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Universidad Autónoma de San Luis Potosí

Adecuación y Complemento a la Propuesta Curricular de

Ingeniería Mecánica Administrativa Coordinación Académica Región Altiplano

Matehuala, San Luis Potosí, México, julio de 2012

DIRECTORIO

Arq. Manuel Fermín Villar Rubio Rector de la UASLP

Lic. David Vega Niño Secretario General de la UASLP

M.C. Luz María Nieto Caraveo Secretaria Académica de la UASLP

Ing. Julián Espinosa Sánchez Coordinador Académico de la

Coordinación Académica Región Altiplano

Dr. Isaac Compeán Martínez Secretario General y Profesor Investigador de la


Dr. Alejandro Martínez Ramírez Secretario Académico y Profesor Investigador de la


M.C. José Luis Arguelles Ojeda Coordinador de Ingeniería Mecánica Administrativa de la


M.A. Mirna del Rosario Gutiérrez Cruz Coordinadora de Tutoría de la


Universidad Autónoma de San Luis Potosí Coordinación Académica Región Altiplano Propuesta Curricular para la Ingeniería Mecánica Administrativa

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ÍNDICE 1 JUSTIFICACIÓN ............................................................................................................... 3

1.1 EL DESAFÍO DE LA CALIDAD EN LA UASLP ............................................................... 3

1.2 MARCO DE PLANEACIÓN .......................................................................................... 5

1.2.1 PLAN NACIONAL DE DESARROLLO 2001-2006................................................... 5

1.2.2 PROGRAMA NACIONAL DE EDUCACIÓN 2001-2006 ........................................... 6

1.2.3 CONSOLIDACIÓN Y AVANCE DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR, ANUIES .............. 6

1.2.4 PLAN ESTATAL DE DESARROLLO 2003-2009 ..................................................... 7

1.2.5 PLAN DE DESARROLLO URBANO DEL ESTADO DE SAN LUIS POTOSÍ 2001 - 2020 8

1.2.6 PROGRAMAS SECTORIALES ESTATALES ......................................................... 9

1.2.7 PROGRAMAS DE DESARROLLO MICRORREGIONAL ....................................... 10

1.2.8 PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN 2004-2009 ....................................... 11

1.2.9 PLAN INSTITUCIONAL DE DESARROLLO DE LA UASLP 1997-2007 (PIDE)........ 12

1.2.10 PERSPECTIVAS PARA EL FUTURO DE LA UASLP ............................................ 12

2 CONTEXTUALIZACIÓN ................................................................................................... 13

2.1 INGENIERÍA MECÁNICA ADMINISTRATIVA .............................................................. 14

3 ESTRUCTURA CURRICULAR ......................................................................................... 18

3.1 Perfiles de ingreso y egreso ....................................................................................... 18

3.1.1 Descripción del perfil de Ingreso ......................................................................... 18

3.1.2 Descripción del perfil de egreso .......................................................................... 20

3.2 Organización general del currículum ........................................................................... 53

3.2.1 Distribución de áreas, líneas y contenidos del PE de Ingeniería Mecánica Administrativa. ................................................................................................................. 53

3.2.2 Enfoques para organizar los contenidos .............................................................. 54

3.2.3 Ajuste con criterios externos ............................................................................... 56

3.2.4 Carga de créditos totales y por área de ingeniería mecánica administrativa ............ 57

3.2.5 Enfoque educativo del currículum del PE de ingeniería Mecánica Administrativa ..... 58

3.2.6 Criterios para el cálculo de créditos para el PE de Ingeniería Mecánica Administrativa 58

3.3 Planes de estudios .................................................................................................... 60


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3.3.1 Resumen de asignaturas y otras actividades ........................................................ 60

3.3.2 Diagrama síntesis del plan de estudios ................................................................ 68

3.4 Aspectos normativos y de organización del PE de ingeniería mecanica administrativa ... 69

3.4.1 Lineamientos de evaluación y acreditación del aprendizaje ................................... 69

3.4.2 Requisitos de egreso y titulación ......................................................................... 70

3.4.3 Evaluación y seguimiento del currículum ............................................................. 73

3.5 Análisis de congruencia ............................................................................................. 73

3.5.1 Congruencia externa .......................................................................................... 73

3.5.2 Congruencia interna ........................................................................................... 79


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1 JUSTIFICACIÓN

1.1 EL DESAFÍO DE LA CALIDAD EN LA UASLP La Universidad Autónoma de San Luis Potosí (UASLP) es una institución pública y autónoma al servicio de la sociedad, que tiene como funciones sustantivas la difusión de la cultura, la realización de la investigación y la formación de profesionales, conforme a su ley orgánica emanada del Decreto No. 53 del XXXIX Congreso del Estado Libre y Soberano de San Luis Potosí, publicado en el Periódico Oficial del Estado de fecha 22 de diciembre de 1949. El representante legal de la institución es el Lic. Mario García Valdez, quien por mandato del H. Consejo Directivo Universitario fue electo Rector para el periodo 2004-2008, en sesión extraordinaria de fecha 03 de abril del 2004, en el que fue electo. La UASLP es la primera universidad autónoma del país, al recibir la autonomía en 1923. En agosto de 2006 la UASLP contaba con 19,500 estudiantes de licenciatura y 1,500 de posgrado, que en total constituyen el 44.55% del total de la matrícula del estado de San Luis Potosí a nivel licenciatura y el 81.30% de posgrado (SEP, 2007). Su planta académica está formada por 2,175 profesores, de los cuales 651 son de tiempo completo. Ofrece 49 programas educativos de licenciatura de los cuales 3 son de nueva creación y 63 de posgrado. La Universidad está organizada en 26 entidades académicas:

• 14 facultades y escuelas que cuentan con 5 centros de investigación adscritos, • 7 institutos de investigación, • 2 Unidades Multidisciplinarias (una en la Región Media del Estado de San Luis • Potosí, en Rioverde, SLP y otra en la Región Huasteca, en Ciudad Valles), • la Coordinación de Ciencias Sociales y Humanidades, • la Escuela Preparatoria de Matehuala y • el Departamento de Físico Matemáticas.

En las últimas décadas, la UASLP ha construido una cultura de calidad que le ha permitido arribar a logros académicos concretos y que le ha generado un legítimo reconocimiento nacional. La fortaleza del H. Consejo Directivo Universitario, ha sido uno de los factores determinantes en esta consolidación, al igual que el reforzamiento del profesorado y de los liderazgos académicos, así como de los diversos cuerpos colegiados. Con todo ello, se ha generado un clima de trabajo estable y armónico en el ámbito institucional, que permite generar nuevas ideas y dirimir las diferencias naturales de una organización tan diversa como la Universidad. La autoevaluación, la evaluación y la planeación estratégica, han permeado cada vez más funciones universitarias, constituyéndose en factores clave del mejoramiento de la capacidad y competitividad académicas así como de los procesos de gestión. A los principios universitarios de autonomía, libertad de cátedra e investigación, y libre examen y discusión de las ideas, se han agregado la rendición de cuentas, la transparencia y búsqueda de la innovación. Todo esto fue previsto claramente en el Plan Institucional de Desarrollo 1997-2007. A partir de 2001, un factor coadyuvante fundamental fue la formulación y puesta en marcha del Programa Integral de Fortalecimiento Institucional 2001-2006 (PIFI 2001-2006), que implicó la realización de procesos participativos de planeación y el establecimiento de metas compromiso,


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indicadores, estrategias y proyectos concretos. Además permitió obtener recursos extraordinarios para realizar las acciones previstas. Los logros de la UASLP han sido ampliamente documentados (UASLP, 2005a) y fueron un factor decisivo en la obtención del Premio SEP-ANUIES al Desarrollo y Fortalecimiento Institucional en 2005, entregado por el Presidente de México, de la misma forma como se recibieron los Reconocimientos de Calidad 2004 y 2006, y el Premio al Mérito Ecológico en 2006. A continuación se sintetizan algunos indicadores de calidad y logros académicos de la institución:

• En 2006, se arribó al 100% de los programas de licenciatura con el reconocimiento de calidad otorgado por los Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior (CIEES).

• 24 programas de posgrado cuentan con el reconocimiento de calidad del Programa Nacional de Posgrado (PNP).

• El 81% de los profesores de tiempo completo han concluido estudios de posgrado. 177 profesores forman parte del Sistema Nacional de Investigadores.

• 30 cuerpos académicos consolidados y en proceso de consolidación, reconocidos por el PROMEP

• La UASLP es Integrante fundadora del CUMEX, y este año tiene la presidencia del consorcio (Ver http://www.cumex.org.mx/)

• Flexibilización e innovación de los planes y programas de estudio, ahora diseñados con nuevos modelos educativos y orientados a la formación de competencias.

• Egresados con características competitivas como sus habilidades de comunicación en inglés.

• Incorporación de tecnologías de comunicación e información en la enseñanza, la investigación y la gestión.

• Incorporación de la perspectiva ambiental y de la sustentabilidad a los planes y programas de estudio.

• Diálogo y vinculación con sectores externos, a través de mecanismos continuos y participativos.

• Cultura de planeación y evaluación estratégicas que incluyen metas y compromisos claros, con indicadores de desempeño.

• Modernización del equipo de laboratorios específicos. • Cobertura total de los servicios de cómputo y conectividad.

La calidad, entendida como proceso continuo de mejoramiento que permite acercar a la institución a su “deber ser”, sigue siendo un desafío para la UASLP. En el contexto actual, este mejoramiento continuo debe asumir el papel estratégico de la educación superior en nuestro país y en nuestra región: “Al igual que muchos países de ingresos medios en la región latinoamericana, México está experimentando de forma rápida, profunda, paralela y polarizada, cuatro transiciones fundamentales: la demográfica, la social, la económica y la política. Estas transiciones determinan las oportunidades para despegar hacia un desarrollo integral, equitativo y sustentable y definen, por tanto, la plataforma de lanzamiento para seguir construyendo el país que se desea tener. Asimismo,


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puntualizan las limitaciones que deben superarse para satisfacer las necesidades más apremiantes, en particular las relacionadas con el desarrollo educativo. La complejidad de estas transiciones se vincula estrechamente con la disparidad que el país exhibe todavía en las condiciones de vida de su población, en el desarrollo económico y en los indicadores sociales más importantes. En este sentido, en México aún existen grandes brechas que separan a la población más rica de los grupos que perciben menores ingresos, entre estados y regiones, y entre zonas rurales y urbanas” (Julio Rubio, 2006: p. 14) “La educación superior se ha convertido una de las tres fuerzas motrices del crecimiento y desarrollo social y económico del país, junto con la ciencia y la tecnología y la capacidad de organización y gestión que exista en la sociedad y en sus organizaciones. En el contexto actual y en el que se perfila en el futuro mediato y de largo plazo para México, la discusión sobre la educación superior y su calidad, estará cada vez más impregnada del examen de las implicaciones que tiene la inserción de México en la llamada sociedad del conocimiento.” (ANUIES, 2007)

1.2 MARCO DE PLANEACIÓN

1.2.1 PLAN NACIONAL DE DESARROLLO 2001-2006 Este plan considera la educación, como una estrategia central para el desarrollo nacional. Así, el Objetivo Rector 1 es el de mejorar los niveles de educación y bienestar de los mexicanos. A nivel de estrategias se plantean, entre otras cosas:

• Proporcionar una educación de calidad, adecuada a las necesidades de todos los mexicanos. Se pondrá énfasis no sólo en la cobertura y la ampliación de los servicios educativos, sino también en la equidad y calidad de los mismos, a fin de corregir desigualdades entre grupos sociales y regiones. Ello requerirá la ampliación de la atención educativa, en aspectos formales y no formales, hacia grupos de población infantil, joven y adulta que han quedado excluidos de las actuales estrategias y cuya educación es condición necesaria para mejorar la calidad y equidad en los aprendizajes a lo largo de la vida. El sistema educativo debe ofrecer oportunidades de aprendizaje a los ciudadanos de cualquier edad, cultivando la diversidad de capacidades, vocaciones, estilos y necesidades educativas especiales.

• Avanzar hacia la equidad en la educación Brindar servicios con calidad uniforme a todos los

educandos y asegurar que reciban la atención que requieren para lograr la igualdad de capacidades, sin distinción de condición socioeconómica, lugar de residencia, género, etnia, cultura o capacidad física e intelectual.

• Diversificar y flexibilizar las ofertas de la educación media superior y superior a fin de lograr

una mayor adecuación de los aprendizajes respecto de las necesidades individuales y los requerimientos laborales.


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1.2.2 PROGRAMA NACIONAL DE EDUCACIÓN 2001-2006 El Programa Nacional de Educación 2001-2006, por su parte, establece políticas y directrices sobre cobertura y calidad de la educación superior y, en particular, con el objetivo estratégico 3.3.1 Ampliación de la cobertura con equidad. Este proyecto se inscribe en las políticas de diversificación de la oferta educativa pública, la búsqueda del equilibrio en la oferta de las áreas del conocimiento abarcadas por una institución de educación superior, de la desconcentración de ciertas áreas de la educación superior hacia las entidades federativas y la atención a las diversas áreas del desarrollo regional. Al respecto, el Programa se expresa así: “Para incrementar la cobertura con equidad no sólo es necesario ampliar y diversificar la oferta educativa, sino también acercarla a los grupos sociales con menores posibilidades de acceso” (p. 183) “Por otro lado, en las entidades federativas existen incongruencias entre la composición de la matrícula por áreas del conocimiento y la participación de los diferentes sectores económicos. Prevalece una concentración de la matrícula de licenciatura en pocas carreras con destinos laborables saturados.” (p. 189) “El reto consiste en intensificar el proceso de diversificación de los perfiles institucionales y de la oferta educativa en los estados incluyendo modalidades de educación abierta y a distancia; diseñar programas orientados a atender el déficit de profesionales en las diversas áreas del conocimiento y a satisfacer necesidades estatales, regionales y de los diversos grupos étnicos, y lograr una mayor coherencia entre la oferta educativa, las preferencias de los estudiantes y los requerimientos del desarrollo.” (p. 190) “3.2 Visión de la educación superior a 2025. La educación superior será la palanca impulsora del desarrollo social, de la democracia, de la convivencia multicultural, y del desarrollo sustentable del país. Proporcionará a los mexicanos los elementos para su desarrollo integral y formará científicos, humanistas y profesionales cultos, en todas las áreas del saber, portadores de conocimientos de vanguardia y comprometidos con las necesidades del país.” (p. 198) “3.3.1 Objetivo estratégico. Ampliación de la cobertura con equidad. Políticas (...) 2. En colaboración con los gobiernos estatales y en el marco del federalismo, se ampliará y diversificará la oferta pública de educación superior para fortalecer el sistema e incrementar su cobertura con equidad.” (p. 199) “Objetivo particular 1. Ampliar y diversificar con equidad las oportunidades de acceso y permanencia a la educación superior: (...) E. Promover la diversificación institucional y de la oferta en cada uno de los estados y regiones del país.” (p. 200)

1.2.3 CONSOLIDACIÓN Y AVANCE DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR, ANUIES


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La visión y temas cruciales planteados en el documento de ANUIES “Consolidación y Avance de la Educación Superior " formulado en 2006, señalan explícitamente que: “Es obligado conformar un sistema de educación superior que en su conjunto sea abierto y flexible, y esté articulado y orientado al desarrollo del estudiante y a la producción de conocimientos e innovaciones. Ello requerirá de un horizonte de largo plazo en las políticas públicas, una nueva plataforma de financiamiento y decisiones vinculantes para todos los integrantes del sistema. Es indispensable estimular una nueva dinámica de crecimiento de la educación superior, que amplíe su cobertura y la vuelva más equitativa.” (p. 32) “La desigualdad en el acceso a la educación superior no sólo tiene implicaciones socioeconómicas sino que remite también, de manera fundamental, a las posibilidades de profundizar la democracia. Es necesario examinar atentamente el papel de la educación superior en la ampliación efectiva de oportunidades para la población de ingresos medios y bajos. La ANUIES plantea la necesidad de relanzar el crecimiento de la educación superior con un fuerte énfasis en la igualación de oportunidades educativas. Con esta orientación, se considera necesario que para el año 2012 la cobertura nacional en educación superior sea cuando menos de 30 por ciento del grupo de edad correspondiente y ninguna entidad federativa tenga una cobertura inferior a 20 por ciento. Hoy la tasa de cobertura nacional se aproxima al 22 por ciento y el rango de cobertura por entidad federativa va del 11 al 41 por ciento” (p. 33) “La ANUIES propone un acuerdo con el gobierno federal para que se establezcan programas, se inviertan recursos públicos y privados, y se redoblen esfuerzos, con el fin de poder garantizar que en el año 2012 el promedio nacional de la cobertura en educación superior de la población entre 19 y 23 años iguale o supere el 30 por ciento, y asegurar que en ninguna entidad federativa éste sea inferior al 20 por ciento” (p. 37)

1.2.4 PLAN ESTATAL DE DESARROLLO 2003-2009 El Plan Estatal de Desarrollo 2003-2009, plantea cuatro objetivos estratégicos relacionados con los desafíos de la cobertura, la calidad y la equidad educativas. A continuación se transcriben: “Objetivos estratégicos: a) Impulsar y asegurar la calidad en el proceso educativo. Estrategias: • Establecer esquemas continuos de evaluación y rediseño de los procesos educativos, con un alto grado de participación social. • Establecer programas permanentes de capacitación y evaluación del personal docente. • Garantizar los recursos humanos suficientes para la totalidad de las instituciones educativas del estado. • Crear estímulos a la formación y el desempeño de los docentes y en general mejorar sus condiciones de remuneración profesional. • Incrementar el uso de tecnologías y métodos pertinentes en los procesos educativos.


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• Dignificar las condiciones de los espacios educativos y asegurar su adecuado equipamiento. • Construir y equipar espacios modernos y adecuados para la educación en todos sus niveles. b) Elevar el nivel educativo de la población del estado y erradicar el analfabetismo. Estrategias:

• Ampliar la cobertura de los servicios de educación básica, particularmente en las localidades con mayores niveles de marginación.

• Crear esquemas complementarios de apoyo alimentario, económico y de salud para los alumnos de nivel básico en poblaciones marginadas.

• Mejorar los esquemas de apoyo académico –gobierno y sociedad- para disminuir los índices de deserción escolar.

• Fomentar la educación básica de los adultos para disminuir los índices de analfabetismo.

c) Consolidar un esquema de educación media superior que se encuentre estrechamente vinculado con las necesidades del sector productivo e impulse el desarrollo socioeconómico del estado. Estrategias:

• Ampliar la cobertura de los servicios de educación superior de acuerdo a la demanda de cada región de la entidad.

• Establecer programas de vinculación, coordinación y cooperación entre las instituciones de educación media y superior.

• Adecuar la oferta educativa y actualizar la currícula de los programas de educación media y superior a la demanda laboral, de acuerdo a las nuevas condiciones del mercado.

• Incrementar la competitividad de los técnicos y profesionistas en los mercados laborales. d) Establecer un sistema de actualización continuo de los esquemas de capacitación para vincularlos con las exigencias de las demandas laborales. Estrategias:

• Elevar la capacitación para el trabajo en los niveles técnico y profesional. • Promover la formación de recursos humanos mediante la operación coordinada del sistema

educativo con el industrial, con prioridad en las actividades que registran un mayor valor agregado.”

