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UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE CIENCIAS MÉDICAS
CARRERA DE MÉDICO Y CIRUJANO
CURRICULAR: Ciencias Clínicas
UNIDAD DIDÁCTICA: Pediatría
Código: 1301502
Año 2018
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INFORMACIÓN GENERAL
Nombre de la Unidad Didáctica:
Nivel: Formación Específica
Área Curricular: Ciencias Clínicas
Año de la carrera: Quinto año
Carga académica
Horas teoría 30
Horas práctica 51
Total de Horas: 90
Créditos teóricos 21
Créditos prácticos 16
Total Créditos: 40
Semanas de trabajo 16
Días y horario de trabajo:
Docencia directa (actividad teórica): Lunes a viernes en horario programado por el coordinador
Tutoría: Lunes a viernes, según horario y disponibilidad del docente
3
Docentes
Nombres y apellidos
Contacto/ correo/ SITIO WEB
HOSPITAL ROOSEVELT
1. Dr. Luis Arturo Rosal Palomo
2. Dr. Alejandro Córdoba Castañeda
3. Dr. Everardo Júnior Coloma Castellanos
4. Dr. Jaime Alberto Bueso Lara
BLOG PEDIATRIA Y GINECO OBSTETRICAI HOSPITAL ROOSVELT
Maternoinfantil.wordpress.com
HOSPITAL GENERAL SAN JUAN DE DIOS
5. Dr. Edwin Enrique Castellanos Hernández
6. Dr. Carlos Augusto Chúa López
7. Dr. Kirk Emerson Vásquez Valenzuela (interino)
8. Dra. Beny Joviel (Interina)
INSTITUTO GUATEMALTECO DE SEGURIDAD SOCIAL
10. Dr. Héctor Emilio Soto (coordinador)
11. Dr. Carlos Roberto Rizo Fajardo
12. Dra. María Victoria Pimentel Moreno
13. Dr. Mynor Humberto Vivas Vielman
HOSPITAL NACIONAL DE ANTIGUA GUATEMALA
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16. Dr. Miguel Ángel Soto Galindo (Coordinador)
17. Dr. Roberto Aníbal Rodenas Morales
18. Dra. Blandina Elizabeth Pérez Mancilla
HOSPITAL REGIONAL DE CUILAPA
19. Dr. Obdulio Luna (ad-honorem)
HOSPITAL NACIONAL DE ESCUINTLA
Pendiente
Coordinador Dra. Virginia María Ortiz Paredes
Tel: 2418-7490 [email protected]
HOSPITAL ROOSEVELT https://maternoinfantil.wordpress.com/
INSTITUTO GUATEMALTECO DE SEGURIDAD SOCIAL https://issuu.com/pediatriaigss
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A. DESCRIPCIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
Propósito: contribución al perfil profesional y académico de la Carrera.
Desarrollar las competencias necesarias para la promoción, diagnóstico temprano, tratamiento y rehabilitación de las principales condiciones de salud que
afectan a la población pediátrica de Guatemala y que promueva las acciones que la fortalezcan. Que gestione su auto aprendizaje para actualizarse y
desempeñarse eficientemente en el nivel de formación profesional.
Establecer la interrelación de las competencias de las Unidades didácticas durante el año y con las de los años anteriores y posteriores.
Las actividades de Pediatría se relacionan con las prácticas de atención infantil en las clínicas de Medicina Familiar y con las de pediatría del Ejercicio
Profesional Supervisado Hospitalario y la Consulta pediátrica en los centros y puestos de salud del Ejercicio Profesional Supervisado Rural.
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B. Metodología de enseñanza aprendizaje:
La metodología de enseñanza-aprendizaje en la carrera de Medico y Cirujano se basa en el diseño curricular por competencias profesionales que define las
estrategias y el planteamiento y diseño de aprendizajes como también el diseño de la evaluación.
El enfoque por competencias profesionales y el enfoque desde la socio formación, se realiza como nueva perspectiva a los proceso de formación educativos,
haciendo énfasis en trabajar proyectos trasversales como colaborativos para consolidar las competencias y resolver problemas del contexto, fortalecer el proyecto
de vida, formar estudiantes con un propósito claro y que actúen con base a valores universales y hacer posible la convivencia con los demás y con el ambiente,
trabajando de manera colaborativa.
La metodología está implícita en todo el programa y requiere un análisis funcional de las competencias desde el perfil de egreso, Competencias generales de área,
competencias de unidad y sub-competencias, que responden a los diferentes niveles del saber, utilizando los estilos de aprendizaje, estrategias de aprendizaje,
rendimiento y logro académico; así como también a la selección de macro y micro contenidos de acuerdos a referentes nacionales, internacionales, regionales, e
institucionales, utilizando evidencias de aprendizaje e instrumentos de evaluación por competencias.
Además momentos presenciales y a distancia utilizando herramientas virtuales así mismo se realizan prácticas de laboratorio, prácticas clínicas, y ejercicio profesional
supervisado.
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Cambios y Actualizaciones:
Versión: 1
Elaborado por: Dra. Virginia Ortiz, Coordinadora 5º año, Sub-coordinadores
hospitalarios y docentes de Unidad Didáctica
Validado por: Dra. Ana Evelyn Mazariegos, Directora Área de Ciencias Clínicas,
Dra. Virginia Ortiz, Coordinadora 5º año, Sub-coordinadores hospitalarios y
docentes de Unidad Didáctica
Revisado por: COPLA
Autorizado por: Junta Directiva
C. COMPETENCIAS DE UNIDAD DIDÁCTICA
Competencias Genéricas
▪ Pone en práctica principios y medidas de bioética, atendiendo a normas respectivas.
▪ Atiende normas de bioseguridad en la institución donde realiza su práctica
▪ Utiliza herramientas tecnológicas de redes virtuales para facilitar su auto aprendizaje.
▪ Establece relaciones interpersonales adecuadas con el paciente, la familia, el personal de salud en el ambiente hospitalario.
▪ Participa en equipo de forma colaborativa en sus actividades educativas.
▪
Competencias Específicas
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▪ Atiende recién nacidos de forma integral, de acuerdo a las guias establecidas
▪ Atiende de forma integral a pacientes con enfermedades agudas prevalentes propias de la edad pediátrica.
▪ Atiende de forma integral a pacientes con enfermedades crónicas prevalentes propias de la edad pediátrica y la adolescencia.
▪ Analiza críticamente artículos y publicaciones científicas para el manejo de situaciones clínicas en su práctica.
D. PROGRAMACIÓN ESPECÍFICA
Competencia de U.D: ATIENDE RECIÉN NACIDOS DE FORMA INTEGRAL, DE ACUERDO A GUÍAS DE PRÁCTICA CLÍNICA
1. Sub-competencia: Atiende al neonato de forma integral de acuerdo a protocolos y pautas aceptadas.
Macrocontenidos
Saberes Presencial A distancia Evidencias de aprendizaje
Actividad Tiempo Actividad Tiempo
Evaluación del RN
RN normal
Rn prematuro
Procedimental
Evalúa al recién nacido Realiza
examen físico completo,
Aplica el puntaje APGAR, aplica
los métodos de Ballard, Capurro
Apertura Presentación de objetivos de aprendizaje Evaluación diagnostica oral o escrita.
30 minutos
Apertura
Presentación de objetivos
de aprendizaje
Desarrollo
20 minutos
22
De desempeño
Examen físico completo del RN,
aplicación de la escala de Apgar y
métodos de Baldar, Capurro y
Dubowitz, diferenciación de apnea
primaria y secundaria, aplicación de
la secuencia de NALS para la
9
bajo peso al nacer
Resucitación cardio-
pulmonar del recién
nacido
y Dubowitz,
Interpreta elTamizaje neonatal
Clasifica al neonato de acuerdo a
peso y edad gestacional.
Administra las medidas
preventivas en el recién nacido.
(Vitamina K, BCG, ambiente
término neutro, apego madre-
niño, prevención de oftalmia
neonatorum).
programa Canguro
Conceptuales
Describe los pasos de
Resucitación cardiopulmonar
del recién nacido (NALS)
Selecciona la alimentación ideal
del recién nacido a término y del
prematuro
Actitudinales
Promociona la lactancia materna.
Orienta adecuadamente a la
madre en la atención del recién
nacido.
