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UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRÉS FACULTAD DE MEDICINA, ENFERMERÍA, NUTRICIÓN Y
TECNOLOGÍA MÉDICA UNIDAD DE POST GRADO
CONSTRUCCIÓN DE UNA LÍNEA DE BASE DE ESTUDIANTES CON
TRASTORNO DEPRESIVO DE LA CARRERA DE MEDICINA DE LA UMSA
DURANTE EL PERIODO ACADÉMICO 2015
POSTULANTE: Dr. Milton Zeballos Salas
TUTOR: Lic. M.Sc. Lexin Ramel Arandia Saravia
Propuesta de Intervención presentada para optar al título de Especialista en Psicopedagogía, Planificación, Evaluación y Gestión de la Educación Superior en Salud
La Paz- Bolivia
2014
i
INDICE DE CONTENIDO
Págs.
Glosario Terminológico ...................................................................................................... iv
Resumen Ejecutivo.............................................................................................................. vi
1. Introducción ..................................................................................................................... 1
2.- Antecedentes .................................................................................................................. 2
3.- Relación del Proyecto de intervención con lineamientos de la Política Publica ....... 4
4.- Justificación del Proyecto ........................................................................................... 5
5.- Institución de Intervención ............................................................................................ 6
5.1 Perfil de la Institución ...................................................................................... 6
5.2 Aspectos Estratégicos ...................................................................................... 7
5.3. Ubicación ........................................................................................................ 9
6. Marco Conceptual .......................................................................................................... 9
7.- Formulación del Problema ............................................................................................ 11
6.1 Fundamentación del Problema ......................................................................... 11
6.2 Definición del Problema .................................................................................. 11
6.3 Análisis del Problema ...................................................................................... 12
6.4 Árbol de Problema ............................................................................................ 14
8.- Análisis de actores ......................................................................................................... 15
8.1 Matriz de actores ............................................................................................... 15
8.2 Beneficiarios directos ....................................................................................... 16
8.3 Beneficiarios Indirectos .................................................................................... 17
8.4 Oponentes .......................................................................................................... 17
8.5 Afectados .......................................................................................................... 17
9.- Matriz del Marco Lógico ............................................................................................. 18
ii
10.- Estructura de objetivos ................................................................................................ 20
10.1 Objetivo General ............................................................................................. 20
10.2 Objetivos Específicos .................................................................................... 20
10.3 Árbol de objetivos .......................................................................................... 21
11. Resultados .................................................................................................................... 22
12.- Actividades................................................................................................................... 22
13.- Indicadores por estructura de objetivos ...................................................................... 24
14.- Fuente de Verificación ............................................................................................... 25
15.- Supuestos...................................................................................................................... 25
16.- Análisis de viabilidad .................................................................................................. 26
17.- Análisis de factibilidad ................................................................................................ 27
18.- Análisis de sostenibilidad del proyecto ...................................................................... 27
19.- Impacto esperado del proyecto ................................................................................... 28
20.- Fuente de financiamiento para el presupuesto ........................................................... 28
21.- Conclusiones y recomendaciones .............................................................................. 28
Referencia bibliográfica ..................................................................................................... 30
Anexos ................................................................................................................................. 33
ÍNDICE DE CUADROS
Cuadro 1: Definición del Problema Pag. 12
Cuadro 2: Matriz de Actores Pag. 15
Cuadro 3: Matríz de Marco Lógico Pag. 18
Cuadro 4: Actividades de acuerdo a resultados Pag. 22
iii
ÍNDICE DE GRAFICOS
Gráfico 1: Estructura orgánica de la Carrera de Medicina de la UMSA Pag. 7
Gráfico 2: Misión, visión y objetivos de la Carrera de Medicina de la UMSA Pag. 8
Gráfico 3: Árbol del Problema Pag. 14
Gráfico 4: Árbol de Objetivos Pag. 21
ÍNDICE DE ANEXOS
Anexo 1: Presupuesto Pag. 34
Anexo 2: Croquis de ubicación de la Facultad de Medicina, Enfermería, Nutrición y Tecnología Médica. Pag. 35
Anexo 3: Cronograma de implementación del proyecto Pag. 36
iv
GLOSARIO TERMINOLÓGICO
Alcance del proyecto. El trabajo que debe realizarse para entregar un producto, servicio o
resultado con las funciones y características especificadas.
Costo. El valor monetario o precio de una actividad o componente del proyecto que incluye el
valor monetario de los recursos necesarios para realizar y terminar la actividad o el
componente.
Depresión Es el diagnóstico psiquiátrico que describe un trastorno del estado de ánimo,
transitorio o permanente, caracterizado por sentimientos de abatimiento, infelicidad y
culpabilidad, además de provocar una incapacidad total o parcial para disfrutar de las cosas y
de los acontecimientos de la vida cotidiana.
Diagrama de Gantt. Representación gráfica de la información relacionada con el
cronograma. En un diagrama de barras típico, las actividades del cronograma o componentes
de la estructura de desglose del trabajo se enumeran de forma descendente en el lado izquierdo
del diagrama, las fechas aparecen a lo largo de la parte superior, y la duración de las
actividades se muestra como barras horizontales ordenadas por fecha.
Diseño conceptual. Serie de actividades para identificar las necesidades de información y
determinar el marco conceptual, los instrumentos de captación, los criterios de validación y la
presentación de resultados.
Indicador. Los indicadores son estadísticas, serie estadística o cualquier forma de indicación
que nos facilita estudiar dónde estamos y hacia dónde nos dirigimos con respecto a
determinados objetivos y metas, así como evaluar programas específicos y determinar su
impacto.
Indicador de estructura. Se refiere a los indicadores estandarizados, de uso común, cuyos
análisis involucran series de tiempo.
v
Indicador de coyuntura. Se refieren a las mediciones situacionales que por políticas, planes y
metas sean propuestos por entidades gubernamentales para diferentes fines (para seguimiento
y evaluación a actividades específicas de un plan de desarrollo)
Indicador de referencia. Se refieren al entorno demográfico y socioeconómico general
(indicadores de población, macroeconómicos, sociales…)
Plan Nacional de Desarrollo es la base de las políticas públicas de un gobierno.
Selección de la muestra. Se refiere a los procedimientos empleados para identificar las
unidades de observación que integrarán la muestra.
Suicidio. Acto por el cual un individuo se quita la vida
Tipo de muestreo. Se refiere a la característica de ser probabilístico o determinístico.
vi
Construcción de una línea de base de estudiantes con trastorno depresivo
de la Carrera de Medicina de la UMSA durante el periodo académico 2015
RESUMEN EJECUTIVO
Introducción: El trastorno depresivo es el más frecuente de los trastornos del estado de ánimo
afectando a 350 millones de personas en la actualidad lo cual indica una prevalencia del 5% de
la población mundial, siendo este trastorno altamente incapacitante su presencia repercute
directamente en la calidad de vida de la población y tiene un alto impacto en el nivel de
productividad de quienes lo padecen.
