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UNIVERSIDAD JOSÉ ANTONIO PÁEZ
Autora: Jeoselyn Mariana Di Ciaccio Moschella
Urb. Yuma II, calle N°3, Municipio San Diego. Teléfono: (0241) 8714240 (master)–Fax: (0241) 8712394
DISEÑO DE UNA ESCUELA DE ARTES ESCÉNICAS, DENTRO DEL
REORDENAMIENTO URBANO, DEL SECTOR KERDELL, MUNICIPIO
VALENCIA, ESTADO CARABOBO.
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD JOSÉ ANTONIO PÁEZ FACULTAD DE INGENIERIA ESCUELA DE ARQUITECTURA CARRERA ARQUITECTURA
DISEÑO DE UNA ESCUELA DE ARTES ESCÉNICAS, DENTRO DEL REORDENAMIENTO URBANO, DEL SECTOR KERDELL, MUNICIPI O
VALENCIA, ESTADO CARABOBO.
Trabajo de Grado presentado como requisito parcial para optar al título de
ARQUITECTO
Autora: Jeoselyn Mariana Di Ciaccio Moschella
Tutor Académico: Arq. Víctor H. Rivera.
TutoraAcadémica: Arq. Aisela Estrada
Tutora Metodológica: Arq. Hortensia Ron.
San Diego, Octubre2014
ACEPTACIÓN DEL TUTOR
Quienes suscriben, Arq. Víctor H. Rivera, portador de la cédula de identidad N°
5.796.177, Arq. Aisela Estrada, portadora de la cédula de identidad Nº 5.587.446, y Arq.
Hortensia Ron, portadora de la cédula de identidad Nº 8.556.129, en nuestro carácter de
Tutores Académicos y Metodológico del Trabajo de Grado presentado por la ciudadana
Jeoselyn Mariana Di CiaccioMoschella, portadora de la cédula de identidad Nº
21.279.111, titulado: DISEÑO DE UNA ESCUELA DE ARTES ESCÉNICAS,
DENTRO DEL REORDENAMIENTO URBANO, DEL SECTOR KERDEL L,
MUNICIPIO VALENCIA, ESTADO CARABOBO ,presentado como requisito parcial
para optar al Título de Arquitecto, consideramos que dicho trabajo reúne los requisitos y
méritos suficientes para ser sometido a la presentación pública y evaluación por parte del
jurado examinador que se designe.
En San Diego, a los dosdías del mes de Octubre del dos mil catorce.
______________________________ ____________________________
Tutor Académico Tutora Académica
Arq. Víctor H. Rivera Arq. Aisela Estrada
C.I: 5.796.177 C.I:5.587.446
_____________________________
Tutora Metodológica
Arq. Hortensia Ron
C.I: 8.556.129
DEDICATORIA
Principalmente quiero agradecerle a Dios, gracias a su amor, su presencia, he
podido culminar una meta importante en mi vida
A la mujer que más amo, Mi Madre Luciana Moschella, brindándome su apoyo en
todo momento, su comprensión, ayuda, sus consejos, sin ella no hubiese podido
A mi Padre Diomar Di Ciaccio, él fue mi inspiración, mi fuerza para seguir
adelante, todo lo hice por él y para él, para que desde el cielo esté orgullosa de su hija.
A mis nonni Salvatore Di Ciaccio, Giorgio Moschella, los pilares de mi familia,
hombres ejemplares y con un corazón grande.
A mis nonneMariaD’Andrea y Ana Rangel, mujeres luchadoras, son mi ejemplo de
mirar siempre hacia el frente y luchar por lo que uno más ama.
AGRADECIMIENTOS
A mi madre Luciana Moschella, gracias a su amor incondicional, a su confianza en
mí, su apoyo, su sabiduría, sus consejos, he logrado culminar esta parte importante en mi
vida. TE AMO MAMÁ
A mi padre Diomar Di Ciaccio, el hombre de mi vida, por ser mi más grande
inspiración, mi motor, porque a pesar de no estar conmigo físicamente, pude sentir su
presencia, y en mis momentos de recaída, siempre pensaba en él, para seguir adelante, TE
AMO Y TE EXTRAÑO.
A mis hermanos Paolo Di Ciaccio, Jessica Di Ciaccio, por ayudarme,y apoyarmeen
todo momento.
A mis tías Antonieta Di Ciaccio, Fabiola Moschella, StefaniaMoschella,
PatriziaMoschella, por estar pendientes de mí, aconsejándome, y brindándome todo su
amor.
Mis primas Yoli Rodríguez, Vanessa Rodríguez, OrnellaMoschella, Katherine Reis,
por su compañía, ayuda, comprensión.
A mis amigos, Gladys Toledo, Andrea Osio, Oriana Ramírez, Karla Alvizu,
Katherine Trejo, AriannythArias, Víctor Mota, por su gran ayuda durante toda mi carrera.
A mis suegros Iris Zambrano, Antonio Prieto, y a mi tía Hermelinda, por sus
preocupaciones, consejos, y quererme como una hija más.
Quiero agradecerle a mi novio bello Adrián Prieto, por brindarme su ayuda en todo
momento, sus consejos, compañía,paciencia, por darme mucho ánimo cuando lo necesitaba,
y sobre todo por su gran amor.
A mis tutores Víctor Rivera, Aisela Estrada, Hortensia Ron, a mi jurado Eduardo
Blanco por brindarme sus conocimientos, enseñanzas, ayuda, para poder culminar el
proyecto, y, a todos los profesores en la cual aprendí de cada uno de ellos durante toda la
carrera.
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ÍNDICE GENERAL
CONTENIDO
LISTA DE TABLAS………………………………………………………………
LISTA DE FIGURAS…………………………………………………………….
LISTA DE GRÁFICOS.............................................................................................
RESUMEN INFORMATIVO...................................................................................
INTRODUCCIÓN.....................................................................................................
CAPÍTULO
I EL PROBLEMA
1.1. Planteamiento del Problema........................................................ 9
1.2. Formulación del Problema........................................................
1.3. Objetivos....................................................................................
1.4. Justificación...............................................................................
II MARCO TEÓRICO
2.1. Antecedentes.............................................................................. 11
2.2. Bases Teóricas........................................................................... 14
2.3. Bases Legales............................................................................
2.4. Definición de Términos............................................................
IIIMARCO METODOLÓGICO
3.1 Tipo de Investigación....……....................................................
3.2 Población y Muestra................................................................... 48
3.3 Técnicas e Instrumentos de Recolección de Datos.................. 49
3.4 Técnicas de Análisis de Datos.................................................... 51
3.5 Fases de la Investigación..........................................................
3.6 Recursos....................................................................................
IV PROPUESTA ARQUITECTÓNICA
4.1 El Sitio Urbano..........................................................................
4.2 El Plan Urbano…….................................................................. 44
PP.
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34
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37
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4.3 El Proyecto................................................................................ 49
V REPRESENTACIÓN GRÁFICA
5.1 Listado de Planos………………………………………………77
REFERENCIAS
Impresas.................................................................................................................
Electrónicas.........................................................................................................
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LISTA DE TABLAS
TABLA CONTENIDO
Lista de Cotejo...........................................................................................
Modelo de Encuesta....................................................................................
Porcentaje Ítem 1.........................................................................................
Porcentaje Ítem 2.........................................................................................
Porcentaje Ítem 3.........................................................................................
Porcentaje Ítem 4.........................................................................................
Porcentaje Ítem 5.........................................................................................
Porcentaje Ítem 6.........................................................................................
Porcentaje Ítem 7.........................................................................................
Porcentaje Ítem 8........................................................................................
Cronograma de Actividades……………………………………………
Programa de Áreas……………………………………………………..
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LISTA DE FIGURAS
FIGURA CONTENIDO
Universidad Nacional Experimental de las Artes......................................
The Royal Ballet School...........................................................................
Escuela de Julliard....................................................................................
Mapa Estado Carabobo..............................................................................
Mapa municipio Valencia………………………………………………
Plano Parroquia San José……………………………………………….
Vegetación municipio Valencia………………………………………..
Mapa Vialidad………………………………………………………….
Ruta metro de Valencia…………………………………………………
Zonificación Actual…………………………………………………….
Propuesta Vehicular…………………………………………………….
Propuesta Bahías………………………………………………………..
Propuesta Comercio Informal………………………………………….
Propuesta Usos………………………………………………………….
Localización Aérea del sector………………………………………….
Hitos…………………………………………………………………….
Perfil de Elevación……………………………………………………..
Vías de Acceso…………………………………………………………
Esquema de Relaciones. Zonificación Conj……………………………
Esquema de Relaciones. Nivel Acceso…………………………………
Esquema de Relaciones. Nivel 1………………………………………..
Esquema de Relaciones. Nivel 2………………………………………..
Esquema de Relaciones. Planta Tipo Nivel 3 y 4……………………….
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FIGURA CONTENIDO
Esquema de Relaciones. Planta Tipo Nivel 5 y 6.....................................
Esquema de Relaciones. Nivel 7………………………………………
Esquema de Relaciones. Sótano 1……………………………………..
Esquema de Relaciones. Sótano 2………………………………………
Concepto Generador……………………………………………………
Proyecto de Arquitectura………………………………………………...
Planta Conjunto. Nivel Acceso…………………………………………
Planta Nivel 1……………………………………………………………
Planta Nivel 2……………………………………………………………
Planta Tipo. Nivel 3 y 5…………………………………………………
Planta Tipo. Nivel 4 y 6…………………………………………………..
Planta Nivel 7……………………………………………………………
Revestimiento Fachadas…………………………………………………
Revestimiento Paredes………………………………………………….
Acabados de Piso……………………………………………………….
Detalles Mobiliario……………………………………………………..
Estructura……………………………………………………………….
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LISTA DE GRÁFICOS
GRÁFICO CONTENIDO
Respuesta Ítem 1........................................................................................
Respuesta Ítem 2........................................................................................
Respuesta Ítem 3........................................................................................
Respuesta Ítem 4........................................................................................
Respuesta Ítem 5........................................................................................
Respuesta Ítem 6........................................................................................
Respuesta Ítem 7........................................................................................
Respuesta Ítem 8........................................................................................
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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD JOSÉ ANTONIO PÁEZ FACULTAD DE INGENIERIA ESCUELA DE ARQUITECTURA CARRERA ARQUITECTURA
DISEÑO DE UNA ESCUELA DE ARTES ESCÉNICAS, DENTRO DEL REORDENAMIENTO URBANO, DEL SECTOR KERDELL, MUNICIPI O
VALENCIA, ESTADO CARACARABOBO.
Autora: Jeoselyn Mariana Di Ciaccio Moschella Tutor Académico: Arq. Víctor H. Rivera. Tutora Metodológica: Arq. Hortensia Ron. Fecha: Octubre 2014
RESUMEN INFORMATIVO
El propósito de esta investigación, es el Diseño de una Escuela de Artes Escénicas, dentro del reordenamiento urbano, del sector Kerdell, municipio Valencia, Estado Carabobo, desido la carencia cultural que presenta el sector, ya que se quiere promover el crecimiento de los artistas y aumentar la idiosincrasia cultural de la ciudad de Valencia, con la finalidad de relacionar las áreas públicas con áreas recreativas, lo cual estará acompañado de un auditorio, para las diferentes actividades, música, teatro y danza. La metodología empleada corresponde a un Proyecto Factible, fundamentado en una investigación documental y una investigación de campo, se realizó una lista de cotejo o verificación, donde se evaluaron las características y condiciones urbanas del sector, se tomó una muestra de habitantes de referencia poblacional de la zona adyacente a la Parroquia San José para conocer las opiniones con respecto a las principales problemáticas del área aplicándose un cuestionario a los mismos.Luego de un estudio de variables urbanas, ambientales y legales, se diagnosticó el estado actual de la zona, con la intención de buscar soluciones que satisfagan las necesidades, para así lograr una armonía y equilibrio urbanístico, es por ello que se hace factibleel Diseño de una Escuela de Artes Escénicas, que impulse su desarrollo cultural y educativo dentro y fuera del país.
Descriptores: Promover, crecimiento, cultura, auditorio.
1
INTRODUCCIÓN
El término escuela deriva del latín “schola” y se refiere al espacio al que los seres
humanos asisten para aprender. El concepto puede hacer mención al edificio en sí mismo y
al aprendizaje que se desarrolla en él. El proceso de caracterización y análisis de las artes y
oficios, posibilita laidentificación de los referentes culturales y los factores afines alentorno
que inciden en el diseño de una escuela de artes y oficios que sirven de base para valorar,
recuperar y fortalecer los saberes artísticos y técnicos locales como requisito para la
búsqueda de undesarrollo sinérgico en cualquier ámbito local.