Cumple con las normas de
bioseguridad en el servicio de
Desarrollo Trabajo individual
Resolución de guías de trabajo y estudio Evaluación clínica inicial del recién nacidos en labor y partos. Visita médica y atención de recién nacidos en servicios de labor y partos, alojamiento conjunto, mínimo y alto riesgo neonatales El docente guia la actividad con el equipo de trabajjo Turnos en servicios Discusión de grupos
Exposición oral dinamizada del facilitador Preguntas en exposición oral Culminación Sustención de pruebas escritas Autoevaluacion temática.
17 horas
30 minutos
Trabajo individual
Búsqueda, selección,
evaluación,
organización y compartir
la información.
Lectura de las
enfermedades
sindromedicas de los
pacientes atendidos en el
servicio en sus libros de
lectura, revistas médicas,
revisión de internet, etc
Glosario.
Lectura de nuevas
técnicas diagnósticas
Lectura de tratamientoactualizado con el equipo de trabajo Foro
horas 40
minutos
resucitación del recién nacido,
monitoreo fetal durante trabajo de
parto, clasificación del recién
nacido, intubación en maniquí,
cálculo de edad gestacional.
Registro clínico docente
De producto
Reportes de guías de lectura y
estudio independiente y de casos
atendidos resueltos.
De conocimiento
Resolución de pruebas objetivas
durante el desarrollo de la unidad, al
final de un mes de rotación y al
finalizar la unidad didáctica de
pediatría.
disposición para realizar planes de
educación
10
recién nacidos.
Cumple con los aspectos eticos durane la RCP.
Convivencia Mostrar interés por el Recién Nacido
Problemas
respiratorios del
RN
Taquipnea
transitoria del
Neonato.
Neumonía neonatal
Enfermedad por
Deficiencia de
Surfactante Pulmonar.
Membrana hialina
Aspiración de meconio
y otros fluidos.
Gases Arteriales
Evalúa al recién nacido
con dificultad respiratoria
aplicando el Test de
Silverman y Wood
Downes
utiliza criterios de diagnóstico,
tratamiento y prevención.
Conceptuales:
Clasifica al neonato de acuerdo
a las escalas de Silverman y
Wood Downes
Argumenta el
diagnóstico,tratamiento
prevención de los
Síndromes de Dificultad
Respiratoria en el Neonato
Categoriza la Enfermedad por
Deficiencia de Surfactante
Plática introductoria
Evaluación diagnostica oral o
escrita.
Incidente crítico u organizador
previo.
Desarrollo
Trabajo individual
Resolución de guías de trabajo y
estudio.
Evaluación clínica inicial de recién
nacidos en labor y partos y
encamamiento
Visita médica y atención de recién
nacidos en servicios de labor y
partos, alojamiento conjunto,
mínimo y alto riesgo neonatales
30 minutos
17 horas
Apertura Presentación de objetivos de aprendizaje Desarrollo Trabajo individual Búsqueda, selección, evaluación, organización y compartir la información. Lectura de las patologías de los pacientes atendidos en el servicio en sus libros de lectura, revistas médicas, revisión de internet, etc. Lectura de nuevas técnicas diagnósticas, Lectura de tratamientos actualizados e innovadores
20 minutos
22 horas
40 minuto
madres, disposición a
utilización de guías de
tratamiento.
De actitud
Atención a las normas
hospitalarias de
bioseguridad.
Desempeño: Examen físico
del RN con dificultad
respiratoria, aplicación de
las escalas de Silverman y
Wood Downes,
interpretación de
radiografías de pacientes
con membrana hialina,
aspiración, neumotórax,
uso bajo tutoría de
respiradores,
administración de oxígeno,
etc.Producto: Reportes de
guías de lectura y estudio
independiente, reporte de
casos atendidos.
11
Pulmonar.
Categoriza la Taquipnea
Transitoria del Neonato.
Categoriza la Aspiración de
meconio y otros fluidos.
Categoriza la Neumonía
neonatal
Evalúa e Interpreta
gasesarteriales
interpreta la curva de
disociación de la
oxihemoglobina
Valora uso y efectos
adversos del oxígeno.
Actitudinales
participa con actitud adecuada
en las medidas
preventivas para dificultad
respiratoria.
Convivenciia
Turnos en servicio
Exposición oral dinamizada del
facilitador.
Preguntas en exposición oral con el equipo de trabajo Discusión de grupos
Culminación
Sustentación de pruebas escritas y
práctica.
Autoevaluación, Coevaluación.
Reporte de experiencia práctica.
Presentación de ficha clínica
30 minutos
Con el equipo de trabajo Foro
clínico docente
De conocimiento
Resolución de pruebas
objetivas durante el
desarrollo de la unidad, al
final de un mes de rotación
y al finalizar la unidad
didáctica de pediatría.
De actitud
Uso racional de la
oxigenoterapia.
Disposición de realizar
planes educacionales con
madres de niños con
dificultad respiratoria y a la
utilización de guías de
tratamiento.
Problemas Hematologicos e ictericia Neonaal
Ictericia en el recién nacido
Indicaciones y
complicaciones de
Procedimental
Evalúa al recién nacido ictérico
Conceptuales
Clasifica en recién nacido
Apertura Plática Introductoria Evaluación diagnostica oral o escrita.
30 minutos
Apertura Presentación de objetivos de aprendizaje Desarrollo Trabajo individual
20 minutos
22 horas
De desempeño
Examen físico del RN ictérico,
participación como ayudante
en exanguinotransfuisones
totales y parciales,
interpretación de resultados de
grupos sanguíneos.
De producto
12
fototerapia,
uso nmunoglobulinas IV,
Exanguino trasfusión y
uso de albumina
Anemia del recién nacido.
Enfermedad hemorrágica
del recién nacido.
Poliglobulia
Trombocitopenias en el
recién nacido.
según el tipo de ictericia.
Caracteriza el manejo
específico de la ictericia para
cada condición etiológica y sus
complicaciones.
Caracteriza los problemas
hematológicos en recién nacidos
Actitudinales:
Brinda Plan educacional a
madres a neonatos con
problemas de ictericia
Colabora con actitud adecuada
en el manejo y prevención de los
problema hematológicos
neonatales.
Convivencia
Mostrar interés por el Recién Nacido enfermo
.
Incidente crítico u organizador previo.
Desarrollo Trabajo individual Resolución de guías de trabajo y estudio. Evaluación clínica inicial de recién nacidos en labor y partos El docente realiza exposición oral dinamizada Hace preguntas en exposición oral con el equipo de trabajo Realiza visita médica y atiende al Recién nacido en servicios de labor y partos, alojamiento conjunto, mínimo y alto riesgo neonatale Turnos en los servicios. Realiza discucíon de grupos Culminación Sustentación de pruebas escrita y práctica. Autoevaluación Sustentación de pruebas escritas y práctica.
17 horas
30 minutos
Búsqueda, selección,
evaluación,
organización y
compartir la
información.
Lectura de las
patologías de los
pacientes atendidos
en el servicio en sus
libros de lectura,
revistas médicas,
revisión de internet,
etc
Glosario.
Lectura de nuevas
técnicas diagnósticas,
Lectura de tratamientoactualizadoinnovador con el equipo de trabajo Foro
40 minuto
s
Reportes de guías de
lectura y estudio
independiente y de casos
atendidos resueltos.
De conocimiento
Pruebas objetivas durante el
desarrollo de la unidad, al
final de un mes de rotación
y al finalizar la unidad
didáctica de pediatría.
De actitud
Cuidado del uso de
fototerapia,
predisposición a uso de
guías de manejo de
ictericia, Planes
educacionales con
bases científicas.
Inclinación al uso de
guías de tratamiento y
de diagnóstico.
13
Autoevaluación,
Coevaluación. Reporte de experiencia práctica.
Presentación de ficha clínica docente.
Culminación Presentación de guías de lectura y de estudio independiente.
Convulsiones neonatales
Clasificación de las
convulsiones
Hipoglucemia,
Hipocalcemia Asfixia
perinatal
Síndrome de abstinencia
neonatal
Apertura Plática Introductoria
Evaluación diagnostica oral o
escrita.
Incidente crítico u organizador previo.
Desarrollo Trabajo individual Resolución de guías
de trabajo y estudio.
Evaluación clínica inicial de recién nacidos en labor y partos
El docente hace exposición oral dinamizada Preguntas en exposición oral con el equipo de trabajo
Apertura Presentación de objetivos de
aprendizaje
Desarrollo Trabajo individual
Búsqueda, selección,
evaluación, organización y
compartir la información.
