Jóvenes, valores y culturas juveniles• Desafíos para la educación

Mapa de recorrido

• Muchos y ruidosos• El desencanto de

siempre• Jóvenes y Juventudes• Educadores en jaque• Desafíos, apremios y

oportunidades

• Aspectos demográficos• Jóvenes en el tiempo• Aspectos antropológicos y

psicológicos• Ser joven hoy• Desafíos pedagógico- familiares • Algunos aportes desde la

experiencia

Muchos y ruidososLa mitad de los habitantes del planeta son menores de 25 años.

ARGENTINA: Jóvenes de 15 a 24 años

• NET: 1.145.000; el 17,2% • 28,6% vive en la pobreza. • Desempleo 26% • Llega a la universidad un

27,7% (18 a 24 años).

• Abandonan en primer año el 60%

• De cada 10 que entran 8 no se reciben

• 97% no tienen interés de participar en política.

• 61% descree de las instituciones y de la policía.

Los “jóvenes” de hoy y de

siempre

T So Sh H

¿Qué es y para qué? sirve la juventud?

• Es un período que se inicia con la pubertad y se termina....cuando se ingresa a la adultez

• Se piensa la juventud en perspectiva con la infancia y con la adultez.

• Cada cultura establece los “ritos de pasaje”. • Adultez: es un status que se alcanza social y

culturalmente. • Es un período de preparación para asumir roles

adultos.

Pero....

Los adultos, que fuimos desalojados de la juventud, los percibimos "en tránsito“

(moratoria).Ellos se perciben a sí mismos instalados confortablemente en una etapa, en

un mundo anclado en el presente.

Según la complejidad de una sociedad, es su extensión.

Jóvenes y juventudes

• Juventud: concepto esquivo, construcción histórica y social, no mero tema de edad.

• No es una categoría homogénea, varía según sociedades (estratos, experiencias de pertenencia), culturas y épocas.

• Hay muchas formas de ser joven: según trayectos y proyectos de vida.

• Los más visibles: suelen ser los violentos, los marginales o contestatarios.

• Investigaciones: muchas se hacen sobre sujetos “al borde” y conductas disfuncionales.

Son sujetos y objetos de discurso:

Para el discurso jurídico son “menores”

Para el discurso pedagógico y psicológico:

adolescentes

Son objeto de representación:

atributos

Para la industria

cultural y del consumo son consumidores con un claro

perfil de intereses y

necesidades.

Ser joven HOY...

• Colisión de dos culturas: la posmoderna y la del subdesarrollo. Creación de la propia subcultura.

• Ausencia de un modelo social “ejemplar”• Adultos en crisis (jóvenes a la deriva). • Construcción de la identidad juvenil y consumo: uso de marcas

para identificarse y diferenciarse. • Referentes identitarios y antivalores. • Incidencia de las TICS (Conexión/desconexión)• Criados dentro de modelos educativos que evitan frustraciones

(deterioro del valor del esfuerzo)• Explosión de referentes culturales.

Cuando un adolescente tiene un proyecto, está salvado.

Francois Doltó La causa de los Adolescentes

Desafíos para la familia

Tutela negociada: responsabilidad / independencia / autonomía.

Barreras generacionales funcionales: adultez satisfecha. Límites y libertad acompañada, evitar ser invasivos. Desarrollo: capacidad de adaptación y asertividad.

Promover y acompañar: exploración y desarrollo de aptitudes, competencias, intereses.

Enfatizar los aspectos más positivos y más sanos.· Comunicarse eficazmente a través del diálogo y

la escucha abierta. Monitorear el desarrollo.

Generar congruencia entre lo que se dice y lo que se hace. Contrarrestar los mecanismos de seducción del mercado juvenil.

Desafíos para las instituciones educativas

Reconstruir al joven: desde sus intereses, valores y perspectivas de vida. Romper con sistemas de creencias, miradas y teorías explícitas o implícitas

fracaso y de riesgo. Desarrollar “representaciones facilitadoras” y desarticular las

“obstaculizadoras”. Confiar en la potencialidad. Generar un discurso propio sobre los jóvenes

Combatir las “patologías de la abundancia” y las de la exclusiónRespetar la diversidad y las modas. Evitar el uso de rótulos que se configuran

como estigmatizaciones.

Favorecer la vinculación personal, relaciones sanasMediar, negociar y mostrarse flexible pero firme: Ofrecer un marco de

convicciones sobre lo que es correcto.

Dejar de lado las estrategias de "contención“

Pensar en las oportunidades y no en los riesgos.

Desarrollar programas preventivos basados en promover una vida saludable.