1.2.5 PLAN DE DESARROLLO URBANO DEL ESTADO DE SAN LUIS POTOSÍ 2001 - 2020 Plan de Desarrollo Urbano del Estado de San Luis Potosí 2001 - 2020 fue decretado por el Gobernador del Estado de San Luis Potosí, el 8 de agosto de 2001. En su momento constituyó el primer esfuerzo de planeación de largo plazo con que se contó en el Estado. Cabe señalar que este plan fue elaborado por la UASLP a petición de la ahora Secretaria de Desarrollo Urbano, Vivienda y Obras Públicas (SEDUVOP), bajo una metodología multidisciplinaria donde participaron las facultades de Ingeniería, Economía, Hábitat y Derecho, bajo la coordinación de la Agenda


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Ambiental. La formulación del plan requirió un amplio proceso de consulta pública y revisiones de expertos, tanto del sector académico como social, empresarial y gubernamental. Este plan básicamente se orienta a analizar el papel que desempeñan los 71 principales centros de población del Estado y la relación que guardan actualmente entre sí. La información que contiene es muy útil para conocer la situación actual del Estado y las oportunidades de desarrollo. Incluye un diagnóstico del actual Sistema de Ciudades y de la estructura rural-urbana en el contexto de de los recursos naturales y del desarrollo económico estatal. Se analizan las tendencias a futuro, así como los escenarios que es posible construir. El plan también contiene estrategias y programas orientados a conformar el Sistema Estatal de Centros de Población, impulsar y controlar su crecimiento (según sea el caso), mejorar la infraestructura e identificar los servicios estratégicos necesarios, entre otras cosas. A lo largo de este documento se hará referencia a aspectos específicos de este plan, debido a que ofrece información necesaria sobre las necesidades del desarrollo estatal.

1.2.6 PROGRAMAS SECTORIALES ESTATALES Derivados del Plan Estatal de Desarrollo, el Gobierno del Estado de San Luis Potosí publicó en agosto de 2004 los programas sectoriales que abordan con un mayor nivel de precisión cada uno de los temas básicos del desarrollo estatal. En las primeras secciones de estos programas se realiza un diagnóstico del tema que corresponde en el ámbito estatal. Enseguida se plantea una visión de futuro, así como algunos elementos básicos. El trabajo realizado crea una prospectiva, que fundamentan las estrategias, programas y proyectos requeridos. Finalmente se aportan previsiones para su implementación, financiamiento, seguimiento y evaluación. Los programas sectoriales que serán retomados en aspectos más específicos a lo largo de este documento son:

• Programa Sectorial de Desarrollo Social. Combate a la Pobreza 2004-2009: Secretaría de Desarrollo Social y Regional (SEDESORE, 2004).

• Programa Estatal para la Igualdad de Oportunidades y No Discriminación de las Mujeres 2004-2009: Instituto de las Mujeres del Estado de San Luis Potosí (IMES, 2004)

• Programa Sectorial de Juventud 2004-2009: Instituto Potosino de la Juventud (IPJ, 2004) • Programa Sectorial de Deporte 2004-2009: Instituto Potosino del Deporte (INPODE, 2004) • Programa Especial de Comunidades Indígenas 2004-2009: Coordinación Estatal para la

Atención de los Pueblos Indígenas (CEAPI, 2004) • Programa Sectorial de Asistencia Social 2004-2009: Sistema para el Desarrollo Integral de la

Familia (DIF, 2004) • Programa Sectorial de Salud 2004-2009: Secretaría de Salud (SS, 2004) • Programa Sectorial de Cultura 2004-2009: Secretaría de Cultura (SC, 2004) • Programa Sectorial de Educación 2004-2009: Secretaría de Educación (SEGE, 2004)


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• Programa Estratégico de Desarrollo Científico y Tecnológico (PEDCYT) 2004- 2009: Consejo Estatal de Ciencia y Tecnología (COPOCYT, 2004)

• Programa Sectorial de Desarrollo Agropecuario 2004-2009: Secretaría de Desarrollo Agropecuario y Recursos Hidráulicos (SEDARH, 2004)

• Programa Sectorial del Sistema de Financiamiento para el Desarrollo 2004-2009: Sistema de Financiamiento para el Desarrollo del Estado (SIFIDE, 2004)

• Programa Sectorial para el Desarrollo Económico 2004-2009: Secretaría de Desarrollo Económico (SEDECO, 2004)

• Programa Sectorial de Empleo, Capacitación y Justicia Laboral 2004-2009: Secretario del Trabajo y Previsión Social ( STPS, 2004)

• Programa Sectorial de Turismo 2004-2009: Secretaría de Turismo (ST, 2004) • Programa Sectorial de Agua Potable, Alcantarillado y Saneamiento 2004-2009: Comisión

Estatal del Agua (CEA, 2004) • Programa Sectorial de Comunicaciones y Transportes 2004-2009: Secretaría de

Comunicaciones y Transportes (SCT, 2004) • Programa Sectorial de Medio Ambiente 2004-2009: Secretaría de Ecología y Gestión

Ambiental (SEGAM, 2004) • Programa Sectorial de Procuración de Justicia 2004-2009: Secretaría General de Gobierno

(PGJE, 2004) • Programa Sectorial de Seguridad Pública 2004-2009: Procuraduría General de Justicia

(SGE, 2004) • Programa Especial de Buen Gobierno y Desarrollo Institucional 2004-2009: Secretaría de

Planeación del Desarrollo (SEPLADE, 2004)

1.2.7 PROGRAMAS DE DESARROLLO MICRORREGIONAL En el marco del Plan Estatal de Desarrollo, la Secretaría de Desarrollo Social y Regional (SEDESORE) del Gobierno del Estado de San Luis Potosí, coordinó la formulación de los programas de desarrollo de las diez microrregiones que conforman el Estado de San Luis Potosí. Cada microrregión es un grupo de municipios que comparten recursos naturales similares, esquemas de funcionamiento económico, formas de producción, necesidades y patrones culturales. Para fines de planeación, las microrregiones que constituyen las unidades de análisis y planificación del desarrollo económico–social en el Estado son (SEDESORE, 2005):


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Tabla 1

Licenciaturas

Nuevo

ingreso

% con Respecto a Subárea

Población

escolar

% con respecto

a Subárea

Titulados

% con Respecto a Subárea

Ingeniería Mecatrónica 1,602 10.5% 3,403 5.7% 18 0.04% Ingeniería Electromecánica 3,812 25.0% 12,852 21.5% 686 1.59% Ingeniería Mecánica 6,843 44.9% 29,397 49.2% 2,492 5.78% Ingeniería Mecánica Electricista 2,970 19.5% 14,039 23.5% 1,430 3.32% Subtotal Subárea Ingeniería Mecánica Eléctrica

15,227

100.0%

59,691

100.0%

4,626

100.0%

Subtotal Á rea Ciencias Ingeniería y Tecnología

157,689

628,168

43,077

Total Nacional

473,568

1,865,475 147,600

A N U IE S (2004) Anuario Estadístico 2003. Licenciatura en Universidades e Institutos Tecnológicos. Concentración Nacional de la P oblación Escolar por Á reas de Estudio y Carreras. México: Asociación Nacional de Universidades e

El papel de las microrregiones en el Estado de San Luis Potosí es muy importante. Tal como señala SEDESORE: “Cada microrregión constituye una unidad de planeación que busca resolver problemas comunes, a través de proyectos estratégicos de infraestructura social y productiva que utilicen en forma racional los recursos naturales, el capital humano y sus ventajas competitivas.” Cada programa microrregional contiene un diagnóstico de la dinámica social y económica, que incluye las oportunidades de empleo y de desarrollo sustentable. Además proponen agendas de proyectos microrregionales dirigidos a lograr que el fortalecimiento de las capacidades locales se vinculen al proceso de desarrollo microrregional y al proceso de desarrollo del conjunto del Estado. Por su importancia en el conocimiento de las necesidades y oportunidades de las regiones en el Estado, a lo largo de este documento se hará referencia a aspectos específicos de cada uno de estos programas.

1.2.8 PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN 2004-2009 Por el tema que aborda, en este punto es pertinente retomar algunos planteamientos del Programa Estatal de Educación 2004-2009, que define como objetivos de la cobertura con equidad, lo siguiente: • “Aumentar la matrícula, cobertura e índices de absorción en todos los niveles y servicios del sistema educativo estatal. • Equilibrar el desarrollo de la oferta-demanda de servicios educativos de todos los niveles, en las 4 regiones de la entidad.”


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Entre las estrategias señala las de: • “Ampliar la cobertura de los servicios de educación media superior y superior de acuerdo a la demanda de cada región de la entidad, para equilibrar la oferta y demanda de servicios. • “Afinar planes y programas de estudio de la educación media superior y superior, considerando los requerimientos del mercado laboral.” Caber señalar que durante la elaboración de esta propuesta se han tenido en cuenta los criterios marcados por la Comisión Estatal de Planeación de la Educación Superior (COEPES), en congruencia con las políticas establecidas por el Plan Estatal de Desarrollo 2003-2009.

1.2.9 PLAN INSTITUCIONAL DE DESARROLLO DE LA UASLP 1997-2007 (PIDE) Sobre análisis interno del PIDE, la UASLP es la institución de educación superior que más estudiantes atiende en el estado tal y como se puede apreciar en los cuadros anteriores aunque ha disminuido ligeramente en los últimos años, además de ser la institución que más opciones educativas ofrece.

1.2.10 PERSPECTIVAS PARA EL FUTURO DE LA UASLP En el programa de trabajo presentado a la comunidad universitaria para el periodo 2004- 2008, el Lic. Mario García Valdez, Rector de la UASLP, planteó la necesidad de fortalecer presencia de la UASLP en las regiones Altiplano, Media y Huasteca del Estado, como uno de los desafíos de la institución: “Ante las constantes demandas de diversos sectores, es necesario evaluar la posibilidad de ampliar la oferta educativa de la UASLP. Como es bien sabido, la brecha entre la oferta y la demanda estatal de ingreso a programas de formación profesional sigue siendo muy grande. Aunque recientemente se han creado nuevas opciones de educación superior en el Estado, la necesidad de ampliar la oferta educativa es cada vez más apremiante. Para enfrentar este reto, la UASLP debe evaluar la posibilidad de crear nuevos programas educativos en sus espacios ya existentes en las regiones Altiplano, Media y Huasteca. También debe promoverse la investigación, la difusión de la cultura y los servicios de extensión, así como establecer programas de educación continua en dichas regiones. Eventualmente y como fruto del crecimiento y consolidación de la planta académica, así como de la promoción de la investigación, deberá analizarse la apertura de programas de posgrado” En dicha propuesta se plantean, entre otros, los principios de innovación y flexibilidad, pertinencia, calidad, sostenibilidad, planeación y evaluación, como criterios que deben alentar todas las funciones académicas y administrativas.


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• “La innovación y la flexibilidad son principios que también deben alentar todas nuestras funciones académicas y administrativas. Ambos principios requieren estrategias de movilidad y apertura, así como la actualización curricular y la adopción de nuevos modelos, enfoques y tecnologías educativas centradas en el aprendizaje.” (p. 13)

• “La pertinencia, tanto en el ámbito internacional como regional y local, es el principio que orienta nuestros planes y programas hacia la búsqueda de una mejor inserción social y económica, así como un mayor impacto de nuestras tareas. Esto incluye promover la incorporación de los egresados de la Universidad en los mercados laborales, el desarrollo de competencias y conocimientos específicos para contribuir a resolver los problemas sociales, así como la vinculación de la investigación y el desarrollo tecnológico con problemáticas específicas y con el conocimiento científico básico.” (p. 13)

• “La calidad y la competitividad son principios que guiarán la constante búsqueda de la excelencia en los procesos, resultados e impactos de nuestras tareas académicas y administrativas.” (p. 13)

• “La planeación estratégica y participativa trasciende como otro de los principios primordiales de la Universidad. Hoy por hoy, ya no cabe duda de que el mejoramiento de la calidad de la docencia, la investigación y la vinculación de la UASLP depende de nuestra capacidad de evaluar resultados y de prever los nuevos contextos y condicionantes externos. Con decisiones anticipadas formuladas bajo criterios racionales y procesos de construcción de consensos, la planeación disminuye notablemente la discrecionalidad y la improvisación”. (p. 14)

• “La evaluación, en sus modalidades complementarias de autoevaluación y de evaluación externa, permite corregir rumbos y genera aprendizajes organizacionales. Por esa razón, al mismo tiempo que la Universidad fortalece sus procesos de autoevaluación, continuará siendo evaluada y acreditada por organismos externos como los CIEES, PIFOP, organismos acreditadores, CENEVAL, entre otros, con el propósito de garantizar a la sociedad una alta calidad en el cumplimiento de sus funciones.” (p. 14)

• “La sostenibilidad es un principio que debe guiar nuestro quehacer de tal manera que podamos contribuir en forma significativa a la solución de las problemáticas ambientales en el marco de la visión de un futuro más estable y más justo desde los puntos de vista ético, social, económico, científico- tecnológico y cultural.” (p. 13)

2 CONTEXTUALIZACIÓN En el marco de la “Estrategia de Ampliación y Diversificación de la Oferta Educativa de Formación Profesional en la UASLP”, simultáneamente a esta iniciativa de apertura de nuevas licenciaturas, se está presentando la “Propuesta para la Creación de la Coordinación Académica de la UASLP en la Región Altiplano” (UASLP, 2007). En dicho documento se analiza el marco de planeación y se justifica la importancia de extender la presencia de la UASLP a la región Altiplano. También se formula una propuesta de lineamientos básicos de carácter normativo y de organización, a partir de los cuales iniciaría sus funciones esta coordinación.


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Las tres licenciaturas con que se propone iniciar su oferta educativa son: • Ingeniería Mecatrónica • Ingeniería Mecánica Administrativa • Ingeniería Química con dos énfasis: Alimentos y Ambiental

2.1 INGENIERÍA MECÁNICA ADMINISTRATIVA A) Análisis de Pertinencia de la Licenciatura en Ingeniería en Mecánico Administrador. a) Necesidades sociales y económicas. La ciudad de Matehuala es el principal centro de población de la microrregión Altiplano Este y de la Región Altiplano y es también el cuarto centro poblacional en importancia en el Estado. Al estar ubicada en el paso de la carretera 57 siempre ha tenido una posición especial, con gran potencial estratégico. Esto es porque dicha carretera forma parte del eje troncal México-Laredo, que comunica a las principales zonas industriales de México con EE.UU. Actualmente concentra al 2.91% de la población estatal. El municipio de Matehuala se ubica en cuarto lugar en concentración de unidades económicas dedicadas a la industria manufacturera en el estado y al 79.3% dentro de la región Altiplano. Su ubicación dentro de un eje donde a lo largo del mismo se ubican muchas empresas dedicadas al ramo automotriz y metal-mecánico, industria química, alimenticia y electrónica, la hacen un fuerte candidato para que este tipo de industrias se instalen en este lugar. Las industrias que se han ubicado en Matehuala lo han hecho basándose en consideraciones de índole estratégico, más que la creación de políticas públicas determinantes para la creación de zonas industriales. Por otro lado, se requiere la existencia de personal calificado en diversas áreas, especialmente en el área técnico- industrial, que permita incluir este factor dentro de la toma de decisiones para la instalación de industrias o zonas industriales. La apertura de fronteras ha dado lugar a mercados de competencia internacional, lo que obliga a competir en forma sostenible basados en calidad, servicio, precio, flexibilidad, confiabilidad de entrega, tiempo de respuesta, etc. Esto último ha generado cambios en la forma de operar de las diferentes compañías para ser competitivas, lo que las ha obligado a desarrollar nuevos procesos de manufactura, rediseñar los sistemas de operación, sustitución de materiales por otros más económicos, mejoramiento de la calidad de productos y procesos y la optimización de la producción. b) Análisis de la oferta educativa y estimación de demanda de ingreso. En México la ANUIES clasifica la Ingeniería en Mecánico Administrador como una de las subáreas profesionales del área de la Ingeniería y Tecnología. Incluye denominaciones de programas educativos como los que se muestran en el siguiente cuadro, donde además se detalla el número de aspirantes de nuevo ingreso en 2003, así como la matrícula total por rama, campo y todo el sector de educación superior: Sin embargo, hay que hacer notar que el documento de ANUIES, por omisión, no incluye la licenciatura en Ingeniería Mecánico Administrador dentro de sus estadísticas del 2003, sin embargo, dicho programa aparece dentro del Catálogo 2004 de Universidades e Institutos Tecnológicos. Los


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datos presentados aquí son las estadísticas que tiene la UASLP acerca de su propio programa. El cuadro nos muestra que en 2003 había 285 alumnos dentro de la institución. La carrera de Ingeniería en Mecánico Administrador se ofrece primordialmente en instituciones privadas, especialmente en prácticamente toda la red de campus del ITESM. Sólo hay dos instituciones públicas que ofrecen esta licenciatura: la Universidad Autónoma de San Luis Potosí y la Universidad Autónoma de Nuevo León.

Tabla 2 Principales estadísticas escolares de la licenciatura en ingeniería en mecánico administrador en México

Licenciaturas Nuevo ingreso

% con respecto a Subárea

Población escolar total

% con respecto a Subárea

Titulados % con

respecto a Subárea

Ingeniería Electromecánica 3.812 24.9% 12.852 21.4% 686 14.8%

Ingeniería Mecánica 6.843 44.7% 29.397 49.0% 2.492 53.7%

Ingeniería Mecánica Electricista 2.970 19.4% 14.039 23.4% 1.430 30.8%

Ingeniería Mecánico Administrador* 69 0.5% 285 0.5% 16 0.3%

Ingeniería Mecatrónica 1.602 10.5% 3.403 5.7% 18 0.4%

Subtotal Subárea Ingeniería Mecánica Eléctrica 15.296 100.0% 59.976 100.0% 4.642 100.0%

Subtotal Área Ciencias Ingeniería y Tecnología 157.689

628.168

43.077

Total Nacional 473.568 1.865.475 147.600

ANUIES (2004) Anuario Estadístico 2003. Licenciatura en Universidades e Institutos Tecnológicos. Concentración Nacional de la Población Escolar por Áreas de Estudio y Carreras. México: Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior, 10p. * Sólo están los datos correspondientes al programa ofrecido por la UASLP. No hay datos en la información publicada en el Anuario Estadístico 2003 de la ANUIES

La siguiente tabla muestra Instituciones de educación superior que ofrecían la licenciatura en ingeniería mecánico administrador en México en 2004, según ANUIES.


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Tabla 3. Instituciones de educación superior que ofrecen a licenciatura en ingeniería en mecánico administrador en México

Institución Duración Ubicación geográfica IT E S M – Campus Aguascalientes 9 sem Aguascalientes, Ags. IT E S M – Campus Chiapas 9 sem Tuxtla Gutiérrez, Chis. IT E S M – Campus Chihuahua 9 sem Chihuahua, Chih. IT E S M – Campus Ciudad Juárez 9 sem Ciudad Juárez, Chih. IT E S M – Campus Laguna 9 sem Torreón, Coah. IT E S M – Campus Saltillo 9 sem Saltillo, Coah. IT E S M – Campus Colima 9 sem Colima, Col. IT E S M – Campus Ciudad de México 9 sem Ciudad de México IT E S M – Campus Santa Fe 9 sem Ciudad de México IT E S M – Campus Irapuato 9 sem Irapuato, Gto. IT E S M – Campus León 9 sem León, Gto. IT E S M – Campus Hidalgo 9 sem Pachuca, Hgo. IT E S M – Campus Guadalajara 9 sem Guadalajara, J al. IT E S M – Campus Estado de México 9 sem Atizapán de Zaragoza, Edo Mex. IT E S M – Campus Toluca 9 sem Toluca, E do Mex. IT E S M – Campus Morelia 9 sem Morelia, Mich. IT E S M – Campus Cuernavaca 9 sem Cuernavaca, Mor. IT E S M – Campus Monterrey 9 sem Monterrey, N L . IT E S M – Campus Puebla 9 sem H . Puebla de Zaragoza, Pue. IT E S M – Campus Querétaro 9 sem Querétaro de Arteaga, Qro. IT E S M – Campus San Luis Potosí 9 sem San Luis Potosí, SLP IT E S M – Campus Mazatlan 9 sem Mazatlán, Sin. IT E S M – Campus Sinaloa 9 sem Culiacán, Sin. IT E S M – Campus Ciudad Obregón 9 sem Ciudad Obregón, Son. IT E S M – Campus Sonora Norte 9 sem Hermosillo, Son. IT E S M – Campus Tampico 9 sem Tampico, Tam. IT E S M – Campus Central de Veracruz 9 sem Córdoba, Ver. IT E S M – Campus Zacatecas 9 sem Zacatecas, Zac. Universidad Autónoma de San Luis Potosí 10 sem San Luis Potosí, SLP Universidad de Monterrey 9 sem Garza García, NL Universidad Regiomontana, A .C. 9 tetram Monterrey, NL Universidad del Norte* 10 tetram Monterrey, NL Universidad Autónoma de Nuevo León* 10 sem Monterrey, NL Fuente: ANUIES (2005) Catálogo de Carreras de Licenciatura en Universidades e Institutos Tecnológicos 2004. México: Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior, 10p. Notas: * Información que no aparece en el catálogo de ANUIES, tomada directamente del s itio web de la ins titución.