En la realización del siguiente trabajo de investigación se estudió la situación urbana
del sector Kerdell, del Municipio Valencia, Estado Carabobo, y se conoció su historia,
condiciones sociales, culturales, económicas, políticas, geográficas y climáticas, con el fin
de cumplir con un análisis urbano que pueda determinar condiciones, situaciones y
problemáticas presentes dentro del sector, causas y consecuencias de las mismas, para
cumplir con el propósito primario de esta investigación, que consistió en la elaboración de
una propuesta urbana que pueda dar respuestas a las variables observadas, marcando la
pauta para las intervenciones puntuales dentro del urbanismo.
Se escogió el desarrollo del Diseño de una Escuela de Artes Escénicas, proyectando
que la propuesta fomente una participación armoniosa entre los ciudadanos y el ente socio
cultural, además de reanudar la actividad recreativa y educativa del sector, revalorizando
las zonas aledañas a la intervención.
Dentro de este marco de ideas, el siguiente trabajo de investigación se estructuró de la
siguiente manera:
Capítulo I: El problema. Este capítulo el lector conocerá la problemática. Así como
elementos que los justifican. Además del planteamiento de los objetivos de la investigación
como el objetivo general y los objetivos específicos.
2
Capítulo II. Marco Teórico. En él se establece los antecedentes que sustentan la
investigación. De igual forma el capítulo muestra de manera concreta definiciones de
conceptos o términos desconocidos que permitan al lector ubicarse de manera estratégica en
la investigación.
Capítulo III. Metodología, en el cual se establece el tipo, diseño y técnica que se
utilizó para la realización de este trabajo de investigación.
Capítulo IV. Propuesta Arquitectónica,es la descripción del sitio urbano donde se
observan las necesidades del sector, el diseño arquitectónico, nombra los programas de
áreas, concepto generador y memoria descriptiva.
Capítulo V: Representación Gráfica,Se muestran diferentes gráficos, planos
arquitectónicos en conjunto con sus análisis y explicaciones correspondientes.
3
CAPÍTULO I EL PROBLEMA
1.1.- Planteamiento del Problema.
El término cultura, que proviene del latín cultus, hace referencia al cultivo del espíritu
humano y de las facultades intelectuales del hombre. Su definición ha ido mutando a lo
largo de la historia: desde la época del Iluminismo, la cultura ha sido asociada a la
civilización y al progreso.
La cultura son los conjuntos de saberes, creencias y pautas de conducta de un grupo
social, incluyendo los medios materiales (tecnologías) que usan sus miembros para
comunicarse entre sí y resolver sus necesidades de todo tipo. Por lo tanto, las costumbres,
las prácticas, las maneras de ser, los rituales, los tipos de vestimenta y las normas de
comportamiento son aspectos incluidos en la cultura.
Específicamente, el término "cultura" en la antropología americana tiene dos
significados: (1) la evolucionada capacidad humana de clasificar y representar las
experiencias con símbolos y actuar de forma imaginativa y creativa; y (2) las distintas
maneras en que la gente vive en diferentes partes del mundo, clasificando y representando
sus experiencias y actuando creativamente.
Las artes escénicas son destinadas al estudio y/o práctica de cualquier tipo de obra
escénica o escenificación. Toda forma de expresión capaz de inscribirse en la escena: el
teatro, la danza, la música (especialmente la ópera, la zarzuela, el teatro musical, el cabaret,
el music hall, los conciertos o recitales, etc.); y, en general, cualquier manifestación del
denominado mundo del espectáculo (show business -farándula-) o que se lleve a cabo en
algún tipo de espacio escénico, habitualmente en las salas de espectáculos, pero también en
cualquier espacio arquitectónico o urbanístico construido especialmente o habilitado
ocasionalmente para realizar cualquier tipo de espectáculo en vivo, como ocurre con los
4
espectáculos ambulantes (como el circo, el guiñol, los tradicionales cómicos de la legua y
comedia del arte o el actual teatro callejero). Otras expresiones, como desfiles, procesiones
de Semana Santa y multitud de ritos religiosos, fiestas populares, o carnavales, tienen una
clara dimensión escénica
España es y ha sido desde hace milenios uno de los centros culturales de Europa,
tantas de sus ciudades, e incluso los más perdidos enclaves, albergan monumentos de
excepcional valor histórico y artístico. A su vez, cada región, ciudad y a veces el pueblo,
presenta una realidad tan diferente como fascinante. Ello es debido a la rica historia de este
país y a los numerosos grupos étnicos que lo poblaron trayendo costumbres, tradiciones y
manifestaciones artísticas muy diversas, que a veces se fusionaron en algo completamente
nuevo, autóctono y mantuvieron inalteradas durante siglos.
Así mismo, la Escuela Superior De Artes Escénicas en Málaga España (ESAEM), es
un centro de formación artística de reconocido prestigio internacional,ofrece diversas
actividades y para todas las edades. ESAEM fue pionera en Europa en aunar en su
proyecto educativo las tres disciplinas de las Artes Escénicas: Interpretación, Danza y
Canto. Consiguiendo con esto formar a artistas de manera integral para que sean capaces de
enfrentarse a cualquier casting o reto profesional.
En este orden de ideas, Venezuela es un país donde existe una diversidad cultural
muy extensa, con tanta pluralidad que viene a ser una de las más completas del mundo
entero. Cada región se caracteriza, como es el caso de Caracas, que se define por ser un
gran centro donde se cuenta con museos, teatros, música, exposiciones.
Cabe destacar que el Teatro Teresa Carreño, es un complejo culturalque se define por
uno de los más importantes de Venezuela. En él se representan conciertos sinfónicos y
populares, espectáculos diversos, óperas, ballet clásico, danza y teatro.
Se debe mencionar que el poliedro de Caracas se ha convertido en el icono de la
sociedad Venezolana, este moderno teatro de cúpula metálica, ha presentadola mayor
cantidad de eventos y espectáculos, donde tiene una capacidad máxima de 145 metros de
diámetro y 38 sobre el nivel de pista, convirtiéndolo en el único de la ciudad, y una
5
creación modelo que mucho después fue construida en escalas menores en distintas partes
del mundo.
Con respecto a esto, la escuela Artes Escénicas y Musicales (IAEM), cuenta con una
plataforma que agrupa a las distintas instituciones que se desenvuelven en los campos de la
danza, el teatro, la música y otras manifestaciones afines, a través de las instituciones que la
conforman, busca estimular y proteger el desarrollo de las artes escénicas y
musicales,atendiendo de manera especial los procesos de investigación, formación,
producción, promoción y difusión.
Dentro de este contexto tenemos otras ciudades y centros urbanos en Venezuela que
carecen de servicios públicos óptimos, espacios naturales y sitios de esparcimiento cultural,
lo que ocasiona la pérdida del equilibrio y la armonía urbanística, desmejorando la
habitabilidad de estas áreas. Esta problemática ocurre en el Estado Carabobo, en la ciudad
de Valencia, donde no se cuenta con el espacio necesario para el aprendizaje cultural, la
mayoría de las actividades se realizan en casas que son tomadas como escuela, lo que ha
provocado que el área desconozca lo atractivo de la música, teatro y danza.
Por mencionar uno de los equipamientos culturales que tenemos en el municipio, se
encuentra el Ateneo de Valencia y el Teatro Municipal, son los pocos lugares donde se
realizan los actos y presentaciones. No existe un área recreativa para el disfrute de las
diferentes actividades que pueda ofrecer un equipamiento completo, ocasionando que, cada
día se note la usencia de turistas y visitante de la zona.
Las causas del problema son muy evidentes ya que se puede observar que no se
cuenta con una edificación que adquiera, promueva, distintas actividades culturales y
educativas en un solo equipamiento, sino que se encuentran esparcidos y lejos unos de
otros. Se busca ampliar el ámbito cultural que cause la formación de los niños y jóvenes
que habiten y se encuentren adyacentes al sector para mejorar la calidad de vida de la
población.
Por lo antes expuesto se planteó la propuesta de una escuela de artes escénicas, en el
sector Kerdell, del Municipio Valencia, Estado Carabobo, como un ente cultural que
incorpore a las comunidades en el conocimiento de la vida del teatro, danza y música; de tal
6
forma que pueda elevar el nivel socioeconómico de la zona en el ámbito educacional y
cultural.
1.2.- Formulación del Problema.
¿Cómo una Escuela de Artes Escénicas ayudara a mejorar la capacidad socio-cultural
de los habitantes de la Parroquia San José del Municipio Valencia - Estado Carabobo,
satisfaciendo las necesidades educacionales y culturales de la zona?
1.3.- Objetivos de la Investigación.
Objetivo General.
Proponer una Escuela de Artes Escénicas a través una edificación que contemple las
actividades para impulsar el desarrollo educativo, económico y cultural de la población, de
la Parroquia San José, del Municipio Valencia, - Estado Carabobo.
Objetivos Específicos.
Diagnosticar las condiciones y variables del contexto urbano a fin de conocer los
aspectos de incidencia en la Parroquia San José del Municipio Valencia.
Analizar las distintas leyes y normativas que rigen la zona; determinando así las
variables urbanas y bases legales sobre la cual implantar el diseño propuesto.
Determinar el programa de áreas y actividades a desarrollar en la Escuela de Artes
Escénicas en la Parroquia San José del Municipio Valencia.
Diseñar la Escuela de Artes Escénicas en la Parroquia San José del Municipio
Valencia.
7
1.4.- Justificación.
Esta investigación tuvo por objeto, analizar los problemas de estructura urbana que
presenta el sector Kerdell del Municipio Valencia del Estado Carabobo, a fin de proponer
un proyecto de infraestructura educativo cultural; en consecuencia, se beneficiará a la
comunidad dado que se promoverán actividades y/o eventos culturales para enriquecer al
colectivo y permitirles un mayor aprovechamiento de tiempos y espacios. Adicionalmente,
la investigación sirvió de apoyo para que otros municipios, estados y ciudades desarrollen
proyectos iguales o similares; ya que, en ella se abordan los aspectos que deben tenerse en
cuenta durante el estudio de campo y el desarrollo de la propuesta, lo cual justifica su
relevancia social.
Se planteó este nuevo desarrollo en búsqueda de novedosas oportunidades de
recreación y esparcimiento para la comunidad, con el fin de prestar servicios educativos
culturales. La consolidación de la Escuela de Artes Escénicas permitirá desarrollar el
conocimiento y despertar el teatro, la danza y música, representando esto una verdadera
oportunidad para crear conciencia sobre la diversidad cultural.
En el ámbito económico, este proyecto se constituye en una fuente generadora de
empleos para el Municipio y representa un atractivo cultural para habitantes y visitantes lo
cual fomenta el desarrollo y produce dividendos para la contribución de la carga pública.
Finalmente, favoreció la formación del investigador dado que llevará a la praxis sus
conocimientos en cuanto a las interacciones entre la formulación de entornos
arquitectónicos y urbanos, y las repercusiones en el ambiente circundante y viceversa.
Además, permitirá el desarrollo de sus habilidades individuales de exploración para la
solución de un problema real, lo que contribuirá con su preparación profesional para
insertarse en el campo laboral.
8
CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
2.1.- Antecedentes de la Investigación.
Los antecedentes de la investigación se refieren a los estudios previos relacionados
con el problema planteado, es decir, investigaciones realizadas anteriormente y que guardan
alguna vinculación con el problema en estudio. Es por eso que se hacen investigaciones que
presenten un parecido a la problemática planteada. A continuación se mostraran diferentes
edificaciones que se tomaron como referentes del pasado y se vincularon con el proyecto
que se propone actualmente.
Autor: Arq. José Mendoza
Título: Universidad Nacional Experimental de las Artes-UNEARTE
Ubicación: Parroquia San Agustín Caracas, Venezuela. 2008
Fundación Wikimedia, Inc. (2010) dice: La Universidad Nacional Experimental de las Artes (UNEARTE) es una universidad pública venezolana, costeada por elMinisterio del Poder Popular para la Educación Universitaria junto con el Ministerio del Poder Popular para la Cultura de la República Bolivariana de Venezuela. (Ver figura 1) Creada en 2008 como parte de la Misión Alma Mater, integró al Instituto Universitario de Estudios Superiores de Artes Plásticas Armando Reverón (IUESAPAR), Instituto Universitario de Estudios Musicales(IUDEM), Instituto Universitario de Danza (IUDANZA), Instituto Universitario de Teatro (IUDET), con el propósito de impulsar la transformación de la educación universitaria venezolana en todas las expresiones artísticas, artes plásticas, fotografía, diseño, música, teatro, danza y audiovisuales. (pág. 1)
9
Figura 1: Universidad Nacional Experimental de las Artes Parroquia San Agustín Caracas, Venezuela. Fuente: httphttp://commons.wikimedia.org/wiki/File:Unearte 2008.