Análisis del problema: Algunos de los estudiantes de la Carrera de Medicina, cursan durante
el desarrollo de la misma con un trastorno depresivo, siendo este altamente invalidante para el
desarrollo de sus actividades académicas existirá en este grupo de estudiantes un bajo
rendimiento y un aumento de la estancia en la universidad. La Carrera de Medicina no cuenta,
por su parte, con información estadística que pudiera identificar a esta población y hacerla
visible y se hace evidente una ausencia de líneas de base que manejen información estadística
sobre los y las estudiantes que padezcan un trastorno depresivo. De esta manera no puede
planificarse acciones y/o estrategias sobre este grupo invisibilizado de estudiantes.
Beneficiarios directos e indirectos: Las y los estudiantes de la carrera de Medicina de la
UMSA que cursen con un trastorno depresivo en algún momento de los 5 años de formación.
Todos los/as investigadores y/o proyectistas que en la actualidad no cuentan con una línea de
base para realizar estudios sobre la población objetivo.
Objetivo General: Construir una línea de base con información estadística de la cantidad y
calidad de estudiantes de la carrera de medicina de la UMSA que cursan con algún trastorno
depresivo durante la gestión académica 2015.
Objetivos Específicos: Obtener los datos suficientes de la cantidad de estudiantes de la
carrera de medicina de la UMSA que cursan con algún trastorno depresivo.
Crear una base de datos con la información obtenida.
Difundir los resultados del trabajo entre el plantel académico y de estudiantes de la carrera de
medicina de la UMSA.
vii
Indicadores: Se plantean como indicadores la obtención de trescientos treinta y nueve
cuestionarios correctamente llenados, la creación de una base de datos totalmente operativa y
funcional así como la entrega de los productos y socialización de los resultados.
Fuentes de verificación: Para cada uno de los objetivos se plantean en orden de
planteamiento a) Acta de entrega de los formularios debidamente llenados; b)Base de datos operativa
y funcional; y c) Actas firmadas de las reuniónes de socialización con las autoridades de la carrera de
medicina y con representantes de los/las estudiantes.
Fuente de financiamiento: Fondos destinados a investigación de la Carrera de Medicina
provenientes del Impuesto Directo a los Hidrocarburos (IDH) destinadas a la optimización de
la calidad académica y el desarrollo de la investigación científica. Esto enmarcado en el D.S.
N° 28421.
Viabilidad y factibilidad: La viabilidad esta garantizada, dado que el proyecto se integra con
la filosofía promotora de investigación de la Carrera de Medicina en cuanto a la factibilidad se
cuenta en el medio con los profesionales competentes para la ejecución
1
Construcción de una línea de base de estudiantes con trastorno depresivo
de la Carrera de Medicina de la UMSA durante el periodo académico 2015
1.- INTRODUCCIÓN
El trastorno depresivo es el más frecuente de los trastornos del estado de ánimo afectando a
350 millones de personas en la actualidad lo cual indica una prevalencia del 5%1 con respecto
a la población mundial, convirtiéndose en el más frecuente de los trastornos mentales, del
total de personas afectadas 24 millones se encuentra en a Latino América, sin embargo tan
solo 4 de cada 10 casos son detectados y manejados2, siendo este trastorno altamente
incapacitante, su presencia repercute directamente en la calidad de vida de la población y tiene
un alto impacto en el nivel de productividad laboral, social y/o académico de quienes lo
padecen.
Si bien no se tienen datos estadísticos de la presencia de Depresión en la ciudad de La Paz se
cuenta con un indicador indirecto: la tasa de suicidios, esta tasa refleja en cierta medida la
presencia o no de trastornos depresivos en la población y aunque este trastorno no es la única
causa de suicidio si es la mas relevante, dado que esta establecido que 2 de cada 3 personas
que toman esta decisión padecen de un trastorno depresivo confirmado3, estudios realizados en
el medio indican que la ciudad de La Paz tiene una tasa de 18x100.000 habitantes4, siendo que
la Organización Mundial de la Salud maneja la tasa oficial de 16x1000000 habitantes, se ve
que la tasa en la ciudad es notoriamente superior, este es solamente un indicador, pero a falta
de estudios mas precisos brinda una aproximación al problema.
1 Kaplan I, Sadock B. Sinopsis de Psiquiatria: Ciencias de la conducta Psiquiatria clínica. 8º Edición. Madrid: Panamericana; 2003 2 Micin S, Bagladi V. Salud mental en estudiantes universitarios: Incidencia de psicopatología y antecedentes de conducta suicida en población que acude a un servicio de salud estudiantil. Ter Psi (cl) 2011; 29 (1) 3 Kaplan I, Sadock B. Sinopsis de Psiquiatria: Ciencias de la conducta Psiquiatria clínica. 8º Edición. Madrid: Panamericana; 2003 4 De la Galvez Murillo A, Tamayo Caballero. Mortalidad por suicidio en la ciudad de La Paz, Cuad. –Hosp. Clín. (Lp). 2000; 46 (2): 48-51
2
En el contexto Latinoamericano se desarrollaron una serie de investigaciones acerca de la
presencia de este trastorno en estudiantes universitarios y las implicaciones con su desempeño
académico, puntualmente en las carreras de medicina en las cuales se hizo evidente una mayor
incidencia con respecto a la media de la población, afectando ya no sólo a la calidad de vida
de los y las estudiantes y su entorno universitario sino también a la calidad de las capacidades
profesionales que obtienen durante su formación, se ha determinado que en Universidades del
entorno Latinoamericano el Trastorno Depresivo es una causal directa de abandono de las
carreras universitarias en general y de la Carrera de Medicina en particular5 no se cuenta sin
embargo, con información estadística en estudiantes que padezcan este trastorno en la carrera
de medicina de la UMSA.
2.- ANTECEDENTES
En estudios realizados en universidades dentro el contexto latinoamericano se ha determinado
una prevalencia de estudiantes con algún trastorno depresivo superior a la media de la
población en estudiantes universitarios de la carrera de medicina, mostrando algunos estudios
porcentajes de prevalencia de hasta un 27%6, evidenciándose una fuerte relación entre el
trastorno depresivo y la carrera de Medicina, las condicionantes de acuerdo a los estudios son
varias, entre las cuales destacan un menor tiempo y espacio para la recreación, alta expectativa
social en la carrera, alto índice de reprobación, niveles elevados de stress particularmente en
estudiantes de la Carrera de Medicina de la UMSA con respecto a otras universidades del
sistema7, entre otros.
