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C.R.A VILLAYÓN VALORES 6º
PROGRAMACIÓN 6º
1
VALORES
1. Unidades Didácticas secuenciadas a lo largo del curso, donde se desarrolla el currículo
establecido por el Decreto 82/2014:
1.1. Elementos básicos del currículo
- Contenidos.
- Criterios de evaluación.
- Resultados de aprendizaje.
- Estándares de aprendizaje.
- Competencias clave.
1.2. Recursos.
1.3. Indicadores de logro para el alumno.
1.4. Logros del desarrollo de la unidad y logros del trabajo del profesor/a.
2. Orientaciones metodológicas.
2.1. Metodología.
2.2. Agrupamientos.
3. Evaluación:
3.1. Instrumentos.
3.2. Procedimientos de evaluación.
3.3. Criterios de calificación del aprendizaje del alumnado.
4. Atención a la diversidad.
4.1. Medidas de refuerzo.
4.2. Adaptaciones curriculares.
5. Concreción de los planes, programas y proyectos acordados y aprobados, relacionados con el
desarrollo del currículo.
6. Desarrollo de las actividades complementarias de acuerdo con lo establecido en la PGA
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UNIDAD: 1 “LO QUE HACEMOS NOS AFECTA” ÁREA: VALORES SOCIALES Y CÍVICOS TEMPORALIZACIÓN: PRIMER TRIMESTRE. 8 SESIONES NIVEL: 6º PRIMARIA
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
ESTANDARES DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA CLAVE
BLOQUE: 1 BLOQUE: 1 BLOQUE: 1 BLOQUE: 1
- La toma de decisiones:
decisiones sencillas
diarias y decisiones más
importantes.
- Identificación de las
ventajas e inconvenientes
de tomar ciertas
decisiones
- Consecuencias de la
toma de decisiones con
relación a la propia
persona y con relación a
los demás: ¿Cómo afecta
lo que yo decido?
- Actuaciones que entran
en conflicto con los
demás. El diálogo para
afrontarlo
- El acoso o maltrato
entre compañeros y sus
consecuencias
- Prevención contra el
bullying
- Supuestos de acoso en
el colegio y soluciones al
mismo.
- Propuestas de proyectos
para mejorar la calidad de
la relación entre
compañeros
- Proyectos extensibles a
mejorar las relaciones
interpersonales, en
general.
- La empatía, un buen
comienzo
- Un proyecto de futuro
- La determinación, la
motivación y el esfuerzo
1.1 Proponerse desafíos
y llevarlos a cabo
mediante una toma de
decisiones personal,
meditada y responsable,
desarrollando un buen
sentido del compromiso
respecto a la propia
persona y a los demás
1.1.1 Analizar los
resultados que pueden
derivarse de las
actuaciones personales
1.1.2 Proponer proyectos
para la mejora de la
interacción social
1.1.A Sopesa las
consecuencias de sus
acciones.
1.1.B Desarrolla
actitudes de respeto y
solidaridad hacia los
demás en situaciones
formales e informales
de interacción social.
1.1.C Emplea el
pensamiento
consecuencial para
tomar decisiones
éticas.
1.1.D Identifica
ventajas e
inconvenientes de una
posible solución antes
de tomar una decisión
ética.
- Competencias sociales
y cívicas
- Sentido de iniciativa y
espíritu emprendedor
RECURSOS PARA EL TRATAMIENTO DE ESTOS CONTENIDOS.
Libros de texto: Internet: Otros:
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3
CONCRECIÓN DE LOS PLANES, PROGRAMAS Y PROYECTOS ACORDADOS Y APROBADOS, RELACIONADOS
CON EL DESARROLLO DEL CURRÍCULO.
PLAN DE FOMENTO DE LA
LECTURA.
PROYECTO SAMSUNG.
PROYECTO LABORATORIO.
UNITARIAS EN SEDE.
PROGRAMA BINLINGÜE
CONTRATO-PROGRAMA
ALIMENTACIÓN
SALUDABLE Y CONQUISTA
DE LA BOCA SANA
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS DE ACUERDO CON LO ESTABLECIDO CON LA
PGA.
SALIDAS 1º TRIMETRE 2º TRIMESTRE 3º TRIMESTRE
INDICADORES DE LOGRO PARA EL ALUMNADO:
ASIGNATURA: UNIDAD:
NIVEL:
C.R.A VILLAYÓN VALORES 6º
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CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
NOMBRE DEL ALUMNADO.
