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UNIVERSIDAD DEL SALVADOR
Facultad de Filosofía, Letras y
Estudios Orientales
PROGRAMA
ACTIVIDAD CURRICULAR: SEMINARIO LITERATURA ARGENTINA
CÁTEDRA: MARINA L. GUIDOTTI
TOTAL DE HS/SEM.: 4 TOTAL HS 144
SEDE: Centro CURSO: 4º TURNO: Mañana
AÑO ACADÉMICO: 2018
URL:
1. CICLO:
2. COMPOSICIÓN DE LA CÁTEDRA:
Docente E-mail
Dra. Marina L. Guidotti [email protected]
Lcda. María Soledad Herrera [email protected]
Lcda. Jéssica Sessarego [email protected]
3. EJE/ÁREA EN QUE SE ENCUENTRA LA MATERIA/SEMINARIO DENTRO DE LA
CARRERA: Literario
Letras (Carrera/s)
Básico Superior/Profesional x
2
4. FUNDAMENTACIÓN DE LA MATERIA/SEMINARIO EN LA CARRERA:
El programa propuesto para el Seminario de Literatura Argentina, correspondiente al año 2018, ha sido
elaborado y organizado a partir de los temas y problemáticas que fueron desarrollados en la cátedra de
Literatura Argentina, correspondiente al segundo año de la carrera. Se propone profundizar el análisis textual a partir de perspectivas críticas actuales, relacionadas con un eje central de la narrativa argentina como lo es
el del establecimiento del canon y la consideración de culturas centrales y periféricas.
Definir cuál es la identidad de la Literatura no resulta una tarea sencilla, antes bien, involucra la problematización de este campo de estudio. Por esta razón, la perspectiva elegida por la cátedra para la
elaboración de los contenidos de la asignatura considera la Literatura como una manifestación de la cultura
con una estética propia. El encuadre no propende ni al fragmentarismo ni a totalizaciones generalizantes, lo que se procura es señalar las múltiples y complejas articulaciones de lo específicamente literario con el
patrimonio vivo de la cultura.
Para ello se traza un panorama del ensayo, la dramaturgia, la lírica y la narrativa argentina en relación con
temáticas tales como: la alteridad y la heterogeneidad cultural (M. Foucault, T. Todorov); las minorías culturales desfavorecidas (A. Gutmann); el multiculturalismo (A. Touraine); la escritura femenina (J. Butler,
G. Spivak); el surgimiento de nuevos paradigmas literarios ligados a la reivindicación de las voces
silenciadas, la crisis social y los fenómenos de violencia (H. Arendt); la autobiografía, el testimonio (P. Lejeune, P. De Mann), la memoria (P. Ricoeur, T. Todorov, J. Amícola, A. M. Zubieta ) y la nueva posición
del lector (H. Jauss, XX).
Se focaliza en textos paradigmáticos la Literatura Argentina de los siglos XX y XXI, a partir de los autores canónicos de la primera mitad del siglo pasado: J. L. Borges, E. Carriego, E. Banchs, A. Bioy Casares y R.
Arlt. Asimismo, se plantea la ruptura temática y estilística del Boom, en J. Cortázar. Se analiza la creciente
relación entre literatura e historia nacional en A. Di Benedetto, H. Tizón y J. J. Saer; el lugar de la memoria y
la Posmemoria en R. Walsh, R. Piglia y R. Fogwill y el lugar de la escritura femenina en la sociedad contemporánea desde V. y S. Ocampo, O. Orozco y A. Pizarnik hasta M. R. Lojo, M. T. Andruetto, M.
Enríquez y S. Schweblin. De esta manera, las obras y autores escogidos configuran un corpus y proponen un
recorrido de lectura de las letras argentinas desde una perspectiva diacrónica, por medio de textos representativos de problemáticas éticas, estéticas, ideológicas y culturales.
Al tratarse de un Seminario del último año de la Licenciatura en Letras, se pone especial énfasis en la
investigación y producción académicas de los alumnos como así también en las prácticas pedagógicas y en la
didáctica especial, atendiendo al campo de la docencia como un ámbito posible de desempeño profesional.
5. OBJETIVOS DE LA MATERIA: - Ubicar cronológicamente movimientos estéticos, autores y obras representativos de la Literatura
Argentina de los siglos XX y XXI.