En Bolivia existen pocos datos de prevalencia de trastorno depresivo, se señala como
referencia un estudio realizado por la Universidad Mayor Real y Pontificia de San Francisco
5 Urrutia Aguilar ME,Fouilloux MC, Ortiz CS, Guevara GR. Depresión una causa de baja temporal de los estudiantes de la licenciatura de Médico Cirujano. Libro de actas de la Tercera Conferencia Latinoamericana sobre el abandono en la educación superior. 2013 http://www.clabes2013-alfaguia.org.pa/docs/Libro_de_Actas_III_CLABES.pdf 6 Rodas Descalzi P, Santa Cruz Linares G, Vargas Murga H. Frecuencia de trastornos mentales en alumnos del tercer año de la facultad de medicina de una universidad privada en Lima. Rev Med Hered (Lima) 2009; 20 (2): 70-76. 7 Navia MaP, Daza JM, Arena CR. Nivel de estrés en estudiantes de medicina de las facultades de medicina de la UMSA y UNIVALLE. Cuad hosp clnc (Lp) 2005; 50 (2): 21-26.
3
Xavier de Chuquisaca, se determinó que un 33% del total de mujeres que padecen de trastorno
depresivo en la ciudad de Sucre corresponde a una población estudiantil8
La frecuencia de estudios que plantean una relación entre: estudiantes de la carrera de
medicina y la presencia de algún trastorno depresivo, se va incrementando con el tiempo en las
diferentes universidades9. Dada la relevancia del problema, instancias como la “Tercera
conferencia latinoamericana sobre el abandono en la educación superior” puso en relevancia la
directa relación entre la depresión y el abandono de los estudios de la carrera.10
El debate se centra fundamentalmente en la reducida capacidad de los estudiantes de Medicina
y docentes de reconocer la presencia de alguno de los signos del trastorno depresivo11 así
como una alta estigmatización para quien padezca dicho trastorno, dando como resultado un
importante sub-registro de casos.
En la UMSA la cantidad de estudios del tema es sensiblemente inferior a los encontrados en
universidades de países vecinos en donde la investigación ha establecido rutas críticas en el
área.
8 Bobarin A., Sunagua S.Incidencia de trastorno depresivo mayor en mujeres de 15 a 54 años de la ciudad de Sucre durante el segundo trimestre de la gestión. Rev. cs tecnol e innov (Bol) 2012;7 (1): 421-424 9 Arriola-Quiroz Isaías, Stucchi Portocarrero Santiago. Depresión en estudiantes de medicina: Una aproximación bibliométrica. Rev. méd. Chile [revista en la Internet]. 2010 Mar [citado 2014 Jun 26] ; 138( 3 ): 388-389. 10 Urrutia Aguilar ME,Fouilloux MC, Ortiz CS, Guevara GR. Depresión una causa de baja temporal de los estudiantes de la licenciatura de Médico Cirujano. Libro de actas de la Tercera Conferencia Latinoamericana sobre el abandono en la educación superior. 2013 11 Fresán Ana, Berlanga Carlos, Robles-García Rebeca, Álvarez-Icaza Dení, Vargas-Huicochea Ingrid. Alfabetización en salud mental en el trastorno bipolar: Asociación con la percepción de agresividad y el género en estudiantes de medicina. Salud Ment [revista en la Internet]. 2013 Jun
4
3.- RELACIÓN DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN CON LINEAMIENTOS DE
LA POLÍTICA PÚBLICA
Contando el Estado Plurinacional de Bolivia con un Plan Nacional de Desarrollo (PND)12, se
entiende que todo esfuerzo por implementar mejoras educativas debe de ser complementario
al mencionado plan.
En el PND en el capítulo3: Bolivia Digna, punto 3.4.3. Educación, Política 2: Educación de
Calidad que Priorice la Igualdad de Oportunidades, se hace referencia al programa
denominado Educación de calidad con equidad social, étnica, de género y generacional como
derecho de todos, y plantea el propósito de ofrecer a los y las estudiantes “…una educación
vinculada directamente a las necesidades laborales, psicológicas, emocionales y de actitud,
como requisitos para integrarse a las sociedad en mejores condiciones”.
Por tanto el proyecto interpreta la necesidad de abordar las necesidades psicológicas/mentales
de los y las estudiantes para de esta manera fortalecer los lineamientos propuestos por el PND.
En cuanto a la línea estratégica seguida por el Gobierno Nacional se plantea el concepto del
paradigma comunitario de la cultura de la vida para vivir bien, sustentado en una forma de
vivir reflejada en una práctica cotidiana de respeto, armonía y equilibrio con todo lo que
existe, comprendiendo que en la vida todo está interconectado, es interdependiente y está
interrelacionado, por tanto asume al ser humano no tan solo como el resultado social de una
sociedad de consumo, sino mas bien como u n ser integral donde el entorno psíquico y
emocional es una parte indisoluble de su ser.
En cuanto al plan estratégico de la UMSA13, plantea en su punto 5.2 Procesos identificados en
la UMSA, que se busca como producto el desarrollo humano integral de los docentes,
estudiantes y administrativos de la UMSA. Abarcando esta integralidad la esfera cognitiva de
los y las estudiantes.
12 Plan Nacional de Desarrollo Bolivia 2010_2015, Pg. 43-48 13 Plan Estratégico Institucional 2012 – 2016 , pg. 11
5
4.- JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO
El trastorno depresivo se encuentra presente en el 5% de la población en general14, siendo esta
el trastorno mental más frecuente, este trastorno influye de manera directa en el desempeño
profesional, personal y académico de quien las padece, ocasionando en la práctica médica
menoscabo en las relaciones sociales, actitud hostil hacia los y las pacientes, abuso de
sustancias y otros, en estudiantes de la carrera de medicina es causal de bajo rendimiento
académico, prolongación en el tiempo de permanencia en la carrera y eventualmente de un
abandono de la formación de pregrado15.
En Bolivia los servicios de detección y manejo de este trastorno son insuficientes y a esto se
asocia un alto estigma social hacia toda persona que acuda a un centro psiquiátrico o de
manejo psicológico, la suma de ambas situaciones ocasiona que los trastornos mentales no
sean detectados y por tanto manejados oportunamente a esto se añade una mayor prevalencia
de este trastorno en estudiantes universitarios en general y estudiantes de Medicina en
particular.16
En centros de formación académica la importancia de contar con información fiable acerca de
la cantidad y calidad de estudiantes que padezcan este trastorno es determinante para la
posterior planificación y toma de decisiones que mejoren el desempeño académico de los y las
estudiantes que padezcan este trastorno, disminuyendo tiempos prolongados de estancia en las
universidades y previniendo abandono de las mismas.
14 Kaplan I, Sadock B. Sinopsis de Psiquiatria: Ciencias de la conducta Psiquiatria clínica. 8º Edición. Madrid: Panamericana; 2003 15 Urrutia Aguilar ME,Fouilloux MC, Ortiz CS, Guevara GR. Depresión una causa de baja temporal de los estudiantes de la licenciatura de Médico Cirujano. Libro de actas de la Tercera Conferencia Latinoamericana sobre el abandono en la educación superior. 2013 16 Joffre VM, Martinez G, Garcia G, Sanchez L. Depresión en estudiantes de medicina. Resultados de la aplicación del inventario de depresión de Beck en su versión de 13 ítems. Rev Arg clnc neuro-psiquiatr (Arg) 2007; 14 (1): 86-93.