Lectura de las patologías de los
pacientes atendidos en el
servicio en sus libros de lectura,
revistas médicas, revisión de
internet, etc
Glosario.
Lectura de nuevas técnicas
diagnósticas,
30 minutos
17 horas
Aula Virtual / biblioteca
De desempeño Examen físico de recién nacido con
crisis convulsiva.
De producto
Reportes de guías de lectura y estudio
independiente y de casos atendidos resueltos.
De conocimiento
Pruebas objetivas durante el desarrollo de la
unidad, al final de un mes de rotación y al finalizar
la unidad didáctica de pediatría.
De actitud
Comportamiento ético ante pacientes con
crisisconvulsivas.
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Visita médica y atención de recién nacidos en servicios de labor y partos, alojamiento conjunto, mínimo y alto riesgo neonatales. Turnos en los servicios. Discusión de grupos
Culminación Sustentación de pruebas escrita y práctica. Autoevaluación, Coevaluación. Reporte de experiencia práctica. Presentación de ficha clínica docente.
Lectura de tratamientos actualizados e innovadores con el equipo de trabajo Foro
Culminación Presentación de guías de lectura y de estudio independiente.
Anomalías congénitas del recién nacido.
Sistema Nervioso Central
Hidrocefalia Meningocele
Mielomeningocele espina
bífida.
Sistema Cardiovascular
CIA
CIV
Procedimental
Evalúa al recién nacido con
anomalías congénitas.
Conceptuales
Identifica las anomalías
congénitas del recién nacido
Caracteriza el manejo clínico
Apertura Plática Introductoria
Evaluación diagnostica oral o escrita.
Incidente crítico u organizador previo. Desarrollo Trabajo individual Resolución de guías
de trabajo y estudio.
Evaluación clínica inicial de recién nacidos en labor y partos
30
minutos
Apertura Presentación de objetivos
de aprendizaje
Desarrollo Trabajo individual
Búsqueda, selección,
evaluación,
organización y
compartir la
información.
Lectura de las
patologías de los
Aula Virtual / bibliotec
a
20 minutos
De desempeño
Examen físico del RN
con anomalías
(cardiovasculares,
digestivas, etc.).
Interpretación de
radiografías, resultados de
laboratorios,
interpretación básica de
eco cardiogramas y
electrocardiogramas
.Maniobras de Ortolani.
15
TGV
PDA
Tetralogía de Fallot.
Sistema Digestivo
Atresia esofágica
Atresias intestinales
Hipertrofia congénita del
píloro
Ano imperforado.
Sistema Músculo
Esquelético
Luxación congénita de la cadera.
para cada condición y sus
complicaciones.
Actitudinales
Brinda Plan educacional a la
madre.
Colabora con actitud adecuada
en el manejo y de las anomalías
congénitas.
Convivencia
Mostrar interés por el Recién
Nacido enfermo
.
El docente Exposición oral dinamizada del facilitador. Preguntas en exposición oral con el equipo de trabajo
1.
Visita médica y atención de recién nacidos en servicios de labor y partos, alojamiento conjunto, mínimo y alto riesgo neonatales..
2. T Turnos en los servicios.
Discusión de grupos
Culminación Sustentación de pruebas escrita y práctica. Autoevaluación, Coevaluación. Reporte de experiencia práctica.
Presentación de ficha clínica docente.
17 horas
30 minutos
pacientes atendidos
en el servicio en sus
libros de lectura,
revistas médicas,
revisión de internet,
etc
Glosario.
Lectura de nuevas
técnicas
diagnósticas
Lectur De tratamientoactualizadoinnovador
con el equipo de trabajo Foro Culminación Presentación de guías de lectura y de estudio independiente
22 horas 40 minutos
De producto
Reportes de guías de
lectura y estudio
independiente y de
casos atendidos
resueltos.
De conocimiento
Pruebas objetivas
durante el desarrollo de
la unidad, al final de un
mes de rotación y al
finalizar la unidad
didáctica de pediatría.
De actitud
Comportamiento ético
ante pacientes con
anomalías, madres
toxicómanas y sus
familias.
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Competencia de U.D: NIÑO AGUDAMENTE ENFERMO: Atiende de forma integral a pacientes con enfermedades agudas prevalentes propias de la edad pediátrica.
1. Sub-competencia: . Diagnóstica y atiende de forma integral al niño y adolescente agudamente enfermo y lesionado de acuerdo a protocolos y pautas aceptadas
Saberes Presencial A distancia Evidencias de aprendizaje
Actividad Tiempo Actividad Tiempo
Niño críticamente enfermo Macrocontenidos 1. Reanimacion cardio
pulmonar pediátrica
básica (manual de
reanimación
cardopuomonar básica
pediátrica grupo
guatemalteco de
reanimación
cardiopulmonar
pediátrico y neonatal
3. Síndrome de respuesta
inflamatoria sistémica.
Microcontenidos
Sepsis y
septicemia
Choque séptico
Bacteremia oculta
Procedimental
1. Apoya en la
atención integral del
niño y adolescente con
enfermedades agudas.
2. Participa en la
Reanimación
Cardiopulmonar de un
niño.
Conceptuales:
1. Explica los
conceptos teóricos
del niño críticamente
enfermo o que sufre
duelo.
2. Argumenta la
resucitación
cardiopulmonar, que
presenta respuesta
inflamatoria,
síndromes
convulsivos, trauma
craneoencefálico,
insuficiencia
Apertura 1. Presentación
de objetivos de
aprendizaje
2. Evaluación
diagnostica oral
o escrita.
3. Incidente crítico u organizador previo.
Desarrollo El docente
1. Exposición oral dinamizada del facilitador.
2. Preguntas en exposición oral
3. Discusión de
grupos
Trabajo individual
1. Resolución de guías de trabajo y
45 minutos
52 horas
Apertura Presentación de
objetivos de
aprendizaje
Desarrollo Trabajo individual
Búsqueda,
selección,
evaluación,
organización y
compartir la
información.
Lectura de las
patologías de los
pacientes
atendidos en el
servicio en sus
libros de lectura,
revistas médicas,
revisión de internet,
etc
Glosario.
Lectura de nuevas
técnicas
Aula Virtual /
biblioteca
20 minutos
77 horas
De desempeño
Examen físico
completo del
RN, aplicación
de la escala de
Apgar y
métodos de
Baldar, Capurro
y Dubowitz,
diferenciación
de apnea
primaria y
secundaria,
aplicación de la
secuencia de
NALS para la
resucitación del
recién nacido,
monitoreo fetal
durante trabajo
de parto,
clasificación del
recién nacido,
intubación en
maniquí,
cálculo de edad
17
Neutropenia febril
Meningitis
bacteriana y viral.
Macrocontenidos 3. Síndromes convulsivos
Convulsión febril.
Síndromes epilépticos
Clasificación,
características clínicas
y manejo inicial
4..Trauma craneoencefálico
y edema cerebral
7. Insuficiencia cardiaca
aguda
8. Dolor abdominal agudo
9. Hemorragia
gastrointestinal superior e
inferior
10. Mal trato infantil
Legislación
11. Intoxicaciones agudas
Organoclorados
Organofosforados
Acetaminofen
cardiaca, dolor
abdominal agudo,
hemorragia
gastrointestinal,
maltrato,
intoxicaciones y
mordeduras de
animales
Actitudinales:
1. Se involucra en la atención de niños agudamente enfermos tomando en cuenta principios y valores.
1. Participa en la detección de casos de maltrato infantil.
Convivencia Mostrar interés por el niño y adolescente agudamente enfermo.
estudio. 2. Evaluación
clínica inicial de
recién nacidos
en labor y
partos.
3. Visita médica y atención de pacientes pediátricos en los distintos servicios.
Con el equipo de trabajo
1. Visita médica y
atención de
pacientes
pediátricos en
los distintos
servicios
2. Turnos en servicios.
3. Discusión de
grupos 4. Exposición oral
dinamizada del
facilitador.
5. Preguntas en exposición oral
Culminación
30 minutos
diagnósticas,
Lectura de tratamientos actualizados e innovadores
Con el equipo de trabajo Foro
40 minutos
gestacional.
Registro clínico
docente
De producto
Reportes de
guías de lectura
y estudio
independiente y
de casos
atendidos
resueltos.