- Discernir los valores de las obras literarias, su relación con la tradición humanística clásica, hispánica y americana.
- Resignificar la literatura argentina a la luz de los 200 años de la independencia de nuestro país.
- Relacionar los autores y obras representativas con el contexto histórico, la crítica literaria y los procesos sociales y culturales.
- Conocer diferentes propuestas estético-ideológicas, esenciales para el estudio de los textos literarios, que
permitan a los alumnos desarrollar el espíritu crítico y las competencias de análisis y producción.
- Explorar la inserción de las mujeres en la esfera intelectual y en el espacio cultural. - Propiciar actividades orales y escritas que fomenten la interpretación personal y la elaboración de
trabajos académicos coherentes y cohesivos.
6. ASIGNACIÓN HORARIA: (discriminar carga horaria teórica y práctica para carreras que acreditan
ante CONEAU)
Teórica Práctica Total
3
Carga horaria 144 0 144
7. UNIDADES TEMÁTICAS, CONTENIDOS, BIBLIOGRAFÍA BÁSICA POR UNIDAD
TEMÁTICA:
UNIDAD I
Un puente entre dos siglos: la generación del Centenario y el postmodernismo. 1.1. Ricardo Rojas. La creación de la cátedra de Literatura Argentina. Problemáticas: la cuestión del idioma
nacional, la organización del canon literario, la canonización del poema de Hernández. A 100 años del
comienzo de la publicación de la Historia de la Literatura Argentina. 1.2. Leopoldo Lugones, El Payador (1916). La relectura del Martín Fierro de José Hernández acuñada por
Lugones y Rojas.
1.3. Jorge Luis Borges desde el ensayo y la narrativa: tradición, tensión, ¿traición? 1.3.1. El tamaño de mi esperanza (1926). “La poesía gauchesca”, "El escritor argentino y la tradición", en
Discusión, Obras completas (1932).
1.3.2. El encuentro del hombre con su destino como matriz narrativa en “El fin”, Artificios (1944) y
“Biografía de Tadeo Isidoro Cruz”, El Aleph (1949). 1.4. El post-modernismo. Ricardo Güiraldes. Enrique Banchs, Evaristo Carriego.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
Obras literarias
Banchs, E. (1973). La urna, en Obra poética, (selección). Buenos Aires: Academia Argentina de Letras.
Borges, J. L. (1926). El tamaño de mi esperanza: Buenos Aires: Proa. Borges, J. L. (1996). La poesía gauchesca; El escritor argentino y la tradición, en Discusión, Obras
completas. T. 1. Buenos Aires: Emecé.
Borges, J. L. (1996). “El fin”, Artificios en Obras completas. T. 1. Buenos Aires: Emecé.
Borges, J. L. (1996). Evaristo Carriego, en Obras completas. T. 1. Buenos Aires: Emecé. Borges, J. L. (1996). “Biografía de Tadeo Isidoro Cruz”, El Aleph, en Obras completas. T. 1. Buenos Aires:
Emecé.
Borges, J. L. (1998). El tamaño de mi esperanza. Madrid: Alianza. Carriego, E. (1944). Poesías Completas, (selección). Prólogo de Arturo Capdevila. Buenos Aires: Editorial
Jackson.
Hernández, J. (1962). El gaucho Martín Fierro. Buenos Aires: Eudeba.
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Obras críticas Altamirano, C. (1997). La fundación de la literatura argentina, en Altamirano, C. y Sarlo, B. Ensayos
argentinos. De Sarmiento a la vanguardia. Buenos Aires: Espasa Calpe. 201-209.
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4
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65-66. Biblioteca digital de la Universidad Católica Argentina.
UNIDAD II
La permeabilidad de los bordes en la obra de Jorge Luis Borges. 2.1. La poesía del primer Borges y la conjunción de sus “dos linajes”. La recuperación del pasado y la
estetización del suburbio en Fervor de Buenos Aires (1923), Luna de enfrente (1925) y Cuaderno San Martín
(1929). La creación del ideologema de las orillas; la nostalgia por el pasado.
