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1 UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS INFORME DE AVANCE SOBRE EL PLAN INDICATIVO DE GESTIÓN (CBN 1013) Plan de Desarrollo 2008-2016 “Saberes, Conocimiento e Investigación de Alto Impacto para el Desarrollo Humano y Social”. OFICINA ASESORA DE PLANEACIÓN Y CONTROL ENERO DE 2013

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UNIVERSIDAD DISTRITAL

FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS

INFORME DE AVANCE SOBRE EL PLAN INDICATIVO DE

GESTIÓN

(CBN 1013)

Plan de Desarrollo 2008-2016

“Saberes, Conocimiento e Investigación de

Alto Impacto para el Desarrollo Humano y Social”.

OFICINA ASESORA DE PLANEACIÓN Y CONTROL

ENERO DE 2013

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CONSEJO SUPERIOR UNIVERSITARIO

GUSTAVO FRANCISCO PETRO URREGO

Alcalde Mayor de Bogotá, D.C. Presidente del Consejo Superior

OSCAR GUSTAVO SÁNCHEZ

Representante del Alcalde Mayor de Bogotá

JUANITA BENAVIDES DELGADO Representante del Señor Presidente de la República

NATALIA RUIZ RODGERS

Representante del Ministerio de Educación Nacional

JOSE DAVID LAMK VALENCIA Representante del Sector Productivo

FABIO ENRIQUE LOZANO SANTOS

Representante de los Ex rectores de la UD.

JOSÉ NELSON PÉREZ CASTILLO Representante de las Directivas Académicas

JOSÉ AGUSTÍN WILCHES GÓMEZ

Representante (S) de los Egresados Graduados

EUGENIO GUITIÉRREZ CELY Representante (P) de los Profesores

EDGAR MARINO GONZÁLEZ OVIEDO

Representante (S) de los Profesores

WILLER RAFAEL QUINCHE CORTÉS Representante (P) de los Estudiantes

HERNAN DARIO PERÉZ LÓPEZ

Representante (S) de los Estudiantes

INOCENCIO BAHAMÓN CALDERÓN Rector de la Universidad

LEONARDO ENRIQUE GÓMEZ PARÍS

Secretario General de la Universidad Quien actúa como Secretario del Consejo

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3

CONSEJO ACADÉMICO

INOCENCIO BAHAMÒN CALDERÒN

Rector de la Universidad

BORYS RAFAEL BUSTAMANTE BOHÓRQUEZ

Vicerrector Académico

ROBERTO VERGARA PORTELA

Vicerrector Administrativo y Financiero

ELIZABETH GARAVITO LÓPEZ

Decana Facultad de Artes ASAB

WILLIAM FERNANDO CASTRILLÓN CARDONA

Decano Facultad de Ciencias y Educación

OCTAVIO JOSÉ SALCEDO PARRA

Decano Facultad de Ingeniería

LIZ FARLEIDY VILLARAGA FLOREZ

Decana Facultad de Medio Ambiente y Recursos Naturales

PABLO EMILIO GARZÓN CARREÑO

Decano Facultad Tecnológica

MIRNA JIRÓN POPOVA

Representante (P) de los Profesores

MIGUEL ÁNGEL PIRAGAUTA AGUILAR

Representante (S) de los Profesores

ANDRÉS RAMIRO COTES ROBAYO

Representante (P) de los Estudiantes

LOURDES JANETH TORO ÓRTIZ

Representante (S) de los Estudiantes

JOSÉ NELSON PÉREZ CASTILLO

Director del Centro de Investigaciones y Desarrollo Científico

LEONARDO ENRIQUE GÓMEZ PARÍS Secretario General de la Universidad

Quien actúa como Secretario del Consejo

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Presentación

Para nuestra Universidad Distrital el 2012 fue un año de desafíos, desarrollo y de

nuevos caminos, uno de los más importantes desafíos: es emprender nuevos

retos en el área de calidad académica con sostenibilidad financiera y

administrativa. En el presente Informe de Gestión 2012, se muestra una

Universidad más madura en la consolidación de los programas académicos de

pregrado y postgrado, la cual ha avanzado en su razón de ser investigativa y ha

profundizado en su inclusión social aportando en todos los sectores sociales de

nuestra región y el país. La comunidad universitaria, constituida por todos sus

estamentos ha orientado sus esfuerzos y su responsabilidad diaria en el logro y

avance de los objetivos institucionales que se establecieron para el 2012.

Nuestra Alma Mater mejora paso a paso en cada uno de sus procesos misionales

y refuerza los procesos de apoyo administrativo para constituir una Universidad de

excelencia académica e investigativa en los contextos regional, nacional e

internacional.

Es nuestro camino el direccionar todos los esfuerzos de manera conjunta, con

estudiantes, docentes, trabajadores y directivos en la construcción de una

Universidad de excelencia académica e investiga.

Mil gracias a todos por sus esfuerzos, compromiso y liderazgo.

Inocencio Bahamón Calderón

Rector

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Tabla de contenido Presentación ........................................................................................................... 4

Introducción ............................................................................................................. 7

1. Articulación, contexto y proyección estratégica ......................................... 8

Cobertura Estudiantil ........................................................................................... 9

Proyectos Curriculares ...................................................................................... 12

2. Gestión académica para el desarrollo social y cultural ............................ 13

Acreditación de Alta Calidad .............................................................................. 14

Acreditación Institucional ................................................................................ 14

Acreditación de Alta Calidad de los Proyectos Curriculares ........................... 15

Internacionalización y Movilidad ........................................................................ 16

Evaluación Docente ........................................................................................... 23

3. Investigación de alto impacto para el desarrollo local, regional y nacional 35

Fomentar un Modelo de Desarrollo Profesoral Integral y Consolidación de la Comunidad y Estructura Docente ...................................................................... 36

Fortalecimiento del Sistema de Investigaciones ................................................ 40

Extensión y Proyección Social .......................................................................... 47

Extensión ........................................................................................................... 48

Programas de Bienestar Institucional para la Comunidad Universitaria ....... 52

Bienestar Institucional ........................................................................................ 53

Cultura para la democracia, hacia la consolidación de un proyecto artístico y cultural en la Universidad Distrital. ........................................................................ 54

4. Modernización de la gestión administrativa, financiera y del talento humano ................................................................................................................ 55

Gestión del Talento Humano ............................................................................. 56

5. Gobernabilidad, democratización y convivencia ...................................... 59

Recursos Financieros en términos de ingresos y gastos de funcionamiento e inversión .............................................................................................................. 60

Gestión de Recursos Financieros ...................................................................... 61

6. Desarrollo físico e infraestructura tecnológica de la Universidad Distrital 65

Dotación y Actualización Biblioteca ................................................................... 66

Dotación de Laboratorios ................................................................................... 67

Sistema Integral de Información y Telecomunicaciones .................................... 70

Plan Maestro de Desarrollo Físico ..................................................................... 77

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Lista de Tablas

Tabla 1. Población Estudiantil Universidad Distrital ........................................................................................... 9 Tabla 2. Población de Estudiantes por Facultad ............................................................................................... 10 Tabla 3. Estudiantes Graduados 2011-2012 ..................................................................................................... 10 Tabla 4. Proyectos Curriculares Ofrecidos ........................................................................................................ 12 Tabla 5. Acreditación de Alta Calidad ............................................................................................................... 15 Tabla 8. Docentes de Planta ............................................................................................................................. 21 Tabla 9. Dedicación Docente Vinculación Especial 2012 .................................................................................. 21 Tabla 10. Docentes de Planta con Máximo Nivel de Formación....................................................................... 22 Tabla 6. Total Estudiantes con Asignaturas Inscritas ....................................................................................... 23 Tabla 7. Cuadro Resumen Evaluación por Estudiantes ..................................................................................... 24 Tabla 11. Estudios de Formación Postgradual ................................................................................................. 36 Tabla 12. Cursos de Apoyo a la Formación de Investigadores .......................................................................... 37 Tabla 13. Revistas Implementadas en OJS y Clasificación en Publindex ........................................................... 41 Tabla 14. Convenios y/o Contratos con Diferentes Entidades .......................................................................... 48 Tabla 15. Consolidación de Liquidación Interna e Incorporación de Beneficio Institucional ............................ 49 Tabla 16. Estudiantes Beneficiados por el Programa de Apoyo Alimentario 2012 .......................................... 53 Tabla 17. Capacitaciones 2012 ......................................................................................................................... 57 Tabla 18. Ejecución Proyectos de Inversión 2012 ............................................................................................. 64 Tabla 19. Adquisición de Equipos de Laboratorio ............................................................................................. 68 Tabla 20. Clasificación de la Adquisición de Equipos ........................................................................................ 69

Lista de Ilustraciones

Ilustración 1. Tasa de Graduación de Estudiantes 2008-2012 .......................................................................... 11 Ilustración 2. Movilidad Nacional e Internacional ............................................................................................ 16 Ilustración 3. Membresías Internacionales UD -2012 ....................................................................................... 17 Ilustración 4. Membresías Nacional ................................................................................................................. 18 Ilustración 5. Comparativa de Docentes Auto Evaluados y Evaluados por el CPC y/o Decanaturas ................ 24 Ilustración 6. Componentes de un Currículo Internacional ............................................................................... 28 Ilustración 7. Presupuesto de Cofinanciación Otorgado por ....................................................................... 39 Ilustración 8. Productos de Investigación por Tipo en la Universidad .............................................................. 43 Ilustración 9. Grupos de Investigación Universidad Distrital 2010-2012 .......................................................... 44 Ilustración 10. Comparación de grupos de investigación clasificados de la ..................................................... 45 Ilustración 11. Distribución de los Semilleros de Investigación Institucionalizados en las Facultades ............. 46 Ilustración 12. Cursos del ILUD y Cobertura 2012............................................................................................. 50 Ilustración 13. Número de Beneficiados en Atención en Salud......................................................................... 54 Ilustración 14. Recaudo Efectivo Ingresos ........................................................................................................ 61 Ilustración 15. % Ejecución 2008-2012 ............................................................................................................. 63 Ilustración 16. Servicios del Sistema de Bibliotecas .......................................................................................... 67 Ilustración 17. INTERNET Kbps ......................................................................................................................... 75

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Introducción

La Universidad Distrital entrega a consideración de la comunidad universitaria y

ciudadanía en general, el Informe de Gestión Institucional por medio del cual se

realiza la rendición de cuentas para la vigencia del 2012. Todo ello, en el marco del

Plan Estratégico de Desarrollo 2008-2016 “Saberes, Conocimiento e Investigación de

Alto Impacto para el Desarrollo Humano y Social”.

Los logros alcanzados son el resultado del esfuerzo colectivo de la comunidad

universitaria en los procesos misionales, estratégicos y de apoyo, quienes a través de

su trabajo diario contribuyeron al logro de los objetivos institucionales trazados

La gestión de la Universidad se ha centrado en el desarrollo de dos frentes

fundamentales: 1) la consolidación de una infraestructura como soporte a una

academia de calidad y 2) el fortalecimiento de sus competencias académicas en el

marco del mejoramiento continuo.

Los logros alcanzados en cada uno de los objetivos se presentan de acuerdo a la

estructura de las 6 políticas del Plan Estratégico de Desarrollo 2008-2016, como se

observa a continuación:

1. Articulación, contexto y proyección estratégica.

2. Gestión académica para el desarrollo social y cultural.

3. Investigación de alto impacto para el desarrollo local, regional y nacional.

4. Modernización de la gestión administrativa, financiera y del talento humano.

5. Gobernabilidad, democratización y convivencia.

6. Desarrollo físico e infraestructura tecnológica de la Universidad.

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1. Articulación, contexto y proyección

estratégica

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9

Cobertura Estudiantil

La Universidad Distrital consciente de su función

de democratización del acceso al conocimiento y

al derecho de Educación Superior con criterios de

excelencia, equidad y competitividad, ha

mantenido en los últimos tres años la oferta

académica con muy poca variación, sin embargo

mayor que en años anteriores, aspecto que se ve

reflejado de acuerdo al número de cupos ofrecidos

en los proyectos curriculares de pregrado y

postgrado, dado por las limitaciones de

infraestructura física que se tienen.

Al finalizar el año 2012 la Universidad Distrital contaba con un total de 29.937

estudiantes matriculados, de los cuales 27.788 cursaban proyectos curriculares de

pregrado, 1.212 en los proyectos de especialización, 842 en maestría y 95 en

doctorado.

La Tabla presenta la distribución de la población estudiantil de la Universidad en

cada nivel de formación.

Tabla 1. Población Estudiantil Universidad Distrital

Nivel de Formación

No. de Programas

Estudiantes Matriculados

2011-I 2011-III 2012-I 2012-III

Pregrado 42 27656 28370 27227 27788

Especialización 22 1198 1204 879 1212

Maestría 10 742 602 579 842

Doctorado 2 59 55 0 95 TOTAL 76 29655 30231 28685 29937

Fuente: Oficina Asesora de Planeación y Control

El número de estudiantes matriculados en pregrado presenta un crecimiento

negativo del 2,1% con respecto a los matriculados del 2011 Por otro parte, el

comportamiento de los matriculados en postgrado ha aumentado en un 15,5% en

comparación con el año anterior.

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El 12,5% de los estudiantes matriculados de pregrado pertenece al estrato 1, el

55,1% pertenece al estrato 2, y el 27,8% a estrato 3.+

La población estudiantil se discrimina por Facultades en la siguiente tabla:

Tabla 2. Población de Estudiantes por Facultad

Facultad Estudiantes

Artes-ASAB 1399

Ciencias y Educación 7484

Ingeniería 7439

Medio Ambiente y Recursos Naturales 5871

Tecnológica 7744

Total 29937

Fuente: Oficina Asesora de Planeación y Control

El mayor porcentaje de estudiantes se presenta en la Facultad Tecnológica con el

26% y le siguen la Facultad de Ingeniería y la Facultad de Ciencias y Educación

con un porcentaje de 25%. Respecto a la cobertura estudiantil de las demás

facultades, esta diferencia se da debido a la cantidad de proyectos curriculares

ofertados en las diferentes sedes.

Tasa de Graduación

En el primer semestre del 2012 recibieron su título

profesional y tecnológico 1.253 estudiantes, y en el

segundo semestre fueron 1.873 estudiantes. La Tasa

de graduación (se evalúa como graduados /

estudiantes en primer semestre) es de 41,9% en el

primer semestre y 63,6% en el segundo semestre. La

Facultad con mayor número de graduandos es la

Tecnológica con 594 egresados en el 2012-III.

Tabla 3. Estudiantes Graduados 2011-2012

Facultad Estudiantes Graduados

2011-I 2011-III 2012-I 2012-III

Artes-ASAB 43 97 0 194

Ciencias y Educación 301 322 330 458

Ingeniería 196 230 227 224

Medio Ambiente y Recursos Naturales 260 292 333 403

Tecnológica 381 527 363 594

Total 1181 1468 1253 1873

Fuente: Oficina Asesora de Planeación y Control

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En este sentido, en el pregrado la Universidad ha mostrado una tasa de

graduación promedio de 47,6% para el periodo 2008-2012, como se observa en la

ilustración siguiente:

Ilustración 1. Tasa de Graduación de Estudiantes 2008-2012

Fuente: Oficina Asesora de Planeación y Control

Durante el año 2012 se destaca el aumento en la tasa de graduación respecto a

los años anteriores, aspecto positivo que refleja decisiones tomadas concernientes

a disminuir la tasa de retención de estudiantes en su proceso para graduarse.

