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Planteamiento del problema
cuantitativo
SESIN N 01
Presentado por:
UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN
ENRIQUE GUZMN Y VALLE
PROGRAMA DE TITULACIN 2013
Dr. MARROQUN PEA ROBERTO
1

NDICE
Planteamiento del problema de investigacin
Criterios para plantear el problema
Formulacin del problema
Objetivos de la investigacin
Importancia y alcances de investigacin
Limitacin de la investigacin
2

3
Criterios
Determinacin del problema
Formulacin del problema
Objetivos de la investigacin
Justificacin de la investigacin
Limitaciones de la investigacin
CAPTULO I: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Para formular el planteamiento del
problema, se recomienda hacerlo a
travs de prrafos y cada prrafo
debe contener como mnimo diez
lneas; quedando a criterio del
investigador la cantidad necesaria.
Adems debe exitir coherencia
entre un prrafor y otro; es decir
secuencia lgica.

Su construccin se realiza
empleando el mtodo deductivo
e inductivo.
Se inicia por lo genrico para
llegar a lo especfico o en forma
viceversa.

6
Csar Augusto Bernal (2006, p.84) sostiene que plantear el
problema de investigacin significa:
a. Enunciar el problema, y
b. Formular el problema.
En sntesis, enunciar un problema es presentar una descripcin
general de la situacin objeto de investigacin.
Es afirmar y estructurar ms formalmente la idea de investigacin.
Es decir escribirlo en forma clara, precisa y accesible.
Concepto del planteamiento del
problema

7
Es el primer paso de la investigacin cientfica.
PLANTEAMIENTO
DEL PROBLEMA
Describe la realidad.
Describe la evolucin histrica de la
problemtica.
Constituye la Justificacin de estudio.
Es la delimitacin del problema

Criterios para plantear el problema
Criterios
El problema debe expresar una
relacin entre dos o ms conceptos o
variables
El problema debe estar formulado
como pregunta, claramente y sin
ambigedad (qu efecto?, en qu
condiciones?, cul es la probabilidad
de?, cmo se relacionan con ?)
El planteamiento debe implicar la
posibilidad de realizar una prueba
emprica (observar la realidad nica y
objetiva) es decir es medible 8

9
de investigacin:
PLANTEAMIENTO
DEL PROBLEMA
Problemas internacionales -
MACRO
Problemas nacionales -
MICRO
Problema local
- MESO

10
FORMULACIN
DEL PROBLEMA
Expresa el problema en forma interrogativa.
Es la fase ms relevante de la investigacin.
Supone poseer una base terica.
Debe contener las variables de estudio.
Se relacionan dos o ms variables
FORMULACIN DEL PROBLEMA

11
Segn Kerlinger, esta formulacin se denomina
tambin problema principal, a partir del cual se
redacta el objetivo general y la hiptesis central, en
este marco, la formulacin debe tener claridad,
concisin y operatividad.
Definicin de la formulacin
del problema

Las preguntas de la investigacin
Preguntas de
investigacin
Representan el
qu? de la
investigacin
Orientan hacia las respuestas que se buscan con la
investigacin
Las preguntas no deben utilizar trminos ambiguos ni
abstractos
Deben establecerse sus lmites temporales y
espaciales del estudio, y esbozar un perfil de las
unidades de observacin (ello permite esbozar el tipo
de investigacin)
- Que no se conozcan las respuestas
- Que puedan responderse con evidencia emprica (datos observables o
medibles)
- Que impliquen usar medios ticos
- Que sean claras
- Que el conocimiento que se obtenga sea sustancial
Requisitos
12

Cmo operativizar la formulacin
de los problemas de investigacin?
Nivel
Exploratorio,
descriptivo y
correlacional
Qu es
Cmo se viene dando
Cules son las caractersticas
Desde cundo
Cmo ha venido dndose
Qu relacin existe entre
Cul es la relacin que se da entre
Por qu produce efectos en
Cules son las causas de
Qu factores han generado 13

Cmo operativizar la formulacin
de los problemas de investigacin?
Nivel
Explicativo
Qu efectos produce
De qu manera influye
En qu medida favorece
Cul es la influencia
Cmo influye
Cules seran los resultados
Cules seran los efectos
En qu grado favorece
Cules seran los factores
14

