 V e n u s t i a n o C a r r a n z a José R e v u e l t a s Sánchez 3 1 0 3 1 0 X o c h i m i l c o B e r n a r d i n o d e Sahagún 1088 447 1535

Total 17,317 6,221 23,538

Egreso al fin del semestre 2009-2010A

En enero concluyeron sus estudios 568 alumnos, a los cuales se expidió el Cert i f icado d e Terminación d e Estudios correspondiente al semestre 2009-2010A.

Egreso 2009-2010A


Escolar A l v a r o O b r e g ó n G r a l . Lázaro Cárdenas d e l Río 24 A z c a p o t z a l c o M e l c h o r O c a m p o 42 C o y o a c á n R i c a r d o Flores M a g ó n 38 C u a j i m a l p a J o s e f a Ort iz d e Domínguez 32 G u s t a v o A . M a d e r o 1 Be l i sa r ic Domínguez 28 G u s t a v o A . M a d e r o 2 S a l v a d o r A l l e n d e 48 I z t a c a l c o F e l i p e Car r i l lo P u e r t o 31 I z t a p a l a p a 1 I z t a p a l a p a 1 25 I z t a p a l a p a 2 B e n i t o Juárez 27 M a g d a l e n a C o n t r e r a s I g n a c i o M a n u e l A l t a m i r a n o 51 M i g u e i H i d a l g o C a r m e n Serdán 24 M i l p a A l t a E m i l i a n o Z a p a t a 28 T láhuac José M a . M o r e l o s y Pavón 41 T l a l p a n 1 G r a l . F r a n c i s c o J . Múg ica 52 T l a l p a n 2 Ot i l io M o n t a n o 41 V e n u s t i a n o C a r r a n z a José R e v u e l t a s Sánchez X o c h i m i l c o B e r n a r d i n o d e Sahagún 36

Total 568

6


En abril inició el proceso d e digitalización d e 6,651 acuses de recibido d e Certif icados d e Terminación d e Estudios que obran en los expedientes de estudiantes egresados d e todas las generaciones. Conforme a v a n c e este proceso, los archivos se enviarán a planteles para su resguardo.

Durante febrero se atendieron 41 solicitudes de reconocimiento de asignaturas cubiertas, 12 solicitudes d e c a m b i o d e moda l idad y 22 solicitudes de c a m b i o d e plantel, correspondientes al inicio del semestre 2009-201OB. Durante el segundo semestre, febrero-julio d e 2010, se realizaron los trámites d e alta ante el IMSS d e 184 estudiantes y 2,636 d e baja de la misma institución.

Semestre 2009-2010B

DTI a cargo de la Docencia

Los docentes-tutores-investigadores (DTI) responsables d e la atención a estos estudiantes en el semestre 2009-2010B, se cuant i f ican en el cuadro siguiente por materia y plantel:

DTI por Academia y Plantel activos 2009^2010B

Plantel Nombre del Plantel

Arte

s Pl

ást

ica

s

Biol

ogía

Cóm

puto

Filo

sofía

Físi

ca

Hist

oria

Ingl

és

L y

C N

áhu

atl

(*)

Leng

ua y

Lit

erat

ura

Ma

tem

átic

as

Mús

ica

POE

Quí

mic

a

Total

Alvaro Obregón Gra l . Lázaro Cárdenas d e l Río 2 3 4 8 5 4 3 1 9 10 2 4 4 59

A z c a p o t z a l c o M e l c h o r O c a m p o 3 3 4 8 5 6 3 1 8 10 3 4 4 62

Coyoacán R icardo Flores Magón 3 4 4 8 7 6 3 1 10 11 3 5 6 71

C u a j i m a l p a Josefa Ortiz d e Domínguez 3 2 4 8 7 5 3 8 9 2 3 4 58

G u s t a v o A. M a d e r o 1 Belísono Domínguez 3 4 4 8 6 5 3 1 7 11 2 4 4 62 G u s t a v o A. M a d e r o 2 Sa lvador A l lende 3 3 5 9 6 5 3 1 8 9 3 5 4 64

I z tacalco Felipe Carri l lo Puerto 3 4 4 9 7 6 3 1 9 10 3 5 5 69 I z tapa lapa 1 I z tapa lapa 1 3 3 4 9 6 5 3 1 9 10 3 4 4 64

I z tapalapa 2 Benito Juárez 3 4 4 8 6 6 3 1 10 10 3 5 5 68 M a g d a l e n a Contreras

Ignacio M a n u e l A l tami rano 3 3 4 8 ó 5 3 1 7 9 3 4 4 60

M igue l H idalgo C a r m e n Serdán 3 3 4 7 5 6 4 1 8 9 2 5 4 61 Mi lpa Al ta Emiliano Z a p a t a 3 4 3 7 5 5 3 1 8 9 2 4 4 58

Tláhuac José María Morelos v Pavón 3 4 4 8 ó 6 3 1 9 11 3 5 5 68

T lalpan 1 Gra l . F rancisco J. Múgica 3 4 4 7 6 6 3 1 9 10 2 ó 5 66

T lalpan 2 Otilio M o n t a n o 3 4 4 9 6 5 3 1 7 10 2 4 5 63

Venust iano C a r r a n z a José Revueltas Sánchez 2 1 3 2 2 2 1 0 3 4 1 2 2 25

Xoch im i lco Bernardino d e Sahagún 3 4 4 8 5 5 3 1 9 10 2 5 5 64

Total 49 57 67 131 96 88 50 15 138 162 41 74 74 1,042


i n f o r m e d e A c t i v i d a d e s 2 0 K

Asesores de la modalidad Semi-Escolar 2009-2010B


Arte

s Pl

ást

ica

s

a '5> o o co C

ómp

uto

Filo

sofía

Físic

a

His

toria

Ingl

és

Leng

ua y

Li

tera

tura

Mat

emát

icas

Mús

ica

POE

Quí

mic

a

Total

Alvaro Obregón Gra l . Lázaro Cáráenas de l Río 1 1 1 1 0 2 1 2 1 1 1 1 13

A z c a p o t z a l c o Me lchor O c a m p o 1 0 1 2 1 2 1 2 2 1 2 1 16

Coyoacán R icardo Flores Magón 1 2 2 4 2 3 2 4 3 1 4 1 29


G u s t a v o A. M a d e r o 1 Belísono Domínguez 2 1 1 3 0 2 2 2 1 1 2 3 20 G u s t a v o A. M a d e r o 2 Sa lvador A l lende 2 1 2 2 2 4 3 1 1 0 3 1 22 I z tacalco Fel ipe Carril lo Puerto 2 1 1 2 0 3 2 2 2 0 1 1 17 I z tapa lapa 1 I z tapa lapa 1 2 1 1 1 2 2 1 1 3 1 4 0 19 I z tapalapa 2 Benito Juárez 1 0 2 3 1 3 0 3 2 1 3 1 20 M a g d a l e n a Contreras

Ignacio M a n u e l A l tami rano 1 0 1 3 1 3 1 2 3 2 5 3 25

Migue l H idalgo C a r m e n Serdán 1 1 1 2 1 1 1 1 2 0 2 1 14 M i lpa Al ta Emiliano Z a p a t a 1 0 1 2 1 1 1 1 2 0 1 0 1 1

Tláhuac José María Morelos y Pavón 2 1 2 2 2 2 2 3 3 0 3 1 23

Tlalpan 1 G r a l . F rancisco J . Múgica

2 0 2 3 1 2 3 3 4 1 3 1 25

Tlalpan 2 Otilio M o n t a n o 2 1 2 2 1 2 1 4 3 1 3 1 23

Xoch im i lco Bernardino d e Sahagún 1 1 1 2 1 1 1 2 3 1 3 1 18

Total 24 11 22 36 17 34 23 34 36 12 41 19 309

C a b e mencionar que algunos asesores d a n clases en más d e un plantel, pero se reportan únicamente en uno, consecuentemente algunos planteles a p a r e c e n c o n "0".

Apoyos personalizados

El número relativamente bajo de alumnos por plantel y su distribución en tres años permite una atención personalizada de los estudiantes, part icularmente d e los d e egreso próximo, es decir, de quienes no han cubierto todavía, al comienzo del segundo semestre del año escolar, un número bajo d e asignaturas. Esta condición h a c e probable su egreso, especia lmente si los Coordinadores d e los Planteles y sus colaboradores los motivan y a y u d a n a organizar la cobertura d e las materias pendientes, tres o cuatro, según los criterios fijados por la Junta de Coordinadores.

C o n el a p o y o d e las estadísticas d e rendimiento escolar, la Dirección Genera l entregó a c a d a coord inador la lista d e los alumnos d e su Plantel que c o n t a b a n c o n estas características, para que personalmente se hicieran c a r g o d e asegurarles una

"istituto d e Educac ión M e d i a S u p e r i o r 8


orientación ef icaz d e las estrategias d e mayor rendimiento para aprender y terminar el bachi l lerato.

El programa tuvo un rendimiento suficiente, puesto que la mayoría de los inscritos a la certificación egresaron, pero el 30% aprox imadamente que no lo hizo, pone d e manifiesto que se encontró c o n factores que h a c e n estos trabajos complejos y demandantes de un empeño todavía más compromet ido y c e r c a n o a una legítima te rquedad.

Egreso y certificación

En julio egresaron y se certif icaron c o n el nuevo formato 1,460 estudiantes, de los cuales 293 corresponden a la primera generación de la moda l idad Semi-Escolar.

Presentamos a continuación los egresados por plantel d e los años escolares 2008-2009 y 2009-2010.

Datos de egreso ciclo escolar 2008-2009

Plantel Nombre del Plantel Semestre

2008-2009A Semestre

2008-2009B Total

A l v a r o O b r e g ó n G r a l . Lázaro Cárdenas d e l Río 26 60 86

A z c a p o t z a l c o M e l c h o r O c a m p o 37 41 78

C o y o a c á n R i c a r d o Flores M a g ó n 17 84 101

C u a j i m a l p a J o s e f a Ort iz d e Domínguez 25 53 78

G u s t a v o A . M a d e r o 1 Bel ísono Domínguez 22 95 117

G u s t a v o A . M a d e r o 2 S a l v a d o r A l l e n d e 31 93 124

I z t a c a l c o F e l i p e Car r i l lo P u e r t o 31 9 0 121

I z t a p a l a p a 1 I z t a p a l a p a 1 38 64 102

I z t a p a l a p a 2 B e n i t o Juárez 30 96 126

M a g d a l e n a C o n t r e r a s I g n a c i o M a n u e l A l t a m i r a n o 23 76 99

M i g u e l H i d a l g o C a r m e n Serdán 15 64 79

M i l p a A l t a E m i l i a n o Z a p a t a 24 86 110

T láhuac José M a . M o r e l o s y Pavón 38 100 138

T l a l p a n 1 G r a l . F r a n c i s c o J . Múg ica 28 101 129

T l a l p a n 2 Ot i l io M o n t a n o 35 85 120

V e n u s t i a n o C a r r a n z a José R e v u e l t a s Sánchez

X o c h i m i l c o B e r n a r d i n o d e Sahagún 27 130 157

Total 447 1,318 1,765

9


Datos de egreso cíelo escolar 2009-2010


Semestre 2009-2010A

Semestre 2009-2010B

Total Plantel Nombre del Plantel M o d a l i d a d



Semi-Escolar

Total

A l v a r o Obregón G r a l . Lázaro Cárdenas d e l Río 24 44

7 75

A z c a p o t z a l c o M e l c h o r O c a m p o 42 47

11 100

C o y o a c á n R i c a r d o F lores M a g ó n 38 69

22 129

C u a j i m a l p a J o s e f a Ort iz d e Domínguez 32 51

4 87

G u s t a v o A . M a d e r o 1 Bel i sar io Domínguez 28 9 0

15 133

G u s t a v o A . M a d e r o 2 S a l v a d o r A l l e n d e 48 63

16 127

I z t a c a l c o F e l i p e Car r i l lo P u e r t o 31 78

11 120

I z t a p a l a p a 1 I z t a p a l a p a 1 25 48

12 85

I z t a p a l a p a 2 B e n i t o Juárez 27 63

22 112

M a g d a l e n a C o n t r e r a s I g n a c i o M a n u e l A l t a m i r a n o 51 66

76 193

M i g u e l H i d a l g o C a r m e n Serdán 24 61

7 92

M i l p a A l t a E m i l i a n o Z a p a t a 28 59

23 110

T láhuac José M a . M o r e l o s y Pavón 41 69

29 139


13 162

T l a l p a n 2 Ot i l io M o n t a n o 41 104

7 152

V e n u s t i a n o C a r r a n z a José R e v u e l t a s Sánchez 29

29

X o c h i m i l c o B e r n a r d i n o d e Sahagún 36 129

18 183

Total 568 1,167 293 2,028

C o m o p u e d e observarse, hubo una mejoría en el egreso del último año escolar terminado Estos esfuerzos permitieron un egreso global de 2,028 alumnos, 700 más que el año anterior, pero d e b e considerarse que influye en estos resultados la certificación de los egresados de la primera generación de la moda l idad Semi-Escolar, por lo que los esfuerzos por una mejora sólida del egreso d e b e n ser sobre todo más certeros.

i s t i tu to d e Educac ión M e d i a S u p e r i o r 10

El egreso d e las modal idades Escolar y Semi-Escolar, al término del año escolar, se presenta distribuido por planteles y género:

Egreso ciclo escolar 2009-2010

Plantel Nombre del

Plantel

Semestre 2009-201 OA Semestre 2009-2010B

Total c ic lo Plantel

Nombre del Plantel

Modal idad Escolar Modal idad Esco la r Modal idad Semi-Escolar Total

Total c ic lo Plantel

Nombre del Plantel

Total Hombres Mujeres Total Hombres Mujeres Total Hombres Mujeres Total

Total c ic lo

Alvaro Obregón Gral. Lázaro Cárdenas del Rio

24 10 42% 14 58% 44 16 36% 28 64% 7 1 14% 6 86% 51 75

Azcapotzalco Melchor Ocampo 42 16 38% 26 62% 47 22 47% 25 53% 11 6 55% 5 45% 58 100

Coyoacán Ricardo Flores Magón 38 12 32% 26 68% 69 34 49% 35 51% 22 10 45% 12 55% 91 129

Cuajimalpa Josefa Ortiz de Domínguez 32 17 53% 15 47% 51 16 31% 35 69% 4 0 0% 4 100% 55 87

Gustavo A. Madero 1

Belisario Domínguez 28 12 43% 16 57% 90 32 36% 58 64% 15 1 7% 14 93% 105 133

Gustavo A. Madero 2

Salvador Allende 48 20 42% 28 58% 63 30 48% 33 52% 16 5 31% 11 69% 79 127

Iztacalco Felipe Carrillo puerto 31 15 48% 16 52% 78 . 32 41% 46 59% 11 3 27% 8 73% 89 120

Iztapalapa 1 Iztapalapa 1 25 5 20% 20 80% 48 21 44% 27 56% 12 4 33% 8 67% 60 85

Iztapalapa 2 Benito Juárez 27 18 67% 9 33% 63 21 33% 42 67% 22 6 27% 16 73% 85 112

Magdalena Contreras

Ignacio Manuel Altamirano 51 24 47% 27 53% 66 27 41% 39 59% 76 21 28% 55 72% 142 193

Miguel Hidalgo Carmen Serdán 24 7 29% 17 71% 61 28 46% 33 54% 7 1 14% 6 86% 68 92

Milpa Alta Emiliano Zapata 28 12 43% 16 57% 59 18 31% 41 69% 23 8 35% 15 65% 82 110

Tláhuac José Ma. Morelos y Pavón

41 19 46% 22 54% 69 24 35% 45 65% 29 7 24% 22 76% 98 139

Tlalpan 1 Gral. Francisco J. Múgica 52 24 46% 28 54% 97 32 33% 65 67% 13 3 23% 10 77% 110 162

Tlalpan 2 Otilio Montano 41 21 51% 20 49% 104 33 32% 71 68% 7 3 43% 4 57% 111 152

Venustiano Carranza

José Revueltas Sánchez 0 0 0% 0 0% 29 8 28% 21 72% 0 0 0% 0 0% 29 29

Xochimilco Fray Bernardino de Sahagún 36 1 8 50% 18 50% 129 48 37% 81 63% 18 7 39% 11 61% 147 183

Total 568 250 44% 318 56% 1,167 442 38% 725 62% 293 86 29% 207 71% 1,460 2,028

1,735


Hacia un nuevo enfoque de apoyos para el egreso

La Dirección Genera l ha insistido en la neces idad de adelantar los apoyos para un egreso con aprendizaje de calidad, c o n las siguientes orientaciones:

• El egreso final se prefigura cuantitat ivamente en el número de alumnos regulares desde el primer semestre. Por consiguiente, el inicio d e los alumnos en el c ic lo d e b e atenderse c o n mayor ser iedad.

• Es de suma importancia que los alumnos que no cubren materias en primer semestre, lo h a g a n de inmediato en el intersemestral o en los cursos d e recuperación.

• Hay asignaturas que los alumnos no sólo no cubren en el curso regular, sino t a m p o c o en los periodos d e recuperación, en una proporción mucho mayor que el resto d e las asignaturas. Este problema merece la construcción de soluciones innovadoras y rigurosas.

• El número de alumnos de los planteles permite una atención individual, por nombre propio, a cargo d e los Coordinadores y de los DTI en sus funciones de asesoría y de seguimiento.

Modificaciones del proceso de certificación académica

La Dirección Académica supervisó cu idadosamente el proceso d e Certificación en coordinación c o n las Comisiones Evaluadoras en todos los planteles del Instituto. Esta act iv idad incluyó 12 visitas a otras tantas Comisiones Evaluadoras.

Se analizaron las Políticas y Lineamientos del Proceso de Certificación vigentes y se integraron las propuestas remitidas por los planteles para su actualización.

Las Comisiones elaboraron los informes del proceso d e certificación d e los semestres 2009-201 OA y 2009-2010B.

En las reuniones ce lebradas , los participantes revisaron la pert inencia, viabi l idad y factibi l idad de una propuesta de un "Sistema automat izado para el seguimiento del proceso d e certificación" e l a b o r a d a por el Plantel José Revueltas, c o n el propósito d e mejorar el sistema d e información d e este proceso en todos los planteles del IEMS.

La Dirección Académica atendió 52 solicitudes d e c a m b i o d e director d e prob lema eje en siete planteles del IEMS.

"istituto d e Educac ión M e d i a S u p e r i o r 12

or rne d e A c t i v i d a d e s 2010

Distribución de alumnos en el nivel superior

Encuesta estudiantes (seguimiento de egresados)

Los resultados del trabajo del IEMS no se agotan en el egreso, sino encuentran un indicador privi legiado en las act iv idades a las que se d e d i c a n los estudiantes que terminan satisfactoriamente o no este c ic lo escolar.

• Se actualizó y aplicó la Encuesta d e Egresados en los semestres 2009-201 OA y 2009-2010B.

• Se integró el informe d e la Encuesta d e Egresados correspondiente al semestre 2009-2010A.

Ingreso a la UACM

C o m o producto de acuerdos actual izados en el semestre, en junio la Universidad Autónoma d e la C i u d a d d e México reservó a los egresados del IEMS 700 lugares. En esta ocasión, los lugares se asignaron por sorteo en el que se inscribieron 1,200 estudiantes del IEMS, egresados o inscritos en el proceso d e certificación. Al término del procedimiento, se asignaron los 700 lugares disponibles.