Se hace la vinculación con este proyecto en la relación que mantiene entre los
diversos espacios que contiene, y la manera en que se emplazó en el terreno, a su vez como
se interrelacionan las áreas adyacentes.
Autor: Roger Morris
Titulo: The Royal Ballet School
Ubicación: Londres, Reino Unido 1931
Memolid. (2014) dice: El Royal Ballet School es uno de los mayores centros mundiales de formación de ballet clásico que durante generaciones ha producido bailarines y coreógrafos de renombre internacional. La admisión a la Escuela se basa exclusivamente en el talento y potencial, la Escuela ofrece un curso de baile cuidadosamente estructurado de ocho años, en consonancia con un amplio programa académico, dando a los estudiantes la mejor educación posible para prepararlos para una carrera en el mundo de la danza.
10
El objetivo que tiene es proporcionar la formación artística y académica del más alto nivel posible, ofreciendo a todos los estudiantes de la escuela una experiencia positiva de aprendizaje el cual es monitoreado constantemente para mejorar el potencial, con el fin de ofrecer a los estudiantes tantas oportunidades como sea posible escénicas. (Ver figura 2)
Figura 2: The Royal Ballet School Londres, ReinoUnido. Fuente: www.royalballetschool.org.uk/
2008.
Se vincula este referente por el aporte a la sociedad que realiza entre los habitantes
del sector, y como se relacionan los espacios entre si respondiendo a un significativo
número de actividades dentro de la edificación.
Autor: Arq. Pietro Belluschi
Título: Escuela de Julliard
Ubicación: Nueva York, Estados Unidos.1905
Mariana del Rosal. (2009) dice: Fue fundada en 1905 como Instituto de Arte Musical, hasta que en 1920 se creó la Fundación Juilliard, gracias al aporte económico de un mercader textil. Pocos años después, las dos instituciones
11
musicales se unieron para formar TheJulliardSchool of Music, cuyo presidente en ese momento era William Schuman.Originalmente una academia de música, se fue ramificando para incluir también una rama de danza y otra de teatro. En 1969 se mudó al Lincoln Center y el nombre de la institución se le cambió por el actual. La Escuela Juilliard (en inglés TheJuilliardSchool) es un conservatorio de artes situado en Nueva York. Se le identifica informalmente como Juilliard, e instruye en música, danza y teatro. Situada en la actualidad (2009) en el Lincoln Center, la escuela instruye a cerca de 800 estudiantes de pregrado y de grado. Está catalogada por el U.S. News &WorldReport como la institución de educación superior con la tasa de admisión más baja de los Estados Unidos. Aceptando sólo alrededor del 7 por ciento de los aspirantes, incluso deja atrás a universidades de elite como Yale y Harvard. Dentro de sus instalaciones posee un teatro para presentaciones con capacidad para 933 espectadores, una sala de ensayo con capacidad de 206 espectadores, una caja negra para 70 personas, 84 salones de prácticas musicales individuales, 6 estudios de danza, 50 salones entre ellas aulas teóricas y prácticas de danza y teatro, biblioteca, fonoteca, videoteca, estudio de grabación, salón de computación, librería entre otros.
Figura 3: Escuela de Julliard Ubicación: Nueva York, Estados Unidos.Fuente: http://en.wikipedia.org/wiki/Juilliard_School 2011.
12
Esta escuela es considerada el sueño de muchos jóvenes estadounidenses y del mundo
entero, no solo por la excelente preparación académica si no por la calidad de sus
instalaciones.
2.2. Bases teóricas.
Arte.
El arte viene del latin. ars, artis, es entendido generalmente como cualquier actividad
o producto realizado por el ser humano con una finalidad estéticaocomunicativa,mediante
la cual se expresan ideas, emociones o, en general, una visión del mundo, mediante
diversos recursos, como los plásticos, lingüísticos, sonoros o mixtos. El arte es un
componente de la cultura, reflejando en su concepción los sustratos económicos y sociales,
y la transmisión de ideas y valores, inherentes a cualquier cultura humana a lo largo del
espacio y el tiempo. Es el uso de la habilidad y la imaginación, para crear objetos,
experiencias, melodías o entornos con el fin de lograr el placer estético en el observador. Se
dice tradicionalmente que el arte alimenta el alma, y quienes realizan esta afirmación no se
equivocan. Al ver una obra de arte, uno se siente conmovido por ella, y puede llegar a sentir
que se está transportando a otros lugares y tiempos, reales o imaginarios
Artes Escénicas
Artes escénicas son las artes destinadas al estudio y/o práctica de cualquier tipo
de obra escénica o escenificación. Toda forma de expresión capaz de inscribirse en
laescena: el teatro, la danza, la música (especialmente la ópera, la zarzuela, el teatro
musical, el cabaret, el music hall, los conciertos o recitales, etc.); y, en general, cualquier
manifestación del denominado mundo del espectáculo(show business -farándula-) o que se
lleve a cabo en algún tipo de espacio escénico.Las artes escénicas son el estudio y práctica
de un conjunto de expresiones que requieren representación y un público que la reciba. Las
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artes escénicas constituyen una forma de arte vivo y efímero. Las artes escénicas
básicamente comprenden el teatro, la danza y la música.
Habitualmente en las salas de espectáculos, pero también en cualquierespacio
arquitectónicoourbanísticoconstruido especialmente o habilitado ocasionalmente para
realizar cualquier tipo de espectáculo en vivo, como ocurre con los espectáculos
ambulantes (como el circo, el guiñol, los tradicionales cómicos de la legua y comedia del
arte o el actual teatro callejero). Otras expresiones, como desfiles, procesiones de Semana
Santa y multitud de ritos religiosos, fiestas populares, o carnavales, tienen una clara
dimensión escénica.
Espacio Escénico
El espacio de las artes escénicas, aparte de notables diferencias producidas por los
distintos conceptos que del espectáculo se han tenido que cambiar a lo largo de la historia,
mantiene inalterable una cierta disposición de ámbitos dependiendo de la utilización que de
ellos se haga. Esto hace referencia a aquellas zonas que van a albergar los dos elementos
esenciales para que el espectáculo se produzca: los actores y el público.
Cada uno de dichos elementos necesita su propio espacio, delimitado para desarrollar
con la mayor comodidad posible la actividad para la que está destinado. es el lugar donde
se realiza la representación teatral, es el espacio para que los actores trabajen, creen la
ambientación, se desplacen, el cual se puede delimitar física o imaginariamente y por lo
general está separado del público, aunque no siempre.
Galerías de Arte
Es un espacio para la exhibición de arte, normalmente arte visual, y principalmente
pinturas, ilustraciones y esculturas. También es usado a veces como un lugar para la venta
de arte. El oficio y técnica de su gestión se denomina galerismo.
14
Las galerías de arte contemporáneo realizan dos clases de muestras: individuales y
colectivas. En las individuales los trabajos de un solo artista son exhibidas al público. En
las colectivas, varios artistas presentan a la vez uno o varios de sus trabajos según el
tamaño de la galería. Las muestras acostumbran durar quince o treinta días, según la
importancia del artista o los trabajos a exhibir.
Exposición
Una exposición es un acto de convocatoria, generalmente público, en el que se
exhiben colecciones de objetos de diversa temática (tales como: obras de arte, hallazgos
arqueológicos, instrumentos de diversa índole, maquetas de experimentos científicos,
maquetas varias, negro etc.), que gozan de interés de un determinado segmento cívico o
militar o bien es masivo o popular.
Taller de Danza
Es un espacio destinado a la práctica del baile. Se puede practicar distintos tipos de
baile (Ballet clásico, danza moderna, danza contemporánea, baile de salón, tango,
flamenco, etc.). Los talleres de danza requieren de unas salas con medidas medianas, suelen
ser espacios libre de columnas, las salas deben ser diáfanas, con barras para ballet, buenos
equipos de música y espejos en las paredes, también pueden tener vestuarios si lo requiere.
Educación Musical
El término educación musical comprende todo lo que rodea los procesos de
enseñanza y aprendizaje con respecto al ámbito de lamúsica: el sistema educativo, los
programas educativos, los métodos de enseñanza, las instituciones, los responsables,
maestros y pedagogos, etc.
15
2.3. Bases Legales.
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela:Gaceta Oficial del
jueves 30 de diciembre de 1999, Número 36.860
Capítulo VI De los Derechos Culturales y Educativos Artículo 103. Toda persona tiene derecho a una educación integral, de calidad, permanente, en igualdad de condiciones y oportunidades, sin más limitaciones que las derivadas de sus aptitudes, vocación y aspiraciones. La educación es obligatoria en todos sus niveles, desde el maternal hasta el nivel medio diversificado. La impartida en las instituciones del Estado es gratuita hasta el pregrado universitario. A tal fin, el Estado realizará una inversión prioritaria, de conformidad con las recomendaciones de la Organización de las Naciones Unidas. El Estado creará y sostendrá instituciones y servicios suficientemente dotados para asegurar el acceso, permanencia y culminación en el sistema educativo. La ley garantizará igual atención a las personas con necesidades especiales o con discapacidad y a quienes se encuentren privados de su libertad o carezcan de condiciones básicas para su incorporación y permanencia en el sistema educativo. Las contribuciones de los particulares a proyectos y programas educativos públicos a nivel medio y universitario serán reconocidas como desgravámenes al impuesto sobre la renta según la ley respectiva. Artículo 104. La educación estará a cargo de personas de reconocida moralidad y de comprobada idoneidad académica. El Estado estimulará su actualización permanente y les garantizará la estabilidad en el ejercicio de la carrera docente, bien sea pública o privada, atendiendo a esta Constitución y a la ley, en un régimen de trabajo y nivel de vida acorde con su elevada misión. El ingreso, promoción y permanencia en el sistema educativo, serán establecidos por ley y responderá a criterios de evaluación de méritos, sin injerencia partidista o de otra naturaleza no académica.
Ley de Universidades de la República Bolivariana de Venezuela: Gaceta
Oficial Número 1.429 Extraordinario de fecha 8 de septiembre de 1970
Artículo 1. La Universidad es fundamentalmente una comunidad de intereses espirituales que reúne a profesores y estudiantes en la tarea de buscar la verdad y afianzar los valores trascendentales del hombre.
16
Artículo 2. Las Universidades son Instituciones al servicio de la Nación y a ellas corresponde colaborar en la orientación de la vida del país mediante su contribución doctrinaria en el esclarecimiento de los problemas nacionales. Artículo 8. Las Universidades son Nacionales o Privadas. Las Universidades Nacionales adquirirán personalidad jurídica con la publicación en la Gaceta Oficial de la República de Venezuela del Decreto del Ejecutivo Nacional por el cual se crean. Las Universidades Privadas requieren para su funcionamiento la autorización del Estado, de conformidad con lo dispuesto en los artículos 173, 174, 175 y 176 de la presente Ley. TITULO IV DE LAS UNIVERSIDADES PRIVADAS Artículo 173. El Ejecutivo Nacional, previa la opinión favorable del Consejo Nacional de Universidades, podrá autorizar, mediante Decreto y en cada caso, el funcionamiento de Universidades fundadas por personas naturales o jurídicas de carácter privado. Artículo 174. A los fines de la autorización del Ejecutivo Nacional, el o los promotores de toda Universidad Privada elevarán solicitud al Ministerio de Educación y acompañaran los siguientes documentos: a) Copia certificada del título jurídico por el cual se crea la Universidad b) Proyecto del Estatuto Orgánico Artículo 175. Autorizado el funcionamiento por el Ejecutivo Nacional, las Universidades Privadas adquirirán la personalidad jurídica con la protocolización en la Oficina Subalterna de Registro del lugar donde funcionará, de la solicitud al Ministerio de Educación, los correspondientes documentos determinados en el artículo anterior, y la autorización del Ejecutivo Nacional
Ley de aguas. Gaceta Oficial N° 38.59, 02 de enero de 2007. Artículo 6: Bienes del dominio público: Son bienes del dominio público de la Nación: 1. Todas las aguas del territorio nacional, sean continentales, marinas e insulares, superficiales y subterráneas. 2. Todas las áreas comprendidas dentro de una franja de ochenta metros (80mts.) a ambas márgenes de los ríos no navegables o intermitentes y cien metros (l00 mts.) a ambas márgenes de los ríos navegables, medidos a partir del borde del área ocupada por las crecidas, correspondientes a un periodo de retomo de dos coma treinta y tres (2.33) años.