Ofrecer sentido: la escuela debe tener siempre un para qué.Capitalizar el espíritu de confrontación y desarrollar habilidades

sociales. Ofrecer experiencias socialmente aceptables de oposición.

Ser congruentes entre mensajes explícitos e implícitos. Generar una contracultura del consumo.

Incorporar as TICs

Promover el bienestar psicosocial

Algunos aportes:

• Muchas conductas disfuncionales tienen objetivos de desarrollo: p.ej. separarse y dejar de depender de los padres, lograr autonomía, etc..

• El cuestionamiento de normas y valores vigentes es un requisito para construir los propios.

• Desde pequeños deben aprender a afrontar situaciones de ansiedad o frustración. Autodominio.

• La apatía y la falta de motivación muchas veces son réplica de las del adulto que tienen enfrente.

• Que no les interese lo mismo que a nosotros no significa que carezcan de intereses, que no valoren lo mismo o de la misma manera las mismas cosas que nosotros no significa que no tengan valores.

•

• La presión por las elecciones vocacionales los lleva a pensarse en un todo o nada, muchos deciden por primera vez por sí mismos.

• El sano amor parental es siempre una equilibrada mezcla entre afecto y aceptación, límites y exigencias.

• Un “descarrilamiento” o una conducta un poco descarriada en un joven no auguran un futuro de fracasos.

• Debemos admitir que no los conocemos hasta que no los escuchamos.

• La comunicación debe ser 30% hablar y 70% escuchar. El uso del sermón es hostil.

• Son cognitivamente diferentes y para aprender necesitan imágenes, ejemplos y elementos para construir representaciones.

fin

La juventud de hoy en día está podrida hasta lo más profundo, es irreligiosa y

perezosa, no será jamás como la juventud del pasado y será incapaz de

preservar nuestra civilización.

Tablilla babilónica, 3000 a.C.

Los jóvenes de hoy aman el lujo, están mal educados, desprecian la autoridad,

no tienen ningún respeto por los mayores, charlan en lugar de trabajar....

Sócrates

“Los jóvenes tienen fuertes pasiones y suelen satisfacerlas de manera indiscriminada. De los deseos corporales, el sexual es el que más los arrebata y en el que evidencia falta de autocontrol. Son mudables y volubles en sus

deseos, que mientras duran son violentos, pero pasan rápidamente (…) Creen que lo saben todo y se sienten

muy seguros de ello; este es, en verdad, el motivo de que todo lo hagan en exceso. Si dañan a otros es porque

quieren rebajarlos, no provocarles un daño real… adoran la diversión (…)”

ARISTÓTELES

“Ojalá que no hubiera edad entre los diez y los veintitrés, o que la juventud pasara ese tiempo

durmiendo, ya que no sirve para otra cosa que para embarazar a las muchachas, agraviar a los

ancianos, robar y pelear”

Un cuento de invierno, Acto IIIW. Shakespeare

M. Houllebecq

"El preadolescente es un monstruo mezclado con un imbécil, de un conformismo casi increíble; parece la

cristalización súbita y maléfica (e imprevisible, si pensamos en el niño) de lo peor del hombre. ¿Cómo se puede dudar, después de eso, que la sexualidad es una

fuerza absolutamente dañina? ¿Y cómo aguanta la gente vivir bajo el mismo techo que un preadolescente?».

“Daré por sentado que cada generación se ve obligada a definir de nuevo la naturaleza, la dirección y los

objetivos de la educación para asegurar la libertad y racionalidad para cada generación futura.

Hay cambios, tanto en las circunstancias como en los conocimientos que imponen restricciones y dan oportunidades al maestro en cada generación

sucesiva. En este sentido, la educación es un proceso constante de

invención” Jerome Bruner (1969)

“¿Cuáles son los dilemas de los adolescentes en este fin de siglo?.

En cierto modo, se relacionan con encontrar razones motivadoras para ocupar un lugar productivo en una sociedad poco considerada con los jóvenes, sociedad cuyos niveles de violencia, corrupción y decadencia

son profundos y generalizados”.

Esto acontece en medio del asedio de los medios que “achican los espacios reflexivos”, y en la

desestructuración de ideas y valores; esta crisis llega hasta la disolución de la propia subjetividad.

MULLER, Marina (1994). “Descubrir el camino”.

Actitud positiva hacia la vida personal presente y pasada (autoaceptación).

Capacidad para manejar vínculos psicosociales (Dominio).

Presencia de relaciones afectivas significativas (afectos positivos).

Creencias acerca del sentido de la vida (proyecto de vida).

Sentimientos positivos hacia el crecimiento y la maduración (desarrollo personal).

Sentido de autodeterminación (autonomía).