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

0

500

1000

1500

2000

2500

3000

3500

2008 2008 2009 2009 2010 2010 2011 2011 2012 2012

Estu

dia

nte

s M

atri

cula

do

s

Graduados Matriculados Primer SemestreTasa Graduación (%) Tasa Graduación 5 años(%)

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Proyectos Curriculares

Durante el 2012 se tuvo una oferta académica de 76 proyectos curriculares, de

estos el 55% son de nivel de pregrado, especializaciones 29%, como se aprecia

en la Tabla. 3 se destaca un incremento en la oferta de posgrados en maestría y la

puesta en marcha del nuevo doctorado en ingeniería, lo cual fortalece la visión de

una Universidad de conocimientos e investigación de alto impacto para la

sociedad y el país.

Tabla 4. Proyectos Curriculares Ofrecidos

Nivel de Formación

No. de Programas

Proyectos Curriculares

Artes ASAB

Ciencias y Educación

Ingeniería

Medio Ambiente y Recursos Naturales

Tecnológica

Pregrado 42 4 10 5 9 14

Especialización 22 8 12 4

Maestría 10 1 5 2 2

Doctorado 2 1 1 TOTAL 76 5 24 20 15 14

Fuente: Comité de Autoevaluación y Acreditación Institucional

De igual manera, se puede observar que las Facultades con mayor oferta

académica son la Facultad Tecnológica con 14 proyectos curriculares, y la

Facultad de Ciencias y Educación con 10 licenciaturas

En el caso de los proyectos de postgrado, la Facultad de Ingeniería es la que más

especializaciones tiene, estos proyectos curriculares se establecieron con el

objetivo de mantener a los estudiantes de pregrado en unas líneas de

profundización y orientarlos a un mercado laboral más competitivo.

En cuanto a las maestrías, es la Facultad de Ciencias y Educación la que cuenta

con el mayor número en la Universidad (5), su enfoque está direccionado a la

pedagogía, la educación y la investigación interdisciplinaria.

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2. Gestión académica para el

desarrollo social y cultural

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14

Acreditación de Alta Calidad

La Universidad ha venido enfocando sus

esfuerzos en la acreditación institucional y la

acreditación de los proyectos curriculares a

través del Comité de Autoevaluación y

Acreditación Institucional en coordinación con

los diferentes proyectos académicos y las

diferentes dependencias de la Universidad, con

el objetivo de fortalecer los diferentes proyectos

y responder a los requerimientos actuales y

futuros de la región y el país, así como

también, a los desafíos y tendencias de la

educación superior a nivel nacional e

internacional.

Acreditación Institucional

Los miembros del Consejo Superior, Rector,

Vicerrectores, directivos, administrativos,

estudiantes y egresados reflexionaron sobre la

importancia de la acreditación institucional de

alta calidad para la Universidad, sus

estudiantes, egresados y la comunidad

universitaria en general destacan la importancia

del proceso de autoevaluación como la

oportunidad de revisar el quehacer académico

y administrativo con miras a profundizar en los

aciertos y las debilidades con el fin de procurar

cambios que proyecten a la Universidad

Distrital como un referente de calidad entre las

mejores instituciones de educación superior no

solo en la ciudad sino en el país.

Este proceso de sensibilización de la

autoevaluación institucional se realizó con una

estrategia de comunicación, donde afiches,

entrevistas y videos de la comunidad

universitaria fueron enfocados a la importancia

de la acreditación institucional de la

Universidad, asímismo, se realizó la inducción

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a estudiantes sobre el proceso de

autoevaluación y acreditación.

Tambien se evidenció los avances en dicho proceso en la consolidación y

fortalecimiento de una cultura hacia la autoevaluación y mejoramiento continuo,

donde se recopiló la información referente al modelo de Autoevaluación

Institucional, con el apoyo de varias de las dependencias de la Universidad se

buscó darle respuesta a cada uno de los 408 indicadores contenidos en los once

factores recogidos en los Lineamientos para la Autoevaluación Institucional

propuestos por el Consejo Nacional de Acreditación, CNA, y los dos planteados

por la Universidad Distrital FJC, elaborándose un documento que recoge la

recopilación de los datos tanto cuantitativos como cualitativos, asociados a los

indicadores,este documento se constituye en el soporte del modelo de

Autoevaluación que se requiere construir. En ese sentido, la coordinación de

acreditación institucional, considera que logró avanzarse en un 85% en su

elaboración.

Acreditación de Alta Calidad de los Proyectos Curriculares

Durante el 2012, se destacan los esfuerzos realizados por la Facultad de

Artes ASAB y la Facultad de Ciencias y Educación junto con sus proyectos

curriculares en la obtención por primera vez de la Acreditación de Alta

Calidad de los proyectos de Artes Plásticas y Visuales y la Licenciatura en

Educación Básica con Énfasis en Ingles. De igual manera los proyectos de

Artes Musicales, Artes Escénicas, Licenciatura en Biología, y el proyecto

curricular de Matemáticas se encuentran en proceso de autoevaluación con

fines de acreditación de alta calidad.

Tabla 5. Acreditación de Alta Calidad

Facultad Acreditación de

alta calidad

En proceso de acreditación de alta

calidad

Artes ASAB 1 2

Ciencias y Educación 4 3

Ingeniería 4 0

Medio Ambiente y Recursos Naturales

3 1

Tecnológica 5 2

Total 17 8

Fuente: Autoevaluación y Acreditación de Calidad

De esta forma se evidencian los esfuerzos enfocados a la acreditación de alta

calidad,de la Universidad, y como se aprecia en la Tabla 4 se obtuvo la

acreditación de alta calidad de 17 proyectos curriculares y en proceso de obtención

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16

se encuentran 8 proyectos curriculares, donde algunos están para reacreditación y

otros en acreditación por primera vez.

Con lo anterior se aprecia que las metas establecidas en la política de acreditación

institucional están mejorando continuamente con el compromiso de toda la

comunidad universitaria en tener una educación de alta calidad.

Internacionalización y Movilidad

La Universidad Distrital afianza su internacionalización con estrategias de movilidad

por medio del Centro de Relaciones Internacionales CERI, Bienestar Institucional y

el Centro de Investigaciones y Desarrollo Cientifico (CIDC) para estudiantes y

docentes de la comunidad universitaria, permitiendo ampliar la visión académica y

cultural.

La movilidad del 2012 se comportó de la siguiente manera:

Ilustración 2. Movilidad Nacional e Internacional

Fuente: Ceri, Bienestar Institucional y CIDC

Apoyo a la movilidad y pasantías cortas de investigadores a nivel nacional e

internacional

La intención de la Universidad para hacer visibles los resultados de investigación

alcanzados por las diferentes estructuras de investigación de la Universidad se ha

constituido desde el CIDC a través del establecimiento de una política de apoyo a

movilidad sustentadas en el lanzamiento de Convocatorias abiertas, con el objetivo

de brindar apoyo permanente para la socialización, divulgación y difusión de

260

3

2

3

2

64

8

24

46

6

30

9

0% 20% 40% 60% 80% 100%

Estudiantes

Docentes

EstudiantesInvestigadores

DocentesInvestigadores

PersonalAdministrativo

DocentesVisitantes

Estudiantes Externos

Movilidad Nacional

Movilidad Internacional

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17

resultados de investigación o creación alcanzados por estudiantes y docentes

registrados en el sistema de investigaciones de la Universidad.

Dichos resultados de investigación son presentados en eventos académicos,

científicos, artísticos y culturales a nivel nacional o internacional en los que

desarrollan ponencias de resultados de proyectos de investigación y se puedan

establecerse agendas de cooperación complementarias.

En cuanto a participación de las Facultades en concordancia con años anteriores,

la Facultad Tecnológica tiene la mayor participación en Movilidad investigativa con

un 40% , equivalente a 30 apoyos, seguido por la Facultad de Ciencias y

Educación con un 25%, Ingeniería 20%, Medio Ambiente 11% y Artes 4%.

Por otro lado, el CIDC cuenta con programas de apoyo para la participación y

organización de eventos de carácter investigativo que propicien la transferencia de

conocimiento a nivel nacional e internacional, donde la comunidad académica que

fomenta el intercambio, difusión y socialización de los avances en investigación de

la Universidad, en concordancia, en el 2012 se apoyaron 33 eventos organizados

desde los grupos y semilleros de investigación por un monto aproximado de $100

millones.

Membrecías Intitucionales

Actualmente se cuenta con diferentes membrecías institucionales, las cuales se

pueden apreciar en el siguiente enlace: http://ceri.udistrital.edu.co/membrecias

Membrecías Internacionales

Para el 2012 se contó con 9 membrecías internacionales, afianzando más la

competitividad de la formación de la comunidad universitaria.

Ilustración 3. Membrecías Internacionales UD -2012

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18

Fuente: Ceri

Membrecías Nacionales

Las membrecías nacionales que tiene la Universidad son 7 como se puede observar

en la ilustración 4. Ilustración 4. Membrecías Nacional

Fuente: Ceri

En cuanto a los convenios a nivel nacional, se realizaron 52, 7 entre Universidades, 18

en prácticas o pasantías en empresas y 27 en el Marco de Cooperación con

Instituciones y a nivel internacional se desarrollaron 32 convenios con Universidades

para un total de 84 convenios.

Cooperación Internacional

Diversos organismos internacionales mostraron su interés por transformar las

prácticas educativas excluyentes y generaron recomendaciones tendientes a

eliminarlas, en este contexto ALTER-NATIVA un proyecto coordinado por la

Universidad Distrital FJC y subvencionado por la Unión Europea, pretende hacer un

aporte hacia el cambio de esta situación con la producción de Referentes

curriculares con incorporación tecnológica para la formación de profesores en las

áreas de lenguaje y comunicación, matemáticas y ciencias para poblaciones en

contextos de diversidad.

En el proyecto ALTER-NATIVA participan en calidad de socias las siguientes

Universidades: U. de Girona (España), U. Pedagógica Nacional (México), U.

Centroamérica José Simeón Cañas (El Salvador), U. De las Regiones Autónomas

de la Costa Caribe Nicaragüense (Nicaragua), U. Nacional Mayor de San Marcos

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(Perú), U. Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (Chile), U. Mayor de San

Andrés (Bolivia), U. Nacional de San Juan (Argentina), U.Nova de Lisboa

(Portugal), U. Nacional de Educación a Distancia UNED (España); y como

entidades cooperantes: el Instituto Nacional para Ciegos (INCI) y el Instituto

Nacional para Sordos (INSOR) de Colombia.

Los eventos realizados por ALTERNATIVA fueron:

El 8, 9 y 10 de febrero de 2012 se llevó a cabo la II reunión de Coordinación

Técnica y Administrativa del proyecto ALTER-NATIVA en la Universidad

Pedagógica Nacional en México,en el evento participaron representantes de todas

las Universidades socias y entidades cooperantes del proyecto.

Del 11 al 13 de junio se realizó en Montevideo, Uruguay el Evento de Coordinación

del Programa ALFA III Construyendo el Futuro sobre la Educación, este encuentro

tuvo como objetivo mostrar las mejores prácticas de los proyectos ALFA III en

gestión, sinergias, sostenibilidad, impacto y visibilidad. ALTER-NATIVA fue invitado

a este encuentro como un proyecto que realiza buenas prácticas en creación de

conocimiento conjunto y gestión del proyecto. Al evento asistieron representantes

de 51 proyectos ALFA de diferentes países de América Latina y Europa.

En representación de ALTER-NATIVA participaron la profesora Mirian Borja Orozco

de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas de Colombia y el Ingeniero

Ramón Fabregat de la Universidad de Girona de España.

La presentación realizada por los miembros de ALTER-NATIVA en el evento fue de

mucho interés para el público asistente, representantes de 50 proyectos ALFA

asistieron a este encuentro. Entre los puntos a destacar y opiniones que dieron los

participantes sobre el trabajo de ALTER-NATIVA fue la implementación de la

metodología de comunidad de práctica destacando el interés por darle un carácter

científico al desarrollo del proyecto.

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20

Crecimiento y Cualificación

Docente

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Crecimiento y Cualificación de la Planta Docente

Siendo la docencia uno de los pilares

fundamentales en las funciones misionales de

la institución, la Vicerrectoría Académica a

través de la Oficina de Docencia, priorizó

esfuerzos durante el año 2012 en la

consolidación de la planta docente, en

aspectos como la formación permanente y la

generación de políticas que permitan el

mejoramiento en términos de calidad del

ejercicio docente. Durante el año que terminó,

se realizaron tres nuevas convocatorias de

concurso de méritos para docentes de planta,

la última de ellas aún en curso; el

comportamiento de la planta docente es el

siguiente: Tabla 6.Distribución Docentes de Planta a 31/12/2012

Facultad Acuerdo 003/73

Decreto 1279/02

Total

Artes –ASAB 38 38

Ciencias y Educación 41 169 210

Ingeniería 12 163 175

Medio Ambiente 15 117 132

Tecnológica 138 138

Total 68 625 693 Fuente: Oficina de Docencia.

Para el año 2013, se espera realizar las convocatorias de concurso de méritos para

docentes de planta restantes con el propósito de cumplir la meta aprobada por el

Consejo Superior Universitario.

Tabla 7. Dedicación Docente Vinculación Especial 2012

FACULTAD Honorarios

003 Honorarios

1279/02

H.C M.T.O T. C.O. Total

2012-I 2012-III 2012-I 2012-III 2012-I 2012-III 2012-I 2012-III

Artes –ASAB

88 88 23 22 39 37 150 147

Ciencias y Educación 2 6 268 247 18 18 40 40 326 313

Ingeniería 5 75 392 234 15 15 15 12 422 341

Medio Ambiente 2 17 177 173 11 14 18 17 206 223

Tecnológica

14 206 213 22 21 23 25 251 273

Institutos

20 44

6 5 26 49

Total 9 112 1151 999 89 90 141 136 1381 1346 Fuente: Oficina de Docencia.

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El número de docentes de vinculación especial en la Universidad Distrital tuvo un

promedio de 1351 docentes en el 2012, siendo los docentes de Hora Cátedra los

de mayor contratación, como se observa en la Tabla. 9.

De igual manera, se avanza en la construcción de una reglamentación del Decreto

1279, en lo que tiene que ver con productividad, de tal forma que se ajuste a las

nuevas necesidades institucionales.

Formación Docente

Una de las políticas a las que se le dió mayor continuidad fue la capacitación de los

docentes, siendo la formación docente uno de los componentes más importantes

para la Universidad, en tanto se requiere permanente formación y actualización de

los profesores dadas las cambiantes dinámicas pedagógicas y tecnológicas del

mundo; el resultado de estos esfuerzos institucionales se refleja de la siguiente

manera:

Tabla 8. Docentes de Planta con Máximo Nivel de Formación

FACULTAD Doctorado Maestría Especialización Pregrado Total

Artes –ASAB

24 6 8 38

Ciencias y Educación 48 143 8 11 210

Ingeniería 23 119 28 5 175

Medio Ambiente 11 95 20 6 132

Tecnológica 4 81 44 9 138

Total 86 462 106 39 693

Fuente: Oficina de Docencia.

La Facultad de Ciencias y Educación es la que cuenta con el mayor número de

docentes con doctorado y maestría, seguida de la Facultad de Ingeniería.