17
Capítulo IX. De los Derechos Ambientales.
Artículo 127.- Es un derecho y un deber de cada generación proteger y mantener el ambiente en beneficio de sí misma y del mundo futuro. Toda persona tiene derecho individual y colectivamente a disfrutar de una vida y de un ambiente seguro, sano y ecológicamente equilibrado. El Estado protegerá el ambiente, la diversidad biológica, los recursos genéticos, los procesos ecológicos, los parques nacionales y monumentos naturales y demás áreas de especial importancia ecológica. El genoma de los seres vivos no podrá ser patentado, y la ley que se refiera a los principios bioéticas regulará la materia.Es una obligación fundamental del Estado, con la activa participación de la sociedad, garantizar que la población se desenvuelva en un ambiente libre de contaminación, en donde el aire, el agua, los suelos, las costas, el clima, la capa de ozono, las especies vivas, sean especialmente protegidos, de conformidad con la ley.
2.4. Definición de Términos Básicos.
A continuación se definirá algunos de los términos claves más representativos que se
utilizarán en la siguiente investigación mejorando así la mayor facilidad de comprensión en
el desarrollo del estudio:
Área: Superficie comprendida dentro de un perímetro.
Área de Construcción: Suma de la superficie de construcción de todas las plantas de
una edificación. En este cálculo no se toman en cuenta los aleros ni los patios, pero si los
ductos y el vacio de los ascensores y escaleras.
Área de ubicación: Superficie que ocupa la proyección de planta baja de una
edificación.
Arquitectura: Arte de proyectar y construir edificaciones perdurables con normas
cuyo objeto es crear obras adecuadas a un propósito, agradables a la vista y útiles en todo
momento.
Arquetipo: Es el patrón ejemplar del cual otros objetos, ideas o conceptos se derivan
con el fin de moldear cada conjunto de manera independiente.
18
Atrio: es un patio interno, generalmente descubierto, rodeado por diversos sectores
de una edificación, como pasillos, rampas y otros.
Bordes: Son los elementos lineales que el observador no utiliza, como el horizonte de
un paisaje, bordes de desarrollo o muros. Son los límites de dos fases.
Circulación: Traslado o tránsito por las vías públicas.
Concepto Generador: Es el concepto que dirige la idea y los fundamentos de la base
de un proyecto.
Concepto Urbano: Técnica de diseño urbano, el distribuye las distintas edificaciones
para permitir la conexión de ellos de manera armónica.
Cubierta: Sistema de cierre en la parte superior de una edificación.
Cultura: Es el conjunto de todas las formas, los modelos o patrones, explícitos o
implícitos, a través de los cuales una sociedad regula el comportamiento de las personas
que la conforman.
Espacio: Todo aquello que es susceptible de ser transitado por nuestros sentidos en
una edificación.
Estructura: Distribución y ordenamiento de elementos estructurales capaces de
sostener edificación.
Frente de edificios: Es el conjunto de edificios dispuestos consecutivamente de
ambos lados que crean un corredor espacial en el medio.
Hitos: Son referencias volumétricas caracterizadas por llamar la atención del público,
sucede cuando un elemento resalta dentro de un contexto determinado, sea por su altura,
tamaño, sencillez, uso, tipología, o su perduración en el tiempo.
Hormigón: También denominado concreto, es el material resultante de la mezcla de
cemento, con áridos y agua. La mezcla del hormigón está muy desarrollada, permitiendo
soluciones muy complejas.
Losa: Estructura plana horizontal de concreto armado que separa un nivel de la
edificación de otro.
Luz: Distancia que separa dos columnas o muros, cuya distancia va desde el punto
medio de cada uno de los apoyos.
19
Luz Cenital: Es la iluminación natural a través de aperturas en el techo que
normalmente están diseñadas para dar claridad en un espacio determinado.
Municipio: Es un término político-administrativo para dirigir un espacio de
gobernabilidad construido a partir de una instancia geográfico-político de mayor espacio de
gobierno.
Muro de Contención: Son las paredes de una edificación que poseen la función
estructural de soportar cargas laterales, generalmente es tierra.
Nodos: Son espacios de referencias con características de determinadas que pueden
Parcela: Posición de terreno legalmente definido.
Planificación Urbana: Comprende un conjunto de prácticas de carácter
esencialmente proyectivo con las que se establece un modelo de ordenación para un ámbito
espacial, que generalmente se refiere a un municipio o un área urbana.
Proyecto: Disposición, plan o diseño que se hacen para la realización de un tratado o
para la ejecución de una obra.
Sendas: Son los conductos que sigue el observador normalmente, ocasionalmente o
potencialmente. Pueden estar representadas por calles, sendores, vialidad de transito,
canales, entre otros.
Tecnología: Es el conjunto de habilidades que permiten construir, modificar y/o
restaurar edificaciones con el objetivo de satisfacer las necesidades del urbanismo, para
influir en el progreso social y económico de un sector determinado.
Urbanismo: Es el conjunto de normas y leyes que se encargan de regular la creación,
desarrollo y buen funcionamiento de las ciudades. Desde el siglo XIX se ha convertido en
una verdadera ciencia, con grandes repercusiones sociales y sociales y económicas.
Volumetría: Determinación y medida de los volúmenes en tres dimensiones.
Vialidad: El concepto de vialidad abarca todos los medios directos, en las que
encontramos “vías” que pueden ser tanto de comunicación y transporte, los medios por
donde encontramos estas vías pueden ser el agua, el aire y la tierra.
20
CAPÍTULO III
MARCO METODOLÓGICO
En esta sección se exponen de forma precisa el tipo de datos que se requiere indagar
parael logro de los objetivos de la investigación, así como la descripción de los
distintosmétodos y las técnicas que posibilitarán obtener la información necesaria, al
respecto Carlos Sabino (2011) nos dice: “En cuanto a los elementos que es necesario
operacionalizar pueden dividirse en dos grandes campos que requieren un tratamiento
diferenciado por su propia naturaleza: el universo y las variables”(p.118).
Esta investigación se fundamentó en la modalidad de Proyecto Factible, sustentado en
una investigación documental con el respaldo de una investigación de campo. Autor y año”
Se denomina proyecto factible a la elaboración de una propuesta viable, destinada atender
necesidades específicas a partir de un diagnóstico” (p. 10). El Manual de Tesis de Grado y
Especialización y Maestría y Tesis Doctorales de la Universidad Pedagógica Libertador,
(2003), plantea:
Consiste en la investigación, elaboración y desarrollo de un modelo operativo viable para solucionar problemas, requerimientos necesidades de organizaciones o grupos sociales que pueden referirse a la formulación de políticas, programas, tecnologías, métodos, o procesos. El proyecto debe tener el apoyo de una investigación de tipo documental, y de campo, o un diseño que incluya ambas modalidades. (p. 16). En este sentido, la ejecución de este proyecto se realizó en el Sector Kerdell entre la
Calle Rojas Queipo y la Avenida Bolívar del Municipio Valencia, Estado Carabobo, donde
se planteó una escuela de artes escénicas, con el fin de mejorar el aprovechamiento de los
espacios detectados que permita impulsar un mejor desarrollo, económico y cultural de los
habitantes del sector.
21
3.1.- Tipo de Investigación
Esta investigación se fundamentó en la modalidad de Proyecto Factible, sustentado en
una investigación documental con el respaldo de una investigación de campo. Baena (1985)
“La investigación documental es una técnica queconsiste en la selección y recopilación de
información por medio de lalectura y crítica de documentos y materiales bibliográficos, de
bibliotecas,hemerotecas, centros de documentación e información”. (pag. 72). En este caso,
la investigación se enfocará en una revisión de tipo documental escrito, ya que se enfocará
en la recopilación de archivos, informes, trabajo de grados relacionados con el tema a
estudiar, entre otros que permitan nutrir y ampliar la investigación, así como planos y
mapas.
En el caso de la investigación de campo; según el autor (Santa Palella y
FelibertoMartins (2010)), define:
La Investigación de campo consiste en la recolección de datos directamente de la realidad donde ocurren los hechos, sin manipular o controlar las variables. Estudia los fenómenos sociales en su ambiente natural. El investigador no manipula variables debido a que esto hace perder el ambiente de naturalidad en el cual se manifiesta. (pag.88). Atendiendo estas consideraciones, los datos se recolectaron directamente del entorno
donde se originan los acontecimientos con el fin de conocer los aspectos propios del
estudio, además del análisis sistemático de la problemática encontrada, precisando los
elementos que la componen y aportando alternativas de solución, por lo tanto, los datos de
interés se recopilaron de forma directa por el investigador.
3.2.- Población y Muestra
Población
Se denomina población a la suma de personas que conviven dentro de un pueblo,
provincia, país, u otra área geográfica, y poseen comúnmente, características en común.
22
Según Tamayo y Tamayo, (1997), ¨La población se define como la totalidad del fenómeno
a estudiar donde las unidades de población posee una característica común la cual se
estudia y da origen a los datos de la investigación¨(p.114).
La Parroquia San José cuenta con una población de 154.246 hab., del Municipio
Valencia, Estado Carabobo según datos oficiales del Instituto Nacional de Estadística.
(INEA- Censo 2010). Se tomó como referencia poblacional a las personas que transitan por
la Avenida Rojas Queipo y la Avenida Bolívar, donde se aproxima un alrededor de 1000
personas.
Muestra
La muestra es la que puede determinar la problemática ya que les capaz de generar
los datos con los cuales se identifican las fallas dentro del proceso. Según Tamayo, T. Y
Tamayo, M (1997), afirma que la muestra ¨ es el grupo de individuos que se toma de la
población, para estudiar un fenómeno estadístico¨ (p.38).
Así mismo se seleccionó una población de 1000 personas donde la aplicación de los
instrumentos se tomó como muestra el 10% de la población de la zona donde se realizó la
propuesta.
1.3. - Técnicas e Instrumentos de recolección de datos.
Falcón y Herrera se refieren al respecto que "se entiende como técnica, el
procedimiento o forma particular de obtener datos o información". (p.12). La aplicación de
una técnica conduce a la obtención de información, la cual debe ser resguardada mediante
un instrumento de recolección de datos, según los autores antes mencionados. "Son
dispositivos o formatos (en papel o digital), que se utiliza para obtener,registrar o
almacenar información". (p.12)
En este sentido, se puede decir que son las estrategias que adopta el investigador para
responder al problema planteado ya sean de distintas maneras o formas. Se refiere al dónde
23
y cuándo se recopiló la información, así como la amplitud de la información recopilada. La
información que se obtendrá para realizar la investigación será recolectada de la siguiente
manera:
Lista de Cotejo.
Para Balestrini (1998: 138) la lista de cotejo es una herramienta que se puede utilizar
para observar sistemáticamente un proceso a través de una lista de preguntas cerradas. La
lista de cotejo o también definida como lista de rasgos, según Buendía, Colás y Hernández
(1998), son:
a) Los aspectos que van a ser observados deben plantearse de manera clara y concisa, b) la mayoría de las listas admiten presencia o ausencia del rasgo a observar, c) la presencia o ausencia del rasgo no debe interpretarse como una forma de medición, sino solo como una información descriptiva de la conducta observada, d) cuando la lista se realiza para observar un proceso secuencial, las conductas reflejadas deben presentarse ordenadas y en el mismo sentido en el que aparecen las secuencias a las que representa (p.182). La misma fue aplicada con la finalidad de obtener un control de verificación de los
puntos a tener en cuenta en el desarrollo del proyecto de una escuela de artes escénicas, en
el sector Kerdell del Municipio Valencia - Estado Carabobo.
Modelo de Lista de Cotejo.
La misma presento aspectos importantes para la verificación de las características
urbanas de la Zona del Municipio Valencia - Estado. El propósito de esta es detectar a
través de un monitoreo los problemas existente en la zona con el fin de aportar las
soluciones necesaria. En este sentido, se presenta la lista de cotejo o verificación utilizada
por el investigador para determinar las características de la zona que fue objeto de estudio
para el diseño de una propuesta que permita solucionar los problemas más latentes de este
sector.
24
Cuadro 1.Lista de Cotejo
VARIABLES SI NO OBSERVACIONES
Contaminación visual X
Aparte de los depósitos de basura a lo largo
de las vías, cables de electricidad y postes de
luz improvisados abundan en la zona
Clima X
El área disfruta de un clima tropical húmedo,
con temperaturas que oscilan diariamente
entre los 28 y 23 grados Celsius
Vegetación X
Se observó la presencia de árboles
maderables, frutales cultivados, silvestres y
pequeños arbustos.