6
El proyecto plantea obtener la información suficiente de estudiantes que padezcan este
trastorno en carrera de Medicina de la UMSA en los diferentes años de que consta la carrera,
para que esta información pueda ser utilizada como línea de base en estudios posteriores.
5.- INSTITUCIÓN DE INTERVENCIÓN
5.1 Perfil de la Institución17
La Carrera de Enfermería de la Facultad de Medicina, Enfermería, Nutrición y Tecnología
Médica de la Universidad Mayor de San Andrés, con 34 años de trayectoria y vida
universitaria, es una institución que ha sabido responder al imperativo de formar profesionales
enfermeras y enfermeros, que a su vez respondan al encargo social, traducido en el "Cuidado
de la Salud Boliviana"
Para enfrentar este reto, La función de docencia de un conjunto de enfermeras docentes
calificadas y meritorias se empeña en que los estudiantes adquieran conocimientos,
habilidades, conciencia y desarrollo de pensamiento crítico y reflexivo, necesarios e
imprescindibles para involucrarse en la comunidad y participar en la solución de problemas de
salud que son propias de la nación boliviana.
Enfermería como profesión, interactúa con otras profesiones del área de la salud, sus acciones
van encaminadas a la promoción y fomento de la salud, prevención y tratamiento de las
enfermedades, y la rehabilitación de la persona enferma, en los tres niveles de atención.
La función asistencial de enfermería está enfocada al cuidado y bienestar de la persona
enferma, encaminada a la prevención o solución de los problemas de salud, reales o
potenciales, cuando los sujetos sanos o enfermos, no pueden resolverlos por sí mismos, ya sea
por carencia de información, recursos, impedimento físico o mental, tendiendo a que la
persona, familia o comunidad logren la autosuficiencia en su cuidado.
17 Estatuto Orgánico de la Universidad Mayor de San Andrés
7
La función administrativo - gerencial le permite organizar, dirigir y controlar los servicios de
enfermería, como eje principal de la salud. De igual manera en los tres niveles de atención.
La función de investigación, está encaminada a la búsqueda de estrategias para promover tanto
el mejoramiento de las tecnologías propias de enfermería, como el desarrollo de los servicios
de salud, igualmente en los tres niveles de atención.
Gráfico Nº1 Estructura orgánica de la Carrera de Medicina de la UMSA
Fuente: Pagina web oficial de la Facultad de Medicina http://medicina.fment.umsa.bo/
5.2 Aspectos Estratégicos18
La Carrera de Nutrición y Dietética, de la Universidad Mayor de San Andrés, que forma parte
de la Facultad de Medicina, desde su creación, año1970, viene cumpliendo tres funciones
principales: formación de recursos humanos en pregrado y postgrado, (docencia)
investigación e interacción social y tiene el compromiso de ofrecer a la sociedad profesionales
idóneos con formación altamente calificada, acorde a las necesidades del país, realizar
investigaciones que permitan conocer la realidad y generar nuevos conocimientos que sean
utilizados en beneficio de la sociedad e interactuar con la sociedad para contribuir en la
solución de sus problemas.
18 Plan Estratégico Institucional de la Universidad mayor de San Andrés – Gestión 2013 - 2016
8
Para cumplir con la misión y alcanzar la visión, la carrera ha elaborado el Plan de Desarrollo
2009 - 2013, a partir de un diagnóstico situacional con la metodología e instrumentos que se
utilizaron para los planes de desarrollo 1992, 1999 y 2004, construcción de la matriz FODA y
evaluación del Plan de Desarrollo 2004-2008. La carrera ha sido evaluada y acreditada en los años 1998, 2000 y 2010. La tercera evaluación,
a nivel nacional e internacional (Chile) la acreditó hasta el año 2016, con grado de excelencia.
Gráfico Nº2 Misión, Visión y objetivos de la carrera de Medicina de la UMSA
Misión y Visión – Carrera de Medicina
Misión Visión
"Somos una institución de excelencia
formadora de Médicos Cirujanos
socialmente comprometidos capaces de
promover, recuperar la salud, prevenir la
enfermedad con ética y calidad en beneficio
de la población boliviana, que desarrolla
investigación médica, interacción social y la
cultura; en el marco de las políticas
nacionales de salud".
"Seremos una Facultad de Medicina de la
UMSA líder en la formación médica de pre y
postgrado, humanista, ética, de excelencia
certificada, comprometida con la ciencia, la
interacción social; ofrece servicios
asistenciales en su hospital y su red sanitaria,
con calidad, equidad, y eficiencia".
Objetivo General
Formar Médicos Cirujanos socialmente comprometidos capacitados para resolver los
principales problemas concernientes a la promoción, protección, recuperación y rehabilitación
de la salud, con ética y calidad en beneficio de la población boliviana; que desarrollan
investigación médica, interacción social y cultural en el marco de las políticas nacionales de
salud.
Objetivos Espefcíficos
1. Desarrollar procesos académicos eficaces y eficientes que permitan lograr el perfil profesional del egresado.
2. Asegurar en el egresado la adquisición de competencias para el uso de los métodos científicos clínico y epidemiológico.
3. Generar conocimiento referidos a la clínica y a la Salud Pública que coadyuven a la construcción de la ciencia médica y/o a la toma de decisiones en la atención de los pacientes y a la gestión de políticas públicas sanitarias.
9
4. Articular el saber científico y tecnológico de la medicina con la comunidad y las culturas, en beneficio mutuo que permita mejorar las condiciones sanitarias individuales y colectivas.
5. Incorporar los saberes de las culturas principales de nuestro país en cuanto al manejo del Proceso Salud Enfermedad individual y colectivo.
Fuente: Pagina web oficial de la Facultad de Medicina http://medicina.fment.umsa.bo/
5.3. Ubicación
La Facultad de Medicina de la UMSA se encuentra ubicada en la ciudad de La Paz, Av.
Saavedra N° 2246, zona de Bajo Miraflores.
6.- MARCO CONCEPTUAL
6.1 De la Línea de Base como aspecto metodológico19
La Línea de Base es un conjunto de información acerca de la población beneficiaria que se
recoge antes de iniciar un proyecto, la misma que debe ser adecuada, precisa, útil y de calidad.
Habitualmente se requiere de un año para el establecimiento de una línea de base, este es el
denominado “periodo de referencia”, en este periodo se revisará la información y el estado de
arte en que esta información esta disponible, obteniendo indicadores que dependiendo las
necesidades podrán ser de estructura, coyuntura o referencia.
La Línea de Base como instrumento de apoyo a la planificación y evaluación de los proyectos
o programas permitirá:
a. Identificar indicadores claves, de uso obligado para seguimiento y evaluación del
proyecto.
19 Caballero Reinoso C. Línea Base – Aspectos Metodológicos. 1ra Edición. Bogotá: Departamento Administrativo Nacional de Estadística; 2004
10
b. Organizar bases de datos conforme a necesidades de información identificada en los
indicadores.
c. Definir técnicas y procedimientos estandarizados que garanticen la obtención de la
información requerida.