Con base en lo anterior, la Universidad cuenta con 12% de sus docentes de planta

con nivel de formación doctoral y 67% maestrías, el 15% tienen título de

especilización. Esto se explica con base en el Plan de Formación Postgradual

coordinado por la Rectoría y a las diferentes reglamentaciones de contratación de

los docentes en su nivel de formación en la Universidad.

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Evaluación Docente

Entendiendo la evaluación como un proceso cambiante y dinámico que permite

aportar referentes para el mejoramiento de los procesos académicos de la

institución, los cuales conducirán a mejorar la calidad de la formación en los

estudiantes, la Vicerrectoría Académica, a través del Comité Institucional de

Evaluación Docente realizó durante el año 2012 dos seminarios sobre evaluación

docente, con la participación de reconocidos especialistas en el tema, con el

propósito de avanzar en la consolidación de la cultura de la evaluación y el

mejoramiento de los instrumentos que actualmente utiliza la Universidad para llevar

a cabo este proceso.

De acuerdo con la información suministrada por la Coordinación de Evaluación

Docente, durante el año y en los períodos académicos 2012-I y 2012- III, en la

Tabla 6 se aprecia el número de estudiantes con asignaturas inscritas en cada uno

de los periodos académicos. Cabe aclarar que solamente los estudiantes que

aparecen en el sistema con esta condición son quienes pueden realizar este

proceso.

Tabla 9. Total Estudiantes con Asignaturas Inscritas

Facultad

Estudiantes con

Asignaturas

Inscritas 2012-I

Estudiantes con

Asignaturas

Inscritas 2012-III

Tecnológica 6.256 6.322

Ciencias y Educación 6.408 6.564

Ingeniería 6.105 6.102

Medio Ambiente 4.746 4.734

Artes -ASAB 1.152 1.184

Total 24.667 24.906

Fuente: Coordinación de Evaluación Docente.

Como resultado de las diversas estrategias adoptadas, relacionadas con la

divulgación e información sobre el proceso y una debida motivación al estudiantado

sobre la necesidad de realizar la evaluación de los docentes, el proceso arrojó

resultados satisfactorios, superando los porcentajes de años anteriores, como

puede observarse en el siguiente gráfico discriminado por Facultad:

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Tabla 10. Cuadro Resumen Evaluación por Estudiantes

Facultad 2012-I 2012-III

Est.Ins. Est. Eval. % Est.Ins. Est. Eval. %

Artes –ASAB 1.152 862 74,83% 1.185 845 71,31%

Ciencias y Educación 6.408 4.540 70,85% 6.563 4.517 68,83%

Ingeniería 6.105 4.253 69,66% 6.102 4.003 65,60%

Medio Ambiente 4.746 3.439 72,46% 4.734 3.247 68,59%

Tecnológica 6.256 3.863 61,75% 6.322 3.592 56,82%

TOTAL 24.667 16.957 68,74% 24.906 16.204 65,06% Fuente: Coordinación de Evaluación Docente.

Nota: El porcentaje promedio de la evaluación por estudiantes en el año 2012 estuvo por el orden del

66,90%.

Teniendo en cuenta, que el proceso de Evaluación Docente está integrado por tres

componentes (evaluación de estudiantes, autoevaluación y evaluación de Consejo

Curricular o Decano), se relaciona el resumen de auto evaluación y evaluación por

el Consejo de Proyecto Curricular y/o Decanaturas del proceso de Evaluación

Docente del periodo académico 2012-I.

Con respecto a la autoevaluación y evaluación que corresponde a los Consejos

Curriculares y Decanos, el comparativo de los períodos académicos del año 2012,

refleja un leve incremento para el segundo período académico, logrando llegar al

100% en algunas Facultades.

Ilustración 5. Comparativa de Docentes Auto Evaluados y Evaluados por el CPC y/o Decanaturas

Fuente: Oficina Asesora de Sistemas - Datos tomados teniendo en cuenta la carga académica por Facultad

Aunque en términos generales, el proceso de Evaluación Docente se considera

exitoso, es necesario enfatizar a los Proyectos Curriculares sobre la necesidad de

publicar los resultados de la Evaluación Docente en cada período académico, ya

96,48%

98,64%

95,98%

99,60%

92,61%

99,57%

94,39%

99,07%

92,70%

100,00%

88%

90%

92%

94%

96%

98%

100%

102%

% de Auto evaluación % de Evaluacion por el CPC y/o Decanatura

Porcentaje de Auto evaluación y Evaluación por el CPC 2012-I

Tecnológica Ciencias y Educación Ingeniería Medio Ambientes Artes - ASAB

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que una de las mayores críticas del estudiantado es que no se conocen los

resultados del proceso, así como las acciones derivadas del mismo, lo cual se refleja

en la desmotivación y escepticismo del estudiante frente a la efectividad de dicho

proceso.

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Fortalecimiento de la gestión

curricular

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Gestion Curricular

En el marco de las políticas relacionadas con

flexibilidad académica, internacionalización

curricular y movilidad estudiantil, la Vicerrectoría

Académica continuó con el desarrollo de los

programas y propósitos plasmados en los planes

de acción de la Dependencia. En ese sentido, se

culminó el proceso de actualización y ajuste de

los planes de estudio en créditos académicos de

los programas de pregrado de la Universidad; el

desarrollo de nuevos módulos en el Sistema de

Gestión Académica (SGA) y ajuste de los

existentes, lo que ha permitido el mejoramiento

de los procesos inherentes al inicio y cierre del

período académico, en tanto los estudiantes

cuentan con diversas opciones para realizar sus

procesos.

Las Cátedras institucionales

En el marco de los procesos de flexibilidad curricular y en correspondencia con lo

ordenado por el Consejo Académico de la Universidad, se continuó con la

coordinación y desarrollo de la Cátedra Francisco José de Caldas, alcanzado

logros significativos en aspectos tanto técnicos como académicos; la Cátedra

atiende en cada período académico un promedio de 3.500 estudiantes y utiliza una

metodología mixta en cuanto se apoya en medios virtuales en su desarrollo.

PLANESTIC

El papel de la Universidad al interior de la actual sociedad del conocimiento implica

participar activamente en aspectos como la formación en la usabilidad,

implementación, desarrollo y creación de nuevas tecnologías, así como la

realización de procesos de innovación y la incorporación de estas tecnologías en

sus objetivos misionales.

Es por eso que uno de los proyectos que institucionalmente se considera

fundamental para el futuro desarrollo de la Universidad en diferentes ámbitos es

PLANESTIC, el cual logró en el 2012 avanzar en el reconocimiento de las unidades

y planes maestros que necesariamente requerían articularse con los propósitos del

Plan Estratégico en TIC aprobado por el Consejo Académico. Asimismo, se realizó

una primera aproximación a la praxis de uso y apropiación de las instituciones de

educación superior con el primer encuentro de experiencias nacionales en el tema

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de las TIC, de igual forma se hizó el diagnóstico situacional de la infraestructura

tecnológica y uso de espacios virtuales de aprendizaje de cada Facultad de la

Universidad junto con las necesidades de otras instancias de planificación

estratégica de la UD.

Comité Institucional de Currículo

En la consolidación del modelo educativo para la Universidad, se realizaron aportes

para el desarrollo del concepto de la internacionalización del currículo como; el

conjunto de variables académicas, administrativas y tecnológicas que implementa

la Universidad para la formación integral de profesionales e investigadores

globalmente competitivos, con identidad cultural, formados con conocimientos y

tendencias globales para la solución de problemas locales, para lo cual se presentó

un articulo sobre el desarrollo del concepto de la internacionalización del currículo.

Ilustración 6. Componentes de un Currículo Internacional

Fuente: Informe de Gestión CERI

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Proyecto para la Creación de La Facultad de Ciencias de la Salud FCS

Con una nueva dinámica en el 2012 se reactivó este importante proyecto, que

desde inicios del Plan Decenal de Desarrollo se propuso la Universidad para

configurar un nuevo espacio académico, científico y profesional, gracias al interés y

participación activa de la Secretaría Distrital de Salud así como el acompañamiento

de la Secretaría de Educación del Distrito y el liderazgo de la Universidad Distrital,

se avanzó significativamente en el camino para la constitución de dicho proyecto.

Para avanzar en este propósito, la Vicerrectoría Académica a mediados del 2012

agilizó los contactos con las entidades mencionadas y después de dos sesiones de

trabajo se construyó el primer borrador de intención para la suscripción del

convenio interadministrativo para el proyecto de creación de la Facultad de

Ciencias de la Salud. Posteriormente la Vicerrectoría Académica convocó a un

importante grupo de académicos de las diferentes facultades con quienes se dio

inicio a la discusión.

Como producto de este ejercicio académico se proyectó la formulación de un

documento inicial de lineamiento para la creación de la Facultad de Ciencias de la

Salud, asimismo, se avanzó en las reuniones académicas con aportes sustanciales

de docentes de la Facultad de Ciencias y Educación (proyectos de Licenciatura en

Biología y Química) quienes presentaron un estado general de los campos de

conocimiento, líneas y grupos de investigación y recursos de laboratorio de la

institución que podrían aportar a la construcción del proyecto. Asimismo

participaron docentes de las Facultades de Medio Ambiente y Recursos Naturales

e Ingeniería.

En el proceso de discusión se unió la Asociación Colombiana de Facultades de

Medicina – ASCOFAME, entidad que cuenta con amplia trayectoria, liderazgo y

reconocimiento en la formulación, diseño y asesoría de proyectos académicos del

área de la salud, de la misma forma la delegación de la Secretaría Distrital de

Salud - SDS presentó sus aportes en referencia a las perspectivas y necesidades

del Distrito en salud, destacándose con importancia los programas de salud pública

y el problema contextual del déficit de la oferta educativa pública para la formación

de profesionales del área de la medicina en Bogotá y la región.

Entre múltiples aspectos se destacó por parte de la SDS como Bogotá necesita una

Facultad de Medicina para estratos 1 y 2, pero además para el programa de salud

territorial se requiere conformar 1000 equipos de un médico una enfermera y dos

promotores. Este año se logró pasar de 74 médicos a 176. Se piensa en las mega-

tendencias de la salud, se piensa una salud a 50 años, por esto, la red hospitalaria

es fundamental para este propósito, pero el 70% de los equipos biomédicos no son

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de los hospitales son alquilados, son hospitales que no reciben inversión desde

hace 20 años y este Gobierno tiene la intención de optimizar la red pública de

hospitales con 1 billón 700 mil millones para invertir en los hospitales, inversión que

se dará en calidad, más especialistas así como nuevas formas de hospitales:

verdes, tecnológicos, etc.

Respecto a las perspectivas del Proyecto se consideró necesario precisar que el

objetivo del Proyecto de la FCS, es prospectivo, no sólo resolver los problemas

actuales (los cuales son prioridad), sino pensar en el impacto y las proyecciones de

los problemas en unos años, definir con claridad el modelo de atención primaria en

salud, sincronizar formación con servicios. Definir los conceptos y perspectivas de

la formación, la interdisciplinariedad y la integralidad. No trabajar en el péndulo:

profesionales para la prevención vs profesionales para la curación, sino formar

profesionales de alta calidad, construir un discurso fuerte de atención primaria

integral a futuro en los problemas que aquejan a la sociedad de hoy. Y explorar la

relación entre campos propios de nuestra institución como Ingeniería - salud, Medio

Ambiente – Salud, entre otras.

Otras de las discusiones dadas durante el semestre llevaron a pensar las

perspectivas del proyecto de la nueva Facultad en cuanto a programas, de lo cual

se concluyó que se debe pensar en proyectos prioritario pero viables, se

destacaron entre otros, medicina, ingeniería de la salud ocupacional, enfermería,

fisioterapia, y en general una serie de programas enfocados en las poblaciones de

primera infancia 0 – 5 años, de otra parte se pensó en la necesidad de atacar

factores de riesgo en población adulta y vulnerable, una Facultad que debe

obedecer a los problemas que se han identificado en la ciudad (especialmente

desde la SDS). Igualmente se señaló la necesidad de incluir programas

tecnológicos como administración hospitalaria, técnicos radiólogos, pero en todos

los niveles pensando en la formación en atención humana.

Así pues, como resultado de las más de 12 sesiones de trabajo se concluyó

respecto a la necesidad de explotar la riqueza académica de la Universidad, en la

cual la Institución cuenta con profesionales, líneas y proyectos de investigación y

programas de pregrado y postgrado que pueden aportar al proyecto, además se

deben explorar más alianzas estratégicas que ayuden a consolidar la iniciativa, de

ello se avanzó conjuntamente con la Universidad de Antioquia quien ha

manifestado su interés en ofrecer programas para la posible nueva Facultad,

también se señaló la urgencia de abrir escenarios de debate y reflexión sobre el

proyecto de la FCS en los cuales se deben tratar en uno o varios eventos, entre

otros, aspectos como:

¿Qué Facultad de Ciencias de la Salud necesitamos? UD

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Plan territorial de salud, a dónde vamos en salud en Bogotá Ciudad Región

Necesidades de la ciudad SDS Qué talento humano tenemos en la ciudad en

salud: proyección de carreras, programas

Sostenibilidad de la FCS

Alianzas académicas, científicas y empresariales

Disponibilidad de recursos humanos en salud

Finalmente la Universidad conformó su equipo de trabajo con docentes y

administrativos con el fin de ultimar detalles conducentes a la firma del convenio

inter-administrativo con la SDS y la SED (2013-I), y además seguir construyendo

debates y reflexiones en torno a los alcances académicos del proyecto de la nueva

Facultad.

Reforma Académica - Experiencia de Reflexión y Debate

Uno de los proyectos que la Vicerrectoría Académica lideró durante el 2012 con

grandes avances, fue la discusión de la Reforma Académica en el marco de la

discusión sobre reforma universitaria que viene adelantando el máximo órgano de

la Universidad, el Consejo Superior Universitario, fue este cuerpo colegiado quien

depositó su confianza en la Vicerrectoría Académica para liderar el grupo de

trabajo que durante el periodo 2012-III se propuso construir elementos de reflexión

y análisis en torno a la reforma académica de la Universidad.

Fue así como por recomendación de la Vicerrectoría y con el visto bueno y

aprobación de la Rectoría y el Consejo Académico se citó a un grupo de docentes

de todas las Facultades de la Universidad, quienes por sus calidades académicas,

conocimiento y compromiso con la Institución fueron convocados a crear dicho

equipo de trabajo para cumplir con el propósito descrito, aclarando que estos

docentes no contaron con ningún tipo de representación ni descarga por esta

función.

De esta forma se estipuló la metodología para este trabajo, definiendo sesiones de

reunión semanal tanto plenarias como en comisiones (Docencia, Investigación,

Extensión y Proyección Social y Gestión Administrativa), y como base de trabajo se

utilizaron varios documentos entre los cuales se destacan: documento de

diagnóstico institucional (Consejero Fabio Lozano Santos), Reflexión en torno a la

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reforma (Consejero José David Lamk), Propuesta de reglamentación (Consejeros

CSU). Adicionalmente se recopilaron y discutieron los siguientes materiales:

Comparativo estructuras universidades

Elementos de referencia

Elementos para discusión estructura general

Áreas estratégicas

Modelo sistema viable – Universidad Distrital

Campus

Etapa diagnóstico y análisis:

Producto del diagnóstico inicial aportado por el CSU, la comisión realizó varias

sesiones de trabajo por temáticas de las cuales resultó un ejercicio de revisión

materializado en las subcomisiones, dicho documento incluyó el elemento de

referencia original, el análisis, la observación y una recomendación sobre un

posible factor de reforma. Una vez discutido en la sesión plenaria, fue presentado

ante el Consejo Superior Universitario junto a un estudio de Docentes de

Universidad por niveles y áreas de formación el cual fue desarrollado por la Red de

Datos y la Vicerrectoría Académica.