De
conocimiento
Resolución de
pruebas
objetivas
durante el
desarrollo de la
unidad, al final
de un mes de
rotación y al
finalizar la
unidad
didáctica de
pediatría.
disposición para
realizar planes de
educación a
madres,
disposición a
utilización de
guías de
tratamiento.
De actitud
Atención a las
18
Asa
Cumarinicos
Hongos
Metaclopropramida
12. Mordedura de animales
y piquetes de insectos
Serpientes, arácnidos
abeja, alacrán, raton,
perros, humana
Sustentación de pruebas escrita y práctica.
Autoevaluación temática.
normas
hospitalarias de
bioseguridad.
19
2. Sub-competencia: Diagnostica y atiende integralmente a niños y adolescentes con enfermedades prevalentes de acuerdo a protocolos y pautas aceptadas.
Saberes Presencial A distancia Evidencias de aprendizaje
Actividad Tiempo Actividad Tiempo
Macrocontenidos
1. Infecciones respiratorias agudas.
Microcontenidos SUPERIRORES
Conjuntivitis
Epliglotitis y crup
Laringotraqueítis
. Otitis media. Faringoamigd
alitis Sinusitis
Infecciones respiratorias Baja Bronquiolitis Neumonía viral y baceriana neumonias atípicas
Macrocontenidos
Procedimental
1. Evalúa al niño
con enfermedades
prevalentes en
Guatemala según
criterios
diagnósticos,
terapéuticos, de
prevención y
rehabilitación
aplicados al ámbito
hospitalario.
Conceptuales:
1. Diferencia el
manejo de neumonía
viral y bacteriana,
epliglotitis y crup,
laringotraqueítis,
otitis media,
faringoamigdalitis y
conjuntivitis, asma
bronquial, cuerpo
extraño en vías
aéreas, síndrome
diarreico .
Apertura 6. Presentación de
objetivos de
aprendizaje
7. Evaluación
diagnostica oral o
escrita.
8. Incidente crítico u organizador previo.
Desarrollo El docente
4. Exposición oral dinamizada del facilitador.
5. Preguntas en exposición oral
6. Discusión de
grupos
Trabajo individual
4. Resolución de guías de trabajo y
30 minutos
34 horas 30
minutos
Apertura Presentación de objetivos
de aprendizaje
Desarrollo Trabajo individual
Búsqueda,
selección,
evaluación,
organización y
compartir la
información.
Lectura de las
patologías de los
pacientes atendidos en
el servicio en sus libros
de lectura, revistas
médicas, revisión de
internet, etc
Glosario.
Lectura de nuevas
técnicas
diagnósticas,
Aula Virtual /
biblioteca
15 minutos
53 horas
De desempeño
Examen físico
del niño con
afecciones
respiratorias y
evaluación del
estado de
hidratación,
interpretación
de radiografías
y resultados de
laboratorios,
aplicación de
los esquemas
A, B y C de
hidratación,
colocación de
vías
endovenosas
De producto
Reportes de
guías de lectura
y estudio
independiente y
de casos
atendidos
resueltos.
20
2 Asma bronquial Hrb (agregar guias gina del 20’16)
Macrocontenidos 3 Cuerpo extraño en vías
aéreas.
Macrocontenidos
2. enermedad diarreica aguda
clasificacion. Evaluación del
estado de hidratación.
Tratamiento: Planes A, B y C de OPS/OMS
INSUFICIENCIA RENAL AGUDA
Actitudinales:
1. Brinda a la familia recomendaciones nutricionales durante el episodio de diarrea.
2. Comparte planes educacionales para prevenir IRA, diarrea y nuevas crisis de asma..
Convivencia Mostrar interés por el niño y adolescente agudamente enfermo.
estudio. 5. Evaluación
clínica inicial
de recién
nacidos en
labor y
partos.
6. Visita médica y atención de pacientes pediátricos en los distintos servicios.
Con el equipo de trabajo
4. Visita médica y
atención de
pacientes
pediátricos en los
distintos servicios
5. Turnos en servicios. Culminación
Sustentación de pruebas escrita y práctica. Autoevaluación,temática.
45 minutos
Lectura de tratamientos actualizados e innovadores
Con el equipo de trabajo Foro
45 minutos
De conocimiento
Resolución de
pruebas
objetivas
durante el
desarrollo de la
unidad, al final
de un mes de
rotación y al
finalizar la
unidad didáctica
de pediatría.
De actitud
Uso racional
de
medicament
os en
pacientes
con IRA y
enfermedad
es diarreicas
21
3. Sub-competencia:. Diagnostica y brinda tratamiento integral al niño y adolescente con enfermedad renal de acuerdo a protocolos y pautas aceptada
Saberes Presencial A distancia Evidencias de aprendizaje
Actividad Tiempo Actividad Tiempo
Procedimental
Actitudinales:
Aplica con actitud correcta la ética en la atención del paciente renal. Convivencia Mostrar interés por el niño y adolescente con enfermedad renal.
Apertura 1. Presentación de
objetivos de
aprendizaje
2. Evaluación
diagnostica oral o
escrita.
3. Incidente crítico u organizador previo.
Desarrollo El docente
1. Exposición oral dinamizada del facilitador.
2. Preguntas en exposición oral
3. Discusión de
grupos
Trabajo individual
4. Resolución de guías de trabajo y
30 minutos
18 horas
Apertura Presentación de objetivos
de aprendizaje
Desarrollo Trabajo individual
Búsqueda, selección,
evaluación,
organización y
compartir la
información.
Lectura de las
patologías de los
pacientes atendidos en
el servicio en sus libros
de lectura, revistas
médicas, revisión de
internet, etc
Glosario.
Lectura de nuevas
técnicas diagnósticas,
Lectura de tratamientos actualizados e innovadores
Aula Virtual /
biblioteca
30 minutos
28 minutos
De desempeño
Examen físico
de pacientes
con problemas
infecciosos,
interpretación
de estudios de
imágenes en
casos de
infecciones
urinarias, uso
de ácido
sulfosalicílico
en síndrome
nefrótico,
participación
en diálisis
peritoneal.
De producto
Reportes de
guías de
lectura y
estudio
independient
e y de casos
atendidos
resueltos.
22
estudio. 5. Evaluación
clínica inicial de paciente con nefropatía
Con el equipo de trabajo
1. Visita médica y atención del paciente renal.
2. Turnos en servicios.
Culminación Sustentación de pruebas escrita y práctica. Autoevaluación, temática.
30 minutos
Con el equipo de trabajo Foro
45 minutos
De
conocimiento
Resolución de
pruebas
objetivas
durante el
desarrollo de
la unidad, al
final de un
mes de
rotación y al
finalizar la
unidad
didáctica de
pediatría.
De actitud
:
Utilización
de
técnicas
de
laboratori
o para la
toma de
decisiones
.
23
Bibliografía obligatoria:
1. Kliegman R, Jenson H, Schor N, Stanton B, St. Geme J, Behrman R. Nelson tratado de pediatría. 18th ed. Barcelona: Elsevier; 2009.