% E
V.
PO
SITI
VA
BLOQUE: BLOQUE:
CALIFICACIÓN CLAVE CALIFICACIÓN CLAVE
NO ADQUIRIDO NA BIEN BI
EN PROCESO EP MUY BIEN MB
ADQUIRIDO AD EXCELENTE EX
# SE CONSIDERA CALIFICACIÓN POSITIVA A PARTIR DE LA CALIFICACIÓN DE ADQUIRIDO.
LOGROS DEL DESARROLLO DE LA UNIDAD Y LOGROS DEL TRABAJO DEL PROFES@R.
RESULTADO DEL
RENDIMIENTO
ACADÉMICO DE LA
EVALUACIÓN DEL
ALUMNADO EN LA
UNIDAD
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
SUPERADOS
EXPRESAR LAS
CALIFICACIONES
POSITIVAS EN %.
OBSERVACIONES
R.A.E. %
C.R.A VILLAYÓN VALORES 6º
PROGRAMACIÓN 6º
5
EN RELACIÓN A LOS
DATOS ANTERIORES,
¿HAN SIDO
ADECUADOS…?
INDICADORES DE LOGROS DEL TRABAJO DEL PROFES@R.
SI NO PROPUESTAS DE MODIFICACIÓN Y/O MEJORA
LA SELECCIÓN DE LOS
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE DE LA
UNIDAD
LOS MATERIALES
UTILIZADOS
LA DISTRIBUCIÓN DE
LOS TIEMPOS
LA METODOLOGÍA
UTILIZADA
LOS AGRUPAMIENTOS
LA ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD
LA DISTRIBUCIÓN DE
ESPACIOS
LOS INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
UNIDAD: 2 “UN PASO HACIA LA TOLERANCIA” ÁREA: VALORES SOCIALES Y CÍVICOS TEMPORALIZACIÓN: PRIMER/SEGUNDO TRIMESTRE. 8 SESIONES NIVEL: 6º PRIMARIA
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
ESTANDARES DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA CLAVE
BLOQUE: 2 BLOQUE: 2 BLOQUE: 2 BLOQUE: 2
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- Los tópicos que
pueden derivar en
prejuicios.
- Prejuicios que
desembocan en
exclusión social
- Análisis de los
problemas que originan
los prejuicios sociales
- Exposición razonada
de las consecuencias de
los prejuicios sociales en
las personas del entorno
social más próximo.
- Análisis de diferentes
clases de diversidad
- Identificación de la
diversidad social, la
cultural y la religiosa
- Contra los prejuicios la
tolerancia. Fiestas de la
tolerancia.
- Elaboración de un plan
de convivencia para la
clase.
- Búsqueda de
personajes que han
ayudado a un mundo
más justo y tolerante o
que han luchado contra
la intolerancia.
-Análisis sobre la
igualdad social entre
hombres y mujeres.
- Reflexión sobre los
obstáculos que aún
deben vencer muchas
mujeres en todo el
mundo.
2.1 Analizar
críticamente las
consecuencias de los
prejuicios sociales,
reflexionando sobre los
problemas que provoca
y su efecto en las
personas que los sufre
2.1.1 Valorar los
problemas que originan
los prejuicios sociales,
exponiendo
razonadamente sus
consecuencias en el
entorno social
próximo.
2.1.2 Juzgar
críticamente prejuicios
sociales detectados en
su entorno próximo
expresando las
conclusiones en trabajos
creativos.
2.1.A Analiza los
problemas que originan
los prejuicios sociales.
2.1.B Expone
razonadamente las
consecuencias de los
prejuicios sociales para
las personas del entorno
social próximo.
2.1.C Detecta y enjuicia
críticamente prejuicios
sociales detectados en
su entorno próximo
expresando las
conclusiones en
trabajos creativos.
- Competencias
sociales y cívicas.
- Conciencia y
expresiones
culturales
RECURSOS PARA EL TRATAMIENTO DE ESTOS CONTENIDOS.
Libros de texto: Internet: Otros:
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CONCRECIÓN DE LOS PLANES, PROGRAMAS Y PROYECTOS ACORDADOS Y APROBADOS, RELACIONADOS
CON EL DESARROLLO DEL CURRÍCULO.
PLAN DE FOMENTO DE LA
LECTURA.
PROYECTO SAMSUNG.
PROYECTO LABORATORIO.
UNITARIAS EN SEDE.