Etapa elementos para una propuesta de reforma:

Tomando como base el análisis del diagnóstico y después de realizar varias

sesiones plenarias de discusión se prosiguió a definir documentos conceptuales

sobre el tipo de reforma necesaria en cada uno de los campos definidos (Docencia,

Investigación, Extensión y Proyección Social y Gestión Administrativa), de lo cual

se construyeron documentos de referencia acompañados de estructuras matriciales

que de igual forma fueron presentados al Consejo Superior Universitario.

Vale la pena destacar que como compromiso de la comisión se propuso diseñar

diferentes modelos de estructuras académicas, los cuales fueron debatidos y

analizados en las sesiones de trabajo, de lo cual se concluyó la necesidad de

presentar un modelo unificado centrado en el componente académico de la

Universidad, con lo cual las 4 comisiones originales se redujeron a 3 (Investigación,

Docencia y Extensión y Proyección Social) y se inició una nueva etapa de trabajo.

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Definición de Escuelas como núcleo de la vida académica:

Partiendo del esquema base y los documentos desarrollados por las

subcomisiones, se dió inicio a la discusión y construcción del documento de trabajo

de Escuelas que fue la última fase de esta primera parte del trabajo de la comisión

de reforma académica, así pués las últimas sesiones del año se dedicaron a la

reflexión y debate en plenaria en torno a los alcances, competencias,

requerimientos, proyección y perspectiva de las escuelas en un nuevo modelo de

Universidad.

Propuesta de fases – Comisión de reforma académica 2013:

Para la consolidación de la propuesta de Reforma Académica, la comisión en la 4

sesión de trabajo con el Consejo Superior Universitario presentó la siguiente

propuesta para el desarrollo del proceso de reforma institucional y en especial la

reforma académica y la propuesta de trabajo para el 2013:

Generación de propuesta de Estatuto General (incluye lo relativo a lo Académico).

Evaluación, validación.

Institucionalización

Estatutos y reglamentos específicos

Lineamientos curriculares: pregrado, posgrado. conformación de Unidades Básicas:

Facultades, escuelas, institutos, entre otros. expedición de estatutos: Estatuto

Docente, Estatuto Estudiantil, Estatuto de Investigaciones, Estatuto de Extensión y

Proyección Social, Propiedad Intelectual, Bienestar y Medio Universitario.

Claustros de Conocimiento

Otro de los proyectos novedosos de la Vicerrectoría Académica para el 2012 fue la

iniciativa del Claustro Académico como un escenario que convocó a docentes,

estudiantes y otros miembros de la comunidad universitaria en torno al problema

¿Qué Universidad para qué sociedad y qué sociedad para qué Universidad?,

nombre que además tuvo el primer encuentro. El propósito del Claustro Académico

es que la comunidad de la Universidad Distrital asuma el imperativo histórico de

aportar, como actor significativo, a la ciudad y el país. La producción de saberes de

alto impacto, tal como lo sostiene su Plan de Desarrollo, lo cual implica fomentar

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relaciones posibles entre los conocimientos producidos y el mejoramiento de las

condiciones de vida de las personas.

De esta forma, el Claustro implicó la conformación de un equipo base de trabajo

(docentes de todas las Facultades reunidos de manera periódica) y la puesta en

marcha de acciones fundamentales, tales como la conformación inicial de campos

de conocimiento y la implementación de metodologías que favorezcan el diálogo de

saberes. Una de las características especiales de los campos es que deben

contener una dinámica interdisciplinaria, conducente al desarrollo de posibilidades

diversas y complementarias en la solución de problemas. Finalmente, la

congregación de diversas disciplinas y experiencias no sólo debe favorecer el

análisis de problemas sino también la posibilidad de establecer nuevas preguntas

en cada uno de los campos conducentes a la praxis.

Producto del trabajo colectivo de los docentes el Claustro Académico se planteó los

siguientes Objetivos para desarrollar su quehacer:

Fomentar un sistema de participación y concertación democrático de los

estamentos educativos de la Universidad Distrital, a través de la conformación

interdisciplinaria e intercultural de campos de conocimientos.

Diseñar agendas temáticas por campos de conocimiento que permitan repensar

las estructuras curriculares, las prácticas pedagógicas y las prácticas

investigativas de la Universidad Distrital.

Contribuir a la conformación de una comunidad académica que establezca

relaciones posibles entre la praxis universitaria y las problemáticas de las

comunidades de la Ciudad- Región, como posibilidad de potenciación y

transformación académica, social y cultural.

Socializar la producción académica del Claustro.

De esta manera, y para cumplir con dichos objetivos, la Vicerrectoría Académica

organizó y convocó a la primera jornada colectiva, realizada en el mes de agosto, la

cual se planteó como un escenario de encuentro y reflexión conducente a la

definición de una agenda temática general y especializada por campos de

conocimiento, y que propone discusiones y reflexiones sobre elementos amplios de

la vida universitaria. Dicho encuentro contó con la participación de más de 500

participantes.

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3. Investigación de alto impacto para el

desarrollo local, regional y nacional

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36

Fomentar un Modelo de Desarrollo Profesoral Integral y

Consolidación de la Comunidad y Estructura Docente

En consonancia con la Política Tres del

Plan Estrategico de Desarrollo de la

Universidad Distrital “Investigación de alto

impacto para el desarrollo local, regional y

nacional” se han realizado una serie de

estrategias enfocadas a consolidar la

investigación en la Institución como se

muestra a continuación:

Formación profesoral integral y consolidación de la comunidad docente –

investigativa”

El proceso de formación de investigadores en la Universidad, se ha orientado

desde tres frentes principales: “Apoyo en la formación postgradual de Doctorados y

maestría”, “Formación de investigadores en el desarrollo de talleres, seminarios,

cursos u otros identificados” y “formación de jóvenes investigadores”.

Fortalecimiento de Doctorados

El Proyecto 389, busca tener docentes competentes y competitivos, lo cual será

posible en la medida en que la Universidad cuente con profesores con título de

doctorado, que con su conocimiento y experiencia promoverán el desarrollo de la

investigación y la generación de nuevas tecnologías. Así mismo la creación y

puesta en marcha de nuevos programas de doctorado, y el fortalecimiento de los

existentes.

Los docentes que adelantan estudios de formación postgradual son 37 y se

muestran en la tabla siguiente según distribución por Facultad.

Tabla 11. Estudios de Formación Postgradual

FACULTAD No. DOCENTES

TECNOLOGICA 15

ARTES 3

CIENCIAS 8

INGENIERIA 4

MEDIO AMBIENTE Y RECURSOS N.

7

Fuente: Rectoría

14 Docentes se encuentran bajo contrato de comisión de estudios.

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37

Apoyo a Trabajos de Doctorado y Maestría

El Centro de Investigaciones y Desarrollo

Científico llevó a cabo la convocatoria 17 de

2012, correspondiente a los apoyos a las

investigaciones desarrolladas mediante tesis

doctorales del programa de Doctorado

Interinstitucional en Educación de la Universidad.

En total se favorecieron siete (7) estudiantes del

Doctorado Interinstitucional en Educación con un

monto total de $105 Millones

Es importante resaltar que este tipo de convocatorias pretende la promoción de la

Investigación a nivel doctoral y el fortalecimiento de la producción de conocimiento

mediante el desarrollo de proyectos de tesis doctorales articulados a las líneas de

investigación de los grupos de investigación vinculados al Doctorado

Interinstitucional en Educación y el Doctorado en Ingeniería.

Así mismo, el CIDC brindó apoyo a 19 propuestas de proyectos de trabajo de grado

de estudiantes vinculados a grupos de investigación adscritos al SNCTI y al

Sistema de Investigaciones de la Universidad de los proyectos curriculares de

maestría, con un monto por proyecto de $ 5.000.000.

Formación de investigadores en el desarrollo de talleres, seminarios, cursos u otros

identificados

Con el fin de fortalecer de manera integral la formación de los investigadores de la

comunidad universitaria, se desarrollaron 8 cursos de investigación como se puede

ver en la tabla 12, por medio de los cuales se apoyaron cerca de 400

investigadores de la Universidad. Tabla 12. Cursos de Apoyo a la Formación de Investigadores

Cursos

Conferencia Construcción del Modelo de medición de grupos de investigación científica y tecnológica.

Seminario Indexación de Revistas.

ATLAS TI para el análisis de datos cualitativos.

Diplomado en Investigación Formativa.

Capacitación y empoderamiento funcional en la aplicación Oracle primavera p6 Enterprise Project portfolio management EPPM entre otros.

Capacitación, asesoría y acompañamiento a los grupos de investigación de la U.D., en la presentación de propuestas de proyectos de inversión de ciencia, tecnología e innovación.

Escribir para publicar y Edición de Revistas A1.

Manejo de software para el análisis cuantitativo de datos.

Fuente: Centro de Investigaciones y Desarrollo Científico

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38

Lo anterior, evidencia la creciente demanda en aras de la potencialización de las

habilidades de los investigadores en el contexto de la apropiación de los procesos

de formulación, gestión de proyectos, divulgación de resultados, entre otras

actividades relacionadas.

Jovenes Investigadores

Como procesos de formación y fortalecimiento

del sistema de investigación se realiza la

participación activamente en el programa de

jóvenes investigadores COLCIENCIAS, donde

en la vigencia 2012 se apoyo la cofinanciación

de 7 Jóvenes Investigadores de acuerdo a la

participación en la convocatoria 525 del año

2011.

Con esta información se concluye que la

Universidad ha realizado un proceso

importante con respecto a la formación de

Jóvenes investigadores, lo que evidencia el

aumento de la capacidad investigativa de los

diferentes grupos de investigación que han

participado en estos procesos de formación,

teniendo en cuenta los nuevos productos

reportados por los jóvenes investigadores al

SCIENTI.

Creación y funcionamiento del Fondo de Investigación

En el año 2008, el CIDC propuso un proyecto de documento que permitiera crear

un fondo de investigaciones llamado “Fondo para el financiamiento de las

Actividades de Investigación, Desarrollo e Innovación de la Universidad Distrital –

FOPIDI” en donde se incluyeran ciertos aspectos del Acuerdo No. 014 de 1994 e

incorporaría nuevos planteamientos conforme al Sistema de Investigaciones actual.

Dicho documento, se enmarcaría en la creación de la Vicerrectora de

Investigaciones (actualmente en proceso de creación) junto con la reglamentación

de la misma y del Sistema de Investigaciones en general.

durante el 2012, se retomó el proyecto con la participación de la División de

Recursos Financieros , Vicerrectoría Administrativa y Financiera, Oficina Asesora

de Sistemas, iDEXUD y CIDC, para iniciar la definición de los fondos especiales

para la Universidad, entre ellos el Fondo de Investigación. las actividades

adelantadas incluyen una revisión general de la estructura financiera actual de la

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Universidad y el sistema de información que lo soporta, un estudio de los casos de

éxito en Universidades públicas en la implementación de fondos especiales, entre

ellas la Universidad Pedagógica Nacional. de esta manera se pretende en el 2013

formular el borrador de acuerdo para ser presentando al Consejo Superior

Universitario y finalmente implementarlo con un Fondo Piloto probablemente el de

Investigación.

Durante la vigencia 2012, se suscribió un número considerable de Proyectos con

entidades externas lo que ha permitido la proyección de la Investigación en la

Universidad a sectores externos con recursos de Inversión.

Un compilado de los proyectos de investigación cofinanciados en los dos últimos

años, refiere un monto total $14.286.879.06, de los cuales $11.993.418.820

corresponde al 84% del presupuesto total de recursos de cofinanciación Externa y

los $2.293.460.420 equivalen al 16% de recursos aportados por la Universidad,

distribuidos presupuestalmente en $1.982 Millones de recursos en especie y $310

Millones en dinero.

Ilustración 7. Presupuesto de Cofinanciación Otorgado por

Diferentes Entidades Externas Vigencia 2011-2012

Fuente: Centro de Investigaciones y Desarrollo Científico

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Fortalecimiento del Sistema de Investigaciones

Creación y Fortalecimiento de la Cultura de Propiedad Intelectual

El CIDC ha realizado actividades diversas con

respecto al fortalecimiento de la propiedad

intelectual en la Universidad. Un logro de gran

magnitud durante la vigencia 2012 ha sido la

proyección desde el Centro de Investigaciones y

la correspondiente aprobación por parte del

Consejo Superior Universitario del Estatuto de

Propiedad Intelectual de la Universidad Distrital y

cuyo objeto es “la regulación de las relaciones

en materia de propiedad intelectual respecto de

la Universidad Distrital Francisco José de

Caldas, sus servidores públicos, estudiantes, y

las personas y entidades vinculadas a la

Universidad en esta materia”.1

Un paso importante, para tomar como proceso piloto corresponde al apoyo en el

trámite de una solicitud de patente de Invención en el marco del proyecto

“Dispositivo de comunicación para personas sordomudas” adelantando por un

docente de la Universidad en conjunto con un joven investigador asociado al grupo

Armos de la Facultad Tecnológica.

La gestión se está realizando a través de la Institución CLARKE MODET & C° e

incluye desde los servicios de búsqueda del estado de la técnica (búsqueda de

desarrollos similares previamente reportados) con el fin de establecer las

posibilidades de éxito de la patente.

Generación de estímulos que motiven la productividad de los investigadores

El Centro de Investigaciones y Desarrollo Científico CIDC, la Vicerrectoría

Académica y la Sección de Publicaciones se dió el “Reconocimiento por

Colciencias a la Editorial de la Universidad Distrital” en el marco de la Convocatoria

579 de 2012 de Registro de Editoriales Nacionales cuyo interés radica en

reconocer y fomentar las prácticas de las organizaciones editoriales que garanticen

la calidad científica, académica y editorial de los libros producidos, en particular de

aquellos libros y capítulos considerados resultados de investigación. Es importante

1 Acuerdo del Consejo Superior Universitario 004 de Octubre de 2012. “Por medio del cual se expide el

estatuto de propiedad Intelectual.

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41

mostrar que en la convocatoria se postularon 76 Editoriales de las cuales

finalmente 28 cumplieron con los requisitos entre ellas la de la Univeridad Distrital.

Indexación de Revistas Científicas

Las revistas científicas juegan un papel importante en la

elaboración y consolidación de la ciencia, la tecnología,

la innovación y la creación artística en la institución, en

la sociedad y las comunidades científicas, tecnológicas y

artísticas regionales, nacionales e internacionales, de

igual forma son un instrumento para la difusión de

resultados de investigación y creación, contribuyendo así

a la producción científica de los diferentes saberes del

conocimiento.

Por esta razón la Universidad Distrital bajo su Política

Editorial, definida como “el establecimiento de la

promoción y de la apropiación social del conocimiento a

través de la publicación y distribución de la producción

académica, científica, artística, cultural, y de creación, y

consolidación del Sistema Editorial de la Universidad,

implementando los procesos de selección, edición,

impresión, producción, distribución y comercialización

ajustados al Proyecto Universitario Institucional”2, ha

trabajado en el fortalecimiento de las Revistas y

Publicaciones Institucionales con términos de indexación

y de reindexación a través de la implantación del

Sistema de Información de Revistas Científicas- OJS.