Semestre 2010-2011A

Calendario del ciclo escolar 2010-2011

Durante el segundo semestre de 2009-2010, se trató d e modif icar el calendar io escolar del año siguiente, para mejorar su funcional idad. Se elaboraron y discutieron diversas propuestas. La versión que se presentó al Consejo d e Gobierno para su aprobación, reduce el periodo intersemestral a dos semanas, revalora los dos cortes d e evaluación de c a d a semestre, d e los cuales los profesores d e b e n presentar informes y la consiguiente entrega d e avances a los padres de familia e incluye d e manera expresa las Jornadas Académicas obligatorias para los profesores.

Ingreso al ciclo escolar 2010-2011

En junio se propuso al Consejo d e Gobierno para su aprobación, la convocator ia , el listado d e colonias que atenderá c a d a Plantel y el calendar io escolar para el c ic lo escolar 2010-2011. La oferta d e lugares disponible para este c ic lo escolar fue en total d e 6,810 lugares, d e los cuales, 5,850 correspondieron a la moda l idad Escolar (350 lugares en 16 planteles, 100 lugares en el plantel Venustiano Carranza y 150 lugares

13


en Iztapalapa 3.) y 960 para la Semi-Escolar (60 lugares por plantel a excepción d e Iztapalapa 3 y Venustiano Carranza, que no cuentan c o n d i c h a modal idad) .

En junio se publicó la Convocator ia para ingreso al IEMS en los diarios La Jornada y El Universal Gráfico, así c o m o en el portal Web del Instituto y un vínculo desde el Portal del Gobierno del Distrito Federal. Respondieron 20,330 aspirantes, 18,283 para la moda l idad Escolar y 2,047 para la Semi-Escolar.

Registro de Aspirantes por Plantel para ingresar al IEMS Ciclo escolar 2010-2011



Semi-Escolar Total

A l v a r o O b r e g ó n G r a l . Lázaro Cárdenas d e l Río 783 87 8 7 0


C o y o a c á n R i c a r d o Flores M a g ó n 2,106 217 2 ,323


G u s t a v o A . M a d e r o 1 Bel i sar io Domínguez 1,487 173 1,660

G u s t a v o A . M a d e r o 2 S a l v a d o r A l l e n d e 1,167 107 1,274

I z t a c a l c o F e l i p e Car r i l lo P u e r t o 1,228 158 1,386

I z t a p a l a p a 1 I z t a p a l a p a 1 1,201 149 1,350

I z t a p a l a p a 2 B e n i t o Juárez 1,500 158 1,658


M a g d a l e n a C o n t r e r a s I g n a c i o M a n u e l A l t a m i r a n o 1,028 166 1,194

M i g u e l H i d a l g o C a r m e n Serdán 538 74 612


T láhuac José M a . M o r e l o s y Pavón 1,147 125 1,272

T l a l p a n 1 G r a l . F r a n c i s c o J . Múg ica 1,115 128 1,243

T l a l p a n 2 Ot i l io M o n t a n o 927 114 1,041

V e n u s t i a n o C a r r a n z a José R e v u e l t a s Sánchez 440 440

X o c h i m i l c o B e r n a r d i n o d e Sahagún 1,252 138 1,390

Total 18,283 2,047 20,330

En julio se llevaron a c a b o dos sorteos para la asignación de lugares, ante el Notario Público 236, Lic. Alejandro Domínguez García Villalobos, así c o m o del Director Genera l , la Contralora Interna y los Directores Técnico, Académico, de Desarrollo Estudiantil y Jurídico del IEMS. El 12 d e julio, en el primer sorteo se asignaron, por procedimiento aleatorio y conforme a la normatividad, 6,660 lugares (350 por plantel y 100 en Venustiano Carranza) para la moda l idad Escolar y 960 (60 por plantel para la moda l idad Semi-Escolar, a excepción de Venustiano Carranza). El segundo sorteo



se realizó el 14 de julio para asignar 150 lugares en la moda l idad Escolar al plantel Iztapalapa 3, d e nueva creación. Los resultados d e los sorteos se publ icaron en el Portal Web del Instituto.

La Dirección d e Informática ofreció el apoyo técnico para el registro d e los aspirantes sorteados de las modal idades Escolar y Semi-Escolar, en los 18 planteles del Instituto d e Educación M e d i a Superior del D. F. y generó los scrípts d e datos personales de c a d a aspirante para registrarlo en su plantel y moda l idad correspondiente. Los resultados por plantel d e ambos sorteos se publ icaron el 16 d e julio, en un primer listado en los 17 planteles del IEMSDF.

Estudiantes de primer ingreso para el ciclo escolar 2010-2011


Escolar M o d a l i d a d Semi-

Escolar Total

A l v a r o O b r e g ó n G r a l . Lázaro Cárdenas d e l Río 354 62 416


C o y o a c á n R i c a r d o F lores M a g ó n 383 60 443


G u s t a v o A . M a d e r o 1 Bel i sar io Domínguez 353 62 415

G u s t a v o A . M a d e r o 2 S a l v a d o r A l l e n d e 368 56 424

I z t a c a l c o F e l i p e Car r i l lo P u e r t o 373 60 433


I z t a p a l a p a 2 B e n i t o Juárez 382 59 441


M a g d a l e n a C o n t r e r a s I g n a c i o M a n u e l A l t a m i r a n o 374 62 436

M i g u e l H i d a l g o C a r m e n Serdán 335 47 3 8 2


T láhuac José M a . M o r e l o s y Pavón 381 60 441


T l a l p a n 2 Ot i l io M o n t a n o 380 60 440

V e n u s t i a n o C a r r a n z a José R e v u e l t a s S á n c h e z 103 103

X o c h i m i l c o B e r n a r d i n o d e Sahagún 391 60 451

Total 6,149 956 7,105



Matrícula total al Inicio del ciclo escolar 2010-2011 A*


Escolar M o d a l i d a d Semi-

Escolar Total

A l v a r o O b r e g ó n G r a l . Lázaro Cárdenas d e l Río 1,100 251 1,351

A z c a p o t z a l c o M e l c h o r O c a m p o 863 254 1,117

C o y o a c á n R i c a r d o Flores M a g ó n 1,129 482 1,61 1

C u a j i m a l p a J o s e f a Ort iz d e Domínguez 1,111 342 1,453

G u s t a v o A . M a d e r o 1 Bel i sar io Domínguez 999 357 1,356

G u s t a v o A . M a d e r o 2 S a l v a d o r A l l e n d e 1,041 4 1,435

I z t a c a l c o F e l i p e Car r i l lo P u e r t o 1,104 411 1,515

I z t a p a l a p a 1 I z t a p a l a p a 1 1,312 365 1,677

I z t a p a l a p a 2 B e n i t o Juárez 973 432 1,405


M a g d a l e n a C o n t r e r a s I g n a c i o M a n u e l A l t a m i r a n o 1,104 392 1,496

M i g u e l H i d a l g o C a r m e n Serdán 871 236 1,107

M i l p a A l t a E m i l i a n o Z a p a t a 940 213 1,153

T láhuac José M a . M o r e l o s y Pavón 1,154 3 9 0 1,544

T l a l p a n 1 G r a l . F r a n c i s c o J . Múg ica 1,122 442 1,564

T l a l p a n 2 Ot i l io M o n t a n o 987 318 1,305

V e n u s t i a n o C a r r a n z a José R e v u e l t a s Sánchez 287 0 287

X o c h i m i l c o B e r n a r d i n o d e Sahagún 1,057 4 1 3 1,470

Total 17,307

(14,961) 5,692

(5,720) 22,999

(20,681)

* En el c ic lo escolar 2010-2011 A, la matrícula d e inicio alcanzó un total d e 22,999 estudiantes, 17,307 en la moda l idad escolar y 5,692 en la moda l idad Semi-Escolar. En la línea de los totales y entre paréntesis se encuentran las cifras correspondientes al inicio del c ic lo escolar 2009-2010B.

El IEMS participó asimismo c o n 200 lugares, al comienzo del año escolar 2010, al esfuerzo d e ampliar la cobertura del c ic lo promovido por el Gobierno d e la C i u d a d .

Se atendieron las solicitudes d e cambios y movimientos en el Sistema Integral d e Información Educat iva para la moda l idad Escolar de la Dirección Estudiantil en aspectos c o m o asesorías, cambios d e evaluación, situación y registro d e c a m b i o d e situación, m o d a l i d a d , plantel, titular d e problema eje; corrección d e nombres y d e promedios d e secundar ia, reinscripciones extemporáneas y eliminación de reinscripciones, cancelación d e inscripciones, reconocimiento de asignaturas cubiertas.

16

DTI por Academia y Plantel activos 2010-2011A


Arte

s Pl

ástic

as

Biol

ogía

Cóm

puto

Filo

sofía

Físic

a

Hist

oria

Ing

lés

L y

C N

áhu

atl

(*)

Leng

ua y

Lit

erat

ura

Ma

tem

átic

as

Mús

ica

POE

Quí

mic

a

Total

Alvaro Obregón Gra l . Lázaro Cárdenas de l Río 2 3 4 8 5 4 3 1 9 10 2 4 4 59

A z c a p o t z a l c o M e l c h o r O c a m p o 3 3 4 8 5 7 3 1 8 10 3 4 4 63

Coyoacán R icardo Flores Magón 3 4 4 9 7 6 3 1 9 11 3 5 6 71


G u s t a v o A. M a d e r o 1 Belisario Domínguez 3 4 4 8 6 5 3 1 7 10 2 5 4 62

G u s t a v o A. M a d e r o 2 Sa lvador A l lende 3 3 5 9 6 5 3 1 8 9 3 5 4 64

I z taca lco Felipe Carri l lo Puerto 3 4 4 9 7 6 3 1 9 10 3 5 5 69

I z tapa lapa 1 I z tapa lapa 1 3 3 4 9 6 5 3 1 9 10 3 4 4 64

I z tapa lapa 2 Benito Juárez 3 4 4 9 6 6 3 1 10 10 3 5 5 69

I z tapa lapa 3 I z tapa lapa 3 0 0 2 2 2 0 0 2 2 0 2 0 12

M a g d a l e n a Contreras

Ignacio M a n u e l A l tami rano 3 3 4 8 6 5 3 1 6 9 3 4 4 59

Migue l H idalgo C a r m e n Serdán 3 3 4 7 5 6 4 1 8 9 2 5 4 61

M i lpa Al ta Emil iano Z a p a t a 3 4 3 7 5 5 3 1 8 9 2 4 4 58

Tláhuac José María Morelos y Pavón 3 4 4 9 6 6 3 1 9 11 3 5 4 68

T lalpan 1 Gra l . Francisco J . Múgica 3 4 4 8 6 5 3 1 9 10 2 6 5 66

T lalpan 2 Otilio M o n t a n o 3 4 4 8 6 4 3 1 8 10 2 4 5 62

Venust iano Car ranza José Revueltas Sánchez 2 1 3 2 2 3 1 0 3 4 1 3 2 27

Xoch imi lco Bernardino d e Sahagún 3 4 4 8 5 5 3 1 9 10 2 4 5 63

Total 4? 57 69 136 97 88 50 15 139 163 41 78 73 1,055

La Dirección Académica cumplió la responsabil idad d e que todos los grupos d e todas las asignaturas estuvieron cubiertos por profesores deb idamente certif icados para esta función por el Instituto. El aumento de 1,042 DTI del semestre 2009-2010B a 1,055 en el semestre 2010-2011A o b e d e c e a la apertura del Plantel Iztapalapa 3.

17


Asesores de la modalidad Semi-Escolar por Materia y Plantel activos 2010-2011A


Arte

s Pl

ást

ica

s

Biol

ogía

Cóm

put

o

Filo

sofía

Físi

ca

His

toria

Ing

lés

Leng

ua y

Li

tera

tura

Ma

tem

átic

as

Mús

ica

POE

Quí

mic

a

Total

Alvaro Obregón G r a l . Lázaro Cáráenas de l Río 1 0 1 1 0 2 1 1 1 0 1 1 10

A z c a p o t z a l c o M e l c h o r O c a m p o 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 11

Coyoacán R icardo Flores Magón 1 1 1 3 1 2 0 1 0 1 16

C u a j i m a l p a Josefa Ortiz d e Domínguez 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 9

G u s t a v o A. M a d e r o 1 Belisario Domínguez 1 1 1 2 1 2 0 1 1 1 1 1 13

G u s t a v o A. M a d e r o 2 Sa lvador A l lende 1 1 1 2 0 3 1 1 1 1 17

I z tacalco Felipe Carril lo Puerto 1 1 2 1 2 1 2 1 0 1 1 13

I z tapa lapa 1 I z tapa lapa 1 1 1 1 1 1 2 1 I 1 0 1 1 12

I z tapa lapa 2 Benito Juárez 1 1 2 1 2 0 1 1 1 1 1 14

M a g d a l e n a Contreras

Ignacio M a n u e l A l tami rano 1 1 1 1 2 0 1 1 1 1 1 11

Migue l H idalgo C a r m e n Serdán 1 1 1 2 1 1 0 1 1 0 1 1 11

M i lpa Al ta Emiliano Z a p a t a 1 1 1 2 1 1 0 1 1 1 1 1 12

Tláhuac José María Morelos y Pavón 1 0 1 1 1 2 0 2 3 0 1 1 13

Tlalpan 1 G r a l . F rancisco J . Múgica 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 11

Tlalpan 2 Otilio M o n t a n o 1 0 1 1 1 1 1 2 2 1 2 ' 14

Xoch im i lco Bernardino d e Sahagún 1 0 1 1 1 1 1 1 2 0 1 11

Total 17 8 16 24 12 26 9 19 23 8 20 16 198

C a b e mencionar que algunos asesores d a n clases en más d e un p lante l pero se reportan únicamente en uno, consecuentemente algunos planteles a p a r e c e n c o n "0".

La Dirección Académica racionalizó la distribución de los alumnos en los grupos, lo que hizo disminuir el número d e asesores de la moda l idad Semi-Escolar d e 309 en el semestre 2009-2010B a 198 en el semestre 2010-2011 A.

Apoyos generales a la docencia

La Dirección Académica ejerce la responsabil idad principal de desarrollar y mejorar la d o c e n c i a y d e organizar las act iv idades para satistacer las neces idades educat ivas d e los estudiantes.

Durante el semestre 2010-2011 A, la Dirección Académica se propuso específicamente reforzar el marco normativo que garantiza la seguridad de los estudiantes y mantener las relaciones necesarias c o n las instituciones de la educación en México.

Por otro lado, en a p o y o a la enseñanza y el aprendizaje, aplicó procedimientos d e evaluación del estudiante y del desempeño d o c e n t e , además d e buscar fortalecer el aprendizaje autónomo d e los estudiantes.

Asimismo, la Dirección Académica ha procurado la incorporación institucional del personal d o c e n t e de nuevo ingreso, por medio d e cursos d e inducción, en los que la reflexión sobre la exper iencia d o c e n t e es la base para comprender el Proyecto Educativo del IEMSDF.

Finalmente, en benef icio d e la actualización d o c e n t e , la Dirección Académica autorizó la asistencia d e DTI a cursos y programas académicos, d e conformidad c o n los lineamientos vigentes.

Modalidad Semi-Escolar Además d e los trabajos generales en el ámbito de evaluación, las acc iones emprendidas d e manera específica para fortalecer esta moda l idad fueron las siguientes:

• Se fortaleció, c o m o elemento esencial d e la moda l idad y de su inscripción en el modelo educat ivo del IEMS, el estudio independiente en los estudiantes a través del a p o y o d e asesorías individuales y de la compactación d e horas para la asesoría del tipo d e clase en las asignaturas d e primero a sexto semestres.

• Se optimizaron los procedimientos de aplicación y entrega d e evaluaciones ordinarias.

• Se desarrolló el programa "Asesorías Intensivas en A p o y o al Egreso", para favorecer el egreso d e estudiantes incorporados al proceso d e certificación.

• En colaboración c o n los Coordinadores de Plantel, se controló la asistencia d e los estudiantes inscritos y reinscritos en las asignaturas d e primero a sexto semestres, y


se celebraron reuniones c o n padres de familia para promover la permanenc ia de los estudiantes y disminuir el rezago y la deserción académica.

• Se dio seguimiento a las evaluaciones cubiertas por los estudiantes de la moda l idad en los Periodos especiales d e Recuperación I y II, c o n el propósito de incrementar el egreso conforme a la normatividad vigente.

• En esta moda l idad y en el primer semestre se apl icaron 24,433 evaluaciones especiales d e a p o y o al egreso a estudiantes que cumplen c o n alguno de los supuestos d e las Reglas Generales de Control Escolar, Capítulo IX del IEMSDF y solicitaron ser evaluados.

• El egreso de la primera generación de la moda l idad Semi-Escolar fue d e 298 estudiantes.

Sistematización de las funciones de los DTI

Planes de Trabajo Personales

En el nivel operativo, de manera muy sucinta, el Plan Académico del año d e m a n d a a los DTI planes d e trabajo para c a d a una de sus tres act iv idades que resumen las letras d e su denominación, a saber, d o c e n c i a , tutorías e investigación, su cumplimiento a lo largo del año escolar, la reflexión sobre los acontecimientos y act iv idades del curso para asimilarlos c o m o experiencia útil para mejorar las prácticas académicas, y la presentación de informes d e las act iv idades y resultados d e la d o c e n c i a al final d e c a d a semestre y un informe final del conjunto d e las act iv idades del año.

El Plan intenta un enfoque más realista d e la investigación, insuficientemente atend ida por muchos profesores en los años anteriores y propone asignarle una orientación más útil para el aprendizaje d e los alumnos.

En el capítulo de organización académica y d e formación d e profesores se incluyeron la renovación de las act iv idades de consultores y p e d a g o g o s y d e las jornadas académicas semestrales, dejadas de lado en los años anteriores.

Por otra parte el Plan prevé también una utilización mucho mayor y más pertinente d e las redes para la comunicación ef icaz d e una institución dispersa en planteles pequeños.

El Plan d e Trabajo para el c ic lo 2010-2011 fue presentado a la c o m u n i d a d , gracias a la planeación y c o n el a p o y o logístico d e la Dirección de Innovación, el 23 d e junio en una v ideoconferencia para la cual la UNAM ofreció el a p o y o d e su

20

infraestructura y equipamiento, simultáneamente en el auditorio Carlos Graef d e la Facultad d e Ciencias y en las FES Zaragoza y Acatlán. Asistieron a este a c t o 850 profesores y se entregó el texto del Plan a todos los DTI del Instituto, además d e ofrecerlo en Internet en el portal del mismo.

Para orientar c o n mayor pert inencia las act iv idades d e los DTI en el año escolar 2010-2011, la Dirección Genera l presentó al Consejo de Gobierno una propuesta que fue a p r o b a d a en su Tercera Sesión Extraordinaria d e 2010, el 9 de julio d e 2010, c o n el A c u e r d o Núm. SE-3/06/2010. En este a c u e r d o se determinan los lineamientos para la presentación d e los planes e informes d e trabajo de d o c e n c i a , tutoría, producción académica e investigación. De esta manera, por vez primera d e manera formal y obl igatoria, el trabajo de los profesores p u d o escapar de la dispersión y dirigirse a puntos urgentes d e mejoría del aprendizaje y d e las prácticas académicas.

