ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALESESCUELA DE CIENCIAS SOCIALESARTES Y HUMANIDADESARTES Y HUMANIDADES

CURSO: Comunidad, Sociedad y CURSO: Comunidad, Sociedad y Cultura – 434202 – 2013 BCultura – 434202 – 2013 B

Web Conferencia 1Web Conferencia 12 de septiembre de 20132 de septiembre de 2013

Mabel Goretty Chala Mabel Goretty Chala TrujilloTrujilloCCAV NeivaCCAV NeivaDirectora de cursoDirectora de curso

Paula Andrea Estrada Paula Andrea Estrada CCAV Eje CafeteroCCAV Eje CafeteroTutoraTutora

AGENDAAGENDA

1. Contextualización del curso2. Apoyo para elaboración Tarea

Reconocimiento3. Explicación general trabajos

colaborativos 4. Aclaraciones conceptos unidad 1 5. Evaluación Nacional6. Explicación sobre tipos de preguntas

(análisis de relación y análisis de postulados)

1. Contextualización del curso

MATERIAL DIDÁCTICO - DISEÑADO POR:

LIZ GIOMAIRA MONTENEGRO LOSADA - CEAD NEIVA

 Diciembre de 2007

 

 MÓDULO Y PROTOCOLO ACTUALIZADO POR:

MABEL GORETTY CHALA TRUJILLO - CEAD NEIVA

Julio de 2009

DISEÑO MATERIAL 100% NUEVO ACORDE CON LINEAMIENTOS DEL OBSERVATORIO:

MABEL GORETTY CHALA TRUJILLO - CCAV NEIVA

Diciembre de 2011 – Se ofertó en prueba piloto 2012 1i y 2012 2i

Con aprobación: 2013 A

Nuevas guías: 2013 B

CONTENIDOS

Unidad Didáctica 1: INDIVIDUO Y SOCIEDAD

Capítulo 1: Evolución de los Conceptos de Comunidad, Sociedad y Cultura

Capítulo 2: El Individuo en la Sociedad

Capítulo 3: Conciencia, Participación y Progreso Social

Unidad Didáctica 2: DESARROLLO SOCIAL Y COMUNITARIO EN TIEMPOS MODERNOS

Capítulo 4: Conflicto y Convivencia

Capítulo 5: Comunidades inteligentes

Capítulo 6: Resiliencia y Comunidad

OBSERVATORIO DE LA OBSERVATORIO DE LA PARTICIPACIÓN SOCIALPARTICIPACIÓN SOCIAL

ESTRATEGIA ESTRATEGIA SISSUSISSU DE LA ECSAH EN DE LA ECSAH EN PROCESOS FORMATIVOS MEDIADOS POR LA PROCESOS FORMATIVOS MEDIADOS POR LA VIRTUALIDADVIRTUALIDAD

Escenario de procesos académicos, investigativos y de proyección social que busca empoderar a sus estudiantes para contribuir en procesos de DESARROLLO COMUNITARIO y SOCIAL

*El curo hace parte de:

Diapositivas del equipo Líder del Observatorio Sede Nacional *

EL QUÉ

ELEMENTOS ELEMENTOS

LOS MECANISMOSLOS MECANISMOSFORMALES

INFORMALES

LOS ACTORESLOS ACTORES EL INDIVIDUO Y SU INTERACCIÓN CON LOS OTROS EN SU ENTORNO

EL DONDEEL DONDELOS TERRITORIOS LOS TERRITORIOS

(PUNTO GEOGRÁFICO DONDESE VA A DESARROLLAR)

LOS ESPACIOSLOS ESPACIOS

FAMILIAESCUELA

COMUNIDADCAMPO LABORAL

LAS INSTITUCIONES(Del Estado y ONG)