6.2 Del Trastorno Depresivo20
El trastorno depresivo forma parte del grupo de los Trastornos de Ánimo, grupo que se
encuentra conformado por el Trastorno Depresivo Mayor, Trastorno Bipolar, Trastorno
Depresivo Menor y Trastorno Ciclotímico.
Las manifestaciones más relevantes de un Trastorno Depresivo son la pérdida de energía,
interés, apetito, dificultad para concentrarse, trastorno de las funciones cognoscitivas y otros.
Ocasionándose un deterioro en el funcionamiento interpersonal, social y laboral. En muchos
casos los síntomas suelen pasar inadvertidos tanto para quien lo padece así como a médicos de
atención primaria haciéndose más evidente fundamentalmente por el deterioro social que
conlleva.
Los episodios depresivos mayores a veces van precedidos de algún estrés psicosocial (p. Ej., la
muerte de un ser querido, la separación matrimonial, el divorcio). El parto puede precipitar un
episodio depresivo mayor.
El cuadro estadísticamente más significativo es el del Trastorno Depresivo Mayor, los
síntomas de este trastorno suelen desarrollarse a lo largo de días o semanas. Antes de que
comiencen puede haber un período prodrómico con síntomas ansiosos y síntomas depresivos
leves, que puede durar semanas o meses. La duración de un episodio depresivo mayor también
es variable. Lo habitual es que un episodio dure 6 meses o más, independientemente de la edad
de inicio.
20 Kaplan I, Sadock B. Sinopsis de Psiquiatria: Ciencias de la conducta Psiquiatria clínica. 8º Edición. Madrid: Panamericana; 2003
11
El manejo de un episodio depresivo se basa en tratamiento farmacológico, psicoterapéutico y
limitar los factores estresores externos. El tratamiento es altamente efectivo, la verdadera
dificultad radica en poder identificar y diagnosticar oportunamente el trastorno.
7.- FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
7.1 Fundamentación del problema
El trastorno depresivo es un cuadro que afectas no solamente la esfera emocional de quien lo
padece afecta la capacidad de desarrollar cualquier actividad laboral, familiar o académica,
limitando seriamente la capacidad de concentración y la voluntad de continuar con cualquier
objetivo trazado y anulando los proyectos vitales de las personas.
Los y las estudiantes de la carrera de medicina atraviesan con este trastorno con mayor
frecuencia que otras carreras universitarias, esto dado a factores inherentes a la personalidad
de quienes optan por estudios en el área de las ciencias biológicas así como factores propios de
la carrera tales son la exigencia académica, altas expectativas por parte de la sociedad entre
otras causas.
Un factor agravante del problema es la invisibilización de estos estudiantes dado que por lo
general no son diagnosticados y por tanto el fracaso académico recurrente que tienen es
adjudicado erróneamente a negligencia o poca capacidad intelectual
7.2 Definición del problema
Deficiente identificación de estudiantes de la carrera de Medicina de la UMSA que cursen
con trastorno depresivo durante la gestión académica 2014
12
Cuadro Nº1: Definición del problema
¿Qué? ¿A quién? ¿Dónde? ¿Cuándo?
Deficiente
identificación
Estudiantes que cursan
la carrera de medicina
de la UMSA que
cursen con trastorno
depresivo
Facultad de medicina
de la UMSA
Periodo 2014
Fuente: Elaboración propia, tomada de Lexin Arandia Saravia
7.3 Análisis del problema
Las causas identificables del problema son:
Falta de políticas de la carrera de medicina de la UMSA que prioricen la salud mental:
Si bien el desarrollo integral del/a estudiante es parte de los objetivos de la UMSA, no
existen políticas institucionales que se dediquen exclusivamente a la salud mental de
los y las estudiantes, siendo esta un área sobre la que se ha realizado muy poca
intervención.
Poco interés en alteraciones de la esfera mental en el plantel académico de la carrera de
medicina de la UMSA: No se asume la importancia y las repercusiones que conllevan
los trastornos mentales en general y los trastornos depresivos en particular, tanto sobre
los y las estudiantes así como en todo el proceso enseñanza-aprendizaje de la carrera y
los efectos económicos negativos que puede ocasionar el contar con un/a estudiante
que tome más tiempo que el necesario para egresar de la carrera.
Escasa investigación sobre trastornos mentales en estudiantes de la Carrera de
Medicina de la UMSA: El convertirse en un foco de constante investigación es
también uno de los objetivos de la UMSA, sin embargo la cantidad de investigaciones
realizadas y publicadas es inferior al contexto de universidades Latinoamericanas.
13
Ausencia de información acerca de la cantidad y características de los y las estudiantes
con trastorno depresivo en la carrera de medicina de la UMSA.
Los efectos identificados son:
Estudiantes con trastorno depresivo sin manejo terapéutico.
Reprobación de las materias en las diferentes gestiones.
Prolongación del tiempo de estudio, permaneciendo en la carrera mayor tiempo del
ideal, con la inherente carga económica que esto representa para la universidad.
Abandono de la carrera, no aportando a la sociedad productivamente y sin justificar el
gasto realizado en el por parte de la universidad durante su permanencia en la misma.
Baja autoestima, con el rechazo social que conlleva, atribuyendo el fracaso académico
a negligencia.
Consumo de alcohol y otras sustancias.
Baja calidad de vida de los y las estudiantes de la carrera de medicina de la UMSA que
cursan con trastorno depresivo.
14
7.4 Árbol de problemas
Gráfico Nº4 Arbol del problema (Causa – Efecto)
Fuente: Elaboración propia
Consumo de alcohol
Prolongación de los años de estudio de la carrera
Deficiente identificación de estudiantes que cursen con trastorno depresivo durante la gestión académica 2015
Baja autoestima de los y las estudiantes no identificados que cursan con
trastorno depresivo
Reprobación de las diferentes materias de estudio
Abandono de la carrera
Escasa investigación sobre trastornos depresivos
en estudiantes de la Carrera de Medicina de la UMSA
Insuficiente información de la cantidad De estudiantes con trastorno depresivo En estudiantes de la carrera de medicina
Falta de políticas de la carrera de medicina que prioricen la salud mental
Poco interés en los trastornos depresivos por parte del plantel académico de la carrera de medicina de la UMSA C
AU
SAS
P
RO
BL
EMA
E
FEC
TOS Baja calidad de vida
Estudiantes con trastorno depresivo sin tratamiento
15
8.- ANÁLISIS DE ACTORES
8.1 Matriz de actores Cuadro Nº2: Matriz de actores
Identificación de
actores o
participantes
Características
socioeconómicas de
los grupos
Problemas
Potencialidades y
deficiencias
(fortalezas y
debilidades)
Intereses y
expectativas
Actores directos
Docentes e
investigadores, de la
carrera de Medicina.
Nivel académico:
Licenciatura y/o
superior.
Rango económico:
independientes.
Área de estudio :
Medicina
Área de trabajo:
Carrera de medicina
UMSA.
No cuentan con una
línea de base sobre
la cual realizar
investigaciones
acerca de los
trastornos
depresivos.