Relaciones hiperestéticas: la fotografía como testigo mudo del arrabal. 2.2. La construcción de una mitología orillera. El criollismo urbano: la ciudad como objeto poético. La mirada
innovadora y la construcción de la Buenos Aires mítica. Los ensayos en Sur (1933) como representación del
sistema literario de Borges. La incorporación de textos marginales o degradados: la poética de Evaristo Carriego (1930); las milongas en Para las seis cuerdas (1965).
Relaciones hiperestéticas: el tango, la milonga (Jairo). “Villa Crespo”
2.3. El arrabal como materia narrativa y génesis policial. El (des)encuentro entre los orilleros, descendientes
del linaje hispano-criollo decimonónico y los compadritos urbanos, herederos del culto al coraje. Historia universal de la infamia (1935).
El género policial y la continua y delicada infracción de sus leyes: “Leyenda policial”, “Hombre de la
esquina rosada”, “Historia de Rosendo Juárez”, “Ema Zunz”, “La fiesta del monstruo, “La muerte y la brújula”, “El jardín de senderos que se bifurcan”.
2.4. Cruzando bordes: del criollismo policial a lo universal.
La literatura fantástica a partir de la propuesta de Borges en la década del cuarenta. “El Aleph”, “El milagro secreto”, Tlön, Uqbar, Orbis Tertius”, “El inmortal”.
2.5. Época final de la poesía borgeana: la precepción de la violencia: “Juan López y John Ward“.
2.6. Reelaboraciones, transtextualidad, procedimientos, temas y tópicos borgeanos en Adolfo Bioy Casares:
El sueño de los héroes (1954).
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
Obras literarias Bioy Casares, A. (1969). El sueño de los héroes. Buenos Aires: Emecé.
Borges, J. L. (1996). Fervor de Buenos Aires, en Obra Poética. T. 1. Buenos Aires: Emecé.
Borges, J. L. (1996). Luna de enfrente, en Obra Poética. T. 1. Buenos Aires: Emecé. Borges, J. L. (1996). Cuaderno San Martín, en Obra Poética. T. 1. Buenos Aires: Emecé.
Borges, J. L. (1996). Leyenda policial, El idioma de los argentinos, en Obras completas. T. IV. Buenos
Aires: Emecé.
Borges, J. L. (1996). Para las seis cuerdas (1965). Buenos Aires: Emecé. Borges, J. L. (1977). “Hombre de la esquina rosada” en Obra Completa, Buenos Aires: Emecé.
Borges, J. L. (1977). “Historia de Rosendo Juárez”, en Obra Completa, Buenos Aires: Emecé.
Borges, J. L. (1977). “Ema Zunz”, en Obra Completa, Buenos Aires: Emecé. Borges, J. L. (1977). “La fiesta del monstruo”, en Obra Completa, Buenos Aires: Emecé.
Borges, J. L. (1977). “La muerte y la brújula”, en Obra Completa, Buenos Aires: Emecé.
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Borges, J. L. (1977). “El jardín de senderos que se bifurcan”, en Obra Completa, Buenos Aires: Emecé.
Borges, J. L. (1977). “El Aleph”, “El milagro secreto”, Tlön, Uqbar, Orbis Tertius”, “El inmortal”, en Obra
Completa, Buenos Aires: Emecé.
Obras críticas
Alazraki, J. (1983). La prosa narrativa de Jorge Luis Borges. Temas-estilo. Madrid: Gredos.
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UNIDAD III Roberto Arlt, el escritor excéntrico y original de la Buenos Aires moderna.
3.1. Tensiones entre periodismo y literatura. Los textos periodísticos como territorio menor y marginal.
Aguafuertes porteñas (1933): la apropiación realista del ámbito urbano y la mirada fotográfica sobre la cultura popular; el recorrido por la ciudad y sus barrios; estereotipos y rupturas. Relaciones hiperestéticas: la técnica
del aguafuerte.
3.2. Un discurso al margen de la cultura letrada: la narrativa breve de Roberto Arlt. La ciudad, la máquina, la
angustia existencial, génesis de la ficción arltiana. Nuevos referentes: la pequeña burguesía, los obreros, los inmigrantes, sujetos de sus crónicas urbanas.
Roberto Arlt, El jorobadito (1933), El criador de gorilas (1941), en Cuentos Completos.