ORGANIZACIONES SOCIALES

PARA QUÉPARA QUÉPARA EL FORTALECIMIENTO COMUNITARIO,PARA EL FORTALECIMIENTO COMUNITARIO,

ORIENTADO A LA TRANSFORMACIÓN POSITIVAORIENTADO A LA TRANSFORMACIÓN POSITIVADE LA REALIDAD SOCIALDE LA REALIDAD SOCIAL

Lo ObservadoLo Observado

Lo Observado – En el cursoLo Observado – En el curso

CATEGORÍA

LIDERAZGO Facilitador del

empoderamiento comunitario

Comprendido como la capacidad individual y colectiva de afrontar la

realidad particular, desde actitudes, pautas de interacción y

comportamientos que expresen, proactividad, iniciativa y asertividad en la solución de situaciones cotidianas, y

necesidades individuales y comunitarias.

ESPACIOORGANIZA-

CIONES SOCIALES

Escenario de organización que facilita el empoderamiento y la participación.

Lo Observado – En el cursoLo Observado – En el curso

ACTORES

EL INDIVIDUO Y SU INTERACCIÓN

CON LOS OTROS EN SU ENTORNO

Un líder comunitario que represente un grupo social, asociación, junta de acción comunal o algún grupo

comunitario.

MECANISMOS DE

PARTICIPACIÒN

INFORMALES – ACUERDOS SOCIALES

Son construcciones que regulan los comportamientos de las personas y grupos sociales,

las cuales surgen de la conciencia individual, la tradición comunitaria o la opinión pública. En este caso se trata de los mecanismos que cada líder

comunitario utiliza para participar en los “asuntos del grupo social al que pertenece” y/o los que utiliza el

grupo que son percibidos por su líder. Generalmente estos acuerdos son implícitos.

LO QUE SE ASPIRA CONOCER

Subcategorías:Determinación - ValentíaConciencia CríticaAutonomíaAutocontrolEmpoderamiento

Positivos

Negativos

como facilitador del empoderamiento comunitario

LIDERAZGO

OBSERVATORIO SOCIAL

INVESTIGACIÓNINVESTIGACIÓN INTERVENCIÓNINTERVENCIÓN

Liderazgo

Comunidad, Sociedad y CulturaComunidad, Sociedad y Cultura

DINÁMICA DEL EJERCICIOTarea de Reconocimiento: Reconocer Guías TC1 y TC2 Contactar Líder de un grupo social Diligenciar Consentimiento Informado

TC1: Entrevista a líder Análisis individual de la información Análisis grupal de la información

TC2: Propuesta de intervención Devolución interactiva Conclusiones

2. Elaboración Tarea Reconocimiento

Guía de Actividades Tarea de Reconocimiento

Anexo

3. Explicación General TC3. Explicación General TC

TC1

TC2

4. CONCEPTOS UNIDAD IINDIVIDUO Y SOCIEDAD

CAPITULO 1: EVOLUCION DE LOS CONCEPTOS DE COMUNIDAD, SOCIEDAD Y CULTURA

COMUNIDAD: Actualmente este concepto ha trascendido al de Mancomunidad que es igual a asociaciones pequeñas que buscan defender sus propios intereses y conseguir fines comunes.

4. CONCEPTOS UNIDAD IINDIVIDUO Y SOCIEDAD

EVOLUCIÓN DE LOS CONCEPTOS DE COMUNIDAD AUTOR PLANTEAMIENTO DE COMUNIDAD

Diccionario Real de la Lengua Española (2001)

“Calidad de común. Reunión de personas que viven juntas y bajo ciertas reglas”. En cuanto a la sociedad, el mismo diccionario refiere “Conjunto organizado de personas, familias, pueblos o naciones”

Robert Nisbet (1969), Sociólogo Estadounidense,

"todas las formas de relación que se caracterizan por un elevado grado de intimidad personal, profundidad emocional, compromiso moral, cohesión social y continuidad en el tiempo... puede encontrarse en... localidad, religión, nación, raza, profesión.