Conocimientos
suficientes para
desarrollar
investigaciones.
Poca motivación
para realizar
investigaciones en
el campo de la
esfera mental.
Publicar trabajos de
investigación y
generar
conocimiento.
Actores indirectos
Las y los estudiantes
de la carrera de
Medicina de la
UMSA que cursen
con algún trastorno
depresivo en algún
momento de los 5
años de formación.
Nivel académico:
Bachilleres.
Rango económico:
dependientes.
Rango de edad: 17 a
30 años.
Cursan al momento
de la intervención
con algún trastorno
depresivo y cuentan
con una mala
calidad de vida.
Son conscientes de
las desventajas que
les ocasionan los
trastornos
depresivos.
Poco proclives a
participar
abiertamente en
algún proyecto.
Les interesa
concluir la carrera
en las mejores
condiciones
posibles y con la
mayor calidad de
vida durante el
proceso.
Oponentes
Docentes y
autoridades que no
identifiquen la
necesidad y
beneficios del
proyecto
Nivel académico:
Licenciatura y/o
superior.
Rango económico:
independientes.
Desconocen las
implicaciones
académicas que
tiene para los y las
estudiantes el cursar
Poca adaptación a
nuevas e ideas y
tendencias.
Mantener los
conocimientos sin
cambios.
16
Área de estudio :
Medicina
Área de trabajo:
Carrera de medicina
UMSA
con algún trastorno
depresivo.
Afectados
a) Estudiantes de
la carrera de
Medicina de la
UMSA.
b) Docentes de la
carrera de
Medicina de la
UMSA.
c) Autoridades de
la carrera de
Medicina de la
UMSA.
Nivel académico:
Bachilleres.
Rango económico:
dependientes.
Rango de edad: 17 a
30 años.
Nivel académico:
Licenciatura y/o
superior.
Rango económico:
independientes.
Área de estudio :
Medicina
Área de trabajo:
Carrera de medicina
UMSA
Potencialmente
pueden cursar con
algún trastorno
depresivo en algún
momento de la
carrera.
No cuentan con
información
validada acerca de
la cantidad y
características de la
población
universitaria que
cursa con un
trastorno depresivo.
Interés en participar
de actividades de
investigación.
Conocimientos
suficientes para
desarrollar
investigaciones.
Culminar la
formación con la
mayor eficiencia
posible.
Contar con
estudiantes con las
mejores condiciones
pre existentes para
un mejor proceso
enseñanza
aprendizaje.
Fuente: Elaboración propia, tomada de Lexin Arandia Saravia
8.2 Beneficiarios directos
Los beneficiarios directos serán los y las estudiantes de la carrera de medicina que cursen con
un trastorno depresivo en algún momento de la carrera de medicina de la UMSA durante la
gestión 2015.
17
8.3 Beneficiarios Indirectos
Las y los beneficiarios indirectos serán la comunidad académica de la carrera de medicina en
su conjunto y la universidad como institución dado que no erogara más dinero que el previsto
en cada estudiante.
8.4 Oponentes
Docentes y autoridades que no identifiquen la necesidad y beneficios del proyecto y por tanto
no presten el apoyo necesario para su realización.
8.5 Afectados
a) Estudiantes de la carrera de Medicina de la UMSA:
Dado que será en ellos/as sobre quienes se trabajará identificando cuantos/as cursan
con algún trastorno depresivo durante la gestión 2015, determinando así mismo sus
características.
b) Docentes de la carrera de Medicina de la UMSA.
Son ellos quienes están a cargo de llevar adelante el proceso enseñanza – aprendizaje y
guían la formación académica de los y las estudiantes, por tanto se precisara coordinar
actividades para realizar el levantamiento de información con sus estudiantes.
c) Autoridades de la carrera de Medicina de la UMSA.
Estará a su cargo el autorizar se pueda llevar adelante el proyecto en sus diferentes
etapas.
18
9.- MATRIZ DEL MARCO LÓGICO Cuadro Nº3: Matriz del marco lógico
CADENA DE OBJETIVOS INDICADORES MEDIOS DE
VERIFICACIÓN SUPUESTOS
FIN
Elaboración de proyectos a partir de
la línea de base construida que
incidan directamente en el
rendimiento académico de los y las
estudiantes con trastorno depresivo de
la carrera de Medicina de la UMSA.
10 Proyectos de intervención y/o
investigación presentados que utilizan la
línea de base construida durante la
gestión 2016.
Evaluación final de los
resultados obtenidos por
los proyectos ejecutados
PROPOSITO
Construcción de una línea de base
con información estadística de la
cantidad y calidad de estudiantes de
la carrera de medicina de la UMSA
que cursan con algún trastorno
depresivo durante la gestión
académica 2015.
Un documento final presentado a la
Jefatura de la Carrera de Medicina en la
primera semana del mes de Noviembre
del 2015.
Nota de recepción de la
Jefatura de la Carrera de
Medicina del documento
final.
El entorno político social de la
universidad no retrasa los
objetivos del proyecto.
RESULTADOS
1. Obtención de los datos
esperados de la cantidad y
calidad de los y las estudiantes
de la carrera de medicina de la
UMSA que cursan con algún
trastorno depresivo durante la
gestión 2015.
2. Creación de una base de datos
con la información obtenida.
3. Socialización de los resultados
del trabajo entre el plantel
académico y de estudiantes de
la carrera de medicina de la
UMSA.
100% de los Trescientos treinta y nueve
cuestionarios llenados. (De acuerdo a
cronograma).
Una base de datos en plataforma Access
que cumple los requisitos de
clasificación y búsqueda de la
información. (De acuerdo a
cronograma).
Una reunión de socialización de
resultados con el/la jefe/a de carrera y
los/as jefes de departamentos.
Una reunión con los representantes del
centro de estudiantes de la carrera de
medicina durante la cuarta semana del
proyecto.
Acta de entrega de los
formularios.
Informe de la tabulación.
Entrega de software en
funcionamiento
Acta firmada de la
reunión.
Acta firmada de la
reunión.
Los y las estudiantes de la
carrera de medicina de la
UMSA responden
favorablemente al llenado de
los cuestionarios.
Las autoridades docente
/estudiantiles acogen de buen
grado los resultados.
19
Fuente: Elaboración propia.
10.- ESTRUCTURA DE OBJETIVOS
10.1 Objetivo General
ACTIVIDADES
Actividades del primer objetivo
específico:
1.1 Selección del equipo de trabajo
1.2 Capacitación del equipo de
trabajo
1.3 Determinación de elementos
conceptuales, restricciones y
riesgos.
1.4 Elección del cuestionario a
utilizarse.
1.5 Diseño de la estrategia
operativa/muestra representativa.
1.6 Primer levantamiento de datos
durante el mes Marzo 2015.
1.7 Segundo levantamiento de datos
durante el mes de Octubre 2015
1.8 Tabulación, procesamiento e
interpretación de los datos.
Actividades del segundo objetivo
específico:
2.1 Organización y clasificación de la
información.