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c) Requerimientos ocupacionales y mercado de trabajo El Observatorio Laboral Mexicano incluye a la ingeniería mecánica administrativa dentro de las megatendencias mundiales, en el campo de las ingenierías: “También como parte del área de las Ingenierías, se ubica el sector de la Tecnología Geoespacial que se conforma por Ingenieros ambientales, Técnicos en Ingeniería Ambiental, Técnicos en Análisis y Mapeo, Cartógrafos y Fotometristas, Geocientíficos, Ingenieros Industriales, Ingenieros Eléctricos, Ingenieros en Sistemas Computacionales, Ingenieros Técnicos en Electrónica y Electricidad, Ingenieros Mecatrónicos, Ingenieros Aeroespaciales, entre otros. Esta rama tiene un alto potencial de crecimiento, ya que se concibe como una de las ocupaciones con mayor futuro debido a las demandas de la economía actual”

Para 2006, el Observatorio Laboral Mexicano contabilizó 324,400 profesionistas del ramo de la Ingeniería Mecánica e Industrial, Textil y Tecnología de la Madera laborando en el país. La tendencia en los últimos 10 años muestra un crecimiento constante de los profesionistas ocupados, del orden del 4.0% en los últimos cinco años y del 4.5%, con respecto a los últimos dos años. Desde el punto de vista de su ocupación, los profesionistas de las licenciaturas de este campo se han distribuido como sigue en 1998, 2000 y 2006:


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Tabla 4 Evolución de las principales ocupaciones de las personas que están trabajando y que estudiaron Ingeniería Mecánica e Industrial,

Textil y Tecnología de la Madera, según el Observatorio Laboral Mexicano

Ocupación Porcentaje en 1998

Porcentaje en 2000

Porcentaje en 2006

Arquitectos, ingenieros civiles, ingenieros químicos, industriales y similares 14.17% 12.82% 10.79%

Artesanos y trabajadores fabriles en el tratamiento de metales y en la reparación y mantenimiento de vehículos, maquinaria, equipos, instrumentos y similares

4.50% 3.74% 5.22%

Directores, gerentes y administradores de área o establecimientos, empresas, instituciones y negocios públicos y privados.

18.29% 14.71% 13.80%

Jefes de departamento, coordinadores y supervisores en contabilidad, finanzas, recursos humanos, archivo y similares 6.06% 4.78% 6.69%

Jefes, supervisores y similares en la fabricación metalúrgica y en la fabricación de productos eléctricos y electrónicos, la reparación y mantenimiento de maquinaria y productos metálicos y de precisión 11.36% 11.71% 7.68% Otros 59.79% 65.06% 66.61% B) Previsiones sobre su factibilidad Para el caso de la Coordinación Académica Región Altiplano, tratándose de una coordinación de nueva creación, debe tomarse en cuenta que las previsiones para su factibilidad se plantean en la “Propuesta para la Creación de la Coordinación Académica de la UASLP en la Región Altiplano” (UASLP, 2007). 3 ESTRUCTURA CURRICULAR

3.1 Perfiles de ingreso y egreso

3.1.1 Descripción del perfil de Ingreso

En la Tabla 5 se presenta la síntesis del perfil de ingreso a los PE de Ingeniería Mecánica Administrativa ofrecido en la COARA.


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Tabla 5

A)Requisitos académicos

Los egresados del Bachillerato Universitario o incorporados, así como de los diferentes subsistemas de Bachilleratos del País que tengan cursado y aprobado un bachillerato general o en cualquiera de las áreas de Químico-Biológicas, Físico-Matemáticas y Socio-Administrativas. Además, es requisito efectuar los trámites de preinscripción y realizar el proceso de admisión que consta de las siguientes etapas: • Examen Psicométrico. • Examen Médico. • Examen de Conocimientos. • Examen Nacional de Ingreso EXANI-II (CENEVAL).

B)Características Necesarias

Conocimientos Conocimientos básicos de: matemáticas, química, física y español.

Habilidades Para comunicarse en forma oral y escrita en español. Para trabajar en equipo. De observación y análisis crítico. Destreza manual.

Actitudes y valores

Respeto, honestidad, responsabilidad, disciplina, compromiso ético, seguridad en si mismo (autoestima), disposición al aprendizaje, apertura al cambio.

Aptitudes Creatividad, disponibilidad a las diferentes actividades académicas.

C)Características deseables

Conocimientos Informática, conocimientos elementales del idioma inglés y de la diversidad humana.

Habilidades Para consulta de información especializada empleando nuevas tecnologías de comunicación e información, liderazgo, planear y organizar su trabajo hacia resultados.

Destrezas Manejo de equipo y material de laboratorio. Actitudes y valores Iniciativa, sentido crítico, tolerancia, interés por el

desarrollo sustentable y el ambiente, interés en los problemas socio-económicos.

Aptitudes Mentalidad innovadora, visión empresarial y espíritu emprendedor.


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3.1.2 Descripción del perfil de egreso

3.1.2.1 Ingeniería Mecánica Administrativa El objetivo del programa es formar profesionales con un entrenamiento sólido de las ciencias básicas orientadas a la mecánica y la administración, por medio de un programa de estudios flexible que tiene una fuerte base técnica orientada a mercados de trabajo dentro del sector servicios, el sector manufacturero y el sector metal mecánico. De la misma forma, el programa cubre conocimientos base para que el egresado sea candidato competente para estudios de postgrado.

Tabla 6 Elementos básicos del perfil de egreso Denominación formal del egresado

Ingeniero Mecánico Administrador o Ingeniera Mecánica Administradora

Denominación de la licenciatura

Ingeniería Mecánica Administrativa

Descripción del campo profesional

Instituciones, organizaciones, empresas

Dependencias del gobierno en los ámbitos federal, estatal y municipal.

Instituciones educativas de nivel medio o superior, tanto públicas como privadas.

Industria metal-mecánica. Industria manufacturera. Organizaciones independientes que realicen

capacitación, asesoramiento y servicios a empresas.

Empresas de ingeniería y consultoría.

Principales funciones que el egresado podrá desempeñar

Registro, análisis y síntesis de información para identificar y definir problemas enfocados a la toma de decisiones.

Planificación, diseño, control y optimización de sistemas mecánicos.

Diseño, supervisión, optimización y evaluación de sistemas de producción.

Supervisión y administración de planes, programas y proyectos de producción.

Administración, análisis y control de calidad. Administración de recursos naturales y humanos. Interacción con profesionales de otras áreas para

integrar y ser líder de diversos grupos de trabajo. Aplicación de herramientas para el lanzamiento de

nuevos productos al mercado. Componentes de la formación profesional y competencias a) Área básica o transversal

Conocimientos Comunicación oral y escrita en el idioma español. Gramática y vocabulario en el idioma inglés. Métodos de investigación.


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Elementos básicos del perfil de egreso Contexto regional, nacional y global. Herramientas computacionales. Desarrollo humano. Desarrollo sustentable. Desarrollo emprendedor. Conocimientos generales básicos. Nuevas tecnologías de la información y

comunicación.

Habilidades

Hablar y escribir en un segundo idioma Procesar información. Pensamiento crítico y creativo. Manejar paquetes básicos de computación. Aprendizaje autónomo. Interactuar entre diversos grupos socioculturales. Planificación, organización y estrategia. Resolución de problemas. Toma de decisiones. Trabajar en contextos internacionales Integrarse en equipos multidisciplinarios. Relaciones interpersonales. Comunicarse en forma efectiva de manera oral y

escrita.

Actitudes y valores

Estimar la diversidad y multiculturalidad. Apreciar y colaborar en grupos interdisciplinarios. Participar en espacios políticos y sociales. Cooperar en el desarrollo del país. Liderazgo. Valorar la autonomía, democracia y solidaridad. Respetar el medio ambiente. Respetar los derechos de autor. Asumir la responsabilidad social y ciudadana. Compromiso ético. Iniciativa y espíritu emprendedor.

Competencias

Razonamiento Científico-Tecnológico Cognitiva y Emprendedora Sustentabilidad y responsabilidad social Ético-valoral Intercultural e internacional Comunicación en español e inglés.

b) Área obligatoria Conocimientos

Física. Idiomas. Química. Matemáticas. Análisis numérico.


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Elementos básicos del perfil de egreso Probabilidad y estadística. Planeación y control de procesos de producción. Formulación, planeación y evaluación de proyectos

de producción. Avances tecnológicos. Expresión gráfica en la Ingeniería. Gestión, organización y control de Calidad. Administración industrial. Investigación y programación de operaciones

industriales. Procesos de manufactura. Administración de proyectos. Conceptos, métodos y aplicaciones de diseño. Documentación técnica.

Habilidades

Elaborar un planteamiento estratégico de solución de problemas.

Elaborar planes y programas de producción. Formular proyectos de desarrollo empresarial. Análisis y resolución de problemas relacionados

con los procesos de producción. Capacidad de aplicar los conocimientos a la

práctica. Gestión y organización. Estimación y programación del trabajo. Redacción e interpretación de documentación

técnica. Modelación de costos Administración de recursos humanos y naturales. Capacidad para formular, implementar y evaluar

proyectos.

Actitudes y valores

Identificar aspectos éticos y culturales a nivel regional, nacional e internacional.

Desarrollar su espíritu creativo y emprendedor en el trabajo colaborativo.

Desarrollar conciencia acerca de los problemas socioeconómicos de la región y del país.

Competencias

Capacidad para diseñar y/o seleccionar las operaciones necesarias, equipo y componentes mecánicos requeridos en los procesos de transformación de materia prima a productos terminados o servicios.

Capacidad para la planeación, operación y administración proyectos industriales utilizando tecnologías y metodologías


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Elementos básicos del perfil de egreso de vanguardia en el campo de la ingeniería mecánica desde un enfoque administrativo.

Capacidad para diseñar, optimizar, operar, controlar y administrar los procesos de producción industrial, operación y mantenimiento bajo un esquema de control de calidad total.

c) Área optativa o adicional

Conocimientos

Prevención de riesgos laborales. Metrología. Tecnología de punta. Instalaciones industriales. Mantenimiento industrial. Derecho laboral. Ingeniería ambiental. Selección y manejo de materiales. Ergonomía. Montaje e instalación de máquinas. Métodos avanzados de diseño. Mejoramiento y administración de la calidad. Lanzamiento de nuevos productos al mercado.

Habilidades

Analizar las metodologías necesarias para abrir nuevas vías de investigación y desarrollo.

Capacidad para trabajar bajo presión. Práctica en el ambiente empresarial. Detectar oportunidades para emprender nuevas

posibilidades de desarrollo e innovación. Uso de herramientas innovadoras para la

implementación de nuevos productos o mejoramiento de los mismos.

Actitudes y valores

Ejercer el liderazgo para el logro y consecución de metas en las organizaciones.

Contribuir con espíritu de servicio al bienestar y progreso de la población con principios de equidad, igualdad y productividad.

Disponibilidad y actitud de servicio. Creatividad Interés por las necesidades del entorno.

Competencias

Capacidad para planear, verificar y ejecutar los procesos de desarrollo para la generación de sistemas de producción sustentable.

Capacidad para el manejo de métodos avanzados en diseño mecánico

Capacidad para el manejo de herramientas de vanguardia en la implementación y control de


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Elementos básicos del perfil de egreso nuevos productos.

Capacidad para coordinar, programar y supervisar el montaje, instalación, mantenimiento y funcionamiento de equipo e instalaciones industriales.


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Competencia de Razonamiento Científico-Tecnológico

Competencia 1

Razonar a través del establecimiento de relaciones coherentes y sistematizables entre la información derivada de la experiencia y los marcos conceptuales y modelos explicativos derivados de los campos científicos y tecnológicos propios de la profesión.

Tipo Elementos:

Básica o transversal Profesional Específica X

Contexto de actuación y realización

Al enfrentarse a una situación donde el egresado deba plantear una solución a un problema o a un desafío técnico, establecerá razonamientos coherentes y sistematizables entre la información derivada de la experiencia, los marcos conceptuales y los modelos explicativos derivados de los campos científicos y tecnológicos propios de la profesión. A medida que desarrolle experiencia posterior a la licenciatura, esta competencia le permitirá articular un mayor número de conocimientos tácitos con los conocimientos científico-tecnológicos actualizados de su profesión.

Descripción Evidencia Criterio de evaluación Componentes de formación requeridos

Conocimientos, Habilidades Actitudes y valores

Esta competencia transversal requiere los conocimientos, habilidades, actitudes y valores de propios de la profesión, en función de los requerimientos de los campos profesionales y avances del conocimiento que se detallan en las áreas obligatoria y optativa del plan de estudios.

Desempeños que componen la competencia

1. Distinguirá lo esencial de lo accesorio o superficial de textos científicos propios de su profesión.

Mapas conceptuales elaborados Guión de ideas principales Documentos de informes u opiniones

formuladas

Grado de precisión de las tareas. Grado de argumentación de las opiniones.

2. Implementará estrategias o procedimientos para llegar a un determinado resultado, basándose en un marco conceptual explícito.

Observación directa Análisis y revisión de casos Síntesis de textos científicos

Nivel de integración de los factores pertinentes en el análisis o formulación de hipótesis.

3. Seleccionará la metodología adecuada para la elaboración de proyectos propios de su profesión

Proyectos elaborados Formulación de problemas de

investigación que tengan claridad conceptual y metodológica.

Valoración de la aplicación de los criterios requeridos en la elaboración de proyectos.

Rigor conceptual y metodológico implementado en los proyectos.

4

Sistematizará los marcos conceptuales y modelos explicativos provenientes del avance científico y tecnológico de su profesión

Documentos con fundamentación teórica de los proyectos elaborados.

Proyectos de investigación

Valoración precisa de los referentes teóricos utilizados.

Determinación de acciones a partir de conocimientos y convicciones.


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Competencia de Razonamiento Científico-Tecnológico

5

Discriminará entre los distintos aspectos, componentes, niveles o factores que configuran una determinada realidad.

Análisis de proyectos. Observación directa en situaciones

de aprendizaje. Establecer controles periódicos de

avance.

Riqueza y factibilidad de las propuestas

Contextos de aprendizaje

Espacio curricular

Por tratarse de una competencia transversal, los conocimientos, habilidades, actitudes y valores se encuentran contenidos en diversos cursos, contenidos y actividades de las materias del área obligatoria y optativa del plan de estudios. También pueden complementarse con cursos institucionales, participación en eventos y otras oportunidades que contribuyen a la formación integral. Descripción

Metodología de trabajo

Según el contexto en que se desarrolle, la formación de esta competencia requiere la utilización de modelos innovadores como: Aprendizaje basado en problemas Aprendizaje por proyectos Aprendizaje colaborativo. Aprendizaje transformador.

Aprendizaje activo. Aprendizaje contextual. Aprendizaje en ambientes virtuales. Aprendizaje significativo.

Formas de evaluación

Exámenes escritos. Opiniones e informes por escrito.

Observación directa Portafolios de evidencias

Competencia Cognitiva y Emprendedora

Competencia 2

Aprender a aprender, capacidad emprendedora y de adaptación a los requerimientos cambiantes del contexto, a través de habilidades de pensamiento complejo (análisis, problematización, contextualización, investigación, discernimiento, decisión, innovación y liderazgo).

Tipo Elementos:



Al enfrentarse a una situación donde deba plantear un problema, emprender una iniciativa o fundamentar una solución técnica, el egresado recopilará y sistematizará la información necesaria, analizará y expresará en forma coherente los elementos del contexto que deben tomarse en cuenta, ya sea a nivel macro o de la organización en que trabaja, incorporando elementos innovadores, así como de anticipar y realizar la secuencia de etapas que se requieren para el desarrollo de un proyecto productivo, y si se requiere, liderar su puesta en marcha.

Descripción Evidencia Criterio de evaluación


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Componentes de formación requeridos

Conocimientos

Desarrollo emprendedor, liderazgo, creatividad e innovación.

Funcionamiento de las capacidades cognitivas

Metodologías de investigación. Noción del contexto regional,

nacional y global. Conceptualización y análisis de

necesidades entre la situación actual y la situación deseada.

Resultados de exámenes escritos y ensayos.

Documentos de informes u opiniones formuladas.

Tareas realizadas.

Se enfatizará la adquisición de saberes integradores y no la información aislada o fragmentada.

80% en el grado de precisión de trabajo a partir de los errores y obstáculos en el aprendizaje.

Habilidades

Búsqueda de información Análisis de alternativas Valoración de soluciones Visualización de consecuencias Toma de decisiones Identificación de elementos

significativos de un problema.

Exámenes. Tareas realizadas en cada uno de

los métodos descritos. Elaboración de mapas

conceptuales Documentos escritos: informes u

opiniones.

Seleccionar y realizar los medios de acción necesarios para la resolución de problemas.

Establecer controles periódicos de toma de decisiones.

Actitudes y valores

Disposición al trabajo en equipo Apertura al diálogo Actualización permanente Flexibilidad de pensamiento Liderazgo Motivación intrínseca al

aprendizaje autónomo.

Lista de cotejo. Reportes de debates y grupos de

discusión.

Desarrollo de un adecuado balance entre la autonomía profesional y el trabajo colaborativo.

Valoración del grado de independencia a partir de conocimientos y actitudes en situaciones determinadas.


1. Sistematizará su estudio para un

aprendizaje autónomo y responsable

Elaboración y enriquecimiento de esquemas, cuadros y gráficas.

Observación directa al trabajo individual y colaborativo

Valoración de metas dirigidas e intencionadas Relación e integración de conceptos.

2. Identificará y analizará los

elementos significativos que constituye un problema para resolverlo de forma efectiva.

Observación de características que mantienen la motivación (curiosidad, creatividad)

Verificación de criterios para la búsqueda de alternativas para la resolución de problemas.


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3. Modificará de forma flexible y

continua los esquemas mentales propios para comprender y transformar la realidad.

Trabajo en equipo sobre temas profesionales propios.

Documentos producidos de informes u opiniones

Nivel de profundización en las discusiones individuales y grupales.

4 Se adaptará a situaciones

cambiantes, modificando su conducta, con versatilidad y flexibilidad.

Observación directa en equipos de trabajo interdisciplinar

Grado de integración de la información nueva con la existente.

5 Mantendrá sus conocimientos

profesionales al día por medio de la actualización permanente

Ensayo o trabajo elaborado sobre un tema de actualidad.

Grado verificación de los elementos propios para el desarrollo de un texto.

6

Actuará de forma proactiva, poniendo en acción las ideas en forma de actividades y proyectos con el fin de explotar las oportunidades al máximo asumiendo los riesgos necesarios

Resolución creativa de problemas.

Selección y análisis de información para la solución de problemas.