Broom & Seiznick (1972)

Es un lugar donde el individuo puede encontrar la mayor parte de las actividades y experiencias que le son importantes. Existe entre los miembros del grupo un sentido compartido de la posesión, así como por un sentimiento de identidad que los une.

George Hillery (1955)

Puede comprenderse como un grupo de personas que comparten tres aspectosfundamentales:1) Comparten un área común, por lo menos por un tiempo determinado2) Comparten una interacción social3) Tienen lazos comunes entre sí.

4. CONCEPTOS UNIDAD IINDIVIDUO Y SOCIEDADEVOLUCIÓN DE LOS CONCEPTOS DE COMUNIDAD

AUTOR PLANTEAMIENTO DE COMUNIDAD

Klein (1966) “Conjunto de interacciones pautadas en un dominio de individuos que tratan de conseguir seguridad e integridad física y apoyo en tiempos de estrés y de alcanzar individualidad y significado a la largo de la vida”.

Bernard (1973)

“localidad geográfica singular” y agrega que la “Comunidad simbólica incluye lazos emocionales, intimidad personal, compromiso moral, cohesión social y continuidad temporal”.

Warren (1992)

combinaciones de unidades sociales que desempeñan las funciones sociales principales con relevancia local” a lo que denomina comunidad.

González (1988)

Es fundamentalmente un modo de relación social, es un modelo de acción intersubjetivo construido sobre el afecto, la comunidad de fines y de valores y la incontestable esperanza de la lealtad, de la reciprocidad; la comunidad es un acabado ejemplo de tipo ideal de la acción social, una construcción teórica de alguna manera extraña de la propia realidad que acostumbra ser algo más sentido que sabido, más emocional que racional.”

4. CONCEPTOS UNIDAD IINDIVIDUO Y SOCIEDAD

CAPITULO 1: EVOLUCION DE LOS CONCEPTOS DE COMUNIDAD, SOCIEDAD Y CULTURA

SOCIEDAD: conjunto de individuos que comparten una cultura con sus conductas y fines, y que interactúan entre sí para formar una comunidad.

4. CONCEPTOS UNIDAD IINDIVIDUO Y SOCIEDAD

EVOLUCIÓN DE LOS CONCEPTOS DE SOCIEDADAUTOR PLANTEAMIENTO DE COMUNIDAD

El teólogo italiano Tomás de Aquino

Los individuos que la componen son partes de un todo, regulado por fuerzas trascendentes

El filósofo positivista francés August Comte

Diferenció las sociedades en estáticas y dinámicas

Georg Simmel Suma de individuos asociados y sistema de relaciones, que implica un conjunto social.

Émil DurkheimConjunto de relaciones sociales observables entre los miembros de una colectividad.

FuncionalismoConsideró la sociedad como una totalidad de estructuras sociales y culturales independientes.

4. CONCEPTOS UNIDAD IINDIVIDUO Y SOCIEDAD

El estudio de la evolución de los diversos tipos de sociedad ha dado lugar a la formulación de tipologías diferentes: simples y complejas, seculares y sacras, rurales y urbanas, tradicionales y modernas, institucionales e industriales. Recientemente se ha desarrollado el análisis de algunas formas particulares de sociedad: sociedad industrial y postindustrial, sociedad de masas y sociedad global.

4. CONCEPTOS UNIDAD IINDIVIDUO Y SOCIEDAD

La influencia de la cultura

(1)Costumbres (2) sistemas de creencias y (3) artefactos.

Costumbres: hábitos del grupo, las formas en que los miembros del grupo realmente se comportan.

Sistemas de creencias: son los conjuntos de ideas que prescriben formas para comportamientos correctos e incorrectos, y dan significado y propósito a la vida.

Artefactos: objetos que produce y usa una sociedad, incluyendo herramientas que se utilizan para producir otros objetos.