2.2 Diseño de la base de datos.
2.3 Vaciado de la información en la
base de datos
Actividades del tercer objetivo
específico:
3.1 Reunión de socialización de los
resultados obtenidos con las
autoridades de la carrera de
medicina
3.2 Reunión de socialización de los
resultados a los estudiantes vía el
centro de estudiantes de la
carrera de medicina.
Ver presupuesto (Anexo N°1)
Facturas
Planillas de pago
RESPONSABLES
1.1 Coordinador del proyecto
1.2 Coordinador del proyecto
1.3 Coordinador del proyecto,
técnico estadístico.
1.4 Coordinador del proyecto.
1.5 Coordinador del proyecto.
1.6 Encuestadores/as
1.7 Encuestadores/as
2.1 Técnico en estadística y
proceso de datos.
3.1 Coordinador del proyecto.
20
Identificar a los y las estudiantes de la carera de Medicina que cursen con trastorno depresivo
realizando una línea de base de estudiantes con trastorno depresivo durante la gestión
académica 2015
10.2 Objetivos Específicos
1. Obtener los datos suficientes de la cantidad y calidad de los/as estudiantes de la carrera
de medicina de la UMSA que cursan con algún trastorno depresivo al inicio y al final
de la gestión académica 2015.
2. Diseñar una base datos para clasificación y organización de la información obtenida.
3. Socializar los resultados del trabajo entre el plantel académico y de estudiantes de la
carrera de medicina de la UMSA.
21
10.3 Árbol de objetivos Gráfico Nº5 Arbol del objetivos (Medio – Fín)
Fuente: Elaboración propia
Contar con suficiente información estadística de la cantidad de estudiantes que cursan con un trastorno depresivo en la carrera de medicina de la UMSA
Menor reprobación de las áreas de estudio
Dar tratamiento a estudiantes con trastorno depresivo
Realizar mayor cantidad de investigaciones sobre trastorno depresivo en estudiantes de la carrera de medicina de la UMSA
Contar con políticas que prioricen la salud mental de los/as estudiantes
Desarrollar interés en los trastornos depresivos por parte del plantel académico de la carrera de medicina de la UMSA
Identificar a los y las estudiantes de la carera de Medicina que cursen con trastorno depresivo realizando una línea de base de estudiantes con trastorno depresivo durante la gestión académica 2015
Mejorar la autoestima de los y las estudiantes identificados que cursan con trastorno
depresivo.
Mejorar la calidad de vida
Reducir los años de estudio de la carrera
Concluir la carrera
Disminuir el consumo del alcohol
22
11.- RESULTADOS
Resultado Nº1:
Se cuenta con una línea de base de la cantidad y calidad de estudiantes de la carrera de
medicina de la UMSA que cursan con algún trastorno depresivo al inicio y al final de la
Carrera de Medicina de la UMSA durante la gestión académica 2015.
Resultado Nº2:
Se cuenta con una base de datos operativa y funcional de la información obtenida.
Resultado Nº3:
Se socializan los resultados del trabajo entre el plantel académico y de estudiantes de la
carrera de medicina de la UMSA.
12.- ACTIVIDADES
Cuadro Nº4: Actividades de acuerdo a los resultados
Resultados Actividades Detalle
Res
ulta
do N
º1
Selección del equipo de trabajo
a) Un coordinador/a del proyecto.
b) Un/a técnico/a en estadística y
proceso de datos.
c) 3 Encuestadores/as contratados/as a
medio tiempo.
Capacitación del equipo de trabajo
Realización de tres talleres durante la
primera semana del proyecto.
23
Determinación de elementos
conceptuales, restricciones y riesgos.
Evaluación del diseño de los
instrumentos a utilizarse, realización de
una prueba piloto, análisis de
restricciones éticas y legales.
Elección del cuestionario a utilizarse.
Determinación del instrumento para el
levantamiento de los datos.
Diseño de la estrategia operativa /
muestra de población estadísticamente
representativa.
Diseño de la muestra, estrategia de
intervención.
Primer levantamiento de datos.
Levantamiento de datos al inicio de la
gestión
Segundo levantamiento de datos.
Levantamiento de datos al término de la
gestión
Tabulación, procesamiento e
interpretación de los datos.
Res
ulta
do N
º2
Organización y clasificación de la
información.
Diseño de la base de datos.
Vaciado de la información en la base de
datos
Procesamiento estadístico de los datos.
Desarrollo de las tablas, consultas,
formularios e informes de la base en
plataforma Access
Llenado de los formularios individuales
de la base de datos.
24
Res
ulta
do N
º3
Reunión de socialización de los
resultados obtenidos con las
autoridades de la carrera de medicina
Entrega formal de los resultados de la
intervención a las autoridades de la
Carrera de Medicina.
Reunión de socialización de los
resultados a los estudiantes vía el centro
de estudiantes de la carrera de
medicina.
Entrega formal de los resultados de la
intervención a las y los estudiantes de la
Carrera de Medicina.
Fuente: Elaboración propia
13.- INDICADORES POR ESTRUCTURA DE OBJETIVO
Primer objetivo específico:
Obtener los datos suficientes de la cantidad y calidad de los/as estudiantes de la carrera de
medicina de la UMSA que cursan con algún trastorno depresivo al inicio y al final de la
gestión académica 2015.
Indicador: Trescientos treinta y nueve cuestionarios llenados durante la tercera semana del
proyecto. La cantidad de encuestas corresponde al cálculo estadístico realizado sobre una
población universitaria de 2842 estudiantes21 , con un porcentaje de error del 5%, un nivel de
confianza del 95 % y una distribución de las respuestas del 50%.
Segundo objetivo específico:
Creación de una base de datos con la información obtenida
Indicador: Una base de datos en plataforma Access que cumple los requisitos de
clasificación y búsqueda de la información
21 División de sistemas de información y estadística de la UMSA, datos del 2012
25
Tercer objetivo específico:
Socializar los resultados del trabajo entre el plantel académico y de estudiantes de la carrera de
medicina de la UMSA.
Indicador:
a) Una reunión de socialización de resultados con el/la jefe/a de carrera y los/as jefes de
departamentos.
b) Una reunión con los representantes del centro de estudiantes de la carrera de medicina
durante la cuarta semana del proyecto.
14.- FUENTES DE VERIFICACIÓN
Los documentos para la verificación, firmados y avalados por las entidades correspondientes
son:
a) Acta de entrega de los formularios.
b) Base de datos funcional.
c) Acta firmada de la reunión con las autoridades de la carrera de medicina.
d) Acta firmada de la reunión con el centro de estudiantes de la carrera de medicina.
15.- SUPUESTOS
Los supuestos a considerar en el proyecto son:
a) El entorno político social de la universidad no retrasa los objetivos del proyecto.
b) Los y las estudiantes de la carrera de medicina de la UMSA responden favorablemente
al llenado de los cuestionarios.
c) Las autoridades docente /estudiantiles acogen de buen grado los resultados.