Zonificación X
Se observa que los espacios de esparcimiento
cívico, no cumple con la función de su diseño
original
Mobiliario urbano
X
La zona carece de señalamiento de tránsito,
semáforos e indicadores de parada de
transporte público que facilite el tránsito
vehicular y peatonal de los habitantes y
visitantes de la zona.
Servicios de infraestructura básica X Los mismos son deficientes y pueden llegar a
fallar con bastante frecuencia.
Transporte X Es deficiente sobretodo en horas de la noche.
Transporte público X Existen pocas paradas a lo largo del trayecto,
las cuales son totalmente informales.
Universidad José Antonio Páez
Facultad de Ingeniería – Escuela de Arquitectura
25
Encuesta.
Para conocer las necesidades básicas del sector Kerdell del Municipio Valencia -
Estado Carabobo, se empleó la técnica de la encuesta, porque según Hernández, Fernández
y Baptista (2008), “permite el conocimiento de las motivaciones, actividades y opiniones de
los individuos con respecto al objeto de estudio” (p.143).
En un cuestionario las preguntas deben ser muy claras, ellas pueden ser de dos
modalidades: abiertas y cerradas. Al respecto Hurtado, I y Toro, J. (1998) nos comentan
que las preguntas son: "cerradas cuando se contesta con un sí o un no. Y abiertas cuando se
contestan a criterios y juicio al entrevistado." (p. 90). En el caso de la investigación que se
propone realizar el instrumento será de preguntas cerradas con una escala de alternativas
simple de tipo dicotómica.
Modelo de Encuesta.
La encuesta estará dirigida a conocer la apreciación del sector Kerdell del Municipio
Valencia - Estado Carabobo, con respecto a la problemática que afecta al sector, con el
propósito de aportar soluciones a través de la propuesta de esta investigación. La misma
constó de un conjunto de preguntas de selección simple.(Ver anexo B. Tabla 2)
Cuadro 2. Modelo de Encuesta
Universidad José Antonio Páez Facultad de Ingeniería – Escuela de Arquitectura
Ítems
Si No
1 ¿Considera que el transporte público funciona de manera adecuada?
2 Según su criterio: ¿Cuáles son los equipamientos más necesitados en el sector?
Educativo Cultural Médico Asistencial
Comercial Turístico Recreativo
Deportivo Residencial
26
Cuadro 2. (Cont.)
Ítems Si No
3 ¿Considera que la zona carece de paradas de autobuses?
4 ¿Existe problemas en cuanto a la recolección de los desechos sólidos en la zona?
5 ¿Considera que la zona carece de áreas culturales?
6 ¿Estaría de acuerdo en la reubicación de algunos espacios y servicios básicos en la zona?
7 ¿Considera que la reubicación de los espacios, servicios y viabilidad en la zona provocaría mejora en la calidad de vida de los habitantes de las Parroquias?
8 ¿Está de acuerdo con la construcción de una escuela de ates escénica?
3.4.- Técnicas y Análisis de Datos.
Según Balestrini, (2002), las técnicas y análisis de datos "permiten recontar y
resumir los datos antes de introducir el análisis diferenciado a partir de los procedimientos
estadísticos". (p.65).Los datos recabados durante el proceso y alcance en el periodo de la
investigación, fueron registrados en los instrumentos diseñados, y usados para cada caso en
particular. Seguidamente, se procedió la información y presentó un informe detallado en el
que se incorporaron dos formas para la exposición de resultados: la gráfica y la escrita. En
esa dirección, se trabajó con las técnicas para el análisis y presentación de la información.
Gráficos de Resultados.
De acuerdo con lo establecido con el Manual UPEL (2003). “Gran parte de la utilidad que tiene la estadística descriptiva es la de proporcionar un medio para informar basado en los datos recopilados. la eficacia con que se pueda realizar tal proceso de información dependerá de la presentación de los datos, siendo la forma gráfica uno de los más rápidos y eficientes, aunque también uno de los que más pueden ser manipulados o ser malinterpretados si no se tienen algunas precauciones básicas al realizar las gráficas. Existen también varios tipos de gráficas, o representaciones gráficas, utilizándose cada uno de ellos de acuerdo al tipo de información que se está usando y los objetivos que se persiguen al presentar la información.”(pág. 6) (Ver Anexo B, Gráficos de Resultado).
27
Los gráficos de análisis de resultados que se obtuvieron de esta investigación se basan
en los resultados arrojados por medio de gráficos y tablas, desarrollados gracias a los ítems
que presenta la encuesta realizada a la población habitante de la zona o muestra a estudiar.
Ítem 1 –¿Considera que el transporte público funciona de manera adecuada?
SI NO
2 98
2% 98%
Gráfico 1. Respuesta Ítem 1
Interpretación: Se observó que noventa y ocho (98%) de los encuestados recalcó que
a pesar de la existencia de transporte público, presenta falla ya que carece del mismo y no
se cuenta con una calidad en la zona. En cambio, un dos por ciento (2%) asevera que los
mismos se ajustan a la demanda y exigencia de la comunidad.
2%
98%
Si
No
Tabla 3. Porcentaje Ítem 1.
28
Ítem 2 – Según su criterio: ¿Cuáles son los equipamientos más necesitados en el
sector?
Equipamiento Personas Porcentaje
Educativo 6 6%
Comercial 5 5%
Turístico 14 14% Deportivo 8 8% Cultural 30 30%
Medico Asistencial 10 10% Recreativo 21 21% Residencial 6 6%
Gráfico 2. Respuesta Ítem 2
Interpretación: La totalidad de los encuestados, estuvo de acuerdo con el hecho de
que el sector carece de todos y cada uno de las áreas expuestas, pero se observó cómo
algunos equipamientos fueron sugeridos con mayor urgencia.
6% 5%
14%
8%
30%
10%
21%
6%Educación
Comercial
Turísmo
Deportivo
Cultural
Medico Asistencial
Recreativo
Tabla 4. Porcentaje Ítem 2.
29
Ítem 3 - ¿Considera que la zona carece paradas de autobuses?
SI NO
83 17
83% 17%
Gráfico 3. Respuesta Ítem 3
Interpretación: La totalidad de los encuestados, estuvo de acuerdo con el hecho de
que el sector carece de paradas de autobuses, lo que ocasiona las paradas informales,
ocasionando así mas colapso vehicular
Ítem 4 -¿Existe problemas en cuanto a la recolección de los desechos sólidos en la
zona?
SI NO
100 0
100% 0%
Tabla 5. Porcentaje Ítem 3.
Tabla 6. Porcentaje Ítem 4.
30
Gráfico 4. Respuesta Ítem 4
Interpretación: La totalidad de los encuestados, estuvo de acuerdo con el hecho de
que el sector no cuenta con una adecuada recolección de los desechos sólidos en la zona, lo
que provoca contaminación ambiental y visual.
Ítem 5 -¿Considera que la zona carece de áreas culturales?
Gráfico 5. Respuesta Ítem 5
SI NO
94 6
94% 6%
Tabla 7. Porcentaje Ítem 5.
31
Interpretación: La mayoría de los encuestados, estuvieron de acuerdo con la falta de áreas culturales en la zona, ya que son pocos las que existen, y la mayoría son casas que fueron tomadas como clase cultural.
Ítem 6 -¿Estaría de acuerdo en la reubicación de algunos espacios y servicios básicos
en la zona?
SI NO
83 17
83% 17%
Gráfico 6. Respuesta Ítem 6
Interpretación: Son muchos los que están de acuerdo con la reubicación de algunos
espacios y servicios, ya que son deficientes, y no funcionan de manera adecuada.
Ítem 7 -¿Considera que la reubicación de los espacios, servicios y viabilidad en la
zona provocaría mejora en la calidad de vida de los habitantes de las Parroquias?
Tabla 8. Porcentaje Ítem 6.
32
Gráfico 7. Respuesta Ítem 7.
Interpretación: La mayoría de los encuestados están de acuerdo con que la
reubicación de los espacios, servicios y viabilidad mejoraría la zona, porque uno de las
principales causas es el colapso vehicular, sin dejar de mencionar las paradas informales.
Item 8 -¿Está de acuerdo con la construcción de una escuela de ates escénica?
SI NO
100 0
100% 0%
SI NO
86 14
86% 14%
Tabla 9. Porcentaje Ítem 7.
Tabla 7. Porcentaje Ítem 4.
Tabla 10. Porcentaje Ítem 8.
33
Gráfico 8. Respuesta Ítem 8.
Interpretación: Todos los encuestados están de acuerdo con la construcción de una
escuela de artes escénicas, ya que son muy pocos los sitios donde se hacen eventos
culturales, y sobre todo se enseña.
Análisis de Resultados.
Al aplicarse las técnicas e instrumentos a los miembros de la población y la muestra
de la zona de estudio, se analizaron los datos basándose en los gráficos expuestos
anteriormente, tomando en cuenta el número mayor de respuestas coincidentes en cada
interrogante.
Se aplicó un cuestionario de ocho (8) ítems o preguntas a cien (100) habitantes del
sector Kerdell, entre la Avenida Rojas Queipo y la Avenida Bolívar del Municipio Valencia
- Estado Carabobo. Notando las problemáticas causadas en el sector, la propuesta urbana se
enfocó en mejorar la situación existente y presentarla en forma de proyecto tal como lo es
la Escuela de Artes Escénica.
Cabe destacar, que, por otra parte, para poder dar respuesta propiamente a las
condiciones del contexto inmediato existente tales como; fallas en los servicios de
infraestructura y áreas de recreación, esparcimiento y cultura, falta de equipamiento urbano,
34
mal estado de las calles y avenidas, inseguridad, abandono y deterioro de la zona, se trató
de tomar una muestra en la cual la mayoría de los habitantes han contestado que dichas
condiciones se encuentran en estado deficiente.
Se procura solucionar esta problemática mediante un diseño arquitectónico tal como
lo es La Escuela de Artes Escénicas, que impulse el desarrollo cultural, turístico y
mejoramiento social de la zona.
3.5.- Fases de la Investigación.
Fase 1: Se observó la zona, se tomaran fotos, con el fin de obtener información
necesaria, que logre satisfacer las necesidades de la zona.
Fase 2:se realizó un análisis las distintas leyes y normativas que rigen la zona;
determinando así las variables urbanas y bases legales sobre la cual implantar el diseño
propuesto.
Fase 3: Se diagnosticó el estado actual de la zona, tratando de buscar soluciones que
satisfagan las necesidades para así mejorarla.
Fase 4: Se determinó el programa de áreas y actividades a desarrollarse en la Escuela
de Artes Escénicas en el sector Kerdell, entre la Avenida Rojas Queipo y la Avenida
Bolívar del Municipio Valencia, Estado Carabobo. Se estableció las áreas para el desarrollo
de la propuesta y las actividades a ejecutar en la misma. Se buscó la armonía y equilibrio
urbanístico de la Escuela de Artes Escénicas.
Fase 5: Diseñar la Escuela en el sector Kerdell del Municipio Valencia, Estado
Carabobo.
3.6.- Recursos.
Humanos.
Para lograr el desarrollo de la investigación, es preciso tener el apoyo del personal
profesional docente integrado por el Tutor Académico Arq. Víctor H. Rivera y Tutora
35
Metodológica Arq. Hortensia Ron, quienes ofrecen sus aportes técnicos y metodológicos
requeridos, con el fin de cumplir con las actividades propuestas y lograr de esta manera el
objetivo general de la investigación.
Institucionales.
Se cuenta con el apoyo de la Universidad José Antonio Páez, al brindar los espacios
académicos para el desarrollo de la investigación, así como su respaldo,para la recopilación
y búsqueda de información que nos facilitan para la elaboración de trabajos de grado.
Materiales.
Se refiere a todos los instrumentos (materiales) que se utilizaron en el proyecto, como
lo son: papel, lápices, colores, marcadores, cámara fotográfica, escalimetro, planos, pen
drive, computador, plotter, información obtenida por medio del internet, software para la
realización de los planos como el AutoCAD y SketchUp, y los programas para la
realización de metodología que son, Microsoft Word, Microsoft Excel, Microsoft Power
Point.
Tiempo.
Para lograr el desarrollo del trabajo de grado, se dispone de un período de tiempo, que
permite dar cumplimiento a los objetivos establecidos, es por eso que se realizará un
cronograma de actividades donde se colocaran las distintas actividades a realizarse, en
orden secuencial, y asignando a cada una de ellas, el tiempo previsto para su realización en
el trabajo.
36
Cuadro 11. Cronograma de Actividades
ACTIVIDADES
TIEMPO
Dic.
2013
Ene.
2014
Feb.
2014
Mar.
2014
Abr.
2014
Mayo.
2014
Jun.
2014
Jul.
2014
Ago.
2014
Sep.