La Dirección de Informática elaboró un programa para formular los planes d e trabajo en pantal la y recogerlos en un acervo de a c c e s o regulado para su evaluación.

La Dirección Genera l propuso a los profesores comisiones d e área, formadas por profesores designados por los DTI mismos y presididas por los coordinadores d e los planteles. Las comisiones tienen c o m o responsabil idad evaluar c o n un enfoque formativo, sin pretensiones de superioridad, y formular observaciones para mejorar el trabajo p l a n e a d o o el descrito en ios informes, pero no imponer sanción a lguna. Las sanciones por incumplimiento serían responsabil idad d e la Dirección Genera l a través d e la Dirección Académica.

A diferencia d e formas de trabajo anteriores, la Dirección Genera l eliminó la entrega d e informes mensuales d e los DTI, resabio de las forma d e contratación mensual, terminada en 2006, y carente d e efectos académicos, fijó un calendar io d e entrega d e planes semestrales para la d o c e n c i a y anuales para tutorías e investigación y promovió c o n los coordinadores de los Planteles la designación d e comisiones d e evaluación y a p o y o , cuyas funciones han sido ya descritas.

Orientaciones para los Proyectos Académicos Personales

Además d e los nuevos instrumentos d e a p o y o logístico, la Dirección d e Innovación ha d e d i c a d o una atención sostenida a orientar los trabajos de d o c e n c i a , tutoría e investigación propios d e los DTI.

Las líneas d e acción seguidas han sido:

• Elaboración del cuaderni l lo "Orientaciones para los Proyectos Académicos Personales" (PAP) que incluye la definición de criterios, instrumentos para la planeación y el informe de los profesores.

21


• Asistencia a algunos planteles para la difusión del cuaderni l lo.

• A p o y o a los planteles en la validación de la entrega d e los proyectos y su revisión.

Resultados de la entrega y revisión de Planes de Trabajo

A continuación se presentan los datos de los proyectos entregados por los DTI, así c o m o de los val idados y evaluados por personal d e la Dirección de Innovación.

Rubro E n t r e g a d o s V a l i d a d o s e n p lan te l

V a l i d a d o s po r

p e r s o n a l d e la DI

E v a l u a d o s e n p lan te l

E v a l u a d o s p o r

p e r s o n a l d e la DI

D o c e n c i a 9 1 6 3 9 7 5 1 9 671 2 4 5

T u t o r í a 6 6 5 2 3 8 4 2 7 4 9 5 1 7 0

I n v e s t i g a c i ó n 5 7 3 4 3 6 137 4 5 2 121

C o n respecto a los Informes d e Corte de Evaluación, las cifras d e entrega son las siguientes:

Informe N o g e n e r a d o G e n e r a d o n o

e n v i a d o E n v i a d o

P r i m e r i n f o r m e 4 5 5 124 4 7 9

S e g u n d o i n f o r m e 591 102 3 6 5

La respuesta d e las comunidades y a c a d e m i a s a la moda l idad de conformación d e comisiones d e evaluación y a p o y o fue dispar. C u a n d o las posiciones fueron negativas, pretendieron fundarlas en la imposibil idad de que los profesores fueran evaluados por pares, argumento inconsistente en un contexto, el universitario y la práctica total idad d e las instituciones d e enseñanza med ia superior, en el que los profesores part ic ipan en la designación de las comisiones d ictaminadoras y reivindican su derecho a hacer lo.

De cualquier manera, en todos los casos los coordinadores encabezaron la evaluación a p o y a d o s en profesores en número variable, c o n el a p o y o d e la Dirección d e Innovación, c u a n d o fue sol icitada.

22


Esta primera exper iencia de evaluación formativa servirá de punto d e part ida para avanzar en un trabajo académico regulado c o n la participación de los profesores, en cumplimiento d e formas de trabajo determinadas por el Consejo d e Gobierno, para evitar que el trabajo académico se iguale a la supervisión que se ejerce en los asuntos meramente administrativos.

Evaluación del aprendizaje

Esta act iv idad d o c e n t e , que en el IEMS tiene características propias, d e m a n d a un conjunto comple jo de acc iones que requieren simultáneamente una organización ef icaz, validez académica y una revisión permanente, propósitos de los que se hizo c a r g o part icularmente la Dirección Académica.

Los principales aspectos tocados en este periodo fueron:

• La actualización de la metodología de evaluación diagnóstica 2010, para su aplicación en los 18 planteles del IEMSDF en el semestre 2010-2011A para los estudiantes que cursan primero, tercero y quinto semestre. Los resultados d e la evaluación q u e d a n oportunamente al a l c a n c e de los profesores para su utilización en el conocimiento de sus grupos y en la planeación de su d o c e n c i a .

• Revisión y actualización d e 11 instrumentos de evaluación diagnóstica d e las materias d e primero, tercero y quinto semestres.

• Informe d e resultados de la evaluación diagnóstica d e la asignatura de Inglés c o n datos de los 17 planteles 2009-2010B.

• Integración d e los informes correspondientes a la evaluación diagnóstica 2010 d e los semestres 2009-2010A, 2009-2010B y 2010-2011 A.

• El informe de los registros de evaluación formativa realizados por los docentes d e los 17 planteles correspondientes a los semestres 2009-2010A y 2009-2010B.

• Informes d e resultados de la evaluación c o m p e n d i a d a c o n datos de los 17 planteles correspondientes a los semestres 2009-2010A y 2009-2010B.

• Elaboración de 14 tablas de especif icaciones para la formulación d e reactivos para la evaluación del aprendizaje, de los seis semestres del Plan d e Estudios.

• Elaboración de nueve guías para la codificación d e la evaluación del aprendizaje en la moda l idad Semi-Escolar.

inst i tuto d e Educac ión M e d i a S u p e r i o r 23

Nueva versión del sistema aut SEVAL 2.0, c o n el propósito d e contar

fe

Diseno de 41 instrumentos de evaluación para el aprendizaje ele l a s a s i g n a i u

del Plon de Estudios.

Aplicación 6eJl Escolar aue cumplen c o n alguno de los supuesios c e 33

3 e — o e s ze Control Escolar, Capítulo IX del IEMSDF que s o : c c r se-

Estudio cualitativo de las prácticas de evaluación escolar

- : z-arte, la Dirección de Innovación, en el ámbito de los trabajos d e evalUQCíÓn, desarrolló un estudio cualitativo d e \as prácticas de evaluación escolar que emp lean los profesores.

El propósito de este estudio es identificar los problemas y estrategias más significativas y reiteradas d e las que informan los DTI sobre la evaluación d e los aprendizajes d e sus estudiantes, c o n el fin d e diseñar materiales o estrategias que ayuden a mejorar sus prácticas d e evaluación. Las acc iones que siguen, formaron parte del estudio:

• Diseño de una encuesta d e siete preguntas abiertas.

• Creación d e un prototipo del sistema.

• Formulación y elaboración de los requerimientos técnicos.

• Desarrollo del sitio Web de la encuesta, c o n el a p o y o de la Dirección de Informática y Telecomunicaciones.

• Diseño d e la interfaz del sitio Web d e la encuesta.

• Pruebas de usuario para verificar que el sistema desarrol lado cumpl iera los requerimientos definidos.

• Redacción de los manuales d e operación del sistema.

• Coordinación de la logística para la aplicación d e la encuesta en los planteles.

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• Soporte técnico o los usuarios finales para solucionar las incidencias presentadas en el sistema.

• Análisis de las respuestas d e - c a d a uno d e los docentes .

• Elaboración, revisión y corrección del informe para difundir los resultados de la encuesta.

• Difusión d e los resultados d e la encuesta entre los consultores y elaboración del material para que los consultores lo dieran a c o n o c e r en sus a c a d e m i a s .

• Seguimiento d e las propuestas y materiales que los DTI incluyeron c o m o parte d e sus respuestas a la encuesta.

• Elaboración d e materiales a d e c u a d o s a las neces idades d e formación que manifestaron los docentes en sus respuestas, en particular, de un tutorial.

Los informes ya terminados de los resultados de la encuesta por a c a d e m i a , se emplearon, entre otras cosas, c o m o fuente para el trabajo d e las Jornadas Académicas.

Tutorial Evaluación por Competencias

En atención a las neces idades de formación manifestadas por los docentes en sus respuestas a la encuesta sobre las prácticas de evaluación escolar, c o m o una acción inicial, se desarrolló un tutorial sobre "Evaluación por c o m p e t e n c i a s " , c o n la f inal idad d e que los DTI d ispongan d e un a p o y o para mejorar las prácticas de evaluación. Las act iv idades realizadas para su desarrollo fueron las siguientes:

• Construcción d e la estructura del material y la búsqueda, organización y análisis d e la información d e a c u e r d o a la estructura e leg ida.

• Elaboración del guión didáctico del material para su producción en mult imedia.

• Integración d e los elementos multimedia.

• Pruebas piloto del material c o n una población d e profesores d e secundar ia.

• Ajuste y corrección del material.

• El tutorial incluye recursos que permiten la interacción, el diálogo entre maestros y el enriquecimiento del mismo c o n las aportaciones de c a d a part icipante. Algunos d e estos recursos son mensajería, uso de foros, chat , portafolio, sección d e fuentes de interés y una encuesta de opinión. Asimismo el tutorial incluye

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I n f o r m e d e A c t i v i d a d e s 2 0 1 0

herramientas tecnológicas tales c o m o videos, act iv idades autodirigidas, preguntas de reflexión, vínculos a documentos , libros, páginas Web y resultados d e encuestas que refieren a la evaluación por competenc ias , c o n el propósito d e ampliar el p a n o r a m a del lector y su concepción d e lo que es evaluar d e a c u e r d o c o n este enfoque.

• El material está disponible en versión curso-tutorial en línea y soporte digital local y en versión editorial imprimible.

• El material se difundió durante las visitas a planteles para presentación del Portal del CIRED y se acordó c o n DTI de algunos de ellos que mostraron interés, reuniones d e trabajo para presentar el material en detal le y formar grupos d e trabajo a través del portal.

Evaluación de docentes

Selección e ingreso

El esfuerzo por contar exclusivamente c o n profesores de c a l i d a d en el Instituto se concre ta en la evaluación a la que se someten los aspirantes a ingresar a estas responsabil idades. De los docentes del Instituto se espera legítimamente no sólo la preparación académica, su c a p a c i d a d de poner las disciplinas al a l c a n c e razonable d e los alumnos, sino también las cual idades y la salud sicológica necesarias para un trato a d e c u a d o d e los adolescentes conf iados a su atención.

• Se automatizó la aplicación d e la evaluación de rasgos de personal idad, lo que permite reducir el t iempo d e aplicación y valoración.

• Se elaboró la propuesta para el desarrollo d e un sistema d e registro por Internet d e los aspirantes al área d o c e n t e , lo cual h a c e rendir más el t iempo y los recursos para ofrecer esta atención.

• C o n fundamento en la normatividad institucional, se apl icaron 30 exámenes disciplinares, 164 pruebas de rasgos de personal idad, 118 entrevistas pedagógicas y 70 entrevistas disciplinares, para cubrir oportunamente plazas d e docentes por t iempo determinado para la atención d e estudiantes.

• Para cubrir las neces idades académicas y continuar br indando una educación de c a l i d a d y eficiente se gestionó la contratación d e 33 DTI por t iempo determinado, un DTI por t iempo indeterminado y 387 asesores de la moda l idad Semi-Escolar.

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n f o r r n e d e A c t i v i d a d e s 2010

herramientas tecnológicas tales c o m o videos, act iv idades autodirigidas, preguntas de reflexión, vínculos a documentos , libros, páginas Web y resultados de encuestas que refieren a la evaluación por competenc ias , c o n el propósito d e ampliar el panorama del lector y su concepción de lo que es evaluar d e a c u e r d o c o n este enfoque.

• El material está disponible en versión curso-tutorial en línea y soporte digital local y en versión editorial imprimible.

• El material se difundió durante las visitas a planteles para presentación del Portal del CIRED y se acordó c o n DTI d e algunos d e ellos que mostraron interés, reuniones de trabajo para presentar el material en detal le y formar grupos d e trabajo a través del portal.

Evaluación de docentes

Selección e ingreso

El esfuerzo por contar exclusivamente c o n profesores d e c a l i d a d en el Instituto se concre ta en la evaluación a la que se someten los aspirantes a ingresar a estas responsabil idades. De los docentes del Instituto se espera legítimamente no sólo la preparación académica, su c a p a c i d a d d e poner las disciplinas al a l c a n c e razonable de los alumnos, sino también las cual idades y la salud sicológica necesarias para un trato a d e c u a d o d e los adolescentes conf iados a su atención.

• Se automatizó la aplicación de la evaluación d e rasgos de personal idad, lo que permite reducir el t iempo d e aplicación y valoración.

• Se elaboró la propuesta para el desarrollo d e un sistema d e registro por Internet d e los aspirantes al área d o c e n t e , lo cual h a c e rendir más el t iempo y los recursos para ofrecer esta atención.

• C o n fundamento en la normatividad institucional, se apl icaron 30 exámenes disciplinares, 164 pruebas de rasgos de personal idad, 118 entrevistas pedagógicas y 70 entrevistas disciplinares, para cubrir oportunamente plazas d e docentes por t iempo determinado para la atención de estudiantes.

• Para cubrir las neces idades académicas y continuar br indando una educación d e c a l i d a d y eficiente se gestionó la contratación d e 33 DTI por t iempo determinado, un DTI por t iempo indeterminado y 387 asesores de la moda l idad Semi-Escolar.


• Se elaboró un instrumento para evaluar la percepción del estudiante del desempeño del asesor de la moda l idad Semi-Escolar, lo que r e c o n o c e el d e r e c h o de los alumnos a recibir una atención educat iva d e c a l i d a d , y se llevaron dos pilóteos del instrumento lo que permitirá el análisis de la información.

Desempeño docente

El desempeño d o c e n t e merece un seguimiento y evaluación que todavía tiene en el Instituto un largo camino d e mejoras y mayor ex igencia legítima. Este año la Dirección Académica actualizó la metodología para el análisis e integración d e resultados d e la evaluación del desempeño d o c e n t e del semestre 2009-201OB.

Asimismo, dio seguimiento al proceso de Evaluación del Desempeño Docente en los planteles e integró los informes correspondientes a los semestres 2009-201 OA y 2009-2010B.

• 27


II. Proceso d e a p o y o a la formación d e los estudiantes

Tutorías

La tutoría es una act iv idad fundamental del proyecto educat ivo del IEMS, en la m e d i d a en que ofrece a los estudiantes atención educat i va de varios enfoques y a lcances , c o m o un instrumento que trata de anular las insuficiencias d e atención que muchos d e ellos sobrellevaron en los ciclos anteriores.

Las tutorías resultan así una act iv idad permanente e intrínseca a la labor del docente-tutor y al desarrollo de sus estrategias de enseñanza, d e aprendizaje, de atención a la diversidad de neces idades de los estudiantes y de la evaluación de los aprendizajes. C o n la tutoría se busca atender a las neces idades y expectat ivas d e formación académica de los estudiantes, desde su ingreso hasta su egreso del bachi l lerato.

En el IEMS, el t iempo d e tutoría es el que el DTI d e d i c a a la atención personalizada del estudiante, c o n el fin d e prevenir posibles situaciones d e a b a n d o n o o atraso escolar.

La tutoría tiene dos dimensiones:

• Asesoría académica, en la que el d o c e n t e of rece orientación al estudiante para el a d e c u a d o desarrollo del proceso de aprendizaje, resolviendo sus dudas y fortaleciendo los conocimientos relacionados c o n una asignatura específica.

• Seguimiento y acompañamiento consistente en el seguimiento individual que d a el d o c e n t e a un pequeño grupo d e estudiantes. Este seguimiento consiste en identificar las neces idades y la situación particular d e c a d a joven. En él, el profesor identif ica factores sociales, económicos, culturales, emotivos y d e salud, que inciden positiva o negat ivamente en el a v a n c e académico del estudiante.

Para fortalecer esta act iv idad, el Instituto ha promovido diversas act iv idades:

La formación d e docentes , por medio de cursos, talleres, seminarios sobre investigación en torno a la act iv idad tutoral de los planteles, además de un congreso d e d i c a d o al estudio y análisis d e la investigación educat i va y la tutoría.

Para el seguimiento y acompañamiento se cuenta c o n un sistema integral de información automat izado en el que se registra la información de los estudiantes atendidos, lo cual permite dirigir de manera eficiente a la institución a d e c u a d a los

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casos especiales y la identificación d e factores que ponen en riesgo la cont inuidad en el desarrollo educat ivo d e los estudiantes.

La tutoría es un espacio característico del proceso formativo en el IEMS, pues en ella se vinculan y d ia logan los actores centrales del proceso educat ivo, el d o c e n t e y el estudiante, e interactúan los procesos d e enseñanza, aprendizaje y evaluación.

Coordinación de la Red de Laboratorios de Ciencias

• Se estructuró un plan de trabajo para el área d e laboratorios d e ciencias or ientado c o m o un elemento constitutivo esencial en el proceso formativo de los estudiantes en el ámbito científico.

• A fin de fomentar la enseñanza de las ciencias b a s a d a en act iv idades experimentales, se notificó a los Subdirectores de Coordinación de Plantel las tendencias matemáticas d e los indicadores "Uso de los laboratorios" y "Población a t e n d i d a " correspondiente a los semestres 2008-2009A, 2008-2009B, 2009-201 OA. Los datos indican que las a c a d e m i a s de física y biología incrementaron en 12 puntos porcentuales promedio los mismos índices en los semestres 2009-2010B y 2010-2011 A, con relación al año 2009, lo que representa un primer a v a n c e significativo.

• C o m o a p o y o a la práctica d o c e n t e por medio d e instalaciones funcionales y servicios oportunos, se llevó a c a b o la verificación del funcionamiento de los laboratorios en los aspectos de normatividad y control d e registros, funcionamiento de los servicios (agua, gas, e lectr ic idad, equipos d e segur idad, instalaciones) y control d e materiales, reactivos químicos y equipos. Al respecto se obtuvo un resultado global promedio de cumplimiento del 85.9%. Los datos se comunicaron a los Coordinadores d e plantel, a quienes se solicitó establecer un plan d e acc iones correctivas para los aspectos susceptibles d e mejorar.

• Para favorecer las act iv idades experimentales y el uso d e equipos d e laboratorio, se precisaron las reparaciones de equipos c o n proveedores externos y c o n personal del IEMS, y se dio mantenimiento correctivo a 42 equipos de 11 planteles.

