Universidad Nacional Autónoma de HondurasFacultad de Humanidades y Artes

Escuela de Pedagogía y Ciencias de la Educación

TEMA:¨B- LEARDING¨

Integrantes:1. Olbin Edgardo Benítez. 20091900096

2. Norma Marivi Rodríguez 200410099203. Jairo Cáceres 9011406

4. Ada Isabel Amaya 200610120365. Escarlin Dayana Salguero 20071800066

6. Celia Elizabet Flores 20041003114

Ciudad Universitaria, Tegucigalpa, M.D.C6 DE ABRIL 2011

¿Qué es el B- Learding?

Formación combinada, del inglés blended learning, consiste en un proceso docente semi-presencial; esto significa que un curso dictado en este formato incluirá tanto clases presenciales como actividades de e-learning.

Este modelo de formación hace uso de las ventajas de la formación 100% on-line y la formación presencial, combinándolas en un solo tipo de formación que agiliza la labor tanto del formador como del alumno.

Las ventajas que se suelen atribuir a esta modalidad de aprendizaje son la unión de las dos modalidades que combina:

Las que se atribuyen al e-learning: Trabajo autónomo del alumno

Las de la forma Presencial: Aplicación de los conocimientos

El B-Learning; puede ser logrado a través del uso de recursos virtuales y

físicos, “mezclados”.

En el sentido estricto, b-Learning: Puede ser cualquier ocasión en que un instructor combine dos métodos para dar indicaciones. Sin embargo, el sentido más profundo trata de llegar a los estudiantes de la presente generación de la manera más apropiada.

Métodos y proyectos sobre Enseñanza Semi-presencial

El programa Sócrates de la Unión Europea financia en la actualidad el desarrollo de cursos semi-presenciales en nueve Idiomas Europeos Menos Utilizados y Menos Enseñados. Son dos los proyectos de desarrollo, Tool for Online and Offline Language Learning TOOL coordinado por EuroEd Foundation, de Iasi, Rumanía y Autonomous Language Learning ALL coordinado por CNAI, Pamplona, España.

La creación de los cursos, es enorme en cuanto a tamaño y ámbitos, y probablemente sean los primeros cursos sobre Aprendizaje Semi-Presencial en estos idiomas y representan un avance en la aplicación de las técnicas comunicativas modernas de aprendizaje en estos idiomas.

La creación de los cursos se lleva a cabo por un equipo de creadores, formado por diversas instituciones de provenientes de distintos países. Estas instituciones incluyen Universidades tanto públicas como privadas, y formadores en el área de los idiomas a nivel privado así como a consultores especialistas.

Además del sector académico, el aprendizaje semi-presencial también está siendo utilizado por el sector privado, posiblemente por tener un margen de coste-beneficio superior a la formación tradicional, aunque no existen estudios que apoyen este ahorro de costes.

Una de los primeras ofertas comerciales vino de Virtual College, que introdujo el aprendizaje semi-presencial con el sistema NVQ a principios de 1995.

Willow--- Es un Plataforma

Nvolve--- Es una Propuesta

Ejemplos de sistemas

MoodleWillow

The LiveManual Project

Amadeus

En el modelo de formación combinada que propone el BL, el formador asume un rol tradicional pero utiliza en beneficio propio todas las posibilidades que le ofrece la plataforma del servicio web en la que está alojado el entorno educativo: publicando anuncios, atendiendo a tutorías a distancia y asistiendo al alumnado como educador tradicional por medio de los cursos presenciales.

En B –learning: el rol del profesor es el de un tutor on-line. Al igual que un profesor convencional, resuelve las dudas de los alumnos, corrige sus ejercicios, propone trabajos, la diferencia radica en que todas estas acciones las realiza utilizando Internet como herramienta de trabajo, bien por medios textuales (mensajería instantánea, correo electrónico), bien por medios audiovisuales (videoconferencia).

Las autoras Durán y Reyes, en su estudio sobre la aplicación del blended learning al aprendizaje de lenguas, proponen el término virtual-presencial, remitiéndonos necesariamente al uso de las TICs.Se trata de apuntar a un modelo educativo en el que el uso de las TICs es fundamental para que los alumnos/as aprendan a procesar una cantidad cada vez mayor de información.

El e-Learning es una gran herramienta y el blended-learning constituiría la fórmula que "cierra el círculo".

Un programa de blended learning contempla tres elementos fundamentales:

Un modelo instructivo

Una herramienta e-learning

El apoyo de profesionales

Uno de los beneficios claves que algunos autores han reportado, es la posibilidad de beneficiarse del abundante material disponible en la red, compartido de modo abierto. Y es que el Blended learning no consiste en colocar materiales en Internet sino en aprovechar los materiales que existen en Internet.

Un ejemplo es el World Wide Web.

La idea del ciberespacio como espacio educativo fue desarrollada por Cabero (1996).

Un último aspecto a resaltar al analizar las posibles ventajas del Blended Learning es la escalabilidad .

Tanto el e-learning como el blended learning son modelos de aprendizaje en los que el estudiante tiene que desarrollar habilidades tan importantes para su vida futura en esta sociedad, como:

1. Buscar y encontrar información relevante en la red.

2. Desarrollar criterios para valorar esa información, poseer indicadores de calidad.

3. Aplicar información a la elaboración de nueva información y a situaciones reales.

4. Trabajar en equipo compartiendo y elaborando información.

5. Tomar decisiones en base a informaciones contrastadas.

6. Tomar decisiones en grupo.

El modelo de enseñanza; donde el alumno escucha al profesor no ayuda al desarrollo de esas competencias, ya que cada alumno crea su propio estilo de aprendizaje. El modelo de enseñanza semi presencial fomenta en el estudiante el desarrollo de estas competencias como parte de su aprendizaje.

Como conclusiones podemos extraer:

-La función esencial de las TICS se encuentra en conseguir que el proceso de enseñanza-aprendizaje constituya una transformación crítica de los estudiantes, y les ayude en el desarrollo de las propias habilidades: aprender a aprender.

- El modelo virtual-presencial de aprendizaje es muy eficaz en el desarrollo de la adquisición de competencias básicas para el aprendizaje autónomo del alumnado.

-Los servicios virtuales para la docencia se encuentran en un periodo de clara expansión. La modalidad de oferta educativa mediante redes digitales es una experiencia en continuo desarrollo..

- En definitiva, se pretende analizar la manera de mejorar la docencia utilizando nuevos modelos de organización didáctica que potencien el aprendizaje del alumno en el nuevo contexto tecnológico y social de hoy en día.