7

Distingue áreas de oportunidad para generar ideas de nuevas iniciativas o de negocios, formulando un proyecto innovador.

Desarrollo de un proyecto innovador.

Alcances del proyecto. Grado de innovación.


Espacio curricular









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Competencia de sustentabilidad y responsabilidad social

Competencia 3

Asumir las propias responsabilidades bajo criterios de calidad y pertinencia hacia la sociedad, y contribuyendo activamente en la identificación y solución de las problemáticas de la sustentabilidad social, económica, política y ambiental. (Dimensión de responsabilidad social y sustentabilidad)

Tipo Elementos:



Al enfrentarse a una situación donde deba seleccionar alternativas o proponer decisiones, el egresado analizará las implicaciones ambientales y para la sustentabilidad de las opciones que tiene, y planteará aquellas que minimicen los impactos ambientales negativos y optimicen la sustentabilidad social, económica y política de la partes interesadas, así como de las organizaciones y comunidades implicadas.



Conocimientos

Fundamentos de ecología. Panorámica de la

problemática ambiental. Conceptos básicos sobre la

sustentabilidad social, económica, política y ambiental

Nociones del contexto regional, nacional y global.

Desafíos de la sociedad.

Exámenes. Documentos informes u opiniones

formuladas.

Manejo de contenidos Grado de generación de ideas nuevas a través de

la especulación de posibles consecuencias.

Habilidades

Pensamiento sistémico y crítico.

Identificación de las relaciones existentes entre problemáticas regionales, nacionales y globales.

Presentación de alternativas ante problemáticas locales presentadas.

Grado de identificación de relaciones entre los componentes de un problema.

Grado de articulación de los diferentes niveles implicados e


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Actitudes y valores

Disposición al trabajo en equipo.

Interés de participación en espacios políticos y sociales.

Cooperación en el desarrollo del entorno.

Respeto al medio ambiente Uso sustentable de los

recursos naturales

Actividades comunitarias realizadas en equipos de trabajo.

Observación directa de trabajos en equipo.

Observación de colaboración Indicadores de participación en acciones

ciudadanas Obtención de informes con alto grado de

objetividad y honestidad.


1.

Participará en acciones a favor de la igualdad de oportunidades que mejoren la calidad de vida de los grupos desfavorecidos

Presentación de proyectos de impacto comunitario elaborados en trabajo colaborativo.

Actividades comunitarias realizadas de manera individual y por equipos de trabajo.

Presentación de alternativas ante la presentación de la problemática local.

Defensa en una simulación de consulta pública.

Discusión por equipos y a nivel grupal sobre temas controversiales

Integración de contenidos en proyectos

2.

Cuidará, protegerá y aprovechará los recursos naturales de manera responsable, proponiendo acciones para su restauración cuando sea necesario.

Riqueza y factibilidad de las propuestas. Grado de priorización y caliificación de acciones

ciudadanas Observación de la colaboración de los equipos.

3. Promoverá la cultura de la

legalidad como elemento propio de la ciudadanía y de su campo profesional.

Escala de participación activa en acciones ciudadanas

Nivel de profundización en la elaboración de un proyecto de intervención.

4 Analizará y detectará los

impactos ambientales propios de las actividades productivas de su profesión.

Exámenes. Análisis de casos.

Grado de argumentación y profundización de las opiniones.


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5

Participará en el cuidado de los ecosistemas y la biodiversidad mediante acciones de prevención y protección relacionadas con su profesión y con su papel de ciudadano.

Análisis de casos. Elaboración de un proyecto personal del alumno en el que se de respuesta a problemas reales.


Conocimientos, Habilidades Actitudes y valores

Esta competencia transversal requiere los conocimientos, habilidades, actitudes y valores de propios de la profesión, en función de los requerimientos de los campos profesionales y avances del conocimiento que se detallan en las áreas obligatoria y optativa del plan de estudios.


Espacio curricular








Competencia ético-valoral

Competencia 4

Afrontar las disyuntivas y dilemas propios de su inserción en el mundo social y productivo, ya sea como ciudadano y/o como profesionista, a través de la aplicación de criterios, normas y principios ético-valorales. (Dimensión ético-valoral)

Tipo Elementos:



Al enfrentarse a una situación donde deba tomar o proponer una decisión a partir de varias opciones, el egresado reflexionará sobre las implicaciones éticas individuales, de la organización para la que trabaja y para la sociedad de cada una de ellas, afrontando las diversas alternativas que se le presenten y seleccionando aquella que mejor se inserte en los principios de responsabilidad, honestidad, libertad y respeto a los derechos humanos.



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Conocimientos

Identidad profesional Derechos fundamentales del

hombre. Profundización de la

democracia. Conceptualización de la

sustentabilidad social, económica y política.

Resultados de exámenes escritos y ensayos comparativos sobre casos.

Documentos de informes u opiniones formuladas.

Grado de adquisición de saberes integradores. Examinar criterios y fundamentos con alto

contenido ético.

Habilidades

Identificación de principios éticos profesionales

Actuar con honestidad y respeto

Afrontar los conflictos desde una perspectiva solidaria

Tomar partido en la socialización de valores dirigidos al cambio y mejoramiento personal y social.

Acciones de apoyo ciudadano Simulaciones de disyuntivas

profesionales

Actividades comunitarias realizadas en equipos de trabajo.


Actitudes y valores

Valorar la autonomía, la democracia y libertad.

Asumir la responsabilidad social y ciudadana.

Desarrollar un compromiso con las empresas e instituciones en donde desarrolle su actividad profesional, con respeto y honestidad

Relacionarse positivamente con otras personas

Acciones realizadas dentro del ámbito profesional y ciudadano.

Observación directa de los aspectos dirigidos hacia un modo de vida autorregulado.

Proyectos dirigidos al servicio de la comunidad.


Nivel de compromiso con los valores propios de la profesión.

Grado de cooperación para afrontar los conflictos.


1. Socializara y aplicara los

conocimientos propios de su formación de manera ética y profesional.

Observación directa de trabajos individuales y en equipo.

Análisis de casos. Solución de problemas

Análisis y grado de argumentación de las opiniones.

Establecer controles periódicos de toma de decisiones.


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33


2. Formulará propuestas claras

para la solución de problemas comunes.

Implementación de conocimientos y discusión de argumentos en un foro abierto.

Análisis de casos.

Grado de respeto y tolerancia a las soluciones adoptadas.

3. Mostrará una actitud de

apertura, tolerancia y ética frente a situaciones controvertidas.

Presentación de proyectos elaborados con calidad.

Observación directa. Elaboración de reflexiones

Grado de iniciativa y formas para adaptarse a la toma de decisiones.

Observación de conductas deseables.

4 Realizará proyectos de calidad

mostrando una actitud de mejora continua.

Portafolios de evidencias. Observación directa de trabajos

elaborados de manera individual y por equipo.

Riqueza y factibilidad de los proyectos presentados.

5

Valorará toda actividad que le ayude a desarrollarse personal y profesionalmente


Elaboración de juicios de valor respecto a los logros y avances que se vayan alcanzando.

Observación de conductas deseables Grado de adecuación a las diversas actividades.

6

Formulará propuestas apegadas al contexto en el que se desenvuelva.

Simulación de situaciones controvertidas en un momento y lugar determinado.

Manejo de técnicas para la sistematización y análisis de la información.

Autorregulación de los procesos cognitivos durante la generación del conocimiento.


Espacio curricular









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34

Competencia intercultural e internacional

Competencia 5

Comprender el mundo que lo rodea e insertarse en él bajo una perspectiva cultural propia y al mismo tiempo tolerante y abierta a la comprensión de otras perspectivas y culturas. (Dimensión internacional e intercultural)

Tipo Elementos:



Al encontrarse en el contexto de marcos culturales y creencias diferentes a los propios, el egresado podrá comprender y respetar las culturas y formas de pensar de otras personas, evitando estereotipos, prejuicios y discriminaciones.



Conocimientos

Conceptualización sobre las costumbres y tradiciones nacionales e internacionales.

Comparación de las principales corrientes políticas, económicas y sociales.

Nociones de Historia Universal Nociones de Sociología

Trabajo con textos y estudios comparativos: gráficas, tablas, cuadros.

Listas de Cotejo. Elaboración de dictámenes, informes

y escritos.

Se enfatizará la adquisición de saberes integradores y no la información aislada o fragmentada.

Grado de integración de conocimientos en conductas deseables.

Habilidades

Reconocimiento de las principales culturas internacionales.

Favorecer y preservar las tradiciones nacionales.

Formulación de supuestos prácticos. Elaboración de dictámenes, informes

y escritos. Observación directa de trabajos en

equipo. Análisis y formulación de supuestos

prácticos.

Grado de dominio a operaciones básicas de inducción, deducción, e interpretación.

Nivel de elaboración de dictámenes e informes escritos.

Actitudes y valores

Apreciación de las diversas manifestaciones culturales.

Sensibilización ante el fenómeno de la migración.

Grado de involucramiento personal a las representaciones de manifestación cultural.


1. Comprenderá la diversidad

social y cultural como un componente enriquecedor personal y colectivo.

Observación directa. Simulación y dramatización acerca

de la diversidad internacional e intercultural.

Grado de involucramiento de sus trabajos en un contexto social real.


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35

Competencia intercultural e internacional

2. Mantendrá una actitud de

respeto a las tradiciones culturales.

Forma parte activa de su comunidad al desempeñar sus actividades.

Elaboración de informes y proyectos comparativos.

Grado de revaloración y acercamiento a las tradiciones culturales.

3. Trabajará para garantizar las

condiciones que aseguren una vida digna a los grupos sociales más desfavorecidos

Capacidad de aceptación y empatía a la información proveniente de otras culturas.

Nivel de participación en acciones comunitarias.

4. Encontrará conexiones

interculturales entre ideas diversas.

Análisis de casos. Búsqueda y recopilación de

información: elaboración de un dossier

Grado de aceptación a situaciones ambiguas, complejas e impredecibles.

5.

Aceptará la diversidad ideológica, étnica y cultural de distintos grupos sociales.

Elaboración de informes y trabajos escritos.

Opiniones escritas de debates y grupos de discusión.

Defensa en una simulación de consulta pública.

Grado de aceptación y adecuación a la nuevos modelos sociales y culturales.


Espacio curricular








Competencia de comunicación en español e inglés

Competencia 6

Comunicar sus ideas en forma oral y escrita, tanto en español como en inglés, así como a través de las más modernas tecnologías de información. (Dimensión de comunicación e información)


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36

Competencia de comunicación en español e inglés Tipo

Elementos: Básica o transversal Profesional Específica

X


En las tareas propias de su profesión donde se requiera expresarse en forma oral o escrita, el egresado utilizará la terminología adecuada, organizará sus ideas claramente y planteará los argumentos necesarios, tanto en español como en inglés, haciendo uso de las nuevas tecnologías de información y comunicación de uso generalizado y aquellas que específicamente requiere su campo profesional.



Conocimientos

Gramática y vocabulario en idioma Inglés.

Técnicas de expresión oral y escrita.

Clasificación y tipos de escritos

Elementos para la presentación de trabajos académicos

Técnicas de análisis de la información

Ortografía y redacción .

Elaboración de informes escritos . Presentaciones orales haciendo uso

de las tecnologías de la comunicación.

Participación en actividades académicas.

Adquisición de saberes integradores y no así uso de información aislada o fragmentada.

Precisión en el desarrollo de los trabajos académicos.

Habilidades

Uso correcto de Búsqueda de información

Análisis de la información Manejo de las fuentes de

información Exposición y disertación de

temas, con claridad y precisión.

Habilidad de gestión de la información con las nuevas tecnologías.

Realización de ejercicios de clasificación y organización de las ideas.

Elaboración y construcción de diversos tipos de párrafos.

Uso correcto de los signos de puntuación.

Ejercicios de escritura con un procesador de textos.

Búsqueda y recopilación de información. Dominio del lenguaje: leer, comprender, escribir,

escuchar y hablar. Uso de aplicaciones específicas de las tecnologías

de información y comunicación.


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37


Actitudes y valores

Capacidad de diálogo. Capacidad de interacción

social en diversos ambientes (presencial y/o virtual).

Honestidad en el uso y manejo de la información

Disposición a la crítica y autocrítica

Organización y redacción de las ideas.

Búsqueda y recopilación de información.

Uso de referencias bibliográficas.


Autovalorar la estructura y consistencia de los informes escritos en inglés y/ o español.


1. Elaborará trabajos, escritos,

reportes y ensayos académicos.

Presentación de informes, ensayos y escritos académicos.

Grado de dominio en el uso de los criterios de la APA

2. Formulará argumentos,

discusiones, posturas e intenciones en las exposiciones orales

Exposición de trabajos académicos Grado de argumentación y estructuración de las ideas.

Nivel de aplicación de conocimientos a la práctica.

3. Responderá un equivalente a

450 puntos del examen TOEFL en inglés.

Presentación del examen TOEFL de inglés.

Aplicación de los criterios del examen TOEFL de inglés.

4 Analizará textos académicos,

de divulgación y literarios, que le permita una mayor comprensión en la lectura.

Elaboración de escritos en sus diversas modalidades.

Uso correcto de la gramática y símbolos de puntuación.

Grado de distinción de los diferentes géneros literarios.

Nivel de profundidad en la elaboración de ensayos, informes y escritos.

5

Utilizará la tecnología de la información y la comunicación en el proceso de aprendizaje como herramienta de acceso al mundo globalizado.

Manejo de las aplicaciones específicas de las tecnologías de información y comunicación.

Grado de expertismo desarrollado en el uso de las herramientas multimedia.

Nivel de elaboración de textos en el procesador.

6 Tomará conciencia del valor

que tiene el uso y manejo correcto de la información.

Honestidad y responsabilidad en el uso y manejo de la información.

Nivel de gestión de la información de diversas fuentes.


Espacio curricular



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38








Competencia en el desarrollo de operaciones, equipo y componentes mecánicos Competencia 7

Capacidad para diseñar y/o seleccionar las operaciones necesarias, equipo y componentes mecánicos requeridos en los procesos de transformación de materia prima a productos terminados o servicios.

Tipo: Elementos:



En un proceso de transformación de materia prima a productos terminados el egresado diseñará o seleccionará elementos (equipo y componentes) de máquinas y procesos de manufactura analizando las características requeridas, realizando mediciones y cálculos, considerando para su desarrollo el montaje y elaborando informes y planos.


Conocimientos

1. Avances tecnológicos. 2. Redacción e interpretación de documentación técnica. 3. Ingeniería y mecánica de Materiales. 4. Componentes mecánicos, hidráulicos, termodinámicos y neumáticos. 5. Aplicaciones del diseño. 6. Planificación, organización y estrategia. 7. Gestión y control de Calidad. 8. Física, matemáticas y química 9. Estimación y programación del trabajo. 10. Mejora del proceso y gestión de cambio. 11. Modelación de costos. 12. Sistemas y procesos de producción. 13. Economía.

Resultados de exámenes escritos.

Solución de problemas y casos.

Elaboración de proyectos e informes.

80% en dominio de la integración de conocimientos en problemas reales.

Capacidad para elaborar diagnósticos y proporcionar soluciones integrales en procesos de producción.


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39

Habilidades

1. Capacidad de interpretar y plantear problemas relacionados con procesos productivos de la industria de la transformación.

2. Capacidad de interpretación de datos en diversos mapas y/o diagramas. 3. Capacidad de trabajo en equipo dando alternativas de solución y

discutirlas en reuniones plenarias 4. Capacidad de diseño y operación de sistemas de producción. 5. Capacidad de interpretación de las interacciones de diversos factores en

un sistema productivo. 6. Capacidad de comunicación oral y escrita. 7. Capacidad para proponer diferentes opciones de solución a problemas

específicos. 8. Capacidad de aplicar los conocimientos a la práctica. 9. Creatividad. 10. Administración y control de la calidad.



Reportes de análisis de resultados

Capacidad para integrar conocimientos, elaborar diagnósticos y proyectos integrales en procesos de producción.

Actitudes y valores

1. Compromiso con el desarrollo de nuevos procesos 2. Disposición al trabajo en equipo así como a la interdisciplinariedad. 3. Honestidad y responsabilidad en el desarrollo y mejoramiento de

procesos. 4. Crítico y honesto en el manejo de la información. 5. Rigor conceptual y metodológico en el manejo de la información. 6. Autocrítica y disposición a escuchar las críticas de otros.

Documentos: Informes realizados y opiniones emitidas.

Reportes de trabajos en equipo.

Comportamiento mostrado en clase y prácticas (puntualidad, trabajo en equipo, respeto).


1 Diseña, controla, supervisa y dirige procesos de producción específicos. Documentos: Reportes de estudios

de caso. Reporte de

elaboración de proyectos

Dominio de los procesos de manufactura y su aplicación en la industria.

2 Identifica, caracteriza, evalúa e integra diversas operaciones en los sistemas de producción de la industria manufacturera alcanzando mejoras globales.

Capacidad para integrar conocimientos y proponer nuevos procesos

3 Controla y supervisa los procesos de fabricación para que las producciones se ajusten a los requerimientos de rentabilidad económica, calidad, mantenimiento y medioambientales.

Aptitud o capacidad para conjuntar los elementos de un proyecto en forma congruente.

Habilidad para caracterizar la viabilidad del proyecto


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40

4 Compara y selecciona con objetividad las diferentes alternativas técnicas de un proceso.

Reporte de estudios de casos.

Reporte de elaboración de proyectos.

Capacidad para integrar conocimientos básicos y fundamentales aplicados a estudios de casos.

Congruencia entre la metodología seleccionada, los factores para la selección y su utilización correcta.

Riqueza y factibilidad de las propuestas. Amplitud del análisis y grado de

argumentación de las opiniones. Contextos de aprendizaje

Espacio curricular

Cursos: básicos y obligatorios, fundamentales y aplicados

Descripción

Cursos impartidos para la carrera: Álgebra, Química inorgánica, Geometría descriptiva, Física, Cálculo, Comunicación oral y escrita, Mecánica vectorial para ingenieros, Ecuaciones diferenciales, Dibujo, Contabilidad, Termodinámica, Inglés, Programación, Ingeniería de materiales, Investigación de operaciones, Mecánica de materiales, Teoría de máquinas, Instalaciones y equipos térmicos, Máquinas térmicas, Economía, Contabilidad industrial administrativa, Mecánica de fluidos, Procesos de manufactura, Circuitos hidráulicos y neumáticos, Ingeniería de métodos y Calidad. La integración de la competencia a través de todos los desempeños, se llevará a cabo en los cursos de Manufactura asistida por computadora, Diseño de elementos de máquinas, Diseño de máquinas, Diseño de sistemas de producción, Planeación y control de sistemas de producción, Administración industrial y en las prácticas profesionales.


Estudio de conceptos y metodologías Análisis de casos específicos y visitas guiadas Formulación de proyectos


Exámenes escritos. Evaluación de reportes. Evaluación de proyectos.

Competencia en el desarrollo de proyectos industriales utilizando tecnología y metodologías de vanguardia Competencia 8

Capacidad para la planeación, operación y dirección de proyectos industriales utilizando tecnologías y metodologías de vanguardia en el campo de la ingeniería mecánica desde un enfoque administrativo.

Tipo: Elementos:



En el campo de la industria manufacturera o de servicios, el egresado contará con la capacidad de ocupar puestos de responsabilidad en departamentos tales como: producción, mantenimiento, aprovisionamiento, ventas, planeación, diseño, programación, mercadeo, ingeniería de planta, ingeniería de productos, calidad, etc., coordinando diversos proyectos relacionadas con la ingeniería mecánica desde un enfoque administrativo.