• C o n el fin d e actualizar la normatividad ap l icab le a los servicios que se brindan en los laboratorios d e ciencias, se llevaron a c a b o seis reuniones d e trabajo c o n personal Técnico laboratorista c o n las siguientes act iv idades:

o Revisión de los documentos el Reglamento de los laboratorios de ciencias, tres procedimientos para hacer más eficientes los servicios y una propuesta del manejo de residuos generados en los laboratorios de ciencias.

inst i tuto d e Educac ión M e d i a S u p e r i o r 29

o Actualización de formatos utilizados para el registro de la información g e n e r a d a en los laboratorios incluyendo los informes mensuales enviados a la Dirección Académica que incluyen el registro d e act iv idades experimentales, el informe d e consumos de utensilios, instrumentos, material desechab le y reactivos químicos, el informe d e existencias de materiales, reactivos y equipos de laboratorio, el registro del mantenimiento de equipos d e laboratorio y el informe de los desechos químicos o biológicos generados en los laboratorios.

o Para coadyuvar a la formación científica del estudiante y actualización del personal de laboratorio, se elaboraron propuestas de materiales para conformar el manual d e buenas formas de trabajo en el laboratorio, consistentes en o n c e técnicas de laboratorio.

Área de Bibliotecas

La Dirección Académica promovió, c o m o punto d e part ida, una verificación del funcionamiento d e las bibl iotecas en los siguientes aspectos:

• Normatividad y control d e los formatos d e procedimientos de act iv idades bibliotecarios (CB1-CB16).

• Funcionamiento d e los servicios bibliotecarios.

• Codificación d e información d e la "Estadística de Bibliotecas enero a dic iembre d e 2009 d e la Secretaría d e Educación Pública - INEGI" de la Red de Bibliotecas IEMSDF.

• Supervisión, análisis y seguimiento de la información recibida de la red de bibl iotecas en el Informe Semestral d e Bibliotecas (ISEMABP), c o m o resultado del levantamiento d e inventario de los acervos bibliográficos, d e los semestres 2009-201 OA y 2009-2010B.

• Supervisión d e la información mensual recibida de la red de bibl iotecas, que ofreció los recursos para 243,414 investigaciones bibliográficas a la c o m u n i d a d d e usuarios d e los Planteles.

• Supervisión de la colocación d e las mamparas de cierre de laterales d e los arcos sensores de las bibl iotecas.

Supervisión del mantenimiento preventivo d e nueve arcos sensores de seguridad d e la Red d e Bibliotecas.


• En el sistema d e bibl iotecas, la Dirección d e Informática creó los formatos para generar etiquetas c o n códigos d e barra d e los números d e adquisición y registros topográficos d e los libros de los acervos bibliotecarios.

Las act iv idades subsiguientes del año 2010, se enumeran a continuación:

• Elaboración del d o c u m e n t o "Estrategia de catalogación del acervo bibliográfico d e la Red d e Bibliotecas del IEMS" (100%).

• Liberación del Catálogo en línea del Sistema de Automatización d e la Red d e Bibliotecas del IEMS (avance 80 %).

• Revisión, depuración, codificación y alta d e los acervos bibliográficos en un 65%, en la base d e datos del Sistema d e Automatización de la Red de Bibliotecas del IEMS administrada por el Área Central .

• Gestión y entrega de material de protección, para el personal técnico bibliotecario (100%).

• Gestión del proceso de encuademación d e material bibliográfico, concretamente de 1989 ejemplares, correspondiente al ejercicio fiscal 2010. El material bibliográfico e n c u a d e r n a d o a las bibl iotecas de los planteles Felipe Carrillo Puerto, Ricardo Flores Magón y Otilio Montano (388 ejemplares).

• Gestión d e las pólizas de mantenimiento preventivo y correctivo de los arcos sensores d e protección del acervo bibliográfico.

• Selección y gestión de la c o m p r a d e material bibliográfico correspondiente al ejercicio fiscal 2010.

• Realización d e reuniones de trabajo c o n los Enlaces de Biblioteca para dar cont inuidad a los siguientes aspectos:

o Sistema d e automatización d e servicios bibliotecarios d e las 16 bibl iotecas del IEMS.

o Catalogación d e registros bibliográficos (6,420 títulos).

o Clasificación de registros bibliográficos (6,420 títulos).

o Asignación d e encabezamientos d e materia (6,420 títulos).

o C a l i d a d y puntual idad en los servicios bibliotecarios d e las 16 bibl iotecas del IEMS.

o Difusión d e ios servicios bibliotecarios.

31

2010

o Difusión d e 16 co lecc iones bibliohemerogróficas que corresponden a 250,000 ejemplares (acervos monográficos y audiovisuales).

o Estrategias d e ¡mplementación de levantamiento de 16 inventarios bibliográficos.

Actividades de innovación de competencias docentes

Inducción de docentes al Proyecto Educativo del IEMS

• La Dirección Genera l se ha propuesto alcanzar p lenamente la integración d e la moda l idad Semi-Escolar al modelo educat ivo del IEMS, para lo cual se diseñó un Curso Taller de Inducción a la Modalidad Semi-Escolar para 198 asesores, el cua l permitió profundizar en los principios del Mode lo Educativo del IEMS y preparar a los profesores d e esta moda l idad para consolidar estrategias para el estudio independiente or ientado h a c i a el perfil de egreso.

• De similar forma, se diseñó el Curso Taller de Inducción a la Modalidad Escolar para 41 DTI que cubren l icencias sin g o c e de sueldo, c o n la f inalidad d e darles a c o n o c e r los principios culturales y pedagógicos del Mode lo Educativo del IEMS.

• La Dirección Genera l tiene el propósito d e que ningún profesor que ingresa al IEMS p u e d a omitir el curso taller introductorio al modelo ni las pruebas d e aptitud para la d o c e n c i a destinadas a garantizar relaciones sanas entre estudiantes y profesores.

Consultores y apoyo pedagógico

Una d e las fortalezas del IEMS ha sido haber c o n t a d o regularmente durante los primeros años d e su trabajo, c o n un cuerpo de consultores de a p o y o disciplinar, quienes constituyen un puente de comunicación entre las a c a d e m i a s y la Dirección Académica.

Tras una interrupción, que significó una pérdida de posibil idades de conducción académica en la c o m u n i d a d , la Dirección Genera l , durante el semestre 2009-2010B, a través de las propuestas y act iv idades de las Direcciones Académica y d e Innovación, determinó recuperar las figuras d e consultor y de a p o y o pedagógico, c o m e n z a n d o por la primera d e inmediato.

32

Dirocc ion / ~ \ V _ » _ I O O I i invito v_i i_>n ^ u n <_;/\po~i I O M n-iu ui I I C I Í U I c i i i t » l u n u o n c s o c consultores y seleccionó a otros que por su preparación y cual idades vanadas d e l iderazgo podían a su vez hacerse responsables de las mismas.

Se integró así un equipo d e profesores comprometidos, que cumplen este traoajo c o m o parte central de sus act iv idades de investigación, especialistas de l propio IEMSDF, que tienen la función de ofrecer asesoría, seguimiento y acompañamiento a los profesores de las diferentes a c a d e m i a s de área, of reciendo estrategias para recrear, actualizar los contenidos d e los programas d e estudio y profundizar en ellos, por medio d e la recopilación, sistematización y análisis d e la exper iencia aesarrol lada por los docentes durante los procesos d e enseñanza y aprendizaje, además de coadyuvar en la organización y operación de los programas de formación, actualización y evaluación d o c e n t e .

Jornadas Académicas

Planeadas por las Direcciones Académica y d e Innovación, se realizaron d e nuevo las Jornadas Académicas, interrumpidas durantes un largo per iodo, del 2 al 6 de agosto de 2010 c o n la participación de las d o c e a c a d e m i a s y una asistencia d e 651 profesores.

Las Jornadas Académicas constituyen encuentros académicos semestrales destinados a compart i r opiniones y resultados de experiencias surgidas de la práctica diaria en las aulas c o n relación a la planeación y desarrollo de los procesos d e enseñanza y aprendizaje en el marco del Proyecto Educativo.

Una política d e la Dirección General del IEMS es impulsar las Jornadas Académicas, formalizando en el calendar io escolar su desarrollo durante la semana previa al periodo d e inscripciones en c a d a semestre, c o n el propósito de llevar a c a b o , d e manera c o l e g i a d a , acc iones re lacionadas c o n la revisión de aspectos teóricos relacionados c o n la recuperación d e la exper iencia d o c e n t e en el aula y la tutoría, la forma c o m o se produce el aprendizaje de los estudiantes, el desarrollo d e estrategias didácticas, la planeación y programación del trabajo académico, tanto d e forma individual c o m o c o l e g i a d a , la evaluación de los aprendizajes, la formación y actualización disciplinar, así c o m o la reflexión sistematizada d e las experiencias docentes .

Las Jornadas Académicas se programan y organizan c o n la participación d e los consultores de a c a d e m i a siguiendo un programa d e act iv idades d e carácter disciplinar, d e planeación, difusión y extensión. Entre las act iv idades programadas se ha incluido conferencias, talleres, mesas de trabajo para el desarrollo d e proyectos académicos, presentaciones de libros, desarrollo de planes y agendas de trabajo por a c a d e m i a , entre otras. Tales act iv idades se desarrollan en torno a diferentes c a m p o s d e conocimiento tanto disciplinar c o m o pedagógico.

Instituto d e Educac ión M e d i a S u p e r i o r


Durante el semestre 2010-2011A se realizaron reuniones co leg iadas entre consultores y enlaces d e a c a d e m i a c o n el propósito d e dar seguimiento a los trabajos realizados durante las Jornadas Académicas.

Portal del CIRED

El Centro d e Innovación y Recursos para la D o c e n c i a es una c o m u n i d a d académica a p o y a d a en recursos tecnológicos d e difusión, comunicación y trabajo colaborat ivo en línea, cuyo objetivo consiste en renovar y multiplicar las modal idades de desarrollo académico d e docentes de Educación Med ia Superior, tomando c o m o base, por una parte, el carácter profesional d e las prácticas educat ivas y, por otra, la autonomía de los docentes en el ejercicio d e su profesión y en la formación cont inua correspondiente.

El CIRED recupera para el c a m p o educat ivo el c o n c e p t o de trabajo colaborativo, que ejemplif ica el desarrollo d e software libre, lo que resulta en un proyecto d e vanguard ia nacional , al promover un esquema de formación que a p r o v e c h a los elementos d e pericia d e los propios participantes y pone a disposición d e t o d a la c o m u n i d a d las aportaciones para la generación conjunta de conocimiento en el ámbito d o c e n t e , a través d e un portal Web que facilita la interacción de la población objetivo u b i c a d a en espacios muy diversos. Esto permite que el grupo a p r o v e c h e las ideas de los individuos y éstas se enr iquezcan c o n ¡deas complementar ias, se desarrollen proyectos c o n mayor a l c a n c e , la c o m u n i d a d los p o n g a a prueba en la práctica y ésta al imente a su vez su continuo desarrollo.

Para a lcanzar este objetivo, el Centro se ha propuesto:

• Promover y coordinar el trabajo c o l e g i a d o de los docentes d e educación med ia superior nacional , a través d e las act iv idades ofrecidas en el Portal del CIRED,

• Q u e los profesores part icipen en procesos de autoformación y discusión d e su práctica real, evitando las deficiencias que suelen acompañar los programas ordinariamente disponibles para los profesores, en lo que se refiere a su vert ical idad, su rigidez y sobre todo su lejanía d e la práctica d o c e n t e .

• Q u e una fuente básica para su trabajo c o n los docentes sea la utilización d e TIC, c o m o una herramienta para su formación y profesionalización.

Para lograr el acercamiento y comunicación c o n las comunidades docentes , el Centro ha c r e a d o un portal propio que se actual iza constantemente c o n herramientas de software libre y d e propio desarrollo. En este portal, el grupo de trabajo multidisciplinario:



• Incorpora materiales pertinentes para los ámbitos d e acción: a p o y o educat ivo , alfabetización digital, recursos en red, innovación y apl icaciones d e comentarios y foros.

• Ha conformado y actual iza de manera continua una Bibl ioteca Digital c o n sitios educat ivos, revistas electrónicas, artículos, software educat ivo tanto de carácter general c o m o por disciplinas.

• Desarrolla programas de formación caracter izados por partir de la práctica d o c e n t e , inducir a los usuarios a intervenir para informarse, discutir y llegar a conclusiones operativas.

• Promueve y a p o y a la participación d e los docentes del Instituto y de otras ent idades de Educación M e d i a Superior del país, para la instrumentación d e proyectos colaborativos orientados a resolver los problemas críticos d e aprendizaje d e los alumnos en este nivel educat ivo , mediante el diseño d e estrategias, secuencias didácticas, materiales d e a p o y o y cualquier otra iniciativa pertinente.

Los programas en funcionamiento y los avances logrados durante 2010 en c a d a uno d e ellos son los siguientes:

• 10 puntos: en nueve materias desarrolla una descripción básica de los problemas capitales en su aprendizaje y ofrece apoyos de actualización, comentarios y foros. En este per iodo se reestructuraron todos los materiales d e este programa y se crearon los correspondientes a tres nuevas disciplinas: Biología, Filosofía y Química. En total se cuenta c o n 86 artículos.

• Prácticas compartidas: consiste en un mecanismo d e reflexión sobre la d o c e n c i a de c a d a disciplina. Partiendo de estrategias, secuencias didácticas y recursos considerados exitosos para el aprendizaje d e los alumnos, se invita a comentarlos, probarlos y proponer otros. En este per iodo se reestructuraron todos los materiales de este programa y se crearon los correspondientes a tres nuevas disciplinas: Biología, Filosofía y Química. En total se cuenta c o n 21 estrategias.

• Alfabetización digital: incluye cápsulas y tutoriales para facilitar el trabajo en Internet de los docentes . Se c u e n t a hasta el momento c o n tres tutoriales y siete cápsulas.

• Temas generales: artículos sobre temas educat ivos capitales, pr incipalmente d e carácter transversal, c o n planteamiento, información, discusión y propuestas útiles para varias disciplinas, es decir, temas transversales. Se integraron durante el año 12 artículos.

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• Sabías qué: artículos informativos sobre asuntos de interés en el ámbito educat ivo c o n datos de utilidad para la práctica d o c e n t e . Se integraron durante el año 12 artículos.

• Formación en línea: incorpora cursos y tutoriales en línea para la formación de los docentes . Hasta este momento sólo se encuentra en esta sección el curso-tutorial Evaluación por competencias.

El CIRED contribuye a la formación, actualización y desarrollo de la planta d o c e n t e del IEMS, al desarrollo d e estrategias y materiales para apoyar el aprendizaje d e los alumnos del Instituto, a la interacción y vinculación d e los DTI del Instituto c o n sus pares en otras instituciones del país, a la difusión del trabajo académico, tanto al interior del Instituto c o m o al exterior.

El fortalecimiento y consolidación d e este trabajo favorecerá la proyección del Instituto en el medio educat ivo nacional y d e manera particular en el nivel medio superior, así c o m o el prestigio de su modelo educat ivo. Incluso abre la posibil idad d e conformar un liderazgo en el ámbito nacional en materia d e formación y desarrollo d o c e n t e .

Rediseño y reestructuración del Portal del CIRED

C o n la incorporación de diseñadores gráficos e instruccionales en la Dirección d e Innovación, se inició el trabajo de rediseño y reestructuración del Portal del CIRED. En 2010 se renovó prácticamente todo el Portal, buscando una imagen más amigable y n a v e g a b l e , así c o m o la disponibil idad d e un conjunto d e herramientas útiles para la comunicación y el trabajo colaborat ivo en línea.

La nueva versión incorpora apl icaciones funcionales y llamativas para los profesores, tales c o m o :

• Calendarización d e eventos.

• Un módulo de comentarios mucho más eficiente y amigable c o n el usuario, l igado única y específicamente al artículo en el que se encuentra, es decir, c a d a artículo tiene sus propios comentarios.

• Creación de cuentas en Facebook y Twitter c o n el propósito d e integrar y difundir el conten ido y act iv idad del CIRED a través d e redes sociales d e extensa difusión, establec iendo nuevas formas de c o n t a c t o c o n los potenciales participantes.

• Encuestas personalizadas para c a d a área si es necesario.

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• Una herramienta para la creación de portafolios d o n d e los profesores podrán subir archivos para compartir, de forma categor i zada y organizada para su mejor aprovechamiento .

• Creación y administración de foros c o n los cuales los profesores podrán ¡nteractuar c o n el CIRED y entre ellos mismos sobre un tema en específico relativo a los objetivos del Centro.

• Un repositorio de enlaces a materiales educativos que p u e d e n ser de utilidad para los usuarios que entren al portal del CIRED.

• Gestión de estadísticas d e visitas.

• Creación de un blog personal para los profesores interesados en compartir sus ideas relativas al proyecto.

• Manejo de contenidos, que permite subir contenidos d e forma muy sencilla a los profesores que ingresen a la página, contenidos que serán mostrados al público dentro d e una categoría previamente conf igurada (aportaciones de profesores).

• Posibilidad d e dar un formato a su artículo, acompañarlo de imágenes e incluirle archivos adjuntos.

• Creación, administración y privilegios de usuarios, c o n lo que los profesores podrán registrarse en el portal y, a partir de ser a c e p t a d o s , les serán c o n c e d i d o s ciertos privilegios predefinidos, que p u e d e n ir desde la publicación d e artículos, moderación de los comentarios en sus artículos publ icados, publicación de un material en el portafolio, etc. , todo b a s a d o en políticas de permisos definidos y configurados previamente y que p u e d e n ser reevaluados y editados.

• Restricciones d e seguridad que evitarán suficientemente alojar contenido basura.

• La fusión d e las plataformas tecnológicas del Portal (Joomla) y del administrador del aprendizaje (Moodle) que permite el a c c e s o a ambas mediante una sola cuenta y de manera transparente para el usuario, así c o m o la administración integrada.

Biblioteca Digital

Durante 2010 se integró al Portal una Biblioteca que tiene c o m o f inal idad ofrecer a los docentes documentos y fuentes d e información d e c a l i d a d , útiles para el trabajo diario en el au la , su actualización y formación cont inua.


Nuestro fin es que el acervo digital d e este portal cump la c o n tres objetivos: conservar, reproducir y evolucionar, es decir, trascender el entorno en que documentos e información surgieron, temporal , tecnológica y culturalmente.

Se han incluido algunos d e orden general que at ienden aspectos pedagógicos didácticos, otros sobre el uso d e las TIC en el ambiente educat ivo y otros específicos para distintas disciplinas. El desarrollo d e c a d a ámbito y disciplina se irá ampl iando, tanto por más búsquedas, c o m o por las aportaciones que recibamos de nuestros usuarios. Las búsquedas se p u e d e n hacer por categoría, área d e conocimiento o autor.

Hasta el momento, esta Biblioteca cuenta c o n 58 referencias vinculadas y c a t a l o g a d a s .

Promoción de grupos de trabajo, virtuales o presenciales

Se realizaron sesiones de presentación en los 18 planteles del Instituto (la mayoría d e ellas en dos turnos) entre el 19 de noviembre y el 10 de dic iembre d e 2010, c o n la f inal idad d e dar a c o n o c e r la renovación del Portal, sus actual izaciones, estructura y nuevos contenidos, así c o m o d e invitar a los docentes a revisarlos, utilizarlos, discutirlos, difundirlos, enriquecerlos y agregar los que consideren oportunos.

Para las visitas se realizaron las siguientes act iv idades:

• Diseño y elaboración de una presentación sobre el Portal del CIRED.

• Material sobre la secuenc ia d e producción d e productos multimedia para el Portal, mediante la intervención del CIRED en un proyecto académico concreto , el Tutorial de Evaluación por competenc ias .