3.3. Otros escenarios: la obra dramática de Roberto Arlt.
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El desfavorecido mundo de los humildes: Trescientos millones (1932); la violencia y la pulsión de muerte en
Saverio el cruel (1936); la utopía de la libertad en La isla desierta (1938). La relación con el folletín
sentimental. El expresionismo. 3.4. La irrupción de la novela urbana. El juguete rabioso.
3.4.1. El adolescente como protagonista en la literatura argentina. El juguete rabioso, ¿un bildungsroman?
La pérdida de las ilusiones. 3.4.2. La simbología de los espacios urbanos y marginales: la biblioteca, espacio cultural urbano; la librería,
espacio de marginación y mezquindad; la Escuela Militar de Aviación, la frustración del ascenso social; el
conventillo, nuevo espacio de marginación; la ciudad como destino violento: de vendedor ambulante a delator y traidor.
3.4.3. La pérdida de valores en la ciudad moderna: las fisuras en las instituciones sociales y estatales:
matrimonio, familia y educación; su influencia en la formación del sujeto social urbano.
3.4.4. La marginación del inmigrante en la narrativa de Arlt.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
Obras literarias Arlt, R. (1964). El criador de gorilas. Buenos Aires: Eudeba.
Arlt, R. (1998). La isla desierta; Saverio el cruel. Buenos Aires: Losada.
Arlt, R. (2001). Aguafuertes porteñas. Buenos Aires: Losada. Arlt, R. (2000). Trescientos millones. Buenos Aires: Losada.
Arlt, R. (2001). El juguete rabioso. Buenos Aires: Losada.
Arlt, R. (1996). Cuentos Completos. Buenos Aires: Seix Barral.
Obras críticas Borré, O. (1994). Roberto Arlt. Su vida y su obra. Buenos Aires: Planeta.
Borré, O. (1999). Cuentos de Roberto Arlt: una poética de la reescritura. Hispamérica, Año 23, No. 68. 79-
86. Corral, R. (2009). "Recuerdos del adolescente" (1922). Notas sobre un fragmento recuperado de "El juguete
rabioso". Nueva Revista De Filología Hispánica, 57(1), 231–247. Retrieved from
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Jitrik, N. (1976). “ENTRE EL DINERO Y EL SER (lectura De El Juguete Rabioso De Roberto
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UNIDAD IV Desplazamientos en el sistema teatral rioplatense. Las vertientes “popular” y “culta”, desde el sainete
criollo hasta el teatro actual. Los representantes de los márgenes incursionan en el centro de la ciudad. El
nacimiento del género chico criollo.
El teatro que hunde sus raíces en el mito: Marechal. El teatro que denuncia la perversión del poder: Griselda Gambaro.
4.1. El género chico criollo. Orígenes, periodización y especies.
4.1.1. El sainete: medio de comunicación masiva. Orígenes: el sainete español y la zarzuela. Innovaciones en el Río de la Plata, nacimiento del sainete argentino. Su evolución hacia el grotesco criollo. Campo
intelectual, temáticas abordadas, puesta en escena, el actor nacional, productividad del género.
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4.1.2. Las grandes figuras de la dramaturgia y la actuación. Los dramaturgos: Alejandro Berrutti, Armando
Discépolo, Gregorio de Laferrere, Vicente Martínez Cuitiño, Carlos M. Pacheco, Florencio Sánchez,
Nemesio Trejo, Alberto Vacarezza. Las actrices y actores: José Podestá, Enrique Muiño, Olinda Bozán, María Guerrero.
4.1.3. Los estereotipos fijados en el imaginario colectivo: el tano, el gallego, el ruso, el polaco, otras
nacionalidades. 4.1.4. Los espacios en el sainete criollo: ámbito urbano: el conventillo, la casa de familia, el negocio; ámbito
rural: la estancia, la chacra, la pulpería.
4.2. Leopoldo Marechal, Antígona Vélez. El mito griego como metáfora de la dicotomía Civilización y Barbarie. La representación de la otredad y la pregunta por la identidad.
4.3. Griselda Gambaro: La malasangre. De profesión maternal. El teatro comprometido, la condición de
posibilidad de lo no dicho. La denuncia de la violencia y la problematización de las cuestiones de género.