Como resultado de esta labor, se finalizó en la vigencia 2012 con nueve (9) revistas institucionales adscritas al Portal de Revistas Científicas como se puede observar en la tabla. 13, entre las cuales siete (7) se encuentran certificadas por COLCIENCIAS. Actualmente la revista UD y la Geomática se desarrollan conjuntamente entre las Facultades de Ingenierìa y Medio Ambiente

Tabla 13. Revistas Implementadas en OJS y Clasificación en Publindex

2 Acuerdo del Consejo Académico 022 de junio 19 de 2012.

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Facultad Revista Clasificación

Ciencias y Educación Colombian Applied Linguist. J. B

Medio Ambiente Colombia Forestal B

Tecnológica Tecnura B

Tecnológica Visión Electrónica C

Tecnológica Vínculos C

Artes Calle 14 C

CIDC Revista Científica C

Ingeniería UD y la Geomática SC*

Ciencias y Educación Enunciación SC* Fuente: Centro de Investigaciones y Desarrollo Científico

Es importante resaltar que estos resultados se dan a los grandes esfuerzos de las comunidades académicas y al establecimiento de la Política Editorial y el Estatuto de Propiedad Intelectual. Productos de Investigación

Los productos de investigación están clasificados en tres categorías y éstos a su vez en subtipos de productos. De este modo, los productos de nuevo conocimiento son los que mejor muestran la existencia del grupo de investigación3. De este tipo de productos hacen parte: artículos de investigación, libros de investigación, capítulos de libros de investigación, productos o procesos tecnológicos patentados o registrados, productos o procesos tecnológicos usualmente no patentables o registrables, normas sociales, ambientales, de salud pública, basadas en resultados de investigación del grupo y empresas tipo “spin off”4. Por otro lado se incluye los productos ligados a la formación de investigadores, a esta categoría pertenecen: Tesis de doctorado, maestría y trabajos de grado dirigidos o realizados al interior de los grupos, el apoyo a la creación de programa doctoral y programa de maestría, igualmente, el apoyo a la creación de curso en programa doctoral y maestría. En el 2012 los grupos clasificados generaron un total histórico de 18018 productos con 1284 proyectos, en la Ilustración 8 se discrimina los productos de investigación por tipo.

3 COLCIENCIAS

4 “Spin-off” es un término anglosajón que expresa la idea de la creación de nuevas empresas en el seno de

otras empresas u organizaciones ya existentes, sean públicas o privadas, que actúan de incubadoras. Con el

tiempo acaban adquiriendo independencia jurídica, técnica y comercial.

Conocida también como Empresa de Base Tecnológica, suele estar ligada a la universidad y contribuir a

la transferencia de hallazgos científicos desde esta al sector social en forma de productos innovadores.

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Ilustración 8. Productos de Investigación por Tipo en la Universidad

Fuente: Colciencias-Scienti. Informe de gestión CIDC

Resultado de las investigaciones se elaboraron 32 libros de investigación, los cuales están en proceso de publicación por parte de la Sección de Publicaciones para su producción y divulgación a la comunidad académica.

Grupos de Investigación

Los grupos de investigación hacen parte de la comunidad científica de donde se desprende la generación de conocimiento científico y desarrollo tecnológico, es una unidad compuesta por un equipo de investigadores de una o varias disciplinas o instituciones dedicados a un tema de investigación especifico y ligado a los proyectos, éstos están orientados a obtener resultados de calidad y pertinencia a nivel de conocimiento para la sociedad en general. En consonancia, el CIDC ha realizado una gestión importante para el fortalecimiento de los grupos de investigación procurando la visibilidad de los mismos, siguiendo los parámetros del Sistema Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación (SNCTI). Evidencia del avance de las estructuras de investigación de la Universidad, ha sido el aumento en la visibilidad de los grupos ante el SNCTI sustentado en el desarrollo de proyectos de investigación, en la generación de productos de nuevo conocimiento, formación y apropiación social del conocimiento. Tomando como referencia las recientes mediciones de clasificación de los grupos en COLCIENCIAS, la Universidad Distrital en el 2012 se ha posicionado de manera significativa con un incremento del número de grupos de investigación

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clasificados y visibles ante el Sistema Nacional de Ciencia y Tecnología (Ver Ilustración 9).

Ilustración 9. Grupos de Investigación Universidad Distrital 2010-2012

Fuente: CIDC SICIUD; Scienti, Colciencias

Observando la evolución de los grupos de Investigación clasificados por COLCIENCIAS, la Universidad ha pasado de 90 grupos de investigación en el año 2009 a contar con 128 en el 2012. Esto refiere, que en los últimos años el número de grupos visibles ante el Sistema Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación ha aumentado en un porcentaje del 47%; donde se resalta el gran interés de la comunidad académica en fortalecer los procesos investigativos de la Universidad consolidando sus propias estructuras de investigación. Una descripción más detallada de los grupos de investigación de la Universidad indica que en la actualidad la Universidad cuenta con: 222 grupos de investigación de los cuales el 58% corresponden a grupos clasificados, distribuidos de la siguiente manera: A1: 1%; A: 3%; B: 8%; C: 9% y destacando los grupos D: 22%.Por último se encuentran los SC (Sin clasificación) con una participación del 15% del total de grupos categorizados. Ahora bien, realizando un análisis comparativo de los grupos de investigación de la Universidad categorizados por COLCIENCIAS con grupos de otras Universidades, tomando como referencia el Ranking (U-SAPIENS5) y con base en la Ilustración 10, la Universidad Distrital cuenta con: el 2% del total de los grupos clasificados en A1, 3% de los grupos clasificados en A, 4% de grupos clasificados B, 4% categorizados en C y un 5% de los grupos no clasificados, con base en los resultados de la Convocatoria de clasificación de COLCIENCIAS.

5 Criterios de jerarquización son a) Programas de maestrías y doctorados b) Grupos de

investigación reconocidos por SNCTI, y c) Revistas indexadas en Publindex

2010

2011

2012

31 29

36

109 127 128

68 59

58

208 215 222

Grupos Institucionalizados Grupos Clasificados Grupos Registrados Total

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Ilustración 10. Comparación de grupos de investigación clasificados de la Universidad Distrital con otras Universidades a nivel nacional

Fuente: SCIENTI Colciencias Noviembre de 2012

Es de destacar, que la Universidad se ubica en el sexto puesto en número de grupos investigación en la lista de las primeras veinte universidades clasificadas en U-SAPIENS lo que indica que la calidad en la investigación se está fortaleciendo de manera significativa a nivel nacional. Semilleros de Investigación

Los semilleros de investigación en la Universidad Distrital Francisco José de Caldas se consideran comunidades de aprendizaje organizadas por estudiantes que cuentan con la orientación de docentes, de una o de diferentes áreas, surgidas en el seno de la Universidad por el interés en investigación de los actores que los integran orientados desde lo estratégico a través de objetivos de corto y largo plazo que deben ser plasmados en planes de acciones anuales6. De esta manera, el CIDC ha sido diligente en apoyar continuamente los semilleros de investigación y fruto de ello, es el continuo crecimiento de los mismos. En la Ilustración 7 se visualiza los semilleros de Investigación por Facultades. A Diciembre del año anterior, la Universidad Distrital contó con 194 semilleros de Investigación, ubicándola en el primer puesto en el Nodo Bogotá-Región y la

6 Borrador Guía de Investigador proyectada en sesión ampliada de Comité de investigaciones del 28 al 30 de

julio de 2010.

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segunda Institución de Educación Superior a nivel nacional después de la Universidad de Antioquia.

Ilustración 11. Distribución de los Semilleros de Investigación Institucionalizados en las Facultades

Fuente: SICIUD-CIDC

De igual forma, entre las actividades realizadas desde el CIDC con los semilleros se encuentra la asistencia al XV Encuentro Nacional y IX Internacional de Semilleros de Investigación realizado en Bucaramanga Santander, donde la Universidad Distrital obtuvo cuatro proyectos de investigación meritorios, es decir alcanzaron una calificación entre 96 y 100 puntos; y siete (7) proyectos sobresalientes correspondientes a 90 y 95,5 puntos. Fruto de la participación meritoria en los encuentros de la Red Colombiana de Semilleros, se entregaron 50 avales para participar en ferias internacionales durante el 2013. Los proyectos que fueron avalados fueron la ponencia “El Estudio del Estado del Arte de las Tecnologías de Remoción de Nitrógeno y Fosforo en el Tratamiento de Aguas Residuales Domesticas”, desarrollada en la Facultad de Medio Ambiente a ser presentada en el Evento MILSET Expo-Sciences International 2013 en Abu Dhabi Emiratos Árabes y la ponencia “Una propuesta para la inclusión escolar a través del álgebra-geométrica” desarrollada en la Facultad de Ciencias y Educación a ser presentada en la Feria de Ciencias y Tecnología FECITEC en Brasil.

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Extensión y Proyección Social

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Extensión Las actividades de extensión en sus diferentes clases han continuado

consolidándose cada vez más como proceso misional de la Universidad, tanto

desde la Dirección del IDEXUD, las unidades de extensión de las facultades,

centros e institutos, han venido gestionando, administrando y desarrollando

proyectos, enfocados hacia la sociedad, el sector empresarial y el ambiental con el

fin de prestar apoyo y asesoría a diferentes organizaciones de la Nación en sus

multiples áreas del saber.

Convenios, Contratos y Proyectos de Extensión

Las diferentes actividades realizadas desde todas las instancias permiten destacar

la importancia e impacto que tienen las actividades de extensión de la Universidad

en la sociedad; se realizaron 2.206 cursos de educación no formal o educación

continuada en sus diferentes modalidades donde se tuvo una cobertura de 44.856

asistentes. De igual forma se gestionaron 112 convenios, de los cuales se

terminaron 17, y se suscribieron 95, que se encuentran en ejecución y liquidación.

Tabla 14. Convenios y/o Contratos con Diferentes Entidades

Entidad, tipo de entidad No. de convenios o contratos % Fondos de desarrollo local 24 25,26%

Corporación autónoma regional 8 8,42%

Secretaria de Educación - SED 8 8,42%

Fondo Rotatorio de la Policía (FORPO) 7 7,37%

Secretaria Distrital de Gobierno 5 5,26%

Policía Nacional 4 4,21%

Departamentos 3 3,16%

Ministerios 3 3,16%

Municipios 3 3,16%

Instituto de Desarrollo del Meta 3 3,16%

Alcaldías 2 2,11%

Dirección de Sanidad de la Policía Nacional 2 2,11%

Unidad Administrativa Especial de Servicios Públicos - UAESP 2 5,41%

Empresa de Energía de Arauca - ENELAR 2 2,11%

Unidad Administrativa Especial Cuerpo Oficial de Bomberos 1 1,05%

Organización de Estados Iberoamericanos - OEI 1 1,05%

Empresa de Transporte del Tercer Milenio - Transmilenio S.A. 1 1,05%

Instituto Distrital de Recreación y Deporte 1 1,05%

Instituto para la Economía Social - IPES 1 1,05%

Instituto Colombiano de Desarrollo Rural - INCODER 1 1,05%

Instituto Nacional Penitenciario y Carcelario - INPEC 1 1,05%

Instituto Distrital para la Protección de La Niñez y La Juventud - IDIPRON 1 1,05%

CORMACARENA 1 1,05%

AIPE- HUILA 1 1,05%

Asociación Colombiana para el Avance de La Ciencia 1 1,05%

CORPOCHIVOR 1 1,05%

Secretaría de Cultura, Turismo y Deporte de Cundinamarca 1 1,05%

Secretaría Distrital de Movilidad 1 1,05%

Sociedad Puerto Industrial Aguadulce S.A. - SPIA 1 1,05%

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Servicio Nacional de Aprendizaje - SENA 1 1,05%

Unidad Administrativa Rehabilitación y Mantenimiento de La Malla Vial 1 1,05%

Contraloría de Cundinamarca 1 1,05%

Unidad Administrativa Especial de Servicios Públicos - UAESP 1 1,05%

Total 95 100.00%

La Tabla anterior, muestra que la mayoria de convenios y/o contratos se tuvieron

con los fondos de desarrollo local con un porcentaje del 25,26% de los 95

convenios y/o contratos.

Evolución de los Convenios

Como resultado de la gestión adelantada en el año 2012, el IDEXUD analizó el

estado de 32 convenios, contratos, cursos, diplomados, seminarios, entre otros y

remitió la información consolidada a la División de Recursos Financieros para la

incorporación del beneficio institucional. En la Tabla 15 se presenta de manera

detallada este avance.

Tabla 15. Consolidación de Liquidación Interna e Incorporación de Beneficio Institucional

Instancia Beneficio Facultad/

Dependencia Beneficio Universidad

IDEXUD $ 215.069.646 $ 282.959.896

Facultad de Artes ASAB $ 9.123.417 $ 13.685.125

Facultad de Ciencias $ 34.503.098 $ 51.754.647

Facultad de Ingeniería $ 131.248.714 $ 62.075.572

Facultad Medio Ambiente. R. N. $ 15.300.576 $ 22.950.864

Facultad Tecnológica

ILUD $ 31.200.000 $ 46.800.000

Total $ 436.445.451 $ 480.226.104

Total remitido

$ 916.671.555

Fuente: IDEXUD.

Institutos

ILUD Instituto de Lenguas Universidad Distrital

Es la unidad académica encargada de diseñar y

desarrollar programas especiales en lenguas para la

comunidad educativa de la Universidad Distrital y la

sociedad en general por medio de proyectos de

extensión, asesorías y consultorías en el marco de la

educación no formal. Los cursos dictados son inglés,

francés, alemán, italiano, portugués, mandarín y

español para extranjeros, con modalidades presencial

y tutorial apoyados en un enfoque pedagógico basado

en el aprendizaje significativo y una orientación hacia

el auto aprendizaje. Estos programas se convierte

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entonces en el complemento de la educación formal y

la formación integral de la sociedad como respuesta a

los retos propios de la globalización.

Los cursos más representativos fueron los de inglés con 1.217 cursos y una

cobertura de 24.250 estudiantes. El total los cursos impartidos fueron 1849 con

impacto social en cobertura de 31.988 asistentes. El la ilustración siguiente se ve

una desagregación de los cursos y cobertura de cada uno.

Ilustración 12. Cursos del ILUD y Cobertura 2012

Fuente: ILUD

El porcentaje de participación de los cursos diferentes a ingles, fue de 20,8% con

un total de 385 cursos y una cobertura de 4.374 estudiantes.

IPAZUD Instituto para la Pedagogía, la Paz y el Conflicto Urbano El IPAZUD ha configurado un área de extensión que atenta a los imperativos de la

autonomía universitaria y abierta a los desafíos de la sociedad inmediata que

circunda a la Universidad, esté en capacidad de transferir conocimientos

(universales y de larga duración) para que puedan atender contextos o condiciones

específicas (particulares y de medianas y corta duración). En este sentido, se trata

de una apuesta que reclama permanente análisis y reflexión desde las condiciones

propias de la Universidad, requisito para que efectivamente pueda sostener,

auspiciar, apoyar o acompañar la resolución o la atención de necesidades

concretas en el tiempo y el espacio. El área de extensión del IPAZUD tiene tres

componentes principales: Fortalecimiento de organizaciones y movimientos

sociales, comunales y comunitarios; construcción de propuestas pedagógicas para

0,00 0,20 0,40 0,60 0,80 1,00

Ingles

Alemán

Portugues

Español Extranjeros

Teenagers

ILTS

1217

148

69

53

80

23

8

105

132

2

8

4

24250

2009

731

448

929

204

28

1189

2046

77

52

25

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51

la participación social y ciudadana; propuestas para la vivencia, la aplicación y el

ejercicio de los derechos humanos.