• Revisión de la base de datos para ubicar los proyectos en los que resultara viable apoyar el trabajo d e investigación a través del Portal del CIRED. Se ubicaron 347 proyectos de los que se revisó el rubro d e investigación y se seleccionaron 69 (entre 3 y 5 por plantel) para mostrar c o m o ejemplos durante las visitas.

En total asistieron aprox imadamente 660 profesores a las presentaciones, quienes en general mostraron interés por participar en el Portal y buen ánimo por contar c o n un espacio y a p o y o para el desarrollo y difusión d e sus act iv idades académicas, así c o m o por poder conformar grupos d e trabajo en línea c o n sus compañeros de otros planteles.

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Visitas y usuarios registrados

Durante 2010 el portal del CIRED acumuló 2,431 visitas de 28 países diferentes, d e las cuales 2,226 son de México. Hasta el momento se cuenta c o n 92 usuarios registrados.

Estudio de Trayectoria Escolar 2007, 2008 Y 2009

Estos trabajos forman parte de un estudio longitudinal y transversal d e las generaciones c i tadas. Su propósito consiste en identificar las características d e la población d e los estudiantes d e a c u e r d o c o n su desempeño escolar, para proponer estrategias fundadas que reduzcan la reprobación, el ausentismo y la deserción e incrementar legítimamente la ef ic iencia terminal. El estudio incluyó:

• La recopilación de los datos de las generaciones 2007, 2008 y 2009 d e los 17 planteles del Instituto.

• El diseño del protocolo de investigación para la conformación d e los instrumentos (pirámides) para el seguimiento y evaluación de la trayectoria escolar d e los estudiantes.

• La construcción de las pirámides por plantel cons iderando los estudiantes activos, en receso y desertores, en c a d a uno de los semestres.

• El análisis de los índices de cobertura y no cobertura por semestre de las generaciones 2007 y 2008, en general y por plantel.

• Análisis de la población inactiva de las generaciones 2007, 2008 y 2009. Se consideró el porcentaje d e deserción por semestre, en total y por género, el índice de cobertura y no cobertura por materia, se elaboraron algunas hipótesis que intentan explicar los datos y algunos factores internos y externos que podrían explicar la deserción.

• En el caso d e la población act iva , se analizó el rezago educat ivo por semestre, así c o m o el índice d e cobertura por semestre y por generación cons iderando las diferentes áreas de conocimiento.

• El seguimiento d e la situación académica de los estudiantes d e la generación 2008, c o m o parte d e las acc iones orientadas al diseño de estrategias para apoyar el egreso.

Los productos terminados son:

• Un informe c o n las pirámides correspondientes a losl 7 planteles del Instituto.

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informe d e A c t i v i d a d e s 2010

• Tres informes c o n los índices de cobertura y no cobertura de las generaciones 2007, 2008 y 2009.

• Un informe d o n d e se c o m p a r a la trayectoria de los estudiantes activos e inactivos de las generaciones 2007, 2008 y 2009.

• La elaboración d e una presentación, que incluyó los principales datos y gráficas correspondientes al informe sobre trayectoria estudiantil, la cual se presentó a la Dirección d e Innovación.

• La primera versión del informe correspondiente a la generación 2008.

La Dirección Estudiantil dará cont inuidad a este trabajo en el 2011 A.

Capacitación acordada con la Comisión Mixta

El Contrato Colect ivo incluye una comisión responsable d e planear y supervisar la capacitación de los DTI. Este año tuvo lugar la primera exper iencia d e organización bilateral, no exenta d e dificultades. En particular el alargamiento no siempre o r d e n a d o de las discusiones y el intento de elaboración del reglamento de la propia comisión, acortó el t iempo que pudo dedicarse a la responsabil idad principal, las act iv idades d e formación necesarias para mejorar la c a l i d a d d o c e n t e . Así, apenas el 8 de diciembre, a pocos días del fin del año administrativo, p u d o presentarse al Consejo d e Gobierno la lista de cursos previstos, en su mayoría acumulados en los últimos días laborables.

C o n una duración d e 20 horas, entre noviembre y diciembre diversas instituciones c o m o ANUIES, la Facultad d e Filosofía y Letras y la Dirección Genera l de Orientación y Servicios Educativos de la UNAM, la Escuela Superior de Ingeniería Mecánica Eléctrica del IPN, el Centro de Investigación Cibernética y el Instituto d e Capacitación de la Industria d e la Construcción, impartieron los siguientes cursos, a los que se añade el número d e participantes, muchas veces insatisfactorio.

• Estrategias de aprendizaje (6 participantes).

• Dinámicas d e tutoría grupal (7 participantes).

• El d o c e n t e c o m o asesor académico (11 participantes).

• La evaluación del enfoque educat ivo cent rado en el aprendizaje (7 participantes).

• Alineación d e objetivos, estrategias y evaluación del aprendizaje (11 participantes).

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• Los desafíos en la comunicación c o n los adolescentes (15 participantes).

• Tutoría para alumnos d e riesgo (11 participantes).

• Manejo de conflictos c o n intel igencia emocional (22 participantes).

• Técnicas de Redacción (8 participantes).

• Comunicación efect iva (10 participantes).

• El uso de las TIC's en el salón de clases (Estrategias para la elaboración d e material educat ivo) , (16 participantes).

• OpenOf f ice Básico (procesador d e texto, hoja de cálculo, presentaciones), (6 participantes).

• OpenOf f ice Básico (procesador de texto, hoja de cálculo, presentaciones), (13 participantes).

• Lenguaje d e programación JAVA Básico (39 participantes).

• Lenguaje d e programación JAVA Básico (39 participantes).

• Lenguaje d e programación JAVA Intermedio (26 participantes).

• Lenguaje d e programación JAVA Intermedio (20 participantes).

• Hoja de cálculo básico (9 participantes).

• Reparación de impresoras láser, matutino y vespertino (10 participantes).

Debido de que no se inscribió ningún DTI al curso p l a n e a d o de Ortografía, el Instituto d e Capacitación de la Industria d e la Construcción no tuvo inconveniente en intercambiarlo por otro de Lenguaje d e programación JAVA Básico, para los participantes que excedían la lista d e inscritos.

Por otra parte, c o m o se indicó en el capítulo dest inado a la evaluación por la Dirección d e Innovación, ésta elaboró materiales a d e c u a d o s a las neces idades d e formación que manifestaron los docentes en sus respuestas a la encuesta real izada, en particular, un tutorial, actualmente ya en Internet.

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Becas y apoyos

Becas IEMS

Desde agosto d e 2005, el IEMS instauró un programa de b e c a s l igadas a la regular idad escolar d e los estudiantes, que se renueva c a d a año o se interrumpe en caso de pérdida d e la regularidad del estudiante. Posteriormente, al desarrollarse en 2007 el programa de a p o y o universal a los estudiantes d e Educación M e d i a Superior (PREBU, Prepa sí) que tiene sus criterios propios, desde octubre d e 2009 se han contrastado c o n c u i d a d o las listas d e becarios de uno y otro programa, para evitar dupl icaciones.

En enero d e 2010, 3,008 estudiantes recibieron el beneficio d e la b e c a IEMS, correspondientes al Padrón del semestre 2009-2010A. En febrero, se publicó el listado d e estudiantes regulares c o n derecho a b e c a para integrar el padrón d e beneficiaros para el c ic lo 2009-2010B. El padrón quedó integrado por 4,291 estudiantes, esto es, 1,276 más que en el semestre anterior, deb ido que los estudiantes regulares d e primer ingreso del c ic lo escolar 2009-2010, se integraron al padrón.

El número d e b e c a d o s del IEMS a p a r e c e en los cuadros siguientes:

Número de Alumnos becados por el Instituto

Plantel Nombre del Plantel Semestre

2009-2010B

Semestre 2010-2011A

A l v a r o O b r e g ó n G r a l . L á z a r o C á r d e n a s d e l R í o 2 1 3 151

A z c a p o t z a l c o M e l c h o r O c a m p o 2 3 3 159

C o y o a c á n R i c a r d o F l o r e s M a g ó n 2 1 7 1 4 3

C u a j i m a l p a J o s e f a O r t i z d e D o m í n g u e z 1 5 3 112

G u s t a v o A . M a d e r o 1 B e l i s a r i o D o m í n g u e z 2 9 9 2 1 6

G u s t a v o A . M a d e r o 2 S a l v a d o r A l l e n d e 271 187

I z t a c a l c o F e l i p e C a r r i l l o P u e r t o 2 9 2 2 3 7


I z t a p a l a p a 2 B e n i t o J u á r e z 2 1 2 176

M a g d a l e n a C o n t r e r a s I g n a c i o M a n u e l A l t a m i r a n o 3 0 6 176

M i g u e l H i d a l g o C a r m e n S e r d á n 211 150

M i l p a A l t a E m i l i a n o Z a p a t a 2 2 7 148

T l á h u a c J o s é M a . M o r e l o s y P a v ó n 3 2 3 271

T l a l p a n 1 G r a l . F r a n c i s c o J . M ú g i c a 2 5 3 2 1 9

T l a l p a n 2 O t i l i o M o n t a n o 381 2 2 4

V e n u s t i a n o C a r r a n z a J o s é R e v u e l t a s S á n c h e z 1 2 2 71

X o c h i m i l c o B e r n a r d i n o d e S a h a g ú n 3 2 7 2 4 7

Total 4,291 3,073

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n f o r m e d e A c t i v i d a d e s 2010

Programa de Estímulos para el Bachillerato Universal

C o n la f inal idad de cumplir el compromiso del IEMS de asumir p lenamente los programas d e a p o y o a los estudiantes d e Educación M e d i a Superior del Gobierno de la C i u d a d , a partir del c ic lo 2010-2011 A, la Dirección de Innovación se hizo c a r g o d e las act iv idades re lacionadas con el Programa d e Estímulos para el Bachillerato Universal (PREBU). Se corrigió así un distanciamiento inaceptab le entre el Instituto y las act iv idades del programa y la certificación de las mismas. La participación del instituto se ha incrementado en una alta proporción tanto en la colaboración c o n el Fideicomiso c o m o en el cumplimiento d e los compromisos de los alumnos beneficiarios.

Las act iv idades realizadas durante el presente año fueron las siguientes:

• Participación en la elaboración del Catálogo Único de Act iv idades en C o m u n i d a d , dirigido por el Fideicomiso de Educación Garant i zada.

• Compilación d e información y elaboración del Programa de Act iv idades en C o m u n i d a d c o n base en las act iv idades organizadas por la Dirección Estudiantil, los Coordinadores d e plantel y el Fideicomiso d e Educación Garant i zada, desarrol lado en el semestre 2010-2011 A.

• Seguimiento en los 18 planteles del Instituto d e Educación M e d i a Superior (IEMS) para la inscripción, recepción d e expedientes e incidencias presentadas por los beneficiarios del Programa de Estímulos para el Bachillerato Universal (Prepa Sí).

• Gestión d e recursos para estimular, mediante concursos y rifas d e notebooks, plumas, lápices, gomas, revistas, playeras, etc. , a los jóvenes a participar en las Act iv idades en C o m u n i d a d .

• Creación d e una base de datos para contar c o n un control conf iable d e val idaciones de act iv idades en c o m u n i d a d d e los beneficiarios d e Prepa Sí del Instituto.

• Se verificó el cumplimiento de la asistencia a los eventos d e los jóvenes inscritos en el Programa d e Estímulos para el Bachillerato Universal (Prepa Sí).

• Gestión d e acuerdos c o n el Fideicomiso de Educación Garant i zada, para que las act iv idades extracurriculares realizadas en los planteles del Instituto se reconozcan y val iden c o m o act iv idades en c o m u n i d a d a nuestros alumnos beneficiarios.

• Monitoreo d e 641 act iv idades del Programa de Act iv idades en C o m u n i d a d realizadas en los 18 planteles del Instituto de Educación M e d i a Superior (IEMS) para los 9,777 candidatos potenciales al Programa de Estímulos para el



Bachillerato Universal (Prepa Sí) en las cuales se atendió a 16,862 beneficiarios y se llegó a 35,776 horas val idadas.

• Diseño y montaje d e puntos de atención en el Día Internacional d e la Juventud y para la Presentación del Programa de Estímulos para el Bachillerato Universal (Prepa Sí) en el Distrito Federal.

• Participación en la clausura de act iv idades en c o m u n i d a d del Programa d e Estímulos para el Bachillerato Universal (Prepa Sí), en la delegación Tláhuac.

• Se coordinó la participación del Instituto en c inco eventos masivos a los que asistieron 2,011 alumnos y se validaron 11,020 horas d e act iv idades en c o m u n i d a d .

• Elaboración y entrega mensual de informes al Fideicomiso de Educación Garant i zada sobre los avances d e las Act iv idades en C o m u n i d a d desarrolladas en los planteles del Instituto.

• Inscripción y seguimiento para el reconocimiento de los participantes en act iv idades d e verano, realizadas por el Fideicomiso de Educación Garant i zada.

• El diseño d e materiales d e difusión de Prepa Sí para act iv idades en c o m u n i d a d .

Modificaciones normativas de administración escolar El Consejo d e Gobierno, en su Segunda Sesión Extraordinaria de 2010, real izada el 29 d e abril d e 2010, aprobó modif icar los artículos 56, 59 y 61 de las Regios Generales de Control Escolar para corregir el texto del artículo 56 que d e b e referir al artículo 44 y no al 43; dar mayor flexibilidad a las disposiciones del artículo 59, referente a las bajas de estudiantes; y finalmente, corregir y dar mayor precisión al texto del artículo 61.

En su Segunda Sesión Ordinaria, real izada el 2 de junio de 2010, el Consejo d e Gobierno aprobó el calendar io escolar para el c ic lo 2010-2011 para las modal idades Escolar y Semi-Escolar. En éste se incluyeron las Jornadas Académicas y los períodos d e corte d e evaluación. En esa misma sesión se aprobaron la Convocatoria para el proceso de registro de aspirantes a ingresar al Instituto en el ciclo 2010-2011, el Listado de colonias, barrios o pueblos que serian atendidos en el proceso de registro de aspirantes, el Reglamento de Prácticas de Campo de los estudiantes del IEMS y los Lineamientos para la evaluación especial de asignatura.

i s t i tu to d e Educac ión M e d i a S u p e r i o r 4 4


Actividades extracurriculares

Actividades culturales

Semestre 2009-2010B, marzo a julio de 2010

En este semestre se llevaron a c a b o 65 act iv idades culturales en el conjunto d e los 17 Planteles, a saber:

• 11 proyecciones de Cine-C lub.

• 18 proyecciones de Cine-Debate c o m o act iv idad conmemorat iva del Centenar io d e la Independencia y el Centenar io de la Revolución M e x i c a n a c o n una asistencia total de 1,332 estudiantes.

• 8 proyecciones d e Cine Literario en 7 planteles.

• 2 Ferias d e Ciencias.

• 13 act iv idades d e fomento a la lectura c o n la presentación d e lectura en voz alta.

• 17 representaciones teatrales d e las obras El espejo de Dorwin, Mendel, padre de la genética, La madre y Yo soy el muchacho alegre.

• 5 conciertos de orquestas sinfónicas juveniles de legacionales .

• 2 concursos c o n convocator ia abierta a los 17 planteles, uno d e Ciencias, Prepara tu platillo, en el que participaron 87 estudiantes de 10 planteles y uno d e Humanidades, Mi prepa en la Colonia, en el que participaron 25 de c i n c o planteles.

• C o n motivo de la conmemoración en este año, tanto del Bicentenario d e la Independenc ia , c o m o del Centenar io de la Revolución y ce lebrando el décimo aniversario del IEMS, un grupo d e profesores participaron en la organización del Primer Concurso de Dioramas y Maquetas del área de Historia. Se recibieron 24 trabajos, e laborados individual y grupalmente por 60 alumnos.

• Se realizaron c i n c o exposiciones d e trabajos realizados por los estudiantes en la materia d e Artes Plásticas. En la "Expo Imágenes de la Montaña", organizada por el plantel Tlalpan 2, participaron 130 alumnos c o n obras de pintura, escultura, g r a b a d o , fotografía y dibujo y asistieron a la inauguración 250 estudiantes y padres d e familia. El plantel Iztacalco organizó dos exposiciones en el Faro d e Oriente, una d e trabajos d e los DTI y otra de trabajos de estudiantes de l plantel; a la primera asistieron 200 estudiantes y a la segunda 250. Las otras dos exposiciones

inst i tuto d e Educac ión M e d i a S u p e r i o r 4 5


se realizaron en las estaciones del Sistema de Transporte Colect ivo Metro c o n participación de estudiantes de 10 planteles.

Semestre 2010-2011 A, septiembre a diciembre de 2010

Las act iv idades culturales del semestre fueron:

• 5 conciertos d e orquestas sinfónicas juveniles de legacionales en c inco planteles.

• 16 presentaciones teatrales, d e las mismas obras que el semestre anterior.

• 11 act iv idades d e fomento a la lectura c o n la presentación de lectura en voz alta.

• 5 talleres impartidos por el Instituto d e C ienc ia y Tecnología en tres planteles.

• 5 conferencias d e Meteorología.

• 7 proyecciones de cine literario cuatro planteles.

• 5 festivales d e cine c o n un total d e 26 proyecciones, entre los que se encuentran Festival de Cine Macabro, Festival de Cine Judío, Docs DF, Festival de Cine Mix y Festival de Cine Short-Shorts, en los planteles Azcapotza lco , Coyoacán y Cuaj imalpa.

• Una función d e danza contemporánea en el Centro Nacional de las Artes.

En el marco de "La Independencia y la Revolución d e 1910 en la v ida del México d e hoy" se realizaron las siguientes nueve act iv idades.

• En el plantel Iztapalapa 2, Conferenc ia M a g n a "Magonismo contra Maderismo", visita al museo d e C h a p u l t e p e c .

• En el plantel M a g d a l e n a Contreras, Conferenc ia M a g n a "Magonismo contra Maderismo", visita al museo de C h a p u l t e p e c .

• En el plantel Tláhuac, Conferenc ia "Tren fantasma: Viajes y batallones sobre el imaginario fílmico mexicano", Conferenc ia M a g n a "Magonismo contra Maderismo", visita al Museo d e las Intervenciones, dos Mesas Redondas d e Historia una c o n la participación de alumnos y otra d e profesores.

• Se realizó un Concurso Interprepas de Matemáticas c o n la participación d e 573 estudiantes d e 16 planteles del IEMS y 10 estudiantes del CECyT No. 13 "R icardo Flores Magón". Apoyaron el concurso 66 profesores del Instituto.

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Feria de Equidad de Género y No Violencia

C o n el objetivo d e crear un espacio abierto a la c o m u n i d a d escolar d e los planteles del Instituto de Educación M e d i a Superior para reflexionar, analizar y fortalecer prácticas d e "Equ idad y No V io lenc ia" entre hombres y mujeres tanto personales c o m o colect ivas, formándolos en pleno uso y ejercicio de sus derechos fundamentales, se llevó a c a b o del 16 de noviembre al 6 de dic iembre en 12 planteles c o n las siguientes act iv idades:

• V i d e o - Debate "Te Doy Mis Ojos" (1,260 asistentes).

• Ponencia "Equidad Buen trato y No violencia" (904 asistentes).

• V ideo Debate "Al final del juego" (610 asistentes).