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Conocimientos

Avances tecnológicos, componentes y materiales. Redacción e interpretación de documentación técnica. Expresión gráfica en la ingeniería. Nuevas tecnologías de la información y comunicación. Planeación organización y estrategia. Física, Matemáticas y Química. Mejora del proceso y gestión del cambio. Análisis de necesidades de los clientes. Modelación de costos. Planeación y control de procesos de producción. Procesos de manufactura. Análisis de tiempos y movimientos. Diseño de elementos mecánicos. Sistemas de automatización. Administración Industrial. Implementación y lanzamiento de nuevos productos.

Resultados de exámenes escritos. Solución de problemas y casos. Elaboración de proyectos e informes.

Dominio de la integración de conocimientos en problemas reales Capacidad para elaborar diagnósticos y proporcionar soluciones integrales en sistemas de producción.

Habilidades

Capacidad de interpretar y plantear problemas relacionados con procesos productivos de manufactura. Capacidad de interpretación de datos en diversos diagramas Capacidad de trabajo en equipo dando alternativas de solución y discutirlas en reuniones plenarias Capacidad de concebir propuestas de diseño y sistemas de producción. Capacidad de interpretación de las interacciones de diversos factores en un sistema productivo. Habilidades de comunicación oral y escrita. Capacidad para realizar procedimientos de gestión. Ingenio en la propuesta planes de proyectos. Capacidad de administrar planes de sistemas de producción. Aplicación de herramientas para el lanzamiento de nuevos modelos/productos.

Solución de problemas y casos. Elaboración de proyectos, informes y manuales técnicos. Reportes de análisis de resultados

Capacidad para integrar conocimientos, elaborar diagnósticos y proyectos integrales en sistemas de producción.


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Actitudes y valores

Disposición al trabajo en equipo así como a la interdisciplinariedad. Honestidad y responsabilidad en el desarrollo y mejoramiento de procesos. Rigor conceptual y metodológico en el manejo de la información. Autocrítica y disposición a escuchar las críticas de otros. Compromiso con la administración y gestión de procesos. Responsabilidad en el uso de los recursos disponibles para implementar nuevos productos.

Documentos: Informes realizados y opiniones emitidas. Reportes de trabajos en equipo.

Valores mostrados en clase y prácticas (puntualidad, trabajo en equipo, respeto).


1 Analizará, evaluará y diseñará proyectos enfocados a optimizar el proceso de producción.

Documentos: Seminarios. Reportes de estudios de casos. Reporte de elaboración de proyectos.

Capacidad para integrar conocimientos básicos y fundamentales aplicados a estudios de casos. Dominio de los procesos de manufactura. Capacidad para integrar conocimientos y aplicarlo en el diseño de equipo. Aptitud o capacidad para conjuntar los elementos de un proyecto en forma congruente.

2 Seleccionará y/o diseñará el equipo adecuado para diversos sistemas de producción.

3 Diseñará componentes mecánicos por función, estética y aerodinámica para equipo de manufactura.

4 Modelará por computadora desde el diseño de productos hasta el proceso de manufactura.


Espacio curricular

Cursos: básicos, fundamentales y aplicados

Descripción

Cursos impartidos para la carrera: Dibujo de proyecto mecánico, Teoría de máquinas, Mecánica de materiales, Circuitos hidráulicos y neumáticos, Transferencia de calor, Selección y manejo de materiales, Planeación y control de producción, Procesos de manufactura, Electrónica, Instalación y equipos térmicos, Mecánica de fluidos, Máquinas térmicas, Ingeniería de materiales, Dibujo de proyecto mecánico, Matemáticas avanzadas, Electricidad y magnetismo, Inglés, Termodinámica, Mecánica vectorial estática, Mecánica vectorial cinemática, Mecánica vectorial cinética, Programación, Calidad, Probabilidad y estadística, Inferencia estadística, Cálculo, Ecuaciones diferenciales, Dibujo, Geometría descriptiva, Física, Álgebra, Sistemas de mejoramiento y administración de la calidad. La integración de la competencia a través de todos los desempeños, se llevará a cabo en los cursos de Diseño de elementos de máquina, Evaluación de proyectos de ingeniería, Manufactura asistida por computadora, Diseño de sistemas de producción, Administración de proyectos en ingeniería y prácticas profesionales.


Estudio de conceptos y metodologías Análisis de casos específicos y visitas Formulación de proyectos




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43

Competencia en administración de procesos de producción. Competencia 9

Capacidad para diseñar, optimizar, operar, controlar y administrar los procesos de producción industrial, operación y mantenimiento bajo un esquema de control de calidad total.

Tipo: Elementos:



En un escenario de producción industrial, el egresado dirigirá y coordinara toda clase de procesos y explotaciones relacionadas con la ingeniería mecánica y gestionará las actividades relacionadas con las operaciones de producción, dando seguimiento a los planes específicos realizando valoraciones, estudios e informes con responsabilidad para garantizar la calidad, el cuidado del medio ambiente y prevención de riesgos laborales.


Conocimientos

1. Redacción e interpretación de documentación técnica. 2. Tecnología. 3. Planificación organización y estrategia. 4. Métodos de diseño. 5. Control estadístico de calidad. 6. Prevención de riesgos laborales. 7. Estimación y programación de trabajo. 8. Medio ambiente. 9. Investigación de operaciones. 10. Procesos de manufactura. 11. Sistemas de producción. 12. Control de procesos de producción. 13. Administración industrial. 14. Ingeniería eléctrica. 15. Administración de personal. 16. Automatización Industrial. 17. Ingeniería ambiental. 18. Seguridad e higiene industrial.


Solución de problemas.


Dominio de la integración de conocimientos en problemas reales.

Capacidad para elaborar diagnósticos y proporcionar soluciones integrales.


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Habilidades

1. Capacidad de elaborar un planteamiento estratégico de solución de problemas.

2. Capacidad de elaborar planes y programas de producción. 3. Análisis y solución de problemas relacionados con los procesos de

producción. 4. Práctica en el ambiente empresarial. 5. Capacidad de aplicar los conocimientos a la práctica. 6. Estimación y programación del trabajo. 7. Redacción e interpretación de documentación técnica. 8. Modelación de costos 9. Capacidad de trabajo en equipo dando alternativas de solución, así

como discusiones en reuniones plenarias




Capacidad para integrar conocimientos, elaborar diagnósticos y proyectos integrales relacionados a los sistemas de producción y manufactura.

Actitudes y valores

1. Ética en el manejo de cualquier información relacionada con el control de calidad.

2. Disposición al trabajo en equipo así como a la interdisciplinariedad. 3. Honestidad y responsabilidad en la interpretación de resultados de

control de calidad. 4. Rigor conceptual y metodológico en el manejo de la información. 5. Autocrítica y disposición a críticas constructivas externas.



Valores mostrados en clase y prácticas (puntualidad, trabajo en equipo, respeto).


1 Diseñará, optimizará, operará y administrará sistemas productivos de bienes y servicios, asegurando la calidad de éstos.

Documentos de: Seminarios. Reportes de estudios

de caso. Elaboración de

proyectos

Dominio de las ciencias básicas y su aplicación Capacidad para integrar conocimientos y

proponer procesos básicos y fundamentales aplicados a estudios de casos. Aptitud o capacidad para conjuntar los

elementos de un proyecto en forma congruente.

2 Diseñará, seleccionará e implementará estrategias de automatización en el proceso de producción.

3 Coordinará los esfuerzos del personal a su cargo para la obtención de metas y objetivos de la institución.

4 Seleccionará las operaciones necesarias de acuerdo al proceso y volumen de la producción.


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Espacio curricular

Cursos: básicos, fundamentales y aplicados

Descripción

Cursos impartidos para la carrera: Álgebra, Física, Geometría y Trigonometría, Comunicación oral y escrita, Seminario de orientación, Principios de administración, Cálculo, Dibujo, Inglés, Electricidad y magnetismo, Termodinámica, Programación, Probabilidad y estadística, Inferencia estadística, Métodos numéricos, Mecánica vectorial para ingenieros, Dibujo de proyecto mecánico, Teoría de máquinas, Matemáticas avanzadas, Máquinas térmicas, Investigación de operaciones, Procesos de manufactura, Ingeniería de métodos, Circuitos eléctricos, Calidad y Administración Industrial. La integración de la competencia a través de todos los desempeños, se llevará a cabo en los cursos de Planeación y Control de sistemas de producción, Administración de recursos humanos, Automatización industrial, Administración industrial, Diseño de Sistemas de Producción y en prácticas profesionales.


Estudio de conceptos y metodologías Análisis de casos específicos y visitas Formulación de proyectos



Competencia para el manejo de métodos avanzados en diseño y automatización de equipo mecánico. Competencia 10

Capacidad para el manejo de métodos avanzados en diseño mecánico y automatización de equipos industriales.

Tipo: Elementos:



En un proceso o desarrollo donde se requiera diseño mecánico y/o automatización industrial el egresado tendrá la capacidad de manejar métodos avanzados para diseñar y/o seleccionar componentes mecánicos utilizando herramientas computacionales para análisis de transferencia de calor, dinámica de fluidos, esfuerzos y deformaciones en componentes sometidos a cargas estáticas y térmicas., además de la capacidad para emprender oportunidades de desarrollo e innovación a procesos industriales automatizados existentes.



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Conocimientos

1. Tecnología de punta. 2. Componentes mecánicos, hidráulicos, termodinámicos y neumáticos. 3. Aplicaciones del diseño. 4. Estimación y programación del trabajo. 5. Sistemas y procesos de producción. 6. Metrología. 7. Ergonomía. 8. Métodos avanzados de diseño mecánico. 9. Automatización industrial. 10. Electrónica industrial.





Capacidad para elaborar diagnósticos y proporcionar soluciones integrales en el diseño y automatización de equipo mecánico.

Habilidades

11. Capacidad para proponer diferentes opciones de solución a problemas

específicos. 12. Capacidad de aplicar los conocimientos a la práctica. 13. Capacidad de analizar las metodologías necesarias para abrir nuevas

vías de investigación y desarrollo. 14. Capacidad para detectar oportunidades para emprender nuevas

posibilidades de desarrollo e innovación. 15. Capacidad en el manejo de herramientas innovadoras para la

implementación de nuevos productos o mejoramiento de los mismos.




Capacidad para integrar conocimientos, elaborar diagnósticos y proyectos integrales enfocados a diseñar y automatizar sistemas mecánicos.

Actitudes y valores

1. Ejercer el liderazgo para el logro y consecución de metas en las

organizaciones. 2. Contribuir con espíritu de servicio al bienestar y progreso de la población

con principios de equidad, igualdad y productividad. 3. Disponibilidad y actitud de servicio. 4. Creatividad. 5. Interés por las necesidades del entorno.




Desempeños que componen

1 Maneja métodos para la medición y registro de todos los parámetros físicos, sus errores y métodos de comprobación o verificación.

Documentos: Reportes de estudios

de caso. Reporte de



2 Capacidad para la solución de problemas de ingeniería a través del modelado de geometrías complejas con el método del elemento finito, utilizando herramientas matemáticas y de cómputo para el análisis y solución de problemas de estructuras mecánicas, transferencia de calor y dinámica de fluidos.



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la competencia 3 Capacidad para diseñar y modificar sistemas automáticos relacionados con procesos industriales.


Amplitud del análisis y grado de argumentación de las opiniones.

4 Capacidad para analizar y manipular señales de potencia y lógica digital, así

como para diseñar e implementar sistemas digitales.





Riqueza y factibilidad de las propuestas. Contextos de aprendizaje

Espacio curricular


Descripción

Cursos impartidos para la carrera: Álgebra, Química inorgánica, Geometría descriptiva, Física, Cálculo, Comunicación oral y escrita, Mecánica vectorial para ingenieros, Ecuaciones diferenciales, Dibujo, Contabilidad, Termodinámica, Inglés, Programación, Ingeniería de materiales, Investigación de operaciones, Mecánica de materiales, Teoría de máquinas, Instalaciones y equipos térmicos, Máquinas térmicas, Economía, Contabilidad industrial administrativa, Mecánica de fluidos, Procesos de manufactura, Ergonomía, Planeación y control de sistemas de producción, Circuitos hidráulicos y neumáticos, Ingeniería de métodos y Diseño de sistemas de producción. La integración de la competencia a través de todos los desempeños, se llevará a cabo en los cursos de Manufactura asistida por computadora, Diseño de elementos de máquinas, Diseño de máquinas, Análisis de elemento finito, Metrología Electrónica industrial, Automatización industrial y en las prácticas profesionales.





Competencia para el manejo de herramientas de vanguardia en la implementación y control de nuevos productos bajo un esquema de producción sustentable. Competencia 11

Capacidad para el manejo de herramientas de vanguardia en la implementación y control de nuevos productos bajo un esquema de producción sustentable.

Tipo: Básica o transversal Profesional Específica


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Elementos: X Contexto de actuación y realización

En el proceso de diseño, implementación y control de los nuevos productos para lanzar en el mercado nacional e internacional se proveerá al alumno de las herramientas de productividad orientales y occidentales de vanguardia, para la sustentabilidad de un proyecto de lanzamiento/modificación de productos.


Conocimientos

1. Avances tecnológicos. 2. Redacción e interpretación de documentación técnica. 3. Planificación, organización y estrategia. 4. Gestión y control estadístico de la Calidad. 5. Diseño de experimentos. 6. Mapa de ideas. 7. Mapa de procesos. 8. Modelación de costos. 9. Análisis del modo y efectos de la falla (AMEF). 10. Análisis de los sistemas de medición (MSA). 11. Derecho laboral. 12. Ingeniería ambiental 13. Mejoramiento y administración de la calidad. 14. Lanzamiento de nuevos productos de mercado.



Elaboración de proyectos de diseño, implementación y control de nuevos productos o modificaciones a los mismos.


Capacidad para elaborar diagnósticos y proporcionar soluciones integrales en proyectos de nuevos modelos o modificación de los mismos.

Habilidades

1. Capacidad de interpretar y plantear problemas relacionados con procesos productivos y de diseño mecánico de la industria de la transformación.

2. Capacidad de interpretación de datos en diversos mapas y/o diagramas. 3. Capacidad de trabajo en equipo dando alternativas de solución y

discutirlas en reuniones plenarias. 4. Capacidad de diseño y operación de sistemas de producción. 5. Capacidad de interpretación de las interacciones de diversos factores en

un sistema productivo. 6. Capacidad de comunicación oral y escrita. 7. Capacidad para proponer diferentes opciones de solución a problemas

específicos. 8. Capacidad de aplicar los conocimientos a la práctica. 9. Creatividad. 10. Capacidad para la administración y control estadístico de la calidad. 11. Capa para analizar las metodologías necesarias para abrir nuevas vías

de investigación y desarrollo.


Elaboración de proyectosde diseño, implementación y control de nuevos productos o modificaciones a los mismos.


Capacidad para integrar conocimientos, elaborar diagnósticos y proyectos integrales en procesos de producción y diseño mecánico.


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Actitudes y valores

6. Compromiso con el desarrollo de nuevos procesos y productos. 7. Disposición al trabajo en equipo así como a la interdisciplinariedad. 8. Honestidad y responsabilidad en el desarrollo y mejoramiento de

procesos y productos. 9. Crítico y honesto en el manejo de la información. 10. Rigor conceptual y metodológico en el manejo de la información. 11. Autocrítica y disposición a escuchar las críticas de otros. 12. Mejora continua.





1 Diseña, controla, supervisa y dirige proyectos de lanzamiento/modificación de productos.


de caso. Reporte de



2 Identifica, caracteriza, evalúa e integra diversas opciones en los diseños y sistemas de producción de la industria manufacturera alcanzando mejoras globales.


3 Controla y supervisa los procesos de fabricación para que las producciones se ajusten a los requerimientos de rentabilidad económica, calidad, mantenimiento y medioambientales.


Habilidad para caracterizar la viabilidad del proyecto

4 Compara y selecciona con objetividad las diferentes alternativas técnicas de un proceso/diseño.






argumentación de las opiniones.

Espacio curricular

Cursos: opcionales


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Descripción

Cursos impartidos para la carrera: Álgebra, Química inorgánica, Geometría descriptiva, Física, Cálculo, Comunicación oral y escrita, Mecánica vectorial para ingenieros, Ecuaciones diferenciales, Dibujo, Contabilidad, Termodinámica, Inglés, Programación, Ingeniería de materiales, Investigación de operaciones, Mecánica de materiales, Teoría de máquinas, Instalaciones y equipos térmicos, Máquinas térmicas, Economía, Contabilidad industrial administrativa, Mecánica de fluidos, Procesos de manufactura, Circuitos hidráulicos y neumáticos, Mercadotecnia, Desarrollo sustentable, Introducción a la ingeniería ambiental. Derecho laboral, Ingeniería de métodos y Calidad. La integración de la competencia a través de todos los desempeños, se llevará a cabo en los cursos de Diseño de sistemas de producción, Planeación y control de sistemas de producción, Administración industrial, calidad, calidad II, sistemas de mejoramiento y administración de calidad, y en las prácticas profesionales.


Estudio de conceptos y metodologías Análisis de casos específicos y visitas guiadas Formulación de proyectos de lanzamiento/modificación de productos.


Exámenes escritos. Evaluación de reportes. Evaluación de proyectos de lanzamiento/modificación de productos..

Competencia para coordinar, programar y supervisar el montaje, instalación, mantenimiento y funcionamiento de equipo e instalaciones industriales Competencia 12

Capacidad para coordinar, programar y supervisar el montaje, instalación, mantenimiento y funcionamiento de equipo e instalaciones industriales.

Tipo: Elementos:



En un proceso de transformación de materia prima a productos terminados el mantendrá el equipamiento y las instalaciones en óptimas condiciones de funcionamiento durante toda su vida útil, de modo de garantizar continuidad y eficiencia de los procesos productivos. Está capacitado para decodificar y verificar la lógica recíproca de los programas de producción y de la planificación general del mantenimiento; interpretar e identificar el alcance de su propia participación; programar y coordinar las intervenciones en conjunto con el área operativa. En mantenimiento preventivo y predictivo, detecta, minimiza, elimina o corrige los factores que afectan el funcionamiento o acortan la vida útil de equipos e instalaciones y diagnostica el estado de funcionamiento de los equipos. En mantenimiento correctivo, diagnostica averías y repara equipos e instalaciones en tiempo y forma.



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Conocimientos

1. Estructura del mantenimiento. 2. Organización del mantenimiento preventivo. 3. Avances tecnológicos. 4. Redacción e interpretación de documentación técnica. 5. Componentes mecánicos, hidráulicos, termodinámicos y neumáticos. 6. Estimación y programación del trabajo. 7. Mejora del proceso y gestión de cambio. 8. Modelación de costos. 9. Sistemas y procesos de producción. 10. Instalaciones industriales. 11. Selección y manejo de materiales. 12. Montaje e instalación de máquinas. 13. Prevención de riesgos laborales.





Capacidad para elaborar diagnósticos y proporcionar soluciones integrales en procesos de producción.

Habilidades

1. Capacidad de analizar la documentación técnica de instalaciones 2. Capacidad para analizar las normas de seguridad existentes en los

procesos de mantenimiento y montaje de instalaciones. 3. Capacidad de analizar la información técnica gráfica de las

instalaciones. 4. Capacidad de dibujar en el soporte adecuado planos de implementación

de máquinas y redes para instalaciones industriales. 5. Capacidad para analizar y evaluar planes de seguridad e higiene

relativos al sector de mantenimiento y montajes de equipos e instalaciones.

6. Capacidad de analizar la normativa vigente sobre seguridad e higiene relativas a los distintos sectores productivos.

7. Capacidad de comunicación oral y escrita. 8. Capacidad para proponer diferentes opciones de solución a problemas

específicos. 9. Capacidad de aplicar los conocimientos a la práctica.