4. CONCEPTOS UNIDAD IINDIVIDUO Y SOCIEDAD

TIPOS DE SOCIEDAD

Los Sistemas Sociales Generales Simples o Sociedades ComunitariasDominada por grupos primariosSe da escasa especialización y división del trabajoPrevalecen las familias extensasTiene relativamente poca estratificación socialTiende a aferrarse a valores tradicionales y a formas de comport. heredados del pasadoEs relativamente pequeña en número

Los Sistemas Sociales Generales Complejos o Sociedades AsociativasDominada por las asociaciones o grupos secundariosTiende a la mecanización y a la industrializaciónSe prefieren las familias nucleares. Los vínculos de familia no son estables.Las personas tienen movilidad vertical y horizontalmente.Grandes variaciones de posición socialLa solidaridad es menos automática y efectiva que en la sociedad simple.Hay cierta elasticidad de variaciones, pero va acompañada de una mayor rigidez en el sistema de mantenimiento del orden público.

4. CONCEPTOS UNIDAD IINDIVIDUO Y SOCIEDAD

TIPOS DE COMUNIDAD

Comunidades generalesComunidad mundialComunidad global

Comunidades abstractasComunidad económica Comunidad discursivaComunidad moral Asociación voluntariaCooperativa Comunidad r religiosa Comunidad científicaComunidad epistémica

Comunidades geográficas y físicasUnión europea Consejo Económico y SocialComunidad autónoma y regional Comunidad no reconocidaComunidad de lugar Comunidad intencionalOtros tiposComunidad de activistas Comunidad de circunstancias. Comunidad de interés Comunidad de lugarComunidad de período vital Comunidad de sangreComunidad de espíritu

CAPITULO 2: El individuo en la sociedad

•Hombre como ser bio-psico-social• Jerarquía de sistemas de Engel• Estructura de la actividad personal de Ortiz

•Teoría Ecológica de Bronfenbrenner

•Influencia cultura – personalidad

•La Identidad Social – Tajfel

•El proceso de Socialización

4. CONCEPTOS UNIDAD IINDIVIDUO Y SOCIEDAD

CAPITULO 3: Conciencia, Participación y Progreso Social

•Personalidad, cultura y multiculturalidad

•Niveles de consciencia individual

•Consciencia social

•Participación social

•Participación Ciudadana

4. CONCEPTOS UNIDAD IINDIVIDUO Y SOCIEDAD

5. EVALUACIÓN NACIONAL DEL CURSO

TIPO:

1.Cerrada

2.CV

6. TIPOS DE PREGUNTAS (LECCIONES, QUICES, EVALUACIÓN NACIONAL)

1. SMUR

2. SMMR

3. AR

4. AP

RECOMENDACIONES GENERALES

• Aborde responsablemente los cursos académicos matriculados

• Prepárese estudiando y repasando los contenidos

• Estudie con dedicación el material de apoyo.• Consulte a los tutores • Lea con cuidado para entender el sentido de

las preguntas• Avance hasta el final con las preguntas en las

que se tenga certeza de las respuestas

PREGUNTAS DE SELECCIÓN MÚLTIPLE CON ÚNICA RESPUESTA

• A continuación, usted encontrará preguntas que se desarrollan en torno a un enunciado, problema o contexto, frente al cual, usted debe seleccionar aquella opción que responda correctamente al ítem planteado entre cuatro identificadas con las letras A, B, C, D. Una vez la seleccione, márquela en su hoja de respuestas rellenando el óvalo correspondiente.

EJEMPLO

En Marruecos, se deben evitar las vestimentas provocativas especialmente en los lugares santos y antes de realizar una fotografía hay que pedir permiso a la persona como muestra de buena educación. Estos comportamientos son un ejemplo de: •A. Costumbre•B. Símbolo•C. Artefacto•D. Patrón

PREGUNTAS DE SELECCION MULTIPLE CON MULTIPLE RESPUESTA

Este tipo de ítems consta de un enunciado, problema o contexto a partir del cual se plantean cuatro opciones numeradas de 1 a 4, usted deberá seleccionar la combinación de dos opciones que la responda adecuadamente y marcarla en la hoja de respuesta, de acuerdo con la siguiente información:

• MARQUE A si las opciones 1 y 2 son correctas.• MARQUE B si las opciones 2 y 4 son correctas.• MARQUE C si las opciones 1 y 3 son correctas.• MARQUE D si las opciones 3 y 4 son correctas.