• Taller d e Expresiones de Género: "Juana's Soul o la insignificancia de llamarse Juana" (1,591 asistentes).

Además se contó c o n la participación de de las siguientes organizaciones que part iciparon c o n mesas lúdicas e informativas: GENDES, MEXFAM, INMUJERES, DDESER, COLECTIVO NUESTRO ESPACIO Y EDUCACIÓN PARA LA PAZ, CNDHDF y UAVIF.

Actividades Recreativas y Deportivas

Del 19 al 28 d e marzo se celebró la Universiada Científica, Artística y Deportiva en la Universidad Autónoma de Chap ingo .

Estudiantes del IEMS part iciparon en los Juegos Deportivos Interprepas y en los X Juegos Deportivos del Distrito Federal de la Educación Media Superior, organizados por la CONADEMS, en mayo y junio, respect ivamente.

Por otra parte se organizaron Reto IEMS, d e abril a noviembre; las Jornadas de Juegos Modificados y Organizados, de septiembre a dic iembre; Muévete y Métete en Cintura en la Oficina, del 4 al 22 d e noviembre y el Desfile Cívico Deportivo del 20 d e noviembre, que tuvo lugar el 27 del mismo mes.

El Torneo de Fútbol Rápido para trabajadores del área central del IEMS se verificó del 30 de noviembre al 9 d e diciembre de 2010.

Instituto d e Educac ión M e d i a S u p e r i o r 4 7

Seguridad y Promoción de la Salud

Para garantizar la seguridad de los alumnos, c u a n d o part icipan en act iv idades formativas fuera de los Planteles, la Dirección preparó el Reglamento para Prácticas de Campo para los Estudiantes del IEMSDF, determinando las condic iones d e seguridad d e los alumnos y las responsabil idades organizativas y académicas d e los profesores, así c o m o la actualización a los Lineamientos para Realizar Evaluaciones Especiales conforme a las Reglas.

Las principales act iv idades para promover el c u i d a d o de la salud y el número de destinatarios d e las mismas atendidos, fueron los siguientes:

• El Diagnóstico de Factores de Riesgo, relacionados c o n la salud, en el desempeño y a v a n c e académicos (EMA) se aplicó a una muestra de la generación 2009 d e los 17 planteles.

• Se enviaron 36 estudiantes a instituciones que podían ofrecerles los servicios que requerían.

• Las act iv idades d e Promoción de la Salud, en número d e 2,162, a lcanzaron una población de 26,605 alumnos. Entre otras act iv idades, se ofrecieron pláticas sobre "Prevención de adicciones" y "Efectos nocivos del tabaco".

• Se ofreció atención de urgencias a 8,605 solicitantes y atención médica a 13,603 en el semestre 2009-2010B. En el mismo renglón, se dio atención a 4,310 emergencias médicas, durante el semestre 2010-2011A.

• Se apl icaron 1,199 procedimientos a otros tantos beneficiarios.

• C o n tres series d e act iv idades d e formación se fortaleció el perfil d e los 31 médicos de los planteles.

Orientación Educativa y Vocacional

Durante 2010 se impartieron dos cursos dirigidos a profesores y médicos c o n los temas "Manejo de la Información Profesiogrática" y "Proyección de mi Futuro".

Se impartieron a los alumnos 68 pláticas profesiográficas, c o n a p o y o de la UNAM, la UAM y la U A C M , así c o m o cuatro pláticas c o n el tema "La educación en valores y conocimientos como expresión social".

nst i tuto d e Educac ión M e d i a S u p e r i o r 48


III. Proceso d e soporte institucional y logístico

Sesiones del Consejo de Gobierno

El Consejo de Gobierno del Instituto de Educación M e d i a Superior del Distrito Federal, entre enero y dic iembre de 2010, celebró las cuatro Sesiones Ordinarias reglamentarias, los días 3 de marzo, 2 de junio, 8 d e diciembre y 23 d e dic iembre.

Asimismo, se efectuaron cuatro Sesiones Extraordinarias, el 29 de enero, el 29 d e abril, el 9 de julio y el 2 d e septiembre.

Se integraron igual número de carpetas y actas respectivas, d a n d o seguimiento a los acuerdos emanados del órgano rector del Instituto. C a b e señalar que en este año se fortaleció la normatividad interna del Instituto en aspectos importantes del ámbito jurídico, c o n la presentación ante el Consejo d e las siguientes propuestas y su aprobación consiguiente:

Manual de Integración y Funcionamiento del Comité de Transparencia del IEMS DF, en la Primera Sesión Ordinaria c o n el acuerdo número SO-1/11/2010.

Modif icaciones a los artículos 56, 59 y 61 de las Reglas Generales d e Control Escolar, ap robadas en la Segunda Sesión Extraordinaria c o n el a c u e r d o número SE-2/05/2010.

Reglamento para la Realización de Prácticas de Campo de los Estudiantes de los Planteles del Instituto de Educación Media Superior del Distrito Federal , a p r o b a d o en la Segunda Sesión Ordinaria c o n el acuerdo número SO-2/09/2010.

Reforma y adición a los artículos 29 y 30 del Estatuto Orgánico del Instituto d e Educación M e d i a Superior del Distrito Federal, para un tratamiento equitativo d e las condic iones laborales al término d e la gestión de los Subdirectores d e Coordinación d e Plantel, a p r o b a d a s en la Segunda Sesión Ordinaria c o n los acuerdos SO-2/11/2010 y SO-2/13/2010.

El Contrato d e C o m o d a t o entre el Instituto d e Educación M e d i a Superior del Distrito Federal y la Asociación Educacional "Co leg io Miravalles" A . C . , a p r o b a d o en dos puntos en la Tercera Sesión Extraordinaria mediante los acuerdos SE-3/03/2010 y SE-3/04/2010.

Las Reglas para la Designación de Subdirectores de Coordinación de Plantel y su permanencia en ese Encargo, ap robadas en la Tercera Sesión Ordinaria mediante el a c u e r d o número SO-3/15/2010. Estas Reglas dejan sin efecto los Lineamientos

¡tufo d e Educac ión M e d i a S u p e r i o 49

o r m e d e A c t i v i d a d e s 2010

p a r a la Designación de Subdirectores de Coordinación de Plantel y su permanencia en ese Encargo.

La reforma y adición a los artículos 6 en su último párrafo, 7 y 10 del Estatuto Orgánico del Instituto de Educación M e d i a Superior del Distrito Federal, ap robadas en la Tercera Sesión Ordinaria mediante el a c u e r d o número SO-3/04/2010.

Los Lineamientos para la presentación de los planes e informes de trabajo de docencia, tutoría, producción académica e investigación, correspondientes al año escolar 2010-2011, aprobados en la Tercera Sesión Extraordinaria c o n el a c u e r d o número SE-3/06/2010. C a b e señalar que los mismos fueron precisados en la Tercera Sesión Ordinaria mediante el a c u e r d o número SO-3/14/2010.

Se hizo del conocimiento al Consejo d e Gobierno del d ic tamen definitivo número 10/2010, así c o m o de la estructura orgánica y el organigrama respectivo del Instituto d e Educación M e d i a Superior del Distrito Federal, emitido y a p r o b a d o por la Contraloría Genera l del Distrito Federal, presentado en la Tercera Sesión Ordinaria a través del a c u e r d o número SO-3/05/2010.

Se autorizó al Director Genera l del Instituto, para realizar las gestiones necesarias ante las instancias correspondientes del GDF para solicitar la renivelación salarial a los Subdirectores de Coordinación de Plantel del IEMS DF del nivel 29.5 al 34.5; presentado en la Tercera Sesión Ordinaria y c o n el acuerdo número SO-3/08/2010.

La aprobación c o n el a c u e r d o número SO-3/13/201 Odel Anteproyecto de Presupuesto del IEMS DF para el ejercicio 2011; presentado en la Tercera Sesión Ordinaria.

La aprobación del Manua l Administrativo del IEMS DF, tanto en su a p a r t a d o de Organización c o m o en el de Procedimientos; presentado en la Tercera Sesión Ordinaria a través del a c u e r d o número SO-3/16/2010.

Se hizo del conocimiento al Consejo de Gobierno del Programa Anual d e Capacitación del IEMS DF para el ejercicio 2010, en la Tercera Sesión Ordinaria c o n el a c u e r d o número SO-3/17/2010. Asimismo se le dio a c o n o c e r la información re lac ionada c o n la Comisión Mixta d e Capacitación y Formación Profesional del Instituto, en la Cuar ta Sesión Ordinaria y c o n el a c u e r d o número SO-4/10/2010.

También se hizo del conocimiento al Consejo d e Gobierno el a l c a n c e al D ictamen número 10/2010 y el organigrama respectivo del IEMS DF, emitido y a p r o b a d o por la Contraloría Genera ! del Distrito Federal, en relación a la creación d e las siguientes plazas de estructura: una Subdirección d e Coordinación d e Plantel " I z tapalapa 3", un JUD d e Servicios Administrativos Plantel " I z tapalapa 3", un JUD d e A p o y o Técnico Plantel " I z tapalapa 3", y un Enlace "B"; en la Cuarta Sesión Ordinaria c o n el a c u e r d o número SO-4/09/2010.

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La aprobación de la propuesta del proyecto d e reforma al párrafo segundo del Artículo Sexto del Decreto que reforma y ad ic iona el diverso por el que se c rea un Organismo Público Descentral izado de la Administración Pública del Distrito Federal, denominado Instituto d e Educación M e d i a Superior del Distrito Federal; presentado en la Cuarta Sesión Ordinaria, el a c u e r d o número SO-4/11/2010.

Certificación

C o m o resultado de intercambios c o n personal de la Dirección Genera l d e Profesiones y d e la Dirección Genera l de Acreditación, Incorporación y Revalidación de la SEP, en mayo se solicitó la impresión de las preformas para los nuevos certif icados d e estudios parciales y de terminación de estudios. Estos certif icados responden a las características requeridas nacionalmente para tales documentos ; t ienen una apar ienc ia más a c o r d e c o n la importancia educat iva del Instituto, mayores medidas de seguridad e integran la CURP del estudiante y las asignaturas del plan d e estudios correspondiente. Este nuevo cert i f icado también obtuvo la aprobación d e imagen gráfica ante la Dirección Genera l de Comunicación Social del GDF.

El nuevo procedimiento para la impresión d e certif icados, registrado en la Coordinación Genera l de Modernización Administrativa del DF ( C G M A ) , se presentó a los Coordinadores d e Plantel y se capacitó en su operación a los enlaces d e Servicios Escolares. En la certificación de julio, el t iempo de impresión de los certif icados pasó d e tres semanas a dos días hábiles.

Durante el periodo que se informa, se gestionaron d e manera conjunta c o n la Dirección Jurídica, ante las instancias federales de la Secretaría de Educación Pública (Dirección Genera l de Acreditación, Incorporación y Revalidación d e Estudios, DGAIR) y Dirección Genera l de Profesiones d e la SEP, el registro d e los formatos para impresión de certif icados, tanto los anteriores c o m o el actua l , así c o m o el registro d e las firmas d e los Directores Generales del Instituto que los han s ignado.

Nuevos planteles

Plantel José Revueltas (Venustiano Carranza)

Durante todo el año 2010, la Dirección Genera l insistió ante las autor idades responsables en la urgencia de construir instalaciones a d e c u a d a s para el Plantel


i f o r m e d e A c t i v i d a d e s 2010

"José Revueltas Sánchez" (Venustiano Carranza), c o n cuyos estudiantes y sus padres el Instituto se encont raba en d e u d a desde hacía dos años.

En 2008 se obtuvo la donación de un predio de 5,940.22 m 2 , pero la Dirección Genera l d e Administración Urbana d e la Secretaría d e Desarrollo Urbano y Viv ienda del Gobierno del Distrito Federal negó su autorización para la construcción d e una escuela en el mismo. Sin embargo , c o m o c o n s e c u e n c i a d e los trámites realizados por el Instituto, el 21 d e diciembre d e 2009 la misma Dirección expidió finalmente el Cert i f icado de Zonificación para Uso del Suelo Específico que es tab lece la autorización definitiva para la construcción del plantel. Los recursos, en diversos momentos al parecer disponibles para la construcción, f inalmente nunca fueron asignados. Se p u d o lograr, d e manera marginal y l imitada, un mayor espac io en el estacionamiento d e la delegación Venustiano Carranza, para disponer del número indispensable de salones.

El inicio d e la construcción del plantel sigue pendiente hasta el momento en que se cuente c o n la aprobación de los recursos financieros.

Plantel AAiravalle

En la tercera sesión extraordinaria, c e l e b r a d a el 9 de julio de 2010, el Consejo d e Gobierno autorizó la celebración de un contrato de c o m o d a t o entre el Instituto d e Educación M e d i a Superior del Distrito Federal y la Asociación Educacional "Co leg io Miravalles" A . C . , cuyo objeto era el inmueble d e Duraznos Mz. 474, Lt. 13, Colon ia Miravalles, (antes Pueblo d e Santiago Acahua l tepec) en la Delegación Iz tapalapa, D. F.

En la misma sesión, se autorizó el inicio d e operaciones del plantel provisional Iztapalapa 3, c o n un ingreso d e hasta 150 estudiantes para el primer semestre, en la moda l idad Escolar, turno vespertino, para el c ic lo escolar 2010-2011.

Asimismo, el Consejo aprobó la lista d e las colonias que serán atendidas en el registro d e aspirantes para d icho plantel, así c o m o la Convocator ia para la M o d a l i d a d Escolar.

El contrato d e c o m o d a t o fue firmado el 24 agosto d e 2010 por el Director Genera l del IEMS y ¡os representantes del Colegio Miravalle, teniendo c o m o testigo d e honor el Secretario d e Educación Lic. Mario M . De lgado Carrillo.

Finalmente, en la tercera sesión extraordinaria de 2010, se autorizó hacer las gestiones necesarias para la creación de 13 plazas de DTI, así c o m o de un subdirector d e Coordinación d e Plantel, dos JUD, un Enlace " A " , dos Técnicos y una secretaria. Las 13 plazas d e DTI y las del cuerpo de coordinación del Plantel fueron

i s t i tuto d e Educac ión M e d i a S u p e r i o r 52


autorizadas por la Contraloría General del Distrito Federal y d a d a s a c o n o c e r al Consejo d e Gobierno en su sesión del 23 d e diciembre de 2010.

El IEMS, c o n recursos propios o asignados por la Secretaría d e Educación, adaptó las instalaciones para contar c o n espacios a d e c u a d o s a las exigencias de su proyecto educat ivo .

El Plantel Miravalle comenzó a atender 150 estudiantes desde el principio del semestre 2010-2011A.

El Plantel cuenta c o n un predio para la construcción de un edificio a d e c u a d o y d e dimensiones semejantes a las de los otros planteles ya en servicio.

Plantel Alvaro Obregón

En 2009 la Delegación Alvaro Obregón ofreció al IEMS un edificio en construcción a v a n z a d a que había originalmente dest inado para crear una escuela secundar ia. El ofrecimiento fue a c e p t a d o por las autoridades responsables. Mientras tanto, la delegación continuó la construcción. Finalmente, el 7 de dic iembre de 2010 se entregó el edificio al Jefe de Gobierno del-Distrito Federal para la creación del futuro plantel Alvaro Obregón 2 del Instituto d e Educación Med ia Superior.

Modificación de la estructura de la Dirección General

El desequilibrio de recursos y la asignación de una parte importante de éstos a los ámbitos administrativos y jurídico, la estructura unidimensional d e la Dirección d e Desarrollo Estudiantil y su funcionamiento sin coordinación c o n las Direcciones Técnica y Académica y d e estas entre sí, por una parte, y por otra la neces idad d e reforzar la conducción académica del Instituto de manera más explícita y eficaz, generaron el convencimiento de la neces idad d e una reforma radical que:

• Reforzara la act iv idad de dirección académica.

• Reuniera en una sola dirección los sectores de la administración escolar y de las act iv idades extraescolares.

• Creara un polo de desarrollo c o n c a p a c i d a d de promover las innovaciones en todos los ámbitos.

El proyecto fue a p r o b a d o inicialmente por el Consejo d e Gobierno en su Primera Sesión Ordinaria del 3 de marzo de 2010. Este proyecto proponía las siguientes modif icaciones principales:

• La creación d e la Dirección d e Innovación, a la que se incorporaba el Centro d e Innovación y Recursos para la D o c e n c i a , la coordinación d e las act iv idades del Programa de Bachillerato Universal y la misión de desarrollar un empleo ampl io y racional d e los instrumentos digitales, Intranet y las redes internas del Instituto y los Planteles, c o n predominio de sus servicios para la a c a d e m i a y la comunicación institucional y comunitar ia.

• La desaparición d e la Dirección d e Desarrollo Estudiantil y la transferencia de sus departamentos y act iv idades a la Dirección Técnica, d e n o m i n a d a en su nueva estructura Dirección Estudiantil.

• La recuperación d e los Departamentos d e Laboratorios y d e Bibliotecas por la Dirección Académica y la asignación de subdirecciones y departamentos para aumentar su impacto en la d o c e n c i a y las tutorías en su act iv idad cot id iana.

• La asignación del Departamento de Telecomunicaciones, pocos años antes incorporado a la Dirección Administrativa, a la Dirección d e Informática y Telecomunicaciones, antes d e Informática y A p o y o Técnico.

• La asignación d e los temas d e seguridad a la Dirección Jurídica.

Se hicieron las gestiones correspondientes ante la Coordinación d e Modernización Administrativa, que el 11 de mayo d e 2010 entregó el pred ictamen que a p r u e b a c o n algunas modif icaciones la nueva estructura para ser puesta a consideración del Consejo de Gobierno. El Consejo d e Gobierno, en su Segunda Sesión Ordinaria d e 2010, del 2 d e junio d e 2010, ratificó su aprobación e instruyó al Director Genera l del IEMS para hacer las gestiones para concluir el trámite de emisión del d ic tamen final. Éste último se obtuvo d e la Contraloría General el 29 de junio de 2010.

Designación de funcionarios

C o n el a c u e r d o del Consejo d e Gobierno el Director Genera l promovió la designación d e los titulares y d e los subdirectores d e las direcciones de la estructura anterior y d e la estructura mod i f icada.

Tras un procedimiento d e auscultación, a la que el Director Genera l invitó a las comun idades d e los Planteles Lázaro Cárdenas del Río (Alvaro Obregón) y Salvador Al lende (Gustavo A. M a d e r o 2), el Consejo d e Gobierno, en su sesión del 23 de dic iembre de 2010 designó Subdirectores de Coordinación d e uno y otro plantel. El Director Genera l dio posesión de sus cargos a los nuevos funcionarios el 3 y el 4 d e enero de 2011.

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Bienestar académico y laboral

Cambios de Plantel

• C o n el fin de procurar el bienestar personal y laboral de los DTI, se lanzó la convocator ia de cambios de plantel. Se recibieron 118 solicitudes, de las cuales se autorizaron 38, d e a c u e r d o a la normatividad vigente.

Licencias

• La Dirección Académica recibió 259 solicitudes d e l icencia c o n g o c e d e sueldo, 215 de las cuales autorizó para la profesionalización, actualización y desarrollo académico d e los DTI.

• Se otorgaron en t iempo y forma 56 l icencias sin g o c e de sueldo por un per iodo d e seis meses a solicitud de los DTI.