Capacidad para coordinar, programar y supervisar el montaje, instalación, mantenimiento y funcionamiento de equipo e instalaciones industriales

Actitudes y valores

13. Compromiso con el correcto funcionamiento de las instalaciones 14. Disposición al trabajo en equipo así como a la interdisciplinariedad. 15. Honestidad y responsabilidad en el desarrollo y mejoramiento de

procesos. 16. Crítico y honesto en el manejo de la información. 17. Rigor conceptual y metodológico en el manejo de la información. 18. Autocrítica y disposición a escuchar las críticas de otros.





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1 Elabora procesos operacionales de intervención para el mantenimiento preventivo y correctivo de máquinas, equipos y elementos de las instalaciones de proceso, auxiliar a la producción a partir de la documentación técnica.


de caso. Reporte de



2 Elaborar las gamas de chequeo de máquinas y equipos para el diagnóstico de su estado, a partir de la documentación técnica y del historial.


3 Desarrolla programas de montaje y aprovisionamiento de instalaciones industriales, proceso y auxiliares de producción, a partir del proyecto y condiciones de obra, estableciendo los procedimientos de control de avance de montaje, asegurando la factibilidad de los mismos.

Aptitud o capacidad para planear y gestionar el mantenimiento de instalaciones industriales.

Capacidad de respuesta ante cualquier eventualidad en el fallo de la instalación.

4 Realizar y en su caso supervisar las pruebas de seguridad, funcionamiento y puesta a punto de las instalaciones, ajustando equipos y elementos de regulación y control industrial, asegurando las condiciones de funcionamiento establecidas.






argumentación de las opiniones. Contextos de aprendizaje

Espacio curricular


Descripción

Cursos impartidos para la carrera: Álgebra, Química inorgánica, Geometría descriptiva, Física, Cálculo, Comunicación oral y escrita, Mecánica vectorial, Dibujo, Contabilidad, Termodinámica, Inglés, Programación, Ingeniería de materiales, Investigación de operaciones, Mecánica de materiales, Teoría de máquinas, Instalaciones y equipos térmicos, Máquinas térmicas, Economía, Contabilidad industrial administrativa, Mecánica de fluidos, Procesos de manufactura, Circuitos hidráulicos y neumáticos, , Instalaciones industriales, , Higiene y seguridad industrial, Ingeniería de métodos y Calidad. La integración de la competencia a través de todos los desempeños, se llevará a cabo en los cursos de Diseño de sistemas de producción, Planeación y control de sistemas de producción, Mantenimiento Industrial, Selección y manejo de materiales, Montaje e instalación de máquinas, Administración industrial y en las prácticas profesionales.






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3.2 Organización general del currículum

3.2.1 Distribución de áreas, líneas y contenidos del PE de Ingeniería Mecánica Administrativa.

El programa consistirá en dos vertientes formativas paralelas y transcurrirán a lo largo de los 10 semestres que se pretende dure la carrera. Las dos vertientes corresponden a una disciplinar y otra de desarrollo de habilidades y competencias. El currículo es por asignaturas desglosadas en cursos y actividades de la vertiente disciplinar, en cursos, talleres y actividades de desarrollo de su perfil de competencias técnicas y actividades de desarrollo de valores sociales y humanísticos, y opcionalmente en estancias en industrias y/o en laboratorios de investigación. La primera vertiente corresponde a la formación disciplinar, y los cursos, prácticas y actividades contempladas constituyen las bases de la ingeniería, la mecánica y la administración. El objetivo de esta vertiente es el de desarrollar una definición disciplinar que le permita al egresado competir y ser evaluado como Ingeniero Mecánico Administrador por instancias tales como el CENEVAL o sus equivalentes internacionales. La segunda vertiente corresponde al desarrollo de un perfil de habilidades y competencias, las cuales se refieren al desarrollo de habilidades técnicas específicas orientadas a mercados de trabajo concretos, así como a su formación ética, social, cultural y ecológica. Los cursos y actividades contempladas en esta segunda vertiente tienen como objetivo incrementar la competitividad del egresado en los mercados académico y laboral, reforzar su formación ética, humanística, política y ambiental, así como su sentido de responsabilidad social. Para está vertiente se cuenta con el departamento de tutorías y de atención al estudiante. El programa de Ingeniería Mecánica Administrativa está organizado de forma que el alumno debe cursar a lo largo de su formación como Ingeniero Mecánico Administrador, asignaturas obligatorias (básicas y de especialidad) y optativas. Mediante redes de intercambio con diferentes dependencias educativas se beneficiará a los alumnos, permitiendo adquirir otros conocimientos y visualizar distintos modelos de enseñanza para enriquecer su formación académica. Para ello, los alumnos tendrán la opción de recibir educación cursando materias en uno o dos períodos académicos dentro de la propia universidad o en diferentes instituciones de educación superior nacionales y/o internacionales a través del programa de movilidad académica. Además, es importante resaltar la incorporación de contenidos y aprendizajes transversales en temas como el desarrollo sustentable, la ética y los valores, la apreciación de las artes, la cultura general, los deportes y la cultura empresarial, con el objetivo de contribuir a desarrollar las competencias del área básica con las que egresa un estudiante de la COARA. La implementación de estos contenidos se propone a través de los departamentos de tutorías y de atención al estudiante de la COARA.


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3.2.2 Enfoques para organizar los contenidos El currículum está organizado por asignaturas desglosadas en cursos y actividades en donde el alumno desarrollara las competencias profesionales y algunas de las transversales con las que debe contar al egreso de la carrera. Además, también se contemplan actividades en cursos y talleres para complementar el desarrollo de las competencias básicas o transversales. Por lo anterior, se contempla una base formativa correspondiente al desarrollo de un perfil de conocimientos, habilidades y competencias orientadas al campo de la ingeniería mecánica administrativa, con el que todos los alumnos deben contar al momento de egresar. Durante su estancia en la COARA, los estudiantes también deberán acreditar cursos de humanidades de tal manera que refuercen su formación ética, humanística y social. Así mismo, deberán acreditar el idioma inglés.

Áreas o líneas curriculares

Objetivos del Área de Ciencias Básicas:

• Cimentar en el alumno una sólida formación teórica y metodológica en las ciencias básicas del conocimiento científico relacionado al campo físico-matemático.

• Fortalecer en el alumno las capacidades de abstracción, análisis y síntesis en la identificación, formulación y resolución de problemas.

• Proporcionar al alumno conocimientos, desarrollar habilidades y actitudes que introduzcan al alumno en un campo disciplinario y complementario de la Ingeniería Mecánica administrativa.

• Generar en el alumno la capacidad para el manejo de sistemas de cómputo, desarrollar su creatividad y la capacidad de innovación.

Objetivos del Área de Ciencias de la Ingeniería:

• Desarrollar en el alumno la capacidad para elaborar un planteamiento estratégico en la solución de problemas.

• Proporcionar al estudiante la formación básica general que le permita establecer los fundamentos de la ingeniería mecánica administrativa.

• Generar el conocimiento en el alumno para utilizar métodos estadísticos y habilitarlo en la interpretación de resultados.

• Desarrollar en el estudiante las herramientas para utilizar la filosofía de la calidad para evidenciar fallas de procesos, analizar fallas y eliminarlas de manera definitiva.

• Proporcionar al estudiante los conocimientos básicos de la estática y dinámica de los fluidos que le permitirán al alumno comprender y analizar cualquier sistema y maquinaria hidráulica o neumática.

• Proporcional al estudiante la habilidad para desarrollar los conceptos y métodos para determinar los esfuerzos y las deformaciones que se presentan en miembros estructurales o componentes de máquina para inferir causas de falla.


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• Desarrollar en el estudiante la habilidad de aplicar los principales modelos y técnicas determinísticas de la Investigación de Operaciones para la óptima toma de decisiones.

• Desarrollar en el estudiante la capacidad para interpretar y elaborar planos dentro de la rama de la ingeniería mecánica bajo normas, criterios y especificaciones, utilizando software de actualidad.

• Desarrollar en el alumno la capacidad de analizar, resolver y predecir el movimiento ocasionado por fuerzas dadas o para determinar las fuerzas que se requieren para producir un movimiento específico.

• Desarrollar en el estudiante la capacidad de seleccionar y proponer los materiales adecuados para los procesos de producción.

• Generar en el alumno la capacidad para que maneje los sistemas de unidades más comunes y las manifestaciones de energía, así como su transformación y propiedades.

• Desarrollar en el alumno las habilidades necesarias para la programación básica en software relacionado con la ingeniería.

Objetivos del Área de Ingeniería Aplicada:

• Desarrollar en el alumno la capacidad para formular proyectos, evaluarlos y seleccionar de entre de ellos aquel que sea de mayor beneficio tanto para el inversionista como para la sociedad.

• Integrar y practicar conocimientos adquiridos para el análisis y diseño de sistemas de producción.

• Generar en el alumno la capacidad de afrontar cualquier problema de diseño de detalle mecánico.

• Generar en el alumno los conocimientos necesarios para planear operar y administrar procesos de manufactura utilizando tecnología y metodologías de vanguardia.

• Desarrollar en el alumno la capacidad para diseñar, analizar, optimizar o seleccionar equipo y componentes requeridos para la transferencia de calor en cualquier proceso industrial.

• Desarrollar en el alumno la capacidad de modificar movimientos y transmisión de potencia utilizando herramientas automáticas o semi-automáticas en procesos industriales.

• Desarrollar en el estudiante la capacidad de proponer sistemas más productivos dentro de las organizaciones.

• Generar la capacidad en el estudiante de identificar y conocer el manejo de las maquinas que intervienen en la fabricación de bienes en el ámbito industrial.

• Proporcionar al alumno los conocimientos básicos del manejo de la energía térmica, su utilización y transformación, a través de diversas aplicaciones.

• Proporcionar al alumno los conocimientos y técnicas que le permitan manejar y gestionar la electricidad y sus aplicaciones, como lo es el transporte de potencia, generación, transmisión y consumo de energía.


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Objetivos del Área de Ciencias Sociales y Humanidades:

• Incrementar en el alumno la competencia comunicativa oral y escrita, así como su desarrollo personal a través de la adquisición, modificación y ampliación de esquemas culturales, cognitivos, de actitudes y de desempeño.

• Proporcional al alumno los elementos metodológicos para promover la reflexión creativa del estudiante sobre su entorno y poder plantear problemas de su área, soluciones y expresar resultados.

• Proporcionar al alumno la responsabilidad cultural que involucra tener una carrera universitaria.

• Generar el estudiante la capacidad de aplicar criterios y metodologías básicas de la administración de recursos humanos con un criterio correcto.

• Proporcionar al alumno la visión del funcionamiento de una empresa efectiva, habilitando al alumno en el proceso de la toma de decisiones para integrar y ser líder de diversos grupos de trabajo.

• Desarrollar en el alumno una visión panorámica del sistema económico empresarial en un entorno de comercialización abierta y global.

• Proporcionar al alumno los conocimientos acerca de la contabilidad de costos, en función de la importancia como herramienta para la toma de decisiones.

• Proporcionar al alumno de forma efectiva el marco conceptual para optimizar el uso de recursos humano, materiales y procesos administrativos en las organizaciones.

Objetivos del Área Apoyo a la Formación Integral:

• Desarrollar en el alumno la competencia de sustentabilidad y responsabilidad social,

que le permitan ser sensible a la problemática ambiental, social y económica de la región y del país, para proponer soluciones reorientando los potenciales de la ciencia y la tecnología mediante propuestas que promuevan una relación adecuada entre naturaleza-sociedad-economía basadas en la ética de la sustentabilidad.

• Desarrollar en el alumno la competencia ético - valoral, proporcionando al alumno los elementos que le permitan valorar la autonomía, la democracia y libertad, así como asumir su responsabilidad social y ciudadana.

• Desarrollar en el alumno su capacidad para relacionarse positivamente con otras personas, valorando toda actividad que le ayude a desarrollarse personal y profesionalmente, mostrando una actitud de apertura, tolerancia y ética.

• Desarrollar en el alumno la conciencia sobre el cuidado de su salud y los beneficios que el cuidado preventivo de la misma ofrecerá a su calidad de vida.

3.2.3 Ajuste con criterios externos

La acreditación del plan de estudios se buscará mediante el reconocimiento de un organismo acreditado, no gubernamental y reconocido por el COEPES, en el sentido de que cumpla con


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determinados criterios, indicadores y parámetros de calidad en su estructura, organización, funcionamiento, insumos, procesos de enseñanza, servicios y en sus resultados. Además de que el programa cuente con pertinencia social.

3.2.4 Carga de créditos totales y por área de ingeniería mecánica administrativa El PE de Ingeniería Mecánica Administrativa está conformado por 80 materias que se ofrecen en la COARA más el servicio social obligatorio que el estudiante decidirá el lugar donde realizar. El alumno debe cursar de forma obligatoria por lo menos 69 materias con un total mínimo de 356 créditos y de forma adicional, el servicio social con un valor de 30 créditos para dar como resultado un total de 386 créditos mínimos a cubrir. De las 69 materias que el alumno debe cursar obligadamente, 65 de ellas son de carácter obligatorio en cuanto a contenido y las 4 restantes son de carácter optativo en cuanto a contenido, considerando materias que por lo menos equivalgan a 3 créditos pudiendo ser materias ofertadas en el mismo PE, en la misma DES ó en alguna otra escuela o facultad de la UASLP ó de otra institución de educación superior a través del programa de movilidad. El idioma inglés es de carácter obligatorio y tiene una carga total de 30 créditos ya contabilizados en los 386 créditos obligatorios. El alumno deberá acreditar su participación en actividades complementarias de apoyo a la formación integral, las cuales se distribuirán una en cada semestre desde el primero al noveno semestre para contabilizar nueve en total, cada una de ellas con una duración mínima de 32 horas por semestre. Las actividades complementarias de apoyo a la formación integral son de carácter obligatorio y no tienen carga de créditos, sin embargo constituyen un requisito para el egreso. El alumno deberá desarrollar las actividades del área de apoyo a la formación integral correspondiente al semestre en el que esté inscrito a partir de la de autorización por el HCDU de la adecuación a la propuesta curricular del 15 de julio del 2011. De esta forma, las actividades del área de apoyo a la formación integral no tienen efectos retroactivos y el alumno no deberá desarrollar las actividades del área de apoyo a la formación integral de semestres anteriores al que cursa en el momento de aprobarse por el HCDU la adecuación a la propuesta curricular del 15 de julio del 2011. Las actividades complementarias de apoyo a la formación integral, en general, no se considerarán como cursos ni materias ni actividades formales de enseñanzas-aprendizaje. De acuerdo a las cinco áreas en las que se encuentra organizado el plan de estudios, la distribución de créditos mínimos se encuentra de la siguiente manera:

Área Porcentaje del PE Créditos Ciencias básicas **20.86 **78

Ciencias de la Ingeniería **27.00 **101 Ingeniería aplicada **35.29 **132 Ciencias sociales y

humanidades **16.85 **63

Apoyo a la formación integral

0 0

100 374*


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58

*No consideradas las 4 materias optativas que como mínimo tendrán 12 créditos adicionales para cubrir los 386 créditos que el estudiante debe acreditar. **Estos valores cambian en función de las materias optativas que cada estudiante elija.

La asignación de carga académica del alumno en cada semestre deberá ser aprobada por el tutor con el visto bueno del coordinador de carrera y las autoridades de la COARA. La apertura de las asignaturas estará sujeta a la disponibilidad de los recursos presupuestarios.

3.2.5 Enfoque educativo del currículum del PE de ingeniería Mecánica Administrativa

A) Enfoque general de enseñanza, aprendizaje y evaluación El enfoque general de enseñanza y aprendizaje es mediante la guía de los cursos por parte del profesor fomentando la participación del alumno a través de exposiciones, trabajos específicos, discusiones en clase, búsqueda bibliográfica en revistas de investigación, resolución de problemas teóricos y de investigación, formulación y realización de proyectos. Así también, de acuerdo a la materia, el profesor deberá utilizar mecanismos auxiliares de enseñanza como presentaciones audiovisuales y demostrativas. La evaluación se realizará conforme a la materia impartida mediante tareas, trabajos de investigación, exposiciones, resolución de problemas, reportes de prácticas, reportes de visitas, proyectos y exámenes parciales. En el programa correspondiente a cada materia se especifica con mayor detalle los enfoques de enseñanza, de aprendizaje y de evaluación que correspondan en forma particular.

B) Modelos, métodos y técnicas específicas Los modelos pedagógicos que son adoptados en el PE de Ingeniería Mecánica Administrativa se basan en el aprendizaje basado en proyectos, en donde existe una integración del conocimiento previamente adquirido y/o dentro del mismo proyecto existe la resolución de problemas y/o casos específicos. Estos modelos pueden ser aplicados tanto en el área de diseño mecánico, sistemas de producción, administrativa y área de termofluidos, las cuales son áreas en las que se pueden desarrollar proyectos enfocados al campo laboral en donde se encontraran con problemas que resolver.

3.2.6 Criterios para el cálculo de créditos para el PE de Ingeniería Mecánica Administrativa Los créditos se contabilizaron de acuerdo al Manual para la Formulación de las Propuestas Curriculares y Planes de Gestión de la Nueva Oferta Educativa autorizada por el H. Consejo Directivo Universitario, que en su sección 3.3.3 establece el Criterio para el cálculo de Créditos, mismo que se resume en la tabla siguiente bajo el nombre de “Acuerdo No. 279 de la SEP de fecha 16 de junio del 2000”.


