uruguay en pisa · 2018-03-16 · uruguay en pisa 0 10 20 30 40 50 60 70 80 "a veces no tengo...
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URUGUAY EN PISA
Compromiso con y en el centro educativo
Sentido de pertenencia
Índice basado en las declaraciones de los estudiantes acerca de sus sentimientos de felicidad, integración, y satisfacción en el centro educativo.
Actitudes hacia la Educación (Resultados del aprendizaje y actividades de aprendizaje)
Índices basados en las declaraciones de los estudiantes acerca de la importancia de la Educación Media para su futuro, y de la importancia y el placer que obtienen por esforzarse en su aprendizaje
Impuntualidad
Declaraciones de los estudiantes acerca de si llegaron tarde al centro educativo en las dos semanas previas a la realización de la prueba
Ausentismo (días enteros o algunas clases)
Declaraciones de los estudiantes con respecto a si faltaron a algunas clases sin autorización o se ausentaron del centro educativo días enteros en las dos semanas previas a la realización de la prueba
URUGUAY EN PISA
URUGUAY EN PISA
URUGUAY EN PISA
URUGUAY EN PISA
"La Ed. Media ha hecho poco para prepararme para la vidaadulta una vez egresado"
"La Ed. Media ha sido una pérdida de tiempo"
"La Ed. Media me ha ayudado a tener confianza para tomardecisiones"
"La Ed. Media me ha enseñado cosas que pueden ser útilesen un trabajo"
Mujeres Varones
URUGUAY EN PISA
URUGUAY EN PISA
URUGUAY EN PISA
URUGUAY EN PISA
Público gral. CETP-UTU Privado Total
Nunca 74,2% 71,3% 90,3% 76,4%
Una o dos veces 19,9% 22,2% 8,4% 18,4%
Tres o cuatro veces 3,3% 3,9% ,7% 3,0%
Cinco veces o más 2,5% 2,7% ,6% 2,2%
Total 100,0% 100,0% 100,0% 100,0%
Público gral. CETP-UTU Privado Total
Nunca 75,3% 69,6% 86,7% 76,2%
Una o dos veces 19,5% 24,6% 11,7% 19,0%
Tres o cuatro veces 3,5% 3,5% 1,1% 3,1%
Cinco veces o más 1,7% 2,2% ,5% 1,6%
Total 100,0% 100,0% 100,0% 100,0%
Público gral. CETP-UTU Privado Total
Nunca 39,0% 42,5% 45,5% 40,7%
Una o dos veces 38,9% 36,1% 37,2% 38,1%
Tres o cuatro veces 13,0% 11,6% 11,7% 12,6%
Cinco veces o más 9,1% 9,8% 5,5% 8,6%
Total 100,0% 100,0% 100,0% 100,0%
Muy desfavorable
Desfavorable Medio Favorable Muy
favorable Total
Nunca 66,5% 70,7% 77,0% 81,5% 90,0% 76,4%
Una o dos veces 23,9% 22,1% 17,9% 16,1% 9,0% 18,4%
Tres o cuatro veces 4,9% 3,9% 3,3% 1,6% ,5% 3,0%
Cinco veces o más 4,6% 3,3% 1,8% ,9% ,4% 2,2%
Total 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0%
Muy desfavorable
Desfavorable Medio Favorable Muy
favorable Total
Nunca 45,4% 38,5% 39,9% 39,6% 46,8% 40,7%
Una o dos veces 35,0% 38,1% 38,4% 39,9% 37,1% 38,1%
Tres o cuatro veces 10,1% 12,6% 13,2% 14,1% 10,8% 12,6%
Cinco veces o más 9,6% 10,7% 8,5% 6,5% 5,3% 8,6%
Total 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0%
Muy desfavorable
Desfavorable Medio Favorable Muy
favorable Total
Nunca 68,9% 73,1% 76,4% 78,6% 85,6% 76,2%
Una o dos veces 23,5% 21,0% 18,9% 18,2% 12,9% 19,0%
Tres o cuatro veces 4,5% 4,0% 2,9% 2,4% 1,2% 3,1%
Cinco veces o más 3,1% 1,9% 1,8% ,8% ,3% 1,6%
Total 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0%
URUGUAY EN PISA
7° 8° 9° 10° 11° Total
Nunca 37,1% 36,6% 34,6% 44,1% 50,5% 40,7%
Una o dos veces 33,9% 38,4% 38,5% 38,6% 31,4% 38,1%
Tres o cuatro veces 13,4% 12,9% 14,8% 11,5% 14,1% 12,6%
Cinco veces o más 15,6% 12,0% 12,2% 5,8% 4,0% 8,6%
Total 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0%
7° 8° 9° 10° 11° Total
Nunca 55,7% 68,8% 71,6% 82,2% 83,9% 76,4%
Una o dos veces 27,0% 21,6% 21,7% 15,5% 13,1% 18,4%
Tres o cuatro veces 6,0% 5,1% 4,7% 1,5% 3,0% 3,0%