Actualización de expedientes y bases de datos

C o n la f inal idad d e contar c o n datos seguros y obtener un p a n o r a m a real de la situación académica d e los DTI y asesores d e la moda l idad Semi-Escolar, este año se inició la integración y actualización de expedientes, ver i f icando físicamente el conten ido d e los expedientes, va l idando cédulas profesionales, integrando evaluaciones, e tc . Asimismo, se depuraron y actual izaron las bases d e datos d e DTI y asesores.

Adic ionalmente se apl icaron medidas de organización y sistematización d e expedientes y de actualización de las bases d e datos del personal d o c e n t e .

Gestión para la Contratación

Para cubrir las neces idades académicas y continuar br indando una educación d e c a l i d a d y eficiente se gestionó la contratación de 164 DTI por t iempo determinado, un DTI por t iempo indeterminado y 583 asesores para la moda l idad Semi-Escolar.

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Comunicación comunitaria

El Instituto c o n t a b a c o n una publicación semanal , Boletíems, que cumplía La doble misión d e órgano d e información y de suplemento cultural. Se asignaron por separado, la información a una publicación semanal , Encuentro semanal, del cua l aparec ieron 30 números entre febrero y diciembre de 2010, 13 d e ellos únicamente en soporte digital y la difusión cultural al Boletlems d e publicación ya no semanal , sino mensual, c o n la aparición de o c h o números, el último sólo en soporte digital. Ambas publ icaciones se suben al portal del IEMS en la f e c h a de su publicación.

El portal del Instituto d e Educación M e d i a Superior, reformado en febrero, en abril y en octubre, cont iene la información ob l igada para cumplir la normatividad d e transparencia de los organismos públicos. El Director Genera l publicó 10 documentos d e orientación y ampliación c o n c e p t u a l a c e r c a d e problemas o temas conflictivos, para exponer las razones académicas y d e servicio a los alumnos que fundaban decisiones c o m o el establecimiento d e lineamientos para la presentación d e los proyectos e informes d e trabajo d e los DTI, entre otros.

Sistemas de Innovación para la Gestión Académica e Institucional

La distribución geográfica en la C i u d a d d e México, der ivada d e aspectos centrales del proyecto c o m o el tamaño de los Planteles que permite un a c c e s o que no requiere vehículos y exige un t iempo d e marcha limitado o a la atención a zonas d e la c i u d a d nunca tomadas en cuenta en la distribución d e recursos educat ivos, h a c e que los planteles disten entre sí y requieran inversiones d e t iempo y esfuerzo significativos.

El recurso a la comunicación por medio de redes digitales va mucho más allá del intento de disponer d e recursos actuales y de mayor e f icac ia , sino que se convierte just if icadamente en condición básica del buen funcionamiento d e una institución que en sus 17 planteles tiene el mismo modelo educat ivo y los mismos planes de trabajo, pero se encuentra dispersa y neces i tada de comunicación e interacción comunitar ia continuas.

De ahí la importancia que la Dirección Genera l ha atribuido desde sus inicios a la dotación de equipo actua l , a la creación de redes, a la entrega d e planes y evaluaciones en línea, etc .

2010 estuvo m a r c a d o por la recuperación d e un número significativo de sistemas y programas antes en uso o cuyo diseño había q u e d a d o detenido.

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Desarrollo informático

Sistemas de apoyo a los procesos de gestión académica

Sistema General de Información Educativa (SGIE)

C o n la finalidad de integrar los sistemas de gestión académica del Instituto (tales c o m o el SilE y el SIRAT), unificar bases de datos y posibilitar el a c c e s o a los mismos vía Internet, la Dirección d e Informática y Telecomunicaciones diseñó, desarrolló y puso en operación la plataforma que soporta el nuevo Sistema Genera l de Información Educat iva. Los módulos desarrollados hasta el momento son los siguientes:

• Módulo para consulta y administración d e grupos.

• Módulo de consulta, administración y trámites d e estudiantes.

• Módulo para el envío de informes personales d e profesores.

• Módulo para consulta de grupos asignados a profesores y captura o consulta d e evaluación formativa.

• Módulo d e consulta de resultados de evaluación diagnóstica.

• Módulo d e Administración de Proyectos Académicos Personales.

De manera particular, la Dirección de Innovación participó c o n el diseño d e este módulo en cor respondencia c o n el nuevo esquema de organización del trabajo académico para el registro, revisión y administración de los proyectos e informes d e los DTI. Para ello, realizó las siguientes act iv idades:

o Recopilación d e la información que deberían contener los planes d e trabajo e informes de los DTI:

• Proyecto Académico Personal, en los rubros de D o c e n c i a , Tutoría e Investigación

• Informe d e Corte d e Evaluación • Informe Semestral • Informe Final (anual)

Análisis de la información recop i lada, para establecer las posibles soluciones y elaboración del prototipo.

Elaboración d e los requerimientos técnicos.

Diseño gráfico de la interfaz del SGIE.

o

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o Pruebas de usuario para verificar que el sistema desarrol lado por la Dirección d e Informática y Telecomunicaciones cumpl iera c o n los requerimientos definidos.

o Elaboración del manual d e operación del módulo.

o Soporte técnico a los usuarios finales para solucionar las incidencias presentadas en el sistema.

• Se generaron actual izaciones d e los formatos d e consultas del Sistema Integral de Información Educat iva (SIIE) d e la moda l idad Escolar y Semi-Escolar, así c o m o la actualización del módulo d e registro d e inscripción a nuevo ingreso para el c ic lo 2010-2011.

Otros sistemas

• Se diseñó y liberó para su operación el Sistema Permanente d e Registro de Aspirantes a Docentes, que opera a través d e la página d e Internet del IEMS.

• Se desarrolló y se puso en operación el Sistema d e Encuestas de Egresados del Sistema d e Bachillerato del Gobierno del Distrito Federal en el semestre 2009-2010B.

• Se habilitaron los sistemas en línea d e :

o Evaluación diagnóstica para los estudiantes,

o Percepción del estudiante,

o Auto evaluación d o c e n t e .

La Dirección de Innovación diseñó, desarrolló y mantiene actual i zado el sitio Web d e la Jornadas Académicas, que ofrece información sobre el calendar io, programas d e act iv idades, avances y resultados d e trabajo de esta act iv idad académica c o l e g i a d a .

Sistemas de apoyo para la gestión institucional

Intranet directiva

C o n el propósito d e establecer una red de interacción restringida b a s a d a en estándares de Internet para la comunicación, organización y seguimiento d e las



act iv idades entre miembros del cuerpo directivo del IEMS, la Dirección de Innovación diseñó una Intranet que incluye administración jerarquizada d e usuarios, manejo d e a g e n d a , bitácora d e temas de trabajo, avisos y minutas.

La Dirección de Informática y Telecomunicaciones desarrolló la aplicación Intranet, d e a c u e r d o c o n las especif icaciones y requerimientos establecidos en el diseño.

Antes de su puesta en operación se realizaron pruebas de funcionamiento y una e t a p a d e pilotaje.

Se ha br indado asesoría y soporte técnico continuo a los usuarios del sistema.

Sistemas de gestión de servicios de apoyo al aprendizaje

Sistema de Bibliotecas

Se puso en operación el módulo d e catalogación del sistema de administración de bibl iotecas, c o n la f inal idad d e que el depar tamento responsable real ice la labor d e registro y captura del acervo bibliográfico. En esta versión del sistema, la información se encuentra central izada en una sola base d e datos para todas las bibl iotecas.

Se hicieron modif icaciones al sistema d e bibl iotecas, a fin d e cumplir c o n los nuevos requerimientos d e la Dirección Académica y creó los formatos para generar etiquetas c o n códigos de barra d e los números d e adquisición y registros topográficos d e los libros de los acervos bibliotecarios.

Sistemas de apoyo a los procesos de administración escolar

• Se pusieron en funcionamiento los módulos de registro, administración y validación d e aspirantes en entorno Web, en el cual se registraron más d e 20,000 aspirantes.

• Se procesó el sorteo de aspirantes utilizando un módulo desarrol lado en J a v a .

• Sobre la nueva plataforma se diseñó y desarrolló el módulo para el registro y sorteo de estudiantes c o n pase a la U A C M .

• Se terminaron las interfaces para la consulta d e historia académica, historia académica deta l lada y la generación d e credencia les d e estudiantes

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Sistemas de apoyo a la gestión administrativa

Sistema Institucional de Gestión Documental

Se rediseñó y liberó para su operación el Sistema Institucional d e Gestión Documenta l (SIGEDO).

Para el desarrollo del Sistemo de Gestión Documental, se desarrollaron:

• El monitoreo del SIGEDO (programa piloto).

• La capacitación del personal d e área central del IEMS en el manejo del SIGEDO, que se liberó en el área c i t a d a .

• La atención a usuarios para el manejo del sistema.

• La atención a observaciones de usuarios.

• El mantenimiento y desarrollo del SIGEDO mejorado.

• La reestructuración y escritura del Manual d e Usuario.

• La capacitación al personal d e Planteles.

C o m o primera e t a p a , se abrió el sistema para las Direcciones Genera l , Informática y Telecomunicaciones, Administrativa y Académica y en el segundo semestre del año se habilitó en línea para su versión piloto en 12 planteles.

Se asesoró a los usuarios para el manejo del sistema.

Sistema de Control Inventarial

Se introdujeron nuevos módulos de consulta para el sistema d e control inventarial d e act ivo fijo para el depar tamento d e Almacén y se apoyó la generación d e consultas d e los datos de los bienes consumibles y la para la actualización d e información.

Mantenimiento de sistemas

C o m o una act iv idad permanente en el área, se d a mantenimiento a los siguientes sistemas d e información institucionales:

• Sistema Integral d e Información Escolar.

i n f o r m o d e A c t i v i d a d e s 2010

• Módulo d e Becas.

• Sistema Ejercicio Prueba Objetiva d e la moda l idad Semi-Escolar.

• Sistema Ejercicio Práctico d e la moda l idad Semi-Escolar.

• Sistema d e Encuesta a Egresados.

• Sistema d e Evaluaciones Diagnósticas.

• Sistema d e Administración de Almacén e Inventarios.

Se dio mantenimiento y se habilitaron para su operación los siguientes sistemas:

• Sistema d e Becas.

• Sistema d e Encuesta d e Egresados.

• Sistema automat izado d e Evaluación (SEVAL), del cua l se tienen los siguientes registros d e apl icaciones:

P e r í o d o s d e E v a l u a c i ó n Es tudiantes E v a l u a d o s

2009-201 OBI 1,992

2010-2011A PER 1 8,455

2010-2011A PER II 4,939

Se mantiene actua l i zada y en operación la página Web del Instituto d e a c u e r d o a los requerimientos establecidos por el grupo responsable d e comunicación.

Operación de sistemas

• Se registraron los aspirantes sorteados d e las modal idades Escolar y Semi-Escolar, en los 18 planteles del Instituto de Educación M e d i a Superior del DF, y se generaron los scripts de datos personales d e c a d a aspirante para registrarlo en su plantel y moda l idad correspondiente.

• Se generaron scripts para las siguientes act iv idades escolares:

o El reconocimiento de asignaturas de 16 planteles que cuentan c o n la moda l idad Semi-Escolar, atendiendo a peticiones de la Dirección Estudiantil.

• 61


o La actualización d e evaluaciones para los planteles que cuentan c o n la moda l idad Semi-Escolar atendiendo a requerimientos d e la Dirección Estudiantil.

o La actualización d e datos personales de alumnos pertenecientes a la moda l idad Semi-Escolar, atendiendo a peticiones de la Dirección Estudiantil.

o El c a m b i o d e plantel d e estudiantes d e la moda l idad Semi-Escolar, para satisfacer neces idades d e la Dirección Estudiantil.

o Las bajas d e grupos en relación al reconocimiento d e asignaturas, requeridas por la Dirección Estudiantil.

o La actualización d e las bases de datos del Sistema Integral d e Información Educat iva (SilE) para la inscripción al periodo de curso, así c o m o para el per iodo especial d e recuperación (PER) I y II, del semestre 2010-2011 A.

o Los correspondientes a las evaluaciones, los cuales se enviaron a los planteles que cuentan c o n la moda l idad Semi-Escolar d e los períodos d e intersemestre 2009-2010B, así c o m o d e las evaluaciones d e los periodos d e curso y períodos d e recuperación I y II del semestre 2010-2011 A.

• Se atendieron las solicitudes de cambios y movimientos en el Sistema Integral d e Información Educativa para la moda l idad Escolar, d e las Direcciones Académica y Estudiantil, en aspectos c o m o asesorías, cambios d e evaluación, situación y registro d e c a m b i o de situación, m o d a l i d a d , plantel, titular de problema eje; corrección de nombres y d e promedios de secundar ia, reinscripciones extemporáneas y eliminación d e reinscripciones, cancelación de inscripciones, reconocimiento d e asignaturas cubiertas.

Telecomunicaciones

El depar tamento d e Telecomunicaciones, adscrito hasta noviembre a la Dirección Administrativa, volvió a su cuadro técnicamente justificado y más productivo, es decir, la Dirección d e Informática.

En este ámbito, se analizó la topología d e la red de datos d e las oficinas centrales, se rediseño y se puso en operación la red de datos Institucional y el e squema d e seguridad perimetral para esta misma red y se mantuvo el monitoreo permanente d e la conect iv idad y funcionamiento d e los equipos de comunicaciones .

Por otra parte, se desarrolló el proyecto para la instalación d e una red institucional c o n anchura de b a n d a y ve loc idad suficiente que ¡nterconecte los 18 planteles y la Dirección Genera l y durante el segundo semestre se realizaron los trámites

Inst ituto d e Educac ión M e d i a S u p e r i o r 6 2

administrativos y d e autorización así c o m o la instalación para el segundo semestre del año. Finalmente, durante las dos últimas semanas de dic iembre d e 2010 comenzó la instalación del servicio en la Dirección Genera l y en los planteles Tláhuac y Tlalpan 1.

Se obtuvo, a través d e la realización de los trámites necesarios, el servicio de correo electrónico para docentes , estudiantes y personal administrativo c o n la empresa G o o g l e bajo el dominio iems.edu.mx, acción que ha permitido cubrir las neces idades académicas d e las comunidades enteras del Instituto.

Se atendieron solicitudes de servicio y soporte a usuarios d e la Red d e datos Institucional.

Se llevó a c a b o el monitoreo permanente de la conect iv idad y funcionamiento d e los equipos d e comunicac iones y servicios críticos.

Se realizó la revisión en sitio d e las redes d e voz y datos en 17 planteles.

Se puso en operación la Red d e Datos Plantel Iztapalapa 3.

Se reconfiguraron los equipos d e te lecomunicaciones.

Se realizaron los trámites para la renovación d e los equipos d e radiocomunicación.

Se inició la impartición del curso C C N A 2 para los instructores del Programa COTIC (CISCO).

Se mantuvo un seguimiento mensual d e problemas de te lecomunicaciones en los planteles.

Se mantuvieron en operación permanente los servidores d e apl icaciones institucionales, los d e base de datos y el servidor Web que hospeda la página d e Internet del Instituto.

Soporte técnico

La atención a los problemas que limitan o impiden un empleo ef icaz d e los medios digitalizados disponibles cond ic iona d e manera significativa el trabajo académico del Instituto. Por ello, es necesario dar seguimiento y atención continuos a estos problemas para posibilitar la a d e c u a d a operación del Instituto, tanto en las instalaciones d e la Dirección Genera l c o m o en los planteles. Las acc iones realizadas en este ámbito durante 2010 fueron las siguientes:

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http://iems.edu


• Ante la multiplicación d e síntomas y de hechos que alertaban sobre la obsolescencia del equipo en uso, se elaboró un inventario actual i zado d e la infraestructura informática, para contar c o n una base de datos y de información que permita el empleo más racional de los recursos y su próxima sustitución.

• Se elaboró y operó el Programa de mantenimiento preventivo. Se brindó servicio a 120 equipos d e cómputo, 110 no-breaks y 32 impresoras en las oficinas centrales del IEMS.

• Se coordinó el programa d e capacitación d e soporte técnico a los equipos d e impresión en planteles y Dirección Genera l .

• Se ofreció d e manera constante atención y soporte técnico en materia informática a 310 informes de usuarios y se reparó el equipo d e cómputo que lo ha requerido.

• Se brindó atención a 153 solicitudes d e servicio a usuarios d e la Dirección Genera l del IEMS.

• Se coordinó y dio seguimiento a los programas d e mantenimiento preventivo en los planteles del IEMS.

• Se realizó el d ic tamen técnico d e bienes informáticos y d e refacciones para baja en la Dirección Genera l del IEMS y se coordinó el proceso en planteles.

• Se elaboró, consolidó y dio trámite a la solicitud d e baja d e baterías d e no-break para la Dirección Administrativa.

• Se participó en el procedimiento de adquisición de l icencias d e software de herramientas de diseño, monitoreo, of icina, sistema operativo y antivirus.

• Se elaboró y consolidó el reporte mensual d e impresión de oficinas centrales y planteles del IEMS.

• Se elaboró el informe d e suministro d e consumibles de impresión para oficinas centrales y planteles del IEMS.

• Se atendieron 228 solicitudes d e suministro de refacciones y consumibles para su uso en oficinas centrales y planteles del IEMS.

• Se realizó la revisión técnica d e 60 equipos d e cómputo recibidos en el almacén central del IEMS.

6 4


Apoyo jurídico

Juicios laborales

El IEMS, a través de la Dirección Jurídica, at iende 95 d e m a n d a s laborales, que conciernen a un total de 911 actores, ante la Junta Local de Conciliación y Arbitraje del Distrito Federal y Tribunal Federal d e Conciliación y Arbitraje, cuyos reclamos se refieren a prestaciones relativas a la reinstalación, el reconocimiento d e la relación laboral, el reconocimiento de la antigüedad, el p a g o d e salarios caídos, la inscripción retroactiva al ISSSTE, etc .

Durante el per iodo de enero a 2002 julio de 2009, se recibieron 65 d e m a n d a s . Entre septiembre y diciembre de 2009, se recibieron 10 demandas , mientras que de enero a d ic iembre de 2010, la cant idad d e d e m a n d a s fue d e 25.

A la f e c h a están resueltos d e manera definitiva y por tanto, en e t a p a d e ejecución (pago de laudo), seis procedimientos, cuyo monto al mes d e dic iembre, asc iende a la c a n t i d a d $9'102,408.84.

El IEMS analiza alternativas, entre las cuales, para algunos asuntos, se encuentra la d e solicitar una part ida presupuestal extraordinaria y buscar que los procedimientos laborales d o n d e se considere que existe un riesgo probable de que el Instituto rec iba un laudo condenator io, se conc luyan mediante convenios, para hacer disminuir el perjuicio patrimonial, lo cual podría representar un ahorro aprox imado al 90% en el p a g o de los juicios.

Derechos Humanos

En el ámbito de las act iv idades de la Comisión de Derechos Humanos del Distrito Federal, se han atendido 13 quejas presentadas en contra del Instituto y en todas ellas la Comisión ha a v a l a d o la legal idad d e las determinaciones tomadas .