4.3.1 Antígona furiosa, la relectura del mito, la subversión de la organización social autoritaria y la deconstrucción de los estereotipos.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
Obras literarias
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Bresciano, J. M. (1925). Galleguita, Bambalinas Nº 533. Buenos Aires: Bambalinas. Discépolo, A. (1925). Babilonia, Bambalinas Nº 346. Buenos Aires: Bambalinas.
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Jorge Álvarez.
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UNIDAD V
La caleidoscópica narrativa de Julio Cortázar: líneas que se unen y separan, juegos de luces y
sombras, bordes y pliegues espacio-temporales.
5.1 Pasajes, puentes, dobles en la narrativa fantástica breve de Julio Cortázar.
5.2. (Im)precisión de los límites; el adentro y el afuera, Buenos Aires- París; cordura y locura en Rayuela. El
tablero de lectura como disparador de un posible itinerario. De la Tierra al Cielo sin caer en el Purgatorio: derroteros por las ciudades de Buenos Aires y París. Los casilleros que transitan los personajes en el camino
de búsqueda del conocimiento interior.
5.3. Rupturas espaciales y temporales. Cruce de fronteras, los peligros de abandonar las zonas seguras. Rayuela, “obra abierta”, antinovela, relación con los lectores.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
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identidad cultural. Actas XIII Congreso AIH. Centro Virtual Cervantes.
10
UNIDAD VI
La ruptura de las rígidas demarcaciones canónicas porteñas: campos culturales y construcción de
espacios narrativos que desarticulan las fronteras interiores.
6.1. Manuel Puig. El cine, el folletín, la fotonovela, el radioteatro y la canción sentimental permean la
literatura de Manuel Puig. Los sueños y las frustraciones de los habitantes de Coronel Vallejos en La traición de Rita Hayworth (1968) y Boquitas pintadas (1969). La cárcel de Buenos Aires en El beso de la mujer
araña (1976). Compromiso, inclusión de grupos marginados, contexto de producción.
6.2. Antonio Di Benedetto. Las ficciones historiográficas del escritor mendocino: reflexiones sobre la memoria, el poder, el destino, la mirada del otro y la pérdida de la identidad.
Zama (1956), una alegoría de la posición marginal del interior frente a Buenos Aires. La elipsis, la
metonimia y el estilo lacónico: modos de narrar la fragmentación psíquica del personaje. Un narrador
descentrado relata pérdidas, traiciones y fracasos que representan a la América toda. La violencia social en la Argentina a partir de la década de 1960. El silenciero (1964) y Los suicidas (1969):
dos textos que traspasan los cánones genéricos y remiten a un contexto sociohistórico oculto y cifrado.
Sombras, nada más (1985) memorias de una derrota. La narración de los efectos de la violencia. Los sueños, las evocaciones, el fracaso; la intertextualidad con los cantos de Maldoror (1868-1869) de Isidore Ducasse,
conde de Lautréamont.
6.3. Héctor Tizón: la frontera “no es el confín sino todo aquello que no es metropolitano” (H. Tizón). 6.3.1. Narrativa breve. La puna jujeña, entorno geográfico que impone temas, personajes y lengua. Yala,
espacio geográfico y mítico en el altiplano fronterizo argentino-boliviano. El viaje a través de la memoria. La
enunciación marginal individual o colectiva para narrar lo ominoso. Los temas universales: el amor, la muerte, el
exilio, la locura. “El cazador”, “¿Alguien ha llamado?”, “Un pariente lejano”, “Regreso”, “Este país salvaje y doblegado”.
6.3.2. Producción novelística. La reescritura del pasado histórico desde la visión de los vencidos: Fuego en
Casabindo (1969). El engaño, la confusión, la asunción de un nuevo rol, la identidad, el poder y la degradación del “centro” en El hombre que llegó a un pueblo (1988). El drama de los inmigrantes, el exilio y el desarraigo:
Luz de las crueles provincias (1995). Hacia una narrativa intimista, el trabajo con el recuerdo, la imbricación
entre la mujer y el paisaje en La mujer de Strasser (1997).