PROGRAMA BINLINGÜE
CONTRATO-PROGRAMA
ALIMENTACIÓN
SALUDABLE Y CONQUISTA
DE LA BOCA SANA
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS DE ACUERDO CON LO ESTABLECIDO CON LA
PGA.
SALIDAS 1º TRIMETRE 2º TRIMESTRE 3º TRIMESTRE
INDICADORES DE LOGRO PARA EL ALUMNADO:
ASIGNATURA: UNIDAD:
NIVEL:
C.R.A VILLAYÓN VALORES 6º
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8
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
NOMBRE DEL ALUMNADO.
% E
V.
PO
SITI
VA
BLOQUE: BLOQUE:
CALIFICACIÓN CLAVE CALIFICACIÓN CLAVE
NO ADQUIRIDO NA BIEN BI
EN PROCESO EP MUY BIEN MB
ADQUIRIDO AD EXCELENTE EX
# SE CONSIDERA CALIFICACIÓN POSITIVA A PARTIR DE LA CALIFICACIÓN DE ADQUIRIDO.
LOGROS DEL DESARROLLO DE LA UNIDAD Y LOGROS DEL TRABAJO DEL PROFES@R.
RESULTADO DEL
RENDIMIENTO
ACADÉMICO DE LA
EVALUACIÓN DEL
ALUMNADO EN LA
UNIDAD
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
SUPERADOS
EXPRESAR LAS
CALIFICACIONES
POSITIVAS EN %.
OBSERVACIONES
R.A.E. %
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EN RELACIÓN A LOS
DATOS ANTERIORES,
¿HAN SIDO
ADECUADOS…?
INDICADORES DE LOGROS DEL TRABAJO DEL PROFES@R.
SI NO PROPUESTAS DE MODIFICACIÓN Y/O MEJORA
LA SELECCIÓN DE LOS
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE DE LA
UNIDAD
LOS MATERIALES
UTILIZADOS
LA DISTRIBUCIÓN DE
LOS TIEMPOS
LA METODOLOGÍA
UTILIZADA
LOS AGRUPAMIENTOS
LA ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD
LA DISTRIBUCIÓN DE
ESPACIOS
LOS INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
UNIDAD: 3 “AYUDEMOS A CONSTRUIR UNA SOCIEDAD MEJOR” ÁREA: VALORES IALES Y CIVICOS TEMPORALIZACIÓN: TERCER TRIMESTRE. 16 SESIONES NIVEL: 6º PRIMARIA
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
ESTANDARES DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA CLAVE
BLOQUE: 3 BLOQUE: 3 BLOQUE: 3 BLOQUE: 3
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10
- Análisis y resolución de
diferentes tipos de
conflictos de manera
constructiva mediante el
diálogo como herramienta
más eficaz para
solucionar controversias
de forma pacífica.
- Uso del lenguaje
positivo para salvar
conflictos.
- Análisis y elección de la
figura del mediador
- Elaboración de las fases
de la mediación
- Conocimiento y análisis
de las emociones y los
puntos de vista de las
partes en conflicto.
- Razonamiento del
sentido de la
responsabilidad social y
la justicia social.
- Identificación y análisis
de forma crítica de las
desigualdades sociales.
- Personas que lucharon
contra la injusticia social.
- Reflexión sobre la
repercusión y las secuelas
de las injusticias sociales.
- Identificación de
situaciones de injusticia
social en el mundo y en el
entorno más cercano.
- Hacia la justicia social a
través de la democracia
- Razonamiento de la
responsabilidad de
nuestros actos y la
repercusión de los
mismos.
- Exposición razonada de
lo que es un dilema moral
- Elección razonada de
alternativas de solución a
diversos dilemas morales.
- Dramatización de
dilemas morales
simuladas
- Resolución de dilemas
morales relativos a
prejuicios por diferencias
culturales
- Emisión de juicios
3.1 Participar
activamente en la
vida cívica de forma
pacífica y
democrática
transformando el
conflicto en
oportunidad,
conociendo y
empleando las fases
de la mediación y
empleando el
lenguaje positivo en
la comunicación de
pensamientos,
intenciones y
posicionamientos
personales
3.2 Comprender el
sentido de la
responsabilidad social
y la justicia social,
empleando la
capacidad de
reflexión, síntesis y
estructuración
3.3 Comprender lo
que es un dilema
moral y resolver
dilemas morales para
detectar prejuicios
relativos a diferencias
culturales
3.4 Crear un sistema
de valores propios
realizando juicios
morales basados en
los derechos y
deberes básicos de la
Constitución
Española
3.5 Analizar
críticamente la
influencia de la
publicidad sobre el
consumo utilizando
las nuevas tecnologías
3.6 Investigar sobre la
prevención de
accidentes de tráfico
generando iniciativas
y alternativas
personales.