2014
Total
en
meses
Estudio de la zona
2
Análisis e Interpretación de los Resultados
2
Recolección de los datos
3
Causas que explican el estado actual del sector
2
Criterios de función, forma y espacio
4
Propuesta de Reordenamiento vial
2
Propuesta Individual
6-2
Entrega Final
Total Meses 8
37
CAPÍTULO IV
PROPUESTA ARQUITECTÓNICA
4.1. El sitio urbano
Ubicación
El municipio Valencia se ubica dentro del valle rio cabriales, al que la atraviesa
parcialmente de norte a sur. Se encuentra en la Región Central del país, a orillas de
la Cordillera de la Costa. Está próxima al lago de Valencia en una gran planicie con pocos
accidentes geográficos. Políticamente, se encuentra ubicada en la región Centro-
Norte del país, formando un importante nudo de comunicaciones. Situada a 150 km al
Oeste de Caracas, la capital del país. Conectándose con esta y con Maracay a través de
la Autopista Regional del Centro, con Puerto Cabelloa través de la Autopista Valencia -
Puerto Cabello, con la Región de los Llanos a través de la Autopista José Antonio Páez y
con la Región Centro Occidental a través de la Autopista Centro Occidental. (Ver figura 4).
Figura 4: Mapa Estado Carabobo - Identificación del Municipio Valencia (2014).
Localización
Valencia (Municipio) Valencia (Ciudad)
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El área para el desarrollo de la propuesta está localizada entre la Calle Rojas Queipo y
la Avenida Bolívar en el sector Kerdell dentro de la parroquia San José, en el Municipio
Valencia, Estado - Carabobo. La Parroquia Urbana San José es una de las 23 parroquias
urbanas de la ciudad y una de las 38 parroquias civiles que integran al Estado Carabobo.
Está ubicada al norte-este-oeste de la ciudad, haciendo frontera con el Municipio
Naguanagua por en dirección norte, conectada además con la Autopista Circunvalación del
Este. Es la segunda parroquia urbana más importante y poblada de toda el Área
Metropolitana de Valencia. (Ver figura 5).
Figura 5: Mapa Municipio Valencia - Identificación de la Parroquia San José (2014).
Limita por el Norte con el Municipio Naguanagua por una línea recta que partiendo
de los cerros que demoran al oeste de los Valles de Guataparo, siguiendo por el eje de la
calle 161 de la Urbanización Guaparo para seguir por el eje de la Autopista Circunvalación
del Este, hasta su encuentro con la autopista que conduce a Puerto Cabello y de aquí
siguiendo al Norte por el eje de dicha vía hasta el Distribuidor Mañongo, para tomar de
39
aquí hacia el este de la avenida de penetración de dicho distribuidor hasta la fila del cerro
donde termina.
Al Sur con las Parroquias Urbanas Catedral, El Socorro, Miguel Peña y San Blas. Al
Este con el Municipio San Diego, por la fila del Cerro El Trigal, al Oeste con el Municipio
Libertador por la fila del Cerro La Cruz
Población
El Municipio Autónomo Valencia es uno de los 14 municipios que conforman
el Estado Carabobo en la Región Central de Venezuela, así como también uno de los
5 municipios que integran la ciudad. Posee una superficie de 623 km² y tiene una población
estimada de 884.549 de habitantes según el Censo Nacional 2011, lo que lo convierte en el
municipio más poblado del Estado Carabobo y de toda la Región Central de Venezuela.
Aquí también se encuentra el asiento principal de la ciudad de Valencia, capital de la
entidad y principal centro industrial de la Región Central. La principal arteria vial del
municipio es la Autopista Regional del Centro (Caracas-Valencia). El Municipio
Valencia posee 09 parroquias civiles.
Clima
Estando ubicada la ciudad de Valencia cerca de las costas marítimas de Venezuela,
sus temperaturas son cálidas, teniendo una media anual de 24 °C. Su máximo promedio de
33,4 °C, su mínima es de 17,9 °C y tiene una temperatura de 23,3 °C a la sombra. Los
períodos de lluvia y sequía cumplen las funciones de las estaciones de invierno y verano a
nivel local, ocurriendo la primera entre los meses desde mayo a noviembre y teniendo
pocas precipitaciones el resto del año
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Hidrología
El río Cabriales es el más importante curso de agua de la ciudad. Se trata del río sobre
el cual se hizo la fundación original. Nace a 1650 m de altitud en el cerro Hilaria
(Naguanagua), desembocando, originalmente, en el río Pao. Sin embargo, en 1979, el
Ministerio del Ambiente desvía el curso del río hacia el Lago de Valencia.
El río recorre la ciudad de Norte a Sur por su parte oriental. Atraviesa
las parroquias Naguanagua, San José, Catedral, San Blas, Santa Rosa y Rafael Urdaneta. En
sus márgenes se encuentran lugares destacados como la Universidad de Carabobo,
el parque Fernando Peñalver, la avenida Paseo Cabriales y el barrio Los Samanes. (Ver
figura 6).
Figura 6: Plano Parroquia San José - Identificación de la Hidrología - Municipio Valencia. (2014)
41
Vegetación
El Municipio Valencia tiene una vegetación tropical. Las zonas más verdes se hallan
en los cerros, en especial en el cerro El Casupo, donde se han identificado 256 especies
vegetales. Entre las plantas más comunes se encuentran el agave mocui, el indio desnudo,
el camoruco (símbolo natural del Estado Carabobo), el samán, el apamatey el araguaney.
Abundan también las orquídeas de los géneros cattleya y oncidium, siendo uno de los
principales centros del país en la práctica de orquideología. (Ver figura 7)
Figura 7: Vegetación - Municipio Valencia. (2014)
Vialidad
La ciudad está comunicada con el resto del país mediante una red de autopistas y
carreteras mantenidas por el Gobierno Nacional e INVIAL. Por problemas de cálculo en
cuanto a la velocidad de crecimiento de la población y falta de proyecto destinados al
desarrollo de la ciudad a largo plazo, tanto las calles como las autopistas de la ciudad se
encuentran constantemente congestionadas.
Las autopistas que recorren la ciudad unen el este y el oeste de la ciudad, así como el
norte con el sur de la misma. Estas son las autopistas que forman parte integral de la
vialidad de Valencia. (Ver figura 8)
42
Figura 8: Mapa de Vialidad – Autopistas. Fuente: Google Maps. (2014).
La Autopista Regional del Centroes la autopista más importante y la más transitada
de toda Venezuela, uniendo a la ciudad de Valencia con Maracay y Caracas. Además,
permite la comunicación de la misma con los municipios Diego Ibarra, San
Joaquín y Guacara, así como también con y la Parroquia Urbana Rafael Urdaneta ). La
Autopista Regional del Centro culmina en el Distribuidor San Blas, donde se conecta con
la Autopista Circunvalación del Este, la Autopista Circunvalación del Sur y la Avenida
Lara.
La Autopista Valencia - Puerto Cabello es el tramo vial que comunica a Valencia
con Puerto Cabello.
La Autopista Circunvalación del Este también conocida como Autopista del Este, une
el norte de la ciudad con el centro de la misma, siendo una conexión entre la Autopista
Regional del Centro y la Autopista Valencia - Puerto Cabello.
La Autopista Variante Guacara - Bárbula: conocida también como la Variante Yagua
- San Diego, Inicia en el Distribuidor Bárbula, como una continuación de la Autopista
Valencia - Puerto Cabello. Es una de las vías expresas más importantes de la ciudad, pues
hay pocos accesos a la misma, siendo mucho más rápida que el resto de las autopistas.
Conecta los municipios Naguanagua, San Diego y Guacara entre sí, siendo un
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enlacealeatorio entre la Autopista Regional del Centro, desde el tramo que pasa por
el Distribuidor Yagua, la Autopista Valencia - Puerto Cabello y la Autopista
Circunvalación del Este.
La Autopista Valencia - Campo Carabobo está ubicada al oeste de la ciudad, esta se
transforma en la carretera número 5 y que conecta Valencia con Tinaquillo y de allí con el
occidente de Venezuela.
Transporte
El transporte público está en su mayoría compuesto por buses pequeños y autobuses
pertenecientes a cooperativas o de institutos adscritos a las municipalidades. Dicho sistema
de transporte público es bastante criticadodebido a las constantes violaciones a las normas
de tránsito y por no respetar las zonas destinadas para el ingreso o descarga de pasajeros.
El metro de Valencia desde noviembre de 2006 se encuentra en funcionamiento el
primer tramo de la Línea 1, el cual comunica el sur con el centro de la ciudad. En 2008 se
continuaron las obras hacia el norte de la ciudad, abarcando desde la Estación Cedeño (en
funcionamiento) hasta la Estación Guaparo (en construcción).
Actualmente, el sistema Metro de Valencia cuenta con siete (7) estaciones en
funcionamiento que discurren debajo de la Avenida Bolívar Sur), siendo las siguientes:
Estación Monumental, Estación Las Ferias, Estación Palotal, Estación Santa Rosa, Estación
Michelena, Estación Lara, Estación Cedeño. (Ver figura 9).
44
Figura 9: Ruta metro de Valencia. Fuente: Google Earth. (2014).
En la actualidad siguen en construcción 12 estaciones de la Línea 1, con miras a
finalizar las estaciones correspondientes a su segundo tramo para el año 2014 y el último
tramo para 2018. Una vez culminada, se plantea el inicio de construcción de la Línea 2 que
recorrerá la ciudad de Este a Oeste. Se prevé que para el año 2020 toda la obra esté
culminada y se inicien trabajos para extensiones de cualquiera de las líneas ya culminadas o
iniciar con una nueva.
Zonificación
En atención del PDUL del Municipio Valencia, en la figura 12 se ubica la
zonificación actual del sector San José. (Ver figura 10)
45
Figura 10: Zonificación Actual - Parroquia San José (2014).
4.2. El Plan Urbano
Propuesta Urbana
En la propuesta presentada se realizó el Reordenamiento Urbano de la Parroquia San
José del Municipio Valencia - Estado Carabobo, tomando en cuenta la topografía y
zonificación del PDUL, con el fin de resolver los diferentes problemas que presenta, bajo
un enfoque global.
La conceptualización de la propuesta se basó principalmente en la integración de los
espacios, por la carencia y deterioro de la misma, con el propósito de recuperar múltiples
zonas, tanto en el ámbito económico, educativo, cultural, social, y así, lograr su
consiguiente revalorización.
A través de la propuesta se busca establecer espacios que complementen la demanda
de la zona y de esa manera las necesidades de los usuarios, ya que el crecimiento de la
población en los últimos años se ha ido incrementando de manera progresiva, haciendo que
46
los servicios se vean afectados por ese crecimiento informal del sector. Propuestas como
estas ayudarán a la zona a crecer de manera ordenada y planificada.
Propuesta Vehicular
La parroquia San José, está siendo afectada por el flujo vehicular excesivo,
principalmente en las horas picos, esto debido a la construcción del metro en la Avenida
Bolívar, al tipo de uso que hay en sus adyacencias tal como lo son locales comerciales,
oficinas, a la falta de estacionamiento, y, a las paradas informales del transporte público.
En vista de lo anterior, se propone ampliar la Calle 112 Guzmán Blanco, desarrollar
vías que desahoguen el tránsito en las colectoras Cedeño y Avenida Bolívar, para evadir
colas en los alrededores de la zona.
Para los locales comerciales se plantea estacionamientos verticales, para el confort
del público y de esa manera no se estacionen a orillas de las calles y avenidas. (Ver figura
11).
Figura 11: Propuesta Vehicular. Fuente: Google Maps. (2014).
Ampliación: Estacionamiento:
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Propuesta Transporte Público y Privado
Para el transporte público se generaron bahías para las paradas de los autobuses y
taxis, se alejaron de los accesos principales para no formar un punto de colapso al ingreso
peatonal, se establecieron varias paradas por todo el perímetro para evitar el
congestionamiento en un solo punto. (Ver figura 12)
Figura 12: Propuesta Bahías. Fuente: Google Maps. (2013).
Propuesta Peatonal
El comercio informal es el primer conflicto que afecta hacia el peatón, es por ello que
se plantea la realización de un cordón comercial donde se reestructuren las edificaciones
que se encuentren en el perfil de la Avenida Cedeño, para reorganizar el comercio informal
en ese sector. (Ver figura 13)
Bahías:
48
Figura 13: Propuesta Comercio Informal. Fuente: Google Maps. (2013).