6.4. Juan José Saer: la creación de un espacio narrativa propio: “la zona”. Cruces entre lo cercano y lo lejano, la región y el mundo, las literaturas argentina y extranjera. “Sombras sobre vidrio esmerilado”, en Cuentos
completos. El silenciamiento de las voces de la mayoría: Cicatrices (1969); el viaje como ruptura y pasaje;
España y América espacios que problematizan las historias; el “efecto de realidad”: El entenado (1983); París y el litoral santafecino, escenarios en los que el policial se subvierte; la parodia y la metonimia, modos de narrar lo
silenciado; la escritura como cruce: La pesquisa (1994); la narración desde un “fuera de lugar”; la llanura
pampeana como espacio físico y vacío metafísico: Las nubes (1997).
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
Obras literarias
Di Benedetto, A. (2000). Zama. Barcelona: La Biblioteca Argentina. Serie Clásicos. Di Benedetto, A. (2015). El silenciero. Buenos Aires: Adriana Hidalgo editora.
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UNIDAD VII
Memorias de la violencia. Los escritos de la Posmemoria. 7.1. Rodolfo Walsh y la ruptura de los límites entre periodismo y literatura: el problemático campo de la non
fiction: Operación Masacre. Construcción discursiva de los efectos de verdad. Construcción de la ilegalidad
12
en el marco de las instituciones del Estado. Itinerario político ideológico del intelectual en las huellas
textuales y paratextuales. La narrativa breve de Rodolfo J. Walsh: “Esa mujer”, “Nota al pie” e “Irlandeses
detrás de un gato” en Obra Literaria Completa. 7.2. Ricardo Piglia, una reflexión sobre la cultura y el papel de los intelectuales en épocas de gobiernos no
democráticos. Los juegos con el lenguaje, diversidad de tipos discursivos, polifonía, crítica y ficción en
Respiración artificial (1980). Entre Kafka y Joyce. Coordenadas espacio-temporales: Malvinas y dictadura miliar. La voz narradora, los espacios narrativos, la
inclusión de microrrelatos: La ciudad ausente (1994).
7.3. Leopoldo Brizuela, Una misma noche. La narrativización de la historia reciente desde la perspectiva del hijo de un victimario. La experiencia traumática como motor de la narración; reflexiones metadiscursivas
sobre la escritura.
7.4. María Rosa Lojo, Todos éramos hijos (2014). El distanciamiento y las heterogéneas miradas sobre una
realidad conflictiva: la Argentina de los años setenta. La autoficción, voz propia y colectiva para enlazar referentes históricos y ficcionales. El teatro, espacio simbólico del reencuentro.
7.5. María Teresa Andruetto. El informe como vía de abordaje del horror y la violencia de la Dictadura: La
mujer en cuestión (2009). Las voces de los hijos de desaparecidos. Los manchados (2015). 7.6. Rodolfo Fogwill, Los Pichiciegos (1983), la representación de una doble batalla: la del lenguaje y la
guerra de Malvinas.
7.7. Laura Alcoba, La casa de los conejos (2008). 7.8. Las escritoras jóvenes: Mariana Enríquez, “La hostería” en Las cosas que perdimos en el fuego y
Samanta Schweblin, Siete casas vacías.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
Obras literarias
Alcoba, L. (2008). La casa de los conejos. Buenos Aires: Edhasa.
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Aires: Eudeba.
UNIDAD VIII.
Un mapa de espacios físicos y escriturarios trazado por mujeres. Poesía, ensayo y narrativa.
8.1. Olga Orozco, Los juegos peligrosos (1962). Revisión del discurso profético: “La cartomancia”, “Espejos
a distancia”. La unidad escindida. La angustia metafísica: “La caída”, “No hay puertas”.
8. 2. Alejandra Pizarnik: La poesía como refugio y la imposibilidad del retorno. La biblioteca secreta, los poetas malditos. Árbol de Diana, (1962), Los trabajos y las noches, (1965).
8.3. Las hermanas Ocampo.
8. 3.1. Victoria Ocampo y la revista Sur, etapas. Lazos con la Revista de Occidente. Traducción y proyecto editorial. Lo autobiográfico.
8.3.2. Silvina Ocampo. La voz narrativa femenina; el lugar de la niñez en los cuentos de Silvina Ocampo.
8.3.4. Los ríos, fronteras líquidas, en Libertad Demitrópulos: Rio de las congojas (1981) y en Angélica Gorodischer. La memoria, la subalternidad, la escritura poscolonial.