3.1.1 Resolver los
conflictos de modo
constructivo y seguir las
fases de la mediación en
situaciones reales y
simulaciones.
3.1.2 Manejar el
lenguaje positivo en
la comunicación de
pensamientos,
intenciones y
posicionamientos en
las relaciones
interpersonales.
3.2.1 Razonar el sentido
de la responsabilidad
social y la justicia social.
3.2.2 Identificar y
analizar críticamente
desigualdades sociales.
3.3.1 Analizar y resolver
dilemas morales en
situaciones reales y
simuladas.
3.3.2 Resolver dilemas
morales en relación a
prejuicios relativos a las
diferencias culturales.
3.4.1 Practicar sencillos
juicios fundamentados
en los derechos y
deberes básicos de la
Constitución
española.
3.4.2 Participar en el
bienestar del entorno
próximo basándose en
los derechos y de b e res
b ás i c o s de l a
Constitución española.
3.5.1 Valorar las razones
por las que las personas
sienten la necesidad de
consumir al ver un
anuncio publicitario.
3.5.2 Describir hábitos
de consumo
innecesarios mediante
trabajos digitales.
3.6.1 Analizar el modo
en que se podrían
haber evitado
accidentes de tráfico y
exponer sus
conclusiones.
3.6.2 Formular y diseñar
medidas que se podrían
tomar para prevenir
3.1.A Resuelve los
conflictos de modo
constructivo.
3.1.B Sigue las fases
de la mediación en
situaciones reales y
simulaciones.
3.1.1C Maneja el
lenguaje positivo en la
comunicación de
pensamientos,
intenciones y
posicionamientos en las
relaciones
interpersonales.
3.1.D Analiza las
emociones,
sentimientos, posibles
pensamientos y puntos
de vista de las partes en
conflicto.
3.2.A Razona el sentido
de la responsabilidad
social y la justicia social.
3.2.B Identifica y analiza
críticamente
desigualdades sociales.
3.3.A Expresa lo que es
un dilema moral.
3.3.B Realiza juicios
morales.
3.3.C Analiza y resuelve
dilemas morales en
situaciones reales y
simuladas.
3.3.D Resuelve dilemas
morales en relación a
prejuicios relativos a las
diferencias culturales.
3.4.A Explica los
derechos y deberes
básicos de la
Constitución española.
3.4.B Realiza sencillos
juicios morales
fundamentados.
3.4.C Participa en el
bienestar del entorno
próximo basándose en
los derechos y de b e res
b ás i c o s de l a
Constitución española.
3.5.A Realiza análisis de
información digital
sobre las razones por
las que las personas
sienten la necesidad de
- Competencias
sociales y cívicas.
- Comunicación
lingüística
- Competencia digital
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morales
- Búsqueda y análisis en
la Constitución de
artículos que respaldan
la igualdad y las
libertades
- El Tribunal
Constitucional.
Simulación de juicios
basados en los derechos
y deberes
constitucionales
- Elaboración de un
conjunto de valores
relativos a los derechos
y deberes expuestos en
la Constitución.
- Participación en la
elaboración de
estrategias para resolver
situaciones de
desigualdad en el
entorno próximo
- Búsqueda por Internet
de información
relacionada con los
hábitos de consumo
- Los diferentes tipos de
publicidad
- Reflexión sobre los
cánones de belleza y la
publicidad en nuestras
vidas.
- Debate sobre la
influencia de la
publicidad en nuestros
hábitos de consumo
- El respeto también
como peatones
- Consecuencias de la
falta de precaución y un
comportamiento
incorrecto como peatón
- Exposición de medidas
y actitudes para evitar
accidentes de tráfico
accidentes de tráfico. consumir al ver un
anuncio publicitario.
3.5.B Reflexiona sobre
la influencia de la
publicidad expresando
las conclusiones
mediante trabajos
creativos.
3.5.C Realiza
exposiciones enjuiciando
críticamente hábitos de
consumo innecesario.
3.6.A Analiza
información en prensa
en relación con los
accidentes de tráfico.
3.6.B Desarrolla
proyectos relacionados
con las principales
causas de los
accidentes de tráfico,
sobre los que se
informa en diferentes
medios de
comunicación.