Se encuentra en e t a p a de cumplimiento parcial la recomendación emitida en relación a la queja presentada por una prestadora de servicios profesionales, en el sentido de que el Instituto la reintegre en la plantilla d e docentes y se la indemnice c o n el p a g o de salarios caídos. Asimismo se invita al Instituto a que promueva y c a p a c i t e al personal del Área Jurídica, así c o m o al personal d e Recursos Humanos, en el rubro de respeto y promoción d e los Derechos Humanos y a la no discriminación.

El Instituto aceptó parcialmente !a recomendación sólo para el efecto d e la capacitación, promoción y difusión de cursos d e Derechos Humanos dentro de la c o m u n i d a d del Instituto. La reinstalación y p a g o d e salarios no han sido posibles, ya que la interesada ha d e m a n d a a o al Instituto por esta misma c a u s a ante la Junta

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Especial número Dieciséis d e la Local de Conciliación y Arbitraje del Distrito Federal, bajo el número d e expediente 134/2008, el cual se encuentra en la e t a p a d e d e s a h o g o d e pruebas.

Asesoría jurídica

Otro tema relevante en el área Jurídica ha sido la elaboración de convenios, entre los que d e s t a c a n :

• Un Conven io d e Colaboración entre el Instituto d e Educación M e d i a Superior del Distrito Federal y la Universidad Autónoma d e la C i u d a d de México, c o n la finalidad d e respaldar el ingreso por excepción d e 30 trabajadores d e la Universidad c o m o estudiantes de nuevo ingreso en la moda l idad Semi-Escolar en el c ic lo 2009-2010, en el Plantel Belisario Domínguez.

• Un Convenio específico de Colaboración, c o n el Organismo Público Descentral izado del Gobierno del Distrito Federal, denominado Red de Transporte de Pasajeros del Distrito Federal, consistente en otorgar el servicio de transporte en distintas act iv idades fuera d e los planteles que conforman el Instituto.

• Un Conven io relevante específico d e colaboración c e l e b r a d o entre el Instituto d e Educación M e d i a Superior del Distrito Federal y la Administración Pública del Distrito Federal a través del Fideicomiso Público denominado "Educación Garant i zada del Distrito Federal " .

Además, se han revisado múltiples contratos enviados por la Dirección Administrativa y Estudiantil para su estudio y validación.

Información pública

La Oficina d e Información Pública del Instituto d e Educación M e d i a Superior del Distrito Federal recibió en el presente año 239 solicitudes, distribuidas por mes de la manera siguiente: 19 en enero, 23 en febrero, 13 en marzo, siete en abril, o c h o en mayo, 31 en junio, 21 en julio, 26 en agosto, 24 en septiembre, 25 en octubre, 25 en noviembre y 17 en dic iembre de 2010.

Todas las d e m a n d a s d e información fueron atendidas oportunamente y satisfechas conforme a la normatividad vigente por el cuerpo co leg ido responsable. Las reuniones del mismo atendieron c o n sumo c u i d a d o la sa lvaguarda d e los derechos a la pr ivac idad, c u a n d o fue el caso . C o m o un ejemplo, de estas solicitudes, en julio y septiembre ingresaron tres solicitudes de datos personales.


Asimismo, d e abril a mayo de 2010, tres personas, una d e estructura, una d e base y una d e honorarios, recibieron capacitación, una d e ellas en la aplicación d e la Ley d e Transparencia y A c c e s o a Información Pública del Distrito Federal.

Por otra parte, durante este per iodo se han interpuesto dos recursos d e revisión, conforme a la Ley de Transparencia y A c c e s o a Información Pública del Distrito Federal.

Recursos y trámites administrativos

Finanzas

El presupuesto autorizado por la Asamblea Legislativa del Distrito Federal en 2010 para el IEMS ascendió 634,372.9 miles d e pesos.

Ingresos

Al cierre del mes de julio las aportaciones del Distrito Federal al IEMS sumaban 343,132.8 miles de pesos, y representaban el 54% del presupuesto anual autorizado. De esta c a n t i d a d se orientó 80% para cubrir los gastos de la act iv idad de la moda l idad Escolar, 3% para la moda l idad Semi-Escolar, 7% para b e c a s y el 10% restante para el gasto d e administración d e los recursos institucionales.

Al cierre del mes de noviembre, las aportaciones del Distrito Federal sumaban 230,7 miles de pesos más, equivalentes al 45% del Presupuesto Anual Autorizado, d e los cuales el 80.2% se orientó a cubrir los gastos d e la act iv idad institucional la m o d a l i d a d Escolar, 3.7% para la moda l idad Semi-Escolar, 6.3% para b e c a s y el 9.8% restante para el gasto de administración de los recursos institucionales.

Egresos

Al mes de julio se registraron erogaciones por 334,418.9 miles d e pesos, equivalentes a 88%, del presupuesto p rogramado para el I per iodo. De estos recursos se destinó al p a g o de Servicios Personales 82%, a Servicios Generales el 10%, a Becas el 7% y para la adquisición de Materiales y Suministros el 1%.

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ESTADO DE SITUACIÓN PRESUPUESTAL AL 31 DE JULIO DE 2010 (Miles de Pesos)

AVANCE % CONCEPTO MODIFICADO PROGRAMADO EJERCIDO

AVANCE % CONCEPTO MODIFICADO PROGRAMADO EJERCIDO

ANUAL PROGR.

GASTO CORRIENTE 634,372.9 380,710.9 334,418.9 52.72 87.84

1000 SERVICIOS PERSONALES 496,821.1 298,223.2 275,856.5 55.52 92.50

2000 MATERIALES Y SUMINISTROS 12,581.9 7,984.1 1,046.3 8.32 13.10

3000 SERVICIOS GENERALES 84,666.4 47,803.9 33,834.4 39.96 70.78

4000 AYUDAS, SUBSIDIOS Y TRANSF. 40,303.5 26,699.7 23,681.7 58.76 88.70

En noviembre se registraron erogaciones por 530,491.6 miles de pesos, equivalentes a 83.6%, del presupuesto p rogramado al per iodo. Dichos recursos se destinaron pr incipalmente al p a g o d e Servicios Personales 82%, Servicios Generales el 11%, Becas el 6% y para la adquisición de Materiales y Suministros el 1%.

E S T A D O D E S I T U A C I Ó N P R E S U P U E S T A L A L 3 0 D E N O V I E M B R E D E 2 0 1 0 (Miles de Pesos)

C O N C E P T O M O D I F I C A D O P R O G R A M A D O E J E R C I D O A V A N C E %

C O N C E P T O M O D I F I C A D O P R O G R A M A D O E J E R C I D O A N U A L || P R O G R .

G A S T O C O R R I E N T E

1 0 0 0 S E R V I C I O S P E R S O N A L E S 2 0 0 0 M A T E R I A L E S Y S U M I N I S T R O S 3 0 0 0 S E R V I C I O S G E N E R A L E S 4 0 0 0 A Y U D A S . S U B S I D I O S Y T R A N S F . 5 0 0 0 B I E N E S M U E B L E S E I N M U E B L E S

6 3 4 , 3 7 2 . 9

4 9 6 . 8 2 1 . 0

1 1 , 5 9 0 . 5

8 1 . 8 7 7 . 9

4 0 . 1 0 3 . 5

3 . 9 8 0 . 0 0

5 7 9 , 0 2 0 . 7

4 5 2 , 2 0 7 . 3

1 0 . 9 6 4 . 1

7 4 , 4 6 3 . 1

3 7 . 4 0 6 . 2

3 . 9 8 0 . 0 0

5 3 0 , 4 9 1 . 6

4 3 4 , 3 8 1 . 3 4 , 5 5 7 . 1

5 7 , 2 0 9 . 4 3 4 , 2 4 2 . 4

101 .33

8 3 . 6 2

8 7 . 4 3 3 9 . 3 2 6 9 . 8 7 8 5 . 3 9

2 . 5 5

9 1 . 6 2

9 6 . 0 6 4 1 . 5 6 7 6 . 8 3 9 1 . 5 4

2 5 5

Ayudas, subsidios y transferencias

Los recursos ejercidos en este capítulo se destinaron al p a g o de las b e c a s que otorga el IEMS a estudiantes regulares, por un importe mensual de $861.90, equivalente al 50% del salario mínimo mensual vigente.

El importe ejercido al mes d e julio ascendió a 23,666.9 miles d e pesos, c o n los que se cubrieron 27.459 becas , de las cuales 3,008 correspondieron al semestre 2009-2010A, por un importe d e 2,593 miles de pesos. De febrero a julio se dispersaron 24,451 b e c a s correspondientes al semestre 2009-201OB, por 21,074.3 miles d e pesos.

Hasta noviembre c o n 34,242.4 miles de pesos se dispersaron 39,729 becas , de las cuales 3,008 correspondieron al semestre 2009-201 OA por un importe d e 2,592.6 miles d e pesos; d e febrero a julio se dispersaron 24,451 becas correspondientes al semestre

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2009-2010B por un importe d e 21,074.3 miles d e pesos y para el semestre 2010-2011 A, 12,270 becas , por un monto d e 10,575.5 miles d e pesos.

Principales políticas contables

La contabilización d e las operaciones y la preparación d e los estados financieros se realizan y se formulan, d e a c u e r d o a la Normatividad Contab le d e la Administración Pública d e Distrito Federal, emit ida por la Secretaria d e Finanzas, así c o m o por la Ley d e Presupuesto y Gasto Eficiente del Distrito Federal.

Estado de situación financiera

Activo

Efectivo Caja y Bancos

Al 31 d e Julio, el saldo en efectivo generado por los depósitos del Gobierno del Distrito Federal ascendía a 8,720.0 miles de pesos y equivalía al 77.0% del act ivo total. Esta cifra incluye 205.0 miles d e pesos para el fondo revolvente de c a d a uno d e los planteles del Instituto.

El 30 d e noviembre, el saldo fue d e 11,237.3 miles de pesos, es decir, 78.9% del act ivo total. En esta cifra se incluyen 195.0 miles de pesos para el fondo revolvente d e c a d a uno d e los planteles del Instituto.

Circulante Cuentas por Cobrar

El saldo al 31 de julio fue d e 28.3 miles d e pesos equivalente al 0.3 % del act ivo total y se integraba por los pasivos d e v e n g a d o s del ejercicio anterior, mientras que al 30 d e noviembre fue d e 62.7.3 miles de pesos equivalente al 0.5% del act ivo total y corresponde a los diversos deudores.

Almacenes

Los materiales y suministros en el almacén general , valuados por el método d e costos promedios y actual i zado al cierre del ejercicio, al corte d e julio, tenía un saldo d e 2,161.0 miles de pesos, equivalente al 20% del total del act ivo, mientras que al fin d e noviembre, el saldo fue d e 2,946.1 miles d e pesos y representaba el 20.6% del total del act ivo.

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Fijo

Los bienes muebles e inmuebles p rop iedad del Instituto, registrados al costo de adquisición y actual izados ap l icando el método d e ajuste por cambios en el nivel general de precios, según el índice Nacional d e Precios al Consumidor, emitido por el Banco d e México y pub l icado en el Diario Oficial d e la Federación. La depreciación se c a l c u l a conforme al método d e línea recta c o n base en la v ida útil remanente. En julio su saldo de 37,082.9 miles d e pesos, representaba el 79.6% del Act ivo total, y en noviembre, c o n 37,247.4 miles d e pesos, el 72.3% del Act ivo total.

Pasivo

A corto plazo:

Representa las obl igaciones d e p a g o para un per iodo menor a un año, por adquisición d e bienes y servicios.

Subcomité de Adquisiciones, Arrendamientos y Prestación de Servicios

De enero a noviembre de 2010 se realizaron nueve sesiones del Subcomité d e Adquisiciones, Arrendamientos y Prestación d e Servicios.

Proveedores

Corresponde a los adeudos por la adquisición de bienes y servicios necesarios para el cumplimiento d e los objetivos del Instituto. Su saldo, al fin de julio, por 845.9 miles d e pesos correspondía al 0.9% de la estructura d e f inanciamiento, mientras que en noviembre, el saldo de 8,943.7 miles de pesos equivalía 90.5% d e la estructura d e f inanciamiento. Su saldo d e 598.3 miles d e pesos, corresponde al 5.7% de la estructura de f inanciamiento.

Acreedores diversos

El saldo d e b i d o a acreedores diversos de 9,918.2 miles de pesos, a finales d e noviembre, equivale 90.5% d e la estructura de f inanciamiento.

7 0

Drme d e A c t i v i d a d e s 2010

Patrimonio

Las aportaciones del Gobierno del Distrito Federal al IEMSDF ascendieron a 40, 515 miles d e pesos al mes d e julio y a 40,976.9 miles d e pesos al mes de noviembre del 2010.

Estado de Resultados

Ingresos y Egresos

Los ingresos del Instituto provienen del Gobierno del Distrito Federal. Entre enero y noviembre d e 2010 ascendieron a 536,129.4 miles d e pesos.

La siguiente distribución muestra los gastos que el Instituto realizó hasta el mes de julio d e 2010.

C O N C E P T O Servicios

Personales Materiales y Suministros

Servicios Generales

A y u d a s TOTAL %

G a s t o s d e Operación 243,862.20 3,117.20 28,463.30 19,953.10 295,395.80 100

TOTAL 211,092.00 30,296.90 1,955.30 19,953.10 295,395.80 100

De manera semejante, la siguiente distribución muestra los gastos del IEMS hasta noviembre de 2010.

C O N C E P T O Servicios

Personales Materiales y Suministros

Servicios Generales

A y u d a s TOTAL %

G a s t o s d e Operación 438,638.40 6,857.70 57,579.30 34,284.90 537,360.40 100

TOTAL 438,638.40 6,857.70 57,579.30 34,284.90 537,360.40 100

Personal de estructura y técnico operativo

Al cierre del mes de julio, el IEMS c o n t a b a c o n una plantilla total d e personal d e 1,813 trabajadores, integrada por 206 plazas de mandos medios y superiores, c o n 1,607 plazas d e técnico operativos (de base) y 236 contratos d e Prestadores d e Servicios Profesionales Honorarios.

71

Al cierre de noviembre, la plantilla total de personal del Instituto era d e 1,833 trabajadores: 210 plazas de mandos medios y superiores, 1,623 plazas d e técnico operativos (de base) y 297 contratos d e Prestadores d e Servicios Profesionales Honorarios.

Almacén

Durante la primera qu incena del mes de julio, se realizó el inventario físico d e bienes d e consumo y de act ivo fijo resguardados en el almacén del Instituto, correspondiente al primer semestre del 2010, sin encontrar faltante a lguno.

Durante el periodo de 2010, se informó a la Dirección d e A lmacenes e Inventarios a través d e la solicitudes 12/2010 y 13/2010 del destino final de bienes muebles y del a c t a d e baja interna d e bienes muebles respectiva, sobre los bienes que presentan nulo movimiento en el Instituto, para que se d e n a c o n o c e r a las demás áreas d e Gobierno. C a b e mencionar que d icho material está deb idamente identi f icado.

Bienes muebles

De enero a noviembre de 2010, se dieron de alta 25 bienes y se generaron sus respectivos resguardos, movimiento que se reflejó en los registros del patrimonio del IEMS por un valor d e 52.1 miles d e pesos, siendo estos pr incipalmente d e reposiciones por extravío y sustituciones por el ejercicio d e la garantía.

El registro de bajas de bienes muebles en el mismo per iodo, incluye 662 bienes, c o n un valor histórico d e 134.4 miles d e pesos.

En todos los casos reportados de altas y bajas de bienes muebles, se realizaron conci l iaciones d e los movimientos entre las áreas de Contabi l idad y Almacén c o n lo que se cuenta c o n un registro conf iable y o rdenado.

Mantenimiento y servicios

El Programa d e Mantenimiento Preventivo incluyó 117 act iv idades a realizar en los 17 planteles y oficinas centrales del Instituto de Educación M e d i a Superior del Distrito Federal.

Hasta finales d e julio se atendieron 2,103 solicitudes de servicios en los 17 planteles y oficinas centrales. Asimismo se realizaron visitas mensuales a los 17 inmuebles del IEMS para dar seguimiento al Programa Anual d e Mantenimiento (PAM).

En este per iodo, se dieron 20 asesorías técnicas, en la utilización d e materiales y procedimientos para trabajos d e reparación d e filtraciones, en manto impermeable de azoteas y cubiertas d e multitecho en tridilosas. Asimismo se realizaron reparaciones de albañilería, a d e c u a c i o n e s de arcosensores, aplicación de a c a b a d o en mesas d e laboratorio, instalación d e cortes d e a p a g a d o r e s para el ahorro d e energía y reparación d e las instalaciones hidrosanitarias y eléctricas.

Se realizaron 10 proyectos d e a d e c u a c i o n e s físicas para aprovechar mejor espacios existentes y solucionar d e m a n d a s de espacios del Instituto.

Se proporcionó mantenimiento preventivo y correctivo a los equipos electromecánicos, hidroneumáticos, y de aire a c o n d i c i o n a d o y a los sistemas contra incendio, plantas d e emergenc ia , acondic ionadores d e líneas (Vogar) y e levadores. Se limpiaron y desinfectaron tinacos y cisternas en 16 planteles y oficinas centrales del Instituto.

Se realizaron trabajos extras c o m o impermeabilización d e azoteas y colocación d e mal la ciclónica en el plantel M a g d a l e n a Contreras, así c o m o a d e c u a c i o n e s físicas en diferentes áreas d e las oficinas centrales del Instituto.

Permanentemente se realizan los servicios d e Oficialía d e Partes tanto al interior c o m o al exterior, así c o m o el servicio d e acondic ionamiento de la sala d e juntas c o n servicio d e cafetería para diversos eventos del Instituto.

Hasta finales d e julio se atendieron 3,772 solicitudes d e servicios en los 17 planteles y oficinas centrales del IEMS. Asimismo se realizaron visitas mensuales a los 17 inmuebles del IEMSDF para dar seguimiento al Programa Anual de Mantenimiento (PAM).

Un proyecto importante fue el acondic ionamiento d e instalaciones de la Escuela Secundar ia de Miravalle, c e d i d a en c o m o d a t o en el turno vespertino para la creación del Plantel Iztapalapa 3, que pudo comenzar sus trabajos en el mes d e agosto gracias al a p o y o d e la Secretaría de Educación y al empeño del Instituto por dotar su nuevo Plantel c o n los recursos didácticos y comunitarios necesarios.

En las últimas semanas del año, después de un largo trabajo d e planeación e insistencia, el Plantel Ignacio Manuel Altamirano ( M a g d a l e n a Contreras) recibió por fin una planta eléctrica que resuelve el repetido problema y las pérdidas d e t iempo d e trabajo escolar que ha p a d e c i d o gravemente durante más d e tres años.

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Obligaciones fiscales

Durante el per iodo, el Instituto cumplió las obl igaciones por c o n c e p t o d e a g u a , revista y tenencia, por un monto d e 1,552.3 miles d e pesos, c o m o a continuación se ind ica:

Concepto Total (Miles de pesos)

P a g o d e suministro d e a g u a p o t a b l e 1,532.60

P a g o d e suministro d e a g u a re s idua l 2.1

P a g o p o r verif icación d e 5 u n i d a d e s 7.4

P a g o d e rev is ta v e h i c u l a r 3.4

P a g o d e t e n e n c i a d e 7 u n i d a d e s 6.8

TOTAL 1,552.30

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