Propuesta de Usos
Surgió del análisis y estudio de las condiciones del sector, de la necesidad de la
población, tanto habitante, visitante y estudiante, de los objetivos previstos para la
propuesta de nuevos equipamientos, junto a consideraciones en torno a referentes
anteriormente estudiados. Los usos con más demandas son: Escuela de Artes Escénicas,
Centro de Deportes Extremos, Centro de Innovaciones Tecnológicas, Tribunales en materia
Civil y del Trabajo y Centro Cívico Cultural. (Ver figura 14)
Comercio Informal:
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Figura 14: Propuesta Usos. Fuente: Google Maps. (2013).
4.3. El Proyecto
Teniendo en cuenta los espacios educativos y socio-culturales del sector, y siendo
esta una comunidad con gran potencial, se propone el desarrollo de una Escuela de Artes
Escénicas con espacios de integración, recreación y esparcimiento, que generen una
50
influencia positiva, a través de la interrelación entre las actividades para impulsar el
desarrollo educacional, económico y cultural.
El diseño de la propuesta se enfocó entrela Avenida Bolívar y la Calle Rojas
Queipopor ser una de las vías principales y de fácil acceso para el usuario.
El Usuario
Se refiere a la persona que transita o permanece en la zona y hace uso de los espacios
generados en el proyecto.
El espacio propuesto para el Reordenamiento Urbano y Diseño de una Escuela de
Artes Escénicas, está destinada a la atención de las necesidades sociales y ciudadanas de
tipo educativo, recreativo y cultural, el usuario de estos espacios abarca al conjunto de los
habitantes de la localidad tales como; niños, jóvenes, adultos y adultos mayores del sector,
así como a la población de todo el Municipio, Convirtiéndose en un espacio educativo,
familiar, con el fin de urbano de recreación y un atractivo turístico para propios y visitantes
que permitirá impulsar la economía del sector y del país. Además la propuesta contempla
otra diversidad de usuarios que se vinculan de manera diversa y la cual se beneficia de la
misma.
Los diferentes usuarios que se vinculan al proyecto son:
Usuario Trabajador: Se relaciona de manera directa con el proyecto, es el que
mantiene activa la edificación lo cual permite una interacción usuario - estudio - recreación
– recorrido y naturaleza, logrando de esta forma un alto sentido y disfrute de dichas
instalaciones.
Usuario Estudiante: se vinculan de forma directa y continua por medio de una
estructura amplia y de fácil acceso visual, esto gracias a que el complejo cuenta con áreas
internas y externas de interés educativo, permitiendo que el observador se relacione de
forma sensorial, además su ubicación permite la facilidad de acceso a los estudiantes.
51
Usuario Comunidad: La comunidad disfrutará de espacios públicos de recorrido,
espacios de estudio y desarrollo, de un auditorio amplio, con la posibilidad de participar de
manera visual de todas y cada una de las actividadesen dichas instalaciones.
Usuario de Transición:El complejo cuenta con espacios externos de uso público
tales como recorridos a través de rampas y una plataforma, además del paseo que crea el
acceso ante el complejo de la Escuela de Artes Escénicas, creando vínculos entre usuario y
contexto.
El Sitio y su Contexto
Ubicación del Terreno dentro del Contexto Inmediato
El Diseño de una Escuela de Artes Escénicas se ubica en la Parroquia San José,en el
Sector Kerdell, del Municipio Valencia, Estado Carabobo, entre la Avenida Bolívar y la
Calle Rojas Queipo. (Ver figura 15).
Figura 15: Localización Área del sector. Fuente: Google Maps. (2014).
52
Usos
Con respecto al estudio y análisis urbano del sector, los equipamientos existentes no
están en orden, gracias al crecimiento acelerado y descontrolado de la población, y de las
actividades que se desarrollan en su entorno.
El uso que ha tenido más desarrollo en la zona es el comercio, dejando de segundo
plano la educación, la cultura, el deporte, el turismo, e incluso el olvido de la zona del valor
histórico.
Es por ello que se realizó el Reordenamiento Urbano, donde se plantea el uso
adecuado de los equipamientos, dando entrada a una propuesta educativo – cultural, de una
Escuela de Artes Escénicas, con la intención de dar importancia a la Parroquia San José del
Municipio Valencia - Estado Carabobo.
Hitos
Dentro de los puntos de referencia e interés que marcan pauta en la Parroquia San
José del Municipio Valencia, Estado Carabobo se encuentra el Palacio de los Iturriza, la
Torre Banaven, la Unidad Educativa Pedro Gual, el IUTEPAL, el colegio María
Auxiliadora, el Ateneo de Valencia. (Ver figura 16)
Figura 16: Hitos. Fuente: Google Maps. (2013).
53
Dureza de las Edificaciones
Esla importancia que poseen las edificaciones dependiendo de los factores y las
condiciones en la que se encuentren, de acuerdo al tiempo de haberse construido,
otorgándole los grados de alto moderado o bajo.
Las edificaciones de grado alto son aquellas de gran importancia, ya sea a nivel
constructivo o que posea un valor de tipo especial, es decir equipamiento de tipo cultural
(El Ateneo de Valencia), turístico (El Palacio de los Iturriza), educativo (Unidad Educativa
Pedro Gual).
El grado moderado, son las edificaciones o espacios que pueden ser reestructurados o
reubicados.
En las edificaciones con un nivel blando o bajo, se encuentra las viviendas ubicadas
en el sector.
Topografía
Su topografía es irregular con una pendiente de 1.85mts, sus calles son angostas, por
las transformaciones que ha sufrido la población, se adaptan a las circunstancias del
momento, por el crecimiento, el suelo es fértil.
Figura 17: Perfil de Elevación. Fuente: Google Earth. (2013).
54
Orientación y Vientos
Los vientos alisios tienden a refrescar la temperatura. Valencia, como la mayor parte
de Venezuela, tiene un período de lluvias que va desde mayo a noviembre. El resto del año
hay pocas precipitaciones.
Vías de Acceso
Las vías de accesos al terreno son, la Calle Rojas Queipo, la Avenida Bolívar, la
Calle 123 y Calle Miranda. (Ver figura 18)
Figura 18: Vías de Acceso. Fuente: Google Maps. (2014)
Vegetación
En el terreno donde se implantó el proyecto predominan los arbustos como el
Garbancillo y Petunia para dar un juego de colores a las plantas, se hará siembra de grama y
55
algunos árboles como el Acacia puesto a que el mismo no es de gran crecimiento y no
afectara las instalaciones del edificio por poseer raíces pequeñas.
Servicios Públicos
El sector donde se encuentra ubicado el diseño de una Escuela de Artes Escénicas,
cuenta con los siguientes servicios públicos:
Electricidad: El terreno cuenta a sus alrededores con transformadores de alta tensión
y tendido eléctrico.
Aguas Negras: Existen cloacas principales cerca del terreno, por lo que la ejecución
del servicio es de fácil aplicación.
Aguas Blancas: El terreno no cuenta con el servicio por lo que se debe proyectar un
acueducto que se incorpore al ya existente para generar un cuerpo de agua suficiente para
dotar la parcela.
Aguas de Lluvia: Por la pendiente del terreno, su evacuación es natural y va directo
a las áreas verdes.
Teléfono, Cable y Data:Los tendidos y condiciones de estos servicios no existen en
el terreno, por lo que debe ser implementado para la propuesta.
Variables de Uso
Según lo estipulado en el PDUL (Plan de Desarrollo Urbano Local), el desarrollo de
la edificación es de tipo Educativo-Sociocultural, está ubicado en el sector Kerdell. Las
determinantes del mismo lo da también el uso que tiene el terreno en el sector.
56
Determinantes de Diseño
La intención es ofrecerle al usuario confort acorde a sus necesidades, sin afectar la
estética del conjunto. Por estas razones se tomaron como determinantes del diseño las
siguientes condiciones:
La orientación viene estipulada por la disposición de elementos naturales como, el
agua, el sol, el viento y la vegetación, determinando el uso de un sistema de diseño
climático, a través del establecimiento de una ventilación natural, por medio de espacios
abiertos.
Los espacios naturales de esparcimiento exteriores que enmarca la edificación así
como su paisaje, vienen dados por las visuales hacia la vegetación siendo esta conservada e
integrada a las áreas sociales.
Por otro lado el acceso a la edificación viene dado por la utilización de tramos de
recorridos dirigidos a peatones, el cual conecta la escuela con la plaza, y de exposiciones en
el exterior.
Programa de Áreas
El tipo de edificación es de uso Cultural y educativo. A continuación se presenta una
tabla descriptiva con el programa de cada espacio a desarrollar en la propuesta.
Cuadro 12. Programas de Áreas
Nivel Escuela de Artes Escénicas
Sótano 2
Cuarto de Maquinas
Área de Empleados
Control de Empleados
Lockers Damas.
57
Cuadro 12. (Cont.)
Nivel Escuela de Artes Escénicas
Sótano 2
Lockers Caballeros.
Comedor
Área de Servicio.
Escaleras.
Ascensor.
Cuarto de Servicio.
Estacionamiento
Sótano 1
Área de Servicio.
Escaleras.
Ascensor.
Cuarto de Servicio.
Información
Locales Comerciales
Cafetín
Centro de Copiado
Venta de Instrumentos
58
Cuadro 12. (Cont.)
Nivel Escuela de Artes Escénicas
PB
Galería de Arte
Plaza
Camerinos
Área de Carga y Descarga
Sanitarios Públicos.
Damas.
Caballeros.
Área de Servicio.
Escaleras.
Ascensor.
Cuarto de Servicio.
1
Locales Comerciales
Auditorio
Acceso al Público
Taquilla
Sanitarios Públicos.
Damas.
Caballeros.
Área de Servicio.
Escaleras.
Ascensor.
Cuarto de Servicio.
Instrumentos de Percusión
59
Cuadro 12. (Cont.)
Nivel Escuela de Artes Escénicas
2
Escuela de Música
Instrumentos de Percusión
Piano
Lenguaje Musical
Talleres de Ensayo
Orquesta
Danza
Teatro
Vestuarios
Auditorio
Acceso al Artista
Sanitarios Públicos.
Damas.
Caballeros.
Área de Servicio.
Escaleras.
Ascensor.
Cuarto de Servicio.
3, 4, 5 y 6
Escuela de Música
Instrumentos de Cuerdas
Lenguaje Musical
Escuela de Danza
Danza Aérea
Danza Nacionalista
Salsa Casino
Bachata
60
Cuadro 12. (Cont.)
Nivel Escuela de Artes Escénicas
3, 4, 5 y 6
Danza Árabe
Ballet
Sanitarios Públicos.
Damas.
Caballeros.
Área de Servicio.
Escaleras.
Ascensor.
Cuarto de Servicio.
7
Área Administrativa
Control de Estudio
Contabilidad
Archivo
Coordinación
Caja
Área de Docente
Secretaria
Director
Sala de Reuniones
Sanitarios Públicos.
Damas.
Caballeros.
Área de Servicio.
Escaleras.
Ascensor.
Cuarto de Servicio.
61
Esquema de Relaciones
En el siguiente esquema se demuestra cuáles son las prioridades a las áreas
principales de la edificación. (Ver figura 19)
Gráfico 19: Esquema de Relaciones. Zonificación Conjunto. (2014)
A continuacion se muestran en las figuras 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26 y 27, demas
esquemas de relaciones donde se da a conocer el funcionamiento interno del edificio por
cada nivel donde surgen diferentes actividades en cada uno de ellos.
Gráfico 20: Esquema de Relaciones. Nivel Acceso. (2014)
62
Gráfico 21: Esquema de Relaciones. Nivel 1. (2014)
Gráfico 22: Esquema de Relaciones. Nivel 2. (2014)
Gráfico 23: Esquema de Relaciones. Planta Tipo Nivel 3 y 4. (2014)
63
Gráfico 24: Esquema de Relaciones. Planta Tipo Nivel 5 y 6. (2014)
Gráfico 25: Esquema de Relaciones. Nivel 7. (2014)
Gráfico 26: Esquema de Relaciones. Sótano 1. (2014)
64
Gráfico 27: Esquema de Relaciones. Sótano 2. (2014)
Concepto Generador
El proyecto se fundamentó en el estudio de la forma del edificio basándose en
diferenciar cada actividad y a su vez transmitiendo unificación, es decir, una actividad se
interrelaciona con la otra. El acceso a la edificación surgió por las variables de ubicación y
terreno, este se desarrolla por la diagonal del edificio y en sus extremos surgen líneas
diagonales que son de gran importancia puesto a que el terreno se encuentra en una esquina.
Se toma un eje central que sale de la forma del terreno del cual sale la forma en planta la
edificación y sus alturas varían según el volumen y la actividad que se realice en el interior.