3.6.C Reflexiona
sobre el modo en que
se podrían haber
evitado accidentes de
tráfico y expone sus
conclusiones.
3.6.D Explica las
principales medidas
que se podrían tomar
para prevenir
accidentes de tráfico.
RECURSOS PARA EL TRATAMIENTO DE ESTOS CONTENIDOS.
Libros de texto: Valores Sociales y Cívicos 1º Primaria Internet: https://www.youtube.com/watch?v=HQ-dvs1vkuY Otros: CD para audiciones, fichas, libreta de clase, dibujos para colorear,
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CONCRECIÓN DE LOS PLANES, PROGRAMAS Y PROYECTOS ACORDADOS Y APROBADOS, RELACIONADOS
CON EL DESARROLLO DEL CURRÍCULO.
PLAN DE FOMENTO DE LA
LECTURA.
PROYECTO SAMSUNG.
PROYECTO LABORATORIO.
UNITARIAS EN SEDE.
PROGRAMA BINLINGÜE
CONTRATO-PROGRAMA
ALIMENTACIÓN
SALUDABLE Y CONQUISTA
DE LA BOCA SANA
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS DE ACUERDO CON LO ESTABLECIDO CON LA
PGA.
SALIDAS 1º TRIMETRE 2º TRIMESTRE 3º TRIMESTRE
INDICADORES DE LOGRO PARA EL ALUMNADO:
ASIGNATURA: UNIDAD:
C.R.A VILLAYÓN VALORES 6º
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NIVEL:
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
NOMBRE DEL ALUMNADO.
% E
V.
PO
SITI
VA
BLOQUE: BLOQUE:
CALIFICACIÓN CLAVE CALIFICACIÓN CLAVE
NO ADQUIRIDO NA BIEN BI
EN PROCESO EP MUY BIEN MB
ADQUIRIDO AD EXCELENTE EX
# SE CONSIDERA CALIFICACIÓN POSITIVA A PARTIR DE LA CALIFICACIÓN DE ADQUIRIDO.
LOGROS DEL DESARROLLO DE LA UNIDAD Y LOGROS DEL TRABAJO DEL PROFES@R.
RESULTADO DEL
RENDIMIENTO
ACADÉMICO DE LA
EVALUACIÓN DEL
ALUMNADO EN LA
UNIDAD
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
SUPERADOS
EXPRESAR LAS
CALIFICACIONES
POSITIVAS EN %.
OBSERVACIONES
R.A.E. %
C.R.A VILLAYÓN VALORES 6º
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EN RELACIÓN A LOS
DATOS ANTERIORES,
¿HAN SIDO
ADECUADOS…?
INDICADORES DE LOGROS DEL TRABAJO DEL PROFES@R.
SI NO PROPUESTAS DE MODIFICACIÓN Y/O MEJORA
LA SELECCIÓN DE LOS
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE DE LA
UNIDAD
LOS MATERIALES
UTILIZADOS
LA DISTRIBUCIÓN DE
LOS TIEMPOS
LA METODOLOGÍA
UTILIZADA
LOS AGRUPAMIENTOS
LA ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD
LA DISTRIBUCIÓN DE
ESPACIOS
LOS INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS.
METODOLOGÍA
U 1
U 2
U 3
Modelo Expositivo.
Trabajo por Proyectos.
Uso integrado y significativo de las TIC.
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PROGRAMACIÓN 6º
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Enfoque Globalizado.
Enfoque Significativo.
Talleres.
Aprendizaje Cooperativo.
Trabajo en equipo.
Aprendizaje a partir de simulaciones.
Otras.
AGRUPAMIENTOS U 1
U 2
U 3
Tareas Individuales.
Agrupamientos Flexibles.
Parejas.
Pequeño Grupo.
Equipos de Cuatro.
Gran Grupo.
Grupo Interclase.
Otros.
INSTRUMENTOS, PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DEL APRENDIZAJE
DEL ALUMNADO.
PROCEDIMIENTOS
DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS PARA LA
EVALUACIÓN U 1 U 2 U 3
OBSERVACIÓN
SISTEMÁTICA
Listas de Control: Registra la
ausencia o presencia de un
determinado rasgo, conducta o
secuencia de acciones. Se
caracteriza por aceptar
solamente dos características:
si, no, lo logra, no lo logra,…etc.
Registro Anecdótico: Fichas en
la que se recogen
comportamientos no
previsibles de antemano y que
pueden aportar información
significativa para valorar
carencias o actitudes positivas.