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3.3 Planes de estudios

3.3.1 Resumen de asignaturas y otras actividades Características básicas de las materias del plan de estudios de Ingeniería Mecánica Administrativa

Características básicas de las materias del plan de estudios de Ingeniería Mecánica Administrativa ID Denominación

formal Semestre Área o línea

curricular Carga horaria por semana Créditos Otros TEO PRAC EST

023 Cálculo en una variable 1 Ciencias

Básicas 2 2 2 6

085 Física 1 Ciencias Básicas 2 2 2 6

043 Geometría Descriptiva 1 Ciencias de la

ingeniería 0 4 0 4

062 Álgebra 1 Ciencias Básicas 2 2 2 6

005 Geometría y Trigonometría 1 Ciencias

Básicas 0 4 0 4

119 Química Inorgánica 1 Ciencias Básicas 2 2 2 6

007 Comunicación Oral y Escrita 1

Ciencias sociales y

humanidades 0 3 0 3

056 Principios de Administración 1

Ciencias sociales y

humanidades 1 2 1 4

040 Seminario de Orientación IMA 1

Ciencias sociales y

humanidades 0 1 0 1

063 Álgebra Lineal 2 Ciencias Básicas 2 2 2 6

107 Mecánica Vectorial Estática 2 Ciencias de la

ingeniería 3 2 3 8

024 Cálculo en varias variables 2 Ciencias

Básicas 2 2 2 6

042 Dibujo 2 Ciencias de la ingeniería 0 4 0 4

086 Física II 2 Ciencias Básicas 2 2 2 6

108 Metodología de la Investigación 2

Ciencias sociales y

humanidades 0 3 0 3

091 Ingeniería de Materiales 2 Ciencias de la

ingeniería 3 0 3 6

075 Ecuaciones Diferenciales 3 Ciencias

Básicas 2 2 2 6

035 Programación 3 Ciencias de la ingeniería 0 3 0 3

112 Probabilidad y Estadística 3 Ciencias

Básicas 1 2 1 4

105 Mecánica Vectorial Cinemática 3 Ciencias de la

ingeniería 2 2 2 6


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Semestre Área o línea

Carga horaria por semana Créditos Otros

068 Cálculo Vectorial 3 Ciencias Básicas 2 2 2 6

076 Electricidad y Magnetismo 3 Ciencias de la

ingeniería 2 2 2 6

031 Introducción a la Contabilidad 3

Ciencias sociales y

humanidades 1 2 1 4

75501 Inglés Básico I 3

Ciencias sociales y

humanidades 0 6 0 6

128 Termodinámica 4 Ciencias de la ingeniería 3 2 3 8

092 Ingeniería de Materiales II 4 Ciencias de la

ingeniería 1 2 1 4

109 Métodos Numéricos 4 Ciencias Básicas 2 2 2 6

090 Inferencia estadística 4 Ingeniería aplicada 1 2 1 4

106 Mecánica Vectorial Cinética 4 Ciencias de la

ingeniería 2 2 2 6

101 Matemáticas Avanzadas 4 Ciencias

Básicas 1 2 1 4

046 Contabilidad industrial administrativa

4 Ciencias sociales y

humanidades 1 2 1 4

75502 Inglés Básico II 4

Ciencias sociales y

humanidades 0 6 0 6

074 Dibujo de proyecto mecánico 5 Ciencias de la

ingeniería 0 4 0 4

097 Investigación de Operaciones 5 Ciencias de la

ingeniería 2 1 2 5

103 Mecánica de Materiales 5 Ciencias de la

ingeniería 2 3 2 7

100 Máquinas Térmicas 5 Ingeniería aplicada 2 2 2 6

069 Circuitos Eléctricos 5 Ciencias de la ingeniería 2 2 2 6

094 Introducción a la Economía 5

Ciencias sociales y

humanidades 1 2 1 4

75503 Inglés Intermedio I 5

Ciencias sociales y

humanidades 0 6 0 6

113 Procesos de Manufactura 6 Ingeniería

aplicada 1 3 1 5

098 Investigación de operaciones II 6 Ciencias de la

ingeniería 2 1 2 5

102 Mecánica de fluidos 6 Ciencias de la ingeniería 2 3 2 7

104 Mecánica de 6 Ciencias de la 2 2 2 6


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62




Materiales II ingeniería 126 Teoría de máquinas 6 Ingeniería

aplicada 2 3 2 7

057 Administración industrial 6

Ciencias sociales y

humanidades 1 2 1 4

75504 Inglés Intermedio II 6

Ciencias sociales y

humanidades 0 6 0 6

113 Procesos de Manufactura II 7 Ingeniería

aplicada 1 3 1 5

177 Planeación y control de producción 7 Ingeniería

aplicada 2 1 2 5

158 Ingeniería de Métodos 7 Ingeniería

aplicada 2 2 2 6

162 Instalaciones y Equipos Térmicos 7 Ingeniería

aplicada 2 2 2 6

130 Administración de Recursos Humanos 7

Ciencias sociales y

humanidades 1 2 1 4

75505 Inglés Avanzado 7

Ciencias sociales y

humanidades 0 6 0 6

137 Circuitos Hidráulicos y Neumáticos 8 Ingeniería

aplicada 1 4 1 6

142 Diseño de Elementos de Máquinas

8 Ingeniería aplicada 2 2 2 6

160 Ingeniería Eléctrica 8 Ingeniería aplicada 2 2 2 6

168 Manufactura asistida por computadora 8 Ingeniería

aplicada 2 3 2 7

178 Planeación y control de producción II 8 Ingeniería

aplicada 2 1 2 5

135 Calidad 8 Ciencias de la ingeniería 2 2 2 6

195 Transferencia de Calor 8 Ingeniería

aplicada 1 2 1 4

153 Formulación y Evaluación de Proyectos en Ingeniería

9 Ingeniería aplicada 2 2 2 6

144 Diseño de sistemas de producción 9 Ingeniería

aplicada 2 2 2 6

143 Diseño de máquinas 9 Ingeniería aplicada 2 2 2 6

169 Máquinas hidráulicas 9 Ingeniería aplicada 2 2 2 6

Seminario de Egreso 9

Ciencias sociales y

humanidades 0 2 0 2


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63




136 Calidad II 9 Ciencias de la ingeniería 3 0 3 6

190 Selección y Manejo de materiales 7,8, 9 o 10 Optativa 2 2 2 6

174 Montaje e instalación de máquinas 7,8, 9 o 10 Optativa 2 2 2 6

172 Metrología 7, 8, 9 o 10 Optativa 1 2 1 4 149 Electrónica Industrial 7, 8, 9 o 10 Optativa 2 3 2 7 140 Derecho Laboral 7, 8, 9 o 10 Optativa 3 0 3 6 Sistemas de

Mejoramiento y Administración de Calidad

7, 8, 9 o 10 Optativa 3 0 3 6

166 Introducción a la Ingeniería Ambiental 7, 8, 9 o 10 Optativa 2 2 2 6

171 Mercadotecnia 7, 8, 9 o 10 Optativa 1 2 1 4 072 Desarrollo

sustentable 7, 8, 9 o 10 Optativa 2 2 2 6

161 Instalaciones Industriales 7, 8, 9 o 10 Optativa 2 2 2 6

150 Ergonomía 7, 8, 9 o 10 Optativa 1 2 1 4 131 Análisis del

Elemento Finito 7, 8, 9 o 10 Optativa 2 2 2 6

170 Mantenimiento Industrial 7, 8, 9 o 10 Optativa 1 2 1 4

133 Automatización Industrial 7, 8, 9 o 10 Optativa 2 2 2 6

157 Higiene y Seguridad Industrial 7, 8, 9 o 10 Optativa 0 3 0 3

Servicio Social* 8, 9 y 10 Ingeniería aplicada 0 20 0 30

* El servicio social deberá realizarse de manera continua cuatro horas diarias hasta cumplir 480 hrs. de servicio como mínimo.

Características básicas de las actividades complementarias de apoyo a la formación integral ID Denominación

formal Semestre Área o línea

curricular Carga horaria por semana Créditos Otros TEO PRAC EST

Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación Integral I

1 Apoyo a la Formación

Integral 0 0 2 0

Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación Integral II


Integral 0 0 2 0

Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación Integral III


Integral 0 0 2 0

Actividades Complementarias de 4 Apoyo a la

Formación 0 0 2 0


_______________________________________________________________________________

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Características básicas de las actividades complementarias de apoyo a la formación integral ID Denominación



Apoyo a la Formación Integral IV

Integral

Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación Integral V


Integral 0 0 2 0

Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación Integral VI


Integral 0 0 2 0

Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación Integral VII


Integral 0 0 2 0

Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación Integral VIII


Integral 0 0 2 0

Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación Integral IX


Integral 0 0 2 0

Requisitos, equivalencias e incompatibilidad de las asignaturas del plan de estudio de Ingeniería Mecánica Administrativa ID Denominación formal Prerrequisito Prerrequisito Incompatibilidad 00119 Química inorgánica 00085 Física 00043 Geometría Descriptiva 00062 Álgebra 00005 Geometría y Trigonometría 00023 Cálculo en una variable 00007 Comunicación Oral y Escrita 00056 Principios de Administración 00040 Seminario de Orientación IMA 00063 Álgebra Lineal 00107 Mecánica Vectorial Estática Física 00024 Cálculo en varias variables Cálculo en una variable 00075 Ecuaciones Diferenciales Cálculo en una variable 00042 Dibujo Geometría Descriptiva 00086 Física II 00108 Metodología de la Investigación 00035 Programación 00112 Probabilidad y Estadística Álgebra 00105 Mecánica Vectorial Cinemática Física 00068 Cálculo Vectorial Cálculo en una variable


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Requisitos, equivalencias e incompatibilidad de las asignaturas del plan de estudio de Ingeniería Mecánica Administrativa ID Denominación formal Prerrequisito Prerrequisito Incompatibilidad Termodinámica Ecuaciones Diferenciales 00076 Electricidad y Magnetismo Física II 00031 Introducción a la Contabilidad 75501 Inglés Básico I 00074 Dibujo de proyecto mecánico 00091 Ingeniería de Materiales Química inorgánica 00109 Métodos Numéricos Álgebra Lineal Programación 00090 Inferencia Estadística Probabilidad y Estadística 00106 Mecánica Vectorial Cinética Mecánica Vectorial

Cinemática

00101 Matemáticas Avanzadas Ecuaciones Diferenciales 00046 Contabilidad industrial

administrativa Introducción a la Contabilidad

75502 Inglés Básico II Inglés Básico I 00092 Ingeniería de Materiales II Ingeniería de Materiales 00097 Investigación de Operaciones 00103 Mecánica de Materiales 00100 Máquinas Térmicas Termodinámica 00069 Circuitos Eléctricos Electricidad y Magnetismo 00094 Introducción a la Economía 75503 Inglés Intermedio I Inglés Básico II 00113 Procesos de Manufactura 00098 Investigación de operaciones II Investigación de

Operaciones

00102 Mecánica de fluidos 00104 Mecánica de Materiales II Mecánica de Materiales 00126 Teoría de máquinas Mecánica Vectorial Cinética Dibujo de proyecto

mecánico

00162 Instalaciones y equipos Térmicos

Máquinas Térmicas

00057 Administración industrial 75504 Inglés Intermedio II Inglés Intermedio I 00183 Procesos de Manufactura II 00177 Planeación y Control de

Producción

00158 Ingeniería de Métodos 00137 Circuitos Hidráulicos y

Neumáticos Mecánica de fluidos

00142 Diseño de Elementos de Máquina

Mecánica de Materiales II Teoría de máquinas

00130 Administración de Recursos Humanos

75505 Inglés Avanzado Inglés Intermedio II 00135 Calidad 00143 Diseño Máquinas Diseño de Elementos de

Máquina

00195 Transferencia de Calor Instalaciones y equipos Térmicos

00178 Planeación y Control de Planeación y Control de


_______________________________________________________________________________

66

Requisitos, equivalencias e incompatibilidad de las asignaturas del plan de estudio de Ingeniería Mecánica Administrativa ID Denominación formal Prerrequisito Prerrequisito Incompatibilidad

producción II Producción 00153 Formulación y Evaluación de

Proyectos de Ingeniería

00136 Calidad II Calidad 00160 Ingeniería Eléctrica 00144 Diseño de sistemas de

producción.

Seminario de Egreso 00190 Selección y Manejo de

materiales

00174 Montaje e instalación de máquinas

00169 Máquinas Hidráulicas Mecánica de fluidos 00172 Metrología 00149 Electrónica Industrial 00168 Manufactura Asistida por

Computadora

00140 Derecho Laboral Sistemas de Mejoramiento y

Administración de Calidad

00166 Introducción a la Ingeniería Ambiental

00160 Desarrollo Sustentable 00072 Instalaciones Industriales 00161 Ergonomía 00150 Análisis de Elemento Finito 00131 Mantenimiento Industrial 00170 Automatización Industrial 00133 Higiene y Seguridad Industrial 00157 Mercadotecnia

Servicio Social Haber obtenido el 70% del total de los créditos mínimos del plan de estudios

Requisitos, equivalencias e incompatibilidad de las actividades complementarias de apoyo a la formación integral

ID Denominación formal Prerrequisito Incompatibilidad Incompatibilidad

Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación Integral I

Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación Integral II

Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación Integral III

Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación


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67

Requisitos, equivalencias e incompatibilidad de las actividades complementarias de apoyo a la formación integral ID Denominación formal Prerrequisito Incompatibilidad Incompatibilidad

Integral IV

Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación Integral V

Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación Integral VI

Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación Integral VII

Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación Integral VIII

Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación Integral IX


_______________________________________________________________________________

68

3.3.2 Diagrama síntesis del plan de estudios


_______________________________________________________________________________

69

3.4 Aspectos normativos y de organización del PE de ingeniería mecanica administrativa

3.4.1 Lineamientos de evaluación y acreditación del aprendizaje A) Principales métodos y técnicas de evaluación La evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje será periódica, servirá para obtener la medición de la adquisición de conocimientos y competencias para determinar si los planes y programas implantados consiguen los objetivos trazados. Los medios de evaluación y acreditación serán precisados por los propios planes de estudio y programas académicos de las asignaturas. En función de los objetivos de aprendizaje pueden distinguirse diferentes tipos de evaluación; un currículum con competencias incluye, objetivos de conocimiento y estos hacen referencia a “conocer”, la evaluación estará por ende centrada en la adquisición del conocimiento teórico de un área, en su comprensión y/o un cambio conceptual; los objetivos de habilidades se refieren a “saber hacer” y “saber estar”, dominio de habilidades manuales, cognitivas o sociales, por ello la evaluación abordará la adquisición y desarrollo de técnicas y estrategias; por último, los objetivos de actitudes y valores, consisten en “saber ser”, por lo que la evaluación de este tipo de objetivos se enfocará en el desarrollo de los mismos. De acuerdo a la forma en que se aplican las evaluaciones, éstas podrán ser orales, escritas, combinaciones de los anteriores o cualquier otra forma mediante la cual se compruebe haber adquirido las competencias y conocimientos indicados por los programas de cada asignatura. Los métodos y técnicas más empleados bajo este modelo de evaluación son: Examen escrito las preguntas deben ser diseñadas para garantizar la comprensión de conocimientos y el desarrollo de habilidades relacionados con temas, problemas, casos, proyectos, entre otros. Examen práctico, es utilizado para garantizar que los estudiantes son capaces de aplicar en casos reales las habilidades aprendidas en la asignatura; puede ser de tipo continuo durante el semestre o hasta finalizar el curso y el principal objetivo es medir el desempeño de los estudiantes. Mapas conceptuales, el estudiante podrá evidenciar su conocimiento y crecimiento cognitivo a través de la creación de relaciones lógicas entre los conceptos y su representación gráfica. Presentación oral, es utilizada para garantizar que los alumnos son capaces de comunicarse apropiadamente a través del lenguaje técnico y científico apropiado para cada disciplina. Reporte escrito, El principal objetivo es evaluar la adquisición del conocimiento y el desarrollo de competencias, permite evidenciar las habilidades para recuperar información, sistematizar, analizar, sintetizar y las de lenguaje escrito. Portafolio de evidencias, colección del trabajo de los estudiantes que refleja la historia de sus esfuerzos, su evolución, el reporte de sus proceso, sus bitácoras, sus diseños, el resultado de sus tareas y otras actividades desarrolladas durante el curso.


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70

Otros aspectos normativos serán cubiertos por el reglamento general de exámenes de la UASLP y por los lineamientos de la COARA. B) Procedimientos generales de acreditación: Otros aspectos normativos serán cubiertos por el reglamento general de exámenes de la UASLP y por los lineamientos de la COARA. El servicio social se encuentra dentro del plan curricular de la Ingeniería Mecánica Administrativa de la COARA y su acreditación se regirá por los lineamentos de la UASLP para el mismo y por los lineamientos de Servicio Social y Prácticas Profesionales de la COARA. Las prácticas profesionales tienen como objetivo principal brindar al alumno la oportunidad de contar con espacios de práctica, aprendizaje y reafirmación de conocimientos en escenarios reales, los cuales contribuyen al desarrollo de sus competencias profesionales. Las prácticas profesionales no se consideran una actividad obligatoria, no son requisito para su titulación y se les considera como una actividad complementaria que contribuye a la formación del estudiante. No deberán tener una duración mayor a 480 horas y podrán considerarse equivalentes al servicio social y acreditarse como servicio social cuando cumplan con las características del mismo y el estudiante reúna los requisitos necesarios para realizarlo. El alumno podrá realizar prácticas profesionales una vez que cumpla por lo menos con el 70% de los créditos totales mínimos de su Programa Educativo, durante su estancia como alumno. Las prácticas profesionales se realizarán siguiendo los lineamientos de la COARA.

3.4.2 Requisitos de egreso y titulación Una vez que el alumno concluya íntegramente el plan de estudios y cumpla los requisitos académicos y administrativos podrá acceder al examen profesional, optando por las formas, procedimientos y opciones de titulación que a continuación se describen.

A. Descripción de las actividades académicas y administrativas previas • Haber cursado y aprobado la totalidad de las asignaturas y/o cubrir el número mínimo

de créditos previstos en el plan de estudios vigente del programa educativo correspondiente.

• Acreditar todas las actividades complementarias de apoyo a la formación integral dispuestas en su programa educativo.

• Presentar el examen general de egreso de la licenciatura EGEL. • Cumplir con los trámites administrativos en tiempo y forma, que para el efecto se

señalen en la reglamentación de la Coordinación Académica Región Altiplano. • No deberá tener adeudos económicos, de libros, de material y equipo de laboratorio

dentro de la Coordinación Académica Región Altiplano y en la UASLP. • Cubrir los costos por derecho al trámite del examen profesional, expedición y registro

del título profesional, y demás requisitos previstos en la reglamentación correspondiente a cada forma de titulación establecida.


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• No haber transcurrido más de dos años entre la fecha del último examen presentado, o la última actividad curricular acreditable prevista en el plan de estudios o la última actividad de actualización profesional comprobable y la fecha de solicitud del examen profesional.

• Haber concluido su servicio social en forma satisfactoria, de acuerdo a la reglamentación universitaria vigente y la propia de la COARA. El servicio social que prestan los alumnos deberá ser de interés a la sociedad y tendrá como objetivo convertir la prestación del mismo en un acto de reciprocidad a la misma. Podrán participar en los planes y programas del sector social, público, privado y en los que habrán de desarrollarse como profesionistas, poniendo a prueba los conocimientos que adquieran en las aulas para que los vincule con la realidad social y para que él mismo vaya desarrollando esa seguridad como profesionista. El servicio social tendrá prioridad en los proyectos de desarrollo y en el sector público o privado, llevando a cabo una amplia gama de actividades en beneficio de la sociedad: educativas, de investigación, de asistencia, difusión de la cultura, productivas, de desarrollo tecnológico, económico y social. Además, es una actividad planeada, asesorada, supervisada y evaluada. El alumno lo podrá realizar una vez que cumpla por lo menos con el 70% de los créditos totales mínimos del Programa Educativo, durante su estancia como alumno del programa. La duración será de 480 horas como mínimo, cubiertas en un periodo no menor de seis meses y hasta 960 horas como máximo, y será requisito para la obtención del título profesional, con apego a la Ley General de Educación, a los lineamientos para la Prestación del Servicio Social de la UASLP y los lineamientos de Servicio Social y Prácticas Profesionales de la COARA.

• Obtener el carácter de pasante. Un alumno adquiere el carácter de pasante cuando cubre el mínimo de créditos del programa educativo cursado en el cual se incluye su servicio social, acredita el cumplimiento de la totalidad de actividades complementarias de apoyo a la formación integral dispuestas en su programa educativo, presenta el examen general de egreso de la licenciatura, y gestiona y obtiene su carta de pasante.

B. Opciones de titulación

En el programa educativo de ingeniería mecánica administrativa de la COARA el pasante podrá titularse mediante las siguientes opciones de titulación:

1.-Tesis Profesional El trabajo de tesis se refiere a la realización y publicación de un trabajo de investigación científica o desarrollo tecnológico, bajo la dirección y asesoría de por lo menos un profesor investigador de tiempo completo de la COARA y bajo la supervisión de un comité de tesis. El trabajo de tesis deberá aportar alguna idea novedosa o ampliar conceptos ya existentes relacionados con su formación profesional, o podrá ser el resultado de la aplicación de sus conocimientos para la solución novedosa de problemas de ingeniería o para el desarrollo tecnológico innovador. La tesis deberá ser defendida en examen profesional ante un comité conformado de acuerdo a los lineamientos de procedimientos de titulación de la COARA.