ESTRUCTURA DE UN PROBLEMA (1)
EXPLICATIVO (Experimental)
En qu medida(1) el Programa
Experimental de comprensin
lectora (2) influye(3) en el
rendimiento acadmico(4) de
los estudiantes del VIII ciclo del
Departamento de Lenguas
Extranjeras(5) de la Universidad
Nacional de Educacin(6) de
Lima-Per(7) en el ao 2013(8)?
ELEMENTOS VERIFICABLES:
1. Pregunta clave
2. Variable x
3. Enlace o relacionante
4. Variable y
5. Muestra/Poblacin
6. mbito educativo
(accesible)
7. mbito geogrfico
(objetivo)
8. Tiempo.
EJEMPLO:
15

En qu manera(1) la
Estrategia Didctica
Solucin de Problemas(2)
influye(3) en el aprendizaje
del idioma ingls(4) en los
alumnos del 5 grado(5) de
la Institucin Educativa
Mariscal Castilla (6) de
aa, UGEL N 06(7)
2013(8)?
1. Pregunta clave
2. Variable x
4. Variable y
5. Muestra/Poblacin
6. mbito educativo
(accesible)
7. mbito geogrfico
(objetivo)
8. Tiempo.
EJEMPLO:
EXPLICATIVO (Experimental)
16

CORRELACIONAL
Qu relacin existe (1)
entre la inteligencia
emocional (2) y(3) el clima
institucional (4) en el
departamento de lenguas
extranjeras de la Facultad
de Ciencias Sociales y
Humanidades(5) de la
Universidad Nacional de
Educacin(6) de Lima(7)
2013(8)?
1. Pregunta clave
2. Variable x
4. Variable y
5. Muestra/Poblacin
6. mbito educativo
(accesible)
7. mbito geogrfico
(objetivo)
8. Tiempo.
EJEMPLO:
17

CORRELACIONAL
De qu manera (1) las
habilidades sociales (2) se
relaciona con (3) la
inestabilidad emocional (4)
en los estudiantes (5) de
las Instituciones
Educativas Secundarias
Pblicas (6) de la provincia
de Lima(7) - en el ao
2013(8)?
1. Pregunta clave
2. Variable x
4. Variable y
5. Muestra/Poblacin
6. mbito educativo
(accesible)
7. mbito geogrfico
(objetivo)
8. Tiempo.
EJEMPLO:
18

ESTRUCTURA DE UN PROBLEMA
Requisitos bsicos:
1. Adoptar la forma de interrogante.
2. Ser expresado en lenguaje claro y preciso, sin
ambigedades.
3. Expresar una relacin entre variables, mbito de estudio y
poblacin.
4. Posibilidad de que pueda ser probado empricamente
(observado en la realidad).
5. Debe sugerir el mtodo a utilizar,
CRITERIOS:
Originalidad, significatividad, pertinencia y viabilidad. 19

Ejemplos:
De qu manera el comportamiento afectivo familiar
se relaciona con el proceso de aprendizaje de los
alumnos de la Institucin Educativa N 20578 Csar
A. Vallejo del Distrito de San Andrs de Tupicocha
Huarochiri, 2013?
Qu relacin existe entre el clima organizacional y
el nivel de desempeo docente de las instituciones
educativas del nivel de secundaria de la UGEL 15 de
la provincia de Huarochir,2013?
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FORMULACIN DEL PROBLEMA
VARIABLE DIMENSIONES INDICADORES
VARIABLE I
INTELIGENCIAS
MLTIPLES
Inteligencia lingstica - Habilidades sintcticas, semnticas, morfolgicas. - Habilidad para trasmitir el lenguaje por medio de los gestos y
escritura
- Capacidad de comprensin literal, inferencial y criterial.
Inteligencia lgico-
matemtico
- Capacidad de emplear los nmeros de manera efectiva,
resolucin de problemas
- Capacidad de formular hiptesis, diversas relaciones y
operaciones mentales.
La inteligencia
espacial
- Capacidad de potencializar las reas cognitivas.
- Capacidad de ver el horizonte y manipular pautas
espaciales.
La inteligencia
interpersonal
- Habilidad esencial de liderazgo, negociaciones de conflicto y
soluciones.
- Capacidad de identificar y entender los deseos y
sentimientos, interactuar armnicamente con las personas.
La inteligencia
intrap

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