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8. RECURSOS METODOLÓGICOS: (incluir modalidad y lugares de prácticas, junto con la modalidad
de supervisión y de evaluación de las mismas)
Los aspectos teóricos fundamentales de cada unidad serán expuestos por las docentes, en relación con la
adquisición de contenidos y con la finalidad de desarrollar el espíritu crítico de los estudiantes. Se propiciará el desarrollo de competencias de lecto-escritura académica al proporcionar herramientas y
estrategias que fomenten la escritura crítica y su aplicación en la redacción de ensayos. Para ello se
implementará la lectura de textos críticos específicos, a partir de fundamentos de Teoría Literaria, para cada
tema desarrollado; evaluación oral y comprobación de lectura de la bibliografía recomendada.
15
Se fomentará la participación activa de los alumnos en debates sobre los textos literarios analizados y los
abordajes críticos propuestos; asimismo, los alumnos realizarán exposiciones individuales sobre temas
asignados. Se implementará la utilización de recursos audiovisuales, como presentaciones power point, que propendan a
realizar aprendizajes multidisciplinares. Y se incorporará la utilización de la plataforma Collaborate de
Blackboard para generar el encuentro a distancia con un experto de alguna línea de investigación relevante para la cátedra. Asimismo, se promoverá el encuentro presencial con críticos y escritores que permitan a los
alumnos la experiencia de acercarse al mundo académico y al de la producción ficcional, para explorar
alternativas de futuros desempeños profesionales. Finalmente, se explorará la posibilidad de utilizar el recurso de un aula virtual como soporte de la presencial,
en el marco de una práctica que se piensa en consonancia con el uso y exploración de recursos TIC.
9. CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PARCIAL
Los alumnos realizarán un trabajo escrito por cuatrimestre (ensayo), de 8 páginas, siguiendo el modelo
“ponencia para Jornadas o Congresos”, de acuerdo con las pautas metodológicas desarrolladas por la cátedra. Además, se tendrá en cuenta la participación en clase de los estudiantes para comprobar las lecturas
realizadas, así como el compromiso en la emisión de opiniones personales sobre cada uno de los temas
planteados. Asimismo, serán evaluados por las presentaciones orales que, a partir de artículos críticos sobre distintos
temas del programa, les sean asignados por la cátedra.
De igual forma, realizarán trabajos de investigación que luego expondrán oralmente o por escrito. La cátedra establece tres aspectos importantes a la hora de confeccionar la nota final de cada alumno: 1) la
asistencia a clase y participación (30 %); 2) presentaciones orales y dos ensayos (30%) y 3) ensayo final
(40%). La participación en clase supone la asistencia como mínimo del 75 % de las clases.
La cátedra contemplará, según los distintos momentos de la cursada, los tipos de evaluación pertinentes para cada ocasión, priorizando, sin embargo, la evaluación formativa que se pretende opere como una
retroalimentación para la práctica pedagógica en la situación áulica. Las notas y los porcentajes en relación
con las actividades se piensan como un dato informativo para el alumno sin perder de vista una concepción holística de la evaluación, como se evidencia en los distintos ítems contemplados.
10. RÉGIMEN DE EVALUACIÓN FINAL Y APROBACIÓN DE LA MATERIA
Examen final obligatorio que constará de dos instancias:
1) Presentación de un trabajo académico sobre alguno de los temas y autores abordados en el programa de la materia. Se trata de trabajo de investigación académica original que cumpla con las pautas
metodológicas señaladas por la cátedra –extensión entre 20 y 25 páginas, con notas y referencias
bibliográficas– que deberá entregarse 15 días antes de la fecha de examen. Posterior defensa oral del trabajo presentado.
2) Coloquio sobre otros temas del programa que no hayan sido abordados por el alumno durante la cursada.
11. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
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12. ORGANIZACIÓN SEMANAL DE LA ACTIVIDAD PRESENCIAL (Orientadora) (Completar las unidades temáticas y marcar las columnas correspondientes con una cruz. Considerar la cantidad de semanas en función del régimen de cursada de la materia. Ej. 18 semanas para las materias
cuatrimestrales; 36 semanas para las materias anuales.)