Bibliografía básica y bibliografía complementaria
2. Sherry D. JuvenileIdiopathicArthritis, [en línea]: emedicine.medscape.com; 2012 [accesado 6 nov. 2012]. Disponible en http://www.emedicine.com/ped/topic1749.htm
3. Chin, T. Rheumaticfever, [en línea]:emedicine.medscape.com; 2012 [accesado 6 nov. 2012]. Disponible en http://www.emedicine.com/ped/topic2007.htm
4. Lamb, WH. Diabetes mellitus. [en línea]: emedicine.medscape.com; 2012 [accesado 6 nov. 2012]. Disponible en http://www.emedicine.com/ped/topic581.htm
5. Huang LH. Pediatric metabolic acidosis. [en línea]: emedicine.medscape.com; 2012 [accesado 6 nov. 2012]. Disponible en http://www.emedicine.com/ped/topic15.htm
6. Young, GM. Pediatricdiabeticketoacidosis, [en línea]: emedicine.medscape.com; 2012 [accesado 6 nov. 2012]. Disponible en http://www.emedicine.com/emerg/topic373.htm
7. Kanwar VS. Acute lymphoblastic leukemia. [en línea]: emedicine.medscape.com; 2012 [accesado 6 nov. 2012]. Disponible enhttp://www.emedicine.com/ped/topic2587.htm
8. Dyne PL. PediatricHenoch-Schonlein purpura [en línea]: emedicine.medscape.com; 2012 [accesado 6 nov. 2012]. Disponible en lhttp://www.emedicine.com/emerg/topic767.htm
9. University of Bonn, Medical Center. Linfoma no-Hodgkin infantil,[en línea] Bonn: meb.uni-bonn.de; 2002 [accesado 6 nov. 2012]. Disponible en http://www.meb.uni- bonn.de/cancernet/spanish/100915.html
10. University of Bonn, Medical Center. Linfoma no-Hodgkin infantil,[en línea] Bonn: meb.uni-bonn.de; 2002 [accesado 6 nov. 2012]. Disponible en http://www.meb.uni- bonn.de/cancernet/spanish/103043.html
11. Rizzardini C, Espinoza X. Urgencias oncológicas. Rev. Ped. Elec. [en línea] Chile; 2005 [accesado 6 nov. 2012]2(2) [26-32]. Disponible en http://www.revistaPEDIATRÍA.cl/vol2num2/8.htm
12. Medrano F, Segura JC, Camino E. Protocolo de adenopatía. [en línea] Albacete (España) : Complejo Hospitalario Universitario de Albacete [accesado 6 nov. 2012]. Disponible en http://www.chospab.es/area_medica/medicinainterna/PROTOCOLOS/adenopatias.htm
13. Hernández R, Daza A, JMSerra.Infección urinaria en el niño (1 mes-14 años). [en línea] Madrid: Asociación Española de Pediatría; 2008 [accesado 6 nov. 2012]. Disponible en http://www.aeped.es/sites/default/files/documentos/5_4.pdf
14. Marini A, Gragnolati. Malnutrition and Poverty in Guatemala [en línea]. The World Bank; 2003 Jan [accesado 6 nov 2012]. [60 p.] Disponible en http://siteresources.worldbank.org/EXTLACREGTOPNUT/Resources/Guatemala_nurtition_WPS2967.pdf
15. The US Aid Micronutrient Program. Vitamin A & Zinc Facts [en linea] USAID; [accesado 6 nov.2012] Disponible en http://mostproject.org/
16. Organización Mundial de la Salud. Patrones de crecimiento infantil [en línea]. OPS/OMS; [accesado 6 nov 2012]. Disponible en http://www.who.int/childgrowth/es/
17. Guatemala. Ministerio de Salud Pública y Asistencia Social. Colegio de Médicos y Cirujanos de Guatemala. Universidad de San Carlos de Guatemala. Instituto Guatemalteco de Seguridad Social. Instituto de Nutrición de Centro América y Panamá.Salud de la niñez: Diplomado a distancia.[en línea] Guatemala: INCAP/OPS; 1997 [accesado 6 nov. 2012]. Disponible en http://www.metabase.net/docs/incap/10363.html
24
3. Competencia de U.D.: AFECCIONES CRÓNICAS DEL NIÑO Y EL ADOLESCENTE: Atiende de forma integral a pacientes con enfermedades crónicas prevalentes propias
de la edad pediátrica y la adolescencia.
1. Sub-competencia: Diagnostica y brinda tratamiento integral al niño y adolescente
Saberes Presencial A distancia Evidencias de aprendizaje
Actividad Tiempo Actividad Tiempo
Saberes Presencial A distancia Evidencias de aprendizaje
Actividad Tiempo Actividad Tiempo
Macrocontenidos
. Diabetes
juvenil
Microconteni
dos
• Definici
on
Diagnóstico Tratamiento
Procedimentales:
. Evalúa a niños y adolescentes con diabetes, aplicando criterios diagnósticos, terapéuticos, de prevención y rehabilitación en el ámbito de la atención hospitalaria.
Conceptuales: 1 Argumenta el
diagnóstico, tratamiento, prevención y
Apertura 1. Presentación
de objetivos de
aprendizaje
2. Evaluación
diagnostica
oral o escrita.
3. Incidente crítico u organizador previo.
Desarrollo El docente
30 minutos
22 horas
Apertura Presentación de objetivos
de aprendizaje
Desarrollo Trabajo individual
Búsqueda,
selección,
evaluación,
organización y
compartir la
información.
Lectura de las
patologías de los
pacientes atendidos
en el servicio en sus
Aula Virtual /
biblioteca
20 minutos
33 horas 40 minutos
De desempeño
Examen físico de pacientes con artritis de origen no infeccioso, diabéticos en consulta externa o en emergencia, interpretación de curva de tolerancia a la glucosa, hemoglobina glucosilada, pruebas reumatológicas. Producto: Reportes de guías de lectura y estudio independiente,
25
rehabilitación de la diabetes juvenil.
Actitudinales:
1. Aconseja sobre las medidas de prevención de las secuelas de la diabetes juvenil.
Muestra empatía con el paciente con diabetes.
Convivencia Mostrar interés por el niño y adolescente con afección reumatológica
1. Exposición oral dinamizada del facilitador.
2. Preguntas en exposición oral
3. Discusión de
grupos
Trabajo individual
1. Resolución de guías de trabajo y estudio.
2. Evaluación clínica inicial de emergencia y c. externa del paciente diabético.
Con el equipo de trabajo
1. Evaluación clínica inicial de emergencia y c. externa del
30 minutos
libros de lectura,
revistas médicas,
revisión de internet,
etc
Glosario.
Lectura de nuevas
técnicas
diagnósticas,
Lectura de tratamientos actualizados e innovadores
Con el equipo de trabajo Foro
reporte de casos atendidos. Conocimiento
: Pruebas
objetivas
durante
el
desarrollo de
la unidad, al
final de un
mes de
rotación y al
finalizar la
unidad
didáctica de
pediatría
Actitud: Uso
de bicarbonato
IV en
pacientes con
acidosis
metabólica
26
paciente diabético.
2. Turnos en servicios.
Culminación
Sustentación de pruebas escrita y práctica. Autoevaluación temática.
3. Sub-competencia: Diagnostica y brinda tratamientos integrales al niño y adolescente con enfermedades hemato oncológicos de acuerdo a protocolos y pautas.
Microcontenidos Saberes Presencial A distancia Evidencias de aprendizaje
Actividad Tiempo Actividad Tiempo
Macrocontenidos
Problemas hematológicos
trombocitopénicas
inmune primaria
inmune secundaria
no trombocitopénicas
henoch sholein
Indicacion e interpretación de
las pruebas de coagulación
Tp tpt INR fibrinogfeno
stypven, trombina
Macrocontenidos
1. Adenopatías en niños
2. Benignas
3. maligna
1. Leucemias en la
infancia.
Procedimentales:
1. Evalúa niños y adolescentes con enfermedades sanguíneas y tumores sólidos.
Conceptuales: 1 Analiza las
indicaciones de frote periférico, biopsia y aspiración de médula ósea, biopsia ganglionar, transfusiones de sangre y otros hemoderivados.
2 Caracteriza las enfermedades hematológicas más comunes.
Apertura 1. Presentación
de objetivos de
aprendizaje
2. Evaluación
diagnostica
oral o escrita.
3. Incidente crítico u organizador previo.
Desarrollo El docente
1. Exposición oral dinamizada
40 minutos
21 horas
Apertura Presentación de objetivos
de aprendizaje
Desarrollo Trabajo individual
Búsqueda,
selección,
evaluación,
organización y
compartir la
información.
Lectura de las
patologías de los
pacientes atendidos
en el servicio en sus
libros de lectura,
revistas médicas,
revisión de internet,
etc.
Aula Virtual /
biblioteca
20 minutos
33 horas 40 minutos
De desempeño
Examen físico de pacientes con sospecha o diagnóstico de leucemia, Enfermedad de Hodgkin, tumores sólidos o adenopatías en consulta externa o en emergencia, interpretación de laboratorios como frotes periféricos, médula ósea, indicación y cuidados de transfusiones en general. Producto: Reportes de guías
27
4. Tumores
sólidos en
niños.
Microcontenidos
Tumores de Hodgkin y no-Hodgkin
Tumor de Wilms.
Neuroblastoma.
Retinoblastoma.
Generalidades de
Tumores cerebrales Macroconfenidos Hepatitis A y B Tuberculosis Infeccion Urinaria Sindrome nefrítico Sindrome nefrotico Insuficiencia Renal Cronica Enfermedad Diarreica Cronica Guillaen Barre VIH(definición diagnostico prevención) Dolor Abdominal Recurrente
3 Caracteriza los tumores sólidos en niños.
Actitudinales:
1. Manifiesta una actitud de apoyo y empatía al paciente hemato-oncológico
Convivencia Mostrar interés por el niño y adolescente con afección hemato-oncológica
Realiza técnicas de
urocultivo y diálisis
peritoneal.