Durante este año se impartieron dos cátedras anuales de 10 sesiones cada una

con temas como “pensadores contemporaneos imprenscindibles II y III”, mientras

las otras dos cátedras virtuales una por semestre de 10 sesiones con el tema

“Desplazamiento Forzado”. En cuanto a los convenios se realizó el convenio con la

Alcaldía de Bosá, para el diseño e implementación de un observatorio social de

derechos humanos, de igual forma se realizó el diplomado en memoria, acción y

espacios públicos en alianza con el Centro de Memoria, Paz y Reconciliación. Otra

actividad importante fue la investigación en conjunto con la Personería de Bogotá

del proyecto “Los Jóvenes y los Derechos Humanos”, como estrategia de

seguimiento al cumplimiento del Acuerdo 125 de 2004 del Concejo de Bogotá.

CÁTEDRA UNESCO La Cátedra UNESCO en desarrollo del niño busca configurar y animar un espacio

de intercambio académico en el cual la niñez constituya el centro de atención,

discusión y acción social.

Dentro de sus espacios esta encuentros y personajes

con el fin de interactuar con los niños para que sean

mejores personas y ciudadanos, para lo cual se

desarrolló el II Coloquio Infancia Saberes, Experiencia

y Cultura Digital.

Uno de los grandes espacios es escenarios y

proyectos el cual busca acercarse al mundo de los

niños a sis interacciones, vivencias y formas de ver a

través del relato social.

Los 32 programas radiales de tripulantes es una

formación y un relato de experiencias de niños y niñas

para niñas y niños. Este programa radial se da todos

los sábados en la Emisora la UD estéreo.

Se publicó la “Revista infancia de imágenes” y el libro:

"niños y niñas: la expresión de sus saberes a través

de las tecnologías de información y comunicación"

publicaciones que permiten estudiar e interactuar con

la niñez en sus vivencias y pensamientos.

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Programas de Bienestar

Institucional para la Comunidad

Universitaria

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Bienestar Institucional

La continuidad de los programas de Bienestar Institucional para la comunidad

universitaria, en atención médica de primer nivel en salud, el subsidio de cupos

alimentarios, la atención de problemas sociales, el estimulo al deporte, la cultura y

el arte, el apoyo a la movilidad de estudiantes, entre otros son evidencia del alto

grado de cumplimiento a los objetivos de una de las estrategias del Plan

Estratégico de Desarrollo.

Programa de Apoyo Alimentario

Funciona bajo las modalidades de subsidio total, tipo A,

Tipo B los cuales están clasificados por estratos. El número

de beneficiarios ha crecido en los últimos años, para el

2012 se beneficiaron 3764 estudiantes.

Tabla 16. Estudiantes Beneficiados por el Programa de Apoyo Alimentario 2012

Facultad

Subsidio total Tipo A Tipo B

Total Estratos Estratos Estratos

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Artes-ASAB 32 126 55 2 1 12 27 3 0 0 4 0 262

Ciencias y Educación 174 683 60 2 8 44 30 0 0 2 5 0 1008

Ingeniería 154 748 122 4 5 60 73 2 2 4 22 1 1197

Medio Ambiente 62 309 52 1 0 32 51 0 0 1 20 1 529

Tecnológica 180 491 20 0 5 32 29 0 0 1 10 0 768

Total 602 2357 309 9 19 180 210 5 2 8 61 2 3764

Programa de Atención en Salud a la comunidad universitaria En medicina general de primer nivel se atendieron 12.103 personas de la

comunidad universitaria, en odontología 5.579, en fisioterapia 1.763 y en psicología

2.308. Asimismo, se desarrollaron en conjunto con los demás grupos funcionales,

una serie de programas de prevención y promoción los cuales buscan constituir

unas políticas de educación y atención integral a la comunidad universitaria sobre

planificación familiar, ETS como: VIH, SIDA, entre otras, generando una

coordinación con laboratorios farmacéuticos (Schering, Wyeth, Organón) y

Profamilia.

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54

Ilustración 13. Número de Beneficiados en Atención en Salud

Fuente: Bienestar Institucional

Mejoramiento de la calidad de vida de la comunidad universitaria a través de la actividad física, el deporte y la recreación La población total beneficiada con

el deporte representativo,

formativo y recreativo fue de un

total de 19740 personas de la

comunidad universitaria entre

estudiantes, docentes y

administrativos.

Cultura para la democracia, hacia la consolidación de un proyecto artístico y cultural en la Universidad Distrital. Está orientado al despliegue de

potencialidades creativas de la

comunidad universitaria que

favorezcan la construcción de

ciudadanía, en donde las actividades

artísticas y culturales son una

alternativa de uso del tiempo libre,

un eje determinante en la manera de

relacionar visiones diversas del

entorno, crean sentido de

pertenencia, consolidan una red de

cultura, apoyan la divulgación e

incrementan la participación de la

Universidad en otros espacios. La

cobertura de la comunidad

universitaria fue de 1988 personas.

0

5000

10000

15000

Medicina Odontología Fisioterapia Psicología

12103

5579

1763 2308

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55

4. Modernización de la gestión

administrativa, financiera y del talento

humano

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56

Gestión del Talento Humano

En la actualidad la planta de personal está conformada por 268 empleados. Con la finalidad de mejorar las condiciones laborales, se realizaron varias actividades cuyos resultados más destacables fueron: El 5 de agosto de 2011 la Contraloría General de la República y la Auditoría General de la República emitió circular conjunta relacionada con la prohibición de las denominadas nóminas paralelas en las entidades públicas, mediante la cual exhortan a las entidades públicas del orden nacional y territorial a dar estricto cumplimiento a los criterios esbozados en la Sentencia C-614 de 2009 y adicionalmente insta a los nominadores de dichas entidades para que se lleve a cado la reevaluación del personal con el que se cuenta para el desarrollo de las actividades objeto de estudio de la Sentencia y que deben ser desarrolladas por personal de planta, esto es el desarrollo de funciones públicas o administrativas de carácter permanente que requieran dedicación de tiempo e impliquen subordinación y ausencia de autonomía por parte de quien las desarrolla. En caso que se observe que para llevar a cabo estas funciones se esté utilizando la contratación de personal por prestación de servicios, los entes de control ordenan que las entidades procedan a ejecutar los estudios requeridos que permitan gestionar lo referente a la ampliación de la planta de personal, ya sea de manera permanente o de manera temporal. Por lo cual, a partir de la expedición de la Resolución 010 de 2012, del Consejo Superior Universitario se inició un trabajo conjunto con la Vicerrectoría Administrativa y Financiera encaminado a establecer el estado actual de las acciones tomadas durante la vigencia 2008-2010 y mediante mesas de trabajo en las cuales participan la Rectoría, la Oficina Asesora de Planeación y Control y la Oficina Asesora de Control Interno, con el fin de definir el curso de acción para dar cumplimiento a los requerimientos antes mencionados. Como resultado de dichas acciónes se logró la el cumplimiento de lo establecido en los articulos 1 y 2 de la resolución 010 de 2012. El restante del articulado no se cumplio debido a que el consejo Superior Universitario no aprobó el proyecto de inversión “Ajuste y Desarrollo Organizacional” el cual contemplaba el desarrollo el estudio de cargas laborales.Igualmente se determino que para la realización de este estudio era necesario aprobar la reforma organica que se encuentra en analisis del consejo superior, la actualización del modelo Operacinal y el Manual de funciones de la Universidad, actividades que requieren la apropiación de recursos para su ejecución. Dentro de la gestión adelantada por la División de Recursos Humanos, inicialmente se solicitó a la Comisión Nacional del Servicio Civil la actualización de la inscripción de los funcionarios públicos administrativos que se encuentran vinculados en carrera administrativa; obteniendo como respuesta que “…En sentencia C-746 de 1999, se dijo expresamente, que dado el origen y el carácter

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especial del régimen de la universidades oficiales, la administración y vigilancia de las carreras de los servidores de tales entes se sustrae del conocimiento de la Comisión Nacional del Servicio Civil, según dispone el artículo 130 de la Constitución. Por esta razón, y en concordancia con la Ley 30 de 1992, las Universidades Públicas tendrán que adoptar y darse sus propios estatutos, incluyendo el régimen laboral aplicable a los empleados públicos no docentes que presten sus servicios a la entidad en sus distintas dependencias y sedes , por tal razón se sigue desarrollando el proceso de transformación de la estructura organizacional de la Universidad.

Programa de Salud Ocupacional Se realizó un diagnostico general de riesgos por sede, siendo los riesgos principales los biomecánicos, seguridad industrial y psicosociales en la mayoria de las sedes mostrando debilidades a nivel de la infraestructura física y tecnológica, asi como el clima laboral en la Universidad. Estos aspectos son los que se vienen trabajando para fortalecer cada uno de los factores. A nivel de la seguridad e higiene industrial se formuló y divulgó la Política de Salud Ocupacional al personal de la Universidad Distrital. Una actividad a mostrar fue el seguimiento realizado a las diferentes obras: Macarena A, Aduanilla de Paiba y la adecuación de los baños en las diferentes sedes dejando claro los conceptos técnicos requeridos en obras, equipos, máquinas e instalaciones. De igual manera, se entregaron los elementos de dotación personal para la protección del trabajador y como último esfuerzo se hizo la capacitación en primeros auxilios, evacuación e incendios y riesgos químicos para prevención en casos de emergencia. En medicina preventiva y del trabajo se hicieron 11 exámenes médicos ocupacionales de ingreso a docentes y 77 a funcionarios en vigilancia cardiovascular. Plan de Capacitación Institucional El Plan Institucional de Capacitación para la Universidad Distrital FJC fue aprobado en mayo de 2012, con un presupuesto de $ 70 Millones y con dos componentes, el de capacitaciones gratuitas: con cubrimiento para Servidores Públicos sin restricción por tipo de contratación en la mayoría de los casos; según proveedor y modalidad de capacitación se tienen algunos condicionamientos y el de Capacitaciones con costo: exclusivamente para el personal de carrera administrativa y de libre nombramiento y remisión. A continuación se muestran las 37 capacitaciones realizadas en el año 2012.

Tabla 17. Capacitaciones 2012

CAPACITACIÓN COBERTURA MODALIDAD DE CAPACITACIÓN

OFERENTE O CAPACITADOR

INTENSIDAD HORARIA

VALOR

Actualización y aplicación del 11 Taller ESAP Subdirección 40 H Gratuita

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58

Estatuto Anticorrupción Ley 1474 del 2011

de Alto Gobierno

Gestión de Proyectos 1 Taller ESAP Subdirección de Alto Gobierno

40 H

Gratuita

Gestión Financiera 1 Curso ESAP Asesoría y Consultoría

40 H

Gratuita

Actualización Excel: Básico, intermedio Avanzado

25 Curso SENA 40 H

Gratuita

Nuevo Código de Procedimiento Administrativo y de lo Contencioso Administrativo, Ley 1437 del 2011

10 Seminario ESAP Subdirección de Alto Gobierno

8 H Gratuita

Empoderamiento Fase II 145 Seminario- Taller COMPENSAR 8 H Con Costo

Desarrollo de Habilidades para hablar en público

33 Seminario- Taller COMPENSAR

12 H Con Costo

CAPACITACIÓN COBERTURA MODALIDAD DE CAPACITACIÓN

OFERENTE O CAPACITADOR

INTENSIDAD HORARIA

VALOR

Decreto Antitrámites 0019 del 10 de Enero del 2012

12 Seminario

ESAP Subdirección de Alto Gobierno

8 H Gratuita

Contratación Pública y Estatuto Anticorrupción

10 Seminario ESAP Subdirección

de Alto Gobierno 8 H Gratuita

Ética de lo Público 10 Seminario ESAP Subdirección

de Alto Gobierno 8 H

Gratuita

Gestión del Riesgo y Ambiente 10 Seminario ESAP Subdirección

de Alto Gobierno 8 H Gratuita

Régimen Disciplinario del Servidor Público

10 Seminario ESAP Subdirección de Alto Gobierno.

8 H Gratuita

Decreto Antitrámites 0019 del 10 de enero de 2012

10 Seminario ESAP Subdirección de Alto Gobierno.

8 H Gratuita

MECI y su Articulación Con el sistema de Gestión de Calidad

10 Seminario ESAP Subdirección de Alto Gobierno.

8 H Gratuita

Nuevo Código de Procedimiento Administrativo y de lo Contencioso Adm. Ley 1437/2011

1 Taller ESAP Subdirección

de Alto Gobierno 40 H Gratuita

Racionalización de Trámites y Decreto Antitrámites 0019/2012

1 Taller ESAP Subdirección

de Alto Gobierno 40 H Gratuita

Indicadores y Cuadro de Mando Integrado

1 Taller ESAP Subdirección

de Alto Gobierno 40 H Gratuita

Gestión Financiera Pública 1 Taller ESAP Subdirección

de Alto Gobierno 40 H Gratuita

Régimen Disciplinario del Servidor Público

1 Taller ESAP Subdirección

de Alto Gobierno 40 H Gratuita

Contratación Pública y Estatuto Anticorrupción

1 Taller ESAP Subdirección

de Alto Gobierno 40 H Gratuita

Formulación y Evaluación de Proyectos - MGA

1 Taller ESAP Subdirección

de Alto Gobierno 40 H Gratuita

Liquidación y Sentencias Contra el Estado y Gestión Jurídica del Estado

1 Taller ESAP Subdirección

de Alto Gobierno 40 H Gratuita

Equipo Gourmet 145 Seminario- Taller COMPENSAR 4 H Con Costo

Articulación del Plan de desarrollo Del Presupuesto Público

2 Seminario Instituto Nacional de

Administración Pública- INAP

20 H Con Costo

Cómo Mejorar Las Competencias Comportamentales

12 Seminario Instituto Nacional de

Administración Pública- INAP

16 H Con Costo

Gestión Del Talento Humano en el Sector Público

6 Diplomado ESAP Subdirección

Proyección Institucional

114 H Gratuita

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Innovando la Gestión y el Control Interno en el Sector Público

1 Simposio

Internacional Veeduría Distrital 24 H Con Costo

Gestión de Riesgos en Proyectos TIC

1 Simposio Internacional

Cintel Proyectos TIC Innovadores

8 H Con Costo

Desarrollo de Habilidades Gerenciales para funcionarios públicos

1 Seminario Internacional

Valores Integrados Capacitación &

Asesoría Empresarial 8 H Con Costo

Empoderamiento Fase I 208 Seminario- Taller COMPENSAR 8 H Con Costo

Seguridad Social: Actualización en la Generación de Mi Planilla

7 Charla Entidades de Salud

Ent . de pensión ARP

2 H C/Ent. Gratuita

Gestión Financiera 2 Curso Alcaldía de Bogotá 20 H Gratuita

Seguridad Industrial: Trabajo en Alturas

25 Curso SENA 40 H Gratuita

Protocolo de Atención Al Ciudadano 53 Charla Secretaría General de

la Alcaldía Mayor 2 H Gratuita

Educación, Riesgo y Convivencia en Instituciones de Educación Básica y media

3 Diplomado Universidad Nacional 120 H Gratuita

Fuente: División de Recursos Humanos

Reforma Administrativa Para el desarrollo de este proyecto la Universidad se propuso unas metas en la vigencia 2009 tendientes a identificar cargas de trabajo del personal administrativo y perfiles de los empleados. En el año 2012 se avanzó en la fase diagnostico que contempla el marco normativo que rige la Universidad (Estructura, planta de personal, manual de funciones, manual de operaciones y presupuesto), así como, la elaboración del diagnóstico de la planta de personal, contratos y órdenes de prestación de servicios.A si mismo se consolido la información de proyecto que en vigencias anteriores realizaron propuestas de restructuración de planta. Se realizó la presentación ante el Consejo superior universitario, del proyecto de inversión “Ajuste y desarrollo organizacional de la Universidad Distrital Francisco jo´se de Caldas” con el objeto de la obtención de recursos para su ejecución.No se logro la aprobación de recursos.