Nota: En aquellos casos que la materia tenga una modalidad intensiva, consignar detalle de la actividad según corresponda (jornada, días)
Semana Unidad Temática Horas
Teóricas Horas
Prácticas Tutorías Evaluaciones
Otras
Actividades
1 U. 1 Presentación de la materia. 4 -
2
U. 1 Eurindia. Lugones y
Borges. “La poesía gauchesca”,
"El escritor argentino y la
tradición".
2 2
3 Feriado
4 U.2 El primer Borges. Sus textos
poéticos. Poética de Evaristo
Carriego y de E. Banchs. 2 2
5 U.2 El arrabal, el culto al coraje.
El cuento policial. Selección de
cuentos de J. L. Borges. 2 2
6 U. 2 Borges. La literatura
fantástica. Selección de cuentos. 2 2
21
7 Feriado
8
U. II. Reelaboraciones,
transtextualidad, procedimientos, temas y tópicos borgeanos en
Adolfo Bioy Casares: El sueño
de los héroes.
2 2
9
U. III: Roberto Arlt, el escritor excéntrico y original de la
Buenos Aires moderna. Su
narrativa breve y su obra dramática.
2 2
10
U. III. La irrupción de la novela
urbana. El adolescente como
protagonista en la literatura argentina. Espacios urbanos y
marginales. El juguete rabioso.
2 2
11
U. IV. Desplazamientos en el
sistema teatral rioplatense. Las vertientes “popular” y “culta”,
desde el sainete criollo hasta el
teatro actual. Los representantes de los márgenes incursionan en
el centro de la ciudad. Del
nacimiento del género chico criollo al grotesco criollo.
2 2
12
U. III. Leopoldo Marechal,
Antígona Vélez. El mito griego
como metáfora de la dicotomía Civilización y Barbarie. Griselda
Gambaro: La malasangre. De
profesión maternal.
2 2
13
U. V Cortázar, Rayuela. Rupturas espaciales y
temporales. “obra abierta”,
antinovela, relación con los lectores.
2 2
14 U. V Cortázar. Pasajes, puentes,
dobles en la narrativa fantástica
breve. 2 2
15 U. VI Introducción a la
Literatura Regional. Devolución
de primer trabajo escrito. 2 2 X
16
Segundo Cuatrimestre. U. VI. Manuel Puig, El beso de la
mujer araña. El Sujeto
subalterno. El cliché. Transposición cinematográfica.
2 2
17
U. VI. Héctor Tizón. Narrativa
Breve. La puna jujeña, entorno
geográfico que impone temas, personajes y lengua
2 2 Encuentro
con Leonor
Fleming
18 Feriado
19 U. VI. Héctor Tizón. Fuego en 2 2
22
Casabindo. La voz de los
vencidos. La reescritura del
pasado histórico desde la visión de los vencidos
20
Antonio Di Benedetto. Zama Un
narrador descentrado relata
pérdidas, traiciones y fracasos que representan a la América
toda.
2 2
21 Antonio Di Benedetto. Los suicidas. La trasposición del
género policial. 2 2
22
Juan José Saer. Narrativa breve.
La pesquisa. Cruces entre lo cercano y lo lejano, la región y el
mundo, las literaturas argentina y
extranjera.
2 2
23
U.VII Rodolfo Walsh. Cuentos. Posmemoria y non fiction:
Operación masacre . La ruptura
de los límites entre periodismo y literatura
2 2
24 U.VII Teresa Andruetto. Los
Manchados. Las voces de los
hijos de desaparecidos 2 2
25
Rodolfo Fogwill, Cuentos y Los
Pichiciegos. La doble batalla: la
del lenguaje y la guerra de Malvinas. La figura del narrador.
2 2
26 Feriado
27 U. VIII. Victoria y Silvina
Ocampo. Testimonios. Selección de cuentos. La revista Sur.
2 2
28
U. VIII. Olga Orozco la
angustia metafísica y Alejandra
Pizarnik y la poesía como refugio. Selección de poesías.
2 2 X
29
30
31
32
33
34
35
36
23
13. OTROS REQUISITOS PARA LA APROBACIÓN DE LA MATERIA
14. FIRMA DE DOCENTES:
15. FIRMA DEL DIRECTOR DE LA CARRERA