(Ver Figura 28)
65
Figura 28: Concepto Generador. (2014)
Memoria Descriptiva
La propuesta tiene por finalidad realizar una Escuela de Artes Escénicas con el fin de
impulsar el desarrollo cultural en el sector Kerdell, del Municipio Valencia. La edificación
está diseñada para que todos los usuarios tengan una interrelación con cada uno de los
espacios. Los salones de clases se conectan con el auditorio y una plaza donde se
encuentran exhibiciones culturales tanto internos como externos conectando los salones de
clases con el auditorio. Según la zonificación del PDUL de la Parroquia San José el
desarrollo del proyecto se requiere un área mínima de parcela: 2000m2, Retiro de Frente:
5m, Porcentaje de Ubicación: PB+Mzz+2plts: 50%, Porcentaje de Ubicación otras plantas:
25%, Porcentaje de Construcción: 160%, Retiros mínimos: 6, 3, 5. Altura Máxima:
PB+Mzz+12PT.
66
Proyecto de Arquitectura.
La finalidad que tiene la edificación es que todos los usuarios puedan disfrutar de una
escuela de artes escénicas, donde habrán salones cerrados con absorción acústica para las
clases de música, y salones con iluminación natural protegido con una pantalla de acero
galvanizado que cumple la función de parasoles, destacando salones de doble altura, esas
actividades se podrán presentar en el auditorio que está cubierto de pantallas micro
perforadas con iluminación led, donde dependiendo del artista que se vaya a presentar la
pantalla por medio de luz resaltará todo lo relacionado con el artista. También en la planta
baja habrá una plaza techada donde se podrán realizar presentaciones al aire libre, en la
edificación de destaca mucho las dobles alturas donde se encuentran exhibiciones de
esculturas.
Figura 29: Proyecto de Arquitectura. (2014)
Esquema de Funcionamiento.
67
Nivel Acceso + 0.00 +0.90
En la planta baja se encuentra el acceso peatonal y vehicular, dos áreas de carga y
descarga, uno es para el auditorio y el otro para los locales comerciales, también se
encuentran exhibiciones de galería de artes (escultura) y a mano izquierda se encuentra una
plaza abierta techada donde se harán presentaciones al aire libre. (Ver figura 30)
Figura 30: Planta Conjunto. Nivel Acceso (2014)
Nivel 1 +3.70 +5.10 +5.95.
En este nivel se encuentra a mano izquierda el acceso al auditorio, donde se hará todo
tipo de presentaciones para el público, esta al área de taquilla y sanitarios. A mano derecha
están locales comerciales como lo son peluquería, tienda de ropa y zapatos, entre otros.
(Ver figura 31)
68
Figura 31: Planta Nivel 1. (2014)
Nivel 2 + 9.30.
En este nivel se encuentra a mano izquierda el área de ensayo para los artistas a
presentarse, existen vestidores.Para las personas que se presentan en el auditorio, el acceso
se encuentra en este piso, luego se encuentran con los camerinos. A la izquierda en el
edificio inclinado comienza la escuela de música, ese piso es de instrumentos de percusión.
(Ver figura 32)
Figura 32: Planta Nivel 2. (2014)
69
Planta Tipo Nivel 3. + 13.50. Y Nivel 5. +21.90
Las plantas 3 y 5 son plantas tipos solo cambian las áreas de clases, siempre del lado
derecho será la escuela de música y del lado izquierdo la escuela de danza. (Ver figura 33)
Figura 33: Planta Tipo. Nivel 3 y 5. (2014)
Planta Tipo Nivel 4. + 17.70. Y Nivel 6. +26.10
Las plantas tipos 4 y 6, son iguales que los niveles anteriores solo que las áreas de
clases varían, del lado izquierdo se encuentra la escuela de teatro. (Ver figura 34)
Figura 34: Planta Tipo. Nivel 4 y 6. (2014)
70
Nivel 7. + 30.3
En este nivel se encuentra el área administrativa, área de docente, caja, control de
estudio, archivo, coordinación, secretaria, oficina del director, salón de reuniones. (Ver
figura 35)
Figura 35: Planta Nivel 7. (2014)
Materiales y Acabados.
Revestimiento en Fachadas.
Los acabados que se utilizaron en la edificación varían de acuerdo a la función y el
área. La fachada de planta baja es de vidrio donde su agarre es de araña al igual que los
locales comerciales. En los salones de danza y teatro su cerramiento es de vidrio con una
pantalla de acero galvanizado. La escuela de música es cerrada con aislamiento y absorción
acústica para cuando se realicen actividades con instrumentos musicales, su fachada está
cubierta con pantallas inclinadas de acero liviano. La fachada es de pantalla con
perforaciones en forma de pentágono con iluminación. (Ver figura 36)
71
Figura 36: Revestimiento Fachadas. (2014)
Revestimiento en Paredes.
Para las paredes internas se planteara revestimientos vinílicos: resistentes a impactos
y roces, durables, asépticos, reparables. Se presentan en variados colores y texturas. Para la
escuela de música se utilizara revestimientos de corcho: el corcho por ser un material
natural obtenido del alcornoque es muy liviano, resistente, impermeable, tiene cualidades
de aislante térmico y acústico. Para los sanitarios se utiliza cerámica y friso liso para áreas
de servicio. (Ver figura 37)
72
Figura 37: Revestimiento Paredes. (2014)
Acabados de Pisos.
En los acabados de pisos surgen distintos materiales, por nombrar alguno de ellos está
el piso exterior que utiliza concreto estampado, para el piso del auditorio se utilizara
recubrimiento de alfombra y en la tarima madera, para los pisos de baile y escuela de
música se utilizara recubrimiento en madera, para el hall de acceso y la galería se utilizara
granito en diferentes direcciones, para el piso de los locales comerciales, sanitarios y el área
administrativa será porcelanato. (Ver figura 38)
73
Figura 38: Acabados de Piso. (2014)
Detalles de Mobiliario.
En la plaza donde se realizaran las exhibiciones de artistas plásticos al aire libre,
contara con un detalle mobiliario como lo es una pared acrílica donde cada pintor puede
expresarse y mostrar su arte a través del dibujo con diversidad de colores, sentimientos y
expresiones del artista en general. (Ver figura 39)
Figura 39: Detalle Mobiliario. (2014)
74
Estructura.
La estructura está diseñada por Infraestructura: Está conformada por muros
perimetrales de concreto armado capaces de sostener el terreno que servirá de soporte a la
edificación. Adicionalmente considera el uso de pilotes, para el sistema de fundaciones de
la edificación.
Superestructura: Está conformada por un edificio principal, destinados a área de
estacionamientos, locales comerciales, aulas de clase, servicios, y/o administración; y un
auditorio destinado para eventos múltiples. La estructura está concebida como un sistema
porticado de acero. Las conexiones de los elementos deberán ser empernadas.
La estructura se divide en varios tipos de usos, de acuerdo a la distribución descrita.
A estos efectos se calcula siguiendo lo señalado en la norma COVENIN “Criterios y
Acciones Mínimas para el Proyecto de Edificaciones 2002-88” para elanálisis de cargas
aplicadas a la estructura. El análisis de carga correspondiente, se divide por plantas, de
acuerdo a los diferentes tipos de uso, asociados a cada nivel.Las estructuras de las escaleras
y rampas, estarán conformadas por perfiles estructurales de acero del tipo IPE con
dimensiones variables entre IPE200 a IPE300. Estas son consideradas como estructuras
independientes del edificio principal. Las vigas y correas que conforman las losas entrepiso
estarán diseñadas con perfiles estructurales de acero del tipo IPE con dimensiones variables
entre IPE200 a IPE300.Estructura de techo, Estarán conformadas por perfiles de acero tipo
H y/o I (HEB, IPE). Se recomiendan columnas circulares de dimensiones 12” (304mm) a
14” (355mm) de diámetro.Estos parámetros de diseño, validos de acuerdo a la normativa
vigente, asociados a proyectos estructurales. (Ver figura 40)
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Figura 40: Estructura. (2014)
Instalaciones Sanitarias.
Para las instalaciones se guio por la norma sanitaria de la Gaceta Oficial de la
República de Venezuela N° 4.044 Normas Sanitarias, septiembre 1988 aún vigente y
requerida.
Aguas Blancas. Las tuberías son de PVC, estas pasan por cada nivel de la edificación
y tienen un tamaño de 2” pasando por un ducto de 40x60. El hidroneumático está ubicado
en el sótano 2.
Aguas Servidas. Las tuberías serán de PVC, estas pasan por cada nivel de la
edificación y tienen un tamaño de 6”. Estas aguas desembocan a la tanquilla principal de
aguas servidas y luego a las cloacas.
Aguas de Pluviales.La pendiente del terreno ayudara con las aguas de lluvia que
existiendo tanquillas que recogen estas aguas y las llevan a la calle.
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Instalaciones Eléctricas.
Para estas instalaciones se tomó referencia por la norma Venezolana del Código
Eléctrico Nacional COVENIN N° 200 del año 1999. En el sótano 1 existe la planta eléctrica
del edificio, también existe el punto de la acometida cercano al terreno.
Instalaciones Mecánicas.
Existen 4 ascensores para todos los usuarios en la edificación ubicados en el nivel
acceso planta baja, en el auditorio existen 2 ascensores solo para uso privado para los
artistas a presentarse, el espacio del auditorio también cuenta con un montacargas que se
encuentra en el área de servicio y el segundo para el servicio general del equipamiento. Las
consolas de enfriamiento estarán ubicadas en el cuarto de máquinas.
Sistema Contra Incendio.
Se guio por el uso de las normas COVENIN N° 823-2 del año 1997 aún vigente.
Existe escalera de emergencia la cual se ubica a un extremo del edificio y cumple con todas
las medidas reglamentarias tal como lo exige la norma COVENIN 810. Cabe señalar que
contara también con detectores térmicos y de temperatura fija, alarmas, y demás sistemas
de emergencia contra incendio manuales y automáticos.
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CAPÍTULO V
REPRESENTACIÓN GRÁFICA
5.1.- Listado de Planos.
Escuela de Artes Escénicas:
A-1 Planta Baja Nivel +/- 0.00; +0.90
A-2 Planta Semisótano Nivel -3.15
A-3 Planta Sótano -6.35
A-4 Planta Nivel 1 +3.70; +5.10; +5.95
A-5 Planta Nivel 2 +9.30
A-6 Planta Nivel 3 +13.50
A-7 Planta Nivel 4 +17.70
A-8 Planta Nivel 7 +30.30
A-9 Planta Techo +21.90; +30.30; +34.50; +38.70
A-10 Corte A-A’
A-11 Corte B-B’
A-12 Corte C-C’
A-13 Corte D-D’
A-14 Fachada Frontal
A-15 Fachada Posterior
A-16 Fachadas Laterales
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REFERENCIAS
Impresas:
FEDUPEL (2002). Manual de Trabajos de Grado de Especialización y Maestría y Tesis
Doctorales. Reimpresión 2006. Caracas – Venezuela
ÁvilaBaray, HéctorLuis (2006). Introducción a la Metodología de la Investigación. México.
PalellaStracuzzi, Santa. (2006).Metodología de la Investigación Cualitativa. Segunda
Edición. Caracas – Venezuela.
Sabino, Carlos (1980). El Proceso de Investigación. Editorial El Cid. Caracas-Venezuela.
Tamayo y Tamayo (2000). El Proceso de la Investigación Científica. Editorial
Limusa - Willey. Tercera Edición. Distrito Federal – México.
Falcón y Herrera (2005). Análisis del Dato Estadístico (Guía didáctica). Caracas -
Venezuela.
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (2009). Gaceta Oficial
extraordinario N 5908. Enmienda N 1. Imprenta Nacional Venezuela.
Ley de Universidades de la República Bolivariana de Venezuela. Gaceta Oficial Número
1.429 Extraordinario de fecha 8 de septiembre de 1970.
Ley de aguas. Gaceta Oficial N° 38.59, 02 de enero de 2007.
95
Electrónicas:
Instituto de las Artes Escénicas y Musicales (IAEM). La institución en el artículo de la
web:
http://www.iaem.gob.ve/index.php?option=com_content&view=article&id=47&Itemid=54
Escuela Superior de Artes Escénicas de Málaga (ESAEM). Descripción de la Escuela en el
artículo de la web: http://www.esaem.com/esaem/esaem
Caracas Turismo. Cultura en Caracas en el artículo de la web:
http://caracas.ciberturista.com/cultura/
Venezuelatuya.com S.A. 1997-2014. Complejo Teresa Carreño en el artículo de la web:
http://www.venezuelatuya.com/caracas/arte_cultura_caracas.htm
Todo sobre españa1996-2014. Cultura en España en el artículo de la web:
http://www.red2000.com/spain/primer/1index.html