26
16.- ANÁLISIS DE VIABILIDAD
16.1 Viabilidad económico – financiera
El proyecto no tiene fines de lucro y plantea montos de intervención reducidos para garantizar
que puede ser llevado a cabo en la gestión académica planteada, todos los recursos son
provenientes de una partida destinada por la Carrera de Medicina exclusivamente a
investigación por tanto su viabilidad económica es pertinente.
16.2 Viabilidad cultural
La indagación de información que abarca contenidos privados puede ser considerada como
una intromisión al derecho a la privacidad de cada estudiante, por tanto se aplican normas que
respetan el derecho al anonimato de cada uno/a.
Se respeta la visión que cada persona en base a su constructo mental de la sociedad tenga, por
tanto el contenido y diseño del proyecto no afecta ninguna forma de pensar, sentir o ver la
realidad personal de cada estudiante, el cuestionario a emplear respeta además la privacidad de
cada estudiante.
16.3 Viabilidad social
El proyecto se relaciona con las políticas adoptadas por la Facultad de Medicina, Enfermería,
Tecnología Médica y Nutrición de la Universidad Mayor de San Andrés, siendo que la misma
se define como “… una institución de excelencia, con alta sensibilidad social,
investigadora”22 y promueve además la integralidad de la formación académica, igualdad de
oportunidades de todos y cada uno de los y las estudiantes.
Por tanto, dado que el trabajo contribuye directamente a los propósitos de la universidad este
proyecto es viable.
La propuesta es además pertinente dado que responde a un problema social, siendo que la
carga de fracaso académico en estudiantes no repercute tan solo en el propio estudiante y la
universidad, sino además en la familia y por tanto en la comunidad.
22 Facultad de Medicina, Enfermería, Tecnología Médica y Nutrición de la Universidad Mayor de San Andrés. Perfil institucional [Sede web]. Universidad Mayor de San Andrés: 2000
27
17.- ANÁLISIS DE FACTIBILIDAD
17.1 Factibilidad económica
Es factible dado que los costos del presupuesto adjunto en el Anexo N°1 pueden ser cubiertos
con los fondos destinados a investigación de la Carrera de Medicina provenientes del
Impuesto Directo a los Hidrocarburos (IDH) destinadas a la optimización de la calidad
académica y el desarrollo de la investigación científica. Esto enmarcado en el D.S. N° 28421.
17.2 Factibilidad de recursos humanos
Existen en el medio la disponibilidad de profesionales capacitados para el desarrollo del
proyecto, tanto en estadística como en logística para el levantamiento de la información, por
otra parte la Facultad de Medicina, Enfermería, Tecnología Médica y Nutrición de la
Universidad Mayor de San Andrés cuenta con recurso humano suficientemente capacitado
para garantizar el desarrollo del proyecto ante cualquier eventualidad que retrase la
contratación de personal externo a la misma..
17.2 Factibilidad de equipamiento
El equipamiento requerido en cuanto hace a infraestructura es de responsabilidad de la carrera
de Medicina de la UMSA, misma que cuenta con los ambientes y mobiliario que garanticen
los requerimientos mínimos para el desarrollo del proyecto, en cuanto a equipamiento la
ciudad de La Paz cuenta con los proveedores suficientes para presentarse al sistema de
adjudicación de compras elegido.
18.- ANÁLISIS DE SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO
La realización del proyecto está establecida para un tiempo determinado consignado a la
gestión académica 2015, por tanto no requiere ser sostenible posterior a este plazo.
28
19.- IMPACTO ESPERADO DEL PROYECTO
En base a la línea de base desarrollada con el presente proyecto se espera lograr el indicador
de impacto durante la gestión 2016:
10 trabajos concluidos presentados durante la gestión académica 2016 que utilicen para
su desarrollo la línea de base creada, los trabajos elaborados cumplirán las normas
vigentes de entrega y aceptación de los mismos por la Facultad de Medicina en
cualquiera de sus formatos:
o Propuestas de intervención.
o Tesis de maestría.
o Trabajos de investigación con publicaciones en revistas reconocidas por la
universidad.
20.- FUENTE DE FINANCIAMIENTO PARA EL PRESUPUESTO
El financiamiento de la carrera de Medicina esta dado fundamentalmente por el
financiamiento Público en base a tres ejes:
a) Subvención Ordinaria Tesoro General de la Nación
b) Coparticipación Tributaria Ley Marco de Autonomías
c) Impuesto Directo Hidrocarburos (IDH) Ley 3058, DS. 28421
El proyecto se financiará con recursos propios de la carrera de medicina, mismo que se obtiene
de las fuentes señaladas.
21.- CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
La investigación científica es uno de los indicadores de la calidad de una universidad, y a
pesar de ello la cantidad de trabajos elaborados en la UMSA en general y la carrera de
Medicina en particular se encuentra por debajo que las de sus pares en el contexto
Latinoamericano, se precisa por tanto instrumentos que se encuentren a disposición de los/as
investigadores.
29
En el caso particular del proyecto la línea de base desarrollada, llenara un vacío de
información pudiendo a partir de este instrumento elaborar planes y estrategias de intervención
sobre esta población, tan susceptible.
Al término del proyecto se contará con una línea de base que pueda:
a) Identificar y operacionalizar indicadores clave verificables.
b) Organizar una base de datos de acuerdo a las necesidades de información.
c) Mejorar la eficiencia del uso de recursos en las investigaciones que utilicen esta línea
de base.
Se recomienda:
1. Promover la realización de investigaciones y otras propuestas de intervención sobre
estudiantes con trastorno depresivo.
2. Desarrollar otras líneas de base que abarquen otros trastornos afectivos, de ansiedad,
déficit de aprendizaje entre otros, de tal manera que pueda contarse con información
suficiente sobre la patología de la esfera mental en estudiantes de la carrera de
medicina.
30
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33
Anexos
34
Anexo Nº1 - Presupuesto
Todos los montos expresados en Bolivianos:
Tabla Nº1 Presupuesto
Figura
operativa
Periodo de contratación Número de
plazas
Salario Total
Salario
Supervisor Mes de Marzo Mes de Oct. 1 4000 Bs. (por
periodo)
8000 Bs.
Técnico en
estadística
Mes de Marzo Mes de Oct 1 3000 Bs. (por
periodo)
6000 Bs
Entrevistadores Mes de Marzo Mes de Oct 3 800 Bs. (por
total días
contratados)
4800 Bs
Sub total 18800 Bs.
Consumibles
Papelería y
material de
escritorio
Folders y
material de
campo
Suministros de
computadora Fotocopias Total
500 Bs. (todo
el proyecto
300 Bs, (todo
el proyecto)
500 Bs. (todo
el proyecto)
800 Bs. (todo
el proyecto)
2100 Bs
Sub total 2100 Bs.
Total proyecto 20900 Bs.
35
Anexo Nº2: Croquis de ubicación de la Facultad de Medicina, Enfermería, Nutrición y
Tecnología Médica
Fuente: https://maps.google.com.bo
36