Conceptuales:
1. Interpreta
estudios de
renogramas con
DMSA (ácido
dimercpatosuccínico)
y DTPA (ácido
dietilaminopentacétic
o), ecografía renal,
ácido sulfosalicílico
(proteinuria),
pielografía IV,
uretrocistograma
del facilitador.
2. Preguntas en exposición oral
3. Discusión de
grupos Trabajo individual
1. Resolución de guías de trabajo y estudio.
2. Evaluación clínica inicial de emergencia y c. externa del paciente hemato-oncológico
Con el equipo de trabajo
1. Evaluación clínica inicial de emergencia y c. externa del paciente hemato-oncológico
2. Turnos en servicios.
Culminación
Sustentación de
45 minutos
Glosario.
Lectura de nuevas
técnicas
diagnósticas
Lectura de tratamientos actualizados e innovadores
Con el equipo de trabajo Foro
de lectura y estudio independiente, reporte de casos atendidos.
Conocimiento
Pruebas
objetivas
durante el
desarrollo de la
unidad, al final
de un mes de
rotación y al
finalizar la
unidad didáctica
de pediatría
Actitud:
Reconocimiento de
aspectos éticos y
legales en las
transfusiones
sanguíneas
28
retrógrado,
cistoscopia.
2. Caracteriza las
infecciones del tracto
urinario, síndrome
nefrítico, síndrome
nefrótico e
insuficiencia renal
crónica.
pruebas escrita y práctica. Autoevaluación temática.
4. Sub-competencia: Caracteriza la epidemiología de la desnutrición en Guatemala.
Microcontenidos Saberes Presencial A distancia Evidencias de aprendizaje
Actividad Tiempo Actividad Tiempo
Macrocontenidos
1. Cadena alimentaria y producción de alimentos en Guatemala.
2. Seguridad
alimentaria y nutricional
Microcontenidos
Canasta básica, disponibilidad,
utilización y consumo de alimentos en
Guatemala.
Macrocontenidos 3. Indicadores de
salud y desarrollo humano en
Conceptuales:
1. Identifica los principios epidemiológicos de la desnutrición en Guatemala.
2. Argumenta la etiología y efectos sociales del problema de la desnutrición.
Actitudinales:
Defiende las políticas
nacionales en contra de
la desnutrición.
1. Valora las creencias nutricionales del
Apertura 1. Presentación
de objetivos de
aprendizaje
2. Evaluación
diagnostica
oral o escrita.
3. Incidente crítico u organizador previo.
Desarrollo El docente
1. Exposición oral dinamizada del facilitador.
30 minutos
27 horas
Apertura Presentación de objetivos
de aprendizaje
Desarrollo Trabajo individual
Búsqueda,
selección,
evaluación,
organización y
compartir la
información.
Lectura de las
patologías de los
pacientes atendidos
en el servicio en sus
libros de lectura,
revistas médicas,
revisión de internet,
Aula Virtual /
biblioteca
20 minutos
45 horas
Desempeño:
Evaluación clínica
completa de
pacientes con
malnutrición.
Interpretación
correcta de las tablas
antropométricas de la
OPS.
Puntaje Z.
clasificación de
estado
nutricional del
paciente con
base a estas
tablas,
Producto: Reportes
29
Guatemala. Macrocontenidos
4. Factores culturales
sobre nutrición.
Microcontenidos
Lactancia, destete
y ablactación.
Alimentación
durante periodos de
diarrea.
Conceptos de “frío-caliente”.
empacho” y patrones
alimenticios.
Macrocontenidos
5. Nutrición y políticas
nacionales.
Microcontenidos
Fomento de la lactancia materna.
Ley de fortificación
de alimentos (Yodo,
Vitamina A, Hierro y
Ácido fólico).
Macrocontenidos 6. Efectos sociales de
la desnutrición
Microcontenidos
Costo social de la desnutrición.
Desarrollo cerebral y psicomotor.
Desarrollo del
guatemalteco. 2. Promociona la
lactancia materna
Convivencia Mostrar interés por el niño y adolescente desnutrido
2. Preguntas en exposición oral
3. Discusión de
grupos
Trabajo individual
1. Resolución de guías de trabajo y estudio.
3. Evaluación clínica inicial de emergencia y c. externa de pacientes desnutrido
Con el equipo de trabajo
Evaluación
clínica inicial de
pacientes
desnutridos y
en los distintos
servicios de
encamamiento
3. Turnos en servicios.
Culminación
Sustentación de pruebas escrita y práctica. Autoevaluación temática.
30 minutos
etc
Glosario.
Lectura de nuevas
técnicas
diagnósticas,
Lectura de tratamientos actualizados e innovadores
Con el equipo de trabajo Foro
40 minutos
de guías de lectura
y
estudio
independiente.
Reportes sobre
planes educacionales.
Conocimiento:
Pruebas objetivas
durante el desarrollo
de la unidad.
30
lenguaje y aprendizaje
5. Sub-competencia: Brinda prevención, diagnóstico y tratamiento de la desnutrición Proteico Energética y deficiencias asociadas en niños y adolescentes de forma integral de acuerdo a protocolos y guías de manejo clínico
Microcontenidos Saberes Presencial A distancia Actividad Tiempo Actividad Tiempo
Macrocontenidos
1. Desnutrición aguda y
crónica.
Microcontenidos Clasificación,
fisiopatología y manifestaciones clínicas.
Macrocontenidos 2. Patrones de
Crecimiento Infantil OPS/OMS.
Microcontenidos Puntaje Z, Tablas
del CDC-2000, Índice de masa corporal (IMC), indicadores bioquímicos.
Macrocontenidos Acceso y uso de alimentos.
Cuidados prenatales y
lactancia materna.
Microcontenidos
Introducción de
alimentos sólidos y
semisólidos en el
Procedimentales: 1. Evalúa al niño en
su estado nutricional.
Conceptuales: 1. Clasifica el tipo y
grado de desnutrición del paciente. Argumenta las
medidas de
prevención de la
desnutrición.
3. Identifica los criterios
de hospitalización
del paciente
desnutrido.
Actitudinales:
1. Apoya el manejo hospitalario y ambulatorio de niño desnutrido. Valora las medidas de recuperación nutricional en el niño
Apertura 4. Presentación
de objetivos de
aprendizaje
5. Evaluación
diagnostica
oral o escrita.
6. Incidente crítico u organizador previo.
Desarrollo El docente
4. Exposición oral dinamizada del facilitador.
5. Preguntas en exposición oral
54 horas Apertura Presentación de objetivos
de aprendizaje
Desarrollo Trabajo individual
Búsqueda,
selección,
evaluación,
organización y
compartir la
información.
Lectura de las
patologías de los
pacientes atendidos
en el servicio en sus
libros de lectura,
revistas médicas,
revisión de internet,
etc
Glosario.
Lectura de nuevas
técnicas
diagnósticas,
Lectura de
Aula Virtual /
biblioteca
68 horas Desempeño
Toma e
interpretación
de peso, talla,
circunferencia
cefálica,
envergadura,
aplicación de
las tablas del
CDC-2000,
cálculo e
interpretación
de puntaje Z
en medidas
de peso, talla
y edad.
Clasificación
del estado
nutricional.
Producto:
Informes de
estudio
independiente,
de guías de
lectura y
pacientes
31
lactante.
Alimentación durante
las enfermedades.
Prevención de
enfermedades
infecto-
contagiosas.
Macrocontenidos 4. Prevención y
tratamiento de la desnutrición severa.
Microcontenidos
Criterios de
hospitalizació
n.
Desnutrición e
infección.
Factor
es de
riesgo.
Tratamiento
dietético (Inicial y
de consolidación).
Criterios de
recuperación
nutricional.
Macrocontenidos 5. Prevención y
Convivencia Mostrar interés por el niño y adolescente desnutrido
6. Discusión de
grupos
Trabajo individual
2. Resolución de guías de trabajo y estudio.
4. Evaluación clínica inicial de emergencia y c. externa
Con el equipo de trabajo
Evaluación
clínica inicial en
los distintos
servicios de
encamamiento
3. Turnos en servicios.
Culminación
Sustentación de pruebas escrita y práctica. Autoevaluación temática.
tratamientos actualizados e innovadores
Con el equipo de trabajo Foro
evaluados.