Cinco veces o más 11,4% 4,5% 2,1% 0,8% 2,2%
Total 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0%
Montevideo y área
metropolitana
Capitales departamentales
Ciudades no capitales de
5000 h y más
Localidades <5.000h y
Áreas rurales Total
Nunca 39,40% 41,00% 37,80% 50,30% 40,70%
Una o dos veces 39,40% 37,40% 38,60% 33,70% 38,10%
Tres o cuatro veces 13,40% 12,30% 12,90% 9,20% 12,60%
Cinco veces o más 7,90% 9,30% 10,70% 6,80% 8,60%
Total 100,00% 100,00% 100,00% 100,00%
URUGUAY EN PISA
Determinación, Motivación y confianza en sí mismo
Perseverancia
Índice construido a partir de respuestas de los estudiantes acerca de su voluntad para trabajar en problemas que son difíciles aun cuando estos son inesperados
Apertura para solucionar problemas
Índice elaborado a partir de respuestas de los estudiantes acerca de su voluntad para involucrarse o comprometerse con los problemas
Locus de control
Índices construidos en base a las respuestas de los estudiantes acerca de si atribuyen el fracaso en pruebas de Matemática a ellos mismos o a otros; y respuestas sobre si acuerdan fuertemente con que el éxito en Matemática y en
los estudios depende de que dediquen suficiente esfuerzo
Motivación para aprender Matemática, intrínseca e instrumental
Índice elaborado a partir de las respuestas de los estudiantes sobre si disfrutan Matemática y se esfuerzan en Matemática porque les gusta el área y sobre si creen que la Matemática es importante para sus futuros estudios y para
la carrera que elijan.
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01020304050607080
"A veces notengo suerte"
"El profesor nohizo que los
estudiantes nosinteresaramospor el tema"
"A veces lostemas del curso
son muydifíciles"
"Esta semanano acerté a laspreguntas del
escrito"
"Mi profesor noexplicó bien losconceptos esta
semana"
"No soy muybueno
resolviendoproblemas deMatemática"
65,9
46,3
76,762,7
48,9
65,357,8
47,8 45,9
70,8
53,3 48,6
Uruguay OCDE
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URUGUAY EN PISA
Auto-confianza en Matemática, Disposiciones hacia la Matemática y
participación en actividades relacionadas con Matemática
Auto-eficacia en Matemática
Índice construido en base a las respuestas de los estudiantes acerca de su percepción de la habilidad personal para
solucionar un conjunto de problemas de Matemática pura y aplicada
Auto-concepto en relación a la Matemática
Índice construido en base a las respuestas de los estudiantes acerca de su percepción de competencias personales en
Matemática
Ansiedad en Matemática
Índice construido en base a las respuestas de los estudiantes acerca de pensamientos y sentimientos de estrés e
impotencia cuando trabajan con Matemática
Disposiciones hacia la Matemática
(Intenciones en Matemática y normas subjetivas en Matemática)
Índices construidos en base a las respuestas de los estudiantes sobre si tienen intenciones de usar la Matemática en el
futuro y acerca de si sus padres y sus amigos o pares disfrutan y valoran la Matemática
Actitudes y comportamientos en Matemática
Índices construidos en base a las respuestas de los estudiantes acerca de su participación en varias actividades
relacionadas con Matemática
URUGUAY EN PISA
0
20
40
60
"Simplemente nosoy bueno en
Mat."
"Tengo buenascalificaciones en
Mat."
"AprendoMatemática con
rápidez"
"Siempre hecreído que Mat.
es una de lasmaterias en las
que me va mejor"
"En clase de Mat.entiendo hasta
los trabajos másdifíciles"
52,857,1
51,2
42,037,4
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