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72

2.-Trabajo recepcional Es el documento escrito desarrollado por el pasante como resultado de su esfuerzo intelectual, aplicado a la solución de problemas, perfeccionamiento o utilización de las técnicas de ingeniería en beneficio de la sociedad, basado en la investigación documental o de campo. El trabajo recepcional deberá desarrollarse bajo la dirección y asesoría de por lo menos un profesor investigador de tiempo completo de la COARA y deberá ser defendido en examen profesional ante un comité conformado de acuerdo a los lineamientos de procedimientos de titulación de la COARA. 3.-Memorias de actividad profesional Es una monografía o reporte escrito de la experiencia profesional del pasante, acumulada durante un tiempo mínimo de dos años continuos en una actividad relacionada con el PE cursado. Las memorias deberán ser entregadas en formato establecido y deberán ser defendidas las aportaciones en un examen profesional ante un comité de evaluación conformado de acuerdo a los lineamientos de procedimientos de titulación de la COARA. Para obtener el título mediante esta opción, se debe alcanzar un testimonio de desempeño sobresaliente o satisfactorio en el examen general de egreso EGEL. 4.-Titulación por promedio El pasante podrá obtener el título profesional haciendo uso de esta modalidad cuando ha obtenido un promedio mínimo de nueve punto cero sin tener calificaciones reprobatorias en su historial académico durante su carrera, y haya realizado todos sus estudios en la COARA o a través del programa de movilidad estudiantil. El pasante deberá presentar y aprobar un examen profesional de acuerdo a los lineamientos de procedimientos de titulación de la COARA, y deberá cumplir con los trámites dispuestos dichos lineamientos. Para obtener el título mediante esta opción, se debe alcanzar un testimonio de desempeño sobresaliente o satisfactorio en el examen general de egreso EGEL. 5.-Mediante estudios de posgrado. Cuando el alumno ha adquirido el carácter de pasante, puede obtener su título profesional habiendo cursado un semestre o dos cuatrimestres en un posgrado perteneciente al Padrón Nacional de Posgrados de Calidad de CONACyT (PNPC) obteniendo un promedio mínimo de ocho o su equivalente. El pasante deberá presentar y aprobar un examen profesional relacionado con su experiencia en el posgrado. Podrá obtener el título profesional haciendo uso de esta modalidad cumpliendo con los trámites dispuestos en los lineamientos de procedimientos de titulación de la COARA. Para obtener el título mediante esta opción, se debe alcanzar un testimonio de desempeño sobresaliente o satisfactorio en el examen general de egreso EGEL. 6.-Mediante estudios de especialidad. Cuando el alumno ha adquirido el carácter de pasante, puede obtener su título profesional habiendo obtenido una especialidad relacionada con el PE cursado. El pasante deberá presentar y aprobar un examen profesional relacionado con su experiencia en la especialidad ante un comité conformado de acuerdo a los lineamientos de procedimientos de titulación de la COARA. Para obtener el título mediante esta opción, se debe alcanzar un testimonio de desempeño sobresaliente o satisfactorio en el examen general de egreso EGEL.


_______________________________________________________________________________

73

7.-Mediante la opción del examen general de egreso de la licenciatura El pasante puede obtener su título profesional haciendo uso de esta modalidad, siempre y cuando exista el Examen General de Egreso de la Licenciatura (EGEL), aplicado por el Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior, A.C. (CENEVAL) para su PE o para un PE equivalente. Para obtener el título mediante esta opción, se debe alcanzar un testimonio de desempeño sobresaliente o satisfactorio, y el pasante deberá presentar y aprobar un examen profesional ante un comité conformado de acuerdo a los lineamientos de procedimientos de titulación de la COARA. 8.-Mediante trayectoria de investigación. El pasante puede obtener su título profesional habiendo demostrado su participación en productos académicos de calidad comprobable, como participación en: dos publicaciones en revistas indexadas y arbitradas, o una patente, o dos capítulos de libro, todos ellos relacionados con su área de formación disciplinar. El pasante deberá presentar y aprobar un examen profesional relacionado con su trayectoria de investigación ante un comité conformado de acuerdo a los lineamientos de procedimientos de titulación de la COARA. Para obtener el título mediante esta opción, se debe alcanzar un testimonio de desempeño sobresaliente o satisfactorio en el examen general de egreso EGEL. Si el alumno no aprueba el examen profesional, tendrá la opción de volver a solicitarlo atendiendo a los plazos, derechos y obligaciones que marca el reglamento general de exámenes de la UASLP y los lineamientos de procedimientos de titulación de la COARA.

C. Lineamientos específicos Ver los lineamientos académicos de la Coordinación Académica Región Altiplano.

3.4.3 Evaluación y seguimiento del currículum La evaluación y seguimiento del currículum se realizará a través de los CIEES correspondientes, del Comité Académico de cada Licenciatura y de los asesores Académicos externos.

3.5 Análisis de congruencia

3.5.1 Congruencia externa Análisis de congruencia del perfil del egresado del PE de Ingeniería Mecánica Administrativa con el contexto Elementos del perfil Descripción Sintética FMACRO TPROF TCIEN TEDU UASLP

Descripción del campo profesional

Instituciones, organizaciones, empresas

Dependencia del gobierno en los ámbitos federal, estatal y municipal

X

Instituciones educativas del nivel medio o superior, tanto públicas como privadas.

X

Industria metal mecánica X X Industria manufacturera X X


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74

Análisis de congruencia del perfil del egresado del PE de Ingeniería Mecánica Administrativa con el contexto

Organizaciones independientes que realicen capacitación, asesoramiento y servicios a empresas

X

Empresas de ingeniería y consultoría X

Principales funciones que el egresado podrá desempeñar

Registro, análisis y síntesis de información para identificar y definir problemas enfocados a la toma de decisiones.

X X X X X

Planificación, diseño, control y optimización de sistemas mecánicos

X X

Diseño, supervisión, optimización y evaluación de sistemas de producción

X X

Supervisión de planes, programas y proyectos de producción

X X

Análisis y control de calidad X X x X Administración de recursos naturales y humanos X X X X

Interacción con profesionales de otras áreas para integrar y ser líder de diversos grupos de trabajo

X X X X X

a) Área básica o transversal

Conocimientos

Comunicación oral y escrita en el idioma español. X X X X X

Gramática y vocabulario en el idioma inglés X X X X X

Métodos de investigación X X X X Contexto regional, nacional y global X X X X X

Herramientas computacionales X X X X X

Desarrollo humano X X X X X Desarrollo sustentable X X X X X

Desarrollo emprendedor X X Conocimientos generales básicos X X X X X

Nuevas tecnologías de la información y comunicación X X X X X

Habilidades

Hablar y escribir en un segundo idioma X X X X X

Procesar información X X X X X Pensamiento crítico y creativo X X X X X

Manejar paquetes básicos X X X X X


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75


de computación Aprendizaje autónomo X X X X X Interactuar entre diversos grupos socioculturales X X X X X

Planificación, organización y estrategia X X X X X

Resolución de problemas X X X X X Toma de decisiones X X X X X Trabajar en contextos internacionales X X X X X

Integrarse en equipos multidisciplinarios X X X X X

Relaciones interpersonales X X X X X Comunicarse en forma efectiva de manera oral y escrita

X X X X X

Actitudes y valores

Estimar la diversidad y multiculturalidad X X X X X

Participar en espacios políticos y sociales X X X X X

Cooperar en el desarrollo del país X X X X X

Liderazgo X X X X X Valorar la autonomía, democracia y solidaridad X X X X X

Respetar el medio ambiente X X X X X Respetar los derechos de autor X X X X X

Asumir la responsabilidad social y ciudadana X X X X X

Compromiso ético X X X X X Iniciativa y espíritu emprendedor X X X X X

Apreciar y colaborar en grupos interdisciplinarios X X X X X

Competencias

Capacidad de comunicación en Inglés equivalente a 450 puntos del TOEFL

X X X X X

Capacidad de análisis y síntesis X X X X X

Capacidad de organización y planificación X X X X X

Capacidad de investigación X X X X X Capacidad de trabajo en equipo X X X X X

Toma de decisiones y resolución de problemas X X X X X

Capacidad de comunicación oral y escrita en el idioma español

X X X X X

b) Área Conocimientos Física, Química, X X


_______________________________________________________________________________

76

Análisis de congruencia del perfil del egresado del PE de Ingeniería Mecánica Administrativa con el contexto obligatoria Matemáticas, Análisis

numérico, Probabilidad y estadística. Idiomas X X X X X Control de procesos de producción, Formulación, planeación y evaluación de proyectos de producción, Tecnología

X X X

Gestión, organización y control de Calidad, Administración industrial, Investigación y programación de operaciones industriales,

X X X

Procesos de manufactura X Expresión gráfica en la Ingeniería, Conceptos, métodos y aplicaciones de diseño

X X X X

Documentación técnica X X X

Habilidades

Elaborar un planeamiento estratégico de solución de problemas

X X X X X

Elaborar planes y programas de producción X X

Formular proyectos de desarrollo empresarial X

Análisis y resolución de problemas relacionados con los procesos de producción

X

Detectar oportunidades para emprender nuevas posibilidades de desarrollo e innovación

X X X X X

Práctica en el ambiente empresarial X X

Capacidad de aplicar los conocimientos a la práctica X X X X X

Gestión y organización X X X X X Estimación y programación del trabajo X X X

Redacción e interpretación de documentación técnica X X

Modelación de costes X X X Administración de recursos humanos y naturales X X X X

Actitudes y valores

Identificar aspectos éticos y culturales a nivel regional, nacional e internacional

X X X X X

Desarrollar su espíritu X X X X X


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77


creativo y emprendedor en el trabajo colaborativo Desarrollar una conciencia acerca de los problemas socioeconómicos de la región y del país

X X X X X

Competencias

Diseñar y/o seleccionar las operaciones necesarias, equipo y componentes mecánicos requeridos en los procesos de transformación utilizando tecnología de vanguardia.

X

Diseñar elementos mecánicos y procesos de manufactura

X

Planear, operar y administrar proyectos industriales utilizando tecnologías de vanguardia, en el campo de la ingeniería mecánica y la administración

X X X

Diseñar, optimizar, operar y controlar las actividades de producción, operación y mantenimiento bajo un esquema de control de calidad

X X

Supervisar y coordinar los esfuerzos, despertando y manteniendo la motivación del personal a su cargo, hacia la consecución de metas y objetivos.

X X X

a) Área optativa o adicional

Conocimientos

Prevención de riesgos laborales, Derecho laboral X X X X

Metrología, Temas selectos de calidad y tecnología de punta, Automatización industrial, Mantenimiento industrial

X

Ingeniería eléctrica y electrónica, Máquinas eléctricas

X X

Administración de Proyectos en Ingeniería, Finanzas, Ingeniería ambiental

X X X X

Habilidades

Capacidad para formular, implementar y evaluar proyectos

X X X X X

Analizar las metodologías necesarias para abrir X X X X X


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78


nuevas vías de investigación y desarrollo Capacidad para desarrollar nuevos productos X X X

Capacidad para trabajar bajo presión X X X X X

Actitudes y valores

Creatividad e Interés por las necesidades del entorno

X X X X X

Disponibilidad y actitud de servicio X X

Contribuir con espíritu de servicio al bienestar y progreso de la población con principios de equidad, igualdad y productividad

X X X X X

Ejercer el liderazgo para el logro y consecución de metas en las organizaciones

X X X X X

Competencias

Adaptabilidad al entorno cambiante X X X X X

Crear, innovar y emprender proyectos de ingeniería mecánica

X X X X X

Evaluar estrategias, políticas y procedimientos de control de calidad

X X

Planear, verificar y ejecutar los procesos de desarrollo para la generación de sistemas de producción sustentable

X X X X X

Comprender y asociar los conceptos legales, económicos y financieros para la toma de decisiones en la administración industrial

X X X

Elaborar programas para las distintas líneas de productos y la elaboración de estrategias de distribución para productos industriales

X X

Claves: FMACRO Factores macro sociales, económicos, políticos y ambientales. TPROF Tendencias en el campo laboral y competencias requeridas. TCIEN Tendencias en el campo científico-disciplinario. TEDU Tendencias educativas innovadoras y dimensiones de la formación integral. UASLP Criterios autorizados por el HCDU.


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3.5.2 Congruencia interna Análisis de congruencia de los contenidos con el perfil del egresado de Ingeniería Mecánica Administrativa ID Nombre de la materia (en

sentido amplio) Aporta a: Conocimiento Habilidad Actitud o Valor Competencia

119 Química inorgánica X X 085 Física X X X 043 Geometría Descriptiva X X X 062 Álgebra X X X 005 Geometría y Trigonometría X X X 023 Cálculo en una variable X X X 007 Comunicación Oral y

Escrita X X X

056 Principios de Administración X X X

040 Seminario de Orientación IMA X X

063 Álgebra Lineal X X X 107 Mecánica Vectorial Estática X X X 024 Cálculo en varias variables X X X 075 Ecuaciones Diferenciales X X X 042 Dibujo X X X 086 Física II X X X 108 Metodología de la

Investigación X X X X

035 Programación X X X 112 Probabilidad y Estadística X X X 105 Mecánica Vectorial

Cinemática X X X

068 Cálculo Vectorial X X X Termodinámica X X X 076 Electricidad y Magnetismo X X X 031 Introducción a la

Contabilidad X X X

074 Dibujo de proyecto mecánico X X X

091 Ingeniería de Materiales X X X 109 Métodos Numéricos X X X 090 Inferencia Estadística X X X 106 Mecánica Vectorial Cinética X X X 101 Matemáticas Avanzadas X X X 046 Contabilidad industrial

administrativa X X X X

092 Ingeniería de Materiales II X X X 097 Investigación de

Operaciones X X X

103 Mecánica de Materiales X X X 100 Máquinas Térmicas X X X 069 Circuitos Eléctricos X X X 094 Introducción a la Economía X X X X 113 Procesos de Manufactura X X X 098 Investigación de

operaciones II X X X


_______________________________________________________________________________

80

Análisis de congruencia de los contenidos con el perfil del egresado de Ingeniería Mecánica Administrativa ID Nombre de la materia (en


102 Mecánica de fluidos X X X 104 Mecánica de Materiales II X X X 126 Teoría de máquinas X X X 162 Instalaciones y equipos

Térmicos X X X

130 Administración de Recursos Humanos X X X X

183 Procesos de Manufactura II X X X 177 Planeación y Control de

Producción X X X

158 Ingeniería de Métodos X X X 137 Circuitos Hidráulicos y

Neumáticos X X X

142 Diseño de Elementos de Máquina X X X

057 Administración industrial X X X X 135 Calidad X X X X 143 Diseño Máquinas X X X 195 Transferencia de Calor X X X 178 Planeación y Control de

producción II X X X X

153 Formulación y Evaluación de Proyectos de Ingeniería X X X

136 Calidad II X X X X 160 Ingeniería Eléctrica X X X 144 Diseño de sistemas de

producción. X X X

Seminario de Egreso X X X X 190 Selección y Manejo de

materiales X X X X

174 Montaje e instalación de máquinas X X X

169 Máquinas Hidráulicas X X X 172 Metrología X X X 149 Electrónica Industrial X X X 168 Manufactura Asistida por

Computadora X X X

140 Derecho Laboral X X X X Sistemas de Mejoramiento

y Administración de Calidad X X X X

166 Introducción a la Ingeniería Ambiental X X X X

160 Ingeniería Eléctrica X X 072 Desarrollo Sustentable X X X 161 Instalaciones Industriales X X X 150 Ergonomía X X X 131 Análisis del Elemento Finito X X X 170 Mantenimiento Industrial X X X 133 Automatización Industrial X X X 157 Higiene y Seguridad X X X X


_______________________________________________________________________________

81

Análisis de congruencia de los contenidos con el perfil del egresado de Ingeniería Mecánica Administrativa ID Nombre de la materia (en


Industrial 171 Mercadotecnia X X X X 00249 Servicio Social X X X 00222 Actividades

Complementarias de Apoyo a la Formación Integral I

X X X X

00223 Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación Integral II

X X X X

00224 Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación Integral III

X X X

00225 Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación Integral IV

X X X

00227 Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación Integral V

X X X

00228 Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación Integral VI

X X X

00229 Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación Integral VII

X X X

00230 Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación Integral VIII

X X X

00226 Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación Integral IX

X X X

Análisis de congruencia de las dimensiones del modelo de formación integral del PE de Ingeniería Mecánica Administrativa ID Nombre de la materia

(en sentido amplio) DCT CCO DRS DEV DII DCI

119 Química inorgánica X X 085 Física X X 043 Geometría Descriptiva X X 062 Álgebra X X 005 Geometría y

Trigonometría X X

023 Cálculo en una variable X X 007 Comunicación Oral y

Escrita X X X

056 Principios de Administración

X X

040 Seminario de Orientación IMA

X


_______________________________________________________________________________

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063 Álgebra Lineal X X 107 Mecánica Vectorial

Estática X X

024 Cálculo en varias variables

X X

075 Ecuaciones Diferenciales X X 042 Dibujo X X 086 Física II X X 108 Metodología de la

Investigación X X

035 Programación X X 112 Probabilidad y Estadística X X 105 Mecánica Vectorial

Cinemática X X

068 Cálculo Vectorial X X Termodinámica X X 076 Electricidad y

Magnetismo X X

031 Introducción a la Contabilidad

X X

074 Dibujo de proyecto mecánico

X X

091 Ingeniería de Materiales X X 109 Métodos Numéricos X X 090 Inferencia Estadística X X 106 Mecánica Vectorial

Cinética X X

101 Matemáticas Avanzadas X X 046 Contabilidad industrial

administrativa X X

092 Ingeniería de Materiales II X X 097 Investigación de

Operaciones X X

103 Mecánica de Materiales X X 100 Máquinas Térmicas X X 069 Circuitos Eléctricos X X 094 Introducción a la

Economía X X X X

113 Procesos de Manufactura X X 098 Investigación de

operaciones II X X

102 Mecánica de fluidos X X 104 Mecánica de Materiales II X X 126 Teoría de máquinas X X 162 Instalaciones y equipos

Térmicos X X


_______________________________________________________________________________

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130 Administración de Recursos Humanos

X X X X X

183 Procesos de Manufactura II

X X

177 Planeación y Control de Producción

X X

158 Ingeniería de Métodos X X 137 Circuitos Hidráulicos y

Neumáticos X X

142 Diseño de Elementos de Máquina

X X

057 Administración industrial X X 135 Calidad X X X 143 Diseño Máquinas X X 195 Transferencia de Calor X X X X 178 Planeación y Control de

producción II X X

153 Formulación y Evaluación de Proyectos de Ingeniería

X X

136 Calidad II X X X 160 Ingeniería Eléctrica X X X X 144 Diseño de sistemas de

producción. X X

Seminario de Egreso X X 190 Selección y Manejo de

materiales X X

174 Montaje e instalación de máquinas

X X X

169 Máquinas Hidráulicas X X X X X X 172 Metrología X X X 149 Electrónica Industrial X X 168 Manufactura Asistida por

Computadora X X

140 Derecho Laboral X X Sistemas de

Mejoramiento y Administración de Calidad

X X

166 Introducción a la Ingeniería Ambiental

X X

160 Ingeniería Eléctrica X X 072 Desarrollo Sustentable X X 161 Instalaciones Industriales X X X X X 150 Ergonomía X X 131 Análisis del Elemento

Finito X X X X X

170 Mantenimiento Industrial X X


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133 Automatización Industrial X X 157 Higiene y Seguridad

Industrial X X

171 Mercadotecnia X X 00249 Servicio Social X X X X X 00222 Actividades

Complementarias de Apoyo a la Formación Integral I

X X X

00223 Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación Integral II

X X X

00224 Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación Integral III

X X

00225 Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación Integral IV

X X

00227 Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación Integral V

X X

00228 Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación Integral VI

X X

00229 Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación Integral VII

X X

00230 Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación Integral VIII

X X

00226 Actividades Complementarias de Apoyo a la Formación Integral IX

X X

Claves: DCT Dimensión científico-tecnológica DCO Dimensión cognitiva DRS Dimensión de responsabilidad social y sustentabilidad DEV Dimensión ético-valoral DII Dimensión internacional e intercultural DCI Dimensión de comunicación e información


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universidad autónoma de san luis potosí curricular ima.pdfadecuación y complemento a la propuesta...

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