Conocimiento: Pruebas objetivas durante el desarrollo de la unidad, al final de un mes de rotación y al finalizar la unidad didáctica de pediatría
Actitud:
Recomendaci
ones de
buenas
prácticas
alimenticias,
uso de
alimentos
fortificados y
su
identificación
32
tratamiento de deficiencias específicas.
Microcontenidos
Hierro,
ácido fólico
vitaminas B1, B6,
B12
ácido ascórbico
Vitaminas
liposolubles A, D, E y
K
Yodo,
Zinc
Calcio
Magnesio
Macrocontenidos Desnutrición y desarrollo cerebral e intelectual
Bibliografía obligatoria:
Kliegman R, Jenson H, Schor N, Stanton B, St. Geme J, Behrman R. Nelson tratado de pediatría. 18th ed. Barcelona: Elsevier; 2009.
Bibliografía básica y bibliografía complementaria:
1. Sherry D. JuvenileIdiopathicArthritis, [en línea]: emedicine.medscape.com; 2012 [accesado 6 nov. 2012]. Disponible en http://www.emedicine.com/ped/topic1749.htm
2. Chin, T. Rheumaticfever, [en línea]:emedicine.medscape.com; 2012 [accesado 6 nov. 2012]. Disponible en http://www.emedicine.com/ped/topic2007.htm
3. Lamb, WH. Diabetes mellitus. [en línea]: emedicine.medscape.com; 2012 [accesado 6 nov. 2012]. Disponible en http://www.emedicine.com/ped/topic581.htm
33
.
4. Huang LH. Pediatric metabolic acidosis. [en línea]: emedicine.medscape.com; 2012 [accesado 6 nov. 2012]. Disponible en http://www.emedicine.com/ped/topic15.htm
5. Young, GM. Pediatricdiabeticketoacidosis, [en línea]: emedicine.medscape.com; 2012 [accesado 6 nov. 2012]. Disponible en http://www.emedicine.com/emerg/topic373.htm
6. Kanwar VS. Acute lymphoblastic leukemia. [en línea]: emedicine.medscape.com; 2012 [accesado 6 nov. 2012]. Disponible enhttp://www.emedicine.com/ped/topic2587.htm
7. Dyne PL. PediatricHenoch-Schonlein purpura [en línea]: emedicine.medscape.com; 2012 [accesado 6 nov. 2012]. Disponible en lhttp://www.emedicine.com/emerg/topic767.htm
8. University of Bonn, Medical Center. Linfoma no-Hodgkin infantil,[en línea] Bonn: meb.uni-bonn.de; 2002 [accesado 6 nov. 2012]. Disponible en http://www.meb.uni- bonn.de/cancernet/spanish/100915.html
9. . University of Bonn, Medical Center. Linfoma no-Hodgkin infantil,[en línea] Bonn: meb.uni-bonn.de; 2002 [accesado 6 nov. 2012]. Disponible en http://www.meb.uni- bonn.de/cancernet/spanish/103043.html
10. Rizzardini C, Espinoza X. Urgencias oncológicas. Rev. Ped. Elec. [en línea] Chile; 2005 [accesado 6 nov. 2012]2(2) [26-32]. Disponible en
http://www.revistaPEDIATRÍA.cl/vol2num2/8.htm 11. Medrano F, Segura JC, Camino E. Protocolo de adenopatía. [en línea] Albacete (España) : Complejo Hospitalario Universitario de Albacete
[accesado 6 nov. 2012]. Disponible en http://www.chospab.es/area_medica/medicinainterna/PROTOCOLOS/adenopatias.htm 12. Hernández R, Daza A, JMSerra.Infección urinaria en el niño (1 mes-14 años). [en línea] Madrid: Asociación Española de Pediatría; 2008 [accesado
6 nov. 2012]. Disponible en http://www.aeped.es/sites/default/files/documentos/5_4.pdf 13. Marini A, Gragnolati. Malnutrition and Poverty in Guatemala [en línea]. The World Bank; 2003 Jan [accesado 6 nov 2012]. [60 p.] Disponible en
http://siteresources.worldbank.org/EXTLACREGTOPNUT/Resources/Guatemala_nurtition_WPS2967.pdf 14. The US Aid Micronutrient Program. Vitamin A & Zinc Facts [en linea] USAID; [accesado 6 nov.2012] Disponible en http://mostproject.org/ 15. Organización Mundial de la Salud. Patrones de crecimiento infantil [en línea]. OPS/OMS; [accesado 6 nov 2012]. Disponible en
http://www.who.int/childgrowth/es/ 16. Guatemala. Ministerio de Salud Pública y Asistencia Social. Colegio de Médicos y Cirujanos de Guatemala. Universidad de San Carlos de
Guatemala. Instituto Guatemalteco de Seguridad Social. Instituto de Nutrición de Centro América y Panamá.Salud de la niñez: Diplomado a distancia.[en línea] Guatemala: INCAP/OPS; 1997 [accesado 6 nov. 2012]. Disponible en http://www.metabase.net/docs/incap/10363.html
34
4.Competencia de la Unidad Didáctica: Realiza Investigacion descriptiva de situaciones clínicas en su práctica.
F.
G. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
Sub Competencia Evidencias de aprendizaje Criterios Instrumento Porcentaje Nota cuantitativa
Zona 80 % (80 puntos)
Unidad Temática 1 1. .Atiende al neonato de forma integral de acuerdo a los protocolos y pautas aceptadas. 2. Atiende integralmente los problemas respiratorios del neonato de acuerdo a protocolos y normas aceptadas 3. Atiende integralmente al neonato con infecciones de acuerdo a protocolos y pautas aceptadas. 4. Atiende integralmente al neonato con afecciones hematológicas de acuerdo a protocolos y pautas aceptadas. 5. Atiende integralmente al paciente con convulsiones neonatales de acuerdo a protocolos y pautas aceptadas.
Guías de estudio
Evaluación en Servicio y Turnos
Prueba Objetiva
Información válida y
confiable.
Conocimientos,
participación y
comportamiento.
Pensamiento crítico,
conocimiento.
Rúbrica,
lista de cotejo.
Prueba escrita
3.66%
8%
13.33%
25 pts.
Unidad Temática 2
1. Diagnóstica y atiende de
Guías de estudio Información válida y Rúbrica, 3.66%
25 pts.
35
forma integral al niño y
adolescente agudamente
enfermo y lesionado de
acuerdo a protocolos y
pautas aceptadas
2. Diagnostica y atiende integralmente a niños y adolescentes con enfermedades prevalentes de acuerdo a protocolos y pautas aceptadas.
3. Diagnostica y brinda
tratamiento integral al
niño y adolescente con
enfermedad renal de
acuerdo a protocolos y
pautas aceptada
Evaluación en Servicio y Turnos
Prueba Objetiva
confiable.
Conocimientos,
participación y
comportamiento.
Pensamiento crítico,
conocimiento.
lista de cotejo.
Prueba escrita
8%
13.33%
1. Unidad Temática 3 2. Diagnostica y brinda
tratamiento integral al niño y adolescente con afecciones reumatológicas de acuerdo a protocolos y pautas aceptadas.
3. Diagnostica y brinda
tratamiento integral al niño y adolescente con diabetes de acuerdo a protocolos y pautas aceptadas.
4. Diagnostica y brinda
tratamientos integrales al niño y adolescente
Guías de estudio
Evaluación en Servicio y Turnos
Prueba Objetiva
Información válida y
confiable.
Conocimientos,
participación y
comportamiento.
Pensamiento crítico,
conocimiento.
Rúbrica,
lista de cotejo.
Prueba escrita
3.66%
8%
13.33%
25 pts.
36
con enfermedades hemato oncológicos de acuerdo a protocolos y pautas.
5. Caracteriza la epidemiología de la desnutrición en Guatemala
6. Brinda prevención,
diagnóstico y tratamiento de la desnutrición Proteico Energética y deficiencias asociadas en niños y adolescentes de forma integral de acuerdo a protocolos y guías de manejo clínico
Unidad temática 4
1. Redacta la pregunta
clínica que es
susceptible de
respuesta, que oriente
la búsqueda de
información
2. Lleva a cabo una
lectura comprensiva
del texto utilizando una
guía de análisis.
Guías de estudio
Evaluación en Servicio y Turnos
Prueba Objetiva
Información válida y
confiable.