5. Gobernabilidad, democratización y convivencia

Reforma orgánica y estatutaria

A pesar de no haber iniciado la implementación de la reforma orgánica y estatutaria es de resaltar todo el proceso que condujo a la formulación del nuevo estatuto general de la Universidad, que actualmente espera ser aprobado por el CSU. Dicho proceso corresponde al de la Asamblea Consultiva, la cual permitió la convergencia de diversas instancias de la Universidad para proclamar de forma conjunta y concertada las nuevas directrices de la Institución.

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60

La propuesta de reforma orgánica y estatutaria se encuentra todavia en proceso de revisión, ajuste y aprobación por parte del CSU.

Recursos Financieros en

términos de ingresos y gastos

de funcionamiento e inversión

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61

Gestión de Recursos Financieros Este es el análisis de desempeño en términos presupuestales en la vigencia 2012 realizado por la Oficina Asesora de Planeación y Control, identificando las situaciones que no fueron las óptimas , esperando que se puedan establecer las correspondientes acciones que permitan superarlas en adelante. Ingresos El Presupuesto de Ingresos en términos generales presenta un recaudo efectivo del 93.7%, en su composición general; los Ingresos Corrientes (76.8%), Transferencias (99.9%) y Recursos de Capital (95%). Es un recaudo habitual como se puede apreciar en el Gráfico 1. Sin embargo, al analizar en detalle cada uno de sus componentes se aprecian diferencias con lo proyectado inicialmente.

Ilustración 14. Recaudo Efectivo Ingresos

Fuente: OAPC

Ingresos Corrientes Tributarios Se observa un recaudo por estampilla muy por debajo de lo programado (65%). Entre las causas que explican este comportamiento, se tiene que hasta agosto se

53%

120%

52%

71% 77%

100% 101% 99%

59%

100%

90%

105%

100%

102% 95%

0%

20%

40%

60%

80%

100%

120%

2008 2009 2010 2011 2012

Ingresos Corrientes Transferencias

Recursos Capital Total Ingresos

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entregaron los lineamientos de inversión a las entidades del Distrito, debido al establecimiento del nuevo Plan de Desarrollo Bogotá Humana7.

Ingresos Corrientes No tributarios El recaudo se sitúa en 90%. Analizando los rubros que hacen parte de esta cuenta tenemos:

Matrículas (83%): Pregrado (65%) y Posgrado (102%). En cuanto a

pregrado las políticas de gratuidad en secundaria establecidas por el

Distrito (que son base para la liquidación de matrículas de la Universidad) y

la reliquidación de las mismas, explican la disminución por este concepto.

Lo cual desde el punto de vista social es un mejor resultado para la

sociedad, empero desde las finanzas de la Universidad si generan

preocupación debido a que no existe la compensación correspondiente por

parte del Estado esta disminución. Por otra parte, matrículas de Educación

no Formal presentó un recaudo de 362% cifra muy superior a lo proyectado

para la vigencia, por el IDEXUD, evidenciando de esta forma deficiencias

en la planeación y programación por parte del Instituto.

Inscripciones (102%): Pregrado100% y Posgrado 120%, este último

representa en valores 27 millones por encima de lo programado.

Venta de Bienes y Productos (116%): Hacen parte de esta cuenta Carnets,

Certificados (100%) y Beneficio Institucional que presenta un recaudo de

118% que nuevamente refleja diferencias con lo programado por el instituto.

Fondo de Publicaciones 89.2% de recaudo.

Otros Ingresos (114%): Cuotas Partes Pensionales (449%) lo cual

evidencia una mejor gestión en el recaudo por este concepto comparado

con años anteriores. Reintegros de I.V.A (99.5%) y Otros (154%), este

último llama la atención porque son recursos que por su naturaleza no se

ubican en ninguna de las cuentas, pero que por su cantidad es importante

analizarlos detenidamente para identificarlos y clasificarlos debidamente.

Transferencias El recaudo tanto del Distrito (100%) como la Nación (99.1%).

7Avance de Ejecución de Inversión Directa y Giros. Veeduría Distrital 2012. Consultado vía web 14 enero

2012 http://www.veeduriadistrital.gov.co/es/todo/ATT1352210119-1.pdf

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Recursos de Capital Se aprecia una ejecución de 95%. Recursos del Balance en 100%, resultado esperado debido a que son recursos atesorados de recaudos por estampilla de años anteriores. Se destaca el hecho de la no distribución de los dividendos de las acciones de la ETB decisión tomada por la Junta Directiva de la Empresa. Asimismo, la recuperación de cartera se encuentra en 82% y no se recaudo lo esperado. Y en Rendimientos Financieros en Cuentas se recaudó 76%, que visto desde otra perspectiva, es un resultado positivo por cuanto menos recursos financieros de la Universidad permanecieron inactivos en las cuentas de los bancos. Gastos El presupuesto de Gastos e Inversión presenta una ejecución de 92.2%, discriminando por Gastos de Funcionamiento se ha ejecutado el 94.8% e Inversión el 82.5%8. En cuanto al funcionamiento, es un resultado esperado debido a la recurrencia y naturaleza de este tipo de gasto. Por su parte la inversión, si muestra un resultado positivo comparado con las ejecuciones de los últimos años.

Ilustración 15. % Ejecución 2008-2012

Fuente: OAPC Inversión Se resalta el hecho que la inversión de la vigencia 2012 presentó una modificación presupuestal en las cuentas debido a la puesta en marcha del nuevo Plan de Desarrollo del Distrito. La ejecución hasta 30 de septiembre pertenece al anterior Plan Bogotá Positiva a partir de octubre a Bogotá Humana. En términos generales la inversión presenta una ejecución de 82.5%, alcanzando el mejor resultado de ejecución en los últimos 4 años.

8 Con base en la ejecución interna de la Universidad con cohorte a 31 de diciembre 2012 según Sección

Presupuesto.

93,3% 96,2% 96,8% 95,0% 94,8%

40,7% 46,3%

65,8% 67,0%

82,5%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

2008 2009 2010 2011 2012Funcionamiento Inversión

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64

En la Tabla 18 se aprecia la ejecución proyectos de inversión en el 2012, los proyectos que presentan menor ejecución son los de Promoción de la Investigación y Biblioteca. Una ejecución más alta se presenta en Fortalecimiento de Doctorados y Mejoramiento den la Planta Física, los demás proyectos ejecutaron sus recursos muy cerca de lo programado para la vigencia.9

Tabla 18. Ejecución Proyectos de Inversión 2012

PROYECTOS % Ejec

Promoción de La Investigación y Desarrollo Científico 28,10%

Desarrollo y Fortalecimiento Doctorados 64,80%

Dotación Laboratorios U.D. 94,60%

Dotación Y Actualización Biblioteca 26,90%

Sistema Integral de Información y Telecomunicaciones 87,30%

Construcción Nueva Sede Universitaria Ciudadela el Porvenir Bosa 100%

Mejoramiento y Ampliación Física de la Universidad 66,70%

Modernización y Fortalecimiento Institucional 85,30%

Fuente: OAPC

9 Todo el capítulo de gestión financiera fue realizado por la OAPC en el informe de ejecución presupuestal

2012.

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65

6. Desarrollo físico e infraestructura

tecnológica de la Universidad Distrital

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66

Dotación y Actualización Biblioteca

El proceso de consolidación del Sistema de

Bibliotecas de la Universidad Distrital Francisco José

de Caldas se enfoca a generar un espacio público

para la ciudad, donde la información y el

conocimiento puedan estar imbricados para la

consolidación de una Universidad con investigación

de alto impacto. Dada la particularidad de la

organización por Facultades-sedes de la UDFJC es

pertinente tener una estructura que se organice a

partir de un centro encargado de definir los

lineamientos del conjunto de las bibliotecas. Esto

quiere decir que a nivel académico-administrativo

hay un responsable de la organización técnica,

humana y lo más importante, del tipo de servicios y

de información que se deben manejar en todas las

sedes de la Universidad a través de las bibliotecas

satélites y de los centros de documentación.10

El Sistema de Bibliotecas de la Universidad Distrital,

está conformado por cinco (5) Bibliotecas de

Facultad las cuales son ASAB, la cual está

especializada en Artes Plásticas, Arte Danzario y

Artes Escénicas, la Biblioteca Facultad del Medio

Ambiente especializada en Ing. Forestal,

Topográfica, Sanitaria y otras áreas del

conocimiento. La Biblioteca de Ingeniería tiene su

enfoque en Ing. de Sistemas, Electrónica, Industrial y

otras Ingenierias. En cuanto a la Biblioteca de

Ciencias y Educación se orienta a la Ciencias de la

Educación y las Humanidades, finalmente la

Biblioteca de Tecnológica que se direcciona a las

Tecnologias e Ingenierias.

Adicionalmente, están adscritas a la Biblioteca de

Facultad de Ciencias y Educación las bibliotecas de

Postgrados, el Centro de Documentación de

Sociales con información y la Biblioteca de

10

El Espacio como Derecho: Una Mirada al Sistema de Bibliotecas de la Universidad Distrital Francisco José

de Caldas. Documento Borrador. Economista Álvaro Gallardo.

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67

Macarena B especializada en Literatura Infantil y

Pedagogía Infantil.

Ilustración 16. Servicios del Sistema de Bibliotecas

Fuente: Sección de Bibliotecas

Como fortalecimiento al Sistema de Bibliotecas se realizó la adquisición de equipos

tecnológicos como equipos computadores PC, Portátiles, cliente delgados (Thin

Client), impresoras e implementación de la solución de gestión y administración de

equipos clientes delgados (Thin Client) con el fin de mejorar la infraestructura de

Servicios Informáticos. De igual forma se gestionó la adquisición e implementación

del Sistema de Seguridad en una solución de control de inventarios compuesta por

Pads lector y conversor de etiquetas RFID, asistentes digitales portátiles de lectura

de RFID, etiquetas RFID y aplicaciones y licenciamientos, y de los equipos de

seguridad contra pérdida del material bibliográfico, conformado por pedestales,

equipos sensibilizadores, desensibilizadores y soporte para el fortalecimiento de la

infraestructura de servicios del Sistema de Bibliotecas.

Dotación de Laboratorios

Este proyecto está orientado a mejorar la calidad

de la educación mediante la generación de

nuevas prácticas pedagógicas en los programas

de pregrado y postgrado partiendo desde la

utilización adecuada de los laboratorios, hasta

llegar a niveles de calidad que permitan cumplir

con las metas y la prospectiva que formula el

Plan Estratégico de Desarrollo 2007-2016, el cual

0

2000

4000

6000

8000

10000

12000

R.Electrónicos Trabajos de Grado Periodicos Audiovisuales Revistas P.Interbibliotecario

10369

4903

2166 2102 1148

58

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68

busca la consolidación de la cultura científica y/o

artística dentro de la Institución.

Se ha fortalecido el proceso de la enseñanza-aprendizaje en cada uno de los

laboratorios de las Facultades de la Universidad, siendo relevante la dotación de

éstos con las herramientas, los instrumentos y elementos necesarios para el

mejoramiento de la formación y la prestación de servicios a nivel interno y externo.

El proyecto de laboratorios es el mejoramiento continuo, de renovación permanente

y de constante innovación y actualización, en el cual se realiza un diagnostico

constante de los requerimientos de los diversos espacios existentes y de aquellos

que han surgido a partir de la aprobación de nuevos proyectos curriculares y la

aparición de nuevas tecnologías y avances en la misma. A continuación se muestra

la gestión realizada en el año 2012.

Tabla 19. Adquisición de Equipos de Laboratorio

FACULTAD PRESUPUESTO

ASIGNADO COMITÉ

PRESUPUESTO

NECESIDADES

EQUIPOS

PROGRAMADOS

PRESUSUPUESTO

EJECUTADO

EQUIPOS

ADQUIRIDOS

Artes ASAB 2.249.344.785 2.241.405.976 1.776 1.906.165.973 1.571

Ciencias y Educación 2.250.000.000 2.288.874.877 737 2.005.451.128 656

Ingeniería 2.250.000.000 2.148.982.745 612 2.070.198.045 607

Medio Ambiente 2.250.000.000 2.469.423.554 583 2.420.485.958 579

Tecnológica 2.250.000.000 2.380.410.051 477 2.231.024.025 422

UNIVERSIDAD 50.655.215 50.655.215 3 50.655.215 3

TOTAL 11.300.000.000 11.579.752.418 4.188 10.683.980.344 3.838

PORCENTAJE DE EJECUCION 94,55%

Fuente: Comité de Laboratorios.

Respecto a lo anterior se establece la concepción de los laboratorios:

Laboratorio de Docencia: Es el espacio que cuenta con los equipos, materiales y

suministros necesarios para el desarrollo de prácticas inherentes a cada área del

conocimiento con la finalidad de dar explicación a conceptos, hipótesis, teorías y

leyes a partir de experimentos, enmarcado en las buenas prácticas de laboratorio,

con el fin de estandarizar, validar procesos y llevar a cabo la venta de servicios.

Laboratorio de Investigación: Es el espacio que cuenta con los equipos

especializados, materiales y suministros necesarios en el cual se proponen y

desarrollan soluciones a problemas del quehacer diario de cada disciplina y área

del conocimiento. Se diferencia por un mayor nivel de integración y capacidad de

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69

formación de recursos humanos en una o más disciplinas o ramas del

conocimiento; con grupos de investigación con capacidad independiente de

desarrollar líneas de investigación, integrados en unidades funcionales con

intereses científicos, tecnológicos, culturales y artísticos comunes. Asimismo, esa

capacidad se vincula con la formación de recursos humanos de pregrado y

postgrado. Además debe contar con certificación de calidad para la venta de

servicios.

Laboratorio de Extensión: Es el espacio otorgado al análisis de temas específicos

por medio de matrices y prácticas concertadas y en convenio con entidades

externas a la Universidad bajo unos criterios impuestos de calidad y de venta de

servicios de los cuales puede resultar un impacto científico y una retribución

patrimonial porcentual equiparable a la acción de la Universidad en el ensayo-

practica.

Laboratorio de Creación: Es el espacio que cuenta con los equipos especializados,

materiales y suministros necesarios para facilitar los procesos de creación

entendidos como procesos cognitivos, comunicativos y de acción, que comparten

las ciencias y las artes en común. El proceso de creación como forma de

comunicación, como acto de producción de conocimiento, como sentido de

observación, experimentación y en sí mismo como proceso que genera prácticas,

formas de pensamiento y productos culturales y artísticos en general.