EJEMPLO

En el texto “El Malestar en la cultura” Freud manifiesta que el hombre busca experimentar intensas sensaciones placenteras, las cuales pueden provenir de tres fuentes que son:

1. El instinto de vida y el instinto de muerte2. El propio cuerpo3. El mundo psíquico interno4. El mundo exterior y las relaciones.

MARQUE B si las opciones 2 y 4 son correctas.

PREGUNTAS DE ANALISIS DE RELACIONES

Este tipo de ítems consta de dos proposiciones así: una Afirmación y una Razón, unidas por la palabra PORQUE. Usted debe examinar la veracidad de cada proposición y la relación teórica que las une.

Para responder este tipo de ítems, debe leerla completamente y señalar en la hoja de respuesta, la elegida de acuerdo con las siguientes instrucciones:

 • Marque A si la afirmación y la razón son VERDADERAS y la

razón es una explicación CORRECTA de la afirmación.• Marque B si la afirmación y la razón son VERDADERAS, pero la

razón NO es una explicación CORRECTA de la afirmación.• Marque C si la afirmación es VERDADERA, pero la razón es

una proposición FALSA.• Marque D si la afirmación es FALSA, pero la razón es una

proposición VERDADERA.

PREGUNTAS DE ANALISIS DE RELACIONES

• El éxito siempre depende de si usted sabe o no del tema.

• Son preguntas de falso y verdadero.

• Si la afirmación es falsa la respuesta es D.

• Si la razón es falsa la respuesta es C.

• Evaluar la relación de causalidad para decidir entre A y B.

EJEMPLO

En el video se explica cómo se ha venido reevaluando la dicotomía "naturaleza Vs crianza" PORQUE Con investigaciones recientes se ha comprendido la compleja interacción entre la naturaleza y el contexto.

Marque A si la afirmación y la razón son VERDADERAS y la razón es una explicación CORRECTA de la afirmación.

PREGUNTAS DE ANÁLISIS DE POSTULADOS

Los ítems que encontrará a continuación constan de una afirmación VERDADERA (tesis) y dos postulados también VERDADEROS, identificados con POSTULADO I y POSTULADO II. Usted debe analizar si los postulados se deducen lógicamente de la afirmación y seleccionar la respuesta en su hoja de cotejo, conforme a la siguiente instrucción:

 • Marque A si de la tesis se deducen los postulados I y II.• Marque B si de la tesis se deduce el postulado I.• Marque C si de la tesis sólo se deduce el postulado II.• Marque D si ninguno de los postulados se deduce de la

tesis.

PREGUNTAS DE ANALISIS DE POSTULADOS

• Todo es verdadero.

• Referirse al mismo tema no es lo mismo que deducirse.

• Que continúe o amplíe la idea no es lo mismo que deducirse.

• Deducirse significa que no está dicho pero que se da por entendido.

EJEMPLO

TESIS:Los genes dotan al hombre de diversas formas de responder al entorno, pues el comportamiento humano es la combinación de lo genético y lo social, puesto que las influencias de la infancia y el tipo de educación afectan la expresión genética.

POSTULADO I:Lo genético y lo social afectan de manera significativa el comportamiento del individuo.

POSTULADO II:La combinación de factores genéticos y sociales dan lugar al complejo comportamiento humano.

Marque A si de la tesis se deducen los postulados I y II.

VARIOS

GRACIAS POR GRACIAS POR SU ATENCIÓNSU ATENCIÓN