ANÁLISIS DE LAS
PRODUCCIONES
DE LOS
ALUMN@S.
Trabajos de aplicación y
síntesis.
Resúmenes.
Cuaderno de clase.
Producciones con uso de las
TIC.
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PROGRAMACIÓN 6º
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Resolución de ejercicios y
problemas.
Textos escritos.
Producciones orales.
Producciones Plásticas o
musicales.
Producciones motrices.
Investigaciones.
Actividades en el laboratorio.
PRUEBAS
ESPECÍFICAS.
Objetivas: Con preguntas muy
concretas y opciones de
respuesta fija para que el
alumn@ escoja, señale o
complete
Abiertas: Con preguntas o
temas en las que alumn@ debe
construir las respuestas.
Interpretación de datos.
Exposición de un tema.
Resolución de ejercicios y
problemas.
Pruebas de capacidad motriz.
Rúbricas.
Portafolio.
Otras.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.
1.- Controles escritos: %
2.- Libreta de clase: %
3.- Proyecto: %
4.- Trabajo en equipo: %
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PROGRAMACIÓN 6º
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5.- Exposición Oral: %
6.- Asistencia: %
MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD DEL ALUMNADO. MEDIDAS DE REFUERZO. ADAPTACIONES
CURRICULARES PARA EL ALUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES O CON ALTAS
CAPACIDADES INTELECTUALES.
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD DEL
ALUMNADO. MEDIDAS DE
REFUERZO.
U 1 U 2 U 3
A) AGRUPAMIENTOS
DESDOBLES
GRUPOS FLEXIBLES
GRUPOS DE
PROFUNDIZACIÓN Y
ENREQUECIMIENTO.
GRUPOS DE REFUERZO EN LAS
ÁREAS Y ASIGNATURAS
INSTRUMENTALES
B) ESTABLECIMIENTO DE UN
HORARIO FLEXIBLE Y ESPACIOS
ADAPTABLES A LAS
NECESIDADES DE LOS
DIFERENTES TIPOS DE
AGRUPAMIENTO.
C) ADAPTAR LOS CONTENIDOS A
LAS CARACTERÍSTICAS DEL
ALUMNADO.
D) ORGANIZACIÓN DE
CONTENIDOS EN ÁMBITOS
INTEGRADORES.
E) UTILIZACIÓN DE ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS QUE
FAVOREZCAN LA
PARTICIPACIÓN DE TODO EL
ALUMNADO COMO EL
APRENDIZAJE COOPERATIVO,
TUTORÍA ENTRE IGUALES,
C.R.A VILLAYÓN VALORES 6º
PROGRAMACIÓN 6º
18
ENSEÑANZA EN EQUIPO, USO
DE LAS TIC.
F) PLAN ESPECÍFICO PARA EL
ALUMNADO QUE NO
PROMOCIONA O QUE TIENE
MATERIAS PENDIENTES DEL
CURSO ANTERIOR.
G) ADECUACIÓN DE LAS
ACTIVIDADES A LOS DIFERENTES
NIVELES DE COMPETENCIA
CURRICULAR DEL ALUMNADO,
RESPECTO AL MISMO
CONTENIDO.
H) SELECCIÓN DE DIFERENTES
MATERIALES Y RECURSOS PARA
LA REALIZACIÓN DE
ACTIVIDADES PROCURANDO LA
MOTIVACIÓN DEL ALUMNADO.
I) TÉCNICAS, PROCEDIMIENTOS
E INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN QUE SE ADAPTEN
A LAS NECESIDADES
EDUCATIVAS DEL ALUMNADO,
QUE NO SUPONGAN
MODIFICACIONES EN LOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
J) MEDIDAS DE
PROFUNDIZACIÓN Y
ENREQUECIMIENTO
CURRICULAR PARA EL
ALUMNADO CON ALTAS
CAPACIDADES.
K) APOYO EN EL AULA POR
PROFESORADO ORDINARIO.
L) APOYO EN EL AULA POR
PROFESORADO DE PT Y AL.
M) ACTUACIÓN LLEVADA A
CABO POR AULAS
HOSPITALARIAS.
N) APOYO DE AUXILIAR
EDUCADOR.
C.R.A VILLAYÓN VALORES 6º
PROGRAMACIÓN 6º
19
ADAPTACIONES CURRICULARES
NOMBRE DEL ALUMN@. U 1 U 2 U 3