Tabla 20. Clasificación de la Adquisición de Equipos

Grupo Valor No. de Elementos

Programados Valor

No. de Elementos

Adquiridos

Computadores 1.602.409.215 391 1.386.006.501 339

Audiovisuales 731.093.042 281 629.796.169 237

Equipos robustos 7.062.514.710 1.421 6.683.199.078 1.336

Escenografía y utilería 471.329.080 245 466.735.240 238

Luces 38.100.831 66 0 0

Software 482.799.180 484 412.362.578 465

UPS 29.973.723 31 21.521.016 30

Música y sonido 1.134.912.639 1.241 1.057.639.763 1.159

Vestidos 26.620.000 28 26.620.000 28

TOTAL 11.579.752.418 4.188 10.683.880.345 3.832

Fuente: Comité de Laboratorios.

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Sistema Integral de Información y Telecomunicaciones

La Universidad Distrital Francisco José de Caldas en armonización con el Plan de Desarrollo Distrital “Bogotá Positiva” y tomando en cuenta las necesidades de la Institución en lo que respecta a la modernización y fortalecimiento de la infraestructura tecnológica, desde el año 2008, crea el proyecto 188 “Sistema Integral de Información y Telecomunicaciones” cuyo objetivo es “Fortalecer y mejorar la infraestructura informática y de telecomunicaciones suministrando a la comunidad universitaria herramientas que faciliten el trabajo y ayuden al manejo de la información en cuanto a conectividad, telefonía y capacidad de alojamiento de información” Los logros más significativos se muestran a continuación. Sistema de Bodega de Datos Configuración de servidores y equipos de producción, pruebas y desarrollo, en

los que se instalaron el sistema operativo Linux (Fedora, Centos), servidores

Web Apache y Apache-Tomcat, OPENSSL para configurar servidor web

Seguro (protocolo https), motores de base de datos Mysql y Oracle, interprete

de lenguaje PHP, herramientas de desarrollo NETBEANS, PhpMyadmin,

SqlDeveloper, Ireport y Talend Open Studio.

Se diseñó, desarrolló e implementó el almacén de datos de la División de

Recursos Financieros con las estrellas de apropiaciones, disponibilidades,

registros, órdenes de pago y contratos. Asimismo, el de los proyectos

curriculares con las estrellas de cierre de semestre, matriculados, egresados y

horarios, de igual manera el almacén de datos de admisiones con la estrella de

inscritos, Recursos Humanos con la estrella de nómina y el de Investigación

con la estrella de grupos de investigación.

Scripts de carga de datos, para cada una de las tablas que componen las

estrellas de los Almacenes de: Oficina de Admisiones, División de Recursos

Financieros, proyectos curriculares, CIDC y División de Recursos Humanos.

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Se diseñó y desarrolló las tareas de carga mediante la herramienta ETL

(Talend Open Studio), para los almacenes de financiera, admisiones y

proyectos curriculares.

Desarrollo del Portal BIS, la cual contiene inicialmente funcionalidades para el

análisis de la información como los reportes ágiles, reportes paramétricos y

tableros de comando.

Diseño y elaboración de 60 reportes de algunos procesos de la División de

Recursos Financieros, Oficina de Admisiones, proyectos curriculares, CIDC y

División de Recursos Humanos.

Diseño y elaboración de Tableros de comando para mostrar tendencias de la

información contenida en la bodega de datos, en algunos procesos de la parte

Financiera y Admisiones.

Desarrollo de la primera versión beta de la aplicación PING, mediante la cual

se puede gestionar las necesidades y requerimientos de los usuarios de las

diferentes dependencias de la Universidad.

Configuración de la versión de pruebas del servidor MONDRIAN para el

manejo de cubos de información y de consultas multidimensionales.

Como proyección para el 2013 se pretende ampliar el diseño y construcción de la

arquitectura de la bodega de datos desarrollada en la fase anterior, bajo criterios

de flexibilidad, escalabilidad y no dependencia tecnológica, cuyos componentes

cumplan con los requisitos de gestión de información identificados e incluya

fuentes de datos externas a las que administra la Oficina Asesora de Sistemas y

de igual forma complementar y crear para los almacenes de datos un conjunto de

interfaces polimórficas para la extracción, filtrado, adaptación, depuración y

diseminación de datos hacia y desde la bodega de datos, cuyo desarrollo se guíe

por los requisitos establecidos por la institución.

Sistema de Gestión Académica Como avances del Sistema de Gestión Académica se

presenta el desarrollo del Módulo de configuración de

planes de estudios de créditos para los usuarios

coordinador, asesor de Vicerrectoría Académica,

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estudiantes.

De igual manera, se configuraron los siguientes módulos: Portafolio de electivas

externas, inscripciones para realizar adición, cancelación y cambio de grupo a

estudiante de horas y créditos de pregrado para los usuarios estudiante y

coordinador, inscripción de estudiantes de créditos de postgrados para el usuario

coordinador, inscripción ágil para facilitar a los proyectos curriculares el proceso

de adición de espacios académicos a estudiantes, comunicaciones para soportar

el proceso de consejerías y el módulo de consejerías que permite al docente

consejero realizar mayor seguimiento a los estudiantes asignados a su cargo,

proporcionando información de horario, situación académica y comunicación vía

web con el estudiante.

Se realizó la implementación de seguridad en el servidor Cóndor mediante el

protocolo HTTPS y prevención de ataques contra robots (programas automáticos

de ataque). Igualmente se desarrollarón los módulos de envío de recibos de pago

al Correo Institucional, el de novedades de espacios académicos en Cóndor, el

Web de equivalencias en el Sistema Cóndor. En cuanto a los ajustes realizados se

encuentra el módulo de admisiones, el de evaluación docente según necesidades

de la comunidad universitaria.

Sistema de Información: SICAPITAL Como una de las actividades primordiales referente al sistema SICAPITAL, fue la realización de un diagnostico a los diferentes módulos y su relación costo beneficio, con el objeto de establecer principios de mejora en cuanto a el desarrollo, operación y mantenimiento del mismo. Dicho diagnostico se efectuó a través de una auditoría interna de conformidad a la norma ISO 12207. Como resultado de la auditoria se definieron actividades de mejora y se realizaron ajustes a cada uno de sus módulos. Diseñar un modelo de ambiente de pruebas para el sistema.

Definir el estado actual de copias de respaldo del sistema. Esto supuso un

hallazgo importante relacionado con un bajo nivel de calidad de las copias de

respaldo

Presupuesto: Creación del plan de cuentas presupuestales y apropiación

según prepuesto aprobado para la vigencia 2012 en la unidad ejecutora 01-

Rector y 02-Convenios; ejecución del 100% de los gastos presupuestales (más

de 40.300 registros entre CDP, CRP, traslados, anulaciones y apropiaciones).

Tesorería: pago del 100% de las nóminas de OPS y monitores (Más de 13100

registros); control y administración de los terceros-beneficiarios (Más de 13500

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registros); apoyo en el cargue masivo de nóminas de OPS de la unidad

ejecutora 01-Presupuesto; cargue masivo de reintegros. Se diseñó un

procedimiento de base de datos que permite el cargue masivo de los

reintegros, esto con el fin solo de actualizar en el sistema la información;

reclasificación de los conceptos de tesorería giro de las nóminas de planta con

ayuda de una interfaz de órdenes de pago.

Contabilidad: Dentro del proceso de ajuste del módulo se han contabilizado

392 giros de órdenes de pago, 2186 causaciones de ordenes de pago, 34

legalizaciones de viáticos, se han legalizado 13 ingresos, y se realizó la

causación de las nómina de planta del mes de enero.

Contratación: Más de 27.500 registros (relacionados con los procesos pre y

contractuales); generación de minutas de OPS y CPS.

Almacén e inventarios: Reparametrización contable de las cuentas de consumo

y devolutivos con el fin de garantizar la integralidad de la información entre los

módulos de contratación, compras, contabilidad; apoyo en la actualización,

ajuste y cargue de los catálogos de elementos de consumo y devolutivos; con

cerca de 38.000 registros.

Correspondencia: más de 51.400 registros de correspondencia interna y

externa, evidencian la importancia y el impacto de este módulo como apoyo a

la gestión administrativa.

Capacitación al grupo de funcionarios auditores de la Oficina Asesora de

Control Interno en los módulos componentes de SiCapitalUD, con el fin de

mejorar el apoyo de esta dependencia a los procesos clave del sistema.

Soporte y mantenimiento diario a los requerimientos de los usuarios de los

módulos financieros, de contratación y de correspondencia, garantizando la

adecuada prestación del servicio.

Participación activa en las mesas de trabajo del IDEXUD, con el fin de

garantizar la incorporación de la información de los convenios al sistema

SiCapitalUD.

Firma del nuevo convenio con la Secretaria de Hacienda Distrital relacionado

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con la transferencia tecnológica del sistema SiCapital, por un periodo de dos

(2) años.

Desarrollo de una jornada de recapacitación a un grupo de 100 funcionarios de

la Universidad, responsables de la gestión de correspondencia. Evento

desarrollado en el mes de noviembre en el auditorio de Compensar.

Telecomunicaciones La Red de Datos UDNET gestiona y proyecta la infraestructura de

telecomunicaciones (Hardware y software) del campus universitario en los

componentes de acceso a Internet e intranet, acceso inalámbrico y conmutado

(WLAN), ampliación de cobertura y mantenimiento del cableado de datos.

Centro de Gestión Olimpo

El crecimiento de la Universidad tanto a nivel geográfico como a nivel de

cobertura y de ampliación de servicios, así como el desarrollo tecnológico, ha

hecho que los servicios de telecomunicaciones de la Universidad sean prestados a

partir de una infraestructura que tienda a garantizar la alta disponibilidad. Dado

que el espacio que inicialmente fue entregado a UDNET para funcionar como

nodo central alojando equipos de telecomunicaciones y granja de servidores no

fue diseñado como data center, ha sido necesario a través del desarrollo del

componente de modernización y fortalecimiento de la infraestructura de

telecomunicaciones e informática de la Universidad, llevándolo a cumplir los

lineamientos dados por los estándares EIATIA 942A sobre data center, con el

propósito de alcanzar una clasificación TIER 2, lo cual incluye redundancia en

potencia eléctrica, protección con la malla equipotencial, redundancia en datos,

control sobre condiciones ambientales del área blanca como temperatura y

humedad manejada a través de un sistema de aire acondicionado de precisión de

15 TR, detección y extinción de incendios, seguridad física con control de acceso

biométrico, puertas cortafuego, pintura intumescente, utilización de espumas

“firestop”, y finalmente la centralización del monitoreo de la automatización

implementada en el data center, llamado Centro de Gestión Olimpo (CGO).

El Centro de Gestión Olimpo aloja los equipos de comunicaciones tanto de

propiedad de la Universidad como los tomados en arriendo de los Internet Service

Provider (ISP), y los equipos servidores que de manera centralizada prestan los

diferentes servicios en red como: el Portal Web Institucional (PWI), correos

electrónicos, FTP, listas de correo, dominio, DNS, DHCP, firewall y proxy, aulas

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virtuales, y hosting de equipos de grupos de investigación, grupos de trabajo y

dependencias como: Contabilidad y Computo. El nodo central está conformado

por el switch core catalyst 6509E, el cual fue dimensionado con base en el

crecimiento de la Universidad y de la previsión de cambios tecnológicos y el

esquema de servidores ya mencionados

Las plataformas implementadas en los equipos servidores, están conformadas

tanto por software libre con sistemas operativo Linux, como por software

propietario Windows, sobre éste último, se terminó la migración del sistema

operativo de los servidores a server windows 8.

En el 2011 con la firma del contrato cuyo objeto fue “Prestar una solución integral

de telecomunicaciones e informática en el componente de mejoramiento y

actualización de la plataforma tecnológica de la cual hace parte la entrega de

equipos servidores con destino a la Red de Datos UDNET y a los laboratorios de

las facultades para soportar los diferentes servicios”, permitió la adquisición y

recepción para el año 2012 de 17 equipos servidores cuya asignación de

funciones fue la siguiente: 7 para virtualización, 7 para dominio, instalados en las

diferentes sedes y nodo central, 1 para imágenes de instalaciones, 1 para

multimedia y 1 para el área de telecomunicaciones.

Servicio de internet y enlaces de datos

Este servicio se presta a través de un proveedor de servicios (ISP), la ejecución

del contrato fue de: 100% correspondiente a 2011-2012. El crecimiento del ancho

de banda del servicio de Internet en los últimos 10 años se puede observar en la

siguiente ilustración.

Ilustración 17. INTERNET Kbps

0

50000

100000

150000

200000

2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

1000 2000 8000 10000 17000

30000

51000

100000

150000

200000

Kb

ps

INTERNET Kbps

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Plan Maestro de Desarrollo Físico

Construcción nueva sede Ciudadela Educativa el Porvenir

Para la sede el Porvenir se avanzó en el procesos de

contratación de los diseño arquitectónico, estudios técnicos

e instrumento de gestión urbana por un valor de $ 1.200

Millones. Alcanzando el 100% del diseño arquitectónico y

estudios técnicos al igual que el instrumento de gestión

urbana y la licencia de construcción.

Se realizó un convenio con la inmobiliaria

Cundinamarquesa para la estructuración técnica, financiera

y jurídica del proyecto de construcción.

Mejoramiento y ampliación de la planta física

Sede calle 40-demolición y construcción

En esta fase se adelantó el instrumento de gestión urbana

en un 50%, mientras que el programa de áreas y

necesidades y la elaboración del anteproyecto

arquitectónico, terminados en su totalidad.

Macarena A- reforzamiento estructural

La edificación sujeta a reforzamiento estructural son las

aulas de clases, magistrales, trabajo colaborativo, salas de

trabajo autonomo, sala de profesores, cafeteria,

restaurante, biblioteca, y áreas administrativas. Dentro de

los avances en la Sede Macarena A de la Facultad de

Ciencias y Educación tenemos la actualización de diseño

estructural NSR 2010 y en el proyecto arquitectónico de

remodelación integral. El valor del proceso de contratación

de obras de reforzamiento estructural y mejoramiento

integral fue de $ 13.366 Millones, representando un

porcentaje de avance en la ejecución de obras es del 45%.

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Macarena B- Edificio de laboratorios

Como avances al proyecto de Macarena B de los

laboratorios se muestra el procesos de contratación de

diseños, permisos y obras por un valor de $12.441

Millones. Los diseños arquitectónicos y estudios técnicos

ya están realizados en su totalidad. Por otra parte, el

trámite de permisos de licencia presentó un porcentaje de

avance del 80%.

Aduanilla-Biblioteca Central

Los logros obtenidos en la Biblioteca Aduanilla de Paiba

son los más representativos del 2013 puesto que se

adelantó el estudio histórico, el diseño arquitectónico y

estudios técnicos, así como la aprobación por el Instituto de

Patrimonio Distrital, el avance total de la ejecución de obra

fue del 75%.

Aduanilla - obra nueva

Se adelantaron los procesos de contratación diseño

arquitectónico, estudios técnicos e instrumento de gestión

urbana por un valor $3.540 Millones y el nivel de avance

del diseño arquitectónico y estudios técnicos fue del 50%

igual que el instrumento de gestión urbana.

Facultad Tecnológica

Área funcional sur

Se logró un avance del 80% en la adquisición del lote el

ensueño. El área del terreno esta promediada en 16,944,50

m2. En cuanto al diseño arquitectónico y estudios técnicos

se avanzó en un 5% de las metas planeadas.