PODEMOS APRENDER A PARTIR DE UN PROBLEMA?

Equipo Docente

Mejorar el entendimiento sobre un problema significaIdentificar los resultados que se desean alcanzar Determinar los conocimientos que se consideran satisfactorios

Planificar las actividades a realizarAdopt ado de Grant Wiggins and Jay McTighe (1998)

No todos los problemas son iguales Los problemas abiertos son lo que mejor se prestan para el ejercicio de aprender. Los problemas abiertos se caracterizan por: 1. No tener una estructura muy definida 2. Son algo ambiguos 3. Cambian 4. Tienen soluciones mltiples

Identificar los resultados que esperamos alcanzar Esto implica definir si el problema en cuestin nos demanda desarrollar o adquirir 1. Conocimientos 2. Habilidades 3. Actitudes

Determinar la evidencia consideraremos como aceptable

que

Cmo sabremos si lo que hemos hecho ha tenido el efecto que esperbamos? Qu evidencias tenemos de que vamos en la direccin correcta?

Planificar las actividades a seguir Qu tenemos que realizar para comprender mejor el problema? Qu tendremos que hacer para tratar de resolver el problema? Qu materiales o recursos necesitamos para resolver el problema que enfrentamos?

Qu es el aprendizaje basado en problemas?

Es un mtodo de aprendizaje basado en el principio de utilizar problemas como punto de partida para la adquisicin e integracin de nuevos conocimientos (Barrows, 1982)

Cmo es el proceso de Aprendizaje Basado en Problemas 1. Se reconoce el problema 2. Comienza el anlisis del problema (descomponerlo en sus elementos constituyentes) 3. Se construyen preguntas para profundizar en la comprensin del caso. 4. Los que enfrentan el problema se preguntan qu es lo que no saben, aquello que deben aprender para enfrentar un problema 5. Se construyen indicadores para definir qu tan bien se estn haciendo las cosas

Caractersticas del ABP1. Tal vez la ms importante, esta basado en lo que tu 2. 3. 4. 5. 6.

aprendes Es una oportunidad para trabajar en grupos El profesor debe ser un facilitador El aprendizaje se da en virtud del enfrentarse a un problema Los problemas tienen la virtud de generar habilidades El aprendizaje auto-dirigido genera conocimiento ms significativo

Estrategias para plantear un problema Ambas derivan de los procesos de investigacin cientfica. Mtodo SQCAAP (Barell, 1995):S: Qu sabemos sobre el tema o problema Q: Qu queremos o necesitamos saber sobre el problema C: Cmo procederemos para averiguar lo que necesitamos A: Qu esperamos aprender, qu hemos aprendido A: Cmo podemos aplicar lo que hemos aprendido P: Qu nuevas preguntas nos surgen luego de realizar nuestra investigacin

Estrategia OPP (Barell, 1992) O: Observar objetivamente P: Pensar de manera reflexiva P: hacer preguntas sobre el problema Observar objetivamente se refiere a centrarse en los hechos que configuran el problema ms que en las opiniones o apreciaciones personales, el pensamiento reflexivo se refiere a la capacidad de reconocer las distintas dimensiones del problema y de los elementos que lo constituyen, la ltima etapa corresponde a la capacidad de hacerse preguntas esenciales del problema, esto permitir definir de mejor manera cmo se abordar el problema.

Trabajo grupal Instrucciones generales: forme grupos de entre 4 a 5

estudiantes y plantee un problema sobre una situacin que les parezca interesante de abordar. El informe a entregar debe incluir: Describir el problema (1 plana mximo; evaluacin con nivel de desempeo de 1 a 5) Utilizar una de las estrategias (SQCAAP u OPP) del aprendizaje basado en problemas para comprender y plantear el problema (3 planas mximo; evaluacin con nivel de desempeo de 1 a 5)