Conocimientos,
participación y
comportamiento.
Pensamiento crítico,
conocimiento.
Rúbrica,
lista de cotejo.
Prueba escrita
3.66%
8%
13.33%
25 pts.
37
Evaluación final (Esta es igual para todos) 20 % 20 Puntos
H. ROTACIÓN Y ORGANIZACIÓN DE ESTUDIANTES
Grupo Profesor
asignado
Espacio educativo
(salón de clase, laboratorio, hospital, clínica,
servicio y otros)
Duración de la rotación
1 Docentes del Hospital General San Juan de Dios. Salón de clases
Transición Neonatal
Cuidados Intensivos
Neonatales Sala De
Prematuros Emergencia De
Pediatría Unidad De
Cuidados Intensivos
Medicina De Niños
Medicina De Niñas
Cunas (1 A Y 1 B)
Recuperación
Nutricional Consulta
Externa
4 meses ( rotaciones de 15 días)
2 Docentes del Hospital Roosevelt. Salón de clases
Recién Nacidos Normales
(Transición ) Alto Riesgo Neonatal
Mínimo Riesgo
Neonatal Labor y
Partos Emergencia de
pediatría Cuidados
Intermedios Lactantes
(0 a 1 año)
Infantes (1 a 3 años)
Cuarto Piso (3 a 12
años) Consulta
Externa
4 meses (rotaciones de 15 días)
38
3 Docentes del Instituto Guatemalteco de Seguridad Social. Salón de clases
Recién Nacidos
Normales Alto Riesgo
Neonatal Mínimo
Riesgo Prematuros
Emergencia De Pediatría
Cuidados Intermedios
Cuidados Intensivos
Encamamiento 2 ( 0 a 1
Años)
Encamamiento 4 (2 a 5
Años) Servicio De
Nutrición
Hemato-
Oncología
Inectología
4 meses (rotaciones de 15 días)
4 Docentes del Hospital Nacional de Antigua Guatemala. Salones de
clase
Emergencia
Encamamiento
Labor y Partos
Recién nacidos
4 meses (rotaciones de 15 días)
5 Docentes del Hospital Nacional de Cuilapa. Salón de
clase
Emergencia
Encamamien
to Labor y
Partos
Neonatología
4 meses (rotaciones de 15 días)
6 Docentes del Hospital Nacional de Escuintla Salón de
clase
Emergencia
Encamamien
to Labor y
Partos
Neonatología
4 meses (rotaciones de 15 días)
39
I. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Semana Actividad de aprendizaje Fecha Observaciones 1 Atención del neonato Del 1 de febrero al 31
De mayo de 2018.
Fechas de exámenes parciales: 2 Problemas respiratorios del neonato 28/02/18 3 Infecciones en el neonato 31/03/18 4 Afecciones hematológicas del neonato 28/04/18 5 Anomalías congénitas comúnes y convulsiones neonatales 23/05/18 6 Niño adolescente lesionado y agudamente enfermo Primera Recuperación: 7 Enfermedades prevalentes en niños y adolescentes 08/06/18 8 Infecciòn del niño y el adolescente Segunda Recuperación: 9 Problemas renales del niño y adolescente 29/06/18
10 Afecciones crónicas no infecciosas del niño y adolescente 11 Problemas hemato-oncológicos del niño y adolescente 12 Epidemiología de la desnutrición en Guatemala 13 Tratamiento de la desnutrición proteica energética y deficiencias asociadas. 14 Investigación
15 16 Examen Final 29/05/2018 17 Atención del neonato Del 1 de junio al 30 de
septiembre de 2017
Fechas de exámenes parciales: 18 Problemas respiratorios del neonato 29/06/18 19 Infecciones en el neonato 31/07/18 20 Afecciones hematológicas del neonato 31/08/18 21 Anomalías congénitas comúnes y convulsiones neonatales 19/09/18 22 Niño adolescente lesionado y agudamente enfermo Primera Recuperación: 23 Enfermedades prevalentes en niños y adolescentes 9/10/18 24 Infecciòn del niño y el adolescente Segunda Recuperación: 25 Problemas renales del niño y adolescente 30/10/18 26 Afecciones crónicas no infecciosas del niño y adolescente 27 Problemas hemato-oncológicos del niño y adolescente 28 Epidemiología de la desnutrición en Guatemala 29 Tratamiento de la desnutrición proteico energética y deficiencias asociadas. 30 Investigación 31 32 Examen Final 29/09/2017
40
Semana
Actividad de aprendizaje Fecha Observaciones
33 Atención del neonato Del 1 de octubre
de 2018 al 31 de
enero de 2019
Fechas de exámenes parciales:
34 Problemas respiratorios del neonato 31/10/18
35 Infecciones en el neonato 29/11/18
36 Afecciones hematológicas del neonato 14/12/18
37 Anomalías congénitas comúnes y convulsiones neonatales 23/01/18
38 Niño adolescente lesionado y agudamente enfermo Primera recuperación:
39 Enfermedades prevalentes en niños y adolescentes 09/02/18
40 Infecciòn del niño y el adolescente 22/02/18
41 Problemas renales del niño y adolescente
42 Afecciones crónicas no infecciosas del niño y adolescente Descanso de fin de año:
43 Problemas hemato-oncológicos del niño y adolescente Los alumnos tienen descanso de fin de año
del 16 de diciembre de 2018 al 01 de enero de
2019, reincorporándose a sus labores el 02 de
enero de 2019.
44 Epidemiología de la desnutrición en Guatemala
45 Tratamiento de la desnutrición proteico energética y deficiencias asociadas.
46 Investigación
47
48 Examen Final 31/01/2019
41
J. Elementos que constituyen las funciones sustantivas de la Universidad de San Carlos de Guatemala
Investigación de Unidad Didáctica: Lectura y análisis crítico de publicaciones científicas
Investigación por docente:
Docentes que realizan investigación:
Actividades de Extensión de Unidad Didáctica:
Actividades de Extensión por docente: Publicaciones
Docentes que realizan extensión: Dr. Carlos Augusto Chúa
42
J. UBICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
Organigrama Estructural
Facultad de Ciencias Médicas
Universidad de San Carlos de Guatemala
Decanato
Coordinadora de
Planificación
Secretaría
Adjunta
Secretaría
Académica
Dirección de
Ciencias Sociales
y Salud Pública
Dirección de
Investigación
Control
Académico
Biblioteca
Unidad de
Tecnología,
Información y
Comunicación
Servicios
Tesorería
Dirección de
Ciencias Clínicas
Dirección de
Ciencias Básicas y
Biológicas
Escuela de
Estudios de
Postgrado
Centro de
Investigaciones de
las Ciencias de
la Salud
Centro de
Investigaciones
Biomédicas
Centro Didáctico de
Investigación
Dirección de
Extensión
Dirección de
Carreras Técnicas
Coordinación de
Trabajos de
Graduación
Unidad de
Evaluación
Unidad de Apoyo
y Desarrollo
Estudiantil
Archivo
Línea de Mando
Línea de Asesoría
Referencias:
DDO / Julio de 2012
Junta
Directiva
Gestión de
Riesgo
Servicios a la
Comunidad
Coordinación de
Física
Coordinación de
Química
Coordinación de
Biología
Coordinación de
Anatomía
Coordinación de
Histología
Coordinación de
Bioquímica
Coordinación de
Fisiología
Coordinación de
Patología
Coordinación de
Inmunología y
Microbiología
Médica
Coordinación de
Farmacología
Coordinación de
Especialidades y
Electivo
Coordinación de
Pediatría,
Ginecología
y Obstetricia
Coordinación de
Médico Quirúrgico
Coordinación de
Medicina
Familiar
Coordinación de
Semiología II
Coordinación de
Semiología I
Coordinación
Propedéutica
Médica
Coordinadora de
Gestión y
Vinculación
Coordinadora de
Comunicación y
Relaciones
Públicas
Dirección de
Ejercicio
Profesional
Supervisado -EPS-
EPS
Hospitalario
EPS
Rural
Coordinación
Salud Pública
I
Coordinación
Salud Pública
II
Coordinación
Salud Pública
III
Coordinación de
Psicología
Coordinación de
Maestrías y
Especialidades
Coordinación de
Educación Continua en
Ciencias de la
Salud
Coordinación de
Formación y Desarrollo
de Personal
Académico
Consejo
Consultivo
Coordinación de
Doctorado
Vigilancia
Arte y
Cultura